1

em focoedição 01/2017

VemSerBarao#www.baraodemaua.com.br

Ensino comSignificadoNo Barão de Mauá, iindependente do ano escolar, os alunos são estimulados aatuar como protagonistas, desempenhandoum importante papel em seu aprendizado.

Destaques da edição:

Fonoaudióloga na Educação Infantil

Las Caras de Cervantes

Concurso literário

2

Editorial

Família - escola:uma relação de confiançaAo escrever esse editorial é inevitá-vel deixar de pensar no momen-to que vivemos em nosso país. Como manter o foco no trabalho e em nossa proposta de transmitir valores que formem alunos bem preparados para a vida acadê-mica e profissional futuras? Defini-tivamente, essa não é uma tarefa fácil. Mas, por teimosia ou voca-ção, ainda não sei bem o porquê, seguimos fortes. Afinal, temos que fazer por merecer a confiança de nossos alunos e de suas famílias em nosso trabalho. Apesar de tudo – e justamente por isso – estamos cada vez mais convencidos de que é premente transmitir valores que reforcem a ética nas relações humanas.Todos os dias recebemos cente-nas de alunos, de todas as faixas etárias, e nos preparamos, incan-savelmente, para lhes oferecer um ensino de qualidade e os cuida-dos que devem receber enquanto estão sob nossa responsabilidade. Somos educadores e seres huma-nos em tempo integral e por isso sempre vamos além do papel de ensinar, transmitindo afeto, dedicação e zelando para que sejam felizes e que se de-senvolvam de forma positiva.

Nós e os pais

Os papéis que pais e professores desem-penham, na educa-ção e no desenvol-vimento da criança, estão muito próximos e devem ser comple-

mentares. A família é quem primei-ro ensina e transmite os valores que desejam formar seus filhos para a vida. À escola cabe ampliar as ações e conduzir essa tarefa paralelamente à família.A educação é um assunto muito importante, e somente unidos em prol dos mesmos objetivos é que poderemos ajudar a construir o caráter do cidadão consciente que buscamos ter hoje em nossa so-ciedade. Considerando esta rela-ção tão complexa e importante, o Barão de Mauá busca desenvolver programas que fortaleçam o víncu-lo familiar e integrem pais e escola. Quando a relação entre escola e família acontece de forma positiva, compartilhamos grandes avanços na aprendizagem e convivência de crianças e jovens, que tam-bém passam a valorizar mais a escola e seus aprendizados. Assim contribuímos para que a criança

tenha mais segurança ao explorar o mundo e descobrir a sua própria identidade.

Adua Aloise JoaquimMantenedora

A Revista Barão em Foco é uma publicação do Instituto de Ensino Barão de Mauá e destina-se à informação de pais e alunos sobre os projetos pedagógicos desenvolvidos na escola.

Diretoria:

Adua Aloise JoaquimWalter JoaquimLuciana Aloise Joaquim GuazelliWalderes Aloise JoaquimAdriana Aloise Joaquim

Coordenadores:

Walderes Aloise Joaquim Regina MarinsIsabel Coelho RomeroValéria SgrignoliAlexandre Slemer Fontana

Produtora de Edição:

Cidinha Ramalho

Diagramação:

MegUp Propaganda

Tiragem:

5.000 exemplares

Expediente

Av. Senador Fláquer, 555São Bernardo do Campo - SPTel. (11) 4125-1700www.baraodemaua.com.br

Esportes

Barão de Mauá se destaca no Circuito Escolar

Idiomas

Ensino Médio

Barão Vestibulares

Preparando alunos para as melhores universidades

Comportamento

Oficinas

Matéria de Capa

Barão ONU

Adolescência

6 e 7Educação Infantil

Índice

Família - escola: uma relação de conf

O auxílio da fonoaudióloga no processo de alfabetização

Um mundo de descobertas

Dicas de alimentação saudável

Crise

Ensino com significado

3

4 e 5

8

9

10 e 11

12

13

14

15

16

17

18

19

iança

Editorial

Educação Infantil

Eventos

Criança precisa de limites

Oficina de Literatura

Prática de projetos interdisciplinares

Redescobrindo Miguel de Cervantes através da arte

Artes

Programa Bilíngue - Time to learn

4 5

em especial, de 2 a 5 anos, ela tem facilidade em perceber os sons das letras. Se dermos essa estimulação auditiva das palavras em forma de jogos e brincadeiras, elas terão mais facilidade para adquirir habili-dades que lhe proporcionarão melhor desempenho escolar nos anos futuros.

Na prática, como realiza essa estimulação?

Ela é feita pela professora por meio de instrumentos musi-cais, livros, histórias, jogos, áu-dios e articulação dos sons. Usamos, entre outros, o méto-do das boquinhas e estimula-ções que facilitem o processo de dicção, a organização es-trutural linguística e o repertório. Promovemos momentos em que a criança exponha seu aprendizado oralmente para que, no futuro, tenha facilidade na produção escrita. A crian-ça é estimulada na percep-ção dos sons das palavras, entonação e ritmo de fala, na percepção dos intervalos da fala, na associação de ideias e na integração de informa-ções para formação do seu entendimento. Um dos objeti-vos para o trabalho realizado agora é a autopercepção da voz, incluindo a entonação. Es-pecificamente em relação ao processo de dicção, vale dizer que durante as atividades tam-bém são estimulados os mo-vimentos de motricidade oral.

Ariani Zampieri Grot t i Itoé fonoaudióloga, mestre e doutora

em terapia intensiva, psicopedagoga especialista em motricidade oral

O auxílio da fonoaudióloga no processo de alfabetização

O Barão de Mauá entende que a fase de alfabetização merece uma atenção diferenciada. Por essa razão, inclui, nas atividades que realiza na Educação Infan-til, o trabalho da fonoaudióloga Ariani Zampieri Grot ti Ito, respon-sável por realizar o Programa de Estimulação do Processamen-to Auditivo na Educação Infantil, desenvolvido com exclusividade pela prof issional.

Segundo a especialista, a crian-ça tem etapas do desenvolvi-mento que precisam ser cum-pridas, por isso é tão necessário organizar estímulos ef icientes e adequados em cada etapa no seu processo de amadureci-mento. Para o desenvolvimento da fala, já desde muito cedo é importante que os adultos come-cem a estimular o bebê por meio de brincadeiras interativas, com expressões faciais e mudanças na entonação da fala, que lhes causam reações. A leitura de his-tórias e as brincadeiras de “faz-de-conta” também ajudam a in-troduzir novos vocabulários. Aos dois anos a criança já fala palavras isoladas, forma frases curtas, se comunica olhando

Educação Infantil

nos olhos e já consegue resgatar fatos por meio da comunicação, ainda que tudo isso aconteça de forma rudimentar.

Aos três anos a dicção é mais precisa, apresentando, ainda, omissões e trocas de sons na fala; o vocabulário é rico e elas conversam muito bem com al-gumas distorções na concordân-cia sintática. Os estímulos adequados em cada fase promovem o desen-volvimento harmônico da lingua-gem, estruturando a fala e pro-movendo interações com outras pessoas e o aprimoramento da linguagem escrita, essencial para o processo de alfabetização. Va-mos ver o que diz a especialista nessa entrevista:

Que atividades realiza na Educação Infantil?

Eu preparo atividades de esti-mulação na áreas de lingua-gem, motricidade oral e audi-ção, que auxiliam no processo de alfabetização e desenvolvi-mento da fala. Para isso conto com a ajuda das professoras,

que são as pessoas que têm o contato diário com as crian-ças. Além disso, utilizamos o material didático já empre-gado com as crianças e os usamos como facilitadores no processo de aprendizagem.

Quais os principais benefícios dessas atividades para a criança?

Desde o nascimento, a criança tem muito a aprender e nessa etapa de seu desenvolvimento

6 7

Com a atividade “Corrida Maluca” as crianças trabalharam a a criativi-dade e a imaginação, exer-citando o desenvolvimento de orientação espacial e co-ordenação motora e dinâmi-ca global.Usando caixas e papelão, os alunos confeccionaram um carro com sucatas, que foi devidamente explorado, por dentro e por fora. Depois, brin-caram de corrida maluca.

Projeto “Faz de conta” - Corpo e movimento

O mundo animal

Ao participar de uma atividade com a história “Uma festa no céu”, as crianças do minimater-nal ouviram músicas, cantaram e produziram cartazes sobre os animais. O que ninguém imaginava é que as turminhas receberiam uma visita muito especial da “Tartaruga Lola”. As re-ações foram surpreendentes e, muito curiosas, as crianças queriam saber como é viver dentro do casco onde a tartaruga se esconde....

Desenvolvendo os sentidos

Ensinar e aprender por meio da exploração de sentidos não é difícil. Ensinar algum conteúdo está, na maioria das vezes ligado à estimulação sensorial. Desta forma, para enriquecer o conteúdo das atividades re-lacionadas ao tema, o pro-jeto foi f inalizado com uma visita à feira livre. Além de se divertir muito, as crian-ças degustaram, sentiram e conheceram muitos tipos de alimentos e recursos oferecidos nesse ambiente tão diverso.

Na Educação Infantil, as crian-ças brincam muito e, brincando, aprendem conceitos que vão em-basar seu desenvolvimento. Elas vivenciam o novo o tempo inteiro e começam a se sociabilizar, com-partilhando brinquedos e a atenção da professora. Nessa etapa, as crianças começam a fazer desco-bertas importantes.

Segundo especialistas, “a arquitetura do cérebro se forma nos primeiros anos de vida”, por isso é tão importante o trabalho realiza-do nas escolas, pois é brincando que as crianças aprendem, de-senvolvem habilidades, ganham

Educação Infantil

Um mundo de descobertas

Projetos transformadores

conhecimento, sensibilidade, valo-res, capacidade de percepção e de relacionamento, fundamentais ao seu desenvolvimento. Por mais que as atividades e os jogos pro-postos pelos professores pareçam

despretensiosos, eles trazem várias lições que são levadas por toda a vida.

O simples fato de estar na escola amplia a convivência social e aju-

da na percepção de que existe o “eu” e o “outro”. A criança precisa dividir, compartilhar, e percebe que o brinquedo da escola não pertence a ela e que o colega tem direito de usar também. As-

sim vai aprendendo a brincar junto. Descobre, também, que os os co-leguinhas têm famílias e que elas podem ser diferentes. Nessa etapa surgem as primeiras

amizades, o que lhes ajudará a tornar-se mais sociáveis e co-laboradores. A partir desse mo-mento, o mundo começa a ser descoberto e o conhecimento começa a ganhar forma.

Lanche Saudável

Nessa atvidade muito divertida e saborosa, sobre alimen-tação saudável, as crianças do Infantil primeiro fizeram a contagem das fatias de pão recebidas; depois, verificaram que a fatia se assemelha a uma forma geométrica... o quadrado! E a diversão não parou por aí, com as ins-truções da professora, cada um montou sua “cabeça de sanduíche”, que além de engraçada estava deliciosa.

8 9

A crise do sistema carcerário brasileiro foi tema de uma simulação de debates do Conselho de Direitos Humanos da ONU que envol-veu alunos do Ensino Médio em torno de uma discussão muito inf lamada.

Esta pauta, muito atual no Brasil, foi conduzida pela mediadora Rita de Cássia Mendonça Lopes, representante do projeto de simula-ções da ONU no Barão de Mauá. Divididos em representações, os alunos -delegados- procuravam entender os fatos a partir do tema exposto e analisar as alternativas para uma solução efetiva.

As simulações das reuniões da ONU, oferecidas aos alunos do Ensino Médio, promovem debates que simulam as reuniões de comitês especializados da ONU e outras entidades internacionais. Nelas, os estudantes vivenciam o papel de diplomatas e discutem temas recentes da agenda internacional, adotando a postura dos representantes e as formas adequadas de interação, de acordo com o protocolo.

Essas dinâmicas incentivam o debate, estimulando o interesse dos alunos por temas de relevância mundial e preparando-os para os desaf ios acadêmicos que virão, seja através dos vestibulares, como das carreiras que abraçarem.

BARÃO ONU

Além de uma alimentação balanceada, a prática de atividades físicas também é saudável para o adolescen-te, que precisa de mais ener-gia e disposição.

Dicas Importantes

• Manter horários regu-lares e comer devagar, mastigando bem os ali-mentos.

• Fazer um café da ma-nhã saudável, incluindo as frutas.

• Intercalar as principais refeições com pequenos lanches e frutas.

• Evitar preparações mui-to condimentadas e fri-turas.

• Tomar 3 litros de água por dia.

gorduras saturadas), sucos artificiais (eles só contêm aditivos e açúcar), balas, fri-turas e chocolates.

Crise carcerária

Raphaela Tomazoni TavaresNutricionista / Cant ina

Barão de Mauá

Adolescência

A adolescência é uma fase mar-cada por mudanças psicológicas, físicas e sociais, que podem inter-ferir nos hábitos alimentares. Duran-te a adolescência, a alimentação balanceada é muito importante, pois além de satisfazer as eleva-das necessidades de nutrientes, também serve para criar e manter bons hábitos alimentares para o resto da vida.

Nesta fase, a taxa de crescimento é a segunda maior durante a vida, sendo inferior apenas ao primeiro ano de idade. Portanto, os adoles-centes têm necessidades maiores de alguns nutrientes.

Necessidades e Recomendações Nutricionais

Mais do que em qualquer outra fase do ciclo da vida, na adoles-cência são necessários muitos ali-mentos construtores e energéticos. Os jovens gastam muita energia ao realizar as atividades físicas: pular, dançar, correr, jogar bola, nadar etc.

Alimentos ricos em cálcio são mui-to importantes devido ao desenvol-vimento acelerado de músculos e ossos nessa fase, assim como a vitamina D, necessária para o for-talecimento do corpo, e o ferro, cujas necessidades aumentam, principalmente nos meninos, devido à formação mus-cular acompanhada por um volume maior de sangue.

Dicas de alimentação saudávelOrientação Nutricional diária

Consumir alimentos que sejam fontes de proteína - como leite e derivados, carnes, verduras e le-gumes, além de frutas e fei jão. As proteínas são a matéria-prima para que as células cresçam e se multipliquem, o que constitui o crescimento tanto dos músculos como dos ossos;

Ingerir frutas (em forma de suco, in natura ou como salada de frutas) e verduras, que são as grandes fontes de vitaminas e minerais que ajudarão o organismo a entrar em equilíbrio, facilitando o crescimento e o desenvolvimento;

Incluir na alimentação alimentos ricos em fibras, como farelo de trigo, germe de trigo, aveia, grano-la e frutas com casca e verduras cruas, pois eles ajudam o intestino a funcionar normalmente, propor-cionando maior sa-ciedade e evitando que se coma mais do que o necessário;

Não “pular” nenhuma refeição, pois o corpo precisa de combustível, de energia para desempenhar todas as suas funções adequadamente. Deixar de tomar café da manhã ou de almoçar não ajuda em nada o organismo e prejudica o desenvol-vimento intelectual e o rendimento escolar;

Evitar o consumo excessivo (o que não significa deixar de comer, mas comer apenas de vez em quando) de muitos produtos indus-trializados, como salgadinhos (pois são ricos em gorduras), refrigeran-tes (que só fornecem calorias va-zias), biscoitos recheados (além de muito calóricos, eles são ricos em

10 11

Projeto de língua portuguesa: lusofonia

Os alunos dos 6ºs anos participaram do projeto de lusofonia, que apresentou a história da Língua Portuguesa no Brasil e em outros países que compartilham do mesmo idioma. Entre pes-quisas e explicações, descobriram que a “nossa língua” é fala-da em muitos países espalhados pelo mundo.Utilizando o mapa mundi, identificaram os locais onde se fala a língua portuguesa, mesmo que com sotaques diferentes. Depois, assistiram a um documentário: “Língua: vi-das em português”, para entender que a língua portuguesa permite variações que as tornam ainda mais rica. Concluindo a atividade, montaram o painel com a localização geográfica de cada país que fala o português, acrescentando uma legenda com as informações básicas de cada nação.

Vamos ubuntar

Em uma atividade interdisciplinar envolvendo as aulas de filosofia/OPEE, após discutir valores sociais como amizade, compaixão, cooperação, ética, humildade, perdão etc., a professora apresentou aos alunos o signi-ficado da palavra UBUNTU – Um convite para cultivar a paz.

Os alunos dos 6ºs anos pesquisaram sobre o tema e foram convida-dos a trazer flores bran-cas que, juntamente com um marcador de páginas e uma bala, fo-ram oferecidos aos alu-nos da 3ª série do En-sino Médio e do 9º ano do Ensino Fundamental II. Assim foi feito o convite: Vamos ubuntar?

O sistema solar,passo a passo

Em uma aula de ciências, os alu-nos do 3º ano foram além ao es-tudar o sistema solar. Eles construí-ram um planetário a partir de uma proposta bem elaborada de ensi-no, envolvendo pesquisa sobre o tema, aula expositiva, debate sobre as novas descobertas e elabora-ção das réplicas dos planetas.

Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica

Os alunos do Ensino Fundamen-tal do Barão de Mauá participa-ram da 20ª edição da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astro-náutica. A OBA é promovida pela Agência Espacial Brasileira (AEB) e ELETROBRÁS FURNAS, com a finali-dade de fomentar o interesse dos jovens pela Astronomia, Astronáuti-ca e Ciências afins, e promover a difusão dos conhecimentos bási-cos dessas áreas de uma forma lúdica e cooperativa.Em uma ação proposta, os alu-nos do 5º ano foram ao ginásio poliesportivo do Colégio acom-panhados do prof. Leandro Leal, para fazer o lançamento de fogue-tes, que eles próprios construíram, e conhecer os processos envolvi-dos com o sucesso da atividade.

Matéria de Capa

Ensino com significado

No Barão de Mauá, independente do ano escolar, os alunos são estimulados a atuar como protagonistas, desempenhando um importante papel em seu aprendizado. Esta conduta está em linha com o que preconizam os países mais avançados em relação à educação e proporcionam um jeito de ensinar que estimula o interesse e envolvimento dos alunos, que atuam de forma participativa em todo o processo.

A Matemáticados jogos

Como atividade de revisão de matemática, os alunos dos 8ºs anos montaram jo-gos didáticos envolvendo os conteúdos de potencializa-ção e radiciação. A proposta era levá-los a realizar diver-sos exercícios e a revisar as principais regras desses dois

conteúdos, de forma dinâmica e divertida.Foram confeccionados jogos de ação, cartas, RPG e tabuleiros. O objetivo de levar os alunos a pro-duzir exercícios para revisão da prova de forma lúdica e divertida foi plenamente atingido, já que eles usaram sua criatividade para a for-mulação dos jogos e, através de brincadeiras, resolveram diversos tipos de problemas.

No kart, aula sobre segurança no trânsito

Como parte integrante do proje-to Física no Trânsito, o professor Leandro Leal e o coordenador de esportes, Alexandre Slemer, levaram os alunos do Funda-mental II (9º ano) e Ensino Mé-dio ao kartódromo para uma

aula muito especial sobre a velocidade e segurança no trânsito. Além de que-brar a rotina de aprendi-zagem na escola, a aula prática os ajudou a enten-der melhor os conceitos relacionados ao conteúdo de física e matemática.

13

No Barão de Mauá, os alunos do Ensino Médio têm a oportunidade especial de participar da Oficina de Redação, um espaço para lei-tura e discussão de obras literárias recomendadas para os exames do Enem e Fuvest 2018. O proje-to é conduzido pelo professor Ari Mascarenhas, de Literatura.

A of icina propõe uma aproxima-ção maior dos alunos com as obras indicadas e, consequente-mente, com a literatura brasileira, fomentando em cada participan-

Oficinas

OfLiteratura

Neste ano, o grande homenageado no Concurso Literário Barão de Mauá de Poesia e Conto é o escritor e jornalista Antonio Callado, em celebração ao centenário do seu nascimento.

A iniciativa visa estimular o interesse e a participação de alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Mé-dio em uma atividade de imersão na inspiradora obra de Antonio Callado, que reúne clássicos, como Quarup e Bar Don Juan, entre tantas outras publicações. Para participar, eles terão que produzir con-tos ou poemas, que serão julgados por uma banca examinadora e, no dia 20 de outubro, premiados de acordo com os resultados obtidos.

A premiação acontecerá em um sarau, onde os ven-cedores lerão suas produções para os convidados e receberão medalhas e livros como reconhecimento pelo trabalho apresentado.

Concurso literário

icina de

te a capacidade de ler, com-preender e criar a partir da arte escrita e seus tentáculos. “Espe-ra-se com esta preparação didá-tica uma f luência que dialogue com os impulsos imediatistas de nossa geração”, comenta o pro-fessor.

A oficina se desenvolve em etapas que contemplam a leitura dos livros em casa, discussão em grupo e produção textual em sala de aula.

Os encontros têm duração de 4 aulas semanais com vinte minu-tos de intervalo.

12

Comportamento

Criança precisa de limites“Estipular limites para um filho, com bom senso, é prepará-los para conviver com o mundo e com as frustrações que fazem parte da realidade da vida”, afirma a orien-tadora educacional do Barão de Mauá, Valéria Sgrignoli. Ao apren-der a lidar com as frustrações, a criança exercita o desenvolvimen-to da criatividade e integração, que lhes ajudará a amadurecer de for-ma saudável.

Dessa forma, é necessário que os limites impostos pelos pais pos-sam ser explicados aos filhos. Eles têm condições de entender o que você quiser explicar, basta adequar a informação ao nível de entendimento da criança. Educar sem apresentar razões, apenas insistindo: “porque sim”, “porque

não”, “porque a mãe mandou”, não é uma boa maneira de auxiliá-los a lidar com as frustrações.Mas, lembre-se, é importante que pai e mãe compartilhem das orientações dadas ao filho, para que eles entendam que a orienta-ção tem força e é consensual.

Educar sempre envolve erros e acertos. Não há uma receita infa-lível para transformar os filhos em pessoas felizes e bem sucedidas.

Assim como é errado exigir que os filhos sigam somente o que os pais determinam e também não dar nenhuma orientação. A pior coisa que pode ocorrer com uma criança é ser deixada de lado ou deixá-la fazer o que deseja. Ne-nhuma pessoa é capaz de educar a si mesma e preparar-se sozinha para os desafios da vida adulta. O diálogo e o olhar para a criança é sempre um bom aliado.

É importante para uma resposta satisfatória da criança aos limites impostos, que haja uma boa qua-lidade na relação entre a família. Somente assim será possível expli-car os limites e ser compreendido. Sem traumas, sem culpas.

Valéria SgrignoliOrientadora Educacional

“ É muito ruim para os filhos quando recebem dos pais

orientações muito diferentes e contraditórias. ”

15

Preparando alunospara as melhores universidadesAo adotar o material da PoliSaber, o mesmo usado no Cursinho da Poli, o Barão de Mauá oferece aos seus alunos e aos de outras escolas, o mesmo padrão de qualidade reconhecido por tantos estudantes que encontraram, tanto em seu material, abrangente e interdisciplinar, quanto nas aulas e simulados oferecidos, o caminho para as melhores universidades.

Ao participar do Barão Vestibulares, os alunos de Ensino Médio têm a oportunidade de se preparar paralelamente com o conteúdo do curso regular, apresentando melhora no desempenho, além de ter mais facilidade para ingressar em universida-de pública ou particular.

Barão Vestibulares

No Barão Vestibulares os alunos contam com diferenciais exclusivos, como:

1 - Oficinas Literárias com a inter-pretação das obras exigidas nas maiores e melhores universida-des do país - especialistas apon-tam as questões de literatura da Fuvest como algumas das mais difíceis da prova. Atualmente, as perguntas não tratam das obras de forma isolada, mas, sim, re-lacionando-as com o contexto social atual e com a realidade histórica da época em que foram escritas;

2 - Programa de Produções Textu-ais - tem o intuito de preparar os alunos para a Fuvest e o ENEM, já que a boa escrita e o repertório apresentado são fundamentais para o bom desempenho no ves-tibular e na vida;

3 - Simulados - os alunos participam de provas que simulam os exa-mes vestibulares, preparando-se para o conteúdo solicitado e tam-bém para o tempo das provas.

Ano Internacionaldo Turismo Sustentávelpara o Desenvolvimento

O tema “Ano Internacional do Turismo Sustentável para o Desenvolvimento”, definido pela UNESCO, em 2017, levou os alunos do 1º ano do Ensino Médio a missão de levantar práticas e experiências de turismo susten-tável em São Paulo. Sob a orientação do professor Dennis, cada grupo envolvido responderá pela cria-ção de roteiros dentro do estado, como o circuito das águas, roteiro dos bandeirantes, roteiro da liberdade e roteiro dos grafites na cidade de São Paulo, entre ou-tros. Depois de serem apresentados aos temas, os alunos farão apresentações de seminários sobre pon-tos turísticos específicos.

Ciências da Natureza

Após um intenso processo de estudo, pesquisa e preparação, os alunos do Ensino Médio apresentaram seus projetos sobre a água, seu PH e formas de tratamento para uma exigente banca de professores

Ensino Médio

A necessidade de integrar as disciplinas escolares e de contextualizar os conteúdos tornou-se uma exigên-cia para uma formação atualizada e integral. Frente a esse desafio, as práticas de projetos interdisciplinares pretendem formar alunos com uma visão global de mundo, aptos a analisar e enfrentar os desafios impos-tos pela sociedade, por meio dos conhecimentos adquiridos nos projetos que realizam. Esse importante diferencial do Barão de Mauá proporciona o estudo avançado de diversos temas que se inter-relacionam, promovendo o conhecimento mais abrangente sobre os temas.

Prática de projetos interdisciplinares

formada pela tutora de Ciências, Patrícia Natali, o professor Leandro Leal, de Física, e a coordenadora Isabel Romero, além de colegas de sala.Com argumentos sólidos e sugestões criativas, os alunos mostraram que estão perfeitamente inseridos na proposta de interdisciplinaridade, conforme se observa nas provas do Enem.

16 17

O Barão de Mauá está em seu segundo ano de implantação do Programa de Ensino Bilíngue, em-pregando metodologia de ensino e propostas voltadas para o Ele-mentary (Fund.I) e Middle School (Fund. II). Desde o lançamento do programa, a escola tem acompa-nhado com atenção o desenrolar do programa e tem comprovado, por meio das atividades realiza-das, que os alunos apresentam maior desenvoltura tanto para o entendimento quanto para a ex-pressão em um segundo idioma. Afinal, são 4 horas-aula semanais com fusão do idioma inglês, o que facilita a adesão à proposta de lan-guage acquisition, no qual o inglês é utilizado como instrumento de estudo, sendo introjetado natural-mente pelos alunos.O programa proporciona um am-biente de convívio multicultural, que desenvolve nos alunos, além da proficiência, a habilidade de equa-cionar os diferentes valores cultu-rais, fundamentais para seu futuro pessoal e profissional.

Aulas divertidase dinâmicas

Muito além de adquirir a profici-ência no idioma inglês, os alunos fazem uma imersão em uma vi-vência multicultural que lhes pro-porciona repertório e conhecimen-to sobre uma cultura diferente da sua, incluindo os hábitos, come-morações etc..

Idiomas

Programa BilíngueTime to learn

Love isin the airAqui no Brasil comemoramos o Dia dos Namorados no dia 12 de ju-nho, mas no resto do mundo essa data é festejada em 14 de feve-reiro. E os alunos do Bilíngue não poderiam deixar de trabalhar um tema tão “apaixonante”.. As turmas do Bilíngue celebraram a data com a montagem de um coração de balão no qual desenharam o sig-nificado do amor para eles.

International Women´s DayNo mês em homenagem à mu-lher, os alunos do 7º e 8º anos do Programa de Ensino Bilíngue do Barão de Mauá realizaram uma homenagem às mulheres que eles consideram importantes no mun-do, independente da época ou do segmento de atuação.

Saint Patrick´ s dayOs alunos do Ensino Bilíngue foram apresentados à história da comemo-ração do Saint Patrick s Day, em 17 de abril. Vídeos, músicas, brincadei-ras e fotos divertidas marcaram essa comemoração Barão de Mauá.

Elementary

As crianças do Elementary, alunos do Fundamental I, são estimuladas a realizar ta-refas diárias incluindo o uso do inglês, de forma de forma a interagir com o ambiente e desenvolver, informalmente, a aquisição de um segundo idioma em sua rotina diária.

Middle School

Os alunos do Middle School, ou Fundamental II (até o 8º ano), estudam Language Arts, matéria do ensino ame-ricano com reconhecimento oficial nos EUA. Ao ingressar no Middle School, os alunos já estarão cursando a pri-meira fase do High School.

“Las Caras de Cervantes” Redescobrindo Miguel de Cervantes através da arteSob a orientação da professora Ca-rolina, de Espanhol, e Valdir, de Arte, os alunos do 8º e 9º ano do Barão de Mauá participaram de uma ati-vidade interdisciplinar na qual em-prestaram seu talento e contribuí-ram com a exposição “Las Caras de Cervantes”, um acontecimento especial para marcar o IV Cente-nário do falecimento do escritor Miguel de Cervantes (1616-2016).

A ideia foi estimulada pela profes-sora, a partir da convocação dos organizadores da exposição, para trabalhar com a biografia de Mi-guel de Cervantes e provocar os alunos a pensar sobre qual seria o rosto que representaria o escritor espanhol e, consequentemente, poder ligá-lo ao imaginário social atual.

Artes

Em arte, os alunos fizeram dese-nhos livres usando nanquim no papel canson e usaram a imagi-nação para criar a sua versão da “cara de Cervantes”. Seus dese-nhos foram entregues à curado-ra da exposição, Dra. Marta Pérez Rodríguez, que veio até o Colégio para um encontro especial com os alunos, cujos desenhos integra-rão a exposição, que acontece no Instituto Miguel de Cervantes, em São Paulo, de 22 de junho a 29 de julho.“Frente ao desafio de dar-lhe um rosto, os alunos pesquisaram e se aprofundaram tanto em sua bio-grafia como em sua obra, e se encantaram por Cervantes, o ho-mem, especialmente por seu bom humor, inteligência e persistência”, comenta a professora Carolina.

19

• CarnavalEm blocos, a alegria do Barão de Mauá contagiou as ruas.

• Aniversário da bibliotecaOs 21 anos da Biblioteca Delphina Cavallaro Aloise foi um acontecimento especial.

• AcantonamentoUma noite na escola, com brincadei-ras, muita diversão e competições.

• Dia do ÍndioUsando cocares, alunos dançaram e cantaram músicas em celebração ao Dia do Índio.

• MeritocraciaColaboradores e professores tiveram seus esforços reconhecidos pela dire-ção do Colégio.

• Visita ao PlanetárioNo planetário, as últimas novidades sobre os planetas e descobertas re-centes.

Eventos

• Visita ao MuseuEnsino Médio visita o Museu de Geo-ciências da USP.

• Páscoa SolidáriaEducação infantil visita orfanato e leva biscoitos de Páscoa.

• Páscoa solidáriaEducação Infantil visita orfanato e leva-ram biscoitos de Páscoa.

• Psicomotricidade na Educação InfantilProfessoras e diretoras de escolas parceiras participaram de workshop sobre motricidade.

• Palestra Prof. GibaDiretor da PoliSaber faz palestra para alunos do cursinho Barão Vestibulares e convidados.

• Teatro Mentes NotáveisEm divulgação sobre o programa, alunos assistem a um teatro de fan-toches.

• Show de TalentosAlunos do Fundamental I capricham na performance em show de talentos.

• Passeio no parqueMinimaternal visita o parque e faz pi-quenique.

• Dia das ProfissõesEm celebração ao Dia do Trabalho, profissões em desfile.

• Dia do MicoAlunos do Fundamental II e Ensino Médio têm seu “dia do mico”

• Encontro com os alunosEscritor Marcos Brogna, da OPEE, faz pa-lestra para alunos do Barão de Mauá.

Carnaval

Dia do Índio Acantonamento

Meritocracia Dia da Biblioteca

Dia das Profissões Páscoa

Palestra do prof. Giba/Poli

Visita ao planetário

Palestra escritor/OPEE

Open School

Workshop Psicomotricidade Visita ao museu Dia do Mico Passeio no parque

18

Barão de Mauá sedestaca no Circuito EscolarAinda em andamento, o Circuito Escolar 2017 já começa a apre-sentar seus primeiros resultados e, como já vem acontecendo nos últimos anos, o Barão de Mauá continua a figurar no ranking geral das 10 melhores escolas particu-lares do Grande ABC e São Pau-lo. Em 2016, o Colégio obteve a inédita 5ª posição no ranking do 50º Jogos Escolares de São Ber-nardo do Campo, com resultados expressivos em diversas modali-dades.

Em 2017, a sequência de bons resultados já rendeu dois troféus de excelência nas modalida-des de Tênis de Mesa e Tênis de Campo, alunos medalhistas nas modalidades de Xadrez, Ginásti-ca Artística e Atletismo, e também grandes resultados nas fases classificatórias nas modalidades de Futsal, Handebol e Vôlei.

Esportes

Para o Barão de Mauá, o resulta-do de uma competição, seja ele positivo ou negativo, não supera o objetivo pedagógico principal que é oferecer aos educandos oportunidades de se desenvolver integralmente, tanto nos aspectos técnicos das modalidades espor-tivas, quanto nos aspectos emo-cionais e sociais.

20

ENSINO FUNDAMENTAL,MÉDIO E CURSINHOAv. Senador Fláquer, 555Vila Euclides - SBC - SPTel. (11) 4125-1700

Av. Barão de Mauá, 225Jardim Chácara Inglesa - SBC - SPTel: (11) 4125-3221

MONAN

EDUCAÇÃO INFANTILRua Anunciata Gobbi, 120Vila Euclides - SBC - SPTel. (11) 4125-1700

facebook.com/baraodemaua

twitter.com/institutobarao

baraodemaua.com.br

VemSerBarao#