ENSINO DO FUTSAL

Prof: Ms. Célio SouzaProf: Ms. Célio Souza

Mestre em Desenvolvimento InfantilMestre em Desenvolvimento Infantil

Especialização Esporte Educacional Especialização Esporte Educacional Especialização Fisiologia do Exercício e do DesportoEspecialização Fisiologia do Exercício e do Desporto

ENSINO DO FUTSAL ENSINO DO FUTSAL

METODOLOGIA DE METODOLOGIA DE ENSINO DO FUTSAL ENSINO DO FUTSAL

Objetivos das aulas:

•Entender o conceito de filosofia;

•Compreender o pensamento platônico e socrático;

•Relacionar filosofia e Educação Física.

A PALAVRA FILOSOFIA É GREGA.

• FHILO: “Aquele ou aquela que tem sentimento amigável”

• SHOFPIA: Sabedoria

• FILOSOFIA significa: “Amizade pela sabedoria.

Mas afinal o que é FILOSOFIA?• O que é a filosofia senão um modo de refletir,

não tanto sobre aquilo que é verdadeiro e aquilo que é falso, mas sobre a nossa relação com a verdade?(...) Não há nenhuma filosofia soberana, é verdade, mas há uma filosofia ou, melhor, há filosofia em atividade. A filosofia é o movimento pelo qual nos libertamos- com esforços, hesitações, sonhos e ilusões – daquilo que passa por verdadeiro, afim de buscar outras regras do jogo. A filosofia é o deslocamento e a transformação das molduras de pensamento, a modificação dos valores estabelecidos, e todo o trabalho que se faz diversamente, para tornar-se outro do que se é (...)

• Michel Focault

Mas afinal o que é FILOSOFIA?

• “A filosofia é critica da ideologia, enquanto forma ilusória de conhecimento que visa à manutenção de privilégios”.

Maria Lúcia de Arruda Aranha.

• “Uma vida sem questionamentos, não vale a pena ser vivida”

Sócrates.

O primeiro “filósofo” foi Tales de Mileto.

Os mitos foram a matéria inicial da reflexão dos filósofos. São criados a partir do momento que homens buscam explicações para os mistérios (Fenômeno que não conseguimos entender).

Sócrates: O humano como tema e problema

“CONHECE-TE A TI MESMO”

“A ARTE DE TRAZER À LUZ”

• IRONIA – TÉCNICA USADA POR SÓCRATES PARA “ABALAR, OS CONHECIMENTOS DOS SEUS INTERLOCUTORES”. ATACAVA DE FORMA IMPLACAVEL AS RESPOSTAS DE SEUS INTERLOCUTORES.

• MAIÊUTICA - MOMENTO DO DIÁLOGO EM QUE SÓCRATES AJUDAVA SEUS INTERLOCUTORES A CONCEBEREM NOVAS E PRÓPRIAS IDÉIAS.

Método Socrático

Portanto para Sócrates, Ensinar os homens a conhecer e a cuidar de si mesmo é a tarefa suprema da qual, ele, Sócrates, considera ter sido investido por DEUS. Segundo Sócrates, o conceito de educação era a busca da verdade (virtude), da essência do homem, fazer o ser voltar-se para si mesmo, a busca da espiritualidade.

• O professor não ensina, mas faz o aluno buscar o conhecimento, a verdade;

• A verdade não está no corpo (material, físico - ver), mas na alma (consciência, personalidade, intelecto e moral - sentir);

• Educar é elaborar questionamentos por meio de diálogos em busca da verdade;

• Separar opinião e verdade; a aparência e realidade; percepção sensorial e pensamento;

• Busca sair da aparência para ver a realidade.

Para Sócrates

PLATÃO “o nascimento da razão ocidental”

Platão (Aristócles) 427 – 347 a.C. Discípulo de Sócrates, fundador da Academia, criador do idealismo.

Ética platônica

Qual a concepção de mundo para PLATÃO?

Seu mundo é Dualista

1º Mundo das Idéias

2º Mundo das Coisas.

A concepção platônica de HOMEM também é dualista. Há CORPO E ALMA.

ALMA para Platão é a causa da vida e portanto IMORTAL.

Mito da Caverna: Pronunciado por Sócrates e escrito por Platão.

Sócrates: Estabeleceu a diferença entre Conhecer e Ver

MITO DA CAVERNA:Livro VII da REPÚBLICACAVERNA MUNDO SENSÍVEL ONDE VIVEMOS

FOGO QUE PROJETA AS SOMBRAS NA PAREDE REFLEXO DA LUZ VERDADEIRA (DO BEM E DAS IDEIAS) SOBRE O MUNDO SENSÍVEL

HOMENS ACORRENTADOS (PRISIONEIROS) SOMOS TODOS NÓS

SOMBRAS COISAS SENSÍVEIS QUE TOMAMOS COMO VERDADEIRAS

GRILHÕES (CORRENTES) SÃO OS PRECONCEITOS, CONFIANÇA NOS SENTIDOS, NOSSAS PAIXÕES E OPINIÕES

INSTRUMENTO QUE QUEBRA OS GRILHÕES DIALÉTICA

PRISIONEIRO CURIOSO QUE ESCAPA FILÓSOFO

LUZ (DA FOGUEIRA) E DEPOIS LUZ PLENA DO SER, ISTO É, O BEM

VOLTA À CAVERNA PARA TENTAR LIBERTAR OS OUTROS PRISIONEIROS

DIÁLOGO FILOSÓFICO

INSTRUMENTO COM O QUAL QUEBRA OS GRILHÕES ESFORÇO DA ALMA PARA LIBERTAR-SE

VER FILME

• A educação não pode imitar as artes, pois elas são feitas para enganar os olhos e esconder a verdade.

• não melhora o homem, mas o corrompe, porque é mentirosa;

• não educa, mas deseduca.

• A arte é toda técnica usada para adornar, disfarçar, faceirar uma um pensamento, um conceito, uma ação.

Para Platão

O EsporteO EsporteUm conjunto de modalidades realizadas por Um conjunto de modalidades realizadas por praticantes com o uso do corpo e diferentes praticantes com o uso do corpo e diferentes objetivos.objetivos.Ao longo do tempo o esporte foi utilizado para:Ao longo do tempo o esporte foi utilizado para:Sobrevivência – Pré-história.Sobrevivência – Pré-história.Idade Antiga - Conquista de territórios.Idade Antiga - Conquista de territórios.Idade Média – Manutenção do poder, Status Idade Média – Manutenção do poder, Status quo.quo.Idade Moderna – Educação e SaúdeIdade Moderna – Educação e SaúdeIdade Contemporânea - Educação e Saúde e Idade Contemporânea - Educação e Saúde e Comércio.Comércio.

O EsporteO Esporte

[...] é uma prática que tem possibilidades de se desenvolver numa perspectiva multicultural, ou seja, que se expressaria numa diversidade de manifestações, além daquela que tem maior visibilidade social, o esporte de rendimento. Stigger in Stigger e Lovisolo (2009, p.108)

[...] percebemos que a prática esportiva pode ser dividida em práticas de aprendizagem, de treino, de competição, de prática regular, de recreio [...]. Tubino (1992, p.18)

Dimensões Sociais do EsporteDimensões Sociais do Esporte

Segundo Tubino (1992):Segundo Tubino (1992): Esporte – Educação - Esporte – Educação - preparação para o

exercício da cidadania. Esporte – Participação - Esporte – Participação - baseia-se no

princípio do lúdico. Esporte – Performance ou de Rendimento - Esporte – Performance ou de Rendimento -

rigidamente às regras.

Uma nova sociedade inspirada nas Uma nova sociedade inspirada nas revoluçõesrevoluções do início da Idade do início da Idade Contemporânea.Contemporânea.

Um novo modelo de Um novo modelo de vidavida (Rural ao Urbano); (Rural ao Urbano); Uma nova Uma nova estrutura política estrutura política (Democracia);(Democracia); Uma nova estruturação de Uma nova estruturação de riquezasriquezas

(Capitalismo);(Capitalismo);

O Esporte como arteO Esporte como arte

Esporte –Performance ou de Esporte –Performance ou de RendimentoRendimento

Esporte –Participação Esporte –Participação

Esporte –EducaçãoEsporte –Educação

O esporte não é usado como Ideologia O esporte não é usado como Ideologia dominante quando:dominante quando:

Ressalta a importância do prazer, para a plena Ressalta a importância do prazer, para a plena realização do homem;realização do homem;

A superação dos limites no domínio da A superação dos limites no domínio da motricidade corporal, que desafia a tentar de motricidade corporal, que desafia a tentar de novo, com o propósito de fazer melhor;novo, com o propósito de fazer melhor;

a fantasia, que cria um espaço simbólico, a fantasia, que cria um espaço simbólico, coletivamente construído. coletivamente construído.

::

O prazer se transforma em obrigação e O prazer se transforma em obrigação e trabalho; trabalho;

O tentar fazer melhor objetiva o recorde, uma O tentar fazer melhor objetiva o recorde, uma medida externa a quem joga;medida externa a quem joga;

A fantasia serve para promover a alienação A fantasia serve para promover a alienação dos problemas sociais.dos problemas sociais.

O jogar com se transforma em jogar contra.O jogar com se transforma em jogar contra.

O esporte é usado como Ideologia O esporte é usado como Ideologia dominante quando:dominante quando:

O esporte no Brasil se transforma em O esporte no Brasil se transforma em mecanismo de dominaçãomecanismo de dominação

O governo pós-64 incentivaram o crescimento O governo pós-64 incentivaram o crescimento do esporte. do esporte.

[...] a [...] a ascersão do esporte á razão de Estado ascersão do esporte á razão de Estado e a e a inclusão do binômio Educação Física/ Esporte na inclusão do binômio Educação Física/ Esporte na planificação estratégica do governo. Ocorreram planificação estratégica do governo. Ocorreram também também profundas mudanças na política profundas mudanças na política educacional e na Educação Física Escolar, que educacional e na Educação Física Escolar, que subordinou-se ao sistema esportivo, e a expansão subordinou-se ao sistema esportivo, e a expansão e sedimentação do sistema formador de recursos e sedimentação do sistema formador de recursos humanos para a Educação Física/Esporte.humanos para a Educação Física/Esporte.

(Betti, 1991, p.100)(Betti, 1991, p.100)

A copa do A copa do mundo de 1970mundo de 1970, que tomou “conta do , que tomou “conta do Brasil” reforçou a euforia com o esporte.Brasil” reforçou a euforia com o esporte.

No contexto escolar, a função pedagógica da No contexto escolar, a função pedagógica da Educação Física confundiu-se com a formação Educação Física confundiu-se com a formação esportiva de novos atletasesportiva de novos atletas, tendo como ideal a , tendo como ideal a descoberta precoce de talentos esportivos.descoberta precoce de talentos esportivos.

O desenvolvimento da O desenvolvimento da aptidão física aptidão física se dá por meio se dá por meio do esporte, que possibilita o exercício do alto do esporte, que possibilita o exercício do alto rendimento. Quem não tinha aptidão era rendimento. Quem não tinha aptidão era dispensado das aulasdispensado das aulas..

Educação Física Critica: Aversão ao Educação Física Critica: Aversão ao esporteesporte

Assis de Oliveira (2005):Assis de Oliveira (2005):

(...) Convencido de que era necessário uma (...) Convencido de que era necessário uma “desesportivização“desesportivização” da educação física, no sentido ” da educação física, no sentido de não ser o esporte o de não ser o esporte o único organizador único organizador das aulas das aulas e de também não ser a educação física e de também não ser a educação física instrumento da instituição esportiva. No entanto, instrumento da instituição esportiva. No entanto, algo me angustiava: como combinar essa algo me angustiava: como combinar essa “desesportivização” da educação física com “desesportivização” da educação física com o não - o não - abandono do esporte pela escolaabandono do esporte pela escola..

A configuração de uma pedagogia que A configuração de uma pedagogia que compreende os compreende os interesses de classes na sociedade capitalistainteresses de classes na sociedade capitalista, adotando , adotando uma postura crítico;uma postura crítico;

Entender a educação física e o esporte como Entender a educação física e o esporte como cultura cultura corporalcorporal, e não mais com o dimensão prática., e não mais com o dimensão prática.

Implicações Implicações políticas e econômicaspolíticas e econômicas, ampliadas com a , ampliadas com a influencia da mídia. influencia da mídia.

Os Os meios de comunicaçãomeios de comunicação de massa são coorganizadores de massa são coorganizadores do esporte espetáculo.do esporte espetáculo.

Mas o aparato Mas o aparato para a procura de talentos esportivos deve para a procura de talentos esportivos deve ser financiados pelo ser financiados pelo EstadoEstado..

Possui uma Possui uma massa consumidora que financiamassa consumidora que financia parte do parte do esporte-espetáculo;esporte-espetáculo;

Ideologia do esporteIdeologia do esporte

A prática esportiva mantem os praticantes A prática esportiva mantem os praticantes

jovens afastados das drogas.jovens afastados das drogas.

Fenômeno social de massa;Fenômeno social de massa;

Ídolo;Ídolo;

Campeão = Perfeição;Campeão = Perfeição;

Mito do ídolo;Mito do ídolo;

Valores adquiridos através do esporte;Valores adquiridos através do esporte;

Vícios das drogas;Vícios das drogas;

a cooperação;a cooperação;

Quem pratica esporte respeita às Quem pratica esporte respeita às

regras;regras;

O desrespeito aos adversários e às O desrespeito aos adversários e às

regras em busca da vitória. Escândalos;regras em busca da vitória. Escândalos;


• O esporte promove a saúde.

• Uso de drogas como anabolizantes e excitantes por atletas

considerados de alto nível;

•

Rebeca Gusmão


Ascensão social;Ascensão social;

Um exemplo pode ser o dos jogadores da seleção brasileira Um exemplo pode ser o dos jogadores da seleção brasileira

de futebol campeã mundial em 1994, que, ao chegar ao de futebol campeã mundial em 1994, que, ao chegar ao

Aeroporto de São Paulo após a conquista da Copa do Aeroporto de São Paulo após a conquista da Copa do

Mundo, tiveram o privilégio de não pagar impostos sobre as Mundo, tiveram o privilégio de não pagar impostos sobre as

mercadorias que adquiriram nos Estados Unidos, sob a mercadorias que adquiriram nos Estados Unidos, sob a

alegação de que o povo precisava ver seus heróis desfilando alegação de que o povo precisava ver seus heróis desfilando

pela cidade e o tempo perdido na alfândega para calcular os pela cidade e o tempo perdido na alfândega para calcular os

impostos impediria a rápida saída dos jogadores do impostos impediria a rápida saída dos jogadores do

aeroporto, provocando tumulto nas ruas. aeroporto, provocando tumulto nas ruas.


No esporte todos são iguais, tem as mesma condições de ganhar No esporte todos são iguais, tem as mesma condições de ganhar

ou perder.ou perder.

Consumo massificado de produtos.Consumo massificado de produtos.


Tarefa.Tarefa. 1ª - Elabore o roteiro da entrevista simplificada, com uma 1ª - Elabore o roteiro da entrevista simplificada, com uma

pessoa que trabalhe com esporte, respondendo:pessoa que trabalhe com esporte, respondendo: Como são as aulas? O que se quer desenvolver no alunos? Como são as aulas? O que se quer desenvolver no alunos?

Todos participam de todos as ações? Quais as maiores Todos participam de todos as ações? Quais as maiores dificuldades alcançar os objetivos pretendidos com os dificuldades alcançar os objetivos pretendidos com os alunos? alunos?

2ª - Com base no conteúdo desta Unidade, analise as 2ª - Com base no conteúdo desta Unidade, analise as respostas do entrevistado. As aulas possuem respostas do entrevistado. As aulas possuem características coerentes aos objetivos? Por que? Como características coerentes aos objetivos? Por que? Como você caracteriza a aula? Porque?você caracteriza a aula? Porque?

Apresente em os resultados de sua analise baseado em Apresente em os resultados de sua analise baseado em pelo menos 4 autores diferentes e obras diferentes.pelo menos 4 autores diferentes e obras diferentes.

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