Ensinar e aprender a ler - Município da Lourinh〦 · Ensinar e aprender a ... do conhecimento...
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Ensinar e aprender a ler…
PROGRAMA ALUNO AO CENTRO - LOURINHÃ
Ler implica um grande número de operações cognitivas.
Escrever é, em todas as línguas, mais difícil do que ler.
A linguagem oral é uma aquisição natural ao contrário da linguagem escrita que é uma aquisição cultural.
Aprender a ler e escrever em Português exige um esforço significativo comparativamente a outras línguas.
Ideias chave…
Leitura
As palavras são compostas por unidades
de som
As unidades de som são
representadas por palavras
As letras são um código
O mesmo som é
representado por várias
letras
Uma letra pode assumir
vários sons
Uma criança para aprender a ler deve perceber que …
Processo de leitura - etapas principais
Descodificação Linguagem Oral Compreensão da
linguagem LER
DE
SC
OD
IF
IC
AÇ
ÃO
• Análise visual dos símbolos gráficos impressos.
Processamento visual
• Estabelecer a ligação entre o sistema simbólico da escrita e a linguagem.
Processamento fonológico
• Conhecimento do vocabulário
Conhecimento
lexical
• Conhecimento sintático: domínio das regras e padrões que definem as condições de organização e de combinação de palavras de modo a formar frases
Conhecimento morfossintático
LI
NG
UA
GE
M
OR
AL
CO
MP
RE
EN
SÃ
O
D
A
L
EI
TU
RA
Processos metacognitivos
Conhecimento que o leitor tem acerca do
processo pelo qual a leitura se dá (ex. lê-se
da direita para a esquerda; a noção de
que as palavras são divididas por espaços;
de que determinadas letras correspondem
a determinados sons, …)
Perceber que mecanismos de pensamento deverão ser mobilizados consoante o nível
de compreensão exigido:
1º Compreensão Literal
2º Reorganização
3º Compreensão inferencial
4º Compreensão crítica
Compreensão Literal =
Reconhecimento de toda a informação explicitamente
incluída num texto
•Reconhecimento de
ideias principais
•Reconhecimento de
uma sequência
•Reconhecimento de
detalhes
•Reconhecimento de
comparação
•Reconhecimento de
relação causa-efeito
Reorganização =
sistematização ou resumo da informação, consolidando ou
reordenando as ideias a partir da informação que se vai obtendo de
forma a conseguir uma síntese compreensiva da mesma.
1º 2º •Classificar
•Esquematizar
•Resumir
•Sintetizar
Compreensão crítica = Formação de juízos próprios, com respostas de
caracter subjetivo:
•Juízos de atos e de opiniões
•Juízos de validade
•Juízos de propriedade
•Juízos de valor
•Dedução da ideia principal
•Dedução de uma sequência
•Dedução de detalhes
•Dedução de comparações
•Dedução de relações causa-efeito
•Dedução de traços de carácter de
personagens
•Predição de resultados
•Hipóteses de continuidade de uma
narrativa
•Interpretação da linguagem figurativa
Compreensão inferencial = implica a ativação do conhecimento prévio do leitor e formulação de
antecipações sobre o conteúdo do texto a partir dos indícios que proporciona a leitura: 3º 4º
Assim para ler é necessário…
Consiste no reconhecimento
eficiente da palavra escrita
É avaliada pela precisão da leitura
de palavras e pseudo-palavras
Capacidade de interpretar frases e textos a partir da informação lexical
(vocabulário) que o indivíduo possui
Leitura Compreensiva Descodificação
Compreensão da Linguagem
A leitura é o produto da descodificação e da compreensão da linguagem
Tipos de perfil de leitores…
+
+ -
-
•Descodificação pobre
•Boa compreensão
(ex. disléxicos)
•Descodificação pobre
• Compreensão pobre
(ex. alguns défices cognitivos)
•Boa Descodificação
•Compreensão pobre
•(ex. hiperléxicos)
•Boa Descodificação
•Boa compreensão
Existem 4 perfis de leitor
Aspetos que facilitam a aprendizagem da leitura
Ter linguagem oral adequada:
léxico, morfossintaxe,
memória auditiva para
material verbal.
Ter Conhecimentos sobre o impresso (ex: princípio
alfabético; direccionalidade de
leitura).
Desenvolver Motivação para ler (ex: Perceber a utilidade da
leitura).
Áreas facilitadoras para a aprendizagem da leitura
A influência da génese linguística no ensino/aprendizagem da leitura e escrita
Línguas opacas Vs. Línguas transparentes
Línguas Transparentes
Um grafema corresponde a um fonema
Descodificação mais simplificada
Ex. Finlandês
Línguas Opacas
Um grafema corresponde a vários fonemas
Descodificação mais complexa
Ex. Língua inglesa
portuguesa, espanhola
Partilha de conhecimentos dos formandos…
Síntese da ação de formação “A promoção da leitura. Competências facilitadoras e
identificação de fatores de risco”.
•Formadora
Fernanda Leopoldina Parente Viana
•Data da ação
4 de Julho de 2019 – educadores de infância e técnicos
5 de Julho de 2019 - professores do 1º ciclo
•Local
•Salão Nobre do Municipio da Lourinhã
•Elaboração de apresentação
• Unidade de Apoio Multidisciplinar - UMA
Fonte:
O conhecimento só o é, se for partilhado! Obrigada a todos os participantes.