ENADE - Revisando Psicologia

Caderno de Provas

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22/07/2020 http://revisandopsicologia.com/ 1

ENADE

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PartesNúmero das

questõesNúmero das páginas

neste cadernoPeso de cada parte

Formação geral/Múltipla escolha

Formação geral/Discursivas

Componente específico/Múltipla escolha

Componente específico/Discursivas

Percepção sobre a prova

Diretoria de Estatísticas eAvaliação da Educação Superior

DEAES

Instituto Nacional de Estudos ePesquisas Educacionais

Anísio Teixeira - INEP

Ministério daEducação

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO

11 a 36

41 a 49

9 e 10

37 a 40

01

questões de múltipla escolha discursivas, das partes de formação geral e componente específico daárea percepção sobre a prova

- Você está recebendo o seguinte material:

a) este caderno com as e

, e das questões relativas à sua , assim distribuídas:

b) Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um cartão destinado às respostas das questões de múltipla escolha e

de percepção sobre a prova. As respostas às questões discursivas deverão ser escritas a caneta esferográfica de tinta preta nos

espaços especificados no Caderno de Respostas.

02

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- Verifique se este material está completo e se o seu nome no Cartão-Resposta está correto. Caso contrário, notifique imediatamente a

um dos responsáveis pela sala. Após a conferência de seu nome no Cartão-Resposta, você deverá assiná-lo no espaço próprio,

utilizando caneta esferográfica de tinta preta.

- Observe, no Cartão-Resposta, as instruções sobre a marcação das respostas às questões de múltipla escolha (apenas uma resposta

por questão).

- Tenha muito cuidado com o Cartão-Resposta, para não dobrar, amassar ou manchar. Esse Cartão somente poderá ser substituído

caso esteja danificado em suas margens - área de reconhecimento para leitura ótica.

- Esta prova é individual. São vedados o uso de calculadora, qualquer comunicação e troca de material entre os presentes, consultas a

material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie.

- Quando terminar, entregue a um dos responsáveis pela sala o Cartão-Resposta grampeado ao Caderno de Respostas e assine a Lista

de Presença. Cabe esclarecer que você só poderá sair levando este Caderno de Questões, decorridos 90 (noventa) minutos do início

do Exame.

- Você terá 04 (quatro) horas para responder as questões de múltipla escolha, discursivas e de percepção sobre a prova.

60 %

40 %

ConsórcioCesgranrio- FCC -

CESPE

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Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

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8

17

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a

a

5

7

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1 a 8


8

COMPONENTE ESPECÍFICO

QUESTÃO 11O nascimento da Psicologia científica na Europa e no Brasil deu-se

(A) na primeira metade do século XVII, quando da publicação do Novum Organum de Bacon.

(B) na segunda metade do século XVIII, quando da publicação do Discurso do Método de Descartes.

(C) na primeira metade do século XIX, quando da criação do primeiro laboratório de Psicologia Experimental por Wundt.

(D) na segunda metade do século XIX, quando da criação da primeira escala métrica de inteligência na França e suaintrodução por Binet no Brasil.

(E) na segunda metade do século XIX lá e na primeira metade do século XX aqui, quando se criou o primeiro laboratóriode psicologia experimental.

QUESTÃO 12O conhecimento produzido pela Psicologia na atualidade originou:

I - uma extensão dos campos e dos métodos de atuação do psicólogo que o está levando a uma perda da identidadeprofissional.

II - alternativas psicoterapêuticas que estão levando o psicólogo de volta a seu lugar ideal de trabalho: o consultório.

III - novos conhecimentos sobre grupos e instituições que ampliam as possibilidades de ação do psicólogo para além daclínica.

É correto APENAS o que se afirma em

(A) I.

(B) II.

(C) III.

(D) I e II.

(E) II e III.

QUESTÃO 13Na perspectiva epistemológica histórico-crítica, a epistemologia positivista

(A) identifica o objeto de estudo das Ciências Humanas com o objeto de estudo das Ciências Naturais, sem fazer amesma identificação do método de estudo.

(B) identifica o método de estudo das Ciências Humanas com o método de estudo das Ciências Naturais, sem realizar amesma identificação do objeto de estudo.

(C) introduz o estudo dos seres humanos numa história natural evolucionista que o isenta de posições político-ideológicas.

(D) identifica o objeto e o método de estudo das Ciências Humanas com o objeto e o método das Ciências Naturais.

(E) introduz o estudo dos seres humanos em moldes experimentais que o distancia de concepções filosóficas vagas.


9

QUESTÃO 14Na gênese e no desenvolvimento do psiquismo humano, o processo de significação destaca-se posto que, via atividadeem contextos sociais específicos, o que é apropriado pelo sujeito vem a ser não a realidade em si, mas o que estasignifica tanto para os sujeitos em relação quanto para cada um em particular. Nesse sentido, ressalta-se que essemovimento de apropriação das significações não se dá de maneira passiva nem direta, pois o sujeito reelabora, imprimesentidos privados ao significado compartilhado na cultura e nesse processo apropria-se do signo em sua função designificação, observando o seu duplo referencial semântico.

(ZANELLA, A. V.; Andrada, E. G. C. Processos de significação no brincar: problematizando a constituição do sujeito. Psicol. estud.,Dez 2002, vol.7, n. 2, p. 127−133)

De acordo com a abordagem em que se fundamenta o texto acima, pode-se afirmar que:

(A) a aceitação incondicional das significações individuais por parte do meio leva a um desenvolvimento congruente dapessoa.

(B) a linguagem, com as funções de intercâmbio cultural e pensamento generalizante, é o sistema de mediação dasrelações que orienta o desenvolvimento humano.

(C) o livre fluxo da vivência pessoal depende de um equilíbrio entre as significações individuais e culturais, permitindo aatualização da tendência à auto-regulação do self.

(D) a empatia é mais significativa do que a atividade em contextos culturais específicos para a incorporação individual designificações culturais por meio de um processo de elaboração.

(E) significações oriundas de contextos culturais específicos podem solapar a apropriação da realidade em si por partede sujeitos.

QUESTÃO 15São feitas duas afirmações abaixo.Resultados de pesquisa, baseados em procedimentos de observação e mensuração mais precisos, mostram que a visãotradicionalmente mantida pelo senso comum subestima o bebê recém-nascido.

PORQUE

Este demonstra estar preparado para a vinculação afetiva e interação social, o que evidencia na imitação de expressõesfaciais.

Pode-se afirmar que

(A) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.(B) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.(C) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.(D) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.(E) as duas afirmações são falsas.

QUESTÃO 16O rigor psicométrico de um instrumento de medida é avaliado por alguns destes critérios:

I - Profissionais treinados apresentam grau de concordância satisfatório quanto à pontuação de suas variáveis.

II - Os dados normativos de uma determinada população podem ser extrapolados a outras populações, utilizando-secoeficientes representativos.

III - As estimativas do grau de fidedignidade indicam que ele fornece informações precisas, isto é, que os resultados têmvariância de erro mínima, sendo próximos dos valores reais.

IV - A validade se correlaciona positivamente com a probabilidade de oferecer predições longitudinais.

É correto APENAS o que se afirma em:

(A) I e II.(B) I e III.(C) II e III.(D) II e IV.(E) III e IV.


10

QUESTÃO 17Um psicólogo pesquisador expôs um de seus pacientes com quadro clínico depressivo a um novo tratamento. Registroua freqüência com que ocorriam os comportamentos depressivos em três momentos: antes de iniciar o tratamento, durantee após interrompê-lo. O gráfico abaixo representa hipoteticamente os resultados obtidos.

300

250

200

150

100

50

0

Com

port

amen

tos

Dep

ress

ivos

D ias de Tratam ento

Pré-Tra t. Tra tam ento Pós-Trat.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

A partir desses resultados, o tratamento aplicado mostra-se:

I - seguramente eficaz, pois a redução constante dos comportamentos depressivos ao longo do tratamento é clara einequívoca.

II - possivelmente eficaz, pois a redução dos comportamentos depressivos já ocorria antes mesmo do seu início.

III - provavelmente eficaz, pois os comportamentos depressivos reduziram-se durante o tratamento.

IV - certamente eficaz, pois os comportamentos mantiveram-se baixos mesmo após a sua interrupção.


(A) I.

(B) III.

(C) I e IV.

(D) II e III.

(E) II e IV.

QUESTÃO 18Considerando-se dados da literatura que mostram correlações positivas entre obesidade infantil e aspectos psicológicos,tais como depressão, ansiedade e déficits de competência social, é correto afirmar:

(A) obesidade infantil em alto grau pode predizer elevados graus de depressão ou ansiedade.

(B) depressão, ansiedade e déficits de competência social são aspectos psicológicos de natureza semelhante.

(C) competência social desenvolve-se apenas após a infância, quando passa a caracterizar o obeso adulto.

(D) ansiedade é a causa da obesidade infantil porque a ingestão de alimentos, nesse caso, deixa de ser determinadapela saciedade.

(E) quadros depressivos acompanhados de falta de apetite diminuem a obesidade infantil.


11

QUESTÃO 19A memória e as emoções são estudadas tanto por técnicas psicológicas como através da neurociência. A partir deestudos realizados nos últimos anos e relatados em revistas científicas especializadas, pode-se concluir que:

(A) eventos desagradáveis são melhor lembrados do que eventos agradáveis, pois representam traumas rememoradosobsessivamente.

(B) as lembranças de intensa emocionalidade, agradáveis ou desagradáveis, são melhor lembradas do que lembrançasneutras.

(C) a emoção e a memória não se relacionam, pois são controladas por regiões diferentes do cérebro.

(D) eventos desagradáveis levam à formação de falsas memórias.

(E) a memória depende mais da repetição dos eventos, ou da freqüência de sua evocação, do que de seu conteúdoafetivo.

QUESTÃO 20Estudos antropológicos indicaram que em alguns grupos culturais não ocorre o período da adolescência. Isto significa que

(A) também não ocorre a puberdade, que é necessariamente um fenômeno cultural.

(B) os indivíduos desse grupo estão em atraso em relação aos de outros grupos culturais, já que a adolescência é umfenômeno universal.

(C) os critérios de definição da adolescência podem variar em função do grupo cultural, gerando distintas transições dainfância para a vida adulta.

(D) os diferentes hábitos culturais interferem na adolescência, mais do que na puberdade.

(E) nos grupos em que não ocorre o período da adolescência, os indivíduos não ultrapassam a infância.

QUESTÃO 21De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à interação social e aosafetos, desde o nascimento até a vida adulta.

Considerando a afirmação acima, pode-se concluir que

(A) a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social e impede a construção de esquemas afetivos.

(B) o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de correspondênciaou alternância.

(C) a qualidade cognitiva é conseqüência do tipo de interação social e das emoções, que não a afetam retroativamente.

(D) a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada restando no adulto doque foi adquirido na infância.

(E) o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique impermeável à interferência do mundosocial e das emoções.

QUESTÃO 22Paulo, bancário, 21 anos, procura um serviço de saúde mental, encaminhado pelo médico do banco. Na entrevista detriagem, relata que, em seu trabalho, os colegas estão sempre olhando para ele, fazendo comentários jocosos a seurespeito, o que ele percebe pelo jeito como eles olham e dão risadas às vezes. Não sabe o porquê desta atitude deles,pois antes eram amigos e até costumavam sair todos juntos. Suspeita que, talvez, tenha sido pelas mensagens queandou recebendo pelos jornais e pelo rádio. Eram mensagens cifradas a respeito de sua pessoa que só ele conseguiaentender. Outro dia, no banco, estava tentando ouvir a notícia no rádio, mas ninguém conseguia ouvir nada. Aí foi levadoao médico do banco que achou que ele estaria estressado e o encaminhou para este hospital.

Se você estivesse fazendo essa entrevista de triagem, qual seria a hipótese diagnóstica e o encaminhamento maiscoerente, de acordo com os critérios propostos pelo DSM−IV?

(A) Transtorno de personalidade borderline e psicoterapia individual.(B) Transtorno depressivo maior recorrente e internação psiquiátrica.(C) Transtorno obsessivo-compulsivo e psicanálise.(D) Transtorno psicótico e avaliação psiquiátrica.(E) Transtorno narcisista de personalidade e psicoterapia em grupo.


12

QUESTÃO 23Caracterizado por quadros de agitação, impulsividade e dificuldade de concentração, o transtorno do déficit de atenção,nos últimos dez anos, ganhou maior atenção de médicos, psicólogos e pedagogos porque se passou a creditar a essedistúrbio boa parte dos casos de mau desempenho escolar... Pais acusam escolas de rotular suas crianças dehiperativas indiscriminadamente, antes mesmo de obter um diagnóstico médico, por falta de paciência dos professorespara lidar com crianças irrequietas.

(Revista Veja, outubro 2004).

O texto permite afirmar que:

(A) com o desenvolvimento das pesquisas novos transtornos têm sido identificados, o que permite refinamento nosdiagnósticos.

(B) a descoberta de novos diagnósticos estimula a pesquisa de medicamentos mais eficazes.

(C) os professores têm sido treinados para realizar diagnóstico precoce do transtorno do déficit de atenção, o que podetrazer muitos benefícios para os alunos.

(D) o mau desempenho escolar é causado pelo transtorno do déficit de atenção.

(E) observa-se uma ênfase na medicalização da educação, ao se classificarem como patologia aspectos dasingularidade do indivíduo.

QUESTÃO 24Uma das dimensões atuais da realidade brasileira é a questão da inclusão no mercado de trabalho de pessoas comdeficiência, segundo a lei no 8.213/91 (Decreto Lei no 3298/99) que tem trazido à tona situações de convívio com adiferença, bem como episódios de violência e segregação contra aqueles percebidos como diferentes.

A partir do texto são feitas duas afirmações:

O mecanismo de ação do preconceito estabelece uma diferenciação e uma desvalorização social entre as pessoas, e osestereótipos tendem a homogeneizar os grupos percebidos como diferentes.

PORQUEO estabelecimento de cotas para pessoas com deficiência pode reforçar a discriminação.

Pode-se afirmar que

(A) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.(B) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.(C) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.(D) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.(E) as duas afirmações são falsas.

QUESTÃO 25Segundo o psicólogo social e sociólogo francês Sergei Moscovici, a representação social é uma produção coletiva quetem como uma de suas dimensões a atitude ou orientação geral de grupos em relação ao objeto da representação. Ohistoriador inglês Eric Hobsbawm, por sua vez, afirma: “o racismo, além de conveniente enquanto legitimação dadominação do branco sobre indivíduos de cor e de ricos sobre pobres, é um mecanismo através do qual uma sociedadefundamentalmente desigual, mas baseada numa ideologia fundamentalmente igualitária, racionaliza as suasdesigualdades. Para isso, a ciência, o trunfo do liberalismo, veio para provar que os homens não são iguais.” Nessecontexto, o preconceito racial e a violência que o acompanha

(A) são predominantemente manifestação da lógica que rege as relações sociais em sociedades profundamentedesiguais e hierarquizadas.

(B) são manifestações de uma natural divisão social do trabalho em sociedades complexas, que requer a classificaçãodas pessoas segundo suas aptidões naturais.

(C) são inevitáveis, pois a espécie humana é biologicamente agressiva e sempre haverá grupos violentos em relação aalgum objeto de representação coletiva.

(D) não pertencem ao âmbito das representações sociais, pois decorrem de uma reação natural da espécie humana demedo diante do que é diferente.

(E) não pertencem ao âmbito das relações de poder, pois são desencadeados pelos próprios negros, que se encontramem estágios pouco evoluídos de civilização e cultura.


13

QUESTÃO 26A psicanálise não tem nenhum motivo para ter medo do formidável avanço atual da neurociência. Ela o espera comimpaciência, na medida em que esses novos dados nos servirão como novas portas de entrada em nosso modelo −necessariamente multifatorial − de qualquer situação psicopatológica.

(Serge Lebovici)

I - Do ponto de vista da neurociência, a frase de Lebovici não é verdadeira, na medida em que a psicopatologia não émultifatorial, mas determinada exclusivamente pela biologia.

II - Do ponto de vista da psicanálise, a frase de Lebovici não é verdadeira, porque o avanço da neurociência poderáprovocar o fim da psicanálise.

III - Na atualidade, há psicanalistas e neurocientistas trabalhando em conjunto por acreditarem na colaboração daspesquisas nessas áreas.

IV - Do ponto de vista da psicanálise, não há convergência possível entre a pesquisa psicanalítica e a da neurociênciaporque ambas partem de pressupostos teórico-epistemológicos absolutamente diversos.


(A) I e II.(B) I e IV.(C) III.(D) IV.(E) III e IV.

QUESTÃO 27Considere o gráfico e as afirmações abaixo.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Méd

ia

F ilm e n ão v io len to F ilm e n ão v io len toF ilm e v io len to F ilm e v io len to

PR É-TE S T E

PÓ S -T E S T E

M é d ias do s com p ortam en tos ag re ss iv os em c r ian ças , an tes e apó s as s is tirem a film es com e sem v io lên cia .

Sexo fem inino Sexo m asculino

Adaptado de: Gomide, P.I.C. (2000). A Influência de filmesviolentos em comportamento agressivo de crianças eadolescentes. Psicologia: Reflexão e Crítica. 13,1,127−141

Os dados do gráfico permitem afirmar que

I - de acordo com a perspectiva cognitivo-comportamental, a observação de comportamentos agressivos em filmesviolentos não propiciou a aprendizagem vicariante para as meninas porque elas não têm repertório comportamentalde confronto.

II - de acordo com a perspectiva cognitivista, ocorreu aprendizagem de comportamentos agressivos, pois as criançasestudadas formaram um esquema apropriado à situação a partir da observação do filme.

III - existe uma correlação negativa, estatisticamente significativa, no comportamento agressivo de crianças do sexomasculino, em função de assistirem a filmes violentos.

IV - as condições necessárias para a ocorrência da aprendizagem vicariante estão presentes quando a criança observao modelo se comportando e percebe as conseqüências que o ambiente fornece para aquele comportamento.


(A) I e II.(B) I e III.(C) I e IV.(D) II e III.(E) II e IV.


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QUESTÃO 28Um profissional é contratado por uma organização para trabalhar em sua área de formação, mas a gestão da mesmademite alguns funcionários das mais variadas especialidades para redução de custos e não faz substituições. Em váriassituações, esse profissional se vê obrigado a realizar atividades, muitas das quais extremamente específicas e querequisitam competências técnicas muito particulares, para as quais não está preparado. Embora discorde dessasituação, não reclama porque, apesar de sofrer com a possibilidade de erros e falhas cruciais para o funcionamento epara a produção organizacional, necessita do emprego e vê valorizado o discurso da multifuncionalidade pela gestãoorganizacional.

Como podemos explicar a situação acima descrita?

(A) A necessidade do aumento da produtividade nas organizações gerou a flexibilização do trabalho, rompendo com asidentidades e papéis profissionais definidos.

(B) Cada vez mais a sociedade exige uma formação profissional generalista e uma construção identitária híbrida,reforçando a criatividade humana.

(C) A flexibilização do trabalho possibilitou uma evolução psicossocial significativa ao romper com as identidadesprofissionais definidas extremamente estruturantes para os indivíduos.

(D) As fronteiras profissionais estão cada vez mais tênues, assim como os países não têm mais identidade nacionalprópria, em função do processo homogeneizante da globalização, o que é desestruturante para os indivíduos.

(E) A globalização produz processos de socialização geradores de personalidades e identidades simultâneas múltiplas,que são uma evolução psicossocial significativa.

QUESTÃO 29Em relação à loucura, considere as afirmações abaixo.

I - A concepção da loucura é universal, mesmo em contextos culturais diversos como no sul da África ou no Norte dosEstados Unidos, o que é mais uma prova da universalidade explicativa dos fenômenos psicológicos.

II - A loucura não seria necessariamente uma entidade passível de ser definida em si mesma, pois a marca da culturaatravessa qualquer fenômeno humano.

III - Loucura, psicose e doença mental são concepções coincidentes, apenas advindas de campos do saber distintos.

IV - Para afirmar sobre pessoas oriundas de contextos distintos, a Psicologia deve privilegiar estudos interculturaisacerca da loucura.


(A) I e II.(B) I e III.(C) II e III.(D) II e IV.(E) III e IV.

QUESTÃO 30Um paciente é portador de rara doença autossômica recessiva denominada Urbach-Wiethe. A amígdala dele encontra-se largamente danificada em cada um dos hemisférios cerebrais, mas não há lesões detectáveis no hipocampo ou noneocórtex temporal. Não demonstra deficiências motora ou sensorial significativas, déficits de inteligência, memória oulinguagem. No entanto, exposto à situação em que deve escolher uma dentre uma série de fotografias de expressõesfaciais de emoção, é capaz de identificar tristeza, desgosto e felicidade, mas não medo.

Com base nas informações acima, é correto afirmar que este caso

(A) demonstra que o hipocampo, mas não a amígdala, exerce papel relevante para a experiência do medo em humanos.

(B) sugere o importante papel das emoções em funções complexas do encéfalo, tais como reconhecimento,identificação e decisão.

(C) torna claro que o sistema límbico é responsável pelas funções cognitivas superiores que envolvem processos deescolha.

(D) constitui a base para a classificação das emoções em níveis que se correlacionam com diferentes mecanismosneurofisiológicos.

(E) comprova que a emoção exerce grande influência sobre as faculdades cognitivas ligadas à memória, mas não àlinguagem.


15

QUESTÃO 31A busca de compreensão dos determinantes do comportamento instiga, há anos, os psicólogos e alimenta um antigodebate em torno da questão inato vs. aprendido (nature vs. nurture). Com relação a esse debate, estudos querelacionam medidas de inteligência em gêmeos mostram que os coeficientes de correlação entre gêmeos monozigóticossão claramente mais elevados do que entre os gêmeos dizigóticos, sobretudo na vida adulta. Esses resultados sãocoerentes com a afirmação:

(A) o ambiente neutraliza o papel da hereditariedade na determinação da inteligência.(B) as medidas de inteligência em gêmeos monozigóticos distanciam-se na vida adulta.(C) a determinação genética desvincula-se da história de vida, ao tratar de inteligência.(D) as medidas de inteligência em gêmeos dizigóticos mantêm-se próximas na vida adulta.(E) a determinação genética exerce um evidente e mensurável papel na inteligência.

QUESTÃO 32Foi realizado na Secretaria Municipal de Saúde de Ribeirão Preto (SP), um levantamento preliminar dos psicólogos queatuavam tanto em Centros de Saúde como em outros serviços públicos, oferecidos à comunidade dessa cidade. Olevantamento dos casos de crianças e adolescentes encaminhados aos psicólogos permitiu verificar que a maior partedeles apresenta queixas relacionadas a questões escolares (69%), confirmando que a atuação dos psicólogos nosserviços públicos de saúde está voltada para a resolução de problemas enfrentados na área da educação.

A tabela detalha as principais queixas escolares que motivaram os encaminhamentos, relatadas pelos psicólogos.

Freqüência e porcentagem das queixas escolares que motivam oencaminhamento de crianças ao atendimento psicológico

Queixas escolares que motivam oencaminhamento das crianças N* %**

Problemas de aprendizagem − crianças que não acompanham o ritmo dasala de aula, não aprendem, têm lentidão para aprender, dificuldade naalfabetização, falta de atenção e de concentração, problemas psicomotores

20 31

Problemas de comportamentos − indisciplina, agressividade ou hiperatividade 19 30

Problemas emocionais − inadaptação, fobia escolar, experiências negativasna escola, problemas de relacionamento com a professora ou com outrascrianças, insegurança ou timidez

11 18

Outros relacionados a questões escolares − problema de fala, gagueira,problemas familiares, separação dos pais, drogas em casa ou doenças dospais

8 13

Deficiência Mental 3 5

Encaminhamento para a classe especial 2 3

Total 63 100

* Número de vezes que cada queixa é apontada pelos psicólogos.** Porcentagem sobre o total das queixas mencionadas pelo grupo.

A partir dos dados apresentados e do seu conhecimento sobre Psicologia, conclui-se que:

(A) a escola recorre com muita freqüência ao psicólogo com queixas referentes a situações que lá ocorrem e as causasatribuídas por este profissional às dificuldades escolares corrobora a idéia de que o problema está no aluno.

(B) a função político-social da escola é referida como tendo muita importância nas queixas escolares que motivamencaminhamento de criança para atendimento psicológico.

(C) problemas emocionais são sub-valorizados nos encaminhamentos para atendimento psicológico e estão na base deproblemas de aprendizagem e de comportamento.

(D) a capacitação do corpo docente é sub-valorizada pelos psicólogos e é o fator mais importante na superação dosproblemas de aprendizagem e comportamento.

(E) Psicoterapia com orientação aos pais é a maneira mais indicada de tratamento a queixas escolares, uma vez queenfoca a dinâmica mental e familiar do aluno, maiores causas dos seus problemas.


16

QUESTÃO 33A Psicologia Organizacional e do Trabalho, com seus mais de 100 anos de atuação, tem procurado se desenvolver eacompanhar as transformações do mundo social, do mundo do trabalho, das organizações e da própria Psicologia, mastem enfrentado, principalmente, problemas éticos e políticos, que se misturam e se interpenetram, impossibilitando,muitas vezes, o exercício pleno das atividades do psicólogo organizacional e do trabalho.

Esse exercício fica prejudicado pela

(A) tentativa inadequada de transformar o campo das estratégias e políticas organizacionais, antes exclusivas da cúpuladiretiva, em uma área de análise e intervenção da Psicologia Organizacional e do Trabalho.

(B) falta de desenvolvimento técnico e de neutralidade científica na atuação do psicólogo organizacional e do trabalho.

(C) utilização indiscriminada de pesquisa como instrumento de ação do psicólogo organizacional e do trabalho.

(D) dificuldade em auxiliar no aumento da produtividade das organizações através de suas ações sobre os funcionários.

(E) falta de reconhecimento das implicações políticas do papel do psicólogo organizacional e do trabalho, aceitaçãodessa tarefa e desenvolvimento de estratégias que levem em conta essa situação.

QUESTÃO 34Ações voltadas para a promoção de saúde têm sido fundamentadas em estratégias que enfatizam a transformação dascondições de vida e de trabalho subjacentes aos problemas de saúde. São consideradas essenciais, portanto, ações epolíticas intersetoriais que envolvam educação, habitação, saneamento, transporte, lazer, etc. Nesse contexto deimplementação de políticas públicas de saúde, a psicologia vê-se diante de exigências como:

I - a constituição de uma área técnico-normativa que pode contribuir para o aperfeiçoamento do novo modelobiomédico.

II - a constituição de uma especialidade que vai integrar uma equipe multiprofissional que busca, fundamentalmente,conhecer melhor o funcionamento das doenças e encontrar mecanismos para o controle das mesmas.

III - um campo teórico e prático que trata das questões psicológicas com enfoque mais social e coletivo e que exige aincorporação de outros saberes para compor a produção do cuidado com a saúde.

IV - um campo teórico e prático que se volta para a filiação histórica das idéias e para o confronto de interesses queintegram políticas, projetos e saberes, inclusive os da própria psicologia.

É correto APENAS o que se afirma em

(A) I e II.(B) II e III.(C) III e IV.(D) II e IV.(E) I, III e IV.

QUESTÃO 35Situação: casal recém-divorciado não consegue entrar em acordo com relação à guarda dos filhos, um menino de 5 anos euma menina de 3 anos. A mãe quer permanecer com os dois filhos com visitas e fins de semana alternados com o pai, maseste quer a guarda das crianças, com o mesmo sistema de visitas e fins de semana alternados, pois julga a mãe negligentecom relação às crianças. Esta acredita que isto se deva ao ressentimento dele por ela ter solicitado a separação. Váriasconversas foram tentadas e não foi possível chegar a um acordo. O juiz solicita a intervenção de um psicólogo.

O psicodiagnóstico que incluísse entrevistas e métodos projetivos poderia ser mais útil, neste caso, para

(A) traçar um perfil de personalidade da mãe das crianças que permitisse confirmar ou descartar sua negligência.(B) avaliar a capacidade dos pais de lidar com fatores de sobrecarga emocional.(C) traçar um perfil de personalidade do pai mostrando a possibilidade ou o impedimento para cuidar de crianças.(D) definir presença de transtornos depressivos, associados aos comportamentos descritos.(E) relacionar a influência de distúrbios do pensamento sobre a percepção da realidade.


17

QUESTÃO 36As estratégias grupais têm sido amplamente utilizadas na prática profissional do psicólogo nas mais variadas áreas econtextos de atuação (educação, saúde e trabalho), nem sempre acompanhadas de uma teoria que sustente a prática.São condições indispensáveis para o trabalho grupal:

(A) a avaliação da compatibilidade entre as metas e a estratégia utilizada, independentemente do contexto.

(B) a avaliação da compatibilidade entre as metas, a estratégia utilizada e as condições de sua utilização,independentemente do contexto.

(C) a análise do contexto, a estratégia utilizada e a necessidade dos coordenadores.

(D) a verificação da compatibilidade entre os objetivos da estratégia utilizada, as necessidades dos participantes dogrupo e as condições do contexto no qual ela está ocorrendo.

(E) a verificação da compatibilidade entre os objetivos da estratégia utilizada, as necessidades dos coordenadores dogrupo e as condições do contexto no qual ela está ocorrendo.

QUESTÃO 37 −−−− DISCURSIVASituação: Psicólogo é indicado pelo juiz da Vara de Família para realizar perícia psicológica, a fim de trazer elementosque contribuam para a decisão do juiz, no seguinte caso:

Trata-se de um casal, ambos profissionais de nível superior, a mãe com 34 anos e o pai com 38, divorciados há três

anos e atualmente em litígio. O pai solicita mudança da guarda da filha de 9 anos, atualmente com a mãe, pois queixa-

se de que a filha não tem comparecido às visitas quinzenais de fins de semana e que ele quer acompanhar o

desenvolvimento da filha e ter a chance de contribuir em sua educação e formação. Acredita que a menina não

compareça às visitas por influência da mãe, que pretende afastá-lo do convívio com sua filha. Acha que uma criança de

9 anos é muito pequena para decidir sobre isso e solicita intervenção da justiça.

A mãe relata que seu ex-marido sempre foi violento, que a filha tem muito medo do pai e não manifesta vontade em vê-lo

nas visitas quinzenais. Acredita que o pai solicite a guarda neste momento apenas movido por interesses financeiros,

para não ter que pagar pensão alimentícia e também por querer atormentá-la. Pede à justiça que a vontade da filha seja

respeitada.

a) O que seria esperado da atuação do psicólogo? (valor: 5,0 pontos)

b) Relacione pontos que você considera importantes, explicitando os aspectos éticos envolvidos. (valor: 5,0 pontos)

RASCUNHO1

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4

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6

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8

9

1 0

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1 2


18

QUESTÃO 38 −−−− DISCURSIVASegundo dados das Nações Unidas (2003), as distribuições percentuais da população brasileira ao longo dos anos, pordiferentes faixas etárias, seriam:

Faixa Etária (anos) 1950 1975 2000 2025 2050 0−14 41,6 40,3 28,8 22,3 19,915−59 53,6 53,7 63,4 62,5 56,560+ 4,9 6,0 7,8 15,2 23,6

A partir dos dados apresentados na tabela acima:a) apresente um problema de pesquisa que se justifique e que tenha como foco os aspectos psicológicos ligados ao processo de

envelhecimento. Na sua resposta, identifique claramente os fatores a serem estudados. (valor: 6,0 pontos)b) explicite o tipo de pesquisa proposto, justificando-o. (valor: 2,0 pontos)c) apresente, em linhas gerais, o planejamento metodológico da sua pesquisa. (valor: 2,0 pontos)

RASCUNHO1

2

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8

9

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12

QUESTÃO 39 −−−− DISCURSIVAConsidere a seguinte situação:Você é um psicólogo que trabalha em um organização não-governamental que lhe dá liberdade para propor diversas formas deatuação psicológica. Essa instituição conta com recursos para a montagem de uma equipe com profissionais de outrasespecialidades.Dada a carência de recursos dos dispositivos de saúde da região, diversas famílias são encaminhadas para a ONG emquestão, com queixas referentes ao abuso de ingestão de bebidas alcoólicas por parte dos pais e queixas escolaresrelacionadas aos filhos. Uma parcela significativa desses pais trabalha em uma grande empresa, que apresenta problemas deprodutividade. Um alto percentual das crianças freqüenta a mesma escola.Escolha o âmbito organizacional ou o âmbito educacional para planejar sua intervenção.a) Explicite e justifique seu planejamento. (valor: 3,0 pontos)b) Mencione a quais profissionais você recorreria para a montagem da sua equipe e respectivas funções. (valor: 3,0 pontos)c) Destaque a especificidade do seu trabalho como psicólogo. (valor: 4,0 pontos)

RASCUNHO1

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8

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19

QUESTÃO 40 −−−− DISCURSIVAOs pais de Ana procuram um psicólogo clínico com a seguinte queixa: Ana tem 10 anos de idade, é muito tímida eretraída, principalmente na escola e no clube onde faz esportes; não consegue ter amigos e evita as situações de maiorexposição na classe, bem como as competições no clube. Em casa é extremamente cordata, boazinha, não dá trabalho,a não ser o fato de que em algumas noites acorda e diz ter pesadelos. A mãe por vezes acha que Ana tem muito medodo pai, que é uma pessoa muito rígida. Na escola é boa aluna, faz todas as lições, tira boas notas, mas participa poucoem classe.

Ana foi adotada com 10 dias de vida. O casal não podia ter filhos e procurou uma associação religiosa para ajudá-los e aadoção seguiu todos os trâmites legais. O outro filho, de 9 anos, também foi adotado. Ambas as crianças sabem queforam adotadas.

Nas entrevistas, a mãe deixa claro que se preocupa muito com Ana, principalmente porque agora já está ficando maismocinha e notou que em seu último aniversário, quando indagada sobre que presente gostaria de ganhar, Anarespondeu que não queria nada, pois seus pais já faziam muito por ela. Além disso, observa que Ana evita tomar sol einsiste em usar filtro solar 30. Conversando com Ana sobre o porquê desta necessidade, percebeu que esta se consideramuito morena em relação aos pais (são loiros e o irmão é loiro) e por esta razão também gostaria de que Ana fosseajudada. O pai compareceu às entrevistas embora tenha deixado claro não acreditar em psicoterapia, mas aceita queseja feita uma avaliação em função das preocupações da mãe.

De acordo com a sua abordagem preferencial (Comportamental, Psicodinâmica ou Existencial-humanista), responda àsseguintes questões, levando em conta a constelação familiar, além da condição de adoção, que possam estarrelacionadas com o desenvolvimento de Ana.

a) É necessário que Ana seja atendida por um psicólogo? (valor: 2,5 pontos)

b) Que hipóteses diagnósticas podem ser levantadas? (valor: 2,5 pontos)

c) Qual a proposta de avaliação e/ou tratamento? (valor: 2,5 pontos)

d) Abordar aspectos pertinentes à situação (valor: 2,5 pontos)

RASCUNHO1

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1 E2 B3 A4 D5 C6 D7 C8 E9 DISCURSIVA10 DISCURSIVA11 E12 C13 D14 B15 A16 B17 D18 A

19B

(ALTERADO)

20 C21 B22 D23 E24 B25 A26 C27 C28 A29 D30 B31 E32 A33 E34 C35 B36 D37 DISCURSIVA38 DISCURSIVA39 DISCURSIVA40 DISCURSIVA

PSICOLOGIA

GABARITO DAS QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA


Novembro / 2009

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES:1 - Você está recebendo o seguinte material:

a) este caderno, com as questões de múltipla escolha (objetivas) e discursivas das partes de formação geral e componente específico da área, e com as questões relativas à sua percepção sobre a prova, assim distribuídas:

Partes Número das questões

Peso das questões

Peso dos componentes

Formação Geral/Múltipla Escolha 01 a 08 60%

Formação Geral/Discursivas 09 e 10 40% 25%

Componente Específico/Múltipla Escolha 11 a 37 85%

Componente Específico/Discursivas 38 a 40 15% 75%

Percepção sobre a Prova 01 a 9 _ _

b) Folha de Respostas destinada às respostas das questões de múltipla escolha (objetivas), de percepção sobre a prova e de questões discursivas.

2 - Verifique se a prova está completa e se o seu nome na Folha de Respostas está correto. Caso contrário, notifique imediatamente a um dos responsáveis. Você deverá assinar a Folha de Respostas no espaço próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta azul ou preta.

3 – Observe, na Folha de Respostas, as instruções sobre a marcação das respostas às questões de múltipla escolha (apenas uma resposta por questão). Use caneta esferográfica azul ou preta.

4 - As respostas às questões discursivas deverão ser escritas com caneta esferográfica azul ou preta.

5 - Esta prova é individual. São vedados: o uso de calculadora, qualquer comunicação e troca de material entre os presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie.

6 - Você terá 4 (quatro) horas para responder às questões de múltipla escolha, discursivas e de percepção sobre a prova.

7 - Quando terminar, entregue ao Aplicador ou Fiscal a Folha de Respostas das questões de múltipla escolha (objetivas) e questões discursivas.

8 - Atenção! Você só poderá levar este Caderno de Provas decorridas 3 (três) horas do início do Exame.

Boa Prova!

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PSICOLOGIA

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- 11 -

FORMAÇÃO ESPECÍFICA

PSICOLOGIA

QUESTÃO 11: QUESTÃO 12: ,

Leia o texto:

No Brasil, o início das atividades psicológicas aplicadas deu-se posteriormente aos países desenvolvidos. Surgiram em período de mudanças econômicas, sociais e políticas, desencadeadas pela revolução de 1930, a qual inicia o processo de industrialização, absorvendo certas ideias em voga nos países desenvolvidos, e que tinham na organização racional do trabalho uma de suas principais bandeiras. A psicologia no Brasil, na década de 1930, ocupa-se em selecionar e a recrutar os trabalhadores para diferentes cargos, no serviço público, nas indústrias e no comércio. Nesse contexto, entendia-se que a avaliação objetiva das aptidões e das habilidades, como um critério racional de alocação dos sujeitos no trabalho, promoveria, ao lado do aperfeiçoamento técnico, uma adaptação mais harmoniosa e produtiva aos cargos e funções.

MANCEBO, D., 2008. (Adaptado)

Qual é a relação entre a demanda econômica do período e o início das práticas psicológicas no Brasil? A) A atividade econômica fomentou o

desenvolvimento da psicologia de forma que fosse possível identificar os indivíduos proativos adequados ao exercício dos cargos.

B) A contribuição da psicanálise para o recrutamento e para a seleção foi significativa, por ser capaz de identificar características dos sujeitos compatíveis com as demandas organizacionais.

C) A psicologia começou a se constituir no Brasil, nesse período, como campo de atuação, a partir do surgimento de centros de estudo e de aplicação, voltados para a seleção de pessoal.

D) O aspecto econômico demandou do psicólogo uma posição critica quanto ao uso, pelo capitalismo, dos seus instrumentos de avaliação psicológica.

A psicologia, ao participar do desafio contemporâneo do diálogo inter, multi e transdisciplinar, tem sua definição precária de identidade dissolvida, revelando seu potencial de olhar para a complexidade de seu objeto. Tal situação tem o potencial de propiciar a construção de novas formas e práticas de se pensar o saber psicológico. Todavia, convida à realização de atividades cada vez mais em sintonia com outros saberes. Assim, uma dupla tarefa impõe-se: dialogar, ultrapassando fronteiras antes demarcadas, e sustentar um discurso construtor de uma identidade específica do saber psicológico.

Considerando-se o texto, assinale a afirmação CORRETA.

A) A identidade emergente da psicologia contemporânea supera as suas dicotomias epistemológicas, ao dialogar com outros saberes, referendando-se neles, pois esses saberes possuem uma maior segurança metodológica.

B) A psicologia como ciência foi marcada pela tensão dos projetos de sua constituição, estabelecendo uma epistemologia única que se expressa em múltiplos métodos, que podem dialogar com outros saberes.

C) A psicologia, ao participar do diálogo inter, multi e transdisciplinar, tem reconstruído as fronteiras de sua identidade, pois, no contato com saberes diversos, revela sua característica: a complexidade epistemológica e metodológica.

D) O diálogo inter, multi e transdisciplinar dificulta a definição formal da psicologia como ciência, pois dissolve a identidade já bem constituída do saber psicológico, propondo uma identificação com outras formas do saber sobre o homem.

E) O psicólogo tem sido convidado a realizar diálogos que o desafiam a construir uma linguagem inter, multi e transdisciplinar, centrada no discurso epistemológico das ciências exatas, como a física quântica, e das ciências biológicas, como a genética.

E) O início da profissão do psicólogo no Brasil ocorreu em 1962; portanto, tais práticas devem ser consideradas como atividade de administração de empresa.



- 12 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 13: Em relação à visão de homem, contrastante na abordagem comportamental e na psicologia evolutiva, são feitas as seguintes afirmativas:

I. A abordagem comportamental considera que

o homem é ambientalmente determinado

pela sequência de comportamentos e de

reforços, criando uma ilusão de liberdade.

II. A abordagem comportamental surge como

uma modalidade de discurso psicológico

crítico da visão monista materialista de

homem e da correspondente desvalorização

daquilo que ocorre privadamente no

indivíduo.

III. A psicologia evolutiva descreve os componentes

fundamentais da natureza humana, os quais

podem ser compreendidos em termos de

mecanismos psicológicos selecionados pelo

indivíduo como úteis para a evolução pessoal.

IV. A psicologia evolutiva sustenta que o

comportamento humano depende de

mecanismos psicológicos que foram

modelados pela seleção natural no ambiente

anterior de adaptação.

Estão CORRETAS somente as afirmativas

A) I e II.

B) I e IV.

C) II e III.

D) II e IV.

E) III e IV.

QUESTÃO 14: A psicologia como ciência caracteriza-se pela tensão entre recortes epistemológicos e pressupostos ontológicos sobre seu objeto, criando, ao longo de sua história, uma diversidade de abordagens, tal como o cognitivismo e a psicologia fenomenológica.

Em relação à concepção da psicologia como ciência nessas duas abordagens, são feitas as seguintes afirmativas: I. Ambas preconizam uma visão de ciência

centrada na concepção de descrição precisa e objetiva dos dados da experiência.

II. O cognitivismo contrapõe-se à psicologia fenomenológica, por considerar que a abordagem científica adequada será do processamento da informação como dado objetivo.

III. Para a psicologia fenomenológica, a experiência é irredutível a uma análise descontextualizada da subjetividade do sujeito; portanto, os métodos experimentais são adequados.

IV. O cognitivismo apresenta uma dispersão de métodos que se origina de desdobramentos da abordagem comportamental, da psicologia social e da influência da cibernética e da teoria da informação e da teoria geral dos sistemas.


A) I e II. B) I e IV. C) II e III. D) II e IV. E) III e IV.



- 13 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 15: Estabeleceram-se correlações entre os dados referentes a acidentes de trabalho de 79 funcionários de uma empresa de energia elétrica com os escores obtidos por esses funcionários nos cinco testes da Bateria de Provas de Raciocínio BPR-5, padronizada com amostra de sujeitos de 11 a 18 anos. Os funcionários foram agrupados conforme o tempo de experiência: o Grupo I, com 1 a 5 anos de trabalho em linha elétrica viva; o Grupo II, com 6 a 24 anos de experiência na mesma área.

O resultado das correlações é apresentado na tabela:

Correlação entre desempenho no BPR-5 e o número de acidentes de trabalho

Observação: * p<0,05. BAUMGARTL & PRIMI, 2006 (Adaptado). As análises correlacionais indicam evidências de validade do instrumento em relação à maior e à menor probabilidade de ocorrerem acidentes de trabalho.

O teste mais válido na correlação com os acidentes de trabalho é o de

A) Raciocínio Abstrato.

B) Raciocínio Verbal.

C) Raciocínio Mecânico.

D) Raciocínio Espacial.

E) Raciocínio Numérico.

QUESTÃO 16:

A análise de prontuários de crianças e de

adolescentes que apresentam dificuldades no

processo de escolarização encaminhadas aos

serviços indica que a psicanálise é o referencial

hegemônico dos psicodiagnósticos e as

questões escolares estão pouco presentes nos

roteiros de entrevistas psicológicas.

PORQUE

Os testes são os instrumentos principais de

avaliação psicológica, e os encaminhamentos

desconsideram ações no campo educacional.

Tais dados indicam a necessidade de se

repensarem as práticas psicológicas frente aos

encaminhamentos por problemas escolares.

SOUZA, M. P. R, 2005. (Adaptado)

Com base na leitura dessas frases, é CORRETO afirmar que

A) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é

verdadeira.

B) a primeira afirmação é verdadeira, e a

segunda é falsa.

C) as duas afirmações são falsas.

D) as duas afirmações são verdadeiras, e a

segunda é uma justificativa correta da

primeira.

E) as duas afirmações são verdadeiras, mas a

segunda não é uma justificativa correta da

primeira.



- 14 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 17: Ao se investigar como a “deficiência” é tratada no mundo organizacional, Freitas, em 2007, fez uso de metodologias qualitativas e quantitativas. A partir de uma análise dos usos do construto “deficiência” na história, criou uma tipificação das concepções dos padrões de “deficiência” a ser utilizada em pesquisas empíricas. Além disso, foram construídos e validados inventários de concepção de deficiência e de ações de adequação das condições de trabalho. Foi constatada a potencialidade do modelo heurístico proposto e dos instrumentos de análise utilizados para a pesquisa.

Em relação à metodologia de investigação usada nessa pesquisa, são feitas as seguintes afirmações:

I. É um modelo heurístico que procura superar uma dicotomia, presente no campo da psicologia, entre métodos qualitativos e quantitativos, favorecendo o diálogo metodológico.

II. A validade desse estudo é corroborada pela tipificação e pela categorização dos dados utilizada, pela relação estabelecida entre as observações da organização empresarial e pelos resultados dos inventários.

III. O uso de estudo histórico, de caráter qualitativo, oferece a base para a elaboração dos instrumentos objetivos utilizados no estudo quantitativo.

IV. A categorização dos dados baseia-se na orientação teórica da pesquisa e modifica-se ao longo do processo de investigação, pelo cotejo incessante entre teoria e material empírico.

É CORRETO o que se afirma em

A) I e III. B) I e IV. C) II e III. D) II e IV. E) III e IV.

QUESTÃO 18: Um hospital oferece serviço de assistência psicológica e decide avaliar a satisfação dos pacientes atendidos. Há duas diferentes orientações profissionais entre os psicólogos do hospital: X e Y. Para saber qual das duas orientações resulta em maior satisfação dos pacientes, são propostos três delineamentos de pesquisa, utilizando escalas de satisfação com o atendimento psicológico realizado:

I. No primeiro delineamento, os pacientes são atendidos nas orientações X e Y, e, após o atendimento, são avaliados por meio das escalas.

II. No segundo, os pacientes são designados aleatoriamente para serem atendidos nas orientações X ou Y, e, após o atendimento, são avaliados por meio das escalas.

III. No terceiro, os pacientes escolhem livremente ser atendidos na orientação X ou Y, e, após o atendimento, são avaliados por meio das escalas.

Considerando-se que os três delineamentos de pesquisa oferecem distintas condições de certeza quanto à diferença de satisfação dos pacientes entre os atendimentos X e Y, qual das alternativas ordena os delineamentos da maior para a menor certeza?

A) I, II e III.

B) II, I e III.

C) I, III e II.

D) III, I e II.

E) III, II e I.



- 15 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 19:

Leia o trecho:

O estudo das falsas memórias é útil à expansão do conhecimento da memória em contextos laboratoriais, à psicologia clínica e a diversas áreas do saber que lidam com ela. As recentes investigações denotam que sugerir informações e forçar as pessoas a evocá-las pode aumentar a magnitude dos efeitos das falsas memórias.

ALVES, C.M. 2007 (adaptado) Com base na leitura desse texto, considere as seguintes afirmativas:

I. A memória é parte do complexo funcionamento do processo cognitivo e mostra-se mais que simples registro, revelando uma relação entre o recordar e a situação de interação.

II. A recordação pode ser falseada quanto ao conteúdo pelo engajamento emocional com o entrevistador, que pode sugerir involuntariamente elementos facilitadores da lembrança reconstruída.

III. O processo terapêutico pode evitar o surgimento de falsas memórias, pois o ambiente seguro garante a expressão emocional consistente do indivíduo, incluindo suas lembranças.

IV. A repetição da recordação de um episódio aumenta a fidedignidade da recordação, pois a experiência emocional permite afirmar que uma recordação é mais profunda e segura de que sua validade objetiva.



QUESTÃO 20: A discussão sobre o envelhecimento tem sido retomada a partir do aumento da expectativa de vida, demandando políticas públicas que orientem e articulem os diferentes segmentos de atendimento a esses grupos, seja na família, na escola, no trabalho, nos serviços médicos ou assistenciais.

Quanto às contribuições da psicologia do envelhecimento, são feitas as seguintes afirmativas:

I. A teoria psicológica dispõe de conceitos e de modelos explicativos adequados para tratar do processo de envelhecimento na contemporaneidade.

II. Uma abordagem renovadora implica compreender o envelhecimento como etapa final do ciclo de vida, incorporando contribuições de outras ciências.

III. O estudo do envelhecimento deve incorporar as novas dimensões tecnológicas que incrementam a qualidade de vida e a longevidade.

IV. A pesquisa em psicologia deve ampliar os estudos sobre a memória, já que é uma das funções que sofre maior desgaste durante o envelhecer.


A) I e II. B) I e III. C) II e III. D) II e IV. E) III e IV.



- 16 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 21: Em um estudo de crianças da zona rural brasileira, Leite (2002) observou que grande parte dos brinquedos disponíveis (bonecas, peteca, casinha, bola) era feita pelas próprias crianças ou havia reapropriação de instrumentos: paus, carrinhos de mão, cabos de vassoura e latas. Elas brincam ao puxar lata, rodar pneu, colher fruta, andar na bicicleta dos pais, catar capim na horta, recolher o gado, cuidar do bebê, amarrar a cabra no pasto, brincar de bola, de comprar na venda, de correr. O trabalhar e o brincar da criança também aparecem em tarefas cotidianas diversas, dando a essas atividades um caráter lúdico e singular.

Em uma pesquisa sobre o brincar da criança indígena brasileira, Oliveira e Menandro (2002) observaram brinquedos dos mais variados tipos e naturezas. Eram brinquedos artesanais, como o estilingue, o pião, a zarabatana ou chocalhos. Os autores identificaram uma diversidade de vivências lúdicas que transformam objetos em brinquedos, com base na experimentação e na fantasia. Essas pesquisas estão sintetizadas na afirmativa A) A apropriação de objetos e sua transformação em brinquedo caracterizam a experiência lúdica nos

dois grupos, embora sejam brinquedos impregnados pelo contexto cultural.

B) A perspectiva acerca da infância e da criança nos estudos culturais é baseada num ideal de pureza

e de ingenuidade, que deve ser submetido a estudos experimentais.

C) A perspectiva sobre a natureza infantil é homogênea, adotando um modelo que busca enquadrar a

criança num universo sociocultural já constituído e marcado pela diversidade.

D) As diferenças na vivência da infância aparecem nas pesquisas, pois tanto as crianças da zona rural

quanto as indígenas transformam objetos em brinquedos.

E) As transformações nos modos de viver o lúdico na infância mostram a importância dos brinquedos

nos centros urbanos das grandes cidades.



- 17 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 22: Uma paciente de 20 anos de idade, em uma entrevista inicial, relata um quadro diagnosticado como Transtorno de Pânico Sem Agorafobia (DSM IV 300.01):

“Doutora, não sei o que eu tenho... estava na minha casa sozinha. Quando fui à cozinha, comecei a sentir mal! Senti como se algo horrível fosse acontecer. Senti como se estivesse morrendo... Minhas mãos começaram a formigar. Meu coração disparou, mal conseguia respirar. Nada estava acontecendo e eu não sabia o que me acontecia. Achei que meu coração ia parar! Comecei a chorar! O médico me disse que eu não tinha nada. Me receitou um ansiolítico e me mandou para casa. Isso foi há um ano. Isso ocorreu mais de uma vez e sempre de repente! Às vezes, quando menos espero. Eu estou apavorada! Não sei o que acontece, nem quando vai acontecer! Tenho medo de enlouquecer ou de ter um ataque cardíaco! E eu sou atleta! Sei que não tem nada a ver! Nunca tive nada disso! Nunca usei drogas! E o médico me disse que minha saúde está bem. Meus pais estão bem! Minha relação com eles é boa! Tenho namorado! Agora não consigo nem ir à aula na faculdade sem ter medo! Mesmo em casa fico preocupada! O que é que eu tenho? Tem tratamento?”

Considerando-se a diversidade de abordagens em psicologia para compreender os quadros psicopatológicos e seu diagnóstico, são feitas as seguintes afirmativas:

I. Para a psicanálise, os sintomas relatados são reveladores de complexos inconscientes relacionados à repressão cultural do corpo e do gênero, levando a um estado regressivo, cujo principal mecanismo de defesa é a projeção; portanto, a psicanálise tem validada sua descrição da psicopatologia no DSM IV.

II. A abordagem comportamental procura, por meio da análise funcional, descrever, neste caso, as relações complexas entre os comportamentos, seus reforçamentos e condicionamentos, considerando que descrições de categorias nosológicas não são úteis, pois não revelam as relações entre variáveis de controle do comportamento.

III. Na perspectiva da abordagem sistêmica, a complexidade dos quadros psicológicos não pode ser reduzida a classificações nosológicas, pois elas ocultam a relação complementar entre o sistema e o sintoma; logo, uma descrição centrada na psicopatologia não revela aspectos de recursividade e de circularidade sistêmicas.

IV. Em uma perspectiva fenomenológica existencial, a classificação de quadros psicopatológicos elucida as vivências subjetivas, pois a classificação explica o sintoma e valida o relato do paciente. Assim, a descrição das vivências da paciente é objetivada.


A) I e II. B) I e III. C) II e III. D) II e IV. E) III e IV.



- 18 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 23:

Leia o trecho:

Mesmo pacientes que seriam considerados psiquiatricamente bastante comprometidos pela ciência acadêmica vigente podem viver num clima de liberdade, de autonomia e de consideração mútua, dependendo apenas de que se lhes respeite a condição de seres humanos. Não se trata absolutamente de tingir a loucura com cores românticas: sem dúvida, são pessoas que vivem experiências difíceis, doloridas, dilacerantes, experiências que, na maior parte das vezes, não encontram uma alocação possível na esfera gregária do sujeito e que resistem às formas de comunicação pelos códigos partilhados. Mas que, nem por isso, são menos humanas, menos passíveis de reconhecimento e de solidariedade. NAFFAH, Neto Alfredo. O estigma da loucura e a perda da autonomia. (s/d)

Essa concepção de saúde e de doença mental é identificada em qual abordagem? A) Em uma abordagem analítica, deve-se promover um trabalho de denúncia da ideologia, ligada ao

tratamento da loucura e sua manifestação na família em todos os fóruns sociais, dentro e fora do contexto territorial em que a estigmatização do paciente ocorre.

B) Em uma abordagem que defenda o fim do internamento do paciente, o qual rompe com as jaulas farmacológicas e terapêuticas que acorrentaram os doentes mentais na história; logo, o fim do uso de psicofármacos e a liberdade sem restrições estão postos para o século XXI.

C) Na perspectiva biopsicossocial, em que o sofrimento mental é compreendido como instância produtora de novos sentidos, recupera-se a experiência do portador como um dado de crítica social e aspectos neuropsicológicos.

D) Naquela em que o tratamento moral deve ceder pouco a pouco seu lugar para as terapêuticas medicamentosas e psicoterápicas, pois a abordagem deve ser por etapas e acompanhada por diferentes instrumentos de avaliação.

E) Naquela em que se deve trabalhar com a tensão entre um conceito de saúde, como o bem-estar biopsicossocial e as suas possibilidades efetivas de realização nas condições concretas dos indivíduos e dos grupos sociais, na busca de garantir a humanidade e a dignidade das pessoas em condição de sofrimento psíquico, apostando na potencialidade humana do paciente.

QUESTÃO 24:

Leia as afirmativas

A contemporaneidade é o cenário no qual novos elementos despontam e convocam posicionamentos subjetivos. É nesse palco que a homossexualidade e a homofobia devem ser vistas e focalizadas, tanto teórica quanto pragmaticamente.

PORQUE

Autores como Bauman (1998) e Jameson (1997) voltam-se para as transformações sociais como deflagradoras de mudanças subjetivas: fragmentação, superficialidade, heterogeneidade discursiva e espacialização do tempo e fim da unidade e da centralidade típicos da organização subjetiva da modernidade. CREMASCO et al., 2009. (Adaptado)

Analisando-se essas afirmações, é CORRETO afirmar que A) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. B) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. C) as duas afirmações são falsas. D) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. E) as duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.



- 19 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 25: Estudos sobre um construto chegaram às seguintes conclusões:

i) A fragmentação do núcleo familiar, o

baixo grau de instrução e o prévio

histórico de internação psiquiátrica são

preditores de estresse pós-traumático.

ii) A ousadia protege, na exposição ao

estresse extremo, e tem três dimensões:

a motivação para encontrar sentido no

cotidiano; a crença em poder influenciar

o entorno e os resultados dos eventos; e

a crença em poder aprender e a crescer

a partir das experiências.

iii) A caracterização de um evento como

traumático não depende somente do

estímulo estressor, mas, entre outros

fatores, da tendência do processamento

perceptual do indivíduo.

iv) Eventos traumáticos em si não são

determinantes isolados ou exclusivos do

desenvolvimento de transtornos

psiquiátricos.

Tais descobertas relacionam-se a estudos sobre

A) agressividade.

B) processos cognitivos.

C) processos grupais.

D) resiliência.

E) dissonância cognitiva.

QUESTÃO 26: A conceituação de personalidade retrata a complexidade do campo do saber psicológico. A personalidade pode ser definida como o conjunto das características da pessoa que explicam padrões consistentes de sentimentos, de pensamentos e de comportamentos. As teorias de personalidade são estudadas em uma perspectiva pluralista. Sobre as teorias de personalidade, as seguintes afirmativas são feitas:

I. As teorias cognitivas reforçam a visão da personalidade como um sistema ativo de processamento de informações sobre si e sobre o mundo, uma vez que não é possível abordar cognitivamente as emoções.

II. As teorias psicodinâmicas descrevem a personalidade como um sistema energético marcado por forças conscientes e inconscientes, que, em conflito não resolvido, podem levar aos sintomas psicopatológicos.

III. As teorias humanistas colocam em relevo as características emergentes e irredutíveis do homem, propondo o foco na experiência psicossocial e na cultural, como fontes determinantes da constituição da pessoa.

IV. A psicologia evolutiva descreve a personalidade como uma função biopsicológica, com traços geneticamente herdados, cujas características foram selecionadas pela interação com o ambiente evolutivo de adaptação.





- 20 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 27: Um professor corrige a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles estão sentados individualmente em carteiras enfileiradas e são chamados um a um para levar o caderno até a mesa do professor. Este age batendo um carimbo que associa uma figura com uma expressão elogiosa como “muito bem”, “ótimo” ou “excelente”. E não usa figura alguma, caso não tenha feito a tarefa. Em seguida, registra quem fez e quem não fez a tarefa, dizendo que o aluno que cumprir todas as tarefas sem erro receberá um ponto na média final bimestral. Depois, fala à classe que quem não realizou a tarefa deverá fazer durante o horário do recreio.

A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem

A) comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados.

B) gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do comportamento como necessários para que o aluno estabeleça a distinção figura e fundo, criando a boa forma, favorecendo insights (introvisão) e raciocínios específicos sobre os problemas dados na tarefa.

C) piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de assimilação e acomodação de novos conteúdos à estrutura cognitiva do aluno, tornada possível, enfatizando o erro cometido.

D) rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite à heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a punição do erro deve acontecer num clima de afetividade e empatia.

E) sócio-histórica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente como muito valorizado para a aprendizagem, o que faz com que a correção do erro pelo professor favoreça a zona de desenvolvimento proximal.

QUESTÃO 28: O trânsito é um fenômeno coletivo que explicita o conflito entre desejos individuais e prescrições sociais de condutas. O resultado das ações dos indivíduos tem sido considerado pela Organização Mundial da Saúde como um problema de saúde pública. Há mortos parcialmente contabilizados, mutilados desconhecidos e sofrimento numa dimensão gigantesca. Constitui-se em fenômenos evitáveis, a partir das ações do indivíduo que toma as decisões. Para a tomada de decisões, concorrem diversos fatores conhecidos da psicologia, entre eles, a percepção de risco, que se constitui a partir de fatores sociais, grupais e ideológicos, de fatores intrapessoais e de fatores interpessoais.

Qual das afirmativas articula a tensão entre o indivíduo e a sociedade expressa no trânsito?

A) As perspectivas individualistas devem incorporar a dimensão coletiva do comportamento individual, e as perspectivas sociais devem considerar o indivíduo como ator.

B) As práticas sociais no trânsito interferem nas relações entre classes, demarcando grupos expostos a riscos.

C) O aspecto da desigualdade social da relação de gênero determina a interação dos fatores individuais e sociais que se expressam em conflitos no trânsito.

D) O estudo do papel social do motorista revela a interação característica do principal ator do trânsito, permitindo intervir na regulação do sistema, a partir do acordo social.

E) Perspectivas individualistas focalizam características pessoais que seriam determinantes na harmonia do sistema, subsidiando novos instrumentos de avaliação psicológica.



- 21 -

QUESTÃO 29: A psicologia cultural e a abordagem intercultural estudam a relação entre indivíduo e cultura de diferentes perspectivas. Considere as seguintes afirmativas:

I. Estudar as características de personalidade, considerando-se as produções culturais de um dado período histórico, é uma característica da abordagem intercultural.

II. Considerar os processos políticos sociais, ao estudar as diferenças entre características de gênero, é um procedimento da abordagem da psicologia cultural.

III. A abordagem intercultural afirma que o estudo das diferenças individuais não pode ser realizado entre indivíduos de culturas diferentes.

IV. Os métodos psicométricos são considerados, pela psicologia cultural, produtos dos valores da nossa própria cultura, que contextualiza nossa personalidade.


A) I e II. D) II e IV. B) I e III. E) III e IV. C) II e III.

QUESTÃO 30:

Leia o seguinte texto:

Evidências de pesquisas com neuroimagem identificam dois sistemas neurais responsáveis pelas diferentes etapas da geração e controle de estados afetivos. O sistema ventral é composto por circuitos envolvendo amídala, ínsula, corpo estriado ventral, regiões ventrais do cíngulo anterior e córtex órbito-frontal. Tal sistema estaria relacionado às etapas de identificação do significado emocional de estímulos e de produção dos estados afetivos específicos. O sistema dorsal é composto pelo hipocampo, regiões dorsais do cíngulo anterior e pelo córtex pré-frontal. Tal sistema estaria relacionado à regulação dos estados afetivos, eliciando respostas comportamentais contextualmente apropriadas. O sistema ventral recebe aferências de áreas sensoriais primárias e de associação, e o dorsal

ionado a mecanismos cognitivos, como memória e atenção. está relac

BUSATTO, G. et al., 2006. (Adaptado)

Considerando-se a descrição desses mecanismos, é CORRETO afirmar que A) a autonomia do processamento neural ocorre em cada nível, pois as conexões sensoriais se dão a

partir do sistema sensorial aferente. B) a complexidade da rede de interconexões entre os sistemas dorsal e ventral possibilita a modulação

recíproca entre ativação emocional e contextualização da resposta comportamental. C) existe domínio dos aspectos cognitivos sobre os emocionais, uma vez que o sistema ventral pode

modular o sistema dorsal. D) há independência entre os circuitos neurais da emoção e do processamento cognitivo, já que as

conexões aferentes ocorrem primariamente no sistema ventral. E) o sistema dorsal controla o comportamento por meio de suas conexões com as aferências

sensoriais, enquanto o sistema ventral suporta sua atividade.

PSICOLOGIA



- 22 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 31: Leia o trecho:

BARBOSA DA SILVA, R. C. 2006. (Adaptado)

Considerando-se esses dados da pesquisa sobre a etiologia genética da esquizofrenia, é CORRETO afirmar que

A) a esquizofrenia se deve ao acaso, já que a

chance de um irmão monozigótico desenvolver

o transtorno é de 50%, se o outro for portador.

B) o ambiente pode proteger o indivíduo do

desenvolvimento desse transtorno, uma vez

que apenas 1% da população o desenvolve.

C) o componente genético existe, mas também

ocorre a participação do componente

ambiental na esquizofrenia, pois 50% dos

gêmeos monozigóticos desenvolvem o

transtorno, se o outro for portador.

D) o fato de 12% dos gêmeos dizigóticos

desenvolverem igualmente o transtorno

demonstra o peso dos fatores psicológicos

familiares no transtorno.

E) os resultados, ao variar em 50% para gêmeos

monozigóticos, 12% para gêmeos dizigóticos e

apenas 1% para a população em geral,

demonstram a ausência de relação entre o

ambiente e os fatores genéticos.

QUESTÃO 32: Um psicólogo escolar é chamado pelo diretor de uma escola pública, devido às seguintes queixas: uma das turmas do ensino médio tem se manifestado de forma violenta com colegas e professores, destruindo o patrimônio da escola.

Embora as estimativas variem, a taxa de concordância para esquizofrenia em gêmeos idênticos é ao redor de 50% e, para gêmeos dizigóticos, é da ordem de 12%, sendo significativamente maior que o 1% de risco da população geral...

Qual afirmativa descreve a atuação apropriada do psicólogo?

A) Analisar o processo de constituição da queixa escolar, referenciando-se em estudo diagnóstico que contemple as práticas dos sujeitos em suas relações com as dimensões social, organizacional e pedagógica que participam do fenômeno da violência escolar.

B) Encaminhar os alunos indisciplinados para atendimento num Centro de Atendimento Psicossocial ou num Núcleo de Atendimento Psicossocial, para intervenção medicamentosa do comportamento agressivo.

C) Indicar psicoterapia individual e grupal, dentro ou fora do ambiente escolar, pois as pesquisas indicam que é a intervenção mais bem-sucedida para lidar com a violência na escola.

D) Realizar reuniões com familiares, com os jovens envolvidos em atos de violência, em conjunto com o Conselho Tutelar, caso seja necessário intervir juridicamente sobre o caso.

E) Realizar um diagnóstico das dimensões social, organizacional, pedagógica, individual, em uma perspectiva dialógica da psicologia jurídica, que oriente o planejamento, a intervenção e avaliação dos resultados.



- 23 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 33: Leia o trecho:

O conceito de teoria implícita de organização reporta-se ao conjunto de ideias, crenças e valores sustentados pelos atores acerca de como devem ser as relações envolvidas nos contratos entre indivíduos e organização. A exaustão do sistema clássico de administração de recursos humanos e a ascensão de um modelo de gestão de pessoas, apoiados em novos valores, coincidem com a expansão dos estudos na área da ciência da cognição. O modelo Agency-Community articula duas concepções, tradicionalmente opostas acerca dos processos de gestão de pessoas nas organizações. A noção de Agency defende a habilidade de os atores tomarem decisões e agirem de acordo com seus interesses, tendo no empreendedor autônomo o seu protótipo; já a noção de Community enfatiza uma maior participação e interdependência dos atores.

BASTOS, A.V.B. et al., 2007. (Adaptado) Qual é a contribuição desse modelo para o campo da psicologia organizacional?

A) Aborda perspectivas individuais e sociais, em uma visão de gestão de pessoas que orienta a distinção entre o público e o privado.

B) Combina reatividade e proatividade de atores que estão no comando ou na execução da tarefa como competidores.

C) Inova na compreensão de aspectos considerados antagônicos, por enfatizar o papel do líder como dialeticamente articulado às demandas do mercado.

D) Pretende demonstrar a possibilidade de se conciliarem modelos de gestão caracterizados como opostos, irredutíveis e inarticuláveis.

E) Renova olhar sobre a psicologia organizacional, após a exaustão das práticas tradicionais pelo modelo taylorista da gestão do trabalho.

QUESTÃO 34: Uma empresa de Tecnologia da Informação identifica que os casos de Doenças Osteomusculares Relacionadas ao Trabalho (DORT) estão gerando afastamentos de funcionários, o que compromete o gerenciamento organizacional. Qual intervenção deve ser realizada pelo psicólogo nessa organização?

A) Identificar os funcionários afastados, realizar entrevistas individuais com foco na execução do trabalho, analisar e informar os aspectos prioritários para intervenção.

B) Investigar, com funcionários afastados, os fatores organizacionais e pessoais envolvidos, buscando diferenciar problemas psicológicos individuais de problemas organizacionais, orientando a intervenção.

C) Planejar a composição interdisciplinar da equipe para o diagnóstico, focalizando informações sobre número de funcionários envolvidos por atividades, por áreas de atuação, por grupos de trabalho, e caracterizar o problema.

D) Planejar o encaminhamento dos casos para acompanhamento psicológico, propor e acompanhar intervenções de ergonomia no ambiente de trabalho, prevenindo futuros afastamentos.

E) Realizar o diagnóstico, identificando variáveis contextuais, organizacionais, grupais e individuais; gerar dados e informações que orientem o planejamento e a avaliação da intervenção.



- 24 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 35:

A psicologia jurídica tem tratado questões que envolvem a família no contexto das demandas legais. Mudanças na construção metodológica do parecer técnico incorporaram a dinâmica familiar e o potencial das famílias no encaminhamento de resolução dos conflitos. Tais mudanças oferecem subsídios para audiências conjuntas com o juiz e o técnico psicossocial. Assim, tem-se adotado na elaboração de um laudo uma ênfase maior na dimensão compreensiva do conflito do que na disputa entre querelantes. Por outro lado, a resolução CFP 07 de 2003 determina o que um laudo psicológico deve possuir como elementos mínimos.

Com base na leitura desse texto, é CORRETO afirmar que

A) o processo psicodiagnóstico produz um documento que responde às determinações formais da resolução do CFP, focalizando as questões jurídicas familiares.

B) a realização do processo psicodiagnóstico na situação familiar implica a flexibilização da apresentação formal de um laudo, pois prejudicaria o processo de intervenção familiar, orientada pelo juiz.

C) a avaliação psicológica inclui a identificação, o levantamento da demanda e o uso de instrumentos psicológicos, organizando a análise de resultados a qual deve subsidiar decisões judiciais em relação à dinâmica do caso.

D) o laudo psicológico se caracteriza pelo uso de entrevistas e da opinião da família, pois as demais técnicas de avaliação não se prestam à compreensão do vivido pela família, e podem distorcer a decisão judicial.

E) a resolução do CFP obriga o profissional a relatar todos os aspectos psicológicos levantados durante a entrevista, pois revelam dados jurídicos aparentemente desconexos, mas importantes para a demanda judicial.

QUESTÃO 36: O psicólogo que trabalha com grupos atendidos pelo Programa de Atenção Integral à Família (PAIF), do Centro de Referência e Assistência Social (CRAS), atua no atendimento à população em situação de vulnerabilidade social. Os objetivos do PAIF são: a prevenção e o enfrentamento de situações de risco social; fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários; promoção de aquisições sociais e materiais às famílias, visando fortalecer o protagonismo e a autonomia das famílias e de comunidades.

É CORRETO afirmar que, nesse programa, cabe ao psicólogo a análise A) da demanda; caracterização do grupo;

planejamento conjunto das atividades; escolha de técnicas de dinâmica de grupo que estimulem a participação; acompanhamento e avaliação das atividades grupais; e avaliação do programa social.

B) da integração regional das ações, no campo do micro e macrossistema de atendimento às populações em situação de vulnerabilidade, compatibilizando ações no campo da psicologia social e intervenções econômicas.

C) da normatização das atividades de atendimento às populações em situação de vulnerabilidade social e das contribuições dos movimentos sociais, identificando alternativas psicológicas de intervenção.

D) de políticas públicas dirigidas para o setor, conhecimento das características do bairro para definir o público-alvo; análise do cronograma de desembolso financeiro dos órgãos de fomento e definição de proposta avaliativa.

E) dos trabalhos desenvolvidos nos ambulatórios que dão suporte para a saúde da população atendida, bem como sua articulação com o planejamento de atividades.



- 25 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 37:

Leia o texto:

Estudos de caracterização da clientela e de motivos para abandonos de tratamentos

psicoterápicos em serviços comunitários em saúde mental identificaram a incidência

acumulada de 39,2%. Outros trabalhos citam o índice de 25% a 50% referente a pacientes

que desistem do atendimento, havendo menor abandono na clínica privada do que nos

serviços comunitários de saúde mental. Assim, são necessárias ações que possam auxiliar a

redução dessa alta incidência de abandono de tratamento por meio de abordagem e ações

especiais, implementadas enquanto políticas públicas. BENETTI S.P.C et al. 2008 (Adaptado)

Em relação à leitura feita, é CORRETO afirmar que

A) a atividade psicoterapêutica é mais adequada para o tratamento de pacientes de maior poder

aquisitivo, pois ela é muito longa e gera desistência.

B) o atendimento nas clínicas privadas, por ser multidisciplinar, gera maior adesão e menor desistência

dos pacientes em psicoterapia.

C) a desistência dos pacientes sugere a ausência de fundamento nas teorias psicoterapêuticas que

articulem setores público e privado.

D) os modelos psicoterapêuticos atuais são adequados. O abandono dos pacientes é devido à

preferência pelo atendimento privado.

E) os modelos terapêuticos, mesmo sendo eficazes, demandam investigação de sua adequação à

população atendida.



- 26 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 38 DISCURSIVA: Dados sobre acidentes de trabalho no Brasil indicam aumento dos registros de “episódios depressivos” (CID F32) e “reações ao stress grave e transtornos de adaptação” (CID F43).

A tabela apresenta os seguintes dados: Ano Total de acidentes CID 10

2006 389 F32 2007 3560 F32 2006 3037 F43

2007 5170 F43

Anuário Estatístico de Acidentes do Trabalho: AEAT 2007 (Adaptado).

Responda:

A) Que problema de pesquisa psicológica esta tabela propõe? (VALOR: 5 PONTOS)

B) Apresente o plano de pesquisa adequado para responder este problema.

(VALOR: 5 PONTOS)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.



- 27 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 39 DISCURSIVA: Problemas relacionados com absenteísmo (falta ao trabalho) afetam as atividades de diversas organizações, entre elas, escolas e indústrias. A ausência ao trabalho resulta na necessidade de se providenciarem substitutos, nem sempre treinados para o exercício das atividades. Tarefa:

Escolha entre um dos tipos de organização: escola ou indústria. E, em seguida A) identifique duas outras profissões que possam contribuir para a intervenção no

absenteísmo na organização escolhida, descrevendo características específicas do trabalho do psicólogo. (VALOR: 5 PONTOS)

B) analise os aspectos éticos envolvidos no trabalho do psicólogo, em relação ao

absenteísmo na organização escolhida. (VALOR: 5 PONTOS)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.



- 28 -PSICOLOGIA

QUESTÃO 40 DISCURSIVA: Uma paciente apresenta-se em uma clínica de atendimento particular, declarando ter medo de viajar de avião e buscando um tratamento psicológico que fosse mais rápido e solucionasse seu problema de imediato. Tem 32 anos, sexo feminino, separada (em processo de divórcio), e com um filho de um ano e meio, terceiro grau completo (pedagoga), nível socioeconômico médio-alto. É a filha mais velha de família com três filhos.

Mantém um bom relacionamento com a família, visitando frequentemente pais e irmão. No trabalho, apresenta um bom desempenho, tendo sido promovida recentemente a gerente de recursos humanos. Não usa drogas ou medicamentos e bebe socialmente.

Relatou que, devido à sua recente promoção, está tendo que realizar viagens de avião a São Paulo. Tal promoção não a deixou satisfeita, pois não era o que ela desejava. Diz que sente medo ao viajar de avião, se sente ansiosa, passa mal, uma vez chorou ao embarcar. Disse preocupar-se mais quando o avião balança, quando tem turbulência. O grau de ansiedade/mal-estar na decolagem ou no momento de turbulência é maior. Nota o coração bater mais forte, suor nas mãos, suor frio. O início dos sintomas ocorreu há mais ou menos dois anos, quando se separou.

Suas maiores preocupações atualmente são: o seu filho e sua educação, deixar de aproveitar a vida, perder o controle, ter que se sujeitar aos outros.

De acordo com uma das abordagens psicoterapêuticas, psicanálise, comportamental, cognitivo, Gestalt, ou fenomenológica, responda às seguintes questões:

A) Qual a hipótese diagnóstica inicial para este caso? (VALOR: 5 PONTOS) B) Qual o objetivo terapêutico, de acordo com a orientação teórica de sua escolha?

(VALOR: 5 PONTOS)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.



QUESTÃO ALTERNATIVA01 E02 C03 E04 C05 B06 B07 A08 A09 ANULADA10 DISCURSIVA11 C12 C13 B14 D15 B16 E17 C18 B19 A20 E21 A22 C23 E24 E25 D26 D27 A28 A29 ANULADA30 B31 C32 A33 D34 E35 C36 A37 E38 DISCURSIVA39 DISCURSIVA40 DISCURSIVA

PSICOLOGIA



Ministérioda Educação

SINAESSistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

08

PSICOLOGIA

Novembro/2012

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.

Partes Número das questõesPeso das questões

Peso dos componentes

Formação Geral/Objetivas 1 a 8 60%25%

Formação Geral/Discursivas Discursiva 1 e Discursiva 2 40%

Componente Específico/Objetivas 9 a 35 85%75%

Componente Específico/Discursivas Discursiva 3 a Discursiva 5 15%

Questionário de Percepção da Prova 1 a 9 - -

1. Verifique se, além deste caderno, você recebeu o Caderno de Respostas, destinado à transcrição das respostas das questões de múltipla escolha (objetivas), das questões discursivas e do questionário de percepção da prova.

2. Confira se este caderno contém as questões de múltipla escolha (objetivas), as discursivas de formação geral e do componente específico da área e as relativas à sua percepção da prova. As questões estão assim distribuídas:

3. Verifique se a prova está completa e se o seu nome está correto no Caderno de Respostas. Caso contrário, avise imediatamente um dos responsáveis pela aplicação da prova. Você deve assinar o Caderno de Respostas no espaço próprio, com caneta esferográfica de tinta preta.

4. Observe as instruções sobre a marcação das respostas das questões de múltipla escolha (apenas uma resposta por questão), expressas no Caderno de Respostas.

5. Use caneta esferográfica de tinta preta tanto para marcar as respostas das questões objetivas quanto para escrever as respostas das questões discursivas.

6. Não use calculadora; não se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles; não consulte material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie.

7. Você terá quatro horas para responder às questões de múltipla escolha e discursivas e ao questionário de percepção da prova.

8. Quando terminar, entregue ao Aplicador ou Fiscal o seu Caderno de Respostas.9. Atenção! Você só poderá levar este Caderno de Prova após decorridas três horas do início do Exame.

*A0820121*


8

PSICOLOGIA

QUESTÃO 09

O processo de consolidação da Psicologia como ciência autônoma no Brasil já estava em pleno desenvolvimento na segunda metade do século XX. Com a aprovação da Lei nº. 4.119, de 27 de agosto de 1962, foi reconhecida e regulamentada como profissão e área de conhecimento, o que possibilitou a criação de cursos acadêmicos regulares.

ANTUNES, M.A.M. A psicologia no Brasil no século XX. In: MASSIMI, M.; GUEDES, M. C.(orgs). História da psicologia no Brasil: novos estudos.

São Paulo: Educ/Cortez, 2004 (adaptado).

O período que antecede o marco histórico mencionado no texto caracterizou-se por

I. intensa produção na área de Psicologia, ampliada e diversificada em suas abordagens e seus campos de atuação.

II. farta produção de ideias nas áreas da Medicina e da Educação, desencadeada pela busca de conhecimentos desenvolvidos em outros países.

III. práticas psicológicas desenvolvidas por médicos, sobretudo por psiquiatras, assim como por graduados em Filosofia e Pedagogia, que se especializavam em cursos de extensão e de pós-graduação na área de Psicologia.

É correto o que se afirma em

A I, apenas.

B III, apenas.

C I e II, apenas.

D II e III, apenas.

E I, II e III.

ÁREA LIVRE


QUESTÃO 10

A segunda metade do seculo XIX foi caracterizada pela utilização dos métodos das ciências naturais em pesquisas de fenômenos mentais. Técnicas foram elaboradas, livros foram escritos e aparelhagens, desenvolvidas. Alguns filósofos enfatizavam a importância dos sentidos, enquanto cientistas buscavam descrever seu funcionamento. Entretanto, faltava quem propusesse unir, sintetizar essas duas posições e, assim, constituir o marco do começo do reconhecimento da Psicologia como uma ciência, à luz do paradigma científico do período.

SCHULTZ D.; SCHULTZ, S. História da Psicologia Moderna.São Paulo: Cengage Learning, 2009 (adaptado).

A partir da descrição acima, avalie as afirmações seguintes.

I. A Psicofísica, desenvolvida sobretudo por Fechner, foi responsável por apresentar a síntese mencionada no texto e, assim, contribuiu para o reconhecimento da Psicologia como ciência.

II. O estudo da experiência consciente realizado por Wilhelm Wundt no laboratório de Leipzig atendeu ao Zeitgeist do período e marcou o efetivo ingresso da Psicologia no campo das ciências.

III. As alterações efetuadas por Titchener no sistema teórico wundtiano foram responsáveis pelo atendimento pleno das exigências acadêmicas e culturais da época.


A I, apenas.

B II, apenas.

C I e III, apenas.

D II e III, apenas.

E I, II e III.

ÁREA LIVRE

*A0820128*


9

PSICOLOGIA

QUESTÃO 11

O texto a seguir discute as implicações práticas provenientes de um estudo de meta-análise da validade das variáveis do Rorschach.

O objetivo principal do nosso estudo foi avaliar se um método de avaliação baseado em performance poderia complementar métodos introspectivos (inventários) comumente usados na prática clínica. Nossos achados apoiam essa hipótese, pois os dados sugerem que seus escores mais válidos propiciam validade incremental sobre métodos de autorrelato (...). Discrepâncias intramétodos de avaliação devem ser mais preocupantes e motivadoras de investigações subsequentes do que discrepâncias entremétodos, já que estas últimas podem levar à ampliação do entendimento das pessoas. Concordâncias intramétodos não devem ser interpretadas como evidências de validade convergente, mas, sim, como evidências de fidedignidade/precisão (isto é, consistência de informações em formas alternativas em um contexto de método único). Além disso, se a confiança que um clínico tem em seus julgamentos é unicamente baseada na congruência de informações obtidas pelo mesmo método ou por métodos muito semelhantes (por exemplo, autorrelato, por meio de questionários e entrevistas, ou duas respostas separadas do Rorschach), ele corre risco de ter suas decisões baseadas em variância de erro associada à especificidade do método.

MIHURA, J. L.; MEYER, G. J.; DUMITRASCU, N.; BOMBEL, G. The Validity of Individual Rorschach Variables: Systematic Reviews and Meta-Analyses of the Comprehensive System. Psychological Bulletin. Publicação on-line doi: 10.1037/a0029406, 27/8/2012 (adaptado).

O texto discute conceitos da psicometria e suas implicações na validade ao serem usados diferentes tipos de métodos de avaliação (autorrelato, testes de performance/projetivos). Os autores argumentam que

A correlações entre testes do mesmo tipo que medem construtos relacionados deveriam ser interpretadas como evidências de validade convergente e aconselham a inclusão de um método projetivo na bateria de testes.

B correlações entre testes de tipos diferentes que medem construtos similares deveriam ser interpretadas como evidências de validade convergente e aconselham o uso de, pelo menos, uma entrevista em qualquer avaliação.

C correlações baixas entre testes cujos métodos sejam distintos são evidências negativas de validade, e correlações altas entre testes de tipos similares são evidências de validade convergente.

D correlações entre testes do mesmo tipo que medem construtos semelhantes deveriam ser interpretadas como evidências de precisão teste-reteste e aconselham o uso de testes similares (do mesmo tipo de método), para serem obtidos índices de congruência entre os resultados.

E correlações entre testes do mesmo tipo que medem construtos semelhantes deveriam ser interpretadas como evidências de precisão, e não de validade, e desaconselham o uso de um só tipo de método de avaliação, como, por exemplo, o de entrevistas.

ÁREA LIVRE

*A0820129*


10

PSICOLOGIA

QUESTÃO 12

Os pais e professores de Paulinho, que tem 6 anos e 3 meses de idade, gostariam de saber mais sobre seu desenvolvimento cognitivo. A professora diz que Paulinho parece ter dificuldades em se comunicar com as crianças de sua classe. Ele foi avaliado por meio de uma bateria de testes cognitivos. Os resultados dessa avaliação foram comparados aos do grupo normativo de crianças da mesma faixa etária. Os resultados da avaliação de Paulinho são apresentados na tabela a seguir.

Subtestes Fatores cognitivos TarefaResultado

PadronizadoPercentil

Vocabulário pictórico

Inteligência cristalizada (Gc)

Nomear objetos apresentados em figuras

84 14

Memória de palavras

Memória de curto prazo (Gsm)

Repetir sequências de palavras 92 30

RaciocínioInteligência fluida

(Gf)Resolver analogias com figuras

geométricas112 79

Relações espaciaisProcessamento

visual (Gv)

Identificar partes que, se combinadas, formam uma

figura119 90

Consciência fonológica

Processamento auditivo (Ga)

Identificar fonemas iniciais, centrais e finais de palavras

81 10

CancelamentoVelocidade de

processamento (Gs)

Identificar figuras repetidas em uma sequência

98 45

Resultado global Inteligência geralSoma dos resultados em todos

os subtestes98 45

Fatores cognitivos: nomenclatura do modelo de Cattell-Horn-Carroll (CHC); Resultado padronizado: escala com média 100 e desvio-padrão 15; Percentil: em escala de 1 a 99 indicando a posição relativa da nota em relação à do grupo normativo.

Considerando os resultados apresentados acima, avalie as afirmações a seguir.

I. Em parte dos testes que requerem habilidades visuais, verifica-se que Paulinho tem desempenho acima do esperado para crianças de sua idade. Por exemplo, em tarefas que envolvem processamento visual, ele chega a ter desempenho classificado entre as 10% melhores notas obtidas por crianças da mesma faixa etária.

II. Paulinho apresenta desempenhos muito baixos, em relação a crianças de sua idade, em tarefas de processamento auditivo e conhecimento de palavras. Isso poderá ajudar a compreender melhor as dificuldades de comunicação relatadas. Esses resultados alertam para possíveis dificuldades na aquisição de leitura e escrita.

III. Considerando a capacidade global (combinando-se todos os subtestes), Paulinho tem desempenho superior à média, entre os 2% de notas mais altas. Esse resultado elimina a hipótese de explicações cognitivas para as dificuldades de comunicação relatadas pela professora.


A I, apenas.

B III, apenas.

C I e II, apenas.

D II e III, apenas.

E I, II e III.

*A08201210*


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PSICOLOGIA

QUESTÃO 13

Há múltiplas tipologias utilizadas para diferenciar os tipos de pesquisa, considerando a natureza dos problemas investigados e das relações entre os fenômenos, as estratégias metodológicas utilizadas, a natureza dos dados coletados e analisados, entre outras dimensões diferenciadoras. Uma das tipologias usuais discrimina os estudos em: exploratórios, descritivos, correlacionais e explicativos. Ao se diferenciarem tais tipos, não há uma atribuição de valor nem uma hierarquia de qualidade das pesquisas. Cada tipo atende a objetivos específicos postos pelo pesquisador e que se apoiam na natureza da sua questão de estudo e no acúmulo de conhecimento já consolidado sobre ela.

A seguir são descritos de forma bem sintética quatro estudos sobre temáticas de interesse da Psicologia.

Estudo 1

Buscando analisar os efeitos possíveis dos conteúdos antissociais veiculados pela televisão no comportamento agressivo de crianças entre 5 e 10 anos de idade, foram compostos dois grupos que assistiram a programas com diferentes conteúdos (um antissocial e outro pró-social). Os grupos foram compostos aleatoriamente, sendo equiparados quanto a gênero e faixa etária. Antes e após assistirem aos programas, as crianças foram observadas em seus ambientes naturais (escola e casa), tendo-se registrado a frequência e os tipos de comportamentos agressivos. As comparações permitidas pela pesquisa possibilitaram avaliar a influência da televisão, além de outros fatores contextuais (família, escola) que também impactavam os comportamentos agressivos.

Estudo 2

Buscando-se identificar as diferenças entre homens e mulheres na suscetibilidade a infecções por DSTs, verificou-se na comparação entre os percentuais de homens infectados por mulheres e de mulheres infectadas por homens, depois de uma única penetração, sem proteção, com parceiro infectado, que mulheres apresentam risco muito maior que homens em quatro das seis DSTs (clamídia, gonorreia, hepatite B e sífilis). Em se tratando do papiloma genital e do herpes genital, a percentagem estimada de infectados não se diferencia entre homens e mulheres.

Estudo 3

Buscando analisar possíveis fatores associados ao desempenho de estudantes universitários, um pesquisador aplicou um questionário, que continha várias escalas validadas, a uma amostra ampla e representativa de alunos de diferentes cursos de uma universidade de grande porte. Foram avaliados, entre outros aspectos, a satisfação com a qualidade do ensino, a integração social com os colegas, a satisfação com a escolha profissional, o investimento relativo a horas dedicadas ao estudo semanalmente, além de variáveis socioeconômicas e demográficas. Os resultados permitiram identificar que maiores níveis de satisfação com a escolha profissional associavam-se mais fortemente com maior investimento do aluno no curso e com desempenhos superiores, relativos a notas obtidas nas disciplinas cursadas.

Estudo 4

Buscando compreender crenças e significados relacionados a cuidados com a saúde de um grupo de habitantes de uma comunidade bastante isolada geograficamente de centro urbano, pesquisadores fizeram várias visitas ao local e, à medida que se aproximaram dos moradores, puderam conversar sobre o cotidiano, ouvir histórias sobre o passado da comunidade, observar interações, rotinas de trabalho, comemorações festivas e práticas de cuidado com a saúde, tendo sido gerada quantidade razoável de informações sobre padrões culturais dominantes no grupo. Tais informações forneceram base para hipóteses iniciais de como as práticas de cuidado com a saúde eram elementos constituintes de padrões culturais bem distintos dos que se observam nas grandes cidades do país.

Na sequência em que foram apresentadas, as descrições correspondem aos estudos

A explicativo, correlacional, descritivo e exploratório.

B exploratório, descritivo, explicativo e correlacional.

C descritivo, correlacional, exploratório e explicativo.

D explicativo, descritivo, correlacional e exploratório.

E descritivo, exploratório, correlacional e explicativo.

*A08201211*


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PSICOLOGIA

QUESTÃO 14

Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho na cozinha e foi para o convés. Havia um velho marinheiro sentado em uma escotilha, trançando um longo cabo. Cada um de seus dedos parecia uma inteligência ágil enquanto trabalhava, pois seu dono não os olhava. Em vez de olhá-los, tinha os olhinhos azuis fixos, ao estilo dos marinheiros, cravados além dos confins da costa.

— Então, queres conhecer o segredo das cordas? disse-lhe, sem afastar o olhar do horizonte. — Pois só tens que prestar atenção. Faço há tanto tempo que minha velha cabeça se esqueceu de como se faz; só meus dedos se lembram. Se penso no que estou fazendo, me confundo.

STEIBECK, J. A taça de ouro. In: POZO, J. I. Aprendizes e mestres. Porto Alegre: ArtMed, 2002, p. 227 (adaptado).

Considerando o texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. Depreende-se da fala do velho marinheiro, apresentado no último parágrafo do texto, que a aprendizagem motora se diferencia do conhecimento verbal, pois implica saber fazer algo, sem, necessariamente, saber dizer o que faz.

PORQUE

II. A memória estrutura-se em distintos sistemas: processual, episódico e semântico.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E As asserções I e II são proposições falsas.

ÁREA LIVRE

QUESTÃO 15

Kantowitz, Roediger III e Elmes (2006) afirmam que: “se uma teoria precisa de uma proposição distinta para cada resultado que deve explicar, evidentemente ela não permitiu praticidade. As teorias ganham solidez quando podem explicar muitos resultados com poucos conceitos explicativos. Portanto, se duas teorias possuem o mesmo número de conceitos, a que puder explicar mais resultados é uma teoria melhor. Se duas teorias podem explicar o mesmo número de resultados, a com menor número de conceitos explicativos é a preferida”.

KANTOWITZ, B.H.; ROEDIGER III, H.L.; ELMES, D.G. Psicologia experimental: Psicologia para compreender a pesquisa em psicologia. (R. Galman, trad.).

São Paulo: Thomson Learning, 2006, p. 14.

O critério explicativo descrito acima é denominado

A pragmatismo.

B testabilidade.

C refutabilidade.

D parcimônia.

E precisão.

QUESTÃO 16

Esquecemos da maior parte das informações que chegam até nós, e várias teorias já foram propostas para esclarecer por que isso acontece. Entre elas, as mais conhecidas são a teoria da interferência e a teoria da deterioração. A interferência ocorre quando informações concorrentes fazem com que esqueçamos de algo, e a deterioração acontece quando a simples passagem do tempo faz com que esqueçamos.

STERNBERG, R. J. Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000 (adaptado).

Tendo como base os processos de esquecimento e a teoria da interferência, é correto concluir que

A a interferência retroativa decorre da passagem do tempo, que faz com que nos esqueçamos de algo.

B o efeito da recenticidade ocorre quando nos recordamos melhor de itens do final de uma lista.

C a interferência proativa ocorre quando nos recordamos melhor de itens do início de uma lista.

D o efeito da primazia ocorre após termos aprendido algo, mas antes que tenhamos que recordá-lo.

E o decaimento ocorre quando o material que interfere está antes e não depois da aprendizagem do conteúdo a ser lembrado.

*A08201212*


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PSICOLOGIA

QUESTÃO 17

Em relação ao estudo das emoções, há vários modelos teóricos conflitantes. Os modelos teóricos científicos se distanciam da forma como o senso comum entende as relações entre eventos, as emoções e as reações das pessoas. Observe as figuras abaixo, que sintetizam a ideia central de quatro modelos explicativos da emoção.

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

‘’Tremo porquesinto medo’’

‘’Sinto medoporque tremo’’

‘’O cão me faztremer e sen�r medo’’

‘’Classifico meu tremorcomo medo, pois avalioa situação como perigosa’’

Es�mulo

Medo

Sen�mento consciente

Es�mulaçãoautônoma

Es�mulo

Medo

Sen�mentoconsciente

Sen�mentoconsciente

Atividadecerebralsubcor�cal

Es�mulo

Medo

Medo

Subcor�cal

Avaliação


Es�muloSen�mentoconsciente


WEITEN, W. Introdução à Psicologia: Temas e Variações. São Paulo: Pioneira Thomson, 2002, p. 299.

Considerando os modelos explicativos da emoção apresentados acima, avalie as afirmações a seguir.

I. A figura 1 corresponde à proposta de James-Lange, segundo a qual a experiência consciente de emoção resulta da percepção que se tem da estimulação autônoma, o que inverte a lógica cotidiana de que é o sentimento que provoca a estimulação autônoma.

II. É congruente o modelo explicativo da figura 2 com a seguinte proposição: Você treme diante de um animal ameaçador porque tem medo, ou seja, o sentimento é a causa da estimulação autônoma.

III. A figura 3 representa o modelo teórico de Cannon-Bard, segundo o qual a emoção ocorre quando o tálamo envia sinais, ao mesmo tempo, para o sistema nervoso autônomo e para o córtex cerebral, o que produz simultaneamente a experiência da emoção e as alterações corporais.

IV. A figura 4 representa a teoria dos dois fatores de Shachter, segundo a qual a experiência da emoção depende da estimulação autônoma e da interpretação cognitiva dessa estimulação.

V. É coerente com a teoria expressa na figura 4 a seguinte proposição: Sente-se medo porque as sugestões situacionais (animal ameaçador, por exemplo) sugerem que seja essa a razão de alguém estar tremendo.

É correto apenas o que se afirma em

A I, II e III.B I, II e IV.C I, IV e V.D II, III e V.E III, IV e V.

*A08201213*


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PSICOLOGIA

QUESTÃO 18

Acerca da investigação e da compreensão das relações de apego estabelecidas entre pais e bebê, verifica-se que

A a perspectiva mais aceita até hoje, desde os estudos de John Bowlby sobre o tema, prioriza o desenvolvimento unidirecional das relações de apego e o papel central que as atitudes dos pais exercem nessas relações.

B a proximidade física e emocional entre a mãe e o bebê, conforme proposto nos estudos de Bowlby, influenciados pela Etologia e Psicanálise, tem como origem evolucionária a sobrevivência do bebê e sua futura adaptação às demandas do ambiente.

C o vínculo de apego estabelecido inicialmente entre o bebê e a figura materna funciona, como propõe Bowlby e Ainstworth, de maneira singular, pouco vinculada às relações sociais estabelecidas pela criança ao longo de sua vida.

D o “procedimento da situação estranha”, como ficou conhecido o procedimento que muitos estudos empíricos sobre o apego utilizaram, permitiu que os pesquisadores concluíssem que não há como identificar padrões de apego que possam classificar as relações entre mãe e bebê.

E os estudos empíricos, de acordo com perspectivas mais recentes na investigação do apego, são pouco relevantes, e se enfatiza o comportamento da mãe como primordial para favorecer o desenvolvimento de um estilo de apego seguro do bebê.

ÁREA LIVRE

QUESTÃO 19

Em O preço da perfeição, Ellen (Crystal Bernard), corredora de longas distâncias, descobre uma ótima maneira de comer à vontade e não engordar nada: vomitar. Ótima, obviamente, se não considerarmos sua saúde física e mental. Quando seu treinador sugere que ela perca quatro quilos para melhorar seu desempenho, ela intensifica a prática de provocar o vômito após as refeições, o que já fazia desde a infância.

LANDEIRA-FERNANDEZ, J.; CHENIAUX, E. Cinema e loucura: conhecendo os transtornos mentais através dos filmes. Porto Alegre: Artmed, 2010.

A respeito do quadro descrito acima, avalie as afirmações a seguir.

I. Trata-se de um quadro de anorexia nervosa.

II. É considerado um transtorno, e não uma doença, pois sua etiopatogenia ainda é desconhecida.

III. Após um episódio de hiperfagia, seria esperado que Ellen fosse acometida por sentimentos de vergonha e culpa.

IV. Para o DSM-IV, a manutenção do peso normal representa um dos aspectos básicos da diferenciação entre os diagnósticos de anorexia nervosa e bulimia nervosa.


A I e II.

B I e IV.

C II e III.

D I, III e IV.

E II, III e IV.

ÁREA LIVRE

*A08201214*


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PSICOLOGIA

QUESTÃO 20

O movimento denominado Psicologia Positiva teve início em 1998, quando o psicólogo Martin Seligman assumiu a presidência da American Psychological Association (APA). Segundo ele, a ciência psicológica vinha negligenciando o estudo dos aspectos virtuosos da natureza humana, o que poderia ser confirmado por uma simples pesquisa no banco de dados da PsycInfo. Ao se utilizar a palavra-chave “depressão”, são encontrados 110 382 artigos entre os anos de 1970 e 2006; ao passo que, na busca com a palavra-chave “felicidade”, são encontrados apenas 4 711 artigos publicados no mesmo período.

A negligência ao estudo dos aspectos positivos e virtuosos dos seres humanos pela Ciência Psicológica, de acordo com Seligman (2002), baseou-se, historicamente, no pensamento dominante na Psicologia, direcionado ao estudo dos aspectos “anormais”. Parece que o fator mais intrigante no estudo do comportamento humano não era representado pela média da população, mas pelo improvável e pelo diferente.

PALUDO S. S. & KOELLER, S.H. Psicologia Positiva: uma nova abordagem para antigas questões. Paideia, v. 17, n. 36, p. 9-20, 2007 (adaptado).

Avalie as seguintes afirmações acerca da Psicologia Positiva, movimento mencionado no texto acima.

I. O foco em aspectos positivos do desenvolvimento humano já era presente nos trabalhos de teóricos humanistas, tais como Maslow e Rogers.

II. A ênfase em contribuir para o fortalecimento de dimensões saudáveis e positivas das pessoas leva esse movimento da Psicologia a afastar-se de métodos científicos rigorosos em suas investigações e teorizações.

III. Esse movimento buscou modificar o foco dos estudos da Psicologia, que deixaria de atuar na reparação do que está errado ou ruim, para (re)construir qualidades positivas, fortalecendo-se, assim, o que existe de mais saudável nos indivíduos.

IV. Um dos desafios atuais da Psicologia Positiva é a operacionalização de instrumentos para avaliar e classificar as virtudes e as forças pessoais.

V. A Psicologia Positiva reconhece que a ênfase atribuída, nos últimos 50 anos, às patologias ou àquilo que é desviante trouxe importantes contribuições científicas para a Psicologia e para a capacidade de intervenção em tais problemas.


A I, II e III.B I, III e V.C I, IV e V.D II, III e IV.E II, IV e V.

QUESTÃO 21

Os processos psicossociais de caráter cognitivo e emocional influenciam as relações sociais e, por sua vez, são influenciados por circunstâncias sociais. São objeto de estudo da Psicologia e de outras ciências sociais e buscam explicar comportamento humano e fenômenos sociais complexos. São processos que têm uma função fundamental, tanto na manutenção como na transformação das condições de vida e constituem importante eixo do trabalho comunitário.

MONTERO, M. Introducción a la psicología comunitaria: desarollo, conceptos y processos. Buenos Aires: Paidós, (2004).

Considerando a importância dos processos psicossociais no trabalho do psicólogo, avalie as afirmações abaixo.

I. Indivíduos e relações por eles mediadas são afetados pelos processos psicossociais e são objeto de estudo e intervenção do psicólogo.

II. A realidade cotidiana organiza-se por meio de processos psicossociais de naturalização e familiarização, que se configuram como objeto de estudo da Sociologia.

III. Hábitos são comportamentos estruturados, estáveis e não assumidos conscientemente, podendo, portanto, relacionar-se a distúrbios psicológicos.

IV. Os processos psicossociais são modos de se enfrentar a vida cotidiana e de facilitar a vida social.

V. A participação e o compromisso social são processos psicossociais comunitários que ocupam lugar importante no trabalho do psicólogo.


A I e II.

B I e V.

C II e III.

D III e IV.

E IV e V.

ÁREA LIVRE

*A08201215*


16

PSICOLOGIA

QUESTÃO 22

Os teóricos da personalidade divergem sobre as questões básicas da natureza humana: livre arbítrio versus determinismo, natureza versus criação, importância do passado versus presente, peculiaridade versus universalidade, equilíbrio versus crescimento e otimismo versus pessimismo.

SCHULTZ, D. P. & SCHULTZ, S. E. Teorias da personalidade. São Paulo: Pioneira Thompson, 2002, p. 36.

Considerando as diferentes questões implícitas nas teorias da personalidade, avalie as afirmações abaixo.

I. Diferenças culturais afetam o desenvolvimento da personalidade e, portanto, a natureza humana.

II. As teorias da personalidade diferenciam-se porque partem de diferentes concepções da natureza humana.

III. Personalidade, conceito que envolve as características pessoais, mais permanentes e estáveis, pode variar de acordo com as circunstâncias de seu desenvolvimento.

IV. Aspectos internos influenciam o comportamento das pessoas em diferentes situações e definem sua personalidade.


A I e III.

B I e IV.

C II e IV.

D I, II e III.

E II, III e IV.

ÁREA LIVRE

QUESTÃO 23

Considerando as associações das teorias da inteligência com seus autores, avalie as afirmações abaixo.

I. No modelo de Guilford, a inteligência é representada por três dimensões: operações, conteúdos e produtos.

II. Na teoria de Spearman, afirma-se que o fator g é o fator geral que permeia o desempenho em todos os testes de capacidade mental.

III. Na teoria triárquica, Sternberg considera que a inteligência possui três aspectos: analítico, criativo e prático.

IV. O modelo de Gardner apresenta sete fatores referentes a capacidades mentais primárias: compreensão verbal, fluência verbal, raciocínio indutivo, visualização espacial, números, memória, velocidade perceptual.

V. A teoria de Cattel propõe o modelo de inteligências múltiplas: linguística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal cinestésica, interpessoal, intrapessoal, naturalista.

Estão corretas apenas as associações feitas em

A I e V.

B I, II e III.

C I, III e IV.

D II, IV e V.

E II, III, IV e V.

ÁREA LIVRE

*A08201216*


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PSICOLOGIA

QUESTÃO 24

A relação entre estímulo-resposta-consequência, chamada de contingência tríplice ou tríplice relação de contingência, é considerada a unidade mínima de análise dos comportamentos operantes. Com base no modelo de contingência tríplice, avalie as afirmações a seguir.

I. Não é suficiente identificar os estímulos ou as respostas isoladamente, mas, sim, a relação mútua entre esses eventos.

II. O comportamento operante de um organismo depende tanto dos estímulos antecedentes quanto das consequências imediatas que produz.

III. Um estímulo antecedente sinaliza a ocasião em que dada resposta, se emitida, poderá ter como consequência um estímulo reforçador.

IV. Um estímulo antecedente acarreta, automatica-mente, uma resposta e sua consequência, de tal modo que, em ocasiões futuras, essa resposta precisará daquele estímulo antecedente para ser emitida.

V. Um estímulo consequente é chamado de aversivo quando diminui a probabilidade de emissão futura da resposta que o produziu, o que gera variabilidade comportamental.


A I e IV.

B III e V.

C I, II e III.

D I, II, IV e V.

E II, III, IV e V.

ÁREA LIVRE

QUESTÃO 25

A figura abaixo sintetiza resultados de três estudos de neuroimagem, por meio dos quais se busca investigar a relação entre a inteligência e a ativação de regiões cerebrais específicas.

GRAY, J. R. & THOMPSON, P. M. Neurobiology of intelligence: science and ethics. Neuroscience, n. 5, 2004, p. 471-82 (adaptado).

A figura 1 mostra regiões em que o volume da substância cinzenta está sob forte influência genética, tendo o volume dessas áreas correlação moderada com a inteligência geral.

A figura 2 mostra áreas pré-frontais laterais que são recrutadas mais intensamente para se responder a tarefas verbais e não verbais presentes em testes de inteligência geral.

A figura 3 mostra as regiões ativadas em tarefas de memória de trabalho — verbais e não verbais —, especialmente aquelas que envolvem interferência de estímulos que requerem atenção controlada. O nível de atividade nessas regiões, ao se responder a tarefas de memória, está correlacionado com o desempenho em testes de inteligência fluida, mais associados à inteligência geral.

Considerando os achados desses estudos, avalie as afirmações abaixo.

I. A inteligência geral está associada ao volume das áreas que contêm o corpo celular dos neurônios.

II. Os resultados indicam que tarefas de inteligência fluida recrutam áreas cerebrais distintas daquelas recrutadas por testes de memória de trabalho.

III. Os resultados sugerem que os altos índices de herdabilidade da inteligência geral podem, em parte, ser explicados por diferenças neuroanatômicas estruturais.

IV. Os achados permitem visualizar-se que as áreas que contêm os axônios são as que sofrem mais influência genética.


A I.B II.C I e III.D II e IV.

E III e IV.

*A08201217*


18

PSICOLOGIA

QUESTÃO 26

O Relatório do Desenvolvimento Humano de 2007, do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento

(PNUD), apresenta dados referentes ao ano de 2005, e nele o Brasil, pela primeira vez, consta entre as nações de alto

desenvolvimento humano. De acordo com o Relatório, o Brasil ocupa a 70.ª posição (em um conjunto de 177 nações

avaliadas), com o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de 0,800.

Embora seja alvissareiro que os índices estejam em uma trajetória ascendente, o quadro social brasileiro

não deixa muita margem para euforia. A posição ocupada pelo Brasil está no limite inferior da escala, com

uma diferença de 0,002 da primeira nação de médio desenvolvimento humano. Além disso, considerando

especificamente o Índice de Pobreza Humana, pesquisado pelo mesmo programa, o Brasil ocupa a 23.ª posição,

de um total de 108 países em desenvolvimento.

Em um país marcado por profunda desigualdade social, a pobreza figura como um dos traços mais pungentes. Apesar

da significativa melhora do quadro de pobreza nos últimos anos, 16% da população brasileira vive em condições de

extrema pobreza e 38%, em condições de pobreza.

DANTAS, C. M. B.; OLIVEIRA, I. F.; YAMAMOTO, O. H. Psicologia e pobreza no Brasil: produção de conhecimento e atuação do psicólogo. Psicologia e Sociedade, n. 22(1), 2010, p. 104-111 (adaptado).Disponível em: <http://grafar.blogspot.com.br/

2010/02/charge-joel-almeida.html>. Acesso em: 26 ago. 2012.

Há relação entre o que é mostrado na charge e no texto?

A Sim, pois tanto a charge quanto o texto abordam temáticas relativas ao desenvolvimento humano e à miséria.

B Sim, pois, apesar de ser considerado um país de alto desenvolvimento humano, o Brasil não evidencia esse atributo

na organização da sociedade.

C Sim, pois o desenvolvimento humano é processo que envolve os que se consideram humanos, e os que não se

consideram como tal estão na linha da miséria.

D Não, pois a charge refere-se ao Programa Nacional de Direitos Humanos, ao passo que o texto trata de pobreza e

desenvolvimento humano.

E Não, pois, segundo o texto, o Brasil está, pela primeira vez, entre os países de alto desenvolvimento humano.

*A08201218*


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PSICOLOGIA

QUESTÃO 27

Quino. Toda Mafalda – da primeira a última tira. Martins Fontes, 2006.

Nessa tirinha, a personagem Mafalda, criada por Quino, expressa o conceito de

A identidade fluida na perspectiva de modernidade tal como proposta por Bauman.

B institucionalização na perspectiva sociológica de Berger e Luckmann.

C desenvolvimento humano na perspectiva bioecológica de Bronfenbrenner.

D aquisição e desenvolvimento da linguagem na perspectiva soviética de Luria.

E desenvolvimento da personalidade na perspectiva psicodinâmica de Melanie Klein.

QUESTÃO 28

Avalie as afirmações abaixo, relativas a processos organizacionais e gestão de pessoas, em especial com

referência às características que definem novas tendências de inserção ampliada do psicólogo em face dos

problemas organizacionais.

I. Tem havido crescente especialização em algumas atividades de RH que requerem profundo conhecimento

técnico e científico, de forma a possibilitar a atuação do psicólogo como consultor interno.

II. O trabalho em equipes multiprofissionais diversificadas obriga o psicólogo a lidar com linguagens e estratégias

de solução de problemas oriundas de diferentes domínios de conhecimento.

III. É crescente a participação do psicólogo em programas cujo objetivo é preservar a saúde do trabalhador e

garantir-lhe condições apropriadas de trabalho.

IV. Cada vez mais, o psicólogo participa como elemento externo à organização, quer como consultor, quer como

mão de obra terceirizada.


A I.

B II.

C III.

D I e IV.

E II, III e IV.

*A08201219*


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PSICOLOGIA

QUESTÃO 29

As instituições de longa permanência para idosos (ILPI) apresentam altas prevalências de internados em uso de psicofármacos para o controle de distúrbios comportamentais. A associação deles com a polifarmácia e a depressão é significativa, e os portadores de demência foram os que mais fizeram uso dos neurolépticos. Fatores como idade e sexo, normalmente relevantes em pacientes ambulatoriais, não apresentaram associação em pacientes institucionalizados.

Foi realizado estudo transversal e retrospectivo por meio de análise de prontuários de todos os idosos (60 anos de idade ou mais) internados em uma ILPI, independentemente das doenças apresentadas. Aplicou-se a regressão logística para verificar os fatores associados ao uso de psicofármacos na instituição, obtendo-se os resultados a seguir.

Porcentagem das diferentes classes de psicofármacos nos subgrupos portadores de demência, sequela de AVC/TCE, depressão, doenças psiquiátricas e pacientes sem indicações óbvias de psicofármacos e no total de pacientes

asilados no Hospital Geriátrico e de Convalescentes Dom Pedro II, São Paulo (SP)

Psicoativosn(%)

Neurolépticosn(%)

Benzodiazepínicosn(%)

Antidepressivosn(%)

Demência (n = 77) 52 (67,5) 44 (57,1) 8 (10,4) 7 (9,1)

Sequela AVC/TCE (n = 71) 40 (56,3) 16 (22,5) 5 (7,0) 14 (19,7)

Depressão (n = 33) 27 (81,8) 4 (12,1) 5 (15,2) 24 (72,7)

Doenças psiquiátricas (n = 23) 17 (73,9) 11 (47,8) 9 (39,1) 4 (17,4)

Pacientes sem indicações óbvias de psicofármacos* (n = 100) 54 (54,0) 39 (39,0) 10 (10,0) 8 (8,0)

Todos os pacientes (n = 209) 123 (58,9) 69 (33,0) 28 (13,4) 37 (17,7)

AVC/TCE = acidente vascular cerebral/trauma cranioencefálico.

* Amostra de pacientes com exclusão daqueles com depressão (em uso presumido de antidepressivos), com sequelas de AVC/TCE (uso presumido de anticonvulsivantes) e com transtornos psiquiátricos(uso presumido de medicamentos psiquiátricos).

LUCCHETTI et al. Fatores associados ao uso de psicofármacos em idosos asilados. Revista de Psiquiatria do Rio Grande do Sul. v. 32(2), 2010, p. 38-43.

A partir das informações acima, avalie as afirmações seguintes.

I. Os pacientes internados em ILPI merecem atenção especial quanto ao consumo dos grupos medicamentosos apresentados na tabela, por causa de seu uso corriqueiro em quadros demenciais, depressões e distúrbios comportamentais.

II. O uso de medicamentos psicoativos no contexto das IPLI deve ser justificado pelas características clínicas dos pacientes, mas não necessariamente pela etiologia em si, apresentando, em muitos casos, um mau uso medicamentoso.

III. Apesar dos conhecidos riscos e efeitos colaterais que os benzodiazepínicos provocam em idosos, torna-se, muitas vezes, difícil sua retirada em quadros de ansiedade e distúrbios do sono — em razão da própria institucionalização —, provocando seu consumo em percentual significativo de asilados.

IV. O quadro depressivo é comum nas ILPI devido, geralmente, a fatores como as limitações físicas e a dependência funcional, associados ao isolamento e à negação, no intuito de diminuir a percepção de um ambiente desconhecido.


A I e II, apenas.B I e III, apenas.C III e IV, apenas.D II e IV, apenas.E I, II, III e IV.

*A08201220*


21

PSICOLOGIA

QUESTÃO 30

Os fenômenos organizacionais revelam-se complexos para aqueles que querem investigar seus determinantes, tanto quanto para aqueles que buscam intervir na solução de problemas comuns no dia a dia de qualquer organização, independentemente de tamanho, setor ou segmento produtivo. É comum, na literatura, a compreensão de que tais fenômenos devem ser considerados como resultados da interação entre fatores que se estruturam em, pelo menos, quatro níveis: individual, grupal, organizacional propriamente dito e contextual ou ambiental.

Considerando essas informações, avalie as seguintes afirmações, que relacionam os níveis dos fenômenos organizacionais com possíveis explicações de alguns temas organizacionais clássicos.

I. Quando o absenteísmo é considerado o produto de fatores culturais e de políticas de gestão de pessoas, trabalha-se no nível organizacional.

II. Quando a permanência do trabalhador na organização é explicada pela intensidade do seu comprometimento organizacional, trabalha-se no nível individual.

III. Quando a perda do emprego não mais é atribuída à falta de habilidade do trabalhador, mas, sim, a mudanças tecnológicas que demandam novo perfil de qualificação, trabalha-se no nível contextual.

IV. Quando a qualidade do desempenho no trabalho é explicada como resultado de processos motivacionais ligados a valores e metas pessoais, trabalha-se no nível grupal.

V. Quando o estresse é explicado pelos conflitos, pela falta de comunicação e pelas relações entre gestores e seus subordinados, trabalha-se no nível individual.


A I, II e III.

B I, III e V.

C I, IV e V.

D II, III e IV.

E II, IV e V.

ÁREA LIVRE

*A08201221*


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PSICOLOGIA

QUESTÃO 31

A saúde no Brasil é organizada em níveis de atenção primária, secundária e terciária. O nível de atenção primária diz respeito à atenção básica ou a unidades e programas de saúde que atendem à população em um nível básico de complexidade tecnológica e de mão de obra. Estão enquadrados na atenção primária os postos de saúde; o Programa de Saúde da Família (PSF); os centros de referência que oferecem suporte à saúde da mulher, da criança, do idoso, do adolescente; os programas antitabagismo e os de apoio a pessoas com HIV, entre outros. O nível de atenção secundária diz respeito à complexidade tecnológica e de mão de obra intermediária, como é o caso dos hospitais gerais. O nível de atenção terciária diz repeito à alta complexidade tecnológica e de recursos humanos, como é o caso dos hospitais especializados, como o Instituto Nacional do Câncer (INCA) e a Rede SARAH.

O trabalho do psicólogo da área da saúde que atue no nível de atenção primária deve estar focado na prevenção de doenças e na promoção de saúde, o que exige que o psicólogo

A colabore em equipe interdisciplinar formada para a avaliação e o tratamento de pacientes com câncer hospitalizados e projete programas de reabilitação psicológica de pacientes internados.

B projete programas para ajudar as pessoas a parar de fumar e perder peso, os quais minimizam outros fatores de risco à saúde, e promova comportamentos saudáveis, tais como a prática de exercícios físicos e a alimentação balanceada.

C facilite o trabalho do médico no serviço de atendimento de emergências dos hospitais, atuando no acolhimento dos pacientes, e identifique dificuldades psicológicas que contribuam para a compreensão da doença no atendimento de emergência hospitalar.

D promova a educação ambiental, para que as pessoas desperdicem menos e produzam menos lixo, e crie programas de treinamento e capacitação que permitam aos médicos lidar melhor com as questões psicológicas dos pacientes internados em estado grave em unidades de saúde.

E capacite outros profissionais da área de saúde, para que possam realizar visitas domiciliares e avaliar as condições psicológicas de determinada população, e promova reuniões de equipe para avaliar os pacientes em tratamento e reabilitação neurológica em unidade hospitalar.

ÁREA LIVRE

*A08201222*


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PSICOLOGIA

QUESTÃO 32

O modo como a Psicologia tenta dar conta das relações sociais apresenta dupla característica. Uma consiste em focalizar as dimensões ideais e simbólicas e os processos psicológicos e cognitivos que se articulam aos fundamentos materiais dessas relações. A outra aborda essas dimensões e esses processos considerando o espaço de interação entre pessoas ou grupos, no seio do qual elas se constroem e funcionam.

JODELET, D. Os processos psicossociais da exclusão. In: SAWAIA, B. As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social. 5 ed.

Petrópolis: Vozes, 2004, p. 54 (adaptado).

Considerando o contexto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas

I. A Psicologia Social, ao estudar fenômenos como preconceito, estereótipo, crenças e valores, insere-se em perspectiva mais sociologizante do que psicológica.

PORQUE

II. A Psicologia Social tenta compreender de que maneira as pessoas e os grupos se constroem no interior de relações socioculturais mais amplas, de acordo com as duas características apontadas por Jodelet.







ÁREA LIVRE

QUESTÃO 33

A realidade dos movimentos sociais é bastante dinâmica e, nem sempre, as teorizações têm acompanhado esse dinamismo. Com a globalização e a informatização da sociedade, os movimentos sociais, em muitos países, inclusive no Brasil e em outros países da América Latina, tenderam a se diversificar e complexificar. Por isso, muitas explicações paradigmáticas ou hegemônicas nos estudos da segunda metade do século XX necessitam de revisões ou atualizações ante a emergência de novos sujeitos sociais ou cenários políticos.

Scherer-Warren, I. Das mobilizações às redes de movimentos sociais. Sociedade e Estado. Brasília, v. 21, n. 1, jan./abr., 2006, p. 109-30.

Considerando a afirmação acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. A Psicologia precisa dedicar-se a compreender os novos sujeitos sociais em seus cenários políticos, a diversidade identitária, as diferentes demandas por direitos e formas de ativismo, para construir um arcabouço teórico capaz de dar respostas às demandas de fortalecimento de indivíduos e das redes sociais.

PORQUE

II. A sociedade civil, embora configure um campo composto por forças sociais heterogêneas, está relacionada à esfera da defesa da cidadania e suas respectivas formas de organização em torno de interesses públicos e de valores, não sendo isenta de relações e conflitos de poder, de disputas por hegemonia e representações sociais e políticas diversas e antagônicas.







*A08201223*


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PSICOLOGIA

QUESTÃO 34

A Psicologia do Esporte, como área emergente de aplicação, faz parte das Ciências do Esporte, juntamente com a Antropologia, Filosofia e Sociologia do Esporte. No que se refere ao trabalho com atletas de esportes coletivos, a caracterização do trabalho do psicólogo do esporte ainda está consolidando-se e, cada vez mais, esse profissional é requisitado a

I. desenvolver programas de auxílio, como, por exemplo, por meio de psicoterapia individual, a atletas que estejam vivenciando sobrecargas emocionais devido às altas exigências que os esportes de competição demandam.

II. identificar características de ansiedade-traço e ansiedade-estado, direcionando atividades específicas que visem auxiliar os indivíduos a manejar o estresse em situações de preparação para competições e durante competições.

III. promover, junto a atletas, técnicos e treinadores, modos de manejo e enfrentamento de estresse em competições, controle da concentração, ampliação das habilidades de comunicação e de coesão de equipe, padrões de resiliência diante de situações de derrota em competições, desenvolvimento da noção de esporte como promoção de saúde e bem-estar individual e coletivo.


A I, apenas.

B III, apenas.

C I e II, apenas.

D II e III, apenas.

E I, II e III.

ÁREA LIVRE

QUESTÃO 35

A seguinte queixa foi encaminhada ao Conselho Regional de Psicologia.

Uma adolescente, atendida no setor de orientação vocacional, queixou-se de que o psicólogo influenciava pacientes a participar de cultos, relacionando acontecimentos à vontade de Deus; utilizava-se de mapa astral em suas orientações e realizava atendimento a diferentes pessoas de uma mesma família propiciando a troca de informações entre elas. Foi constatado o uso de mapas astrológicos em sessões de orientação vocacional como ferramenta complementar de análise. Verificou-se, ainda, que houve indução a convicções morais e religiosas e que foi realizado atendimento individual a diversos membros da família.

Em sua defesa, o psicólogo negou ter abordado a questão religiosa e devassado o sigilo, destacando ser relativa a inviolabilidade, já que a atendida era menor de idade. Afirmou utilizar-se somente de instrumentos científicos e, eventualmente, da técnica de mapa astral para melhor compreender os pacientes e abreviar os processos psicoterápicos.

Psi Jornal de Psicologia CRP SP, n. 168, mar./abr./2011. Disponível em:<http://www.crpsp.org.br/portal/comunicacao>.

Acesso em: 06 jul.2012 (adaptado).

Com base na situação apresentada e tendo como referência o Código de Ética Profissional do Psicólogo, avalie as afirmações abaixo.

I. A astrologia não é prática complementar da Psicologia e tampouco método científico; desse modo, não pode ser utilizada direta ou indiretamente no decorrer de um processo ou tratamento psicológico.

II. O psicólogo tem o dever de respeitar o sigilo profissional, protegendo, por meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas; entretanto, na situação apresentada, a pessoa atendida era menor de idade, o que autoriza o psicólogo a repassar aos familiares as informações obtidas.

III. Ao psicólogo é vedado induzir a convicções políticas, filosóficas, morais ou religiosas no exercício de suas funções profissionais; portanto, no caso relatado, o psicólogo infringiu o Código de Ética Profissional.

É correto o que se afirma emA I, apenas.B II, apenas.C I e III, apenas.D II e III, apenas.E I, II e III.

*A08201224*


25

PSICOLOGIA

QUESTÃO DISCURSIVA 3

João e Francisca, casados há 13 anos, têm dois filhos: Marcos, com 9 anos de idade, e Antônio, com 6. Marcos frequenta o 4.º ano do ensino fundamental de uma escola pública e, há algum tempo, vem manifestando comportamento agressivo com os colegas e mostrando-se desinteressado pelas atividades escolares, o que prejudicou seu desempenho escolar. A professora relata que Marcos passou a agir dessa maneira depois de ter-se envolvido em uma briga com alguns alunos mais velhos. O outro filho do casal, Antônio, está matriculado no 1.º ano dessa mesma escola e, no início do ano letivo, apresentou dificuldade de adaptação à escola e tem reclamado, com frequência, que é excluído das brincadeiras por estar acima do peso.

Francisca dedica-se aos cuidados da família e da casa e, sempre que pode, auxilia os filhos nas tarefas da escola. João trabalha em uma empresa que foi comprada recentemente por um importante grupo empresarial e, devido a mudanças na gestão da empresa e à redução na quantidade de colaboradores, está dedicando mais tempo ao trabalho, para conseguir cumprir as metas estabelecidas; mostra-se apreensivo e insatisfeito com a empresa, assim como outros colegas de trabalho.

Tendo como base essas informações, escolha o contexto escolar ou o organizacional e redija uma proposta de intervenção para uma das situações relatadas, justificando o plano descrito com conceitos que fundamentam a escolha realizada. (valor: 10,0 pontos)

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PSICOLOGIA


Para a maioria dos grupos sociais, a brincadeira é consagrada como atividade

essencial ao desenvolvimento infantil. Com o advento de pesquisas sobre

o desenvolvimento humano, observou-se que o ato de brincar conquistou

mais espaço. No âmbito educacional, a brincadeira está colocada como uma

ação fundamental, defendida como um direito, uma forma particular de

expressão, pensamento, interação e comunicação entre as crianças. Assim, a

brincadeira é, cada vez mais, entendida como atividade que, além de promover

o desenvolvimento global das crianças, incentiva a interação entre os pares, a

resolução construtiva de conflitos, a formação de um cidadão crítico e reflexivo.

QUEIROZ, N.L.N.; MACIEL, D.A.; BRANCO, A.U. Brincadeira e desenvolvimento infantil:um olhar sociocultural construtivista. Paideia. Ribeirão Preto,

v.16, n.34, mai./ago. 2006, p.169-79 (adaptado).

Com base nas informações do texto, faça o que se pede nos itens a seguir.

a) Identifique, no texto, um fenômeno psicológico. (valor: 1,0 ponto)

b) Elabore um problema de pesquisa relacionado com o fenômeno psicológico identificado no item anterior. (valor: 3,0 pontos)

c) Descreva as etapas essenciais de uma pesquisa que investigue o problema proposto anteriormente. (valor: 6,0 pontos)

RASCUNHO

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PSICOLOGIA


Fabiana, 45 anos de idade, casada, 2 filhos, procura um psicólogo em razão de sintomas que a acometem há cerca de 10 anos. No contato inicial, descreve sua situação familiar atual como de muito sofrimento, pois ninguém a entende nem a ajuda a resolver seus problemas, inclusive seu marido, que, segundo ela, já não lhe dá muita atenção. Recusa-se a alimentar-se normalmente “por não sentir fome” e revela que os familiares tentam motivá-la, sem muito sucesso. Reporta a perda do pai precocemente, aos 12 anos de idade, e da mãe, há dois anos, e o fato de ter sofrido tentativa de abuso sexual na adolescência. Sempre foi tratada com muito mimo pela família nuclear (pai, mãe e irmãos), pois era a única filha. Culpa-se por não ter podido cuidar da mãe doente, já que também se sentia enferma. Na juventude, era muito alegre, gostava de sair, de dançar e de beber com os amigos. Após o nascimento do segundo filho, cuja gravidez, inicialmente, não aceitou, tendo, inclusive, fantasias de aborto, começou a sentir tonturas, que pioraram com o tempo. Passou, então, a apresentar taquicardia, dores no peito, respiração ofegante, tremores, transpiração excessiva e medo de morrer e de ficar louca. Começou a ficar mais em casa e a não sair sozinha, com medo de ter alguma crise na rua. Descuidou-se dos seus afazeres e distanciou-se das pessoas. É excessivamente apegada ao segundo filho e não admite a hipótese de que ele, algum dia, fique longe dela.

Com base na situação descrita acima, elabore, a partir de uma abordagem psicoterápica escolhida e justificada, um texto dissertativo, contemplando os seguintes aspectos:

a) diagnóstico do caso apresentado; (valor: 3,0 pontos)b) hipóteses sobre o desenvolvimento do transtorno; (valor: 3,0 pontos)c) técnicas de intervenção. (valor: 4,0 pontos)

RASCUNHO1

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PSICOLOGIA ITEM GABARITO

1 D

2 E

3 D

4 E

5 C

6 A

7 B

8 D

9 E

10 B

11 E

12 C

13 A

14 A

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17 E

18 B

19 E

20 C

21 D

22 D

23 B

24 C

25 C

26 A

27 B

28 E

29 E

30 A

31 B

32 D

33 D

34 D

35 C


Ministérioda Educação

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Verifique se, além deste caderno, você recebeu o Caderno de Respostas, destinado à transcrição das respostas das questões de múltipla escolha (objetivas), das questões discursivas e do questionário de percepção da prova.

Confira se este caderno contém as questões discursivas (D) e de múltipla escolha (objetivas), de formação geral e do componente específico da área, e as relativas à sua percepção da prova. As questões estão assim distribuídas:


Peso das questões no componente

Peso dos componentes no cálculo da nota

Formação Geral/Discursivas D1 e D2 40%25%

1 a 8 60%

D3 a D5 15%75%

9 a 35 85%

1 a 9

Verifique se a prova está completa e se o seu nome está correto no Caderno de Respostas. Caso contrário, avise imediatamente um dos responsáveis pela aplicação da prova. Você deve assinar o Caderno de Respostas no espaço próprio, com caneta esferográfica de tinta preta.

Observe as instruções de marcação das respostas das questões de múltipla escolha (apenas uma resposta por questão), expressas no Caderno de Respostas.

Use caneta esferográfica de tinta preta, tanto para marcar as respostas das questões objetivas quanto para escrever as respostas das questões discursivas.

Responda cada questão discursiva em, no máximo, 15 linhas. Qualquer texto que ultrapasse o espaço destinado à resposta será desconsiderado.

Não use calculadora; não se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles; não consulte material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie.

Você terá quatro horas para responder às questões de múltipla escolha e discursivas e ao questionário de percepção da prova.

Quando terminar, entregue seu Caderno de Respostas ao responsável pela aplicação da prova.

Atenção! Você deverá permanecer, no mínimo, por uma hora, na sala de aplicação das provas e só poderá

Novembro/2015

PSICOLOGIA

092015

*R0920151*


10

2015 COMPONENTE ESPECÍFICO


jovens em termos de: a) aumento do desemprego, subemprego e condições precárias de inserção no mercado de trabalho; b) empregos de menor qualidade para aqueles que encontram trabalho; c) maior desigualdade no mercado de trabalho entre os diferentes grupos de jovens; d) transições da escola para o trabalho mais longas e inseguras; e e) afastamentos prolongados do mercado de trabalho.

.

Considerando o contexto apresentado, faça o que se pede nos itens a seguir.

a) Elabore um problema de pesquisa que esteja relacionado ao assunto tratado no texto. (valor: 3,0 pontos)

b) Descreva as etapas essenciais de sua pesquisa, incluindo: o desenho da pesquisa, os instrumentos, os

a pesquisa. (valor: 7,0 pontos)

RASCUNHO1

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2015QUESTÃO DISCURSIVA 4

Disponível em: . Acesso em: 4 ago. 2015 (adaptado).

desenvolver ações junto à comunidade.

Em relação à situação descrita, escolha um dos problemas levantados e elabore um plano de intervenção no

a) análise de dois determinantes do problema; (valor: 3,0 pontos)

b)embasada em teoria psicológica que permita apoiar a ação. (valor: 7,0 pontos)

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2015QUESTÃO DISCURSIVA 5

medo excessivo em diversas situações, como dormir sozinha, ficar doente ou fazer novas amizades. A mãe descreveu que a menina é muito quieta e tímida, queixa-se constantemente de dor no peito, cefaleia, náusea, que tem pesadelos e chora constantemente. Ela relatou que, depois que se separou do marido, há dois anos, ficou com a guarda da filha e ambas foram morar na casa da avó materna. Desde essa época, percebeu que esses comportamentos se acentuaram. A mãe foi chamada pela escola porque a menina está com dificuldades de realizar atividades em grupo, fica apreensiva quando tem que apresentar um trabalho e não brinca com os colegas durante o intervalo, ficando sozinha no pátio da escola. A orientadora da escola e a professora relataram que o rendimento da menina nas tarefas escolares é muito bom e que não há prejuízo na sua capacidade cognitiva.

a)abordagem psicológica. (valor: 7,0 pontos)

b)

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13

2015QUESTÃO 9

se expressa diferentemente nas principais matrizes que estruturam o pensamento psicológico nas suas

caracterizam-se duas grandes vertentes, uma mais

a seguir.

de conhecer para dominar os meandros da

toma o comportamento manifesto como objeto de estudo, embasando-se na ideia de que todo conhecimento provém da experiência.

do ser humano, sustentando a tese de que o conhecimento é anterior à experiência.

A

B

C

D

E

ÁREA LIVRE

a se reconhece e é socialmente reconhecida

problemas, conhecimentos, tecnologias, modos de pensar e de atuar sobre as demandas oriundas de diferentes segmentos e contextos sociais.

Inum exame à luz das categorias da psicologia

organizacional e do trabalho.

Em agosto de 2015, comemoraram-se 53 anos de

conhecimento e as transformações na realidade

área no decorrer desse período.

Considerando esse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

A clínica tradicional, centrada no atendimento

modalidades de atendimento grupal e

PORQUE

O surgimento de novas áreas de atuação, como as de saúde e de assistência social, tem representado possibilidades de inserção do psicólogo em contextos além da clínica.


A

B

Cuma proposição falsa.

Dproposição verdadeira.

E

*R09201513*


14

2015QUESTÃO 11

a sistemas complexos de conceitos, histórica e culturalmente determinados. Tais sistemas conceituais, por

.

possibilidade de construção de uma sociedade embasada em princípios do comportamento humano.

possibilidade da consciência e recorrendo à noção fundamental de intencionalidade.

V.

A

B

C

D

E

ÁREA LIVRE

*R09201514*


15

2015QUESTÃO 12

A psicometria fundamenta-se na teoria da medida

as respostas dadas pelos sujeitos a um conjunto de tarefas e propor estratégias e técnicas de medida dos processos psicológicos.

a Escola de Enfermagem da USP.Disponível em: <

Acesso em: 17 jul. 2015 (adaptado).

Acerca da psicometria e de sua base para consolidação

a seguir.

Os instrumentos psicológicos representam

psicológicos.Os requisitos básicos dos testes psicológicos são validade, precisão, padronização e

A psicometria clássica, também conhecida

fundamenta-se na noção teórica dos traços latentes.

é um dos procedimentos centrais no desenvolvimento de teorias psicológicas, como, por exemplo, o modelo dos cinco grandes fatores de personalidade.

V. A psicometria é um campo de conhecimento

fato cabível de processo disciplinar pelo

A

B

C

D

E V e V.

QUESTÃO 13

Em determinado estudo, crianças observavam

a emparelhá-las com outras parecidas, em uma amostra maior. O pareamento devia ser feito com base nos padrões das asas. A princípio, as crianças

das asas. Em seguida, rótulos (palavras para pontos e listas) descrevendo os diferentes padrões foram fornecidos a um grupo experimental, enquanto um grupo-controle não recebeu quaisquer rótulos

as crianças do grupo experimental melhoraram consideravelmente seu desempenho no pareamento. Até mesmo os membros mais jovens do grupo experimental se saíram melhor do que as crianças mais velhas do grupo controle.

A situação apresentada descreve um experimento sobre o processo da linguagem. Com base na situação

sobre o processo da linguagem e funções mentais,

A linguagem é necessária à memória e à solução de problemas.A formulação de regras verbais ajuda a orientar o desempenho no raciocínio e na solução de problemas.A mediação verbal (atribuição de rótulos) aprimora a habilidade para lembrar de objetos e eventos.Crianças mais jovens aprendem mais rápido que crianças mais velhas.

A

B

C

D

E

*R09201515*


16

2015QUESTÃO 14

de uma penitenciária estadual feminina. Optou-se pela entrevista semi estruturada como instrumento

vida antes do encarceramento; dia a dia na penitenciária; visão do tratamento recebido; maiores

representações sociais. [online], v. 7, n.1, 2005 (adaptado).

[online], v. 11, n.2, 2006 (adaptado).

Estão resumidas, acima, duas pesquisas no campo das representações sociais. A respeito dos instrumentos

grande vantagem a possibilidade de se obterem dados já categorizados, o que facilita o processo de análise dos resultados.

abertos que captam o fen

online e

A

B

C

D

E

ÁREA LIVRE

*R09201516*


17

2015QUESTÃO 15

com crianças de idade pré-escolar. Nesse estudo, procuramos contribuir para melhor compreensão do

dos efeitos que o sexo e a idade nele exercem. Tratando-se de um estudo longitudinal, a amostra foi composta por 83 crianças portuguesas, de um total de 340, avaliadas no seu autoconceito aos quatro e aos cinco anos de idade, através da Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children . As crianças apresentaram resultados muito elevados em todos os domínios do autoconceito, em ambas as idades. Os dados parecem indicar que os elevados valores do autoconceito

forma, um desenvolvimento diferenciado do autoconceito, consoante os diferentes domínios avaliados.

os rapazes. Os nossos resultados contribuem para melhor compreensão do processo de desenvolvimento do autoconceito.

, v. 28, n. 3, 2015 (adaptado).

Considerando o relato de pesquisa apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

como a brasileira.

PORQUE

Trata-se de um estudo longitudinal que permite generalizar os dados em função das similaridades


A

B

C

D

E

ÁREA LIVRE

*R09201517*


18

2015QUESTÃO 16

em 2001, que, até 2020, as condições clínicas associadas a alterações mentais e neurológicas incapacitarão quase 15% da população em algum momento. A depressão responderá pela maior parte deste percentual, acometendo quase o dobro de mulheres em relação ao número de homens.

de ansiedade) e entrevistas semiestruturadas, com o intuito de avaliar dois grupos de trabalhadores com diferentes perfis profissionais. O primeiro grupo foi avaliado em 2013, e o segundo, em 2015. Cada grupo foi composto por uma amostra de 200 sujeitos. O investigador relacionou os escores brutos das escalas de autorrelato com categorias de respostas definidas a partir dos dados obtidos com as entrevistas. Ao interpretar os resultados, constatou que havia uma relação entre os escores de depressão e a quantidade de tempo que os profissionais ficavam distantes de seus familiares, o que ocorria em virtude do aumento da carga de trabalho. Tal relação foi observada em ambas as amostras.

uma pesquisa

A

Bdos familiares.

Cdistância dos familiares.

Dfamiliares é uma variável independente.

E distância dos familiares são variáveis dependentes.

ÁREA LIVRE

*R09201518*


19

2015QUESTÃO 17

Uma criança de seis anos de idade foi encaminhada para avaliação psicológica com queixas de

de prestar atenção, é bastante agitada, fala muito com os colegas durante as aulas, se distrai com

estabelecidos pela professora. A criança teve um

crianças da sua idade. Não há queixas anteriores de aspectos ligados ao desenvolvimento.

Diante desse quadro, analise os resultados de

apresentados nas situações a seguir.

Em uma avaliação aplicada por meio de uma

14 comparado com outras crianças de sua

acentuado.

Em avaliação aplicada por meio de uma bateria de testes neuropsicológicos, a criança

é bastante diferente da anterior, com regras mais rígidas do que aquelas às quais ela estava acostumada, a criança reclama não ter gostado dos métodos da nova professora.

A

B

C

D

E

QUESTÃO 18

A respeito das funções psíquicas e alterações

As alterações da atenção podem ocorrer em distúrbios neurológicos e neuropsicológicos e em transtornos mentais, como, por exemplo, demências ou transtornos de humor.

As ilusões e alucinações são consideradas

caracterizadas pela intensidade anormal das

de transtornos mentais graves.

A linguagem pode sofrer alterações muito

como o processo de pensar, a formação e

e os raciocínios estão afetados pela desestruturação da personalidade.

Os indivíduos com transtornos do espectro obsessivo-compulsivo podem apresentar alterações de memória em forma de

consciência e não podem ser repelidas voluntariamente, embora sejam reconhecidas como absurdas e indesejáveis.

V. O conhecimento das alterações no funcionamento e na integridade dos

compreender os processos psicopatológicos e estados mentais alterados, embora não

sicoterapia.

A

B

C

D

E

*R09201519*


20

2015QUESTÃO 19

fundamentados em dois enfoques epistemológicos diferenciados: o mecanicista e o organísmico.

Desses enfoques resultam dois modelos motivacionais distintos: as teorias de impulso, que só admitem motivações determinadas por déficit ou distúrbios do equilíbrio orgânico; e o modelo de motivações intrínsecas, que pressupõe um sistema nervoso dotado de atividade própria, capaz de gerar energia para ações não motivadas por déficit ou distúrbio de equilíbrio, ações que não cessam a partir de saciação ou reequilíbrio.

Em uma escola, um psicólogo, cujo trabalho inclui observar, planejar e agir para a promoção do

Aumentar a frequência de atividades que permitam ativar na criança comportamentos direcionados a restabelecer o equilíbrio, como colar uma etiqueta com uma estrela no caderno ao final de uma tarefa concluída corretamente.

como brincar em grupo.

A

B

C

D

E

ÁREA LIVRE

*R09201520*


21

2015

O paradigma lifespando desenvolvimento. É transacional, dinâmico e contextualista. Compreende o desenvolvimento como

que são chamadas de mudanças graduadas por idade; uma sequência previsível de mudanças psicossociais

de toda a vida, envolve também a maturidade e o envelhecimento.

No processo de maturidade e envelhecimento, observam-se transformações resultantes da interação entre fatores biológicos e culturais, os quais ativam os padrões de enfrentamento e recursos pessoais e sociais que são fixos ao longo da vida.

mulheres de um grupo etário em épocas próximas.

desenvolvimento.

A

B

C

D

E

ÁREA LIVRE

*R09201521*


22

2015QUESTÃO 21

opção por um dos lados, relegando o polo oposto a um status ontológico frágil, como mera expressão ou

importantes para serem examinadas.

In:

Em face do assunto tratado no texto acima, avalie as afirmações a seguir, acerca da relação entre indivíduo e coletividade (sociedade, grupos, instituições, família).

evidencia-se uma postura reducionista do indivíduo em relação à sociedade.

reducionista da sociedade em relação ao indivíduo.

transformar estruturas ou ordens sociais, torna-se clara uma postura reducionista da sociedade em relação ao indivíduo.

A

B

C

D

E

ÁREA LIVRE

*R09201522*


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2015QUESTÃO 22

Formação Conflito Normatização Desempenho Desintegração

A Denomina-se etapa de formação a fase de ajuste e negociação em que se pode instalar a disputa pelo poder no interior da equipe.

B

C

Dvoltada para a realização das tarefas.

E

QUESTÃO 23

Os conceitos de selfna medida em que ambas o consideram uma totalidade, mas divergem em relação ao fato de sua disponibilidade à consciência.

seguinte forma: o ego e o superego estão localizados no consciente e no pré-consciente e o id, no inconsciente.

em suas relações com o contexto, em vez de elementos da personalidade.

A

B

C

D

E

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24

2015QUESTÃO 24

gera comportamento violento subsequente, mas cenas que envolvem estupro foram associadas

agressivas também eliciaram mais agressão contra mulheres do que contra homens. Homens, após

tendência a estuprarem mulheres do que aqueles

agressivo de crianças e adolescentes. .

Acesso em: 23 jul. 2015 (adaptado).

Com base no excerto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

O comportamento observado após a

por meio do processo de aprendizagem vicariante.

PORQUE

No processo de aprendizagem vicariante, a

comportamento em função das consequências observadas, estabelecendo uma explicação unidirecional e assumindo a mente como


A

B

Cproposição falsa.


E As asserçõ

QUESTÃO 25

O acidente vascular cerebral (AVC) pode ser tratado,

acomete o indivíduo. O AVC isquêmico (AVCi) corresponde a 80% dos casos, sendo caracterizado

por um coágulo (trombo), o que leva a uma região de

—, sem que haja morte neuronal.

O AVC pode acarretar graves consequências

problemas sexuais, complicações emocionais, além

Acesso em: 28 jun. 2015 (adaptada).

Com base nas informações apresentadas e considerando uma situação na qual um psicólogo receba um paciente com quadro de AVC que esteja

pré-anestésicos.

qual não cabe ao psicólogo realizar intervenção

O psicólogo deve, ao avaliar o paciente, atentar

A

B

C

D

E

*R09201524*


25

2015QUESTÃO 26

Na manhã do dia 16 de agosto de 2012, ocorreu um evento marcante na cidade do Rio de Janeiro. Um operário da construção civil, de 24 anos de idade, sofreu um terrível acidente: um vergalhão de ferro penetrou seu crânio, perfurando o seu cérebro e transpassando a região entre os olhos. Antes e depois da cirurgia para a remoção da barra, mostrou-se consciente e lúcido, sem aparente mudança comportamental, a não ser a presença de quadros convulsivos controlados por medicação.

relação proposta entre elas.

determinadas lesões não afetam o funcionamento psíquico.PORQUE

sem funções psicológicas localizadas.


A

B

C

D

E

QUESTÃO 27

quando eles “toparam”; ao terceiro, quando “bateram”; e ao quarto, quando “estraçalharam” — e a todos

que perceberam vidros quebrados e algum sangue. Finalmente, o quarto grupo ressaltou que as velocidades

Disponível em: <

situação exposta acima é um exemplo de que a memória

A é alterada pelo processo de raciocínio lógico.B

C

D

E é formada por um componente de curto prazo, que independe da familiaridade da pessoa com o material informacional.

*R09201525*


26

2015QUESTÃO 28

No ano de 2008, considerado pelo Conselho Federal

nacional em torno das questões educacionais. Foram

apontaram, entre outros aspectos, que existe desconhecimento da comunidade escolar a respeito do papel do psicólogo escolar. Desse modo, indicaram a necessidade de desenvolvimento de estudos e

In

superando barreiras. Campinas: Alínea, 2011 (adaptado).

seguir e a relação proposta entre elas.

No contexto escolar, o eixo principal de intervenção do psicólogo é direcionado a

processo de escolarização ou que apresentem comportamentos inadequados.

PORQUE

A atuação do psicólogo escolar deve concentrar-se na promoção de espaços de

concepções centradas no fracasso e na doença em concepções de sucesso e de saúde.


A

B

Cuma proposição falsa.


E

QUESTÃO 29

A cultura organizacional é o modelo de pressupostos básicos que determinado grupo tem inventado, descoberto ou desenvolvido no processo de aprendizagem para lidar com os problemas de adaptação externa e adaptação interna. Uma vez que os pressupostos tenham funcionado bem o

ensinados aos demais membros como a maneira

relação àqueles problemas..

Com relação ao tema abordado no texto apresentado,

Cultura é um conceito que ajuda a entender a estabilidade do sistema organizacional já que

da organização.A cultura organizacional pode ser vista como

atua como poderosa ferramenta de controle dos indivíduos, diminuindo a necessidade de normas explícitas e formalização.Quanto mais uma cultura é forte ou densa,

valores entre os membros organizacionais, o

Os artefatos visíveis, tais como os ritos de integração e de renovação, são importantes para a compreensão da cultura, pois sinalizam seus valores profundos.

V.

dominantes.

A

B

C

D

E

*R09201526*


27

2015

As doenças do sistema osteomuscular e do tecido

por ano. Há, todavia, custos organizacionais (pelos

perda de qualidade) e, especialmente, custos individuais (intenso sofrimento psíquico, estresse e

de vida do trabalhador).

As pesquisas sobre os fatores determinantes

grandes categorias: fatores biomecânicos, fatores da organização do trabalho e fatores psicossociais.O paradigma biomecânico busca correlacionar as lesões a quatro fatores: carga de trabalho,

presentes na tarefa desempenhada, mais riscos existem de desenvolver a doença.As pesquisas não revelam evidências de que a

o trabalho é organizado e gerenciado tenham papel significativo no desencadeamento,

Os estudos sobre os programas de intervenção ou reabilitação mostram que as intervenções

medidas individuais se aliam a intervenções organizacionais.

A

B

C

D

E

QUESTÃO 31

A avaliação psicológica é um processo técnico e

que, de acordo com cada área do conhecimento,

campos de atuação do psicólogo, tais como, saúde, educação, trabalho e outros setores em que ela se

um planejamento prévio e cuidadoso, de acordo com is a ava

. ago. 2007 (adaptado).

ão psicológica

A avaliação psicológica permite entender e considerar nuances do comportamento humano, além de subsidiar a elaboração de

testes deve ser buscada nos estudos que foram feitos com esse instrumento, principalmente nos estudos de validade e nos de precisão e de padronização.

O processo de avaliação psicológica é capaz de prover, aos psicólogos, informações importantes para o desenvolvimento de hipóteses que levem à compreensão das

um grupo.

A

B

C

D

E

*R09201527*


28

2015QUESTÃO 32

A atuação centra-se no atendimento individual a pessoas com sofrimento psíquico, em consultas agendadas, e em uma visão clínica das demandas trazidas pelos sujeitos encaminhados. A concepção matricial como metodologia de atuação pressupõe uma organização de trabalho que

A

B

C

D

E

ÁREA LIVRE

*R09201528*


29

2015QUESTÃO 33

integrar seus conhecimentos e ações.

Ao constatar maus-tratos em uma criança, o psicólogo que atua na saúde deve informar o fato às autoridades competentes, e enviar provas, como, por exemplo, um desenho realizado durante o atendimento por ela.

necessário obter autorização dos responsáveis para realização do atendimento.Ao chamar os pais de uma criança que foi atendida, o psicólogo escolar deve repassar apenas as informações estritamente essenciais para que eles possam providenciar medidas em benefício do filho.

o psicólogo envia cópia do respectivo prontuário, para que o profissional tenha acesso às informações e possa decidir pela melhor conduta — situação que se configura como atendimento por equipe multiprofissional.

A

B

C

D

E

ÁREA LIVRE

*R09201529*


30

2015QUESTÃO 34

A emoção é um tema muito estudado pelos

sendo o resultado de diferentes eventos. De forma simplista, a emoção se expressa por um ato motor, em decorrência de sensações provocadas por estímulos sensoriais do meio onde está inserida a pessoa.

introdução

Considerando a neurociência das emoções, avalie as

A emoção pode abarcar um conjunto de pensamentos e planos sobre um evento que aconteceu, está acontecendo ou que vai acontecer, e uma das formas de se manifestar

As emoções podem desencadear mudanças

como, por exemplo, sudorese, aumento dos

espasmos.

A emoção tem base ambiental, umas das razões pelas quais não se cogita a existência

ação de expressões faciais.

A

B

C

D

E

QUESTÃO 35

há algum tempo deixou-se de atuar exclusivamente por meio das intervenções individuais, dando-se espaço para as intervenções

e de formas de intervenção em cada uma delas, mesmo que em diferentes referenciais teóricos. Conhecer as intervenções e as possibilidades de

contextos diversos é importante para que o psicólogo

: uma nova disciplina para o advento

No contexto da saúde, as intervenções em grupo com foco na psicoeducação têm maior

No contexto educacional, privilegiam-se as

lida com o processo de aprendizagem.

No contexto organizacional, empregam-se

competências e melhorar a qualidade do desempenho.

de relações nela existentes.

A

B

C

D

E

*R09201530*


PSICOLOGIA

ITEM GABARITO

1 A

2 C

3 A

4 B

5 D

6 D

7 C

8 E

9 D

10 D

11 A

12 A

13 C

14 D

15 E

16 B

17 D

18 C

19 E

20 A

21 A

22 B

23 D

24 E

25 C

26 C

27 C

28 D

29 A

30 D

31 E

32 B

33 ANULADA

34 C

35 E

GABARITO DEFINITIVO DAS QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA


LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.1. Verifique se, além deste Caderno, você recebeu o CARTÃO-RESPOSTA, destinado à transcrição das

respostas das questões de múltipla escolha, das questões discursivas (D) e das questões de percepção da prova.

2. Confira se este Caderno contém as questões discursivas e as objetivas de múltipla escolha, de formação geral e de componente específico da área, e as relativas à sua percepção da prova. As questões estão assim distribuídas:


Peso das questões no componente

Peso dos componentes no cálculo da nota

Formação Geral: Discursivas D1 e D2 40%25%

Formação Geral: Objetivas 1 a 8 60%Componente Específico: Discursivas D3 a D5 15%

75%Componente Específico: Objetivas 9 a 35 85%Questionário de Percepção da Prova 1 a 9 - -

3. Verifique se a prova está completa e se o seu nome está correto no CARTÃO-RESPOSTA. Caso contrário, avise imediatamente ao Chefe de Sala.

4. Assine o CARTÃO-RESPOSTA no local apropriado, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente.

5. As respostas da prova objetiva, da prova discursiva e do questionário de percepção da prova deverão ser transcritas, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente, para o CARTÃO-RESPOSTA que deverá ser entregue ao Chefe de Sala ao término da prova.

6. Responda cada questão discursiva em, no máximo, 15 linhas. Qualquer texto que ultrapasse o espaço destinado à resposta será desconsiderado.

7. Você terá quatro horas para responder as questões de múltipla escolha, as questões discursivas e o questionário de percepção da prova.

8. Ao terminar a prova, levante a mão e aguarde o Chefe de Sala em sua carteira para proceder a sua identificação, recolher o seu material de prova e coletar a sua assinatura na Lista de Presença.

9. Atenção! Você deverá permanecer na sala de aplicação, no mínimo, por uma hora a partir do início da prova e só poderá levar este Caderno de Prova quando faltarem 30 minutos para o término do Exame.

09N

ove

mb

ro/1

8

PSICOLOGIA 09

09

*R0920181*


13PSICOLOGIA



Um jovem de 17 anos de idade foi levado pela mãe a uma Unidade Básica de Saúde (UBS), integrante do Sistema Único de Saúde (SUS). Na consulta médica, a mãe relatou que, nos últimos 12 meses, o jovem vinha bebendo excessivamente nos finais de semana, ocasiões em que, não raro, chegava em casa trazido pelos colegas. A mãe relatou que também fora chamada à escola onde o jovem estuda, em razão de suas frequentes ausências às atividades escolares, de problemas de relacionamento com colegas e professores, bem como do baixo desempenho escolar. A mãe relatou, ainda, que, apesar de todos os esforços para ajudar o filho, ele não se alimentava adequadamente, tinha problemas de sono, além de uma agressividade crescente. Na consulta, o jovem admitiu fazer uso de álcool desde os 12 anos de idade e de outras drogas desde os 14 anos, e que não mais conseguia controlar a vontade de consumir essas substâncias. O médico, após o exame geral, encaminhou o jovem para os serviços especializados da Rede de Atenção Psicossocial (Raps), atestando transtorno por uso de substância psicoativa.

Considerando o caso apresentado, faça o que se pede nos itens a seguir.

a) Caracterize a Raps e explique como o jovem pode ser tratado nessa rede. (valor: 6,0 pontos)

b) Cite dois serviços que integram a Raps e nos quais o jovem poderá ser acolhido. (valor: 4,0 pontos)

RASCUNHO1

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Área livre

*R09201813*


14 PSICOLOGIA


“É triste! As pessoas passam de ônibus... pessoal de carro não olha muito... e ficam olhando e pensam: rapaz novo, em fila de albergue, tomando sopa... é vagabundo! Eles analisam assim. Pensam que amanhã a gente vai sair e vai roubar. Todo pessoal de albergue é injustiçado. Pensam que é ladrão, drogado, estuprador. A gente fica condenado. Quando a gente vê, tem sempre umas pessoas olhando. Por dentro, a gente fica magoado.” – depoimento de um morador de rua.

Estudos sobre a representação que a população faz das pessoas em situação de rua mostram que há uma tendência a percebê-las como vagabundas, sujas, loucas, perigosas e coitadas. Dessas tipificações emergentes resultam atitudes que vão da total indiferença à hostil violência física. Tal conhecimento compartilhado materializa-se nas relações sociais desses indivíduos, servindo como material simbólico utilizado para a constituição de suas identidades.

MATTOS, R. M.; FERREIRA, R. F. Quem vocês pensam que (elas) são? representações sobre as pessoas em situação de rua. Psicologia & Sociedade, v. 16, n. 2, p. 47-58, maio/ago. 2004 (adaptado).

Nesse contexto, faça o que se pede nos itens a seguir.

a) Apresente uma estratégia direcionada à modificação das representações sociais acerca das pessoas em situação de rua. (valor: 5,0 pontos)

b) Apresente uma estratégia de intervenção dirigida às pessoas em situação de rua no que diz respeito ao enfrentamento do sofrimento decorrente das representações sociais acerca de sua condição de vida. (valor: 5,0 pontos)

RASCUNHO1

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*R09201814*


15PSICOLOGIA


A violência contra crianças e adolescentes acompanha a história humana, expressando-se distintamente em cada cultura. Estudo sobre a violência domiciliar realizado em uma metrópole brasileira constatou que um em cada quatro jovens, independentemente do estrato social a que pertença, sofre violência física na família, desde tapas, bofetadas e empurrões até formas mais lesivas de violência, como agressões com armas. Cerca de 1,1% dos jovens dos estratos alto e médio e 2,2% dos jovens de estratos populares vivenciaram ameaça ou foram efetivamente agredidos com arma de fogo em suas famílias.

ASSIS, S. G.; AVANCI, J. Q.; SANTOS, N. C.; MALAQUIAS, J. V.; OLIVEIRA, R. V. C. Violência e representação social na adolescência no Brasil. Rev Panam Salud Publica. 2004;16(1):43-51 (adaptado).

Considerando uma proposta de pesquisa sobre a violência doméstica contra crianças e adolescentes, redija um projeto que contemple, coerentemente, os aspectos a seguir:

• objetivo de pesquisa; • critérios de inclusão dos participantes da pesquisa e os procedimentos para coleta de dados; • um cuidado ético na condução da pesquisa, considerando as diretrizes e normas regulamentadoras

de pesquisas que envolvam seres humanos.(valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO1

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16 PSICOLOGIA

QUESTÃO 09

A seguir são apresentados dois resumos de pesquisas na área da Psicologia.

ESTUDO 1Este estudo objetivou investigar fantasias da criança enlutada pela morte de um ou de ambos os genitores e sua relação com o processo de elaboração do luto. Foram realizados estudos de caso com meninos e meninas, de três a oito anos de idade, indicados para atendimento psicoterápico em um serviço-escola de psicologia. Como instrumentos de investigação, foram utilizadas entrevistas com o genitor sobrevivente ou com o responsável pela criança, uma entrevista familiar, três entrevistas lúdicas e a aplicação do procedimento de desenhos-estórias com a criança.

FRANCO, M. H. P.; MAZORRA, L. Criança e luto: vivências fantasmáticas diante da morte do genitor. Estudos de Psicologia, v. 24, n. 4, p. 503-511, 2007 (adaptado).

ESTUDO 2Este estudo buscou revisar a literatura dos artigos publicados em revistas científicas brasileiras sobre luto infantil decorrente de morte repentina de genitores, nos últimos 15 anos, cujos resumos encontravam-se disponíveis nas seguintes bases de dados: Index Psi, PsycINFO, Web of Science, Scopus, Medline, SciELO, Bireme e BVS-Psi. A busca nas bases de dados resultou em 11 publicações em revistas brasileiras, sendo duas de autoria estrangeira. Foram selecionados para a análise os artigos que abordavam perda por morte repentina de genitor na infância. Foram excluídos aqueles que tratavam de perda não ocasionada por morte e perdas por morte esperada, como as que são antecedidas de adoecimento. Após a leitura dos artigos, os dados foram classificados em categorias temáticas.

ANTON, M. C.; FAVERO, E. Morte repentina de genitores e luto infantil: uma revisão da literatura em periódicos científicos brasileiros. Interação em Psicologia, v. 15, n. 1, p. 101-110, 2011 (adaptado).

Considerando os resumos de pesquisa apresentados, assinale a opção correta no que diz respeito aos elementos básicos de uma pesquisa.

A Os dois resumos apresentam parte dos resultados obtidos e referencial teórico para a discussão dos resultados.

B Os dois resumos descrevem o problema de pesquisa, mencionando o procedimento de coleta e análise de dados, bem como o delineamento de pesquisa adotado.

C O primeiro resumo apresenta critérios de inclusão dos participantes da pesquisa e o segundo apresenta delineamento de pesquisa que indica revisão integrativa de literatura.

D Os dois resumos tratam de pesquisas nas quais há coerência entre o problema de pesquisa e o método de investigação proposto, o que constitui um indicador de confiabilidade dos resultados obtidos.

E O primeiro resumo apresenta a descrição dos instrumentos de coleta de dados coerentes com a abordagem qualitativa e, o segundo, descreve o procedimento de análise de dados com base em abordagem quantitativa e análise estatística.

Área livre

*R09201816*


17PSICOLOGIA

QUESTÃO 10

A produção de documentos psicológicos é motivo de diversas queixas dos psicólogos, bem como de processos contra esses profissionais.

Considerando os princípios norteadores da elaboração de documentos pelo profissional de Psicologia, determinados pela Resolução do Conselho Federal de Psicologia n° 007/2003, avalie as afirmações a seguir.

I. A linguagem dos documentos elaborados pelos psicólogos deve ser objetiva, coerente e consistente, devendo a expressão escrita do documento ajustar-se às características do destinatário.

II. O temor à exposição de dados sigilosos justifica a negação, por profissionais de psicologia, da produção de registros escritos sobre a condição psicológica dos pacientes.

III. A coerência interna na redação de documentos psicológicos diz respeito à apresentação de informações correlatas entre a metodologia utilizada e a comunicação dos resultados observados.


A I, apenas.B II, apenas.C I e III, apenasD II e III, apenas.E I, II e III.

Área livre

QUESTÃO 11

Um dos pilares da Psicologia Escolar é a valorização de experiências de interlocução entre os profissionais que atuam no contexto educacional. Psicólogo e professor precisam sempre primar pelo trabalho articulado, buscando o melhor para a escola por meio de ações em equipe.AQUINO, F. S. B. et al. Concepções e práticas de psicólogos escolares

junto a docentes de escolas públicas. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional,

v.19, n. 1, p. 71-78, jan./abr. 2015 (adaptado).

Considerando a prática de psicólogos escolares no contexto educacional, avalie as afirmações a seguir.

I. À Psicologia Escolar compete oferecer consultoria à direção da instituição de ensino sobre a atuação e o desempenho dos docentes.

II. A Psicologia Escolar deve oferecer serviços de atendimento clínico aos profissionais que atuam na instituição de ensino.

III. A atuação da Psicologia Escolar na gestão dos processos educativos se dá por meio de participação nos projetos institucionais.

IV. A Psicologia Escolar atua com diagnóstico, planejamento e execução de projetos de capacitação junto a docentes, à direção e à equipe educacional.

V. A elaboração de propostas pedagógicas com o objetivo de pensar novas metodologias para o processo ensino-aprendizagem deve contar com a participação da Psicologia Escolar.


A I, II e IV.B I, II e V.C I, III e V.D II, III e IV.E III, IV e V.

Área livre

*R09201817*


18 PSICOLOGIA

QUESTÃO 12

Do ponto de vista epistemológico, é possível abordar a história da ciência psicológica, que começa com Wundt e James e seus precursores e os sistemas que deles emergiram. Nesse sentido, é importante que conhecimentos fundamentados na laicidade da ciência não se confundam com os conhecimentos dogmáticos da religião.

ABIB, J. A. D. Epistemologia pluralizada e história da psicologia. Sci. stud., São Paulo, v. 7, n. 2, p. 195-208, jun. 2009 (adaptado).

Diante da incidência do discurso religioso, a Psicologia sofre tensionamentos internos, e os conselhos profissionais da área tem se encontrado na posição de alvo de ofensivas contra algumas normativas, frente à reivindicação de uma “Psicologia cristã”. Em meio a este cenário complexo, os Conselhos de Psicologia têm produzido marcos de referência para a defesa da laicidade e recusa de fundamentalismos, sendo atualmente atores estratégicos na defesa da democracia brasileira.

Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir.

I. O debate sobre laicidade, democracia e Psicologia tem refletido o esforço epistemológico em reafirmar a autonomia da Psicologia como ciência e profissão.

II. O psicólogo, segundo o Código de Ética Profissional, deve contemplar a diversidade que configura o exercício de sua profissão e, desse modo, deve relativizar o princípio da laicidade.

III. O desenvolvimento da Psicologia, em termos epistemológicos e de suas práticas, tem sido orientado pelas transformações e demandas sociais.

IV. A Psicologia, como ciência e profissão, deve ser crítica e reflexiva e, portanto, contrária a qualquer posicionamento fundamentalista.


A I e IV.B II e III.C II e IV.D I, II e III.E I, III e IV.

Área livre

*R09201818*


19PSICOLOGIA

QUESTÃO 13

Para a realização de um estudo, idosos de um asilo foram aleatoriamente divididos em dois grupos: um grupo experimental (GEX) que recebeu intervenção de cinco sessões de treino em memória episódica e um grupo controle (GCO) que não recebeu intervenção. A idade, o nível de escolaridade e de depressão dos idosos eram semelhantes e nenhum dos participantes apresentou índice sugestivo de demência. Foi realizado teste para memória episódica e para velocidade de processamento cognitivo pré e pós-intervenção, em ambos os grupos, cujos resultados são apresentados nas tabelas a seguir.

Tabela 1. Resultado médio para o teste de memória episódica

Grupo Pré-intervenção Pós-intervenção

GEX 8,45 11,94 GCO 8,85 10,27

Nota: Diferença entre os resultados pré e pós-intervenção atingiu significância estatística em p < 0,05 apenas para o GEX.

Tabela 2. Resultado médio para o teste de velocidade de processamento cognitivo

Grupo Pré-intervenção Pós-intervenção

GEX 27,31 27,55 GCO 21,73 27,55

Nota: Diferença entre os resultados pré e pós-intervenção não atingiu significância estatística em p < 0,05 para nenhum dos dois grupos.

CARVALHO, F. C. R. et al. Treino de memória episódica com ênfase em categorização para idosos sem demência e depressão. Psicol Reflex Crit, v. 23, n. 2, p. 317-23, 2010 (adaptado).

Com base nesse contexto, avalie as afirmações a seguir.

I. O fato de os idosos de ambos os grupos apresentarem nível semelhante de depressão foi determinante para a escolha da intervenção com foco na memória episódica.

II. A efetividade da intervenção pode ser demonstrada pela presença de diferenças significativas para a variável memória episódica no grupo experimental, com ausência concomitante no grupo de controle.

III. Os resultados mostram que a intervenção foi efetiva para a variável treinada (memória episódica), mas não produziu efeitos significativos na velocidade de processamento cognitivo.


A I, apenas.B II, apenas.C I e III, apenas.D II e III, apenas.E I, II e III.

*R09201819*


20 PSICOLOGIA

QUESTÃO 14

Mesmo após a publicação da lei que instituiu cotas para a contratação de pessoas com deficiência, a inclusão delas no trabalho ainda é um desafio para a sociedade brasileira. Para entender os principais fatores que impedem esse processo, foi realizada uma pesquisa qualitativa em um município brasileiro. No estudo, foram entrevistados atores importantes no processo de inclusão e realizados grupos focais com pessoas com deficiência e seus familiares. Os principais fatores impeditivos encontrados foram: o preconceito e a discriminação; a relação familiar; o Benefício da Prestação Continuada; a baixa qualificação das pessoas com deficiência; a falta de acessibilidade; e o despreparo das empresas. Concluiu-se no estudo que a elaboração de leis não é suficiente para a inclusão desse público no mundo do trabalho e que os governos devem implementar políticas públicas que auxiliem esse processo.

NEVES-SILVA, P.; PRAIS, F. G.; SILVEIRA, A. M. Inclusão da pessoa com deficiência no mercado de trabalho em Belo Horizonte, Brasil: cenário e perspectiva. Ciência e saúde coletiva, v. 20, n. 8, p. 2549-2558, 2015 (adaptado).

Considerando o contexto descrito, avalie as afirmações a seguir.

I. Para promover a inclusão no contexto organizacional, o psicólogo deverá desenvolver ações educacionais com vistas à inserção da pessoa com deficiência.

II. Os processos seletivos nas organizações que destinam vagas para a inclusão de pessoas com deficiência são exemplos de estratégias que fomentam a diversidade no contexto organizacional.

III. Após a inserção de pessoas com deficiência no ambiente de trabalho, o foco da atuação do psicólogo deve ser a redução das barreiras arquitetônicas dentro e fora da organização.

IV. Uma organização que almeja que inclusão e diversidade façam parte de seus valores deve promover ações que coíbam práticas discriminatórias, como a promoção de treinamentos e seminários sobre o tema, por exemplo.

V. Na avaliação de desempenho de uma pessoa com deficiência devem ser utilizados indicadores distintos dos adotados para os demais trabalhadores no mesmo cargo.


A I, II e III.B I, II e IV.C I, III e V.D II, IV e V.E III, IV e V.

Área livre

*R09201820*


21PSICOLOGIA

QUESTÃO 15

O sofrimento psíquico de trabalhadores é um fenômeno multidimensional, oriundo de suas percepções sobre as condições de trabalho, do meio social, dos atributos do sujeito, entre outras, sendo difícil identificar uma causa. Entretanto, pesquisas apontam uma forte relação entre a cultura de uma organização, as condições de trabalho e a saúde/sofrimento psíquico do trabalhador.

Considerando ações promotoras de saúde psíquica no trabalho, avalie as afirmações a seguir.

I. O estabelecimento de condições de trabalho que possibilitem a autonomia, a participação na tomada de decisões e a capacitação constante contribuem para a promoção da saúde psíquica no trabalho.

II. A implementação de práticas organizacionais e de gestão que considerem a diversidade dos trabalhadores e as suas expectativas sobre o trabalho contribui para a promoção da saúde psíquica no trabalho.

III. A saúde psíquica no trabalho é favorecida por uma cultura organizacional capaz de funcionar como um agente regulador das situações adversas do trabalho que geram sofrimento.

IV. O desenvolvimento de práticas de recrutamento, seleção e treinamento efetivas, capazes de ajustar os trabalhadores às suas funções e à cultura da organização, contribuem para a promoção da saúde psíquica no trabalho.


A I e II.B I e IV.C III e IV.D I, II e III.E II, III e IV.

QUESTÃO 16

O emprego de estratégias como Atendimento de Grupo de Sala de Espera em Unidades de Atenção Básica possibilita intervenções psicológicas voltadas aos usuários do Sistema Único de Saúde (SUS). Por ser a saúde um aspecto dinâmico e influenciado por fatores biológicos, psicológicos e sociais, a prática do psicólogo nas instituições de saúde pode tornar mais efetivas as estratégias de promoção e educação em saúde.

A esse respeito, avalie as afirmações a seguir.

I. A atuação do psicólogo nas Unidades de Atenção Básica deve estar voltada para a identificação e a caracterização de processos desadaptativos e de transtornos, com a finalidade de tratamento.

II. O acolhimento, a orientação e a intervenção em nível primário, com foco na adesão do paciente ao tratamento, por exemplo, são atribuições do psicólogo que atua nas Unidades de Atenção Básica.

III. Nas Unidades de Atenção Básica, o psicólogo deve dirigir sua atuação profissional à promoção da saúde, com foco na ausência de doenças e no fortalecimento de ações clínicas terapêuticas.

IV. A identificação de dificuldades, o planejamento e a intervenção, com vistas à promoção da saúde, devem respaldar a atuação do psicólogo nas Unidades de Atenção Básica.


A III.

B II e IV.

C I, II e III.

D I, II e IV.

E I, III e IV.

*R09201821*


22 PSICOLOGIA

QUESTÃO 17

No dia 27 de janeiro, fomos todos, cedo ou tarde, despertados pela notícia do incêndio na boate Kiss. Imediatamente, fomos a Santa Maria e lá nos deparamos com ginásios de esportes que abrigavam vítimas fatais, familiares, amigos, profissionais da saúde, de segurança, da gestão estadual, municipal e federal, da mídia, voluntários, entre outros que deambulavam por ali sem rumo certo. Havia uma espécie de caos organizado: espaço de inscrição de voluntários; outro para familiares e amigos aguardarem o chamado feito por microfone para reconhecerem as vítimas já identificadas pela perícia; uma área destinada à regularização do óbito e outra para a preparação dos corpos e atos relativos ao funeral.

CABRAL, K. V.; SIMONI, A. C. Fazendo a gestão no olho do furacão. Entre Linhas. Rio Grande do Sul, Ano XIII, n. 62, p. 6-7, abr. mai.jun. 2013 (adaptado).

Considerando esse contexto bem como a atuação de psicólogos em situações de emergência e desastres, avalie as afirmações a seguir.

I. Em situações de emergência, cabe ao psicólogo promover o acolhimento das pessoas envolvidas para que reconheçam a necessidade do acompanhamento psicológico e para que melhor compreendam a fase crítica vivida.

II. Quando há vítimas fatais, o psicólogo deve mapear os possíveis grupos com processo de luto não reconhecido, principalmente entre familiares, amigos, professores das vítimas e moradores próximos do local onde ocorreu o desastre.

III. Como prevenção ao Transtorno de Estresse Pós-traumático, o psicólogo deve promover ações individuais e coletivas que favoreçam a capacidade dos sujeitos de enfrentarem o evento traumático.

IV. Quando atua como voluntário em situações traumáticas, o psicólogo está dispensado de cumprir as exigências formais e legais do seu exercício profissional, para atender às necessidades imediatas da sociedade.


A I e II.B II e IV.C III e IV.D I, II e III.E I, III e IV.Área livre

*R09201822*


23PSICOLOGIA

QUESTÃO 18

Ao se avaliar o impacto dos fatores de risco para suicídio sobre o indivíduo, é preciso compreender que esses fatores têm intensidade e duração diversas e exercem seu poder em diferentes fases da vida dessa pessoa. Assim, a interação entre acontecimentos que ficaram no passado distante (fatores de risco predisponentes) e eventos mais recentes (fatores de risco precipitantes) deve ser considerada quando ocorre uma tentativa de suicídio ou um suicídio.

BOTEGA, N. J. Crise suicida: avaliação e manejo. Porto Alegre: Artmed, 2015 (adaptado).

Considerando as informações do texto, assinale a opção que apresenta um caso de interação de fatores de risco predisponentes e precipitantes, após tentativa de suicídio.

A Jovem de 19 anos, comportamento impulsivo, agressivo e autodestrutivo; humor instável; dificuldades para enfrentar situações estressantes e baixa tolerância à frustração; presença de transtorno psiquiátrico na família.

B Mulher de 28 anos; mora com a mãe; diagnóstico de esquizofrenia com sintomas positivos desde os 21 anos; hospitalizações anteriores; retraimento social persistente.

C Homem de 35 anos, ingeriu doses de vários medicamentos que encontrou em casa; duas tentativas prévias de suicídio por ingestão de medicamentos; pensamentos, sentimentos e ações restritivos e inflexíveis.

D Mulher de 46 anos, relato de maus tratos e violência sexual na infância; ambiente familiar disfuncional; rede de apoio social empobrecida; relacionamentos anteriores conflituosos e violentos.

E Homem de 57 anos, histórico de depressão crônica e recorrente; uso abusivo de álcool; não adesão anterior à medicação e psicoterapia; recebeu diagnóstico de infecção por HIV há algumas semanas e não contou para a família.

Área livre

*R09201823*


24 PSICOLOGIA

QUESTÃO 19

As estatísticas indicam que grande parte dos casos atendidos no Sistema Único de Assistência Social (Suas), por meio dos Centros de Referência Especial de Atendimento Social (Creas) ou dos Centros de Referência de Atendimento à Mulher (Cram), têm como causa a violência contra a mulher. O Cram e as Delegacias da Mulher são locais voltados exclusivamente ao acolhimento e ao acompanhamento biopsicossocial e jurídico de mulheres que sofreram algum tipo de violência e que apresentam questões relacionadas a sofrimento psíquico, a aspectos físicos e ao respectivo processo jurídico. Em alguns casos, existe também a necessidade de afastamento dessa mulher e de seus filhos do agressor, devido ao risco de ocorrência de novas violências ou mesmo de morte, sendo urgente seu abrigamento por tempo que varia de acordo com cada situação.

KRENKEL, S.; MORÉ, C. L. O. O. Violência contra a mulher, casas-abrigo e redes sociais: revisão sistemática da literatura. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 37, n. 3, p. 770-783, 2017 (adaptado).

Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir.I. Os casos de violência contra a mulher no Brasil são subnotificados, ocultados ou não documentados,

devido às dificuldades encontradas pelas mulheres para realizarem a denúncia.II. São comuns, em mulheres vítimas de violências, sintomas relacionados a estresse pós-traumático,

como insônia, pesadelos, falta de concentração e baixa autoestima.III. Os Centros de Referência (Creas e Cram) são instituições de abrigamento nas quais as mulheres

podem passar a viver após sofrerem violência que tenha colocado sua vida em risco.IV. O atendimento multidisciplinar oferecido pelo Cram – jurídico, social e psicológico – representa

um avanço no cuidado às mulheres vítimas de violência.É correto apenas o que se afirma emA I e III.B I e IV.C II e III.D I, II e IV.E II, III e IV.Área livre

*R09201824*


25PSICOLOGIA

QUESTÃO 20

Toda atividade mental humana organizada possui certo grau de direção e seletividade, ou seja, muitos estímulos nos atingem, mas respondemos àqueles que nos parecem mais importantes e que correspondem aos nossos interesses, intenções ou tarefas imediatas. Essa seleção de informação, o asseguramento dos programas seletivos de ação, o caráter direcional e a seletividade dos processos mentais bem como a manutenção de um controle permanente sobre eles denominam-se atenção em Psicologia.

LURIA, A. R. Curso de Psicologia Geral: Atenção e memória. v. III. Trad. Paulo Bezerra. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991 (adaptado).

A partir dessas informações, no que se refere ao processo psicológico superior da atenção na escola, é correto afirmar que

A a atenção é uma função psicológica secundária à realização das atividades diárias escolares, bem como à retenção dos conteúdos para aprendizagem eficaz.

B a atenção seletiva flui independentemente da quantidade de informações apresentadas à criança, visto que a capacidade cognitiva humana de armazenamento não requerer atividade consciente.

C a atenção é uma função psicológica que requer autocontrole, sendo desenvolvida de maneira fácil, mesmo que se realizem trabalhos de pouco interesse.

D a atenção deve ser imposta pela atuação de controle do professor, por meio de desenhos, modelos e experimentos, sendo esse controle indispensável nos primeiros anos de escolarização.

E a atenção voluntária é um ato social que se desenvolve por meio de atividades criadas pela criança durante as suas relações com os adultos e com seus pares, ao organizar essa complexa regulação da atividade mental seletiva.

Área livre

*R09201825*


26 PSICOLOGIA

QUESTÃO 21

De acordo com alguns estudos, a manifestação do preconceito é individual, mas sua constituição se dá por meio das relações que cada um estabelece, as quais são permeadas por uma determinada história cultural e social.

CORDEIRO, A. F. M. & BUENDGENS, J. F. Preconceitos na escola: sentidos e significados atribuídos pelos adolescentes no ensino médio. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 16, n. 1, 2012 (adaptado).

Considere uma situação em que uma psicóloga é chamada pela direção de uma escola de ensino médio para tratar de questões relacionadas ao preconceito e a situações de violência a ele atreladas.

Com base nessa situação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. A atuação da psicóloga deverá ocorrer de forma grupal, intervindo junto a todos os atores da escola – estudantes, profissionais que atuam na instituição, familiares dos estudantes e comunidade – com o objetivo de conhecer o contexto escolar e todos os aspectos envolvidos na construção do preconceito.

PORQUEII. O fenômeno do preconceito ultrapassa as relações interpessoais dos estudantes, envolvendo

a forma como a sociedade, como um todo, lida com a questão e transmite historicamente os comportamentos estigmatizantes e discriminatórios que potencializam o preconceito.


A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.E As asserções I e II são proposições falsas.

Área livre

*R09201826*


27PSICOLOGIA

QUESTÃO 22

Com a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em 1990, a criança e o adolescente passaram a ser considerados sujeitos de direitos, em peculiar condição de desenvolvimento. Assim, os direitos das crianças e dos adolescentes devem ser prioritariamente garantidos pela família, pelo Estado e pela sociedade civil. Em relação aos adolescentes aos quais são atribuídos o cometimento de atos infracionais, rompe-se com a perspectiva anterior, que se pautava na situação irregular, no assistencialismo e no punitivismo.

Com base nesse contexto, avalie as afirmações a seguir.

I. A cisão com o paradigma da pobreza como norteadora das políticas sociais destinadas a crianças e adolescentes foi uma das mudanças instituídas pelo ECA.

II. A universalização dos direitos da criança e do adolescente, a partir da promulgação do ECA, está fundada no princípio de que toda criança e adolescente está sob a mesma condição jurídica.

III. De acordo com o disposto no ECA, a aplicação de medidas socioeducativas pelo juiz deve levar em consideração a gravidade do ato, o nível de compreensão do adolescente e a sua condição socioeconômica.

IV. Uma mudança instituída pelo ECA foi a imposição da medida socioeducativa de internação a adolescentes em situação de vulnerabilidade social, como forma de proporcionar-lhes uma nova possibilidade de socialização e acesso aos direitos fundamentais.


A I e II.B I e IV.C III e IV.D I, II e III.E II, III e IV.

QUESTÃO 23

O envelhecimento da população brasileira e mundial é uma realidade que preocupa as instituições políticas e organizacionais. O preconceito de idade e o processo de estereotipar e discriminar pessoas a partir do seu envelhecimento são fenômenos que caracterizam o ageísmo. No contexto das empresas, o ageísmo pode afetar a decisão de contratar pessoas, a oferta de cuidados médicos, as políticas de desenvolvimento e promoção de pessoas, adquirindo importância como objeto de intervenção para a psicologia organizacional.

FRANÇA, L. H. F. P. et al. Ageísmo no contexto organizacional: a percepção de trabalhadores brasileiros. Rev. bras. geriatr. gerontol.

Rio de Janeiro , v. 20, n. 6, p. 762-772, 2017 (adaptado).

Considerando o tema tratado no texto, avalie as afirmações a seguir.

I. Práticas de ageísmo corroboram contextos de assédio moral no trabalho, por meio da discriminação ao acesso a oportunidades e de ações de desrespeito à dignidade da pessoa e às diferenças.

II. A configuração do trabalho considerando limitações do trabalhador idoso é uma ação ergonômica de adaptação e integração trabalho-indivíduo.

III. O oferecimento de oportunidades de promoção ou de políticas de crescimento na carreira diferenciadas para trabalhadores mais jovens, em detrimento dos mais velhos, é uma prática ético-social de gestão que incentiva o bom desempenho e a competitividade no contexto econômico e político da atualidade.

IV. Nas situações que envolvem discriminação e assédio no trabalho, a conduta do psicólogo do trabalho e das organizações deve pautar-se nos preceitos do Código de Ética Profissional do Psicólogo e nas peculiaridades das organizações de trabalho.

É correto apenas o que se afirma emA I e II.B I e III.C III e IV.D I, II e IV.E II, III e IV.

*R09201827*


28 PSICOLOGIA

QUESTÃO 24

A proposição de novos instrumentos de avaliação psicológica é tema de grande destaque na Psicologia brasileira nos últimos anos. A consolidação do Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (Satepsi) junto ao Conselho Federal de Psicologia proporcionou maior qualidade e cientificidade ao campo da avaliação psicológica em geral.

Considerando o campo teórico, técnico e prático da avaliação psicológica, avalie as afirmações a seguir.

I. Procedimentos de administração, correção e interpretação de testes psicológicos são orientados a partir de resoluções específicas emitidas pelos conselhos regionais de Psicologia.

II. Procedimentos teóricos, elaboração de itens e levantamento de evidências de validade são aspectos avaliados por pareceristas do Satepsi para emissão de um parecer favorável ou desfavorável sobre o instrumento psicológico.

III. Cabe ao profissional psicólogo devidamente formado por instituições de ensino superior determinar, a seu critério, os tempos de resposta dos testes psicológicos usados em seus processos de trabalhos.

IV. De acordo com as prerrogativas do Código de Ética do Profissional de Psicologia, de 2005, o processo de avaliação psicológica, para ser válido e fidedigno, deve ter como base resultados de testes psicológicos aprovados pelo Satepsi.


A II, apenas.B I e II, apenas.C III e IV, apenas.D I, III e IV, apenas.E I, II, III e IV.

QUESTÃO 25

Os Centros de Atenção Psicossocial (Caps), responsáveis pela atenção diária e intensiva às pessoas com sofrimento mental, oferecem acolhimento, cuidado e suporte desde o momento mais grave — a crise — até a reconstrução dos laços sociais. Cumprem uma dupla missão: a de serem lugares de cuidado e sociabilidade bem como de convívio.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Referências Técnicas para Atuação de Psicólogas(os) no CAPS Centro de Atenção Psicossocial / Conselho Federal de Psicologia. Brasília: CFP, 2013, p. 93 (adaptado).

Nos referidos centros, a formação de grupos de usuários e seus familiares justifica-se como estratégia de intervenção psicossocial porque tais grupos

A integram o diagnóstico psiquiátrico, a avaliação psicométrica, a terapia ocupacional e o tratamento psicoterápico familiar.

B permitem a realização simultânea das consultas de clínica médica, psiquiátrica, psicológica, neurológica e de enfermagem.

C facilitam a intervenção psicossociológica, por meio da inclusão do controle social no tratamento psicossocial dos usuários.

D possibilitam o desenvolvimento da clínica ampliada e o restabelecimento dos vínculos afetivos dos usuários e familiares.

E viabilizam a equidade e acompanhamento na medicalização necessária ao tratamento dos transtornos mentais mais graves.

*R09201828*


29PSICOLOGIA

QUESTÃO 26

A Neurofibromatose (NF) decorre de uma anomalia de um gene do cromossomo 17 e provoca, entre outros sintomas, deformações na aparência física do indivíduo. Um estudo investigou as representações sociais da doença entre pessoas com NF tipo 1 (grupo P) e entre familiares de pessoas com a doença (grupo F). O gráfico a seguir apresenta a frequência das categorias de respostas dadas pelos pacientes e pelos familiares, quando questionados sobre as consequências negativas da doença.

80

Grupo P

Limitações/Constrangimentos

sociais

Ausência de cura

Gravidade da doença

Grupo F

70

60

50

40

30

20

10

0

CERELLO, A. C. et al. Representações sociais de pacientes e familiares sobre neurofibromatose tipo 1. Ciência & Saúde Coletiva, v. 18, p. 2359-2368, 2013 (adaptado).

Considerando essas informações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. A abordagem terapêutica para a intervenção nas representações sociais das consequências negativas da doença deve ser diferente para pacientes e familiares.

PORQUEII. Os pacientes são mais propensos a se preocupar com as limitações ou restrições sociais decorrentes

da doença, ao passo que os familiares estão mais preocupados com sua gravidade.



*R09201829*


30 PSICOLOGIA

QUESTÃO 27

Em campanha contra a medicalização da vida e da educação, o Conselho Federal de Psicologia lançou um caderno com discussões e orientações sobre o tema. No Brasil, o metilfenidato, substância prescrita para crianças e adolescentes com a pretensão de se tratar o Transtorno por Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na escola, subiu de 70 000 caixas vendidas em 2000 para dois milhões de caixas em 2010, colocando o Brasil como segundo maior consumidor dessa droga no mundo, atrás somente dos Estados Unidos da América.

Disponível em: <www.medicalizacao.com.br>. Acesso em: 19 jul. 2018 (adaptado).

Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir.

I. O diagnóstico de TDAH estabelecido pelo psiquiatra e, geralmente, validado pelo psicólogo sem que haja qualquer questionamento opera como um dispositivo de verdade que contribui para o uso crescente do metilfenidato.

II. Ao receber o encaminhamento de uma criança diagnosticada com TDAH, cabe ao psicólogo estabelecer terapêuticas que facilitem o ajustamento dessa criança no contexto escolar.

III. O psicólogo deve fomentar a reflexão da comunidade escolar acerca dos padrões acadêmicos exigidos de crianças e adolescentes, problematizando a culpabilização do sujeito e a sua estigmatização.

IV. Ao corroborar indiscriminadamente com os laudos médicos, o psicólogo contribui com a ideia, amplamente difundida, da eficácia do metilfenidato para fins de alterações comportamentais e de aprendizagem, desconsiderando os efeitos colaterais dessa substância.


A I e II.B II e III.C III e IV.D I, II e IV.E I, III e IV.

QUESTÃO 28

O plantão psicológico e o cuidado na urgência como formas de intervenção têm aumentado significativamente nos últimos anos. O atendimento psicológico na oferta de plantão pressupõe a necessidade de manter profissionais de Psicologia (ou plantonistas, ou estagiários sob supervisão de um profissional) à disposição de uma comunidade ou instituição por períodos determinados ou ininterruptos. Esse atendimento pode ser feito em um único encontro ou desdobrar-se em outros, conforme a necessidade da pessoa. O que define o plantão é a não delimitação ou sistematização dessa oferta de cuidado, de modo que psicólogos estejam disponíveis para acolher aquele que busca a urgência, a oferta de suporte emocional, o espaço para a expressão de sentimentos e angústias.SCORSOLINI-COMIN,F. Plantão psicológico e o cuidado na urgência:

panorama de pesquisas e intervenções. Psico-USF, Bragança Paulista, v. 20, n. 1, p. 163-173, jan./abr. 2015 (adaptado).

Com relação ao tema abordado no texto, avalie as afirmações a seguir.

I. Há diferentes perspectivas teóricas e metodológicas acerca de como deve ser operacionalizado o atendimento em plantão psicológico, embora as abordagens humanistas e fenomenológico-existenciais estejam na origem da implantação dos primeiros serviços de plantão pelas universidades e voltados à comunidade.

II. As práticas em plantão psicológico preconizam que o mesmo profissional esteja à disposição de determinado sujeito para que, em mais de um encontro, seja dada continuidade ao atendimento do caso.

III. Além de sua relevância como intervenção clínica, a prática do plantão psicológico possibilita a produção de conhecimento por meio de pesquisas científicas.


A I, apenas.B II, apenas.C I e III, apenas.D II e III, apenas.E I, II e III.

*R09201830*


31PSICOLOGIA

QUESTÃO 29

A inserção do psicólogo em equipes multidisciplinares de saúde pressupõe pensar a saúde como um conceito complexo, que tenha como base modelos que promovam a dimensão do sujeito como cidadão. A Psicologia deve compreender e cuidar do sofrimento psíquico do ser humano de forma multidimensional, e não somente a partir da sua individualidade, integrando tal entendimento ao atendimento e às preocupações da equipe multidisciplinar de saúde.FOSSI, L.B.; GUARESCHI, N.M.F. A psicologia hospitalar e as equipes

multidisciplinares. Rev. SBPH[on-line], v. 7, n. 1, p. 29-43, 2004 (adaptado).

A partir dessas informações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Ao integrar uma equipe multidisciplinar, o psicólogo deve promover diálogos e reflexões sobre os fenômenos psicológicos presentes no contexto em que a equipe está inserida.

PORQUEII. Como profissional da saúde, o psicólogo tem

competências que contribuem, por exemplo, para a desnaturalização de conceitos relacionados aos processos saúde-doença.


A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.




Área livre

QUESTÃO 30

A atuação do psicólogo em instituições de cumprimento de medidas socioeducativas representa um grande desafio profissional no que se refere aos processos educativos desenvolvidos nessas instituições, devido à complexidade do trabalho interdisciplinar, às dificuldades impostas pela realidade das instituições, à omissão do Estado e da sociedade civil em relação ao tema da adolescência envolvida em atos infracionais, entre outros fatores.FRANCISCHINI, R.; CAMPOS, H. R. Adolescente em conflito com a lei e medidas socioeducativas: Limites e (im)possibilidades. PSICO,

Porto Alegre, PUCRS, v. 36, n. 3, p. 267-273, set./dez. 2005 (adaptado).

Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir, sobre a aplicação de medidas socioeducativas no Brasil.

I. As medidas socioeducativas, para serem efetivas, devem envolver o convívio do sujeito com a família e a comunidade, o seu (re)ingresso no sistema escolar e a sua capacitação para o futuro exercício de uma profissão.

II. A definição das ações educativas institucionalizadas, com o objetivo de produzir novos padrões de socialização, deve envolver novos processos de subjetivação que ultrapassem a culpabilização do sujeito.

III. Com a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em 1990, e do Sistema Nacional Socioeducativo (Sinase), em 2012, houve grandes avanços no atendimento proporcionado pelas medidas socioeducativas, com mudanças tanto nas práticas discursivas como nas institucionais.

IV. A atuação do psicólogo requer uma concepção transversal, que deve pautar-se no entrelaçamento dos saberes produzidos também pela Sociologia, Pedagogia, Arte, História, entre outras áreas.


A I e II.B I e III.C III e IV.D I, II e IV.E II, III e IV.

*R09201831*


32 PSICOLOGIA

QUESTÃO 31

O termo desemprego não remete apenas à falta de emprego ou trabalho, mas deve, também, ser percebido como uma construção social, histórica e econômica. As causas do desemprego estão além de problemas do indivíduo ou no indivíduo, mas se inter-relacionam com fatores macrossociais e históricos. O desemprego é uma situação clara e preocupante de vulnerabilidade psicossocial com efeitos deletérios para a saúde do indivíduo e da sociedade. O olhar da psicologia social do trabalho pode contribuir com estratégias que vão além de considerar estar desempregado.

BARROS, C. A.; OLIVEIRA, T. L. Saúde mental de trabalhadores desempregados. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, v. 9, n. 1, 2009 (adaptado).

Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.

I. Cabe ao psicólogo auxiliar pessoas em situação de desemprego com intervenções que visem ao acolhimento das demandas manifestas, à organização das ideias e à reflexão conjunta sobre as possibilidades de resolução do problema apresentado.

II. A compreensão do mundo do trabalho e o estabelecimento de diálogos com outras áreas, como a Economia e as Ciências Sociais e Políticas, são necessários à prática do psicólogo no contexto social do trabalho.

III. Entre as diversas formas de atuação do psicólogo, inclui-se a participação em equipes para elaboração e implementação de políticas públicas que visem a auxiliar pessoas a construírem estratégias para saírem da situação de desemprego.

IV. Elaborar programas de orientação profissional e ocupacional bem como acompanhar a reinserção dos sujeitos no mundo do trabalho constituem possibilidades de atuação do psicólogo junto aos trabalhadores desempregados.


A I, II e III, apenas.B I, II e IV, apenas.C I, III e IV, apenas.D II, III e IV, apenas.E I, II, III e IV.Área livre

*R09201832*


33PSICOLOGIA

QUESTÃO 32

Na era moderna, pesquisadores das ciências humanas tornam-se importantes articuladores para a formulação e a disseminação de discursos sobre gênero e sexualidade. Muito dessa produção discursiva foi influenciado pelas ciências médicas e sexológicas, as quais privilegiavam aspectos descritivos dos comportamentos sexuais e, com frequência, apresentavam conclusões de tendência normativa e disciplinar. Locais de (re)produção de saber, as universidades geralmente operam como lugares que se outorgam o estatuto de verdade, prescrevendo formas morais de comportamento aos sujeitos, sem que, muitas vezes, eles estejam conscientes disso, o que tem instigado estudiosos a investigar os discursos que circulam no meio acadêmico. Frente às rápidas e intensas transformações por que o mundo está passando, o campo de estudos sobre gênero e sexualidade tem se tornado central para o cultivo de uma formação acadêmica que inclua as temáticas da desigualdade e da diversidade, sobretudo para a Psicologia, área em que os pesquisadores vêm sendo convocados a pensar sobre a questão das assimetrias entre os sexos.

BORGES, L. S. et al. Abordagens de Gênero e Sexualidade na Psicologia: revendo conceitos, repensando práticas. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 3, n. 33, p. 730-745, 2013 (adaptado).

Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir.

I. A compreensão de que os estudos sobre gênero e sexualidade se situam em um campo interdisciplinar torna imprescindível, aos psicólogos, a reflexão crítica e contínua sobre a própria produção acadêmica acerca dessa temática.

II. As diversas possibilidades de atuação profissional no campo da Psicologia – pesquisa, formação e intervenção – requerem um investimento contínuo na qualificação profissional para o enfrentamento das desigualdades sociais, sejam elas de classe, sexo, gênero, raça/etnia, geração ou orientação sexual.

III. A incorporação de uma ótica de gênero pode ser entendida como um dos grandes desafios que a Psicologia tradicional tem enfrentado, na medida em que ela exige, de um campo eminentemente neutro e disciplinar, um posicionamento político e um olhar interdisciplinar.


A I, apenas.B III, apenas.C I e II, apenas.D II e III, apenas.E I, II e III.

Área livre

*R09201833*


34 PSICOLOGIA

QUESTÃO 33

Segundo dados divulgados pela Organização Internacional para as Migrações (OIM), mais de 1,5 mil pessoas já morreram em 2018 tentando atravessar o mar Mediterrâneo para buscar proteção ou melhores condições de vida na Europa. Os que sobreviveram e conseguiram chegar ao país de destino, geralmente perderam seus laços familiares, sociais e profissionais e estão à margem da sociedade.

Disponível em: <https://istoe.com.br/mortes-no-mediterraneo-ja-passam-de-15-mil-em-2018/>. Acesso em: 27 jul. 2018 (adaptado).

A partir das informações apresentadas e considerando que a questão dos migrantes forçados deve ser vista como uma crise humanitária, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Ao trabalhar com pessoas em situações de vulnerabilidade social, a exemplo dos migrantes forçados, o psicólogo deve planejar intervenções psicossociais que visem o acolhimento bem como o desenvolvimento da interação social dessas pessoas com a nova cultura.

PORQUEII. O psicólogo fundamenta o seu trabalho no respeito e na promoção da liberdade, da dignidade,

da igualdade e da integridade do ser humano, observando os valores expressos na Declaração Universal dos Direitos Humanos.



Área livre

*R09201834*


35PSICOLOGIA

QUESTÃO 34

TEXTO 1A tal normalidade é um conceito enganoso. Em português comum, ser "normal" significa ser saudável, perfeito. Matematicamente, contudo, "normal" é apenas aquele que cai no centro da distribuição estatística de um parâmetro. E, dada a complexidade do ser humano, dificilmente alguém matematicamente normal é também perfeitamente saudável.

Assim como a pessoa "média" não existe, a chance de alguém ser normal a vida toda, sem qualquer transtorno, é ínfima. De perto, ninguém é normal. Nem deveria ser: porque normal, afinal, é não ser normal.

HERCULANO-HOUZEL, S. De perto ninguém é normal. Folha de São Paulo; 21/07/2015. Disponível em: <http://app.folha.uol.com.br/#noticia/575531>. Acesso em: 20 jul. 2015 (adaptado).

TEXTO 2O termo normal está ligado à norma, regra. Norma designa o enquadramento, o que não está à direita ou à esquerda, o que está no meio, ou central. Desse modo, é normal aquilo que é de conformidade. Mas, há também um sentido usual, comum, que se refere à maioria dos casos em uma determinada espécie. Nota-se aqui um duplo sentido: o primeiro refere-se ao que deve ser, já o segundo designa o mais frequente em torno da média ou de modelo mensurável. A norma é aquilo que fixa norma a partir de uma decisão normativa.

CANGUILHEM, G. O normal e o patológico. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2000 (adaptado).

Com base nos textos apresentados, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. O conceito de normalidade/anormalidade apresenta diferentes nuances e definições de autores da epistemologia do conhecimento em saúde.

PORQUE

II. Aquilo que se define como psicopatológico não é algo que existe a priori, mas é resultante de uma construção social e histórica que estabelece os critérios de normalidade/anormalidade.


A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.E As asserções I e II são proposições falsas.Área livre

*R09201835*


36 PSICOLOGIA

QUESTÃO 35

Com o objetivo de ampliar e dar maior resolubilidade às ações de saúde na atenção básica, o Ministério da Saúde criou o Núcleo de Apoio à Saúde da Família (Nasf). Composto por profissionais de diferentes áreas, incluídos os psicólogos, o Núcleo tem como função contribuir para a integralidade do cuidado aos usuários do Sistema Único de Saúde (SUS), atuando na modalidade de clínica ampliada dirigida às comunidades do território das Unidades Básicas de Saúde. Nesse contexto, quando o psicólogo integra a equipe de um Nasf, deve estar preparado para desenvolver ações de apoio em conjunto com as unidades de saúde, que objetivam a promoção da saúde e a prevenção da doença.A respeito desse tema, avalie as afirmações a seguir.

I. O psicólogo no Nasf, ao atuar na modalidade de clínica ampliada, auxilia na identificação dos determinantes psicossociais do processo saúde-doença nas comunidades do território das Unidades Básicas de Saúde.

II. Os princípios que fundamentam a intervenção psicossocial na saúde da família são distintos daqueles preconizados no campo da saúde mental.

III. As intervenções psicossociais que o psicólogo planeja no Nasf pressupõem a compatibilidade entre as necessidades dos usuários assistidos, as características da comunidade a que pertencem e as condições do contexto em que vivem.

É correto o que se afirma emA I, apenasB II, apenas.C I e III, apenas.D II e III, apenas.E I, II e III.Área livre

*R09201836*


ITEM GABARITO

1 C

2 A

3 C

4 B

5 E

6 B

7 D

8 E

9 D

10 C

11 E

12 E

13 D

14 B

15 A

16 B

17 D

18 E

19 D

20 E

21 A

22 A

23 D

24 A

25 D

26 A

27 E

28 C

29 A

30 D

31 E

32 E

33 B

34 A

35 C

Psicologia

Gabarito difinitivo das questões de múltipla escolha

ENADE 2018www.revisandopsicologia.com 106

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