3

DIRETORIA REGIONAL DE EDUCACcedilAtildeO CAMPO LIMPO

PROJETO POLITICO

PEDAGOacuteGICO

A ESCOLA E AS NOVAS DEMANDAS SOCIAIS

EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE

CARVALHO NETO

SITE wwwescolajoaopedrocombr

EMAIL emefjpcnetoprefeituraspgovbr

TEL 5872-6565

End- Rua Alfredo Ometecidio 339 Jd Satildeo Joseacute

CEP- 05869-170

Sumaacuterio Introduccedilatildeo 4

Justificativa 5

Histoacuterico da Unidade 6

Biografia do Patrono 7

Aacuterea de atuaccedilatildeo 7

Infra-Estrutura 9

Planta 9

Recursos Humanos 10

Recursos Materiais 12

Recursos Financeiros 13

Diagnoacutestico 13

Caracterizaccedilatildeo da Comunidade 13

Levantamento de dificuldades e necessidades 13

Objetivos e Metas 14

Princiacutepios 15

REFLEXOtildeES 16

Sobre a Igualdade 16

Memorizaccedilatildeo 16

Inteligecircncia 16

O que definimos como pessoa culta 17

Qualidade da Educaccedilatildeo 17

Plano de Accedilatildeo 19

Proposta Pedagoacutegica 19

Accedilotildees de Apoio Pedagoacutegico 22

Frequecircncia e compensaccedilatildeo de ausecircncias 22

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo 22

Inclusatildeo 23

Conviacutevio Escolar 24

Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 24

Plano Curricular 26

Planos de trabalho 28

Conselho de Escola 31

Instituiccedilotildees Auxiliares APM 31

Instituiccedilotildees Auxiliares GREcircMIO 32

Avaliaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico 32

Conclusatildeo 33

Anexos 34

4

PROJETO POLITICO PEDAGOacuteGICO EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO

ldquoA ESCOLA E AS NOVAS DEMANDAS SOCIAISrdquo

INTRODUCcedilAtildeO

A Lei Federal 93941996 conhecida como LDB ou LBDN em vaacuterios artigos trata da Proposta Pedagoacutegica das Escolas aqui no Municiacutepio de Satildeo Paulo chamado de Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico ndash PPP O nome Poliacutetico natildeo se refere a partidarismo poliacutetico mas a um conjunto de decisotildees tomadas pela comunidade escolar onde natildeo impera criteacuterios exclusivamente teacutecnicos mas tambeacutem refere-se ao tipo de escola que a comunidade deseja como por exemplo nas concepccedilotildees de valores moral patriotismo liberdade e muitas outras concepccedilotildees que natildeo encontramos em manuais teacutecnicos e que dependem das concepccedilotildees e esperanccedilas da proacutepria comunidade onde a escola esta inserida Vejamos abaixo como a Lei Federal se refere a este Projeto Pedagoacutegico

ldquo Art 3ordm O ensino seraacute ministrado com base nos seguintes princiacutepios

III - pluralismo de ideacuteias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas Art 12 Os estabelecimentos de ensino respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino teratildeo a incumbecircncia de I - elaborar e executar sua proposta pedagoacutegica

VII - informar pai e matildee conviventes ou natildeo com seus filhos e se for o caso os responsaacuteveis legais sobre a frequecircncia e rendimento dos alunos bem como sobre a execuccedilatildeo da proposta pedagoacutegica da escola Art 13 Os docentes incumbir-se-atildeo de I - participar da elaboraccedilatildeo da proposta pedagoacutegica do estabelecimento de ensino II - elaborar e cumprir plano de trabalho segundo a proposta pedagoacutegica do estabelecimento de ensino Art 14 Os sistemas de ensino definiratildeo as normas da gestatildeo democraacutetica do ensino puacuteblico na educaccedilatildeo baacutesica de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princiacutepios I - participaccedilatildeo dos profissionais da educaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola Art 15 Os sistemas de ensino asseguraratildeo agraves unidades escolares puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica que os integram progressivos graus de autonomia pedagoacutegica e administrativa e de gestatildeo financeira observadas as normas gerais de direito financeiro puacuteblico

Art 26 Os curriacuteculos da educaccedilatildeo infantil do ensino fundamental e do ensino meacutedio devem ter base nacional comum a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma parte diversificada exigida pelas caracteriacutesticas regionais e locais da sociedade da cultura da economia e dos educandos sect 3o A educaccedilatildeo fiacutesica integrada agrave proposta pedagoacutegica da escola eacute componente curricular obrigatoacuterio da educaccedilatildeo baacutesica

5

sect 8ordm A exibiccedilatildeo de filmes de produccedilatildeo nacional constituiraacute componente curricular complementar integrado agrave proposta pedagoacutegica da escola sendo a sua exibiccedilatildeo obrigatoacuteria por no miacutenimo 2 (duas) horas mensaisrdquo

A simples leitura dos dispositivos legais agrave cima natildeo deixa margem de duacutevida a respeito da necessidade de elaboraccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica bem como a necessidade de leva-la ao conhecimento dos pais e responsaacuteveis pelos alunos devendo a escola adotar todos os meios necessaacuterios para a divulgaccedilatildeo desta proposta que no caso de nossa escola eacute a divulgaccedilatildeo no site wwwescolajoaopedrocombr onde acreditamos que estaraacute acessiacutevel a todos os membros da comunidade escolar mas caso algum responsaacutevel por aluno natildeo tenha acesso a internet oferecemos tambeacutem a coacutepia impressa do documento ou seja seratildeo efetivados todos os esforccedilos para a divulgaccedilatildeo da mesma A Proposta Pedagoacutegica natildeo eacute apenas um documento formal para cumprir uma exigecircncia da Legislaccedilatildeo Federal e Municipal mas eacute algo vivo que realmente orienta o trabalho dos professores gestores e demais funcionaacuterios da escola bem como eacute apresentada e explicada aos alunos e responsaacuteveis Eacute importante ressaltar que se trata de poliacutetica interna da escola e das aspiraccedilotildees da comunidade afinal as escolas satildeo instituiccedilotildees permanentes que ao longo dos tempos passam por vaacuterios governos e de vaacuterios partidos desta forma natildeo cabe agrave instituiccedilatildeo escolar definir seus valores baseados no partido que esta atualmente no poder Este PPP explicita sobre quais valores atuam os funcionaacuterios pais e alunos da EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO ou seja apesar de natildeo ter ligaccedilotildees com partidos poliacuteticos religiotildees e sindicados natildeo podemos viver isolados no mundo onde doutrinas religiosas e ideologias poliacuteticas fervilham Logo a escola se posiciona sim em relaccedilatildeo a determinadas doutrinas e ideologias mas sem citar denominaccedilotildees religiosas ou partidos poliacuteticos

APRESENTACcedilAtildeO A EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO foi criada pelo

Decreto nordm 25242 de 04011988 com a denominaccedilatildeo de ESCOLA MUNICIPAL DE 1ordm GRAU ldquoJARDIM FRATERNIDADErdquo publicada em DOM de 05011988 da Administraccedilatildeo de Campo Limpo 6ordf Delegacia Regional da Educaccedilatildeo O Prefeito entatildeo da eacutepoca era o Sr Jacircnio da Silva Quadros

Em 23021988 pelo Decreto nordm 25409 o Prefeito da eacutepoca resolve mudar a denominaccedilatildeo da Unidade para ESCOLA MUNICIPAL DE 1ordm GRAU ldquoDR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETOrdquo em homenagem a pessoa ilustre da aacuterea de Ensino

JUSTIFICATIVA

A organizaccedilatildeo deste projeto justifica-se a priori pela necessidade de

divulgar para a comunidade a concepccedilatildeo de educaccedilatildeo da escola

Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 24

Plano Curricular 26

Planos de trabalho 28

Conselho de Escola 31

Instituiccedilotildees Auxiliares APM 31

Instituiccedilotildees Auxiliares GREcircMIO 32

Avaliaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico 32

Conclusatildeo 33

Anexos 34

4

PROJETO POLITICO PEDAGOacuteGICO EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO

ldquoA ESCOLA E AS NOVAS DEMANDAS SOCIAISrdquo

INTRODUCcedilAtildeO

A Lei Federal 93941996 conhecida como LDB ou LBDN em vaacuterios artigos trata da Proposta Pedagoacutegica das Escolas aqui no Municiacutepio de Satildeo Paulo chamado de Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico ndash PPP O nome Poliacutetico natildeo se refere a partidarismo poliacutetico mas a um conjunto de decisotildees tomadas pela comunidade escolar onde natildeo impera criteacuterios exclusivamente teacutecnicos mas tambeacutem refere-se ao tipo de escola que a comunidade deseja como por exemplo nas concepccedilotildees de valores moral patriotismo liberdade e muitas outras concepccedilotildees que natildeo encontramos em manuais teacutecnicos e que dependem das concepccedilotildees e esperanccedilas da proacutepria comunidade onde a escola esta inserida Vejamos abaixo como a Lei Federal se refere a este Projeto Pedagoacutegico

ldquo Art 3ordm O ensino seraacute ministrado com base nos seguintes princiacutepios

III - pluralismo de ideacuteias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas Art 12 Os estabelecimentos de ensino respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino teratildeo a incumbecircncia de I - elaborar e executar sua proposta pedagoacutegica

VII - informar pai e matildee conviventes ou natildeo com seus filhos e se for o caso os responsaacuteveis legais sobre a frequecircncia e rendimento dos alunos bem como sobre a execuccedilatildeo da proposta pedagoacutegica da escola Art 13 Os docentes incumbir-se-atildeo de I - participar da elaboraccedilatildeo da proposta pedagoacutegica do estabelecimento de ensino II - elaborar e cumprir plano de trabalho segundo a proposta pedagoacutegica do estabelecimento de ensino Art 14 Os sistemas de ensino definiratildeo as normas da gestatildeo democraacutetica do ensino puacuteblico na educaccedilatildeo baacutesica de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princiacutepios I - participaccedilatildeo dos profissionais da educaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola Art 15 Os sistemas de ensino asseguraratildeo agraves unidades escolares puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica que os integram progressivos graus de autonomia pedagoacutegica e administrativa e de gestatildeo financeira observadas as normas gerais de direito financeiro puacuteblico

Art 26 Os curriacuteculos da educaccedilatildeo infantil do ensino fundamental e do ensino meacutedio devem ter base nacional comum a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma parte diversificada exigida pelas caracteriacutesticas regionais e locais da sociedade da cultura da economia e dos educandos sect 3o A educaccedilatildeo fiacutesica integrada agrave proposta pedagoacutegica da escola eacute componente curricular obrigatoacuterio da educaccedilatildeo baacutesica

5

sect 8ordm A exibiccedilatildeo de filmes de produccedilatildeo nacional constituiraacute componente curricular complementar integrado agrave proposta pedagoacutegica da escola sendo a sua exibiccedilatildeo obrigatoacuteria por no miacutenimo 2 (duas) horas mensaisrdquo

A simples leitura dos dispositivos legais agrave cima natildeo deixa margem de duacutevida a respeito da necessidade de elaboraccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica bem como a necessidade de leva-la ao conhecimento dos pais e responsaacuteveis pelos alunos devendo a escola adotar todos os meios necessaacuterios para a divulgaccedilatildeo desta proposta que no caso de nossa escola eacute a divulgaccedilatildeo no site wwwescolajoaopedrocombr onde acreditamos que estaraacute acessiacutevel a todos os membros da comunidade escolar mas caso algum responsaacutevel por aluno natildeo tenha acesso a internet oferecemos tambeacutem a coacutepia impressa do documento ou seja seratildeo efetivados todos os esforccedilos para a divulgaccedilatildeo da mesma A Proposta Pedagoacutegica natildeo eacute apenas um documento formal para cumprir uma exigecircncia da Legislaccedilatildeo Federal e Municipal mas eacute algo vivo que realmente orienta o trabalho dos professores gestores e demais funcionaacuterios da escola bem como eacute apresentada e explicada aos alunos e responsaacuteveis Eacute importante ressaltar que se trata de poliacutetica interna da escola e das aspiraccedilotildees da comunidade afinal as escolas satildeo instituiccedilotildees permanentes que ao longo dos tempos passam por vaacuterios governos e de vaacuterios partidos desta forma natildeo cabe agrave instituiccedilatildeo escolar definir seus valores baseados no partido que esta atualmente no poder Este PPP explicita sobre quais valores atuam os funcionaacuterios pais e alunos da EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO ou seja apesar de natildeo ter ligaccedilotildees com partidos poliacuteticos religiotildees e sindicados natildeo podemos viver isolados no mundo onde doutrinas religiosas e ideologias poliacuteticas fervilham Logo a escola se posiciona sim em relaccedilatildeo a determinadas doutrinas e ideologias mas sem citar denominaccedilotildees religiosas ou partidos poliacuteticos

APRESENTACcedilAtildeO A EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO foi criada pelo

Decreto nordm 25242 de 04011988 com a denominaccedilatildeo de ESCOLA MUNICIPAL DE 1ordm GRAU ldquoJARDIM FRATERNIDADErdquo publicada em DOM de 05011988 da Administraccedilatildeo de Campo Limpo 6ordf Delegacia Regional da Educaccedilatildeo O Prefeito entatildeo da eacutepoca era o Sr Jacircnio da Silva Quadros

Em 23021988 pelo Decreto nordm 25409 o Prefeito da eacutepoca resolve mudar a denominaccedilatildeo da Unidade para ESCOLA MUNICIPAL DE 1ordm GRAU ldquoDR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETOrdquo em homenagem a pessoa ilustre da aacuterea de Ensino

JUSTIFICATIVA

A organizaccedilatildeo deste projeto justifica-se a priori pela necessidade de

divulgar para a comunidade a concepccedilatildeo de educaccedilatildeo da escola

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PROJETO POLITICO PEDAGOacuteGICO EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO

ldquoA ESCOLA E AS NOVAS DEMANDAS SOCIAISrdquo

INTRODUCcedilAtildeO

A Lei Federal 93941996 conhecida como LDB ou LBDN em vaacuterios artigos trata da Proposta Pedagoacutegica das Escolas aqui no Municiacutepio de Satildeo Paulo chamado de Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico ndash PPP O nome Poliacutetico natildeo se refere a partidarismo poliacutetico mas a um conjunto de decisotildees tomadas pela comunidade escolar onde natildeo impera criteacuterios exclusivamente teacutecnicos mas tambeacutem refere-se ao tipo de escola que a comunidade deseja como por exemplo nas concepccedilotildees de valores moral patriotismo liberdade e muitas outras concepccedilotildees que natildeo encontramos em manuais teacutecnicos e que dependem das concepccedilotildees e esperanccedilas da proacutepria comunidade onde a escola esta inserida Vejamos abaixo como a Lei Federal se refere a este Projeto Pedagoacutegico

ldquo Art 3ordm O ensino seraacute ministrado com base nos seguintes princiacutepios

III - pluralismo de ideacuteias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas Art 12 Os estabelecimentos de ensino respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino teratildeo a incumbecircncia de I - elaborar e executar sua proposta pedagoacutegica

VII - informar pai e matildee conviventes ou natildeo com seus filhos e se for o caso os responsaacuteveis legais sobre a frequecircncia e rendimento dos alunos bem como sobre a execuccedilatildeo da proposta pedagoacutegica da escola Art 13 Os docentes incumbir-se-atildeo de I - participar da elaboraccedilatildeo da proposta pedagoacutegica do estabelecimento de ensino II - elaborar e cumprir plano de trabalho segundo a proposta pedagoacutegica do estabelecimento de ensino Art 14 Os sistemas de ensino definiratildeo as normas da gestatildeo democraacutetica do ensino puacuteblico na educaccedilatildeo baacutesica de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princiacutepios I - participaccedilatildeo dos profissionais da educaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do projeto pedagoacutegico da escola Art 15 Os sistemas de ensino asseguraratildeo agraves unidades escolares puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica que os integram progressivos graus de autonomia pedagoacutegica e administrativa e de gestatildeo financeira observadas as normas gerais de direito financeiro puacuteblico

Art 26 Os curriacuteculos da educaccedilatildeo infantil do ensino fundamental e do ensino meacutedio devem ter base nacional comum a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma parte diversificada exigida pelas caracteriacutesticas regionais e locais da sociedade da cultura da economia e dos educandos sect 3o A educaccedilatildeo fiacutesica integrada agrave proposta pedagoacutegica da escola eacute componente curricular obrigatoacuterio da educaccedilatildeo baacutesica

5

sect 8ordm A exibiccedilatildeo de filmes de produccedilatildeo nacional constituiraacute componente curricular complementar integrado agrave proposta pedagoacutegica da escola sendo a sua exibiccedilatildeo obrigatoacuteria por no miacutenimo 2 (duas) horas mensaisrdquo

A simples leitura dos dispositivos legais agrave cima natildeo deixa margem de duacutevida a respeito da necessidade de elaboraccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica bem como a necessidade de leva-la ao conhecimento dos pais e responsaacuteveis pelos alunos devendo a escola adotar todos os meios necessaacuterios para a divulgaccedilatildeo desta proposta que no caso de nossa escola eacute a divulgaccedilatildeo no site wwwescolajoaopedrocombr onde acreditamos que estaraacute acessiacutevel a todos os membros da comunidade escolar mas caso algum responsaacutevel por aluno natildeo tenha acesso a internet oferecemos tambeacutem a coacutepia impressa do documento ou seja seratildeo efetivados todos os esforccedilos para a divulgaccedilatildeo da mesma A Proposta Pedagoacutegica natildeo eacute apenas um documento formal para cumprir uma exigecircncia da Legislaccedilatildeo Federal e Municipal mas eacute algo vivo que realmente orienta o trabalho dos professores gestores e demais funcionaacuterios da escola bem como eacute apresentada e explicada aos alunos e responsaacuteveis Eacute importante ressaltar que se trata de poliacutetica interna da escola e das aspiraccedilotildees da comunidade afinal as escolas satildeo instituiccedilotildees permanentes que ao longo dos tempos passam por vaacuterios governos e de vaacuterios partidos desta forma natildeo cabe agrave instituiccedilatildeo escolar definir seus valores baseados no partido que esta atualmente no poder Este PPP explicita sobre quais valores atuam os funcionaacuterios pais e alunos da EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO ou seja apesar de natildeo ter ligaccedilotildees com partidos poliacuteticos religiotildees e sindicados natildeo podemos viver isolados no mundo onde doutrinas religiosas e ideologias poliacuteticas fervilham Logo a escola se posiciona sim em relaccedilatildeo a determinadas doutrinas e ideologias mas sem citar denominaccedilotildees religiosas ou partidos poliacuteticos

APRESENTACcedilAtildeO A EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO foi criada pelo

Decreto nordm 25242 de 04011988 com a denominaccedilatildeo de ESCOLA MUNICIPAL DE 1ordm GRAU ldquoJARDIM FRATERNIDADErdquo publicada em DOM de 05011988 da Administraccedilatildeo de Campo Limpo 6ordf Delegacia Regional da Educaccedilatildeo O Prefeito entatildeo da eacutepoca era o Sr Jacircnio da Silva Quadros

Em 23021988 pelo Decreto nordm 25409 o Prefeito da eacutepoca resolve mudar a denominaccedilatildeo da Unidade para ESCOLA MUNICIPAL DE 1ordm GRAU ldquoDR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETOrdquo em homenagem a pessoa ilustre da aacuterea de Ensino

JUSTIFICATIVA

A organizaccedilatildeo deste projeto justifica-se a priori pela necessidade de

divulgar para a comunidade a concepccedilatildeo de educaccedilatildeo da escola

5

sect 8ordm A exibiccedilatildeo de filmes de produccedilatildeo nacional constituiraacute componente curricular complementar integrado agrave proposta pedagoacutegica da escola sendo a sua exibiccedilatildeo obrigatoacuteria por no miacutenimo 2 (duas) horas mensaisrdquo

A simples leitura dos dispositivos legais agrave cima natildeo deixa margem de duacutevida a respeito da necessidade de elaboraccedilatildeo de uma Proposta Pedagoacutegica bem como a necessidade de leva-la ao conhecimento dos pais e responsaacuteveis pelos alunos devendo a escola adotar todos os meios necessaacuterios para a divulgaccedilatildeo desta proposta que no caso de nossa escola eacute a divulgaccedilatildeo no site wwwescolajoaopedrocombr onde acreditamos que estaraacute acessiacutevel a todos os membros da comunidade escolar mas caso algum responsaacutevel por aluno natildeo tenha acesso a internet oferecemos tambeacutem a coacutepia impressa do documento ou seja seratildeo efetivados todos os esforccedilos para a divulgaccedilatildeo da mesma A Proposta Pedagoacutegica natildeo eacute apenas um documento formal para cumprir uma exigecircncia da Legislaccedilatildeo Federal e Municipal mas eacute algo vivo que realmente orienta o trabalho dos professores gestores e demais funcionaacuterios da escola bem como eacute apresentada e explicada aos alunos e responsaacuteveis Eacute importante ressaltar que se trata de poliacutetica interna da escola e das aspiraccedilotildees da comunidade afinal as escolas satildeo instituiccedilotildees permanentes que ao longo dos tempos passam por vaacuterios governos e de vaacuterios partidos desta forma natildeo cabe agrave instituiccedilatildeo escolar definir seus valores baseados no partido que esta atualmente no poder Este PPP explicita sobre quais valores atuam os funcionaacuterios pais e alunos da EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO ou seja apesar de natildeo ter ligaccedilotildees com partidos poliacuteticos religiotildees e sindicados natildeo podemos viver isolados no mundo onde doutrinas religiosas e ideologias poliacuteticas fervilham Logo a escola se posiciona sim em relaccedilatildeo a determinadas doutrinas e ideologias mas sem citar denominaccedilotildees religiosas ou partidos poliacuteticos

APRESENTACcedilAtildeO A EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO foi criada pelo

Decreto nordm 25242 de 04011988 com a denominaccedilatildeo de ESCOLA MUNICIPAL DE 1ordm GRAU ldquoJARDIM FRATERNIDADErdquo publicada em DOM de 05011988 da Administraccedilatildeo de Campo Limpo 6ordf Delegacia Regional da Educaccedilatildeo O Prefeito entatildeo da eacutepoca era o Sr Jacircnio da Silva Quadros

Em 23021988 pelo Decreto nordm 25409 o Prefeito da eacutepoca resolve mudar a denominaccedilatildeo da Unidade para ESCOLA MUNICIPAL DE 1ordm GRAU ldquoDR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETOrdquo em homenagem a pessoa ilustre da aacuterea de Ensino

JUSTIFICATIVA

A organizaccedilatildeo deste projeto justifica-se a priori pela necessidade de

divulgar para a comunidade a concepccedilatildeo de educaccedilatildeo da escola

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LOCALIZACcedilAtildeO Rua Alfredo Ometeciacutedio 339 Bairro Jardim Satildeo Joseacute - Capatildeo Redondo Satildeo Paulo ndash SP ndash CEP 05869-170 Fone 5872-6565 DRE ndash Campo Limpo

CRIACcedilAtildeO Decreto de Criaccedilatildeo nordm 25242 ndash DOM de 05011988 Denominaccedilatildeo EMPG JARDIM FRATERNIDADE Decreto de Denominaccedilatildeo nordm 25409 ndash DOM de 24021988 Denominaccedilatildeo EMPG ldquoDR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO

HISTOacuteRICO DA UNIDADE

Jacircnio da Silva Quadros Prefeito do Municiacutepio de Satildeo Paulo usando das

atribuiccedilotildees que lhe satildeo conferidas por lei e considerando a demanda escolar existente na aacuterea de ensino do 1ordm grau criou pelo Decreto nordm 25242 em 04 de janeiro de 1988 a Escola Municipal de 1ordm Grau ldquoJardim Fraternidaderdquo publicado no Diaacuterio Oficial do Municiacutepio de 05011988 localizada na Administraccedilatildeo Regional de Campo Limpo 6ordf Delegacia Regional de Educaccedilatildeo

Em 23 de fevereiro de 1988 pelo Decreto 25409 o Prefeito resolveu denominar a Escola Municipal de 1ordm Grau ldquoJardim Fraternidaderdquo com um nome ilustre da aacuterea de ensino A escola passou a chamar-se Escola Municipal de 1ordm Grau ldquoDr Joatildeo Pedro de Carvalho Netordquo publicado no DOM de 24021988 considerando que agraves escolas municipais deveratildeo ser atribuiacutedas nomes de pessoas ou fatos que enalteceram o paiacutes

A Escola sob a Direccedilatildeo da Profordf Helena de Campos Malachias localiza-

se agrave Rua Alfredo Ometecidio sn no bairro do Capatildeo Redondo Na ocasiatildeo a Unidade contava com 08 salas de aula diretoria

secretaria sala de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica cozinha paacutetio interno e externo banheiros feminino e masculino e uma quadra de esportes

Sua Inauguraccedilatildeo deu-se em solenidade aos 05081988 agraves 10h00 contando com as seguintes presenccedilas ilustres Prof Paulo Zingg Secretaacuterio Municipal de Educaccedilatildeo Fiore Wallace Gontrau Vita Secretario de Serviccedilos de Obras Prof Sebastiatildeo Hermes Verniano Superintendente Municipal de Educaccedilatildeo Dra Maia Joseacute Fonseca Barbosa Teixeira Diretora do Departamento de Planejamento e Orientaccedilatildeo Tecnica Profordf Maria Helena Di Vernieri Cuppari Delegada Regional de Educaccedilatildeo ndashDREM-6 Prof Ricardo Oscar Rossi Delegado Regional de Educaccedilatildeo ndashDREM-5

A programaccedilatildeo do Evento sob os cuidados da Direccedilatildeo contou com a participaccedilatildeo da viuacuteva do Patrono Sra Zeacutelia Maia de Carvalho suas filhas e genros familiares e amigos

7

BIOGRAFIA DO PATRONO Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto nascido no Municiacutepio de Lins em 26

de abril de 1926 filho de Joatildeo Pedro de Carvalho Junior e Zoacutezima de Andrade Carvalho Teve trecircs filhos Maria Zeacutelia Maria Emiacutelia e Maria Paula

Realizou seus primeiros estudos na cidade de Campinas Concluiu o 2ordm grau em Satildeo Paulo onde tambeacutem se formou em Engenharia Civil pela Universidade Mackenzie Na deacutecada de 1950 dedica-se intensamente aos cursos de extensatildeo universitaacuteria e as atividades acadecircmicas principalmente junto agrave Escola de Engenharia da Universidade Mackenzie

Em 1962 estende suas atividades profissionais para o magisteacuterio e para a administraccedilatildeo na aacuterea Educacional Iniciou como Professor assistente de Topografia da Cadeira de Levantamentos Cadastrais e de Geologia Geral do Curso de Agrimensura da Escola Teacutecnica Mackenzie Lecionou na escola de Engenharia Mauaacute de Barretos do Centro Estadual de Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica de Satildeo Paulo Foi coordenador do Curso de Engenharia Civil da Escola de Engenharia de Mauaacute Coordenador de Estudos da Aacuterea para Ciecircncias Exatas das Faculdades Metropolitanas Unidades Foi vice-diretor da Faculdade de Arquitetura Mackenzie de 1971 a 1974 Reitor da mesma Universidade E tantas outras atividades desenvolveu na aacuterea da Educaccedilatildeo

Joatildeo Pedro de Carvalho Neto destacou-se ainda e de modo significativo na Administraccedilatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo Foi Diretor Administrativo do Ceasa coordenador do Plano Nacional de Educaccedilatildeo diretor executivo do Fundo Estadual de Construccedilotildees Escolares secretaacuterio regional da Arena de Satildeo Paulo Elegeu-se Deputado Federal em 1974

Na Cacircmara de Deputados foi Presidente da Comissatildeo de Minas e Energia relator da CPI sobre o ensino superior sub-relator da CPI sobre o Iacutendio e membro de Transporte e Obras Vaacuterios foram seus pronunciamentos sobre temas da atualidade energia comunicaccedilotildees transportes educaccedilatildeo agropecuaacuteria etc Conferencista participou de inuacutemeras reuniotildees do Rotary Club de diversas aulas inaugurais de coleacutegios e Faculdades Recebeu pelos bons serviccedilos prestados agrave comunidade distinccedilotildees medalhas e comendas aleacutem do tiacutetulo de Cidadatildeo Honoraacuterio de inuacutemeros Estados

Faleceu em 23 de dezembro de 1987 na cidade de Satildeo Paulo

AacuteREA DE ATUACcedilAtildeO ndash Horaacuterio de funcionamento turnos

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto atende alunos de 1ordm ao 9ordm ano

do Ensino Fundamental de Nove Anos do ensino Regular atendendo do 1ordm ao

9ordm ano com a seguinte organizaccedilatildeo

Ensino Integral 1ordms ao 5ordms anos das 6h50 agraves 13h50

6ordmA e B das 6h50 agraves 11h50

6ordm C 7ordms 8ordms e 9ordms das 13h50 agraves 18h50

8

QUADRO DE CLASSES DA UE ndash Por turno2018

2017 Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Sala 6 Sala 7 Sala 8 Sala 9

1ordm Turno

6ordm A Rodrig

o

6ordm B Sermiacuteramis

5ordm A Lenita

5ordmB Sandra

1ordm A Ana

2ordm A Gicia

4ordm B Waldyrce

3ordm A Jeacutessica

4ordmA Isaura

2ordm Turno

8ordmA

Ivete

8ordmB

Josilene

7ordmC

Izabel

6ordmC

Adriana

7ordmA

Fernando

9ordmA

Sidney

9ordmB

Claudinei

7ordmB

Wacircnia

9ordmC

Eliane

Professores coordenadores

HORAacuteRIOS DE AULAS

Horaacuterio ndash 1ordm Turno INTEGRAL

Horaacuterio ndash 1ordm Turno REGULAR

Horaacuterio ndash 2ordm Turno REGULAR

Lanche 6h50 ndash 7h00 Lanche 6h50 ndash 7h00 Lanche 13h50 ndash 14h00

1ordf aula 7h00 ndash 7h45 1ordf aula 7h00 ndash 7h45 1ordf aula 13h55 ndash 14h40

2ordf aula 7h45 ndash 8h30 2ordf aula 7h45 ndash 8h30 2ordf aula 14h40 ndash 15h25

3ordf aula 8h30 ndash 9h15 3ordf aula 8h30 ndash 9h15 3ordf aula 15h25 ndash 16h10

4ordf aula 9h15- 10h00 4ordf aula 9h15 ndash 10h00 Intervalo 16h15 ndash 16h35

Almoccedilo 10h00-10h20 Almoccedilo 10h00 ndash 10h20 4ordf aula 16h35 ndash 17h20

5ordf aula 10h20-11h05 5ordf aula 10h20-11h05 5ordf aula 17h20 ndash 18h05

6ordf aula 11h05-11h50 6ordf aula 11h05-11h50 6ordf aula 18h05 ndash 18h50

7ordf aula 11h50-12h35

8ordf aula 12h35-13h20

Lanche 13h20-13h50

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INFRA - ESTRUTURA

a) Planta

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Recursos Humanos

a) Recursos Humanos

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL I

Nome Funccedilatildeo Componente Curricular

ANA VIRGINIA DOMINGOS PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

EDNA APARECIDA LOPES FELIX PROF DE ED INF E ENS FUND I - READAPTADA POLIVALENTE

ELAINE APARECIDA MENDES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

GICIA MARLY DE OLIVEIRA MENEZES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

ISAURA MARIA DOS SANTOS PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

JESSICA BARBOSA NUNES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

JULIANA MUCILO BEZERRA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

LENITA APARECIDA DA SILVA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

MARIA VITA MARTINS PROF ORIENTADOR SALA DE LEITURA POSL

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MARISA DE LIMA GARCIA PROF DE ED INF E ENS FUND I - PRP PRP

SANDRA MARIA SANTANA SOUZA SILVA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SONIA MARIA DE LIMA SOUZA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SUELY RODRIGUES DOS SANTOS PROF DE ED INF E ENS FUND I - READAPTADA POLIVALENTE

WALDYRCE AZEVEDO DA MATA RAMALHO PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL II

Nome Funccedilatildeo Componente Curricular

ADILSON BASILIO ANDRADE PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

ADRIANA DE OLIVEIRA BORGES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

ALINE DE SOUSA CALDEIRA GOMES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

BRUNO CERQUEIRA BESSA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

CASSIA DE OLIVEIRA OLIVERIO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA READAPTADA

CLAUDINEI MOREIRA DA COSTA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash INGLEcircS PORTUGUEgraveS

DANILO MENDES DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

ELIANE JESUS DE MARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

FERNANDO BARBOSA JUNIOR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

GECILDA ARAUJO DA ROCHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

IVETE BRITO DOS SANTOS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

IZABEL CRISTINA BERTAGNOLI MARTINS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - INGLEcircS INGLEcircS

JOSILENE MARIA DA SILVA AGUIAR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

JULIANA LOUVEM DA CUNHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS INGLEcircS

KELLY DE OLIVEIRA FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

LUCIANO RODRIGUES DA SILVA PROF ORIENTADOR INFORMAacuteTICA EDUCATIVA POIE

MARIANDA MENDES HIDALGO FARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

RENATA FERNANDES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

RODRIGO SALMAZO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

SERMIRAMIS SELOMI PEREIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

SIDNEY PATRICIO FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

TATIANA GONCcedilALVES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

VANESSA AMANCcedilO PEREIRA DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash GEOGRAFIA GEOGRAFIA

WANIA APARECIDA GUEDES DA SILVA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

EQUIPE ADMINISTRATIVA

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b) Recursos Materiais

- 1 cacircmera convencional - 2 Amplificadoras - 2 cacircmeras digitais - Aparelhos de som - Armaacuterios de duas portas em madeira - Armaacuterios embutidos - Bambolecircs - Bolas - Brinquedos de parque - Brinquedos para parque - Brinquedos variados - Durex colorido - Fantasias - Jogos Pedagoacutegicos - Laacutepis giz de cera e outros - Livros e CDs infantis diversos - Livros para pesquisa - Lixeiras com tampas - Moacutevel em madeira - Papeacuteis variados - Piscina de bolinha grande - Projetores em todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Quadros brancos - Reloacutegio de parede em todas as salas - Ar condicionado nas salas de aula Secretaria Coordenaccedilatildeo Sala dos professores Sala de Leitura e Informaacutetica

Revista jornais - Suporte para papel higiecircnico - Suporte para toalha de matildeos e banho - Suporte para toalhas de papel - Tela de Projeccedilatildeo todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Tinta cola tesoura pinceacuteis - TV 29 polegadas em todas as salas de aula - Viacutedeo Cassete e DVD em todas as salas -1 filmadora -3 Lousas Digitais -Computadores em todas as salas de aula sala de Leitura sala dos Professores Secretaria Coordenaccedilatildeo Direccedilatildeo Assistente de Direccedilatildeo Informaacutetica Laboratoacuterio de Ciecircncias -Flip Chart -Mapas diversos Historia Geografia e Ciecircncias -Materiais pedagoacutegicos diversos -Doc station (caixas de som)

Nome Cargo Funccedilatildeo

ALINE APARECIDA SIQUEIRA AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ALVARO ISAMU SHIRASHAKI PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ASSISTENTE DE DIRETOR

DENISE BARROS SANTOS AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

EDICLEIDE URBANO DA SILVA LOPES COORDENADOR PEDAGOacuteGICO COORD PEDAGOacuteGICO

ELIANE FERREIRA CASTILHO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO II SECRETAacuteRIA DE ESCOLA

FAacuteBIO RODRIGO BOTTAS DIRETOR DE ESCOLA DIRETOR DE ESCOLA

MARIVALDA DE OLIVEIRA AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

PAULO HENRIQUE SOUSA AUX TEC EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ROSEMARY PELICANO DIAS AUXILIAR DE SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA

ROSIMEIRE APARECIDA DA SILVA AGENTE ESCOLAR ndash READAPTADA AGENTE ESCOLAR

SIMONE MARIA DE BARROS AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

THALYTA GRACE CURI ALVES AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

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Educativa

c) Recursos Financeiros

PTRF- R$ 6500000 ao ano

PDDE- R$ 1200000 ao ano

ADIANTAMENTO BANCARIO- 1200000 ao ano

DIAGNOacuteSTICO

CARACTERIZACcedilAtildeO DA COMUNIDADE - Realidade na qual a unidade estaacute inserida

Os alunos desta Unidade moram nas imediaccedilotildees ou em bairros

proacuteximos Como outros distritos da periferia a regiatildeo de Capatildeo Redondo natildeo

conta com equipamentos puacuteblicos de cultura e lazer e possui uma forte

concentraccedilatildeo populacional de crianccedilas e jovens Haacute apenas um Distrito Policial

e um Hospital para uma populaccedilatildeo estimada em 243000 moradores em 2001

e nenhum Foacuterum de Justiccedila Natildeo possui Biblioteca nem Casa de Cultura

estando desassistido quanto a espaccedilos que estimulem a leitura a criatividade e

a busca de informaccedilatildeo A populaccedilatildeo de estudantes percorre grandes distacircncias

para realizar suas pesquisas e trabalhos escolares Os serviccedilos de transporte

coletivo aleacutem de outros indicadores sociais natildeo atendem satisfatoriamente

toda a demanda local Os iacutendices de violecircncia satildeo dos mais altos da cidade

mas tecircm decrescido nos uacuteltimos anos em grande medida como consequecircncia

de projetos sociais onde os jovens encontram a possibilidade de viver uma

vida digna (dados de 2010 da SEADE ndash Fundaccedilatildeo Sistema Estadual de Anaacutelise de Dados ndash

httpwwwseadegovbr)

A regiatildeo eacute guarnecida por escolas que situam-se a menos de 1 KM uma das outras sendo que os nossos vizinhos mais proacuteximos satildeo

_ EMEF DONATO SUSUMU KIMURA _ EMEF MARIO RANGEL _ EMEI ANISIO TEIXEIRA _ CEU CAPAtildeO REDONDO _ EE PROFordf DAVINA AGUIAR DIAS _ EMEF MARLI FERRAZ TORRES BONFIM

- Levantamento de dificuldades e necessidades

Observarmos que os alunos terminam o ensino fundamental em sua maioria sem compreender em que de fato este periacuteodo escolar poderaacute auxiliaacute-

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lo em sua vida praacutetica especialmente na sua inserccedilatildeo no mercado de trabalho logo sentimos a necessidade de direcionar nosso trabalho para esse fim mostrando-lhes a diversidade de oportunidades que teratildeo atraveacutes do conhecimento secular e das novas tecnologias e as dificuldades que enfrentam os que precocemente abandonam os estudos

Entendemos que a leitura a escrita e a oralidade precisam no sentido de fazer uso destes conhecimentos nas relaccedilotildees sociais eacute condiccedilatildeo para continuidade de estudos e para um bom desempenho da pessoa enquanto cidadatildeo que acessa a cultura letrada em todos os campos da sociedade O nosso trabalho eacute sensibilizar os alunos para que compreendam este fato

A melhoria nos resultados de aprendizagem e desenvolvimento em leitura escrita e matemaacutetica dentro de um contexto de resoluccedilatildeo de problemas indicados nas avaliaccedilotildees internas e externas (Prova Brasil) nos direcionam para um olhar mais focado e reflexivo nos espaccedilos de formaccedilatildeo para sanar as dificuldades apresentadas

Dificuldades com relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar trazendo implicaccedilotildees tanto para o processo ensino-aprendizagem como para a gestatildeo tambeacutem nos levaram agrave reflexatildeo na elaboraccedilatildeo deste projeto

OBJETIVOS E METAS

-Transformar todo espaccedilo de conviacutevio na Escola em ambiente de trabalho colaborativo e solidaacuterio para garantir as aprendizagens fundamentais dos Direitos de Aprendizagem dos alunos

- Garantir a alfabetizaccedilatildeo na idade certa (ateacute os 7 anos) para todos os alunos matriculados na UE

- Formar um cidadatildeo com domiacutenio do caacutelculo da leitura e da escrita - Colaborar na formaccedilatildeo de cidadatildeos capacitados para o mercado de

trabalho e mostrar aos mesmos que eles tecircm diversas possibilidades de crescimento social e que devem aproveitar todas as oportunidades oferecidas por entidades puacuteblicas ou privadas (cursos bolsas etc) e assim sustentar a si proacuteprio e sua famiacutelia com dignidade

- Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias seja no acompanhamento de vida escolar nos colegiados APM e Conselho de Escola e programaccedilotildees diversas como festas e mostra cultural

- Formar um cidadatildeo capaz de cumprir regras pagador dos seus impostos cumpridor dos seus deveres e consciente para que tambeacutem depois de cumpridos os deveres possa exigir seus direitos

- Formar um cidadatildeo que tenha consciecircncia e respeito pelos direitos de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo com consciecircncia para lutar por melhorias na sua qualidade de vida e na qualidade de vida de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo que exerccedila seus direitos sem jamais prejudicar o exerciacutecio dos mesmos direitos por seus semelhantes bem como sem causar qualquer malefiacutecio ou prejuiacutezo a seus semelhantes

- Apoiar o projeto de vida e o protagonismo dos estudantes

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Princiacutepios

Acreditamos que tudo eacute alcanccedilado atraveacutes de luta e esforccedilo pessoal e coletivo Desta forma estudar eacute antes de tudo um caminho que percorremos para o alcance de um sucesso futuro ou qualidade de vida melhor

Entendemos que eacute necessaacuterio incentivar e apoiar valores morais como amor ao proacuteximo perdatildeo toleracircncia paciecircncia etc para que a convivecircncia com as diferenccedilas ocorra de fato e de forma respeitosa Logo natildeo cabe na comunidade escolar menosprezar ou diminuir ateus seguidores de outras religiotildees ou minorias raciais e o respeito agrave opccedilatildeoorientaccedilatildeo sexual de cada um eacute legiacutetimo sempre resguardando o caraacuteter laico do Estado

Compartilhamos tambeacutem com alguns dos princiacutepios da Constituiccedilatildeo -Igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola desde

que natildeo impeccedila igual exerciacutecio deste direito pelos demais alunos (ver artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar o pensamento a arte e o saber (artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Pluralismo de ideias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas (Inciso III Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma discordamos de qualquer crenccedila pedagoacutegica que se apresente como certa e verdadeira em relaccedilatildeo a outros pontos de vista

-Gestatildeo Democraacutetica do ensino puacuteblico na forma da lei(inciso VI Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma lutamos pela autonomia das escolas onde pais e alunos possam realmente participar do processo decisoacuterio e que suas decisotildees faccedilam diferenccedila no dia a dia das escolas valorizando-se a opiniatildeo da sociedade e natildeo somente a de pensadores e teacutecnicos

-Garantia de padratildeo de qualidade (inciso VII Artigo 206 Constituiccedilatildeo) desta forma natildeo queremos formar analfabetos funcionais e sim pessoas capazes de se inserir na sociedade e no mercado de trabalho com sucesso

-A educaccedilatildeo tambeacutem eacute dever da famiacutelia visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (conforme Artigo 205 de nossa Constituiccedilatildeo)

Aceitamos a Ciecircncia e o seu caraacuteter experimental discordando de

qualquer forma de pseudociecircncia principalmente filoacutesofos sofistas na aacuterea de educaccedilatildeo

A pontualidade e o esforccedilo de cada um satildeo fundamentais para honrar seus deveres promessas e compromissos

Por fim discordamos e combatemos a preguiccedila a desonestidade a indisciplina a violecircncia a falta de responsabilidade de alguns pais em relaccedilatildeo a seus filhos a falta de respeito para com nossos semelhantes qualquer tipo de preconceito social de sexo de raccedila e outros inclusive os preconceitos relativos agraves Concepccedilotildees Pedagoacutegicas chamadas de ldquoConservadorasrdquo

Rejeitamos qualquer vieacutes poliacutetico partidaacuterio no sistema educacional pois a educaccedilatildeo deve estar alinhada com as necessidades do povo e com os valores de nossa Constituiccedilatildeo jamais servindo a interesses poliacuteticos

Repudiamos o descaso com as instituiccedilotildees puacuteblicas falta de recursos financeiros para serem investidos diretamente pelas escolas pois as Associaccedilotildees de Pais e Mestres devem e podem ajudar na garantia de uma verdadeira qualidade de ensino

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-REFLEXOtildeES

1- Sobre a igualdade

Quando falamos em igualdade entendemos como o ato de oferecer as mesmas condiccedilotildees a todos ou seja dar a todos as mesmas oportunidades Nos paiacuteses escandinavos eacute comum filhos de empresaacuterios e poliacuteticos estudarem ao lado dos filhos de lixeiros e faxineiros Mas igualdade de oportunidade natildeo quer dizer que no final do processo todos chegaratildeo ao mesmo lugar afinal existem capacidades eminentemente pessoais como capacidade de memorizaccedilatildeo inteligecircncia rol de amizades influecircncias familiares o mero fator sorte e tantos outros fatores que apesar de todos terem as mesmas oportunidades iniciais cada um teraacute um destino diferente onde alguns assumiratildeo posiccedilotildees mais complexas na sociedade e de maior remuneraccedilatildeo enquanto outros assumiratildeo funccedilotildees menos complexas e de baixa remuneraccedilatildeo No Brasil basta observar o que diz nossa Constituiccedilatildeo Federal em seu artigo 208 ldquoO dever do Estado com a educaccedilatildeo seraacute efetivado mediante a garantia de V - acesso aos niacuteveis mais elevados do ensino da pesquisa e da criaccedilatildeo artiacutestica segundo a capacidade de cada umrdquo

2- Memorizaccedilatildeo

Memorizaccedilatildeo eacute a capacidade da mente em memorizar informaccedilotildees ou seja reter as informaccedilotildees por um longo periacuteodo de tempo Eacute uma caracteriacutestica de suma importacircncia pois eacute usada para aprender liacutenguas ou seja memorizamos a correspondecircncia entre palavras de diferentes idiomas bem como memorizamos como se escrevem as palavras em nosso proacuteprio idioma Ningueacutem quando lecirc um texto fica com um dicionaacuterio na matildeo buscando o significado de cada palavra pois jaacute esta em nossa memoacuteria exceto de algumas palavras de uso mais raro onde buscamos o auxilio dos dicionaacuterios Nas seacuteries iniciais aprendemos de modo concreto como funciona a multiplicaccedilatildeo mas depois de algum tempo em virtude da necessidade de se agilizar os caacutelculos simplesmente decoramos as tabuadas onde para decorar usamos desde a leitura repetitiva das tabuadas ateacute escrever dezenas de vezes as tabuadas em folhas de caderno ateacute finalmente decorar todas elas Usamos a memoacuteria para decorar a localizaccedilatildeo dos paiacuteses no mundo quais satildeo as capitais dos paiacuteses quais satildeo as capitais dos estados e muitas outras informaccedilotildees que devemos decorar para que possamos ter uma vida normal em sociedade podendo acessar informaccedilotildees baacutesicas de nossas memoacuterias como entender o que estaria contando um amigo sobre suas feacuterias em Fortaleza afinal seria estranho se ele natildeo imaginasse onde fica Fortaleza e nem soubesse que eacute capital do Cearaacute

3- Inteligecircncia

Binet ldquoInteligecircncia eacute julgar bem compreender bem raciocinar bemrdquo Teaman ldquoA capacidade de conceituar e de compreender o seu significadordquo

Helm ldquoA atividade inteligente consiste na compreensatildeo do essencial de uma situaccedilatildeo e numa resposta

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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BIOGRAFIA DO PATRONO Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto nascido no Municiacutepio de Lins em 26

de abril de 1926 filho de Joatildeo Pedro de Carvalho Junior e Zoacutezima de Andrade Carvalho Teve trecircs filhos Maria Zeacutelia Maria Emiacutelia e Maria Paula

Realizou seus primeiros estudos na cidade de Campinas Concluiu o 2ordm grau em Satildeo Paulo onde tambeacutem se formou em Engenharia Civil pela Universidade Mackenzie Na deacutecada de 1950 dedica-se intensamente aos cursos de extensatildeo universitaacuteria e as atividades acadecircmicas principalmente junto agrave Escola de Engenharia da Universidade Mackenzie

Em 1962 estende suas atividades profissionais para o magisteacuterio e para a administraccedilatildeo na aacuterea Educacional Iniciou como Professor assistente de Topografia da Cadeira de Levantamentos Cadastrais e de Geologia Geral do Curso de Agrimensura da Escola Teacutecnica Mackenzie Lecionou na escola de Engenharia Mauaacute de Barretos do Centro Estadual de Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica de Satildeo Paulo Foi coordenador do Curso de Engenharia Civil da Escola de Engenharia de Mauaacute Coordenador de Estudos da Aacuterea para Ciecircncias Exatas das Faculdades Metropolitanas Unidades Foi vice-diretor da Faculdade de Arquitetura Mackenzie de 1971 a 1974 Reitor da mesma Universidade E tantas outras atividades desenvolveu na aacuterea da Educaccedilatildeo

Joatildeo Pedro de Carvalho Neto destacou-se ainda e de modo significativo na Administraccedilatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo Foi Diretor Administrativo do Ceasa coordenador do Plano Nacional de Educaccedilatildeo diretor executivo do Fundo Estadual de Construccedilotildees Escolares secretaacuterio regional da Arena de Satildeo Paulo Elegeu-se Deputado Federal em 1974

Na Cacircmara de Deputados foi Presidente da Comissatildeo de Minas e Energia relator da CPI sobre o ensino superior sub-relator da CPI sobre o Iacutendio e membro de Transporte e Obras Vaacuterios foram seus pronunciamentos sobre temas da atualidade energia comunicaccedilotildees transportes educaccedilatildeo agropecuaacuteria etc Conferencista participou de inuacutemeras reuniotildees do Rotary Club de diversas aulas inaugurais de coleacutegios e Faculdades Recebeu pelos bons serviccedilos prestados agrave comunidade distinccedilotildees medalhas e comendas aleacutem do tiacutetulo de Cidadatildeo Honoraacuterio de inuacutemeros Estados

Faleceu em 23 de dezembro de 1987 na cidade de Satildeo Paulo

AacuteREA DE ATUACcedilAtildeO ndash Horaacuterio de funcionamento turnos

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto atende alunos de 1ordm ao 9ordm ano

do Ensino Fundamental de Nove Anos do ensino Regular atendendo do 1ordm ao

9ordm ano com a seguinte organizaccedilatildeo

Ensino Integral 1ordms ao 5ordms anos das 6h50 agraves 13h50

6ordmA e B das 6h50 agraves 11h50

6ordm C 7ordms 8ordms e 9ordms das 13h50 agraves 18h50

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QUADRO DE CLASSES DA UE ndash Por turno2018

2017 Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Sala 6 Sala 7 Sala 8 Sala 9

1ordm Turno

6ordm A Rodrig

o

6ordm B Sermiacuteramis

5ordm A Lenita

5ordmB Sandra

1ordm A Ana

2ordm A Gicia

4ordm B Waldyrce

3ordm A Jeacutessica

4ordmA Isaura

2ordm Turno

8ordmA

Ivete

8ordmB

Josilene

7ordmC

Izabel

6ordmC

Adriana

7ordmA

Fernando

9ordmA

Sidney

9ordmB

Claudinei

7ordmB

Wacircnia

9ordmC

Eliane

Professores coordenadores

HORAacuteRIOS DE AULAS

Horaacuterio ndash 1ordm Turno INTEGRAL

Horaacuterio ndash 1ordm Turno REGULAR

Horaacuterio ndash 2ordm Turno REGULAR

Lanche 6h50 ndash 7h00 Lanche 6h50 ndash 7h00 Lanche 13h50 ndash 14h00

1ordf aula 7h00 ndash 7h45 1ordf aula 7h00 ndash 7h45 1ordf aula 13h55 ndash 14h40

2ordf aula 7h45 ndash 8h30 2ordf aula 7h45 ndash 8h30 2ordf aula 14h40 ndash 15h25

3ordf aula 8h30 ndash 9h15 3ordf aula 8h30 ndash 9h15 3ordf aula 15h25 ndash 16h10

4ordf aula 9h15- 10h00 4ordf aula 9h15 ndash 10h00 Intervalo 16h15 ndash 16h35

Almoccedilo 10h00-10h20 Almoccedilo 10h00 ndash 10h20 4ordf aula 16h35 ndash 17h20

5ordf aula 10h20-11h05 5ordf aula 10h20-11h05 5ordf aula 17h20 ndash 18h05

6ordf aula 11h05-11h50 6ordf aula 11h05-11h50 6ordf aula 18h05 ndash 18h50

7ordf aula 11h50-12h35

8ordf aula 12h35-13h20

Lanche 13h20-13h50

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INFRA - ESTRUTURA

a) Planta

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Recursos Humanos

a) Recursos Humanos

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL I

Nome Funccedilatildeo Componente Curricular

ANA VIRGINIA DOMINGOS PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

EDNA APARECIDA LOPES FELIX PROF DE ED INF E ENS FUND I - READAPTADA POLIVALENTE

ELAINE APARECIDA MENDES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

GICIA MARLY DE OLIVEIRA MENEZES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

ISAURA MARIA DOS SANTOS PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

JESSICA BARBOSA NUNES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

JULIANA MUCILO BEZERRA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

LENITA APARECIDA DA SILVA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

MARIA VITA MARTINS PROF ORIENTADOR SALA DE LEITURA POSL

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MARISA DE LIMA GARCIA PROF DE ED INF E ENS FUND I - PRP PRP

SANDRA MARIA SANTANA SOUZA SILVA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SONIA MARIA DE LIMA SOUZA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SUELY RODRIGUES DOS SANTOS PROF DE ED INF E ENS FUND I - READAPTADA POLIVALENTE

WALDYRCE AZEVEDO DA MATA RAMALHO PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL II

Nome Funccedilatildeo Componente Curricular

ADILSON BASILIO ANDRADE PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

ADRIANA DE OLIVEIRA BORGES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

ALINE DE SOUSA CALDEIRA GOMES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

BRUNO CERQUEIRA BESSA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

CASSIA DE OLIVEIRA OLIVERIO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA READAPTADA

CLAUDINEI MOREIRA DA COSTA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash INGLEcircS PORTUGUEgraveS

DANILO MENDES DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

ELIANE JESUS DE MARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

FERNANDO BARBOSA JUNIOR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

GECILDA ARAUJO DA ROCHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

IVETE BRITO DOS SANTOS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

IZABEL CRISTINA BERTAGNOLI MARTINS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - INGLEcircS INGLEcircS

JOSILENE MARIA DA SILVA AGUIAR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

JULIANA LOUVEM DA CUNHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS INGLEcircS

KELLY DE OLIVEIRA FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

LUCIANO RODRIGUES DA SILVA PROF ORIENTADOR INFORMAacuteTICA EDUCATIVA POIE

MARIANDA MENDES HIDALGO FARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

RENATA FERNANDES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

RODRIGO SALMAZO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

SERMIRAMIS SELOMI PEREIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

SIDNEY PATRICIO FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

TATIANA GONCcedilALVES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

VANESSA AMANCcedilO PEREIRA DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash GEOGRAFIA GEOGRAFIA

WANIA APARECIDA GUEDES DA SILVA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

EQUIPE ADMINISTRATIVA

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b) Recursos Materiais

- 1 cacircmera convencional - 2 Amplificadoras - 2 cacircmeras digitais - Aparelhos de som - Armaacuterios de duas portas em madeira - Armaacuterios embutidos - Bambolecircs - Bolas - Brinquedos de parque - Brinquedos para parque - Brinquedos variados - Durex colorido - Fantasias - Jogos Pedagoacutegicos - Laacutepis giz de cera e outros - Livros e CDs infantis diversos - Livros para pesquisa - Lixeiras com tampas - Moacutevel em madeira - Papeacuteis variados - Piscina de bolinha grande - Projetores em todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Quadros brancos - Reloacutegio de parede em todas as salas - Ar condicionado nas salas de aula Secretaria Coordenaccedilatildeo Sala dos professores Sala de Leitura e Informaacutetica

Revista jornais - Suporte para papel higiecircnico - Suporte para toalha de matildeos e banho - Suporte para toalhas de papel - Tela de Projeccedilatildeo todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Tinta cola tesoura pinceacuteis - TV 29 polegadas em todas as salas de aula - Viacutedeo Cassete e DVD em todas as salas -1 filmadora -3 Lousas Digitais -Computadores em todas as salas de aula sala de Leitura sala dos Professores Secretaria Coordenaccedilatildeo Direccedilatildeo Assistente de Direccedilatildeo Informaacutetica Laboratoacuterio de Ciecircncias -Flip Chart -Mapas diversos Historia Geografia e Ciecircncias -Materiais pedagoacutegicos diversos -Doc station (caixas de som)

Nome Cargo Funccedilatildeo

ALINE APARECIDA SIQUEIRA AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ALVARO ISAMU SHIRASHAKI PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ASSISTENTE DE DIRETOR

DENISE BARROS SANTOS AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

EDICLEIDE URBANO DA SILVA LOPES COORDENADOR PEDAGOacuteGICO COORD PEDAGOacuteGICO

ELIANE FERREIRA CASTILHO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO II SECRETAacuteRIA DE ESCOLA

FAacuteBIO RODRIGO BOTTAS DIRETOR DE ESCOLA DIRETOR DE ESCOLA

MARIVALDA DE OLIVEIRA AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

PAULO HENRIQUE SOUSA AUX TEC EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ROSEMARY PELICANO DIAS AUXILIAR DE SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA

ROSIMEIRE APARECIDA DA SILVA AGENTE ESCOLAR ndash READAPTADA AGENTE ESCOLAR

SIMONE MARIA DE BARROS AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

THALYTA GRACE CURI ALVES AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

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Educativa

c) Recursos Financeiros

PTRF- R$ 6500000 ao ano

PDDE- R$ 1200000 ao ano

ADIANTAMENTO BANCARIO- 1200000 ao ano

DIAGNOacuteSTICO

CARACTERIZACcedilAtildeO DA COMUNIDADE - Realidade na qual a unidade estaacute inserida

Os alunos desta Unidade moram nas imediaccedilotildees ou em bairros

proacuteximos Como outros distritos da periferia a regiatildeo de Capatildeo Redondo natildeo

conta com equipamentos puacuteblicos de cultura e lazer e possui uma forte

concentraccedilatildeo populacional de crianccedilas e jovens Haacute apenas um Distrito Policial

e um Hospital para uma populaccedilatildeo estimada em 243000 moradores em 2001

e nenhum Foacuterum de Justiccedila Natildeo possui Biblioteca nem Casa de Cultura

estando desassistido quanto a espaccedilos que estimulem a leitura a criatividade e

a busca de informaccedilatildeo A populaccedilatildeo de estudantes percorre grandes distacircncias

para realizar suas pesquisas e trabalhos escolares Os serviccedilos de transporte

coletivo aleacutem de outros indicadores sociais natildeo atendem satisfatoriamente

toda a demanda local Os iacutendices de violecircncia satildeo dos mais altos da cidade

mas tecircm decrescido nos uacuteltimos anos em grande medida como consequecircncia

de projetos sociais onde os jovens encontram a possibilidade de viver uma

vida digna (dados de 2010 da SEADE ndash Fundaccedilatildeo Sistema Estadual de Anaacutelise de Dados ndash

httpwwwseadegovbr)

A regiatildeo eacute guarnecida por escolas que situam-se a menos de 1 KM uma das outras sendo que os nossos vizinhos mais proacuteximos satildeo

_ EMEF DONATO SUSUMU KIMURA _ EMEF MARIO RANGEL _ EMEI ANISIO TEIXEIRA _ CEU CAPAtildeO REDONDO _ EE PROFordf DAVINA AGUIAR DIAS _ EMEF MARLI FERRAZ TORRES BONFIM

- Levantamento de dificuldades e necessidades

Observarmos que os alunos terminam o ensino fundamental em sua maioria sem compreender em que de fato este periacuteodo escolar poderaacute auxiliaacute-

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lo em sua vida praacutetica especialmente na sua inserccedilatildeo no mercado de trabalho logo sentimos a necessidade de direcionar nosso trabalho para esse fim mostrando-lhes a diversidade de oportunidades que teratildeo atraveacutes do conhecimento secular e das novas tecnologias e as dificuldades que enfrentam os que precocemente abandonam os estudos

Entendemos que a leitura a escrita e a oralidade precisam no sentido de fazer uso destes conhecimentos nas relaccedilotildees sociais eacute condiccedilatildeo para continuidade de estudos e para um bom desempenho da pessoa enquanto cidadatildeo que acessa a cultura letrada em todos os campos da sociedade O nosso trabalho eacute sensibilizar os alunos para que compreendam este fato

A melhoria nos resultados de aprendizagem e desenvolvimento em leitura escrita e matemaacutetica dentro de um contexto de resoluccedilatildeo de problemas indicados nas avaliaccedilotildees internas e externas (Prova Brasil) nos direcionam para um olhar mais focado e reflexivo nos espaccedilos de formaccedilatildeo para sanar as dificuldades apresentadas

Dificuldades com relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar trazendo implicaccedilotildees tanto para o processo ensino-aprendizagem como para a gestatildeo tambeacutem nos levaram agrave reflexatildeo na elaboraccedilatildeo deste projeto

OBJETIVOS E METAS

-Transformar todo espaccedilo de conviacutevio na Escola em ambiente de trabalho colaborativo e solidaacuterio para garantir as aprendizagens fundamentais dos Direitos de Aprendizagem dos alunos

- Garantir a alfabetizaccedilatildeo na idade certa (ateacute os 7 anos) para todos os alunos matriculados na UE

- Formar um cidadatildeo com domiacutenio do caacutelculo da leitura e da escrita - Colaborar na formaccedilatildeo de cidadatildeos capacitados para o mercado de

trabalho e mostrar aos mesmos que eles tecircm diversas possibilidades de crescimento social e que devem aproveitar todas as oportunidades oferecidas por entidades puacuteblicas ou privadas (cursos bolsas etc) e assim sustentar a si proacuteprio e sua famiacutelia com dignidade

- Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias seja no acompanhamento de vida escolar nos colegiados APM e Conselho de Escola e programaccedilotildees diversas como festas e mostra cultural

- Formar um cidadatildeo capaz de cumprir regras pagador dos seus impostos cumpridor dos seus deveres e consciente para que tambeacutem depois de cumpridos os deveres possa exigir seus direitos

- Formar um cidadatildeo que tenha consciecircncia e respeito pelos direitos de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo com consciecircncia para lutar por melhorias na sua qualidade de vida e na qualidade de vida de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo que exerccedila seus direitos sem jamais prejudicar o exerciacutecio dos mesmos direitos por seus semelhantes bem como sem causar qualquer malefiacutecio ou prejuiacutezo a seus semelhantes

- Apoiar o projeto de vida e o protagonismo dos estudantes

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Princiacutepios

Acreditamos que tudo eacute alcanccedilado atraveacutes de luta e esforccedilo pessoal e coletivo Desta forma estudar eacute antes de tudo um caminho que percorremos para o alcance de um sucesso futuro ou qualidade de vida melhor

Entendemos que eacute necessaacuterio incentivar e apoiar valores morais como amor ao proacuteximo perdatildeo toleracircncia paciecircncia etc para que a convivecircncia com as diferenccedilas ocorra de fato e de forma respeitosa Logo natildeo cabe na comunidade escolar menosprezar ou diminuir ateus seguidores de outras religiotildees ou minorias raciais e o respeito agrave opccedilatildeoorientaccedilatildeo sexual de cada um eacute legiacutetimo sempre resguardando o caraacuteter laico do Estado

Compartilhamos tambeacutem com alguns dos princiacutepios da Constituiccedilatildeo -Igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola desde

que natildeo impeccedila igual exerciacutecio deste direito pelos demais alunos (ver artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar o pensamento a arte e o saber (artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Pluralismo de ideias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas (Inciso III Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma discordamos de qualquer crenccedila pedagoacutegica que se apresente como certa e verdadeira em relaccedilatildeo a outros pontos de vista

-Gestatildeo Democraacutetica do ensino puacuteblico na forma da lei(inciso VI Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma lutamos pela autonomia das escolas onde pais e alunos possam realmente participar do processo decisoacuterio e que suas decisotildees faccedilam diferenccedila no dia a dia das escolas valorizando-se a opiniatildeo da sociedade e natildeo somente a de pensadores e teacutecnicos

-Garantia de padratildeo de qualidade (inciso VII Artigo 206 Constituiccedilatildeo) desta forma natildeo queremos formar analfabetos funcionais e sim pessoas capazes de se inserir na sociedade e no mercado de trabalho com sucesso

-A educaccedilatildeo tambeacutem eacute dever da famiacutelia visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (conforme Artigo 205 de nossa Constituiccedilatildeo)

Aceitamos a Ciecircncia e o seu caraacuteter experimental discordando de

qualquer forma de pseudociecircncia principalmente filoacutesofos sofistas na aacuterea de educaccedilatildeo

A pontualidade e o esforccedilo de cada um satildeo fundamentais para honrar seus deveres promessas e compromissos

Por fim discordamos e combatemos a preguiccedila a desonestidade a indisciplina a violecircncia a falta de responsabilidade de alguns pais em relaccedilatildeo a seus filhos a falta de respeito para com nossos semelhantes qualquer tipo de preconceito social de sexo de raccedila e outros inclusive os preconceitos relativos agraves Concepccedilotildees Pedagoacutegicas chamadas de ldquoConservadorasrdquo

Rejeitamos qualquer vieacutes poliacutetico partidaacuterio no sistema educacional pois a educaccedilatildeo deve estar alinhada com as necessidades do povo e com os valores de nossa Constituiccedilatildeo jamais servindo a interesses poliacuteticos

Repudiamos o descaso com as instituiccedilotildees puacuteblicas falta de recursos financeiros para serem investidos diretamente pelas escolas pois as Associaccedilotildees de Pais e Mestres devem e podem ajudar na garantia de uma verdadeira qualidade de ensino

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-REFLEXOtildeES

1- Sobre a igualdade

Quando falamos em igualdade entendemos como o ato de oferecer as mesmas condiccedilotildees a todos ou seja dar a todos as mesmas oportunidades Nos paiacuteses escandinavos eacute comum filhos de empresaacuterios e poliacuteticos estudarem ao lado dos filhos de lixeiros e faxineiros Mas igualdade de oportunidade natildeo quer dizer que no final do processo todos chegaratildeo ao mesmo lugar afinal existem capacidades eminentemente pessoais como capacidade de memorizaccedilatildeo inteligecircncia rol de amizades influecircncias familiares o mero fator sorte e tantos outros fatores que apesar de todos terem as mesmas oportunidades iniciais cada um teraacute um destino diferente onde alguns assumiratildeo posiccedilotildees mais complexas na sociedade e de maior remuneraccedilatildeo enquanto outros assumiratildeo funccedilotildees menos complexas e de baixa remuneraccedilatildeo No Brasil basta observar o que diz nossa Constituiccedilatildeo Federal em seu artigo 208 ldquoO dever do Estado com a educaccedilatildeo seraacute efetivado mediante a garantia de V - acesso aos niacuteveis mais elevados do ensino da pesquisa e da criaccedilatildeo artiacutestica segundo a capacidade de cada umrdquo

2- Memorizaccedilatildeo

Memorizaccedilatildeo eacute a capacidade da mente em memorizar informaccedilotildees ou seja reter as informaccedilotildees por um longo periacuteodo de tempo Eacute uma caracteriacutestica de suma importacircncia pois eacute usada para aprender liacutenguas ou seja memorizamos a correspondecircncia entre palavras de diferentes idiomas bem como memorizamos como se escrevem as palavras em nosso proacuteprio idioma Ningueacutem quando lecirc um texto fica com um dicionaacuterio na matildeo buscando o significado de cada palavra pois jaacute esta em nossa memoacuteria exceto de algumas palavras de uso mais raro onde buscamos o auxilio dos dicionaacuterios Nas seacuteries iniciais aprendemos de modo concreto como funciona a multiplicaccedilatildeo mas depois de algum tempo em virtude da necessidade de se agilizar os caacutelculos simplesmente decoramos as tabuadas onde para decorar usamos desde a leitura repetitiva das tabuadas ateacute escrever dezenas de vezes as tabuadas em folhas de caderno ateacute finalmente decorar todas elas Usamos a memoacuteria para decorar a localizaccedilatildeo dos paiacuteses no mundo quais satildeo as capitais dos paiacuteses quais satildeo as capitais dos estados e muitas outras informaccedilotildees que devemos decorar para que possamos ter uma vida normal em sociedade podendo acessar informaccedilotildees baacutesicas de nossas memoacuterias como entender o que estaria contando um amigo sobre suas feacuterias em Fortaleza afinal seria estranho se ele natildeo imaginasse onde fica Fortaleza e nem soubesse que eacute capital do Cearaacute

3- Inteligecircncia

Binet ldquoInteligecircncia eacute julgar bem compreender bem raciocinar bemrdquo Teaman ldquoA capacidade de conceituar e de compreender o seu significadordquo

Helm ldquoA atividade inteligente consiste na compreensatildeo do essencial de uma situaccedilatildeo e numa resposta

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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QUADRO DE CLASSES DA UE ndash Por turno2018

2017 Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Sala 6 Sala 7 Sala 8 Sala 9

1ordm Turno

6ordm A Rodrig

o

6ordm B Sermiacuteramis

5ordm A Lenita

5ordmB Sandra

1ordm A Ana

2ordm A Gicia

4ordm B Waldyrce

3ordm A Jeacutessica

4ordmA Isaura

2ordm Turno

8ordmA

Ivete

8ordmB

Josilene

7ordmC

Izabel

6ordmC

Adriana

7ordmA

Fernando

9ordmA

Sidney

9ordmB

Claudinei

7ordmB

Wacircnia

9ordmC

Eliane

Professores coordenadores

HORAacuteRIOS DE AULAS

Horaacuterio ndash 1ordm Turno INTEGRAL

Horaacuterio ndash 1ordm Turno REGULAR

Horaacuterio ndash 2ordm Turno REGULAR

Lanche 6h50 ndash 7h00 Lanche 6h50 ndash 7h00 Lanche 13h50 ndash 14h00

1ordf aula 7h00 ndash 7h45 1ordf aula 7h00 ndash 7h45 1ordf aula 13h55 ndash 14h40

2ordf aula 7h45 ndash 8h30 2ordf aula 7h45 ndash 8h30 2ordf aula 14h40 ndash 15h25

3ordf aula 8h30 ndash 9h15 3ordf aula 8h30 ndash 9h15 3ordf aula 15h25 ndash 16h10

4ordf aula 9h15- 10h00 4ordf aula 9h15 ndash 10h00 Intervalo 16h15 ndash 16h35

Almoccedilo 10h00-10h20 Almoccedilo 10h00 ndash 10h20 4ordf aula 16h35 ndash 17h20

5ordf aula 10h20-11h05 5ordf aula 10h20-11h05 5ordf aula 17h20 ndash 18h05

6ordf aula 11h05-11h50 6ordf aula 11h05-11h50 6ordf aula 18h05 ndash 18h50

7ordf aula 11h50-12h35

8ordf aula 12h35-13h20

Lanche 13h20-13h50

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INFRA - ESTRUTURA

a) Planta

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Recursos Humanos

a) Recursos Humanos

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL I

Nome Funccedilatildeo Componente Curricular

ANA VIRGINIA DOMINGOS PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

EDNA APARECIDA LOPES FELIX PROF DE ED INF E ENS FUND I - READAPTADA POLIVALENTE

ELAINE APARECIDA MENDES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

GICIA MARLY DE OLIVEIRA MENEZES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

ISAURA MARIA DOS SANTOS PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

JESSICA BARBOSA NUNES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

JULIANA MUCILO BEZERRA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

LENITA APARECIDA DA SILVA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

MARIA VITA MARTINS PROF ORIENTADOR SALA DE LEITURA POSL

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MARISA DE LIMA GARCIA PROF DE ED INF E ENS FUND I - PRP PRP

SANDRA MARIA SANTANA SOUZA SILVA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SONIA MARIA DE LIMA SOUZA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SUELY RODRIGUES DOS SANTOS PROF DE ED INF E ENS FUND I - READAPTADA POLIVALENTE

WALDYRCE AZEVEDO DA MATA RAMALHO PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL II

Nome Funccedilatildeo Componente Curricular

ADILSON BASILIO ANDRADE PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

ADRIANA DE OLIVEIRA BORGES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

ALINE DE SOUSA CALDEIRA GOMES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

BRUNO CERQUEIRA BESSA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

CASSIA DE OLIVEIRA OLIVERIO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA READAPTADA

CLAUDINEI MOREIRA DA COSTA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash INGLEcircS PORTUGUEgraveS

DANILO MENDES DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

ELIANE JESUS DE MARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

FERNANDO BARBOSA JUNIOR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

GECILDA ARAUJO DA ROCHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

IVETE BRITO DOS SANTOS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

IZABEL CRISTINA BERTAGNOLI MARTINS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - INGLEcircS INGLEcircS

JOSILENE MARIA DA SILVA AGUIAR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

JULIANA LOUVEM DA CUNHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS INGLEcircS

KELLY DE OLIVEIRA FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

LUCIANO RODRIGUES DA SILVA PROF ORIENTADOR INFORMAacuteTICA EDUCATIVA POIE

MARIANDA MENDES HIDALGO FARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

RENATA FERNANDES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

RODRIGO SALMAZO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

SERMIRAMIS SELOMI PEREIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

SIDNEY PATRICIO FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

TATIANA GONCcedilALVES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

VANESSA AMANCcedilO PEREIRA DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash GEOGRAFIA GEOGRAFIA

WANIA APARECIDA GUEDES DA SILVA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

EQUIPE ADMINISTRATIVA

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b) Recursos Materiais

- 1 cacircmera convencional - 2 Amplificadoras - 2 cacircmeras digitais - Aparelhos de som - Armaacuterios de duas portas em madeira - Armaacuterios embutidos - Bambolecircs - Bolas - Brinquedos de parque - Brinquedos para parque - Brinquedos variados - Durex colorido - Fantasias - Jogos Pedagoacutegicos - Laacutepis giz de cera e outros - Livros e CDs infantis diversos - Livros para pesquisa - Lixeiras com tampas - Moacutevel em madeira - Papeacuteis variados - Piscina de bolinha grande - Projetores em todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Quadros brancos - Reloacutegio de parede em todas as salas - Ar condicionado nas salas de aula Secretaria Coordenaccedilatildeo Sala dos professores Sala de Leitura e Informaacutetica

Revista jornais - Suporte para papel higiecircnico - Suporte para toalha de matildeos e banho - Suporte para toalhas de papel - Tela de Projeccedilatildeo todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Tinta cola tesoura pinceacuteis - TV 29 polegadas em todas as salas de aula - Viacutedeo Cassete e DVD em todas as salas -1 filmadora -3 Lousas Digitais -Computadores em todas as salas de aula sala de Leitura sala dos Professores Secretaria Coordenaccedilatildeo Direccedilatildeo Assistente de Direccedilatildeo Informaacutetica Laboratoacuterio de Ciecircncias -Flip Chart -Mapas diversos Historia Geografia e Ciecircncias -Materiais pedagoacutegicos diversos -Doc station (caixas de som)

Nome Cargo Funccedilatildeo

ALINE APARECIDA SIQUEIRA AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ALVARO ISAMU SHIRASHAKI PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ASSISTENTE DE DIRETOR

DENISE BARROS SANTOS AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

EDICLEIDE URBANO DA SILVA LOPES COORDENADOR PEDAGOacuteGICO COORD PEDAGOacuteGICO

ELIANE FERREIRA CASTILHO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO II SECRETAacuteRIA DE ESCOLA

FAacuteBIO RODRIGO BOTTAS DIRETOR DE ESCOLA DIRETOR DE ESCOLA

MARIVALDA DE OLIVEIRA AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

PAULO HENRIQUE SOUSA AUX TEC EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ROSEMARY PELICANO DIAS AUXILIAR DE SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA

ROSIMEIRE APARECIDA DA SILVA AGENTE ESCOLAR ndash READAPTADA AGENTE ESCOLAR

SIMONE MARIA DE BARROS AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

THALYTA GRACE CURI ALVES AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

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Educativa

c) Recursos Financeiros

PTRF- R$ 6500000 ao ano

PDDE- R$ 1200000 ao ano

ADIANTAMENTO BANCARIO- 1200000 ao ano

DIAGNOacuteSTICO

CARACTERIZACcedilAtildeO DA COMUNIDADE - Realidade na qual a unidade estaacute inserida

Os alunos desta Unidade moram nas imediaccedilotildees ou em bairros

proacuteximos Como outros distritos da periferia a regiatildeo de Capatildeo Redondo natildeo

conta com equipamentos puacuteblicos de cultura e lazer e possui uma forte

concentraccedilatildeo populacional de crianccedilas e jovens Haacute apenas um Distrito Policial

e um Hospital para uma populaccedilatildeo estimada em 243000 moradores em 2001

e nenhum Foacuterum de Justiccedila Natildeo possui Biblioteca nem Casa de Cultura

estando desassistido quanto a espaccedilos que estimulem a leitura a criatividade e

a busca de informaccedilatildeo A populaccedilatildeo de estudantes percorre grandes distacircncias

para realizar suas pesquisas e trabalhos escolares Os serviccedilos de transporte

coletivo aleacutem de outros indicadores sociais natildeo atendem satisfatoriamente

toda a demanda local Os iacutendices de violecircncia satildeo dos mais altos da cidade

mas tecircm decrescido nos uacuteltimos anos em grande medida como consequecircncia

de projetos sociais onde os jovens encontram a possibilidade de viver uma

vida digna (dados de 2010 da SEADE ndash Fundaccedilatildeo Sistema Estadual de Anaacutelise de Dados ndash

httpwwwseadegovbr)

A regiatildeo eacute guarnecida por escolas que situam-se a menos de 1 KM uma das outras sendo que os nossos vizinhos mais proacuteximos satildeo

_ EMEF DONATO SUSUMU KIMURA _ EMEF MARIO RANGEL _ EMEI ANISIO TEIXEIRA _ CEU CAPAtildeO REDONDO _ EE PROFordf DAVINA AGUIAR DIAS _ EMEF MARLI FERRAZ TORRES BONFIM

- Levantamento de dificuldades e necessidades

Observarmos que os alunos terminam o ensino fundamental em sua maioria sem compreender em que de fato este periacuteodo escolar poderaacute auxiliaacute-

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lo em sua vida praacutetica especialmente na sua inserccedilatildeo no mercado de trabalho logo sentimos a necessidade de direcionar nosso trabalho para esse fim mostrando-lhes a diversidade de oportunidades que teratildeo atraveacutes do conhecimento secular e das novas tecnologias e as dificuldades que enfrentam os que precocemente abandonam os estudos

Entendemos que a leitura a escrita e a oralidade precisam no sentido de fazer uso destes conhecimentos nas relaccedilotildees sociais eacute condiccedilatildeo para continuidade de estudos e para um bom desempenho da pessoa enquanto cidadatildeo que acessa a cultura letrada em todos os campos da sociedade O nosso trabalho eacute sensibilizar os alunos para que compreendam este fato

A melhoria nos resultados de aprendizagem e desenvolvimento em leitura escrita e matemaacutetica dentro de um contexto de resoluccedilatildeo de problemas indicados nas avaliaccedilotildees internas e externas (Prova Brasil) nos direcionam para um olhar mais focado e reflexivo nos espaccedilos de formaccedilatildeo para sanar as dificuldades apresentadas

Dificuldades com relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar trazendo implicaccedilotildees tanto para o processo ensino-aprendizagem como para a gestatildeo tambeacutem nos levaram agrave reflexatildeo na elaboraccedilatildeo deste projeto

OBJETIVOS E METAS

-Transformar todo espaccedilo de conviacutevio na Escola em ambiente de trabalho colaborativo e solidaacuterio para garantir as aprendizagens fundamentais dos Direitos de Aprendizagem dos alunos

- Garantir a alfabetizaccedilatildeo na idade certa (ateacute os 7 anos) para todos os alunos matriculados na UE

- Formar um cidadatildeo com domiacutenio do caacutelculo da leitura e da escrita - Colaborar na formaccedilatildeo de cidadatildeos capacitados para o mercado de

trabalho e mostrar aos mesmos que eles tecircm diversas possibilidades de crescimento social e que devem aproveitar todas as oportunidades oferecidas por entidades puacuteblicas ou privadas (cursos bolsas etc) e assim sustentar a si proacuteprio e sua famiacutelia com dignidade

- Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias seja no acompanhamento de vida escolar nos colegiados APM e Conselho de Escola e programaccedilotildees diversas como festas e mostra cultural

- Formar um cidadatildeo capaz de cumprir regras pagador dos seus impostos cumpridor dos seus deveres e consciente para que tambeacutem depois de cumpridos os deveres possa exigir seus direitos

- Formar um cidadatildeo que tenha consciecircncia e respeito pelos direitos de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo com consciecircncia para lutar por melhorias na sua qualidade de vida e na qualidade de vida de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo que exerccedila seus direitos sem jamais prejudicar o exerciacutecio dos mesmos direitos por seus semelhantes bem como sem causar qualquer malefiacutecio ou prejuiacutezo a seus semelhantes

- Apoiar o projeto de vida e o protagonismo dos estudantes

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Princiacutepios

Acreditamos que tudo eacute alcanccedilado atraveacutes de luta e esforccedilo pessoal e coletivo Desta forma estudar eacute antes de tudo um caminho que percorremos para o alcance de um sucesso futuro ou qualidade de vida melhor

Entendemos que eacute necessaacuterio incentivar e apoiar valores morais como amor ao proacuteximo perdatildeo toleracircncia paciecircncia etc para que a convivecircncia com as diferenccedilas ocorra de fato e de forma respeitosa Logo natildeo cabe na comunidade escolar menosprezar ou diminuir ateus seguidores de outras religiotildees ou minorias raciais e o respeito agrave opccedilatildeoorientaccedilatildeo sexual de cada um eacute legiacutetimo sempre resguardando o caraacuteter laico do Estado

Compartilhamos tambeacutem com alguns dos princiacutepios da Constituiccedilatildeo -Igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola desde

que natildeo impeccedila igual exerciacutecio deste direito pelos demais alunos (ver artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar o pensamento a arte e o saber (artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Pluralismo de ideias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas (Inciso III Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma discordamos de qualquer crenccedila pedagoacutegica que se apresente como certa e verdadeira em relaccedilatildeo a outros pontos de vista

-Gestatildeo Democraacutetica do ensino puacuteblico na forma da lei(inciso VI Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma lutamos pela autonomia das escolas onde pais e alunos possam realmente participar do processo decisoacuterio e que suas decisotildees faccedilam diferenccedila no dia a dia das escolas valorizando-se a opiniatildeo da sociedade e natildeo somente a de pensadores e teacutecnicos

-Garantia de padratildeo de qualidade (inciso VII Artigo 206 Constituiccedilatildeo) desta forma natildeo queremos formar analfabetos funcionais e sim pessoas capazes de se inserir na sociedade e no mercado de trabalho com sucesso

-A educaccedilatildeo tambeacutem eacute dever da famiacutelia visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (conforme Artigo 205 de nossa Constituiccedilatildeo)

Aceitamos a Ciecircncia e o seu caraacuteter experimental discordando de

qualquer forma de pseudociecircncia principalmente filoacutesofos sofistas na aacuterea de educaccedilatildeo

A pontualidade e o esforccedilo de cada um satildeo fundamentais para honrar seus deveres promessas e compromissos

Por fim discordamos e combatemos a preguiccedila a desonestidade a indisciplina a violecircncia a falta de responsabilidade de alguns pais em relaccedilatildeo a seus filhos a falta de respeito para com nossos semelhantes qualquer tipo de preconceito social de sexo de raccedila e outros inclusive os preconceitos relativos agraves Concepccedilotildees Pedagoacutegicas chamadas de ldquoConservadorasrdquo

Rejeitamos qualquer vieacutes poliacutetico partidaacuterio no sistema educacional pois a educaccedilatildeo deve estar alinhada com as necessidades do povo e com os valores de nossa Constituiccedilatildeo jamais servindo a interesses poliacuteticos

Repudiamos o descaso com as instituiccedilotildees puacuteblicas falta de recursos financeiros para serem investidos diretamente pelas escolas pois as Associaccedilotildees de Pais e Mestres devem e podem ajudar na garantia de uma verdadeira qualidade de ensino

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-REFLEXOtildeES

1- Sobre a igualdade

Quando falamos em igualdade entendemos como o ato de oferecer as mesmas condiccedilotildees a todos ou seja dar a todos as mesmas oportunidades Nos paiacuteses escandinavos eacute comum filhos de empresaacuterios e poliacuteticos estudarem ao lado dos filhos de lixeiros e faxineiros Mas igualdade de oportunidade natildeo quer dizer que no final do processo todos chegaratildeo ao mesmo lugar afinal existem capacidades eminentemente pessoais como capacidade de memorizaccedilatildeo inteligecircncia rol de amizades influecircncias familiares o mero fator sorte e tantos outros fatores que apesar de todos terem as mesmas oportunidades iniciais cada um teraacute um destino diferente onde alguns assumiratildeo posiccedilotildees mais complexas na sociedade e de maior remuneraccedilatildeo enquanto outros assumiratildeo funccedilotildees menos complexas e de baixa remuneraccedilatildeo No Brasil basta observar o que diz nossa Constituiccedilatildeo Federal em seu artigo 208 ldquoO dever do Estado com a educaccedilatildeo seraacute efetivado mediante a garantia de V - acesso aos niacuteveis mais elevados do ensino da pesquisa e da criaccedilatildeo artiacutestica segundo a capacidade de cada umrdquo

2- Memorizaccedilatildeo

Memorizaccedilatildeo eacute a capacidade da mente em memorizar informaccedilotildees ou seja reter as informaccedilotildees por um longo periacuteodo de tempo Eacute uma caracteriacutestica de suma importacircncia pois eacute usada para aprender liacutenguas ou seja memorizamos a correspondecircncia entre palavras de diferentes idiomas bem como memorizamos como se escrevem as palavras em nosso proacuteprio idioma Ningueacutem quando lecirc um texto fica com um dicionaacuterio na matildeo buscando o significado de cada palavra pois jaacute esta em nossa memoacuteria exceto de algumas palavras de uso mais raro onde buscamos o auxilio dos dicionaacuterios Nas seacuteries iniciais aprendemos de modo concreto como funciona a multiplicaccedilatildeo mas depois de algum tempo em virtude da necessidade de se agilizar os caacutelculos simplesmente decoramos as tabuadas onde para decorar usamos desde a leitura repetitiva das tabuadas ateacute escrever dezenas de vezes as tabuadas em folhas de caderno ateacute finalmente decorar todas elas Usamos a memoacuteria para decorar a localizaccedilatildeo dos paiacuteses no mundo quais satildeo as capitais dos paiacuteses quais satildeo as capitais dos estados e muitas outras informaccedilotildees que devemos decorar para que possamos ter uma vida normal em sociedade podendo acessar informaccedilotildees baacutesicas de nossas memoacuterias como entender o que estaria contando um amigo sobre suas feacuterias em Fortaleza afinal seria estranho se ele natildeo imaginasse onde fica Fortaleza e nem soubesse que eacute capital do Cearaacute

3- Inteligecircncia

Binet ldquoInteligecircncia eacute julgar bem compreender bem raciocinar bemrdquo Teaman ldquoA capacidade de conceituar e de compreender o seu significadordquo

Helm ldquoA atividade inteligente consiste na compreensatildeo do essencial de uma situaccedilatildeo e numa resposta

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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INFRA - ESTRUTURA

a) Planta

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Recursos Humanos

a) Recursos Humanos

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL I

Nome Funccedilatildeo Componente Curricular

ANA VIRGINIA DOMINGOS PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

EDNA APARECIDA LOPES FELIX PROF DE ED INF E ENS FUND I - READAPTADA POLIVALENTE

ELAINE APARECIDA MENDES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

GICIA MARLY DE OLIVEIRA MENEZES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

ISAURA MARIA DOS SANTOS PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

JESSICA BARBOSA NUNES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

JULIANA MUCILO BEZERRA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

LENITA APARECIDA DA SILVA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

MARIA VITA MARTINS PROF ORIENTADOR SALA DE LEITURA POSL

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MARISA DE LIMA GARCIA PROF DE ED INF E ENS FUND I - PRP PRP

SANDRA MARIA SANTANA SOUZA SILVA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SONIA MARIA DE LIMA SOUZA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SUELY RODRIGUES DOS SANTOS PROF DE ED INF E ENS FUND I - READAPTADA POLIVALENTE

WALDYRCE AZEVEDO DA MATA RAMALHO PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL II

Nome Funccedilatildeo Componente Curricular

ADILSON BASILIO ANDRADE PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

ADRIANA DE OLIVEIRA BORGES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

ALINE DE SOUSA CALDEIRA GOMES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

BRUNO CERQUEIRA BESSA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

CASSIA DE OLIVEIRA OLIVERIO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA READAPTADA

CLAUDINEI MOREIRA DA COSTA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash INGLEcircS PORTUGUEgraveS

DANILO MENDES DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

ELIANE JESUS DE MARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

FERNANDO BARBOSA JUNIOR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

GECILDA ARAUJO DA ROCHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

IVETE BRITO DOS SANTOS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

IZABEL CRISTINA BERTAGNOLI MARTINS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - INGLEcircS INGLEcircS

JOSILENE MARIA DA SILVA AGUIAR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

JULIANA LOUVEM DA CUNHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS INGLEcircS

KELLY DE OLIVEIRA FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

LUCIANO RODRIGUES DA SILVA PROF ORIENTADOR INFORMAacuteTICA EDUCATIVA POIE

MARIANDA MENDES HIDALGO FARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

RENATA FERNANDES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

RODRIGO SALMAZO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

SERMIRAMIS SELOMI PEREIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

SIDNEY PATRICIO FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

TATIANA GONCcedilALVES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

VANESSA AMANCcedilO PEREIRA DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash GEOGRAFIA GEOGRAFIA

WANIA APARECIDA GUEDES DA SILVA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

EQUIPE ADMINISTRATIVA

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b) Recursos Materiais

- 1 cacircmera convencional - 2 Amplificadoras - 2 cacircmeras digitais - Aparelhos de som - Armaacuterios de duas portas em madeira - Armaacuterios embutidos - Bambolecircs - Bolas - Brinquedos de parque - Brinquedos para parque - Brinquedos variados - Durex colorido - Fantasias - Jogos Pedagoacutegicos - Laacutepis giz de cera e outros - Livros e CDs infantis diversos - Livros para pesquisa - Lixeiras com tampas - Moacutevel em madeira - Papeacuteis variados - Piscina de bolinha grande - Projetores em todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Quadros brancos - Reloacutegio de parede em todas as salas - Ar condicionado nas salas de aula Secretaria Coordenaccedilatildeo Sala dos professores Sala de Leitura e Informaacutetica

Revista jornais - Suporte para papel higiecircnico - Suporte para toalha de matildeos e banho - Suporte para toalhas de papel - Tela de Projeccedilatildeo todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Tinta cola tesoura pinceacuteis - TV 29 polegadas em todas as salas de aula - Viacutedeo Cassete e DVD em todas as salas -1 filmadora -3 Lousas Digitais -Computadores em todas as salas de aula sala de Leitura sala dos Professores Secretaria Coordenaccedilatildeo Direccedilatildeo Assistente de Direccedilatildeo Informaacutetica Laboratoacuterio de Ciecircncias -Flip Chart -Mapas diversos Historia Geografia e Ciecircncias -Materiais pedagoacutegicos diversos -Doc station (caixas de som)

Nome Cargo Funccedilatildeo

ALINE APARECIDA SIQUEIRA AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ALVARO ISAMU SHIRASHAKI PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ASSISTENTE DE DIRETOR

DENISE BARROS SANTOS AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

EDICLEIDE URBANO DA SILVA LOPES COORDENADOR PEDAGOacuteGICO COORD PEDAGOacuteGICO

ELIANE FERREIRA CASTILHO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO II SECRETAacuteRIA DE ESCOLA

FAacuteBIO RODRIGO BOTTAS DIRETOR DE ESCOLA DIRETOR DE ESCOLA

MARIVALDA DE OLIVEIRA AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

PAULO HENRIQUE SOUSA AUX TEC EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ROSEMARY PELICANO DIAS AUXILIAR DE SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA

ROSIMEIRE APARECIDA DA SILVA AGENTE ESCOLAR ndash READAPTADA AGENTE ESCOLAR

SIMONE MARIA DE BARROS AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

THALYTA GRACE CURI ALVES AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

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Educativa

c) Recursos Financeiros

PTRF- R$ 6500000 ao ano

PDDE- R$ 1200000 ao ano

ADIANTAMENTO BANCARIO- 1200000 ao ano

DIAGNOacuteSTICO

CARACTERIZACcedilAtildeO DA COMUNIDADE - Realidade na qual a unidade estaacute inserida

Os alunos desta Unidade moram nas imediaccedilotildees ou em bairros

proacuteximos Como outros distritos da periferia a regiatildeo de Capatildeo Redondo natildeo

conta com equipamentos puacuteblicos de cultura e lazer e possui uma forte

concentraccedilatildeo populacional de crianccedilas e jovens Haacute apenas um Distrito Policial

e um Hospital para uma populaccedilatildeo estimada em 243000 moradores em 2001

e nenhum Foacuterum de Justiccedila Natildeo possui Biblioteca nem Casa de Cultura

estando desassistido quanto a espaccedilos que estimulem a leitura a criatividade e

a busca de informaccedilatildeo A populaccedilatildeo de estudantes percorre grandes distacircncias

para realizar suas pesquisas e trabalhos escolares Os serviccedilos de transporte

coletivo aleacutem de outros indicadores sociais natildeo atendem satisfatoriamente

toda a demanda local Os iacutendices de violecircncia satildeo dos mais altos da cidade

mas tecircm decrescido nos uacuteltimos anos em grande medida como consequecircncia

de projetos sociais onde os jovens encontram a possibilidade de viver uma

vida digna (dados de 2010 da SEADE ndash Fundaccedilatildeo Sistema Estadual de Anaacutelise de Dados ndash

httpwwwseadegovbr)

A regiatildeo eacute guarnecida por escolas que situam-se a menos de 1 KM uma das outras sendo que os nossos vizinhos mais proacuteximos satildeo

_ EMEF DONATO SUSUMU KIMURA _ EMEF MARIO RANGEL _ EMEI ANISIO TEIXEIRA _ CEU CAPAtildeO REDONDO _ EE PROFordf DAVINA AGUIAR DIAS _ EMEF MARLI FERRAZ TORRES BONFIM

- Levantamento de dificuldades e necessidades

Observarmos que os alunos terminam o ensino fundamental em sua maioria sem compreender em que de fato este periacuteodo escolar poderaacute auxiliaacute-

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lo em sua vida praacutetica especialmente na sua inserccedilatildeo no mercado de trabalho logo sentimos a necessidade de direcionar nosso trabalho para esse fim mostrando-lhes a diversidade de oportunidades que teratildeo atraveacutes do conhecimento secular e das novas tecnologias e as dificuldades que enfrentam os que precocemente abandonam os estudos

Entendemos que a leitura a escrita e a oralidade precisam no sentido de fazer uso destes conhecimentos nas relaccedilotildees sociais eacute condiccedilatildeo para continuidade de estudos e para um bom desempenho da pessoa enquanto cidadatildeo que acessa a cultura letrada em todos os campos da sociedade O nosso trabalho eacute sensibilizar os alunos para que compreendam este fato

A melhoria nos resultados de aprendizagem e desenvolvimento em leitura escrita e matemaacutetica dentro de um contexto de resoluccedilatildeo de problemas indicados nas avaliaccedilotildees internas e externas (Prova Brasil) nos direcionam para um olhar mais focado e reflexivo nos espaccedilos de formaccedilatildeo para sanar as dificuldades apresentadas

Dificuldades com relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar trazendo implicaccedilotildees tanto para o processo ensino-aprendizagem como para a gestatildeo tambeacutem nos levaram agrave reflexatildeo na elaboraccedilatildeo deste projeto

OBJETIVOS E METAS

-Transformar todo espaccedilo de conviacutevio na Escola em ambiente de trabalho colaborativo e solidaacuterio para garantir as aprendizagens fundamentais dos Direitos de Aprendizagem dos alunos

- Garantir a alfabetizaccedilatildeo na idade certa (ateacute os 7 anos) para todos os alunos matriculados na UE

- Formar um cidadatildeo com domiacutenio do caacutelculo da leitura e da escrita - Colaborar na formaccedilatildeo de cidadatildeos capacitados para o mercado de

trabalho e mostrar aos mesmos que eles tecircm diversas possibilidades de crescimento social e que devem aproveitar todas as oportunidades oferecidas por entidades puacuteblicas ou privadas (cursos bolsas etc) e assim sustentar a si proacuteprio e sua famiacutelia com dignidade

- Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias seja no acompanhamento de vida escolar nos colegiados APM e Conselho de Escola e programaccedilotildees diversas como festas e mostra cultural

- Formar um cidadatildeo capaz de cumprir regras pagador dos seus impostos cumpridor dos seus deveres e consciente para que tambeacutem depois de cumpridos os deveres possa exigir seus direitos

- Formar um cidadatildeo que tenha consciecircncia e respeito pelos direitos de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo com consciecircncia para lutar por melhorias na sua qualidade de vida e na qualidade de vida de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo que exerccedila seus direitos sem jamais prejudicar o exerciacutecio dos mesmos direitos por seus semelhantes bem como sem causar qualquer malefiacutecio ou prejuiacutezo a seus semelhantes

- Apoiar o projeto de vida e o protagonismo dos estudantes

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Princiacutepios

Acreditamos que tudo eacute alcanccedilado atraveacutes de luta e esforccedilo pessoal e coletivo Desta forma estudar eacute antes de tudo um caminho que percorremos para o alcance de um sucesso futuro ou qualidade de vida melhor

Entendemos que eacute necessaacuterio incentivar e apoiar valores morais como amor ao proacuteximo perdatildeo toleracircncia paciecircncia etc para que a convivecircncia com as diferenccedilas ocorra de fato e de forma respeitosa Logo natildeo cabe na comunidade escolar menosprezar ou diminuir ateus seguidores de outras religiotildees ou minorias raciais e o respeito agrave opccedilatildeoorientaccedilatildeo sexual de cada um eacute legiacutetimo sempre resguardando o caraacuteter laico do Estado

Compartilhamos tambeacutem com alguns dos princiacutepios da Constituiccedilatildeo -Igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola desde

que natildeo impeccedila igual exerciacutecio deste direito pelos demais alunos (ver artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar o pensamento a arte e o saber (artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Pluralismo de ideias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas (Inciso III Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma discordamos de qualquer crenccedila pedagoacutegica que se apresente como certa e verdadeira em relaccedilatildeo a outros pontos de vista

-Gestatildeo Democraacutetica do ensino puacuteblico na forma da lei(inciso VI Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma lutamos pela autonomia das escolas onde pais e alunos possam realmente participar do processo decisoacuterio e que suas decisotildees faccedilam diferenccedila no dia a dia das escolas valorizando-se a opiniatildeo da sociedade e natildeo somente a de pensadores e teacutecnicos

-Garantia de padratildeo de qualidade (inciso VII Artigo 206 Constituiccedilatildeo) desta forma natildeo queremos formar analfabetos funcionais e sim pessoas capazes de se inserir na sociedade e no mercado de trabalho com sucesso

-A educaccedilatildeo tambeacutem eacute dever da famiacutelia visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (conforme Artigo 205 de nossa Constituiccedilatildeo)

Aceitamos a Ciecircncia e o seu caraacuteter experimental discordando de

qualquer forma de pseudociecircncia principalmente filoacutesofos sofistas na aacuterea de educaccedilatildeo

A pontualidade e o esforccedilo de cada um satildeo fundamentais para honrar seus deveres promessas e compromissos

Por fim discordamos e combatemos a preguiccedila a desonestidade a indisciplina a violecircncia a falta de responsabilidade de alguns pais em relaccedilatildeo a seus filhos a falta de respeito para com nossos semelhantes qualquer tipo de preconceito social de sexo de raccedila e outros inclusive os preconceitos relativos agraves Concepccedilotildees Pedagoacutegicas chamadas de ldquoConservadorasrdquo

Rejeitamos qualquer vieacutes poliacutetico partidaacuterio no sistema educacional pois a educaccedilatildeo deve estar alinhada com as necessidades do povo e com os valores de nossa Constituiccedilatildeo jamais servindo a interesses poliacuteticos

Repudiamos o descaso com as instituiccedilotildees puacuteblicas falta de recursos financeiros para serem investidos diretamente pelas escolas pois as Associaccedilotildees de Pais e Mestres devem e podem ajudar na garantia de uma verdadeira qualidade de ensino

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-REFLEXOtildeES

1- Sobre a igualdade

Quando falamos em igualdade entendemos como o ato de oferecer as mesmas condiccedilotildees a todos ou seja dar a todos as mesmas oportunidades Nos paiacuteses escandinavos eacute comum filhos de empresaacuterios e poliacuteticos estudarem ao lado dos filhos de lixeiros e faxineiros Mas igualdade de oportunidade natildeo quer dizer que no final do processo todos chegaratildeo ao mesmo lugar afinal existem capacidades eminentemente pessoais como capacidade de memorizaccedilatildeo inteligecircncia rol de amizades influecircncias familiares o mero fator sorte e tantos outros fatores que apesar de todos terem as mesmas oportunidades iniciais cada um teraacute um destino diferente onde alguns assumiratildeo posiccedilotildees mais complexas na sociedade e de maior remuneraccedilatildeo enquanto outros assumiratildeo funccedilotildees menos complexas e de baixa remuneraccedilatildeo No Brasil basta observar o que diz nossa Constituiccedilatildeo Federal em seu artigo 208 ldquoO dever do Estado com a educaccedilatildeo seraacute efetivado mediante a garantia de V - acesso aos niacuteveis mais elevados do ensino da pesquisa e da criaccedilatildeo artiacutestica segundo a capacidade de cada umrdquo

2- Memorizaccedilatildeo

Memorizaccedilatildeo eacute a capacidade da mente em memorizar informaccedilotildees ou seja reter as informaccedilotildees por um longo periacuteodo de tempo Eacute uma caracteriacutestica de suma importacircncia pois eacute usada para aprender liacutenguas ou seja memorizamos a correspondecircncia entre palavras de diferentes idiomas bem como memorizamos como se escrevem as palavras em nosso proacuteprio idioma Ningueacutem quando lecirc um texto fica com um dicionaacuterio na matildeo buscando o significado de cada palavra pois jaacute esta em nossa memoacuteria exceto de algumas palavras de uso mais raro onde buscamos o auxilio dos dicionaacuterios Nas seacuteries iniciais aprendemos de modo concreto como funciona a multiplicaccedilatildeo mas depois de algum tempo em virtude da necessidade de se agilizar os caacutelculos simplesmente decoramos as tabuadas onde para decorar usamos desde a leitura repetitiva das tabuadas ateacute escrever dezenas de vezes as tabuadas em folhas de caderno ateacute finalmente decorar todas elas Usamos a memoacuteria para decorar a localizaccedilatildeo dos paiacuteses no mundo quais satildeo as capitais dos paiacuteses quais satildeo as capitais dos estados e muitas outras informaccedilotildees que devemos decorar para que possamos ter uma vida normal em sociedade podendo acessar informaccedilotildees baacutesicas de nossas memoacuterias como entender o que estaria contando um amigo sobre suas feacuterias em Fortaleza afinal seria estranho se ele natildeo imaginasse onde fica Fortaleza e nem soubesse que eacute capital do Cearaacute

3- Inteligecircncia

Binet ldquoInteligecircncia eacute julgar bem compreender bem raciocinar bemrdquo Teaman ldquoA capacidade de conceituar e de compreender o seu significadordquo

Helm ldquoA atividade inteligente consiste na compreensatildeo do essencial de uma situaccedilatildeo e numa resposta

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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Recursos Humanos

a) Recursos Humanos

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL I

Nome Funccedilatildeo Componente Curricular

ANA VIRGINIA DOMINGOS PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

EDNA APARECIDA LOPES FELIX PROF DE ED INF E ENS FUND I - READAPTADA POLIVALENTE

ELAINE APARECIDA MENDES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

GICIA MARLY DE OLIVEIRA MENEZES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

ISAURA MARIA DOS SANTOS PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

JESSICA BARBOSA NUNES PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

JULIANA MUCILO BEZERRA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

LENITA APARECIDA DA SILVA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

MARIA VITA MARTINS PROF ORIENTADOR SALA DE LEITURA POSL

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MARISA DE LIMA GARCIA PROF DE ED INF E ENS FUND I - PRP PRP

SANDRA MARIA SANTANA SOUZA SILVA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SONIA MARIA DE LIMA SOUZA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SUELY RODRIGUES DOS SANTOS PROF DE ED INF E ENS FUND I - READAPTADA POLIVALENTE

WALDYRCE AZEVEDO DA MATA RAMALHO PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL II

Nome Funccedilatildeo Componente Curricular

ADILSON BASILIO ANDRADE PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

ADRIANA DE OLIVEIRA BORGES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

ALINE DE SOUSA CALDEIRA GOMES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

BRUNO CERQUEIRA BESSA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

CASSIA DE OLIVEIRA OLIVERIO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA READAPTADA

CLAUDINEI MOREIRA DA COSTA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash INGLEcircS PORTUGUEgraveS

DANILO MENDES DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

ELIANE JESUS DE MARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

FERNANDO BARBOSA JUNIOR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

GECILDA ARAUJO DA ROCHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

IVETE BRITO DOS SANTOS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

IZABEL CRISTINA BERTAGNOLI MARTINS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - INGLEcircS INGLEcircS

JOSILENE MARIA DA SILVA AGUIAR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

JULIANA LOUVEM DA CUNHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS INGLEcircS

KELLY DE OLIVEIRA FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

LUCIANO RODRIGUES DA SILVA PROF ORIENTADOR INFORMAacuteTICA EDUCATIVA POIE

MARIANDA MENDES HIDALGO FARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

RENATA FERNANDES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

RODRIGO SALMAZO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

SERMIRAMIS SELOMI PEREIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

SIDNEY PATRICIO FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

TATIANA GONCcedilALVES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

VANESSA AMANCcedilO PEREIRA DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash GEOGRAFIA GEOGRAFIA

WANIA APARECIDA GUEDES DA SILVA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

EQUIPE ADMINISTRATIVA

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b) Recursos Materiais

- 1 cacircmera convencional - 2 Amplificadoras - 2 cacircmeras digitais - Aparelhos de som - Armaacuterios de duas portas em madeira - Armaacuterios embutidos - Bambolecircs - Bolas - Brinquedos de parque - Brinquedos para parque - Brinquedos variados - Durex colorido - Fantasias - Jogos Pedagoacutegicos - Laacutepis giz de cera e outros - Livros e CDs infantis diversos - Livros para pesquisa - Lixeiras com tampas - Moacutevel em madeira - Papeacuteis variados - Piscina de bolinha grande - Projetores em todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Quadros brancos - Reloacutegio de parede em todas as salas - Ar condicionado nas salas de aula Secretaria Coordenaccedilatildeo Sala dos professores Sala de Leitura e Informaacutetica

Revista jornais - Suporte para papel higiecircnico - Suporte para toalha de matildeos e banho - Suporte para toalhas de papel - Tela de Projeccedilatildeo todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Tinta cola tesoura pinceacuteis - TV 29 polegadas em todas as salas de aula - Viacutedeo Cassete e DVD em todas as salas -1 filmadora -3 Lousas Digitais -Computadores em todas as salas de aula sala de Leitura sala dos Professores Secretaria Coordenaccedilatildeo Direccedilatildeo Assistente de Direccedilatildeo Informaacutetica Laboratoacuterio de Ciecircncias -Flip Chart -Mapas diversos Historia Geografia e Ciecircncias -Materiais pedagoacutegicos diversos -Doc station (caixas de som)

Nome Cargo Funccedilatildeo

ALINE APARECIDA SIQUEIRA AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ALVARO ISAMU SHIRASHAKI PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ASSISTENTE DE DIRETOR

DENISE BARROS SANTOS AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

EDICLEIDE URBANO DA SILVA LOPES COORDENADOR PEDAGOacuteGICO COORD PEDAGOacuteGICO

ELIANE FERREIRA CASTILHO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO II SECRETAacuteRIA DE ESCOLA

FAacuteBIO RODRIGO BOTTAS DIRETOR DE ESCOLA DIRETOR DE ESCOLA

MARIVALDA DE OLIVEIRA AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

PAULO HENRIQUE SOUSA AUX TEC EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ROSEMARY PELICANO DIAS AUXILIAR DE SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA

ROSIMEIRE APARECIDA DA SILVA AGENTE ESCOLAR ndash READAPTADA AGENTE ESCOLAR

SIMONE MARIA DE BARROS AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

THALYTA GRACE CURI ALVES AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

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Educativa

c) Recursos Financeiros

PTRF- R$ 6500000 ao ano

PDDE- R$ 1200000 ao ano

ADIANTAMENTO BANCARIO- 1200000 ao ano

DIAGNOacuteSTICO

CARACTERIZACcedilAtildeO DA COMUNIDADE - Realidade na qual a unidade estaacute inserida

Os alunos desta Unidade moram nas imediaccedilotildees ou em bairros

proacuteximos Como outros distritos da periferia a regiatildeo de Capatildeo Redondo natildeo

conta com equipamentos puacuteblicos de cultura e lazer e possui uma forte

concentraccedilatildeo populacional de crianccedilas e jovens Haacute apenas um Distrito Policial

e um Hospital para uma populaccedilatildeo estimada em 243000 moradores em 2001

e nenhum Foacuterum de Justiccedila Natildeo possui Biblioteca nem Casa de Cultura

estando desassistido quanto a espaccedilos que estimulem a leitura a criatividade e

a busca de informaccedilatildeo A populaccedilatildeo de estudantes percorre grandes distacircncias

para realizar suas pesquisas e trabalhos escolares Os serviccedilos de transporte

coletivo aleacutem de outros indicadores sociais natildeo atendem satisfatoriamente

toda a demanda local Os iacutendices de violecircncia satildeo dos mais altos da cidade

mas tecircm decrescido nos uacuteltimos anos em grande medida como consequecircncia

de projetos sociais onde os jovens encontram a possibilidade de viver uma

vida digna (dados de 2010 da SEADE ndash Fundaccedilatildeo Sistema Estadual de Anaacutelise de Dados ndash

httpwwwseadegovbr)

A regiatildeo eacute guarnecida por escolas que situam-se a menos de 1 KM uma das outras sendo que os nossos vizinhos mais proacuteximos satildeo

_ EMEF DONATO SUSUMU KIMURA _ EMEF MARIO RANGEL _ EMEI ANISIO TEIXEIRA _ CEU CAPAtildeO REDONDO _ EE PROFordf DAVINA AGUIAR DIAS _ EMEF MARLI FERRAZ TORRES BONFIM

- Levantamento de dificuldades e necessidades

Observarmos que os alunos terminam o ensino fundamental em sua maioria sem compreender em que de fato este periacuteodo escolar poderaacute auxiliaacute-

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lo em sua vida praacutetica especialmente na sua inserccedilatildeo no mercado de trabalho logo sentimos a necessidade de direcionar nosso trabalho para esse fim mostrando-lhes a diversidade de oportunidades que teratildeo atraveacutes do conhecimento secular e das novas tecnologias e as dificuldades que enfrentam os que precocemente abandonam os estudos

Entendemos que a leitura a escrita e a oralidade precisam no sentido de fazer uso destes conhecimentos nas relaccedilotildees sociais eacute condiccedilatildeo para continuidade de estudos e para um bom desempenho da pessoa enquanto cidadatildeo que acessa a cultura letrada em todos os campos da sociedade O nosso trabalho eacute sensibilizar os alunos para que compreendam este fato

A melhoria nos resultados de aprendizagem e desenvolvimento em leitura escrita e matemaacutetica dentro de um contexto de resoluccedilatildeo de problemas indicados nas avaliaccedilotildees internas e externas (Prova Brasil) nos direcionam para um olhar mais focado e reflexivo nos espaccedilos de formaccedilatildeo para sanar as dificuldades apresentadas

Dificuldades com relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar trazendo implicaccedilotildees tanto para o processo ensino-aprendizagem como para a gestatildeo tambeacutem nos levaram agrave reflexatildeo na elaboraccedilatildeo deste projeto

OBJETIVOS E METAS

-Transformar todo espaccedilo de conviacutevio na Escola em ambiente de trabalho colaborativo e solidaacuterio para garantir as aprendizagens fundamentais dos Direitos de Aprendizagem dos alunos

- Garantir a alfabetizaccedilatildeo na idade certa (ateacute os 7 anos) para todos os alunos matriculados na UE

- Formar um cidadatildeo com domiacutenio do caacutelculo da leitura e da escrita - Colaborar na formaccedilatildeo de cidadatildeos capacitados para o mercado de

trabalho e mostrar aos mesmos que eles tecircm diversas possibilidades de crescimento social e que devem aproveitar todas as oportunidades oferecidas por entidades puacuteblicas ou privadas (cursos bolsas etc) e assim sustentar a si proacuteprio e sua famiacutelia com dignidade

- Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias seja no acompanhamento de vida escolar nos colegiados APM e Conselho de Escola e programaccedilotildees diversas como festas e mostra cultural

- Formar um cidadatildeo capaz de cumprir regras pagador dos seus impostos cumpridor dos seus deveres e consciente para que tambeacutem depois de cumpridos os deveres possa exigir seus direitos

- Formar um cidadatildeo que tenha consciecircncia e respeito pelos direitos de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo com consciecircncia para lutar por melhorias na sua qualidade de vida e na qualidade de vida de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo que exerccedila seus direitos sem jamais prejudicar o exerciacutecio dos mesmos direitos por seus semelhantes bem como sem causar qualquer malefiacutecio ou prejuiacutezo a seus semelhantes

- Apoiar o projeto de vida e o protagonismo dos estudantes

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Princiacutepios

Acreditamos que tudo eacute alcanccedilado atraveacutes de luta e esforccedilo pessoal e coletivo Desta forma estudar eacute antes de tudo um caminho que percorremos para o alcance de um sucesso futuro ou qualidade de vida melhor

Entendemos que eacute necessaacuterio incentivar e apoiar valores morais como amor ao proacuteximo perdatildeo toleracircncia paciecircncia etc para que a convivecircncia com as diferenccedilas ocorra de fato e de forma respeitosa Logo natildeo cabe na comunidade escolar menosprezar ou diminuir ateus seguidores de outras religiotildees ou minorias raciais e o respeito agrave opccedilatildeoorientaccedilatildeo sexual de cada um eacute legiacutetimo sempre resguardando o caraacuteter laico do Estado

Compartilhamos tambeacutem com alguns dos princiacutepios da Constituiccedilatildeo -Igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola desde

que natildeo impeccedila igual exerciacutecio deste direito pelos demais alunos (ver artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar o pensamento a arte e o saber (artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Pluralismo de ideias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas (Inciso III Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma discordamos de qualquer crenccedila pedagoacutegica que se apresente como certa e verdadeira em relaccedilatildeo a outros pontos de vista

-Gestatildeo Democraacutetica do ensino puacuteblico na forma da lei(inciso VI Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma lutamos pela autonomia das escolas onde pais e alunos possam realmente participar do processo decisoacuterio e que suas decisotildees faccedilam diferenccedila no dia a dia das escolas valorizando-se a opiniatildeo da sociedade e natildeo somente a de pensadores e teacutecnicos

-Garantia de padratildeo de qualidade (inciso VII Artigo 206 Constituiccedilatildeo) desta forma natildeo queremos formar analfabetos funcionais e sim pessoas capazes de se inserir na sociedade e no mercado de trabalho com sucesso

-A educaccedilatildeo tambeacutem eacute dever da famiacutelia visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (conforme Artigo 205 de nossa Constituiccedilatildeo)

Aceitamos a Ciecircncia e o seu caraacuteter experimental discordando de

qualquer forma de pseudociecircncia principalmente filoacutesofos sofistas na aacuterea de educaccedilatildeo

A pontualidade e o esforccedilo de cada um satildeo fundamentais para honrar seus deveres promessas e compromissos

Por fim discordamos e combatemos a preguiccedila a desonestidade a indisciplina a violecircncia a falta de responsabilidade de alguns pais em relaccedilatildeo a seus filhos a falta de respeito para com nossos semelhantes qualquer tipo de preconceito social de sexo de raccedila e outros inclusive os preconceitos relativos agraves Concepccedilotildees Pedagoacutegicas chamadas de ldquoConservadorasrdquo

Rejeitamos qualquer vieacutes poliacutetico partidaacuterio no sistema educacional pois a educaccedilatildeo deve estar alinhada com as necessidades do povo e com os valores de nossa Constituiccedilatildeo jamais servindo a interesses poliacuteticos

Repudiamos o descaso com as instituiccedilotildees puacuteblicas falta de recursos financeiros para serem investidos diretamente pelas escolas pois as Associaccedilotildees de Pais e Mestres devem e podem ajudar na garantia de uma verdadeira qualidade de ensino

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-REFLEXOtildeES

1- Sobre a igualdade

Quando falamos em igualdade entendemos como o ato de oferecer as mesmas condiccedilotildees a todos ou seja dar a todos as mesmas oportunidades Nos paiacuteses escandinavos eacute comum filhos de empresaacuterios e poliacuteticos estudarem ao lado dos filhos de lixeiros e faxineiros Mas igualdade de oportunidade natildeo quer dizer que no final do processo todos chegaratildeo ao mesmo lugar afinal existem capacidades eminentemente pessoais como capacidade de memorizaccedilatildeo inteligecircncia rol de amizades influecircncias familiares o mero fator sorte e tantos outros fatores que apesar de todos terem as mesmas oportunidades iniciais cada um teraacute um destino diferente onde alguns assumiratildeo posiccedilotildees mais complexas na sociedade e de maior remuneraccedilatildeo enquanto outros assumiratildeo funccedilotildees menos complexas e de baixa remuneraccedilatildeo No Brasil basta observar o que diz nossa Constituiccedilatildeo Federal em seu artigo 208 ldquoO dever do Estado com a educaccedilatildeo seraacute efetivado mediante a garantia de V - acesso aos niacuteveis mais elevados do ensino da pesquisa e da criaccedilatildeo artiacutestica segundo a capacidade de cada umrdquo

2- Memorizaccedilatildeo

Memorizaccedilatildeo eacute a capacidade da mente em memorizar informaccedilotildees ou seja reter as informaccedilotildees por um longo periacuteodo de tempo Eacute uma caracteriacutestica de suma importacircncia pois eacute usada para aprender liacutenguas ou seja memorizamos a correspondecircncia entre palavras de diferentes idiomas bem como memorizamos como se escrevem as palavras em nosso proacuteprio idioma Ningueacutem quando lecirc um texto fica com um dicionaacuterio na matildeo buscando o significado de cada palavra pois jaacute esta em nossa memoacuteria exceto de algumas palavras de uso mais raro onde buscamos o auxilio dos dicionaacuterios Nas seacuteries iniciais aprendemos de modo concreto como funciona a multiplicaccedilatildeo mas depois de algum tempo em virtude da necessidade de se agilizar os caacutelculos simplesmente decoramos as tabuadas onde para decorar usamos desde a leitura repetitiva das tabuadas ateacute escrever dezenas de vezes as tabuadas em folhas de caderno ateacute finalmente decorar todas elas Usamos a memoacuteria para decorar a localizaccedilatildeo dos paiacuteses no mundo quais satildeo as capitais dos paiacuteses quais satildeo as capitais dos estados e muitas outras informaccedilotildees que devemos decorar para que possamos ter uma vida normal em sociedade podendo acessar informaccedilotildees baacutesicas de nossas memoacuterias como entender o que estaria contando um amigo sobre suas feacuterias em Fortaleza afinal seria estranho se ele natildeo imaginasse onde fica Fortaleza e nem soubesse que eacute capital do Cearaacute

3- Inteligecircncia

Binet ldquoInteligecircncia eacute julgar bem compreender bem raciocinar bemrdquo Teaman ldquoA capacidade de conceituar e de compreender o seu significadordquo

Helm ldquoA atividade inteligente consiste na compreensatildeo do essencial de uma situaccedilatildeo e numa resposta

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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MARISA DE LIMA GARCIA PROF DE ED INF E ENS FUND I - PRP PRP

SANDRA MARIA SANTANA SOUZA SILVA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SONIA MARIA DE LIMA SOUZA PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

SUELY RODRIGUES DOS SANTOS PROF DE ED INF E ENS FUND I - READAPTADA POLIVALENTE

WALDYRCE AZEVEDO DA MATA RAMALHO PROF DE ED INF E ENS FUND I POLIVALENTE

PROFESSORES ENSINO FUNDAMENTAL II

Nome Funccedilatildeo Componente Curricular

ADILSON BASILIO ANDRADE PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

ADRIANA DE OLIVEIRA BORGES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

ALINE DE SOUSA CALDEIRA GOMES PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

BRUNO CERQUEIRA BESSA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

CASSIA DE OLIVEIRA OLIVERIO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA READAPTADA

CLAUDINEI MOREIRA DA COSTA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash INGLEcircS PORTUGUEgraveS

DANILO MENDES DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

ELIANE JESUS DE MARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

FERNANDO BARBOSA JUNIOR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - GEOGRAFIA GEOGRAFIA

GECILDA ARAUJO DA ROCHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

IVETE BRITO DOS SANTOS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

IZABEL CRISTINA BERTAGNOLI MARTINS PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - INGLEcircS INGLEcircS

JOSILENE MARIA DA SILVA AGUIAR PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

JULIANA LOUVEM DA CUNHA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS INGLEcircS

KELLY DE OLIVEIRA FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

LUCIANO RODRIGUES DA SILVA PROF ORIENTADOR INFORMAacuteTICA EDUCATIVA POIE

MARIANDA MENDES HIDALGO FARIA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

RENATA FERNANDES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash ED FIacuteSICA ED FIacuteSICA

RODRIGO SALMAZO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash MATEMAacuteTICA MATEMAacuteTICA

SERMIRAMIS SELOMI PEREIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - CIEcircNCIAS CIEcircNCIAS

SIDNEY PATRICIO FONTENELE AQUINO PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash HISTOacuteRIA HISTOacuteRIA

TATIANA GONCcedilALVES DE LIMA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - ARTE ARTE

VANESSA AMANCcedilO PEREIRA DE OLIVEIRA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ndash GEOGRAFIA GEOGRAFIA

WANIA APARECIDA GUEDES DA SILVA PROF ENS FUND II E MEacuteDIO - PORTUGUEcircS PORTUGUEcircS

EQUIPE ADMINISTRATIVA

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b) Recursos Materiais

- 1 cacircmera convencional - 2 Amplificadoras - 2 cacircmeras digitais - Aparelhos de som - Armaacuterios de duas portas em madeira - Armaacuterios embutidos - Bambolecircs - Bolas - Brinquedos de parque - Brinquedos para parque - Brinquedos variados - Durex colorido - Fantasias - Jogos Pedagoacutegicos - Laacutepis giz de cera e outros - Livros e CDs infantis diversos - Livros para pesquisa - Lixeiras com tampas - Moacutevel em madeira - Papeacuteis variados - Piscina de bolinha grande - Projetores em todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Quadros brancos - Reloacutegio de parede em todas as salas - Ar condicionado nas salas de aula Secretaria Coordenaccedilatildeo Sala dos professores Sala de Leitura e Informaacutetica

Revista jornais - Suporte para papel higiecircnico - Suporte para toalha de matildeos e banho - Suporte para toalhas de papel - Tela de Projeccedilatildeo todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Tinta cola tesoura pinceacuteis - TV 29 polegadas em todas as salas de aula - Viacutedeo Cassete e DVD em todas as salas -1 filmadora -3 Lousas Digitais -Computadores em todas as salas de aula sala de Leitura sala dos Professores Secretaria Coordenaccedilatildeo Direccedilatildeo Assistente de Direccedilatildeo Informaacutetica Laboratoacuterio de Ciecircncias -Flip Chart -Mapas diversos Historia Geografia e Ciecircncias -Materiais pedagoacutegicos diversos -Doc station (caixas de som)

Nome Cargo Funccedilatildeo

ALINE APARECIDA SIQUEIRA AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ALVARO ISAMU SHIRASHAKI PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ASSISTENTE DE DIRETOR

DENISE BARROS SANTOS AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

EDICLEIDE URBANO DA SILVA LOPES COORDENADOR PEDAGOacuteGICO COORD PEDAGOacuteGICO

ELIANE FERREIRA CASTILHO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO II SECRETAacuteRIA DE ESCOLA

FAacuteBIO RODRIGO BOTTAS DIRETOR DE ESCOLA DIRETOR DE ESCOLA

MARIVALDA DE OLIVEIRA AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

PAULO HENRIQUE SOUSA AUX TEC EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ROSEMARY PELICANO DIAS AUXILIAR DE SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA

ROSIMEIRE APARECIDA DA SILVA AGENTE ESCOLAR ndash READAPTADA AGENTE ESCOLAR

SIMONE MARIA DE BARROS AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

THALYTA GRACE CURI ALVES AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

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Educativa

c) Recursos Financeiros

PTRF- R$ 6500000 ao ano

PDDE- R$ 1200000 ao ano

ADIANTAMENTO BANCARIO- 1200000 ao ano

DIAGNOacuteSTICO

CARACTERIZACcedilAtildeO DA COMUNIDADE - Realidade na qual a unidade estaacute inserida

Os alunos desta Unidade moram nas imediaccedilotildees ou em bairros

proacuteximos Como outros distritos da periferia a regiatildeo de Capatildeo Redondo natildeo

conta com equipamentos puacuteblicos de cultura e lazer e possui uma forte

concentraccedilatildeo populacional de crianccedilas e jovens Haacute apenas um Distrito Policial

e um Hospital para uma populaccedilatildeo estimada em 243000 moradores em 2001

e nenhum Foacuterum de Justiccedila Natildeo possui Biblioteca nem Casa de Cultura

estando desassistido quanto a espaccedilos que estimulem a leitura a criatividade e

a busca de informaccedilatildeo A populaccedilatildeo de estudantes percorre grandes distacircncias

para realizar suas pesquisas e trabalhos escolares Os serviccedilos de transporte

coletivo aleacutem de outros indicadores sociais natildeo atendem satisfatoriamente

toda a demanda local Os iacutendices de violecircncia satildeo dos mais altos da cidade

mas tecircm decrescido nos uacuteltimos anos em grande medida como consequecircncia

de projetos sociais onde os jovens encontram a possibilidade de viver uma

vida digna (dados de 2010 da SEADE ndash Fundaccedilatildeo Sistema Estadual de Anaacutelise de Dados ndash

httpwwwseadegovbr)

A regiatildeo eacute guarnecida por escolas que situam-se a menos de 1 KM uma das outras sendo que os nossos vizinhos mais proacuteximos satildeo

_ EMEF DONATO SUSUMU KIMURA _ EMEF MARIO RANGEL _ EMEI ANISIO TEIXEIRA _ CEU CAPAtildeO REDONDO _ EE PROFordf DAVINA AGUIAR DIAS _ EMEF MARLI FERRAZ TORRES BONFIM

- Levantamento de dificuldades e necessidades

Observarmos que os alunos terminam o ensino fundamental em sua maioria sem compreender em que de fato este periacuteodo escolar poderaacute auxiliaacute-

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lo em sua vida praacutetica especialmente na sua inserccedilatildeo no mercado de trabalho logo sentimos a necessidade de direcionar nosso trabalho para esse fim mostrando-lhes a diversidade de oportunidades que teratildeo atraveacutes do conhecimento secular e das novas tecnologias e as dificuldades que enfrentam os que precocemente abandonam os estudos

Entendemos que a leitura a escrita e a oralidade precisam no sentido de fazer uso destes conhecimentos nas relaccedilotildees sociais eacute condiccedilatildeo para continuidade de estudos e para um bom desempenho da pessoa enquanto cidadatildeo que acessa a cultura letrada em todos os campos da sociedade O nosso trabalho eacute sensibilizar os alunos para que compreendam este fato

A melhoria nos resultados de aprendizagem e desenvolvimento em leitura escrita e matemaacutetica dentro de um contexto de resoluccedilatildeo de problemas indicados nas avaliaccedilotildees internas e externas (Prova Brasil) nos direcionam para um olhar mais focado e reflexivo nos espaccedilos de formaccedilatildeo para sanar as dificuldades apresentadas

Dificuldades com relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar trazendo implicaccedilotildees tanto para o processo ensino-aprendizagem como para a gestatildeo tambeacutem nos levaram agrave reflexatildeo na elaboraccedilatildeo deste projeto

OBJETIVOS E METAS

-Transformar todo espaccedilo de conviacutevio na Escola em ambiente de trabalho colaborativo e solidaacuterio para garantir as aprendizagens fundamentais dos Direitos de Aprendizagem dos alunos

- Garantir a alfabetizaccedilatildeo na idade certa (ateacute os 7 anos) para todos os alunos matriculados na UE

- Formar um cidadatildeo com domiacutenio do caacutelculo da leitura e da escrita - Colaborar na formaccedilatildeo de cidadatildeos capacitados para o mercado de

trabalho e mostrar aos mesmos que eles tecircm diversas possibilidades de crescimento social e que devem aproveitar todas as oportunidades oferecidas por entidades puacuteblicas ou privadas (cursos bolsas etc) e assim sustentar a si proacuteprio e sua famiacutelia com dignidade

- Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias seja no acompanhamento de vida escolar nos colegiados APM e Conselho de Escola e programaccedilotildees diversas como festas e mostra cultural

- Formar um cidadatildeo capaz de cumprir regras pagador dos seus impostos cumpridor dos seus deveres e consciente para que tambeacutem depois de cumpridos os deveres possa exigir seus direitos

- Formar um cidadatildeo que tenha consciecircncia e respeito pelos direitos de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo com consciecircncia para lutar por melhorias na sua qualidade de vida e na qualidade de vida de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo que exerccedila seus direitos sem jamais prejudicar o exerciacutecio dos mesmos direitos por seus semelhantes bem como sem causar qualquer malefiacutecio ou prejuiacutezo a seus semelhantes

- Apoiar o projeto de vida e o protagonismo dos estudantes

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Princiacutepios

Acreditamos que tudo eacute alcanccedilado atraveacutes de luta e esforccedilo pessoal e coletivo Desta forma estudar eacute antes de tudo um caminho que percorremos para o alcance de um sucesso futuro ou qualidade de vida melhor

Entendemos que eacute necessaacuterio incentivar e apoiar valores morais como amor ao proacuteximo perdatildeo toleracircncia paciecircncia etc para que a convivecircncia com as diferenccedilas ocorra de fato e de forma respeitosa Logo natildeo cabe na comunidade escolar menosprezar ou diminuir ateus seguidores de outras religiotildees ou minorias raciais e o respeito agrave opccedilatildeoorientaccedilatildeo sexual de cada um eacute legiacutetimo sempre resguardando o caraacuteter laico do Estado

Compartilhamos tambeacutem com alguns dos princiacutepios da Constituiccedilatildeo -Igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola desde

que natildeo impeccedila igual exerciacutecio deste direito pelos demais alunos (ver artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar o pensamento a arte e o saber (artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Pluralismo de ideias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas (Inciso III Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma discordamos de qualquer crenccedila pedagoacutegica que se apresente como certa e verdadeira em relaccedilatildeo a outros pontos de vista

-Gestatildeo Democraacutetica do ensino puacuteblico na forma da lei(inciso VI Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma lutamos pela autonomia das escolas onde pais e alunos possam realmente participar do processo decisoacuterio e que suas decisotildees faccedilam diferenccedila no dia a dia das escolas valorizando-se a opiniatildeo da sociedade e natildeo somente a de pensadores e teacutecnicos

-Garantia de padratildeo de qualidade (inciso VII Artigo 206 Constituiccedilatildeo) desta forma natildeo queremos formar analfabetos funcionais e sim pessoas capazes de se inserir na sociedade e no mercado de trabalho com sucesso

-A educaccedilatildeo tambeacutem eacute dever da famiacutelia visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (conforme Artigo 205 de nossa Constituiccedilatildeo)

Aceitamos a Ciecircncia e o seu caraacuteter experimental discordando de

qualquer forma de pseudociecircncia principalmente filoacutesofos sofistas na aacuterea de educaccedilatildeo

A pontualidade e o esforccedilo de cada um satildeo fundamentais para honrar seus deveres promessas e compromissos

Por fim discordamos e combatemos a preguiccedila a desonestidade a indisciplina a violecircncia a falta de responsabilidade de alguns pais em relaccedilatildeo a seus filhos a falta de respeito para com nossos semelhantes qualquer tipo de preconceito social de sexo de raccedila e outros inclusive os preconceitos relativos agraves Concepccedilotildees Pedagoacutegicas chamadas de ldquoConservadorasrdquo

Rejeitamos qualquer vieacutes poliacutetico partidaacuterio no sistema educacional pois a educaccedilatildeo deve estar alinhada com as necessidades do povo e com os valores de nossa Constituiccedilatildeo jamais servindo a interesses poliacuteticos

Repudiamos o descaso com as instituiccedilotildees puacuteblicas falta de recursos financeiros para serem investidos diretamente pelas escolas pois as Associaccedilotildees de Pais e Mestres devem e podem ajudar na garantia de uma verdadeira qualidade de ensino

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-REFLEXOtildeES

1- Sobre a igualdade

Quando falamos em igualdade entendemos como o ato de oferecer as mesmas condiccedilotildees a todos ou seja dar a todos as mesmas oportunidades Nos paiacuteses escandinavos eacute comum filhos de empresaacuterios e poliacuteticos estudarem ao lado dos filhos de lixeiros e faxineiros Mas igualdade de oportunidade natildeo quer dizer que no final do processo todos chegaratildeo ao mesmo lugar afinal existem capacidades eminentemente pessoais como capacidade de memorizaccedilatildeo inteligecircncia rol de amizades influecircncias familiares o mero fator sorte e tantos outros fatores que apesar de todos terem as mesmas oportunidades iniciais cada um teraacute um destino diferente onde alguns assumiratildeo posiccedilotildees mais complexas na sociedade e de maior remuneraccedilatildeo enquanto outros assumiratildeo funccedilotildees menos complexas e de baixa remuneraccedilatildeo No Brasil basta observar o que diz nossa Constituiccedilatildeo Federal em seu artigo 208 ldquoO dever do Estado com a educaccedilatildeo seraacute efetivado mediante a garantia de V - acesso aos niacuteveis mais elevados do ensino da pesquisa e da criaccedilatildeo artiacutestica segundo a capacidade de cada umrdquo

2- Memorizaccedilatildeo

Memorizaccedilatildeo eacute a capacidade da mente em memorizar informaccedilotildees ou seja reter as informaccedilotildees por um longo periacuteodo de tempo Eacute uma caracteriacutestica de suma importacircncia pois eacute usada para aprender liacutenguas ou seja memorizamos a correspondecircncia entre palavras de diferentes idiomas bem como memorizamos como se escrevem as palavras em nosso proacuteprio idioma Ningueacutem quando lecirc um texto fica com um dicionaacuterio na matildeo buscando o significado de cada palavra pois jaacute esta em nossa memoacuteria exceto de algumas palavras de uso mais raro onde buscamos o auxilio dos dicionaacuterios Nas seacuteries iniciais aprendemos de modo concreto como funciona a multiplicaccedilatildeo mas depois de algum tempo em virtude da necessidade de se agilizar os caacutelculos simplesmente decoramos as tabuadas onde para decorar usamos desde a leitura repetitiva das tabuadas ateacute escrever dezenas de vezes as tabuadas em folhas de caderno ateacute finalmente decorar todas elas Usamos a memoacuteria para decorar a localizaccedilatildeo dos paiacuteses no mundo quais satildeo as capitais dos paiacuteses quais satildeo as capitais dos estados e muitas outras informaccedilotildees que devemos decorar para que possamos ter uma vida normal em sociedade podendo acessar informaccedilotildees baacutesicas de nossas memoacuterias como entender o que estaria contando um amigo sobre suas feacuterias em Fortaleza afinal seria estranho se ele natildeo imaginasse onde fica Fortaleza e nem soubesse que eacute capital do Cearaacute

3- Inteligecircncia

Binet ldquoInteligecircncia eacute julgar bem compreender bem raciocinar bemrdquo Teaman ldquoA capacidade de conceituar e de compreender o seu significadordquo

Helm ldquoA atividade inteligente consiste na compreensatildeo do essencial de uma situaccedilatildeo e numa resposta

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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b) Recursos Materiais

- 1 cacircmera convencional - 2 Amplificadoras - 2 cacircmeras digitais - Aparelhos de som - Armaacuterios de duas portas em madeira - Armaacuterios embutidos - Bambolecircs - Bolas - Brinquedos de parque - Brinquedos para parque - Brinquedos variados - Durex colorido - Fantasias - Jogos Pedagoacutegicos - Laacutepis giz de cera e outros - Livros e CDs infantis diversos - Livros para pesquisa - Lixeiras com tampas - Moacutevel em madeira - Papeacuteis variados - Piscina de bolinha grande - Projetores em todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Quadros brancos - Reloacutegio de parede em todas as salas - Ar condicionado nas salas de aula Secretaria Coordenaccedilatildeo Sala dos professores Sala de Leitura e Informaacutetica

Revista jornais - Suporte para papel higiecircnico - Suporte para toalha de matildeos e banho - Suporte para toalhas de papel - Tela de Projeccedilatildeo todas as salas de aula informaacutetica e Sala de Leitura - Tinta cola tesoura pinceacuteis - TV 29 polegadas em todas as salas de aula - Viacutedeo Cassete e DVD em todas as salas -1 filmadora -3 Lousas Digitais -Computadores em todas as salas de aula sala de Leitura sala dos Professores Secretaria Coordenaccedilatildeo Direccedilatildeo Assistente de Direccedilatildeo Informaacutetica Laboratoacuterio de Ciecircncias -Flip Chart -Mapas diversos Historia Geografia e Ciecircncias -Materiais pedagoacutegicos diversos -Doc station (caixas de som)

Nome Cargo Funccedilatildeo

ALINE APARECIDA SIQUEIRA AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ALVARO ISAMU SHIRASHAKI PROF ENS FUND II E MEacuteDIO ASSISTENTE DE DIRETOR

DENISE BARROS SANTOS AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

EDICLEIDE URBANO DA SILVA LOPES COORDENADOR PEDAGOacuteGICO COORD PEDAGOacuteGICO

ELIANE FERREIRA CASTILHO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO II SECRETAacuteRIA DE ESCOLA

FAacuteBIO RODRIGO BOTTAS DIRETOR DE ESCOLA DIRETOR DE ESCOLA

MARIVALDA DE OLIVEIRA AGENTE ESCOLAR AGENTE ESCOLAR

PAULO HENRIQUE SOUSA AUX TEC EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

ROSEMARY PELICANO DIAS AUXILIAR DE SECRETARIA AUXILIAR DE SECRETARIA

ROSIMEIRE APARECIDA DA SILVA AGENTE ESCOLAR ndash READAPTADA AGENTE ESCOLAR

SIMONE MARIA DE BARROS AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

THALYTA GRACE CURI ALVES AUXILIAR TECNICO DE EDUCACcedilAtildeO AUX TEC EDUCACcedilAtildeO

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Educativa

c) Recursos Financeiros

PTRF- R$ 6500000 ao ano

PDDE- R$ 1200000 ao ano

ADIANTAMENTO BANCARIO- 1200000 ao ano

DIAGNOacuteSTICO

CARACTERIZACcedilAtildeO DA COMUNIDADE - Realidade na qual a unidade estaacute inserida

Os alunos desta Unidade moram nas imediaccedilotildees ou em bairros

proacuteximos Como outros distritos da periferia a regiatildeo de Capatildeo Redondo natildeo

conta com equipamentos puacuteblicos de cultura e lazer e possui uma forte

concentraccedilatildeo populacional de crianccedilas e jovens Haacute apenas um Distrito Policial

e um Hospital para uma populaccedilatildeo estimada em 243000 moradores em 2001

e nenhum Foacuterum de Justiccedila Natildeo possui Biblioteca nem Casa de Cultura

estando desassistido quanto a espaccedilos que estimulem a leitura a criatividade e

a busca de informaccedilatildeo A populaccedilatildeo de estudantes percorre grandes distacircncias

para realizar suas pesquisas e trabalhos escolares Os serviccedilos de transporte

coletivo aleacutem de outros indicadores sociais natildeo atendem satisfatoriamente

toda a demanda local Os iacutendices de violecircncia satildeo dos mais altos da cidade

mas tecircm decrescido nos uacuteltimos anos em grande medida como consequecircncia

de projetos sociais onde os jovens encontram a possibilidade de viver uma

vida digna (dados de 2010 da SEADE ndash Fundaccedilatildeo Sistema Estadual de Anaacutelise de Dados ndash

httpwwwseadegovbr)

A regiatildeo eacute guarnecida por escolas que situam-se a menos de 1 KM uma das outras sendo que os nossos vizinhos mais proacuteximos satildeo

_ EMEF DONATO SUSUMU KIMURA _ EMEF MARIO RANGEL _ EMEI ANISIO TEIXEIRA _ CEU CAPAtildeO REDONDO _ EE PROFordf DAVINA AGUIAR DIAS _ EMEF MARLI FERRAZ TORRES BONFIM

- Levantamento de dificuldades e necessidades

Observarmos que os alunos terminam o ensino fundamental em sua maioria sem compreender em que de fato este periacuteodo escolar poderaacute auxiliaacute-

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lo em sua vida praacutetica especialmente na sua inserccedilatildeo no mercado de trabalho logo sentimos a necessidade de direcionar nosso trabalho para esse fim mostrando-lhes a diversidade de oportunidades que teratildeo atraveacutes do conhecimento secular e das novas tecnologias e as dificuldades que enfrentam os que precocemente abandonam os estudos

Entendemos que a leitura a escrita e a oralidade precisam no sentido de fazer uso destes conhecimentos nas relaccedilotildees sociais eacute condiccedilatildeo para continuidade de estudos e para um bom desempenho da pessoa enquanto cidadatildeo que acessa a cultura letrada em todos os campos da sociedade O nosso trabalho eacute sensibilizar os alunos para que compreendam este fato

A melhoria nos resultados de aprendizagem e desenvolvimento em leitura escrita e matemaacutetica dentro de um contexto de resoluccedilatildeo de problemas indicados nas avaliaccedilotildees internas e externas (Prova Brasil) nos direcionam para um olhar mais focado e reflexivo nos espaccedilos de formaccedilatildeo para sanar as dificuldades apresentadas

Dificuldades com relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar trazendo implicaccedilotildees tanto para o processo ensino-aprendizagem como para a gestatildeo tambeacutem nos levaram agrave reflexatildeo na elaboraccedilatildeo deste projeto

OBJETIVOS E METAS

-Transformar todo espaccedilo de conviacutevio na Escola em ambiente de trabalho colaborativo e solidaacuterio para garantir as aprendizagens fundamentais dos Direitos de Aprendizagem dos alunos

- Garantir a alfabetizaccedilatildeo na idade certa (ateacute os 7 anos) para todos os alunos matriculados na UE

- Formar um cidadatildeo com domiacutenio do caacutelculo da leitura e da escrita - Colaborar na formaccedilatildeo de cidadatildeos capacitados para o mercado de

trabalho e mostrar aos mesmos que eles tecircm diversas possibilidades de crescimento social e que devem aproveitar todas as oportunidades oferecidas por entidades puacuteblicas ou privadas (cursos bolsas etc) e assim sustentar a si proacuteprio e sua famiacutelia com dignidade

- Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias seja no acompanhamento de vida escolar nos colegiados APM e Conselho de Escola e programaccedilotildees diversas como festas e mostra cultural

- Formar um cidadatildeo capaz de cumprir regras pagador dos seus impostos cumpridor dos seus deveres e consciente para que tambeacutem depois de cumpridos os deveres possa exigir seus direitos

- Formar um cidadatildeo que tenha consciecircncia e respeito pelos direitos de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo com consciecircncia para lutar por melhorias na sua qualidade de vida e na qualidade de vida de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo que exerccedila seus direitos sem jamais prejudicar o exerciacutecio dos mesmos direitos por seus semelhantes bem como sem causar qualquer malefiacutecio ou prejuiacutezo a seus semelhantes

- Apoiar o projeto de vida e o protagonismo dos estudantes

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Princiacutepios

Acreditamos que tudo eacute alcanccedilado atraveacutes de luta e esforccedilo pessoal e coletivo Desta forma estudar eacute antes de tudo um caminho que percorremos para o alcance de um sucesso futuro ou qualidade de vida melhor

Entendemos que eacute necessaacuterio incentivar e apoiar valores morais como amor ao proacuteximo perdatildeo toleracircncia paciecircncia etc para que a convivecircncia com as diferenccedilas ocorra de fato e de forma respeitosa Logo natildeo cabe na comunidade escolar menosprezar ou diminuir ateus seguidores de outras religiotildees ou minorias raciais e o respeito agrave opccedilatildeoorientaccedilatildeo sexual de cada um eacute legiacutetimo sempre resguardando o caraacuteter laico do Estado

Compartilhamos tambeacutem com alguns dos princiacutepios da Constituiccedilatildeo -Igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola desde

que natildeo impeccedila igual exerciacutecio deste direito pelos demais alunos (ver artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar o pensamento a arte e o saber (artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Pluralismo de ideias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas (Inciso III Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma discordamos de qualquer crenccedila pedagoacutegica que se apresente como certa e verdadeira em relaccedilatildeo a outros pontos de vista

-Gestatildeo Democraacutetica do ensino puacuteblico na forma da lei(inciso VI Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma lutamos pela autonomia das escolas onde pais e alunos possam realmente participar do processo decisoacuterio e que suas decisotildees faccedilam diferenccedila no dia a dia das escolas valorizando-se a opiniatildeo da sociedade e natildeo somente a de pensadores e teacutecnicos

-Garantia de padratildeo de qualidade (inciso VII Artigo 206 Constituiccedilatildeo) desta forma natildeo queremos formar analfabetos funcionais e sim pessoas capazes de se inserir na sociedade e no mercado de trabalho com sucesso

-A educaccedilatildeo tambeacutem eacute dever da famiacutelia visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (conforme Artigo 205 de nossa Constituiccedilatildeo)

Aceitamos a Ciecircncia e o seu caraacuteter experimental discordando de

qualquer forma de pseudociecircncia principalmente filoacutesofos sofistas na aacuterea de educaccedilatildeo

A pontualidade e o esforccedilo de cada um satildeo fundamentais para honrar seus deveres promessas e compromissos

Por fim discordamos e combatemos a preguiccedila a desonestidade a indisciplina a violecircncia a falta de responsabilidade de alguns pais em relaccedilatildeo a seus filhos a falta de respeito para com nossos semelhantes qualquer tipo de preconceito social de sexo de raccedila e outros inclusive os preconceitos relativos agraves Concepccedilotildees Pedagoacutegicas chamadas de ldquoConservadorasrdquo

Rejeitamos qualquer vieacutes poliacutetico partidaacuterio no sistema educacional pois a educaccedilatildeo deve estar alinhada com as necessidades do povo e com os valores de nossa Constituiccedilatildeo jamais servindo a interesses poliacuteticos

Repudiamos o descaso com as instituiccedilotildees puacuteblicas falta de recursos financeiros para serem investidos diretamente pelas escolas pois as Associaccedilotildees de Pais e Mestres devem e podem ajudar na garantia de uma verdadeira qualidade de ensino

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-REFLEXOtildeES

1- Sobre a igualdade

Quando falamos em igualdade entendemos como o ato de oferecer as mesmas condiccedilotildees a todos ou seja dar a todos as mesmas oportunidades Nos paiacuteses escandinavos eacute comum filhos de empresaacuterios e poliacuteticos estudarem ao lado dos filhos de lixeiros e faxineiros Mas igualdade de oportunidade natildeo quer dizer que no final do processo todos chegaratildeo ao mesmo lugar afinal existem capacidades eminentemente pessoais como capacidade de memorizaccedilatildeo inteligecircncia rol de amizades influecircncias familiares o mero fator sorte e tantos outros fatores que apesar de todos terem as mesmas oportunidades iniciais cada um teraacute um destino diferente onde alguns assumiratildeo posiccedilotildees mais complexas na sociedade e de maior remuneraccedilatildeo enquanto outros assumiratildeo funccedilotildees menos complexas e de baixa remuneraccedilatildeo No Brasil basta observar o que diz nossa Constituiccedilatildeo Federal em seu artigo 208 ldquoO dever do Estado com a educaccedilatildeo seraacute efetivado mediante a garantia de V - acesso aos niacuteveis mais elevados do ensino da pesquisa e da criaccedilatildeo artiacutestica segundo a capacidade de cada umrdquo

2- Memorizaccedilatildeo

Memorizaccedilatildeo eacute a capacidade da mente em memorizar informaccedilotildees ou seja reter as informaccedilotildees por um longo periacuteodo de tempo Eacute uma caracteriacutestica de suma importacircncia pois eacute usada para aprender liacutenguas ou seja memorizamos a correspondecircncia entre palavras de diferentes idiomas bem como memorizamos como se escrevem as palavras em nosso proacuteprio idioma Ningueacutem quando lecirc um texto fica com um dicionaacuterio na matildeo buscando o significado de cada palavra pois jaacute esta em nossa memoacuteria exceto de algumas palavras de uso mais raro onde buscamos o auxilio dos dicionaacuterios Nas seacuteries iniciais aprendemos de modo concreto como funciona a multiplicaccedilatildeo mas depois de algum tempo em virtude da necessidade de se agilizar os caacutelculos simplesmente decoramos as tabuadas onde para decorar usamos desde a leitura repetitiva das tabuadas ateacute escrever dezenas de vezes as tabuadas em folhas de caderno ateacute finalmente decorar todas elas Usamos a memoacuteria para decorar a localizaccedilatildeo dos paiacuteses no mundo quais satildeo as capitais dos paiacuteses quais satildeo as capitais dos estados e muitas outras informaccedilotildees que devemos decorar para que possamos ter uma vida normal em sociedade podendo acessar informaccedilotildees baacutesicas de nossas memoacuterias como entender o que estaria contando um amigo sobre suas feacuterias em Fortaleza afinal seria estranho se ele natildeo imaginasse onde fica Fortaleza e nem soubesse que eacute capital do Cearaacute

3- Inteligecircncia

Binet ldquoInteligecircncia eacute julgar bem compreender bem raciocinar bemrdquo Teaman ldquoA capacidade de conceituar e de compreender o seu significadordquo

Helm ldquoA atividade inteligente consiste na compreensatildeo do essencial de uma situaccedilatildeo e numa resposta

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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Educativa

c) Recursos Financeiros

PTRF- R$ 6500000 ao ano

PDDE- R$ 1200000 ao ano

ADIANTAMENTO BANCARIO- 1200000 ao ano

DIAGNOacuteSTICO

CARACTERIZACcedilAtildeO DA COMUNIDADE - Realidade na qual a unidade estaacute inserida

Os alunos desta Unidade moram nas imediaccedilotildees ou em bairros

proacuteximos Como outros distritos da periferia a regiatildeo de Capatildeo Redondo natildeo

conta com equipamentos puacuteblicos de cultura e lazer e possui uma forte

concentraccedilatildeo populacional de crianccedilas e jovens Haacute apenas um Distrito Policial

e um Hospital para uma populaccedilatildeo estimada em 243000 moradores em 2001

e nenhum Foacuterum de Justiccedila Natildeo possui Biblioteca nem Casa de Cultura

estando desassistido quanto a espaccedilos que estimulem a leitura a criatividade e

a busca de informaccedilatildeo A populaccedilatildeo de estudantes percorre grandes distacircncias

para realizar suas pesquisas e trabalhos escolares Os serviccedilos de transporte

coletivo aleacutem de outros indicadores sociais natildeo atendem satisfatoriamente

toda a demanda local Os iacutendices de violecircncia satildeo dos mais altos da cidade

mas tecircm decrescido nos uacuteltimos anos em grande medida como consequecircncia

de projetos sociais onde os jovens encontram a possibilidade de viver uma

vida digna (dados de 2010 da SEADE ndash Fundaccedilatildeo Sistema Estadual de Anaacutelise de Dados ndash

httpwwwseadegovbr)

A regiatildeo eacute guarnecida por escolas que situam-se a menos de 1 KM uma das outras sendo que os nossos vizinhos mais proacuteximos satildeo

_ EMEF DONATO SUSUMU KIMURA _ EMEF MARIO RANGEL _ EMEI ANISIO TEIXEIRA _ CEU CAPAtildeO REDONDO _ EE PROFordf DAVINA AGUIAR DIAS _ EMEF MARLI FERRAZ TORRES BONFIM

- Levantamento de dificuldades e necessidades

Observarmos que os alunos terminam o ensino fundamental em sua maioria sem compreender em que de fato este periacuteodo escolar poderaacute auxiliaacute-

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lo em sua vida praacutetica especialmente na sua inserccedilatildeo no mercado de trabalho logo sentimos a necessidade de direcionar nosso trabalho para esse fim mostrando-lhes a diversidade de oportunidades que teratildeo atraveacutes do conhecimento secular e das novas tecnologias e as dificuldades que enfrentam os que precocemente abandonam os estudos

Entendemos que a leitura a escrita e a oralidade precisam no sentido de fazer uso destes conhecimentos nas relaccedilotildees sociais eacute condiccedilatildeo para continuidade de estudos e para um bom desempenho da pessoa enquanto cidadatildeo que acessa a cultura letrada em todos os campos da sociedade O nosso trabalho eacute sensibilizar os alunos para que compreendam este fato

A melhoria nos resultados de aprendizagem e desenvolvimento em leitura escrita e matemaacutetica dentro de um contexto de resoluccedilatildeo de problemas indicados nas avaliaccedilotildees internas e externas (Prova Brasil) nos direcionam para um olhar mais focado e reflexivo nos espaccedilos de formaccedilatildeo para sanar as dificuldades apresentadas

Dificuldades com relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar trazendo implicaccedilotildees tanto para o processo ensino-aprendizagem como para a gestatildeo tambeacutem nos levaram agrave reflexatildeo na elaboraccedilatildeo deste projeto

OBJETIVOS E METAS

-Transformar todo espaccedilo de conviacutevio na Escola em ambiente de trabalho colaborativo e solidaacuterio para garantir as aprendizagens fundamentais dos Direitos de Aprendizagem dos alunos

- Garantir a alfabetizaccedilatildeo na idade certa (ateacute os 7 anos) para todos os alunos matriculados na UE

- Formar um cidadatildeo com domiacutenio do caacutelculo da leitura e da escrita - Colaborar na formaccedilatildeo de cidadatildeos capacitados para o mercado de

trabalho e mostrar aos mesmos que eles tecircm diversas possibilidades de crescimento social e que devem aproveitar todas as oportunidades oferecidas por entidades puacuteblicas ou privadas (cursos bolsas etc) e assim sustentar a si proacuteprio e sua famiacutelia com dignidade

- Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias seja no acompanhamento de vida escolar nos colegiados APM e Conselho de Escola e programaccedilotildees diversas como festas e mostra cultural

- Formar um cidadatildeo capaz de cumprir regras pagador dos seus impostos cumpridor dos seus deveres e consciente para que tambeacutem depois de cumpridos os deveres possa exigir seus direitos

- Formar um cidadatildeo que tenha consciecircncia e respeito pelos direitos de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo com consciecircncia para lutar por melhorias na sua qualidade de vida e na qualidade de vida de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo que exerccedila seus direitos sem jamais prejudicar o exerciacutecio dos mesmos direitos por seus semelhantes bem como sem causar qualquer malefiacutecio ou prejuiacutezo a seus semelhantes

- Apoiar o projeto de vida e o protagonismo dos estudantes

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Princiacutepios

Acreditamos que tudo eacute alcanccedilado atraveacutes de luta e esforccedilo pessoal e coletivo Desta forma estudar eacute antes de tudo um caminho que percorremos para o alcance de um sucesso futuro ou qualidade de vida melhor

Entendemos que eacute necessaacuterio incentivar e apoiar valores morais como amor ao proacuteximo perdatildeo toleracircncia paciecircncia etc para que a convivecircncia com as diferenccedilas ocorra de fato e de forma respeitosa Logo natildeo cabe na comunidade escolar menosprezar ou diminuir ateus seguidores de outras religiotildees ou minorias raciais e o respeito agrave opccedilatildeoorientaccedilatildeo sexual de cada um eacute legiacutetimo sempre resguardando o caraacuteter laico do Estado

Compartilhamos tambeacutem com alguns dos princiacutepios da Constituiccedilatildeo -Igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola desde

que natildeo impeccedila igual exerciacutecio deste direito pelos demais alunos (ver artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar o pensamento a arte e o saber (artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Pluralismo de ideias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas (Inciso III Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma discordamos de qualquer crenccedila pedagoacutegica que se apresente como certa e verdadeira em relaccedilatildeo a outros pontos de vista

-Gestatildeo Democraacutetica do ensino puacuteblico na forma da lei(inciso VI Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma lutamos pela autonomia das escolas onde pais e alunos possam realmente participar do processo decisoacuterio e que suas decisotildees faccedilam diferenccedila no dia a dia das escolas valorizando-se a opiniatildeo da sociedade e natildeo somente a de pensadores e teacutecnicos

-Garantia de padratildeo de qualidade (inciso VII Artigo 206 Constituiccedilatildeo) desta forma natildeo queremos formar analfabetos funcionais e sim pessoas capazes de se inserir na sociedade e no mercado de trabalho com sucesso

-A educaccedilatildeo tambeacutem eacute dever da famiacutelia visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (conforme Artigo 205 de nossa Constituiccedilatildeo)

Aceitamos a Ciecircncia e o seu caraacuteter experimental discordando de

qualquer forma de pseudociecircncia principalmente filoacutesofos sofistas na aacuterea de educaccedilatildeo

A pontualidade e o esforccedilo de cada um satildeo fundamentais para honrar seus deveres promessas e compromissos

Por fim discordamos e combatemos a preguiccedila a desonestidade a indisciplina a violecircncia a falta de responsabilidade de alguns pais em relaccedilatildeo a seus filhos a falta de respeito para com nossos semelhantes qualquer tipo de preconceito social de sexo de raccedila e outros inclusive os preconceitos relativos agraves Concepccedilotildees Pedagoacutegicas chamadas de ldquoConservadorasrdquo

Rejeitamos qualquer vieacutes poliacutetico partidaacuterio no sistema educacional pois a educaccedilatildeo deve estar alinhada com as necessidades do povo e com os valores de nossa Constituiccedilatildeo jamais servindo a interesses poliacuteticos

Repudiamos o descaso com as instituiccedilotildees puacuteblicas falta de recursos financeiros para serem investidos diretamente pelas escolas pois as Associaccedilotildees de Pais e Mestres devem e podem ajudar na garantia de uma verdadeira qualidade de ensino

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-REFLEXOtildeES

1- Sobre a igualdade

Quando falamos em igualdade entendemos como o ato de oferecer as mesmas condiccedilotildees a todos ou seja dar a todos as mesmas oportunidades Nos paiacuteses escandinavos eacute comum filhos de empresaacuterios e poliacuteticos estudarem ao lado dos filhos de lixeiros e faxineiros Mas igualdade de oportunidade natildeo quer dizer que no final do processo todos chegaratildeo ao mesmo lugar afinal existem capacidades eminentemente pessoais como capacidade de memorizaccedilatildeo inteligecircncia rol de amizades influecircncias familiares o mero fator sorte e tantos outros fatores que apesar de todos terem as mesmas oportunidades iniciais cada um teraacute um destino diferente onde alguns assumiratildeo posiccedilotildees mais complexas na sociedade e de maior remuneraccedilatildeo enquanto outros assumiratildeo funccedilotildees menos complexas e de baixa remuneraccedilatildeo No Brasil basta observar o que diz nossa Constituiccedilatildeo Federal em seu artigo 208 ldquoO dever do Estado com a educaccedilatildeo seraacute efetivado mediante a garantia de V - acesso aos niacuteveis mais elevados do ensino da pesquisa e da criaccedilatildeo artiacutestica segundo a capacidade de cada umrdquo

2- Memorizaccedilatildeo

Memorizaccedilatildeo eacute a capacidade da mente em memorizar informaccedilotildees ou seja reter as informaccedilotildees por um longo periacuteodo de tempo Eacute uma caracteriacutestica de suma importacircncia pois eacute usada para aprender liacutenguas ou seja memorizamos a correspondecircncia entre palavras de diferentes idiomas bem como memorizamos como se escrevem as palavras em nosso proacuteprio idioma Ningueacutem quando lecirc um texto fica com um dicionaacuterio na matildeo buscando o significado de cada palavra pois jaacute esta em nossa memoacuteria exceto de algumas palavras de uso mais raro onde buscamos o auxilio dos dicionaacuterios Nas seacuteries iniciais aprendemos de modo concreto como funciona a multiplicaccedilatildeo mas depois de algum tempo em virtude da necessidade de se agilizar os caacutelculos simplesmente decoramos as tabuadas onde para decorar usamos desde a leitura repetitiva das tabuadas ateacute escrever dezenas de vezes as tabuadas em folhas de caderno ateacute finalmente decorar todas elas Usamos a memoacuteria para decorar a localizaccedilatildeo dos paiacuteses no mundo quais satildeo as capitais dos paiacuteses quais satildeo as capitais dos estados e muitas outras informaccedilotildees que devemos decorar para que possamos ter uma vida normal em sociedade podendo acessar informaccedilotildees baacutesicas de nossas memoacuterias como entender o que estaria contando um amigo sobre suas feacuterias em Fortaleza afinal seria estranho se ele natildeo imaginasse onde fica Fortaleza e nem soubesse que eacute capital do Cearaacute

3- Inteligecircncia

Binet ldquoInteligecircncia eacute julgar bem compreender bem raciocinar bemrdquo Teaman ldquoA capacidade de conceituar e de compreender o seu significadordquo

Helm ldquoA atividade inteligente consiste na compreensatildeo do essencial de uma situaccedilatildeo e numa resposta

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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lo em sua vida praacutetica especialmente na sua inserccedilatildeo no mercado de trabalho logo sentimos a necessidade de direcionar nosso trabalho para esse fim mostrando-lhes a diversidade de oportunidades que teratildeo atraveacutes do conhecimento secular e das novas tecnologias e as dificuldades que enfrentam os que precocemente abandonam os estudos

Entendemos que a leitura a escrita e a oralidade precisam no sentido de fazer uso destes conhecimentos nas relaccedilotildees sociais eacute condiccedilatildeo para continuidade de estudos e para um bom desempenho da pessoa enquanto cidadatildeo que acessa a cultura letrada em todos os campos da sociedade O nosso trabalho eacute sensibilizar os alunos para que compreendam este fato

A melhoria nos resultados de aprendizagem e desenvolvimento em leitura escrita e matemaacutetica dentro de um contexto de resoluccedilatildeo de problemas indicados nas avaliaccedilotildees internas e externas (Prova Brasil) nos direcionam para um olhar mais focado e reflexivo nos espaccedilos de formaccedilatildeo para sanar as dificuldades apresentadas

Dificuldades com relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar trazendo implicaccedilotildees tanto para o processo ensino-aprendizagem como para a gestatildeo tambeacutem nos levaram agrave reflexatildeo na elaboraccedilatildeo deste projeto

OBJETIVOS E METAS

-Transformar todo espaccedilo de conviacutevio na Escola em ambiente de trabalho colaborativo e solidaacuterio para garantir as aprendizagens fundamentais dos Direitos de Aprendizagem dos alunos

- Garantir a alfabetizaccedilatildeo na idade certa (ateacute os 7 anos) para todos os alunos matriculados na UE

- Formar um cidadatildeo com domiacutenio do caacutelculo da leitura e da escrita - Colaborar na formaccedilatildeo de cidadatildeos capacitados para o mercado de

trabalho e mostrar aos mesmos que eles tecircm diversas possibilidades de crescimento social e que devem aproveitar todas as oportunidades oferecidas por entidades puacuteblicas ou privadas (cursos bolsas etc) e assim sustentar a si proacuteprio e sua famiacutelia com dignidade

- Incentivar a participaccedilatildeo das famiacutelias seja no acompanhamento de vida escolar nos colegiados APM e Conselho de Escola e programaccedilotildees diversas como festas e mostra cultural

- Formar um cidadatildeo capaz de cumprir regras pagador dos seus impostos cumpridor dos seus deveres e consciente para que tambeacutem depois de cumpridos os deveres possa exigir seus direitos

- Formar um cidadatildeo que tenha consciecircncia e respeito pelos direitos de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo com consciecircncia para lutar por melhorias na sua qualidade de vida e na qualidade de vida de seus semelhantes

- Formar um cidadatildeo que exerccedila seus direitos sem jamais prejudicar o exerciacutecio dos mesmos direitos por seus semelhantes bem como sem causar qualquer malefiacutecio ou prejuiacutezo a seus semelhantes

- Apoiar o projeto de vida e o protagonismo dos estudantes

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Princiacutepios

Acreditamos que tudo eacute alcanccedilado atraveacutes de luta e esforccedilo pessoal e coletivo Desta forma estudar eacute antes de tudo um caminho que percorremos para o alcance de um sucesso futuro ou qualidade de vida melhor

Entendemos que eacute necessaacuterio incentivar e apoiar valores morais como amor ao proacuteximo perdatildeo toleracircncia paciecircncia etc para que a convivecircncia com as diferenccedilas ocorra de fato e de forma respeitosa Logo natildeo cabe na comunidade escolar menosprezar ou diminuir ateus seguidores de outras religiotildees ou minorias raciais e o respeito agrave opccedilatildeoorientaccedilatildeo sexual de cada um eacute legiacutetimo sempre resguardando o caraacuteter laico do Estado

Compartilhamos tambeacutem com alguns dos princiacutepios da Constituiccedilatildeo -Igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola desde

que natildeo impeccedila igual exerciacutecio deste direito pelos demais alunos (ver artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar o pensamento a arte e o saber (artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Pluralismo de ideias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas (Inciso III Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma discordamos de qualquer crenccedila pedagoacutegica que se apresente como certa e verdadeira em relaccedilatildeo a outros pontos de vista

-Gestatildeo Democraacutetica do ensino puacuteblico na forma da lei(inciso VI Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma lutamos pela autonomia das escolas onde pais e alunos possam realmente participar do processo decisoacuterio e que suas decisotildees faccedilam diferenccedila no dia a dia das escolas valorizando-se a opiniatildeo da sociedade e natildeo somente a de pensadores e teacutecnicos

-Garantia de padratildeo de qualidade (inciso VII Artigo 206 Constituiccedilatildeo) desta forma natildeo queremos formar analfabetos funcionais e sim pessoas capazes de se inserir na sociedade e no mercado de trabalho com sucesso

-A educaccedilatildeo tambeacutem eacute dever da famiacutelia visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (conforme Artigo 205 de nossa Constituiccedilatildeo)

Aceitamos a Ciecircncia e o seu caraacuteter experimental discordando de

qualquer forma de pseudociecircncia principalmente filoacutesofos sofistas na aacuterea de educaccedilatildeo

A pontualidade e o esforccedilo de cada um satildeo fundamentais para honrar seus deveres promessas e compromissos

Por fim discordamos e combatemos a preguiccedila a desonestidade a indisciplina a violecircncia a falta de responsabilidade de alguns pais em relaccedilatildeo a seus filhos a falta de respeito para com nossos semelhantes qualquer tipo de preconceito social de sexo de raccedila e outros inclusive os preconceitos relativos agraves Concepccedilotildees Pedagoacutegicas chamadas de ldquoConservadorasrdquo

Rejeitamos qualquer vieacutes poliacutetico partidaacuterio no sistema educacional pois a educaccedilatildeo deve estar alinhada com as necessidades do povo e com os valores de nossa Constituiccedilatildeo jamais servindo a interesses poliacuteticos

Repudiamos o descaso com as instituiccedilotildees puacuteblicas falta de recursos financeiros para serem investidos diretamente pelas escolas pois as Associaccedilotildees de Pais e Mestres devem e podem ajudar na garantia de uma verdadeira qualidade de ensino

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-REFLEXOtildeES

1- Sobre a igualdade

Quando falamos em igualdade entendemos como o ato de oferecer as mesmas condiccedilotildees a todos ou seja dar a todos as mesmas oportunidades Nos paiacuteses escandinavos eacute comum filhos de empresaacuterios e poliacuteticos estudarem ao lado dos filhos de lixeiros e faxineiros Mas igualdade de oportunidade natildeo quer dizer que no final do processo todos chegaratildeo ao mesmo lugar afinal existem capacidades eminentemente pessoais como capacidade de memorizaccedilatildeo inteligecircncia rol de amizades influecircncias familiares o mero fator sorte e tantos outros fatores que apesar de todos terem as mesmas oportunidades iniciais cada um teraacute um destino diferente onde alguns assumiratildeo posiccedilotildees mais complexas na sociedade e de maior remuneraccedilatildeo enquanto outros assumiratildeo funccedilotildees menos complexas e de baixa remuneraccedilatildeo No Brasil basta observar o que diz nossa Constituiccedilatildeo Federal em seu artigo 208 ldquoO dever do Estado com a educaccedilatildeo seraacute efetivado mediante a garantia de V - acesso aos niacuteveis mais elevados do ensino da pesquisa e da criaccedilatildeo artiacutestica segundo a capacidade de cada umrdquo

2- Memorizaccedilatildeo

Memorizaccedilatildeo eacute a capacidade da mente em memorizar informaccedilotildees ou seja reter as informaccedilotildees por um longo periacuteodo de tempo Eacute uma caracteriacutestica de suma importacircncia pois eacute usada para aprender liacutenguas ou seja memorizamos a correspondecircncia entre palavras de diferentes idiomas bem como memorizamos como se escrevem as palavras em nosso proacuteprio idioma Ningueacutem quando lecirc um texto fica com um dicionaacuterio na matildeo buscando o significado de cada palavra pois jaacute esta em nossa memoacuteria exceto de algumas palavras de uso mais raro onde buscamos o auxilio dos dicionaacuterios Nas seacuteries iniciais aprendemos de modo concreto como funciona a multiplicaccedilatildeo mas depois de algum tempo em virtude da necessidade de se agilizar os caacutelculos simplesmente decoramos as tabuadas onde para decorar usamos desde a leitura repetitiva das tabuadas ateacute escrever dezenas de vezes as tabuadas em folhas de caderno ateacute finalmente decorar todas elas Usamos a memoacuteria para decorar a localizaccedilatildeo dos paiacuteses no mundo quais satildeo as capitais dos paiacuteses quais satildeo as capitais dos estados e muitas outras informaccedilotildees que devemos decorar para que possamos ter uma vida normal em sociedade podendo acessar informaccedilotildees baacutesicas de nossas memoacuterias como entender o que estaria contando um amigo sobre suas feacuterias em Fortaleza afinal seria estranho se ele natildeo imaginasse onde fica Fortaleza e nem soubesse que eacute capital do Cearaacute

3- Inteligecircncia

Binet ldquoInteligecircncia eacute julgar bem compreender bem raciocinar bemrdquo Teaman ldquoA capacidade de conceituar e de compreender o seu significadordquo

Helm ldquoA atividade inteligente consiste na compreensatildeo do essencial de uma situaccedilatildeo e numa resposta

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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Princiacutepios

Acreditamos que tudo eacute alcanccedilado atraveacutes de luta e esforccedilo pessoal e coletivo Desta forma estudar eacute antes de tudo um caminho que percorremos para o alcance de um sucesso futuro ou qualidade de vida melhor

Entendemos que eacute necessaacuterio incentivar e apoiar valores morais como amor ao proacuteximo perdatildeo toleracircncia paciecircncia etc para que a convivecircncia com as diferenccedilas ocorra de fato e de forma respeitosa Logo natildeo cabe na comunidade escolar menosprezar ou diminuir ateus seguidores de outras religiotildees ou minorias raciais e o respeito agrave opccedilatildeoorientaccedilatildeo sexual de cada um eacute legiacutetimo sempre resguardando o caraacuteter laico do Estado

Compartilhamos tambeacutem com alguns dos princiacutepios da Constituiccedilatildeo -Igualdade de condiccedilotildees para o acesso e permanecircncia na escola desde

que natildeo impeccedila igual exerciacutecio deste direito pelos demais alunos (ver artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar o pensamento a arte e o saber (artigo 206 da Constituiccedilatildeo)

-Pluralismo de ideias e de concepccedilotildees pedagoacutegicas (Inciso III Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma discordamos de qualquer crenccedila pedagoacutegica que se apresente como certa e verdadeira em relaccedilatildeo a outros pontos de vista

-Gestatildeo Democraacutetica do ensino puacuteblico na forma da lei(inciso VI Art 206 Constituiccedilatildeo) desta forma lutamos pela autonomia das escolas onde pais e alunos possam realmente participar do processo decisoacuterio e que suas decisotildees faccedilam diferenccedila no dia a dia das escolas valorizando-se a opiniatildeo da sociedade e natildeo somente a de pensadores e teacutecnicos

-Garantia de padratildeo de qualidade (inciso VII Artigo 206 Constituiccedilatildeo) desta forma natildeo queremos formar analfabetos funcionais e sim pessoas capazes de se inserir na sociedade e no mercado de trabalho com sucesso

-A educaccedilatildeo tambeacutem eacute dever da famiacutelia visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho (conforme Artigo 205 de nossa Constituiccedilatildeo)

Aceitamos a Ciecircncia e o seu caraacuteter experimental discordando de

qualquer forma de pseudociecircncia principalmente filoacutesofos sofistas na aacuterea de educaccedilatildeo

A pontualidade e o esforccedilo de cada um satildeo fundamentais para honrar seus deveres promessas e compromissos

Por fim discordamos e combatemos a preguiccedila a desonestidade a indisciplina a violecircncia a falta de responsabilidade de alguns pais em relaccedilatildeo a seus filhos a falta de respeito para com nossos semelhantes qualquer tipo de preconceito social de sexo de raccedila e outros inclusive os preconceitos relativos agraves Concepccedilotildees Pedagoacutegicas chamadas de ldquoConservadorasrdquo

Rejeitamos qualquer vieacutes poliacutetico partidaacuterio no sistema educacional pois a educaccedilatildeo deve estar alinhada com as necessidades do povo e com os valores de nossa Constituiccedilatildeo jamais servindo a interesses poliacuteticos

Repudiamos o descaso com as instituiccedilotildees puacuteblicas falta de recursos financeiros para serem investidos diretamente pelas escolas pois as Associaccedilotildees de Pais e Mestres devem e podem ajudar na garantia de uma verdadeira qualidade de ensino

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-REFLEXOtildeES

1- Sobre a igualdade

Quando falamos em igualdade entendemos como o ato de oferecer as mesmas condiccedilotildees a todos ou seja dar a todos as mesmas oportunidades Nos paiacuteses escandinavos eacute comum filhos de empresaacuterios e poliacuteticos estudarem ao lado dos filhos de lixeiros e faxineiros Mas igualdade de oportunidade natildeo quer dizer que no final do processo todos chegaratildeo ao mesmo lugar afinal existem capacidades eminentemente pessoais como capacidade de memorizaccedilatildeo inteligecircncia rol de amizades influecircncias familiares o mero fator sorte e tantos outros fatores que apesar de todos terem as mesmas oportunidades iniciais cada um teraacute um destino diferente onde alguns assumiratildeo posiccedilotildees mais complexas na sociedade e de maior remuneraccedilatildeo enquanto outros assumiratildeo funccedilotildees menos complexas e de baixa remuneraccedilatildeo No Brasil basta observar o que diz nossa Constituiccedilatildeo Federal em seu artigo 208 ldquoO dever do Estado com a educaccedilatildeo seraacute efetivado mediante a garantia de V - acesso aos niacuteveis mais elevados do ensino da pesquisa e da criaccedilatildeo artiacutestica segundo a capacidade de cada umrdquo

2- Memorizaccedilatildeo

Memorizaccedilatildeo eacute a capacidade da mente em memorizar informaccedilotildees ou seja reter as informaccedilotildees por um longo periacuteodo de tempo Eacute uma caracteriacutestica de suma importacircncia pois eacute usada para aprender liacutenguas ou seja memorizamos a correspondecircncia entre palavras de diferentes idiomas bem como memorizamos como se escrevem as palavras em nosso proacuteprio idioma Ningueacutem quando lecirc um texto fica com um dicionaacuterio na matildeo buscando o significado de cada palavra pois jaacute esta em nossa memoacuteria exceto de algumas palavras de uso mais raro onde buscamos o auxilio dos dicionaacuterios Nas seacuteries iniciais aprendemos de modo concreto como funciona a multiplicaccedilatildeo mas depois de algum tempo em virtude da necessidade de se agilizar os caacutelculos simplesmente decoramos as tabuadas onde para decorar usamos desde a leitura repetitiva das tabuadas ateacute escrever dezenas de vezes as tabuadas em folhas de caderno ateacute finalmente decorar todas elas Usamos a memoacuteria para decorar a localizaccedilatildeo dos paiacuteses no mundo quais satildeo as capitais dos paiacuteses quais satildeo as capitais dos estados e muitas outras informaccedilotildees que devemos decorar para que possamos ter uma vida normal em sociedade podendo acessar informaccedilotildees baacutesicas de nossas memoacuterias como entender o que estaria contando um amigo sobre suas feacuterias em Fortaleza afinal seria estranho se ele natildeo imaginasse onde fica Fortaleza e nem soubesse que eacute capital do Cearaacute

3- Inteligecircncia

Binet ldquoInteligecircncia eacute julgar bem compreender bem raciocinar bemrdquo Teaman ldquoA capacidade de conceituar e de compreender o seu significadordquo

Helm ldquoA atividade inteligente consiste na compreensatildeo do essencial de uma situaccedilatildeo e numa resposta

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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-REFLEXOtildeES

1- Sobre a igualdade

Quando falamos em igualdade entendemos como o ato de oferecer as mesmas condiccedilotildees a todos ou seja dar a todos as mesmas oportunidades Nos paiacuteses escandinavos eacute comum filhos de empresaacuterios e poliacuteticos estudarem ao lado dos filhos de lixeiros e faxineiros Mas igualdade de oportunidade natildeo quer dizer que no final do processo todos chegaratildeo ao mesmo lugar afinal existem capacidades eminentemente pessoais como capacidade de memorizaccedilatildeo inteligecircncia rol de amizades influecircncias familiares o mero fator sorte e tantos outros fatores que apesar de todos terem as mesmas oportunidades iniciais cada um teraacute um destino diferente onde alguns assumiratildeo posiccedilotildees mais complexas na sociedade e de maior remuneraccedilatildeo enquanto outros assumiratildeo funccedilotildees menos complexas e de baixa remuneraccedilatildeo No Brasil basta observar o que diz nossa Constituiccedilatildeo Federal em seu artigo 208 ldquoO dever do Estado com a educaccedilatildeo seraacute efetivado mediante a garantia de V - acesso aos niacuteveis mais elevados do ensino da pesquisa e da criaccedilatildeo artiacutestica segundo a capacidade de cada umrdquo

2- Memorizaccedilatildeo

Memorizaccedilatildeo eacute a capacidade da mente em memorizar informaccedilotildees ou seja reter as informaccedilotildees por um longo periacuteodo de tempo Eacute uma caracteriacutestica de suma importacircncia pois eacute usada para aprender liacutenguas ou seja memorizamos a correspondecircncia entre palavras de diferentes idiomas bem como memorizamos como se escrevem as palavras em nosso proacuteprio idioma Ningueacutem quando lecirc um texto fica com um dicionaacuterio na matildeo buscando o significado de cada palavra pois jaacute esta em nossa memoacuteria exceto de algumas palavras de uso mais raro onde buscamos o auxilio dos dicionaacuterios Nas seacuteries iniciais aprendemos de modo concreto como funciona a multiplicaccedilatildeo mas depois de algum tempo em virtude da necessidade de se agilizar os caacutelculos simplesmente decoramos as tabuadas onde para decorar usamos desde a leitura repetitiva das tabuadas ateacute escrever dezenas de vezes as tabuadas em folhas de caderno ateacute finalmente decorar todas elas Usamos a memoacuteria para decorar a localizaccedilatildeo dos paiacuteses no mundo quais satildeo as capitais dos paiacuteses quais satildeo as capitais dos estados e muitas outras informaccedilotildees que devemos decorar para que possamos ter uma vida normal em sociedade podendo acessar informaccedilotildees baacutesicas de nossas memoacuterias como entender o que estaria contando um amigo sobre suas feacuterias em Fortaleza afinal seria estranho se ele natildeo imaginasse onde fica Fortaleza e nem soubesse que eacute capital do Cearaacute

3- Inteligecircncia

Binet ldquoInteligecircncia eacute julgar bem compreender bem raciocinar bemrdquo Teaman ldquoA capacidade de conceituar e de compreender o seu significadordquo

Helm ldquoA atividade inteligente consiste na compreensatildeo do essencial de uma situaccedilatildeo e numa resposta

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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reflexa apropriadardquo Piaget ldquoAdaptaccedilatildeo ao ambiente fiacutesico e socialrdquo

Inteligecircncia eacute capacidade de processamento do ceacuterebro humano ou seja rapidez para resolver caacutelculos exerciacutecios de loacutegica tomar decisotildees fazer reflexotildees e outras atividades que demandam raciociacutenio Muito comum ouvirmos histoacuterias de agricultores no campo ou de parentes que nunca estudaram ou concluiacuteram somente os anos iniciais de estudo mas que demostram ter imensa sabedoria ou seja satildeo pessoas inteligentes que apesar do pouco conhecimento memorizado sabem usar muito bem esse pouco de informaccedilatildeo memorizada muitas vezes sendo capazes de tomar decisotildees mais assertivas que pessoas que estudaram durante vaacuterios anos e tem mais conhecimento memorizado A inteligecircncia eacute algo muito pessoal de cada um independe da quantidade de anos de estudo ou dos conhecimentos que ela tem memorizado inclusive alguns cientistas jaacute dividem a inteligecircncia humana em vaacuterias partes sendo que na deacutecada de 90 foi sucesso a quantidade de livros que tratava de muacuteltiplas inteligecircncias

4- O que definimos como uma pessoa culta

Aqui natildeo estamos falando de definiccedilotildees livrescas ou de grandes estudiosos estamos dando uma definiccedilatildeo local para o termo cultura Definimos como culta agravequela pessoa que dispotildeem de um bom conhecimento memorizado e de uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Soacute ter conhecimento memorizado ajuda muito pouco afinal temos que saber o que fazer com as informaccedilotildees que temos Ser uma pessoa inteligente sem conhecimento pode ateacute bastar para atividades mais simples mas eacute totalmente insuficiente para algueacutem que deseja entrar no mercado de trabalho buscando posiccedilotildees mais privilegiadas Somos uma escola de periferia atendemos alunos pobres mas nem por isso devemos oferecer uma educaccedilatildeo pobre Historicamente prestando atenccedilatildeo nas festas de ex-alunos notamos que muitos ex-alunos satildeo fisioterapeutas engenheiros publicitaacuterios enfermeiros e outras profissotildees mais complexas ou seja natildeo eacute porque satildeo alunos de periferia que lhe estatildeo reservadas as profissotildees mais simples desta forma eacute nossa obrigaccedilatildeo tentar a medida do possiacutevel formar um aluno culto ou seja que tenha um bom conhecimento memorizado e que tenha desenvolvido uma inteligecircncia capaz de usar este conhecimento Definimos anteriormente que inteligecircncia eacute uma capacidade pessoal de cada um certamente transmitida geneticamente mas onde o meio fenoacutetipo tambeacutem tem grande influecircncia desta forma mesmo um indiviacuteduo geneticamente predisposto a uma baixa inteligecircncia caso seja estimulado cremos que ao final do processo educacional teraacute uma inteligecircncia mediana capaz de lhe garantir uma vida plena em sociedade (Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE)

5- Qualidade da Educaccedilatildeo

Percebemos via observaccedilatildeo de nossa comunidade escolar relatos pela

internet e imprensa que existe no paiacutes toda uma dificuldade da populaccedilatildeo em valorizar a educaccedilatildeo Ainda existem famiacutelias que enviam seus filhos para a escola em funccedilatildeo da alimentaccedilatildeo das crianccedilas Bolsa Famiacutelia e ainda recebimento de Leite como no caso da Cidade de Satildeo Paulo Muitos pais acham aceitaacutevel e natildeo se incomodam que os filhos vatildeo avanccedilando para os

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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anos seguintes sem o aprendizado adequado muitos terminando o Ensino Fundamental e Meacutedio na condiccedilatildeo de analfabetos funcionais sem domiacutenio algum dos procedimentos de leitura e escrita Conversar com esses pais e mostrar a importacircncia da educaccedilatildeo satildeo uma tarefa incessante onde sempre tentamos meacutetodos como diaacutelogos filmes e em alguns casos ateacute visitas domiciliares bem como buscar ajuda dos Conselhos Tutelares e Rede de Assistecircncia Social Em relaccedilatildeo ao conviacutevio escolar a violecircncia interna produzida pelos proacuteprios alunos tambeacutem eacute um problema seacuterio Muitos alunos em seu seio familiar e em sua comunidade satildeo acostumados a resolver seus problemas via ofensas verbais e agressotildees fiacutesicas o que acaba se refletindo no comportamento escolar Em nossa escola desde 2005 natildeo existe caso de agressatildeo fiacutesica de alunos contra professores e os casos de agressatildeo verbal satildeo rariacutessimos mas entre os proacuteprios alunos ambas ocorrem frequentemente A escola para combater o problema aleacutem da conversa com os alunos encaminhamento para outros oacutergatildeos e conversa com os pais faz cumprir o regimento escolar onde os alunos satildeo advertidos e suspensos pois entendemos que a simples conversa e conscientizaccedilatildeo natildeo eacute suficiente havendo a clara necessidade da escola em mostrar este descontentamento com as atitudes de violecircncia de uma maneira mais institucional via aplicaccedilatildeo de regras disciplinares do Regimento Educacional A puniccedilatildeo aleacutem de afastar momentaneamente os envolvidos na agressatildeo impedindo o agravamento da situaccedilatildeo visa demonstrar a posiccedilatildeo da instituiccedilatildeo em natildeo compactuar com a violecircncia bem como mostrar aos alunos que na escola e em sociedade os mesmos estatildeo sujeitos a regras e puniccedilotildees Em relaccedilatildeo aos educadores existe grande Stress devido agraves situaccedilotildees jaacute citadas cima aleacutem das outras demandas que os mesmos tem como carga horaacuteria semanal intensa devido aos acuacutemulos jaacute que os salaacuterios satildeo baixos Nas faculdades de pedagogia e outras licenciaturas existe um descompasso entre aquilo que eacute ensinado e a realidade em sala de aula sendo que os professores satildeo formados com graves deficiecircncias relativas ao conteuacutedo que devem ensinar Apesar das questotildees acima relatadas nossa unidade felizmente tem a maioria de seus quadros formada por professores que dominam o conteuacutedo a ser ensinado bem como datildeo aulas de boa qualidade Ainda temos a felicidade de ter um quadro estaacutevel de professores comprometidos com este Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico Podemos resumir o que julgamos uma educaccedilatildeo de qualidade o seguinte ldquoEducaccedilatildeo de qualidade eacute aquela que forma cidadatildeos leitores escritores e com habilidades de caacutelculo suficientes para avanccedilar em seus estudos melhorar sua vida melhorar sua sauacutede melhorar as condiccedilotildees da vida da sua famiacutelia e comunidade bem como principalmente obter uma posiccedilatildeo no mercado de trabalho suficiente para seu sustendo e de sua famiacuteliardquo

A EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto eacute uma escola organizada institucionalmente onde os oacutergatildeos internos funcionam inclusive de representatividade de pais e alunos desta forma qualquer anseio da comunidade escolar pode ser analisado deliberado democraticamente jamais se aceitando qualquer ato de afronta

Fabio Rodrigo Bottas diretor da UE

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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PLANO DE ACcedilAtildeO

PROPOSTA PEDAGOacuteGICA

Os pressupostos predominantes que consideramos norteadores da accedilatildeo educativa a ser desenvolvida nesta Unidade Escolar referem-se aos direitos constitucionais aos fins e objetivos dispostos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e agraves deliberaccedilotildees dos Conselhos de Educaccedilatildeo ao Estatuto da Crianccedila e do Adolescente e agraves diretrizes fixadas por SME

A educaccedilatildeo eacute dever da famiacutelia e do Estado sendo inspirada nos princiacutepios de Liberdade e nos ideais da Solidariedade Humana tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho baseado nos seguintes princiacutepios

- Liberdade de aprender ensinar pesquisar a cultura o pensamento a arte e o saber

- Accedilotildees voltadas para o protagonismo dos estudantes - Respeito agrave Liberdade e apreccedilo agrave toleracircncia - Valorizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo do meio ambiente -Otimizaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar e da comunicaccedilatildeo entre os diversos

setores da escola objetivando potencializar os projetos pedagoacutegicos -Planos de Ensino das diversas aacutereas do conhecimento alinhados com o

Projeto Pedagoacutegico -Valorizaccedilatildeo do indiviacuteduo e estiacutemulo agrave praacutetica do diaacutelogo para resoluccedilatildeo

das diversas situaccedilotildees de conflito -Agrupamentos dos educandos nas turmas procurando respeitar suas

potencialidades e dificuldades Assim satildeo organizados de acordo com seu desenvolvimento acadecircmico

- Trabalho com Projetos que compotildeem o PROGRAMA MAIS EDUCACcedilAtildeO SAtildeO PAULO (com seus planos anexados ao final do documento)

Tecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (Apoio ao TCA)

TIC - JORNAL ESCOLA MAIS EDUCACcedilAtildeO

MEDIADORES DE LEITURA

HANDEBOL

TEATRO

GREcircMIO

CROCHEcirc NO CONTEXTO DA MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - MATEMAacuteTICA

RECUPERACcedilAtildeO PARALELA - PORTUGUEcircS

ROBOacuteTICA

- Aumento da participaccedilatildeo dos pais nos colegiados APM e Conselho de

Escola - Aulas Passeio Teatro Museu de Arte de Satildeo Paulo Museu do

Futebol Museu Afro Sesc Santo Amaro Sesc Interlagos Parques etc considerando que Aula passeio ou Excursatildeo consiste na oportunidade que o aluno tem em sair do ambiente da sala de aula tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situaccedilotildees de estudos e aprendizagens relacionadas a conteuacutedos curriculares ou natildeo usando todos os sentidos para buscar o

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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desenvolvimento cultural social pessoal e intelectual do aluno As excursotildees satildeo basicamente de trecircs tipos

1- Promovidas pela APM da unidade com recursos dos proacuteprios alunos 2- Promovidas pela Prefeitura Municipal de Satildeo Paulo via DRE atraveacutes de

locaccedilatildeo de ocircnibus pelas Diretorias Regionais de Educaccedilatildeo visando a visitaccedilatildeo a museus teatros exposiccedilotildees feiras de livros etc Nestes casos natildeo eacute cobrado qualquer valor dos alunos exceto se houver necessidade da compra de ingressos nos locais visitados

3- Promovidas pela APM via recursos do Programa de Transferecircncia de Recursos Financeiros da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo para as Escolas ndash chamado de PTRF neste caso satildeo custeadas na sua totalidade ou parcialidade com recursos do PTRF Sendo custeadas parcialmente os alunos devem contribuir com o restante do valor

Em relaccedilatildeo aos alunos que natildeo possam pagar os valores necessaacuterios para participar das excursotildees a unidade distribui gratuidades baseadas no desempenho destes alunos participaccedilatildeo em atividades esportivas participaccedilatildeo em gincanas compromisso de melhoria de desempenho e outras formas mais de estimulo O aluno deve entender que ele natildeo tem direito a gratuidade apenas por sua situaccedilatildeo financeira mas deve de alguma forma via participaccedilatildeo nas atividades escolares ou desempenho merecer esta gratuidade

-Projeto Especial de Accedilatildeo (PEA) com foco na formaccedilatildeo do professor

com especial atenccedilatildeo agraves questotildees relacionadas as praacuteticas pedagoacutegicas no contexto da Educaccedilatildeo Integral em Tempo Integral (que segue em anexo)

- Projetos no Laboratoacuterio de Ciecircncias - Participaccedilatildeo dos alunos na Olimpiacuteada Brasileira de Matemaacutetica e

Liacutengua Portuguesa - Experiecircncias Pedagoacutegicas ndash Territoacuterios do Saber (Educaccedilatildeo Integral)

visando a ampliaccedilatildeo de saberes por meio de atividades diferenciadas e que contribuam para o desenvolvimento integral dos estudantes de forma a favorecer um ensino e aprendizado integrados com as habilidades de educadores e estudantes Docecircncia Compartilhada Mancala prod textual

- Formaccedilatildeo de pais objetivando orientaccedilatildeo quanto as questotildees afetivas

e de responsabilidade na relaccedilatildeo entre pais e filhos ldquoPROJETO DE ORIENTACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA E PSICOLOacuteGICA PARA PAISrdquo (Profordm Isaura)

- Projetos de Leitura

Cantinhos de Leitura nos espaccedilos da escola

Sarau com a participaccedilatildeo dos trecircs ciclos e sob a orientaccedilatildeo do POSL e apoio dos professores

Sacolinha itinerante (4ordm A)

Cantinho de leitura (paacutetio) - Caixas da reciclagem cada turma confeccionou sua caixa para o

recolhimento dos materiais reciclaacuteveis produzidos na escola No paacutetio haveraacute trecircs caixas para recolhimento de papeacuteis metal e plaacutestico com o objetivo de diminuir a quantidade de lixo no chatildeo e a tomada de decisatildeo sobre o descarte de materiais que podem ser reaproveitados

- Divulgaccedilatildeo das accedilotildees pedagoacutegicas no site a fim de dar visibilidade as praacuteticas bem sucedidas e que promovem a aprendizagem integral das crianccedilas

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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-Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) no Ciclo Autoral como evidenciamos a seguir Em nossa unidade os TCAs podem ser desenvolvidos em grupos ou individualmente pelos alunos No caso dos projetos individuais a parte colaborativa estaraacute na relaccedilatildeo com os professores orientadores do projeto demais professores pesquisa ao banco de dados de TCAs bem como na ajuda de outros alunos mesmo que tais alunos natildeo faccedilam formalmente parte do projeto No caso dos TCAs desenvolvidos em grupo eacute necessaacuteria a entrega de um plano de trabalho para o professor orientador onde as atividades de cada um dos membros do grupo estaratildeo descritas Devemos salientar que na arguiccedilatildeo cada membro do grupo seraacute questionado pelo professor orientador e demais membros da banca avaliadora Os itens a serem avaliados para atribuiccedilatildeo de notas aos membros do grupo estatildeo divididos em coerecircncia gramatical desenvolvimento do texto e suas problemaacuteticas formataccedilatildeo do texto e normas da ABNT para nota do grupo e para nota individual os seguintes itens desenvoltura na apresentaccedilatildeo habilidade em expressar os conceitos contidos no texto criatividade na elaboraccedilatildeo dos recursos e desenvoltura na defesa dos conceitos durante arguiccedilatildeo do trabalho O aluno para ser aprovado no nono ano do Ensino Fundamental tem que concluir o seu TCA As notas 0 1 2 ou 3 indicam que o aluno natildeo apresentou qualquer tipo de trabalho (nota zero) ou que apresentou de forma incompleta (notas 1 2 ou 3) ou seja notas de zero a quatro implicam na reprovaccedilatildeo do aluno pois natildeo concretizou o trabalho A nota 4 indica que o aluno fez o trabalho mas de forma sofriacutevel ou seja apenas preencheu os requisitos miacutenimos mas neste caso o aluno eacute considerado promovido Entendemos que condicionar para a promoccedilatildeo do aluno a concretizaccedilatildeo do TCA natildeo eacute uma exigecircncia grande pois o aluno do nono ano do Ensino Fundamental deve ser capaz de compreender as necessidades baacutesicas da sua comunidade e elaborar uma sugestatildeo para resolver ou atenuar estas necessidades O TCA busca justamente fazer com que o aluno seja protagonista da soluccedilatildeo dos problemas da comunidade e natildeo que fique esperando sempre pelo governo ou por outros atores pois todos tecircm responsabilidade sobre nossa qualidade de vida Importante saber tambeacutem o que eacute obrigaccedilatildeo dos governos da sociedade e do indiviacuteduo afinal grandes problemas nas regiotildees perifeacutericas como sauacutede educaccedilatildeo e meio ambiente passam pela colaboraccedilatildeo de todos na sua soluccedilatildeo ou amenizaccedilatildeo pois existe uma responsabilidade compartilhada entre as estruturas estatais e o proacuteprio indiviacuteduo Formaccedilatildeo das Turmas Em nossa unidade escolar a partir do segundo ano do Ensino Fundamental as turmas de alunos natildeo satildeo formadas aleatoriamente pois se leva em conta o desempenho dos alunos buscando a medida do possiacutevel unir alunos com desempenho semelhante Desde 2005 dividimos os alunos em salas de acordo com o seu desempenho e os dados comparativos com a situaccedilatildeo anterior bem como a experiecircncia dos professores em outras escolas demonstram que o procedimento eacute eficaz pois eacute mais faacutecil trabalhar com

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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alunos com desempenho semelhante resultando em melhor aprendizado Em 2017 consideramos que eacute de suma importacircncia analisar de maneira criteriosa a questatildeo da formaccedilatildeo de sala que leve em consideraccedilatildeo a questatildeo indisciplinar relacionado agraves questotildees de aprendizagem Estarmos discutindo as possibilidades de realizar um trabalho que de fato contribua para a qualidade das aprendizagens neste contexto de formaccedilatildeo (desempenho)

ACcedilOtildeES DE APOIO PEDAGOacuteGICO - Atendimento aos alunos dos trecircs ciclos (Alfabetizaccedilatildeo Interdisciplinar e Autoral) com dificuldades de aprendizagem pelos professores do moacutedulo (recuperaccedilatildeo contiacutenua) e pelos projetos no contra turno escolar jaacute citados anteriormente em especial o Projeto de Apoio complementar-Recuperaccedilatildeo - Orientaccedilatildeo aos professores sobre as accedilotildees necessaacuterias para melhorar a aprendizagem dos estudantes que apresentaram maior dificuldade durante o periacuteodo de diagnoacutestico das aprendizagens - Encontros formativos com os professores que natildeo fazem JEIF e que estatildeo no contexto da Educaccedilatildeo Integral Frequecircncia e Compensaccedilatildeo de Ausecircncia

A frequecircncia agraves aulas eacute condiccedilatildeo baacutesica para o processo de construccedilatildeo do conhecimento que eacute favorecido pelas trocas de experiecircncias e situaccedilotildees existentes no trabalho com o grupo-classe coordenado pelo professor

Dessa forma realizamos um trabalho de conscientizaccedilatildeo de pais e alunos quanto agrave importacircncia da frequecircncia agraves aulas Apoacutes o levantamento de faltas o professor encaminharaacute os casos que ultrapassarem o limite para os Coordenadores Pedagoacutegicos que convocaratildeo os pais para que tomem ciecircncia das faltas do filho e deem ciecircncia das implicaccedilotildees legais ao descumprimento do total miacutenimo de frequecircncia exigido para aprovaccedilatildeo do aluno

Realizadas as convocaccedilotildees e estando os pais cientes das faltas de seus filhos se os mesmos continuarem faltando sem justificativa o caso seraacute encaminhado ao Conselho Tutelar

O aluno soacute poderaacute compensar ausecircncia mediante justificativa meacutedica comprovada atraveacutes de atestado que eacute anexado ao prontuaacuterio do aluno

Classificaccedilatildeo e Reclassificaccedilatildeo

De acordo com a LDB no inciso II do art 24 e da Indicaccedilatildeo CME nordm 497 a classificaccedilatildeo em qualquer seacuterie ou etapa exceto a primeira do ensino fundamental pode ser feita

a) por promoccedilatildeo para alunos que cursaram com aproveitamento a seacuterie ou fase anterior na proacutepria escola

b) por transferecircncia para candidatos procedentes de outras escolas c) independentemente de escolarizaccedilatildeo anterior mediante avaliaccedilatildeo

feita pela escola que defina o grau de desenvolvimento e experiecircncia do aluno e permita sua inscriccedilatildeo na seacuterie ou etapa adequada

O aluno candidato agrave matriacutecula proveniente de outros estabelecimentos inclusive do exterior ou sem escolarizaccedilatildeo anterior poderaacute apresentar uma das seguintes situaccedilotildees

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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a) natildeo possui nenhum documento comprobatoacuterio de escolaridade e requer matriacutecula em determinado periacuteodo letivo

b) apresenta documento de escolaridade e requer matriacutecula em periacuteodo diverso do indicado no documento

c) apresenta documento de escolaridade e requer a matriacutecula no periacuteodo letivo indicado no documento

No caso dos itens a e b a escola deveraacute classificar ou reclassificar o aluno adotando os seguintes procedimentos

a) requerimento de matriacutecula pelo pairesponsaacutevel dirigido ao Diretor da UE explicitando o motivo do pedido da classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo

b) O Diretor nomearaacute comissatildeo composta por trecircs membros (docentes e especialistas)

c) A comissatildeo avalia a condiccedilatildeo do aluno e emite parecer sobre periacuteodo adequado para a matriacutecula

d) O diretor da UE aprova o parecer apresentado pela comissatildeo e) Lavrar Termo de Classificaccedilatildeo ou reclassificaccedilatildeo no livro de

regularizaccedilatildeo de Vida escolar com assinatura do diretor e secretaacuterio f) Arquivar o expediente no prontuaacuterio do aluno g) Efetivar a matriacutecula no anotermo do ciclo apontado pela comissatildeo OBS Classificaccedilatildeo o aluno natildeo possui nenhum documento

comprobatoacuterio de escolaridade Reclassificaccedilatildeo o aluno apresenta documento de escolaridade de outro

ou do mesmo estabelecimento de Ensino

INCLUSAtildeO A Constituiccedilatildeo Federal de 1988 em seu artigo 3ordm inciso IV vem

promover o bem de todos sem preconceitos de origem raccedila cor idade e quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo Garante ainda em seu capiacutetulo III artigo 205 a Educaccedilatildeo como direito de todos e dever do Estado portanto todos tecircm direito a Educaccedilatildeo gratuita e de qualidade assegurada pelo inciso IV e VII do artigo 206

Se a educaccedilatildeo e o processo de aprendizagem se efetuam tendo como fundamento as diferenccedilas individuais o agrupamento das crianccedilas tidas como normais e o afastamento daquelas que natildeo aprendem da mesma forma acaba por privaacute-las de sua formaccedilatildeo enquanto cidadatildeos capazes de viver em sociedade Daiacute o fato de nossa escola contemplar em seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico um curriacuteculo e avaliaccedilatildeo do processo ensino aprendizagem que de fato promovam o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais implementando praacuteticas inclusivas no sistema escolar objetivando estabelecer uma relaccedilatildeo de harmonia entre essas necessidades e a programaccedilatildeo curricular

As adaptaccedilotildees curriculares satildeo medidas pedagoacutegicas adotadas em diversos acircmbitos no niacutevel do projeto pedagoacutegico da escola da sala de aula das atividades e somente quando necessaacuterio aplicam-se ao aluno individualmente (Paracircmetros Curriculares Nacionais adaptaccedilotildees curriculares 1998) Portanto as adaptaccedilotildees curriculares estatildeo focalizadas na interaccedilatildeo entre as necessidades do educando e as respostas educacionais a serem propiciadas (idem) Neste sentido essas adaptaccedilotildees precisam ser avaliadas periodicamente com quanto elas servem para cumprir etapas do processo ensino aprendizagem natildeo servindo portanto para sempre uma vez que a necessidade surgida hoje pode natildeo ser a de amanhatilde

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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Fonte PORTAL EDUCACcedilAtildeO httpwwwportaleducacaocombrpedagogiaartigos28494projeto-politico-pedagogico-na-perspectiva-da-inclusao3ixzz3W3o083gU

CONVIacuteVIO ESCOLAR

O exerciacutecio da cidadania comeccedila no ambiente escolar e este exerciacutecio

se daacute pela consciecircncia de direitos e deveres individuais e coletivos e pela progressiva autonomia e autodisciplina O objetivo das normas de conviacutevio eacute o desenvolvimento de valores responsabilidade respeito senso criacutetico (frente agraves suas atitudes e agraves do outro) solidariedade senso de coletividade autonomia e eacutetica Para tanto o papel da famiacutelia eacute fundamental bem como de professores e servidores As orientaccedilotildees e normas a respeito do conviacutevio escolar estatildeo contidas no Regimento Escolar da Unidade capiacutetulo VII artigos 79 a 82

A Unidade tem uma Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos de acordo com a Portaria 2974 de 12 de abril de 2016 com os seguintes pressupostos e atribuiccedilotildees

Art 4ordm- Para o fortalecimento do diaacutelogo e da aprendizagem a atuaccedilatildeo da CMC teraacute como pressupostos I ndash a autonomia II ndash a responsabilidade III ndash a solidariedade Art 7ordm ndash A Comissatildeo de Mediaccedilatildeo de Conflitos ndash CMC teraacute as seguintes atribuiccedilotildees I ndash mediar conflitos ocorridos no interior da Unidade Educacional que envolvam educandos(as) e Profissionais da Educaccedilatildeo II ndash orientar a comunidade escolar por meio da mediaccedilatildeo independente e imparcial sugerindo medidas para a resoluccedilatildeo dos conflitos III ndash identificar as causas das diferentes formas de violecircncia no acircmbito escolar IV ndash identificar as aacutereas que apresentem risco de violecircncia nas Unidades Educacionais V ndash apresentar soluccedilotildees e encaminhamentos agrave Equipe Gestora da Unidade Educacional para equacionamento dos problemas enfrentados

AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM

A avaliaccedilatildeo da aprendizagem teraacute como objetivo subsidiar o trabalho pedagoacutegico redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na construccedilatildeo do conhecimento

Assim sendo deveraacute ser realizada como um diagnoacutestico contiacutenuo e dinacircmico tornando-se instrumento para repensar e reformular os meacutetodos os procedimentos e as estrateacutegias de ensino para que o aluno aprenda e venccedila as suas dificuldades Deve ser entendida como o processo de acompanhamento e

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compreensatildeo dos avanccedilos limites e dificuldades dos alunos para atingir os objetivos propostos nas diferentes aacutereas do conhecimento

Os alunos seratildeo avaliados continuamente atraveacutes de instrumentos diversificados o que exigiraacute do educador reflexatildeo permanente sobre a realidade de sua classe acompanhamento de cada educando na sua trajetoacuteria de construccedilatildeo do conhecimento

Essa reflexatildeo supotildee a observaccedilatildeo e anaacutelise descritiva dos avanccedilos e dificuldades dos alunos bem como dos encaminhamentos e procedimentos necessaacuterios que possibilitem a superaccedilatildeo das dificuldades O registro seraacute realizado no SGP (Sistema de Gestatildeo Pedagoacutegica) para que os pais tomem ciecircncia quando acessarem o boletim escolar

Para fins de promoccedilatildeoretenccedilatildeo os aspectos qualitativos prevaleceratildeo sobre os aspectos quantitativos levando-se em conta as diferenccedilas individuais dos alunos a observaccedilatildeo de suas capacidades nas diferentes aacutereas do conhecimento sem privilegiar uma ou outra aacuterea e a possibilidade de continuidade dos estudos no ano seguinte

O processo de avaliaccedilatildeo da aprendizagem natildeo pode constituir-se em instrumento de puniccedilatildeo Portanto as questotildees de indisciplina natildeo devem ser motivo para retenccedilatildeo dos educandos

Acompanhamento psicopedagoacutegico fonoaudioacutelogo psicoloacutegico e outros especialistas satildeo sugeridos agrave famiacutelia sempre que se fizerem necessaacuterio inclusive sendo feito pela coordenaccedilatildeo pedagoacutegica relatoacuterio de desempenho escolar do aluno caso seja solicitado pelo especialista em questatildeo

Os portadores de necessidades especiais seratildeo avaliados de acordo com suas possibilidades de forma que lhes sejam permitidos demonstrar as suas potencialidades os conhecimentos construiacutedos Nos anos em que existe retenccedilatildeo (3ordm 6ordm 7ordm 8ordm e 9ordm anos) a avaliaccedilatildeo tambeacutem eacute revestida de uma funccedilatildeo decisoacuteria Em linhas gerais um aluno eacute considerado retido quando se verifica que ele natildeo teraacute condiccedilotildees de continuar seus estudos satisfatoriamente no ano seguinte Natildeo se trata aqui de saber se ele tem rendimento insatisfatoacuterio em uma duas ou dez disciplinas mas da capacidade deste aluno em seguir seus estudos no proacuteximo ano bem como saber se em caso de retenccedilatildeo a escola teraacute capacidade de propiciar a este aluno diferentes oportunidades de aprendizagem A decisatildeo de reter ou natildeo o aluno em princiacutepio natildeo tem caraacuteter punitivo mas evidentemente devem-se ser levadas em consideraccedilatildeo algumas atitudes dos alunos tais como

1- Natildeo comparecer as aulas de recuperaccedilatildeo paralela pois neste caso o aluno teria oportunidade de um acompanhamento com metodologia diferenciada para suprir ou diminuir suas dificuldades de aprendizagem

2- Recusa em apresentar Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA) pois este eacute extremamente eficaz ao propiciar para o aluno conhecimentos necessaacuterios agrave sua interaccedilatildeo com outros professores outros alunos e no desenvolvimento das habilidades de pesquisa e produccedilatildeo de texto

3- Recusa em executar atividades de uma determinada disciplina seja por imaturidade falta de comprometimento ou coisa semelhante pois tal atitude pode fazer apologia a comportamentos semelhantes por parte de outros alunos

Em relaccedilatildeo agrave atribuiccedilatildeo de notasconceitos bimestrais ou o ConceitoNota final o professor observaraacute os seguintes princiacutepios

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1- Dentro de um mesmo bimestre caso os conteuacutedos avaliados no iniacutecio e no final do bimestre natildeo tenham relaccedilatildeo direta de complemento entre si a notaconceito bimestral seraacute uma meacutedia entre as avaliaccedilotildees

2- Dentro de um mesmo bimestre caso os conteuacutedos avaliados no iniacutecio e no final do bimestre tenham um complemento entre si por exemplo uma avaliaccedilatildeo de potenciaccedilatildeo no inicio do bimestre e uma avaliaccedilatildeo de radiciaccedilatildeo no final do bimestre o professor basicamente deve considerar como nota bimestral a nota da uacuteltima avaliaccedilatildeo pois evidente que se o aluno fez avaliaccedilatildeo de radiciaccedilatildeo eacute porque ele aprendeu potenciaccedilatildeo

3- Em relaccedilatildeo aos ConceitosNotas finais caso os conteuacutedos do quarto bimestre exijam domiacutenios de conteuacutedos dos bimestres anteriores a nota do quarto bimestre deveraacute ser a nota do ConceitoNota Final Caso os conteuacutedos do quarto bimestre natildeo tenham obrigatoriamente como preacute-requisitos conteuacutedos dos bimestres anteriores o ConceitoNota Final deve ser uma meacutedia dos quatro bimestres mas natildeo uma meacutedia aritmeacutetica e sim uma meacutedia qualitativa

4- Em relaccedilatildeo agrave Informaacutetica Educativa e Sala de Leitura apesar de natildeo avaliados bimestralmente seraacute no final do ano atribuiacutedo um ConceitoNota final que constaraacute dos histoacutericos escolares dos alunos sendo esta avaliaccedilatildeo resultado da participaccedilatildeo e frequecircncia dos alunos durante as aulas de Sala de Leitura e Informaacutetica Educativa Eventuais notasconceitos insatisfatoacuterios natildeo seratildeo objeto de retenccedilatildeo dos alunos ou qualquer outra sanccedilatildeo mas a unidade escolar entende que toda atividade feita pelos alunos deve ser avaliada Informaacutetica Educativa e Sala de Leitura natildeo satildeo disciplinas e sim atividades de enriquecimento curricular mas tem frequecircncia obrigatoacuteria o aluno natildeo eacute livre para assistir ou natildeo as aulas desta forma o proacuteprio aluno e seus responsaacuteveis devem ter o conhecimento atraveacutes de uma nota ou conceito que evidencie a frequecircncia e participaccedilatildeo do aluno nas atividades propostas ou seja natildeo se trata de avaliar conteuacutedo

Em siacutentese a avaliaccedilatildeo seraacute contiacutenua com uso de instrumentos diversificados e serviraacute para anaacutelise da aprendizagem e redirecionamento do processo de ensino

PLANO CURRICULAR

Planos de Trabalho dos Professores Todos os Planos de Trabalho dos Professores seguem as Orientaccedilotildees Curriculares (Curriacuteculo da Cidade) e os Direitos de aprendizagem conforme coacutepia anexa ao final Em 2017 verificamos a necessidade de se construir uma sequecircncia de trabalho relacionado a produccedilatildeo de textos com o objetivo de oferecer aos estudantes um repertoacuterio maior de gecircneros textuais ateacute ao final do ciclo autoral O foco do trabalho seraacute a realizaccedilatildeo das produccedilotildees de autoria em cada ano dos ciclos de alfabetizaccedilatildeo interdisciplinar e autoral

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PRODUCcedilAtildeO DE TEXTO - 2018

TURMAS GEcircNEROS

1ordm Semestre 2ordm Semestre

1ordm ANO LISTA BILHETE

2ordf ANO LEGENDA RECEITA

3ordm ANO CONTOS TRADICIONAIS MANCHETE

4ordm ANO CONTO DE ASSOMBRACcedilAtildeO RELATO PESSOAL

5ordm ANO DIAacuteRIO PESSOAL LENDAMITO

6ordm ANO HQacutes BIOGRAFIA

7ordm ANO RESUMO NOTIacuteCIA

8ordm ANO CONTOS CARTA DE RACLAMACcedilAtildeO

9ordm ANO ARTIGO DE OPINIAtildeO RESENHA

Atribuiccedilotildees e competecircncias do Professor

I- Participar da elaboraccedilatildeo implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do Projeto Pedagoacutegico da Unidade Educacional bem como das demais atividades do processo educacional visando a melhoria da qualidade da educaccedilatildeo em consonacircncia com as diretrizes educacionais de SMESP

II- Planejar e ministrar aulas registrando os objetivos atividades e resultados do processo educacional tendo em vista a efetiva aprendizagem de todos os alunos

III- Desenvolver articuladamente com a Equipe Escolar e demais profissionais atividades pedagoacutegicas compatiacuteveis com os vaacuterios espaccedilos de ensino e de aprendizagem existentes na Unidade Educacional tais como sala de aula Laboratoacuterio de Informaacutetica Educativa Sala de Leitura ou naqueles identificados e localizados fora do espaccedilo escolar

IV- Articular as experiecircncias dos educandos com o conhecimento organizado valendo-se de princiacutepios metodoloacutegicos procedimentos didaacuteticos e instrumentos que possibilitem o pleno aproveitamento das atividades desenvolvidas

V- Planejar executar acompanhar avaliar e registrar as atividades dos diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva integradora e de trabalho coletivo

VI- Planejar e executar atividades de recuperaccedilatildeo reforccedilo e compensaccedilatildeo de ausecircncias de forma a garantir oportunidades de aprendizagem dos educandos

VII- Participar das reuniotildees de avaliaccedilatildeo de aproveitamento escolar VIII- Discutir com os alunos e com os pais ou responsaacuteveis as propostas

de trabalho da Unidade Educacional formas de acompanhamento da vida escolar e procedimentos adotados no processo de avaliaccedilatildeo dos educandos

IX- Identificar em conjunto com o Coordenador Pedagoacutegico alunos que apresentem necessidades de atendimento diferenciado comprometendo-se com as atividades de recuperaccedilatildeo e reforccedilo

X- Adequar os procedimentos didaacuteticos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Inclusiva

XI- Manter atualizado o registro das accedilotildees pedagoacutegicas tendo em vista a avaliaccedilatildeo contiacutenua do processo educativo

XII- Participar das atividades de formaccedilatildeo continuada oferecidas para o seu aperfeiccediloamento bem como de cursos que possam contribuir para o seu crescimento e atualizaccedilatildeo profissional

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PLANOS DE TRABALHO Plano de trabalho do Diretor de Escola Diretor Faacutebio Rodrigo Bottas ndash RF6778181 middot Ler consultar interpretar e aplicar as leis middot Gerenciar toda a estrutura funcional da Unidade Escolar middot Ter domiacutenio dos conceitos pedagoacutegicos middot Dar transparecircncia na aplicaccedilatildeo das verbas sempre com participaccedilatildeo

do coletivo (APM CE Comunidade) middot Ter coerecircncia de atitudes em relaccedilatildeo aos docentes crianccedilas demais

funcionaacuterios e pais de alunos middot Mediar os conflitos pertinentes agrave sua gestatildeo middot Verificar o livro de ponto livros de comunicados atas procedimentos

administrativos internos prontuaacuterios registros no SGP etc middot Ser o organizador coordenador liacuteder compromissado articulador

construtor estimulador e comunicador middot Ser o agente de ligaccedilatildeo e integraccedilatildeo entre a escola e a comunidade middot Compreender o ldquolocusrdquo soacutecio-poliacutetico no qual estaacute inserida a

comunidade para poder desempenhar suas atribuiccedilotildees competecircncias e funccedilotildees

Ter sempre presente a importacircncia das relaccedilotildees humanas jaacute que suas accedilotildees ocorrem diretamente numa organizaccedilatildeo essencial e humana em que cruzam interesses sonhos e ideais diferenciados proacuteprios da natureza humana

middot Ser o articulador do processo pedagoacutegico priorizando os aspectos filosoacuteficos educacionais e humanos tendo em vista as accedilotildees democraacuteticas da escola

middot Ter o olhar voltado para tudo que aconteccedila na UE e em especial com a crianccedila

middot Buscar a coesatildeo do grupo destacando que a divergecircncia de ideias eacute salutar que nem sempre o consenso eacute conseguido mas que devem prevalecer os interesses das crianccedilas definidos no Projeto Pedagoacutegico da UE

Plano de trabalho do Assistente de Diretor ADAlvaro Isamu Shirashaki ndash RF 6060422 middot Responder pela administraccedilatildeo e coordenaccedilatildeo da escola em horaacuterio

acordado com o Diretor colaborando no desempenho de suas atribuiccedilotildees especiacuteficas

middot Participar do processo de elaboraccedilatildeo e execuccedilatildeo do Plano Escolar juntamente com a equipe gestora e Conselho de escola

middot Dinamizar a administraccedilatildeo da escola em prol de uma melhor qualidade educacional middot Buscar a integraccedilatildeo da escola com a sociedade local mantendo

diaacutelogo com todos os segmentos da comunidade escolar middot Manter atualizada a vida funcional dos funcionaacuterios middot Executar as tarefas administrativas que forem delegadas pelo Diretor

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Plano de Trabalho dos Coordenadores Pedagoacutegicos Edicleide Urbano da Silva Lopes - RF 6919707 Luiz Galdecircncio Alves - RF 8055157 Atribuiccedilotildees e competecircncias do Coordenador Pedagoacutegico

I- Coordenar a elaboraccedilatildeo implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do Projeto Pedagoacutegico da Unidade Educacional tendo em vista os desafios do cotidiano escolar as modalidades e turnos em funcionamento visando a melhoria da qualidade da educaccedilatildeo em consonacircncia com as diretrizes educacionais do municiacutepio

II- Identificar junto com a Equipe Escolar casos de educandos que apresentem dificuldades escolares e necessitem de atendimento diferenciado orientando decisotildees que proporcionem encaminhamentos adequados especialmente no que se refere a recuperaccedilatildeo e reforccedilo

III- Identificar planejar organizar e executar as propostas e accedilotildees voltadas ao processo de formaccedilatildeo continuada dos docentes da Unidade Educacional

IV- Atuar de forma integrada com os profissionais que compotildeem a Equipe Teacutecnica da Unidade Educacional

V- Organizar e garantir o trabalho coletivo docente VI- Acompanhar e avaliar junto com a equipe docente o processo

contiacutenuo de avaliaccedilatildeo nas diferentes atividades e componentes curriculares bem como garantir os registros do processo pedagoacutegico

VII- Participar da elaboraccedilatildeo de criteacuterios de avaliaccedilatildeo e acompanhamento das atividades pedagoacutegicas desenvolvidas na Unidade Educacional bem como na organizaccedilatildeo e remanejamento de educandos em turmas e grupos

VIII- Analisar os dados obtidos referentes agraves dificuldades nos processos de ensino e aprendizagem garantindo a implementaccedilatildeo de accedilotildees voltadas para sua superaccedilatildeo

IX- Organizar e sistematizar a comunicaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre o trabalho pedagoacutegico junto aos responsaacuteveis dos alunos

X- Garantir a implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo dos Programas e Projetos que assegurem a implementaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Inclusiva

XI- Acompanhar e divulgar na Unidade Educacional as recentes teorias e pesquisas pedagoacutegicas

XII- Possibilitar acesso e conhecimento de diferentes recursos pedagoacutegicos e tecnoloacutegicos disponiacuteveis garantindo a instrumentalizaccedilatildeo dos educadores quanto agrave organizaccedilatildeo e uso dos mesmos

XIII- Promover a sistematizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo dos projetos eou praacuteticas inovadores desenvolvidos pela Unidade Educacional

XIV- Participar na elaboraccedilatildeo articulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de accedilotildees integrando a Unidade Educacional agrave comunidade e agraves organizaccedilotildees sociais voltadas para as praacuteticas educacionais

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Objetivos Promover a articulaccedilatildeo das diversas aacutereas e disciplinas com os projetos

que compotildeem o Programa Mais Educaccedilatildeo Satildeo Paulo e demais projetos desenvolvidos pelos professores

Dar subsiacutedios agraves accedilotildees e praacuteticas visando uma melhor articulaccedilatildeo e execuccedilatildeo das mesmas buscando assim atender satisfatoriamente professores alunos e pais dos trecircs ciclos

Propiciar a convivecircncia harmoniosa entre todos que aqui trabalham e estudam com cooperaccedilatildeo compreensatildeo e aceitaccedilatildeo das diferenccedilas em seus aspectos fiacutesicos esteacuteticos eacutetnicos de orientaccedilatildeo sexual sociais culturais e religiosas atraveacutes das vivecircncias propiciadas no cotidiano escolar e atraveacutes dos projetos aqui desenvolvidos

Estabelecer a responsabilidade de todas as aacutereas e disciplinas com o ler escrever no desenvolvimento das potencialidades dos estudantes

Desenvolver um trabalho interdisciplinar atraveacutes do enfoque nos estudos de cinco eixos a saber Ler Escrever Conviver Preservar e Incluir que estatildeo presentes em todos os projetos e accedilotildees da escola

Accedilotildees

Acompanhar os grupos de JEIF sistematicamente Estabelecer parcerias entre as equipes para dar conta das demandas

satisfatoriamente de professores alunos e pais dos trecircs ciclos Prever e garantir maior divulgaccedilatildeo dos projetos na rede e fora em

parceria com a direccedilatildeo da escola e professores Organizar levantar e debater com o grupo formas de fazer os registros

(projetos da escola rendimento do aluno) mais significativos e objetivos Organizar com os nuacutecleos administrativo direccedilatildeo e docente a) Portfoacutelios que contenham os registros do aluno durante todo o

ciclo com ficha de avaliaccedilatildeo encaminhamentos meacutedicos dados e retornos dos especialistas ocorrecircncias notas da Prova Brasil e outras provas institucionais Recuperaccedilatildeo Paralela relatoacuterios e encaminhamentos para famiacutelia

Melhorar a comunicaccedilatildeo com professores que natildeo estatildeo nos horaacuterios coletivos e de estudos (Complementaccedilatildeo de Jornada e JBD) ciclos direccedilatildeo e periacuteodos atraveacutes da organizaccedilatildeo junto com a direccedilatildeo administrativo e docentes livro de comunicados interno listas com transferecircncias e matriculas de alunos e outras informaccedilotildees

Mandar com antecedecircncia os bilhetes e comunicados para pais direccedilatildeo secretaria e ATErsquos

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Inspetoria middot Fazer a entrada e saiacuteda dos alunos diariamente middot Zelar pela seguranccedila fiacutesica e bem estar das crianccedilas middot Atuar na prevenccedilatildeo de acidentes orientando os alunos durante o

recreio middot Auxiliar as professoras em sala de aula ou externamente em eventos e

passeios fora da escola middot Proporcionar atividades diferenciadas e brincadeiras para as crianccedilas

durante o recreio dirigido

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middot Efetuar atividades correlatas a minha funccedilatildeo quando solicitado pela direccedilatildeo

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Secretaria middot Atender o puacuteblico em geral dando total esclarecimento de duacutevidas middot Receber e classificar documentos de natureza administrativa (vida

funcional) e escolar middot Matricular e atender agrave demanda dentro das condiccedilotildees e vagas de

acordo com a Portaria de Matriacutecula em vigor digitando no Sistema Eol middot Arquivamento de qualquer documento administrativo e pedagoacutegico

Digitaccedilatildeo de documentos em geral de natureza administrativa e pedagoacutegica elaboraccedilatildeo de planilhas para auxiacutelio e agilizaccedilatildeo do serviccedilo rotineiro

middot Zelar dentro de suas atribuiccedilotildees pelas dependecircncias escolares e adjacecircncias

Plano de Trabalho dos PROFESSORES (Planejamento anual e

planos de aula) Conforme PORTARIA Nordm 1224 DE 10022014 que INSTITUI O SISTEMA DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA ndash SGP NO AcircMBITO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SAtildeO PAULO e siacutentese dos mesmos anexados a este PPP

CONSELHO DE ESCOLA

O Conselho de Escola (CE) eacute um oacutergatildeo de natureza consultiva fiscalizadora mobilizadora deliberativa e representativa da comunidade escolar composto por membros de todos os seus segmentos (alunos pais ou representantes de alunos professores servidores) com a finalidade de auxiliar a gestatildeo democraacutetica da Escola A sua constituiccedilatildeo atribuiccedilotildees e funcionamento ocorrem conforme o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I artigos 35 a 45

INSTITUICcedilOtildeES AUXILIARES

1- Associaccedilatildeo de Pais e Mestres ndash APM A APM eacute uma entidade juriacutedica de direito privado criada com a

finalidade de colaborar para o aperfeiccediloamento do processo educacional para a assistecircncia ao escolar e para a integraccedilatildeo escola-comunidade Atualmente sua principal funccedilatildeo eacute atuar em conjunto com o Conselho de Escola na gestatildeo da unidade escolar participando das decisotildees relativas agrave organizaccedilatildeo e funcionamento escolar nos aspectos administrativos pedagoacutegicos e financeiros A sua finalidade eacute o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I das Instituiccedilotildees Auxiliares artigos 48 a 50 O seu funcionamento ocorre regido por estatuto proacuteprio

A APM necessita de contribuiccedilatildeo voluntaria por parte de pais funcionaacuterios e comunidade em geral

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2-GREcircMIO ESTUDANTIL

O Grecircmio eacute a organizaccedilatildeo que representa os interesses dos estudantes na escola Ele permite que os alunos discutam criem e fortaleccedilam inuacutemeras possibilidades de accedilatildeo tanto no proacuteprio ambiente escolar como na comunidade

O Grecircmio eacute tambeacutem um importante espaccedilo de aprendizagem cidadania convivecircncia responsabilidade e de luta por direitos

O Grecircmio Estudantil da EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto foi criado e aprovado pelo Conselho de Escola em 27032014 e funciona sob a supervisatildeo do Professor Luciano Rodrigues da Silva

AVALIACcedilAtildeO DO PPP

O Plano de Accedilatildeo seraacute redimensionado sempre que necessaacuterio durante o ano letivo tendo como base as discussotildees efetivadas nas Reuniotildees Pedagoacutegicas horaacuterios coletivos e reuniotildees de Conselho de Escola conforme a necessidade

A metodologia a ser utilizada consiste em avaliaccedilatildeo oral e escrita Ao final do ano letivo seraacute feita a avaliaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico e seratildeo consideradas as reflexotildees a seguir - O Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica conhecido como IDEB eacute uma meacutedia geomeacutetrica entre o desempenho dos alunos na Prova Brasil e os iacutendices de promoccedilatildeo dos alunos Uma escola pode ter um IDEB alto apenas promovendo todos os seus alunos mesmo que os alunos tenham graves deficiecircncias de aprendizado bem como uma escola pode ter um IDEB alto aumentando as notas dos alunos na Prova Brasil desde que o niacutevel de retenccedilatildeo seja baixo Em relaccedilatildeo agrave EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO nosso IDEB foi extremamente baixo em 2005 e 2007 muito alto em 2009 e 2011 e mediano em 2013 Em 2005 e 2007 os alunos tiveram desempenho ruim na prova Brasil mas os iacutendices de retenccedilatildeo foram baixos Em 2009 e 2011 houve bons iacutendices na Prova Brasil e a retenccedilatildeo tambeacutem foi baixa desta forma nossa unidade em 2009 teve o segundo Maior IDEB da cidade de Satildeo Paulo inclusive a unidade foi notiacutecia na miacutedia jornaliacutestica Em 2011 estivemos entre os 50 maiores IDEBs da cidade de Satildeo Paulo A partir de 2012 resolvemos ser mais criteriosos com as promoccedilotildees dos alunos desta forma houve grande aumento do iacutendice de retenccedilatildeo logo mesmo com bons resultados na Prova Brasil o IDEB da unidade foi baixo A partir do ano de 2012 tomamos a decisatildeo de natildeo buscar mais o aumento do IDEB e nosso objetivo passa a ser em relaccedilatildeo a melhorar a aprendizagem e como consequecircncia o desempenho na Prova Brasil Desejamos ser valorizados pela real aprendizagem dos alunos e natildeo por um iacutendice que leva em conta a quantidade de retenccedilotildees pois existem outros fatores sociais culturais e ateacute econocircmicos que satildeo alheios ao efetivo controle da escola O uacutenico fator que temos real controle mesmo que relativo eacute buscar sempre a melhor aprendizagem dos alunos

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1- Dentro de um mesmo bimestre caso os conteuacutedos avaliados no iniacutecio e no final do bimestre natildeo tenham relaccedilatildeo direta de complemento entre si a notaconceito bimestral seraacute uma meacutedia entre as avaliaccedilotildees

2- Dentro de um mesmo bimestre caso os conteuacutedos avaliados no iniacutecio e no final do bimestre tenham um complemento entre si por exemplo uma avaliaccedilatildeo de potenciaccedilatildeo no inicio do bimestre e uma avaliaccedilatildeo de radiciaccedilatildeo no final do bimestre o professor basicamente deve considerar como nota bimestral a nota da uacuteltima avaliaccedilatildeo pois evidente que se o aluno fez avaliaccedilatildeo de radiciaccedilatildeo eacute porque ele aprendeu potenciaccedilatildeo

3- Em relaccedilatildeo aos ConceitosNotas finais caso os conteuacutedos do quarto bimestre exijam domiacutenios de conteuacutedos dos bimestres anteriores a nota do quarto bimestre deveraacute ser a nota do ConceitoNota Final Caso os conteuacutedos do quarto bimestre natildeo tenham obrigatoriamente como preacute-requisitos conteuacutedos dos bimestres anteriores o ConceitoNota Final deve ser uma meacutedia dos quatro bimestres mas natildeo uma meacutedia aritmeacutetica e sim uma meacutedia qualitativa

4- Em relaccedilatildeo agrave Informaacutetica Educativa e Sala de Leitura apesar de natildeo avaliados bimestralmente seraacute no final do ano atribuiacutedo um ConceitoNota final que constaraacute dos histoacutericos escolares dos alunos sendo esta avaliaccedilatildeo resultado da participaccedilatildeo e frequecircncia dos alunos durante as aulas de Sala de Leitura e Informaacutetica Educativa Eventuais notasconceitos insatisfatoacuterios natildeo seratildeo objeto de retenccedilatildeo dos alunos ou qualquer outra sanccedilatildeo mas a unidade escolar entende que toda atividade feita pelos alunos deve ser avaliada Informaacutetica Educativa e Sala de Leitura natildeo satildeo disciplinas e sim atividades de enriquecimento curricular mas tem frequecircncia obrigatoacuteria o aluno natildeo eacute livre para assistir ou natildeo as aulas desta forma o proacuteprio aluno e seus responsaacuteveis devem ter o conhecimento atraveacutes de uma nota ou conceito que evidencie a frequecircncia e participaccedilatildeo do aluno nas atividades propostas ou seja natildeo se trata de avaliar conteuacutedo

Em siacutentese a avaliaccedilatildeo seraacute contiacutenua com uso de instrumentos diversificados e serviraacute para anaacutelise da aprendizagem e redirecionamento do processo de ensino

PLANO CURRICULAR

Planos de Trabalho dos Professores Todos os Planos de Trabalho dos Professores seguem as Orientaccedilotildees Curriculares (Curriacuteculo da Cidade) e os Direitos de aprendizagem conforme coacutepia anexa ao final Em 2017 verificamos a necessidade de se construir uma sequecircncia de trabalho relacionado a produccedilatildeo de textos com o objetivo de oferecer aos estudantes um repertoacuterio maior de gecircneros textuais ateacute ao final do ciclo autoral O foco do trabalho seraacute a realizaccedilatildeo das produccedilotildees de autoria em cada ano dos ciclos de alfabetizaccedilatildeo interdisciplinar e autoral

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PRODUCcedilAtildeO DE TEXTO - 2018

TURMAS GEcircNEROS

1ordm Semestre 2ordm Semestre

1ordm ANO LISTA BILHETE

2ordf ANO LEGENDA RECEITA

3ordm ANO CONTOS TRADICIONAIS MANCHETE

4ordm ANO CONTO DE ASSOMBRACcedilAtildeO RELATO PESSOAL

5ordm ANO DIAacuteRIO PESSOAL LENDAMITO

6ordm ANO HQacutes BIOGRAFIA

7ordm ANO RESUMO NOTIacuteCIA

8ordm ANO CONTOS CARTA DE RACLAMACcedilAtildeO

9ordm ANO ARTIGO DE OPINIAtildeO RESENHA

Atribuiccedilotildees e competecircncias do Professor

I- Participar da elaboraccedilatildeo implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do Projeto Pedagoacutegico da Unidade Educacional bem como das demais atividades do processo educacional visando a melhoria da qualidade da educaccedilatildeo em consonacircncia com as diretrizes educacionais de SMESP

II- Planejar e ministrar aulas registrando os objetivos atividades e resultados do processo educacional tendo em vista a efetiva aprendizagem de todos os alunos

III- Desenvolver articuladamente com a Equipe Escolar e demais profissionais atividades pedagoacutegicas compatiacuteveis com os vaacuterios espaccedilos de ensino e de aprendizagem existentes na Unidade Educacional tais como sala de aula Laboratoacuterio de Informaacutetica Educativa Sala de Leitura ou naqueles identificados e localizados fora do espaccedilo escolar

IV- Articular as experiecircncias dos educandos com o conhecimento organizado valendo-se de princiacutepios metodoloacutegicos procedimentos didaacuteticos e instrumentos que possibilitem o pleno aproveitamento das atividades desenvolvidas

V- Planejar executar acompanhar avaliar e registrar as atividades dos diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva integradora e de trabalho coletivo

VI- Planejar e executar atividades de recuperaccedilatildeo reforccedilo e compensaccedilatildeo de ausecircncias de forma a garantir oportunidades de aprendizagem dos educandos

VII- Participar das reuniotildees de avaliaccedilatildeo de aproveitamento escolar VIII- Discutir com os alunos e com os pais ou responsaacuteveis as propostas

de trabalho da Unidade Educacional formas de acompanhamento da vida escolar e procedimentos adotados no processo de avaliaccedilatildeo dos educandos

IX- Identificar em conjunto com o Coordenador Pedagoacutegico alunos que apresentem necessidades de atendimento diferenciado comprometendo-se com as atividades de recuperaccedilatildeo e reforccedilo

X- Adequar os procedimentos didaacuteticos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Inclusiva

XI- Manter atualizado o registro das accedilotildees pedagoacutegicas tendo em vista a avaliaccedilatildeo contiacutenua do processo educativo

XII- Participar das atividades de formaccedilatildeo continuada oferecidas para o seu aperfeiccediloamento bem como de cursos que possam contribuir para o seu crescimento e atualizaccedilatildeo profissional

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PLANOS DE TRABALHO Plano de trabalho do Diretor de Escola Diretor Faacutebio Rodrigo Bottas ndash RF6778181 middot Ler consultar interpretar e aplicar as leis middot Gerenciar toda a estrutura funcional da Unidade Escolar middot Ter domiacutenio dos conceitos pedagoacutegicos middot Dar transparecircncia na aplicaccedilatildeo das verbas sempre com participaccedilatildeo

do coletivo (APM CE Comunidade) middot Ter coerecircncia de atitudes em relaccedilatildeo aos docentes crianccedilas demais

funcionaacuterios e pais de alunos middot Mediar os conflitos pertinentes agrave sua gestatildeo middot Verificar o livro de ponto livros de comunicados atas procedimentos

administrativos internos prontuaacuterios registros no SGP etc middot Ser o organizador coordenador liacuteder compromissado articulador

construtor estimulador e comunicador middot Ser o agente de ligaccedilatildeo e integraccedilatildeo entre a escola e a comunidade middot Compreender o ldquolocusrdquo soacutecio-poliacutetico no qual estaacute inserida a

comunidade para poder desempenhar suas atribuiccedilotildees competecircncias e funccedilotildees

Ter sempre presente a importacircncia das relaccedilotildees humanas jaacute que suas accedilotildees ocorrem diretamente numa organizaccedilatildeo essencial e humana em que cruzam interesses sonhos e ideais diferenciados proacuteprios da natureza humana

middot Ser o articulador do processo pedagoacutegico priorizando os aspectos filosoacuteficos educacionais e humanos tendo em vista as accedilotildees democraacuteticas da escola

middot Ter o olhar voltado para tudo que aconteccedila na UE e em especial com a crianccedila

middot Buscar a coesatildeo do grupo destacando que a divergecircncia de ideias eacute salutar que nem sempre o consenso eacute conseguido mas que devem prevalecer os interesses das crianccedilas definidos no Projeto Pedagoacutegico da UE

Plano de trabalho do Assistente de Diretor ADAlvaro Isamu Shirashaki ndash RF 6060422 middot Responder pela administraccedilatildeo e coordenaccedilatildeo da escola em horaacuterio

acordado com o Diretor colaborando no desempenho de suas atribuiccedilotildees especiacuteficas

middot Participar do processo de elaboraccedilatildeo e execuccedilatildeo do Plano Escolar juntamente com a equipe gestora e Conselho de escola

middot Dinamizar a administraccedilatildeo da escola em prol de uma melhor qualidade educacional middot Buscar a integraccedilatildeo da escola com a sociedade local mantendo

diaacutelogo com todos os segmentos da comunidade escolar middot Manter atualizada a vida funcional dos funcionaacuterios middot Executar as tarefas administrativas que forem delegadas pelo Diretor

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Plano de Trabalho dos Coordenadores Pedagoacutegicos Edicleide Urbano da Silva Lopes - RF 6919707 Luiz Galdecircncio Alves - RF 8055157 Atribuiccedilotildees e competecircncias do Coordenador Pedagoacutegico

I- Coordenar a elaboraccedilatildeo implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do Projeto Pedagoacutegico da Unidade Educacional tendo em vista os desafios do cotidiano escolar as modalidades e turnos em funcionamento visando a melhoria da qualidade da educaccedilatildeo em consonacircncia com as diretrizes educacionais do municiacutepio

II- Identificar junto com a Equipe Escolar casos de educandos que apresentem dificuldades escolares e necessitem de atendimento diferenciado orientando decisotildees que proporcionem encaminhamentos adequados especialmente no que se refere a recuperaccedilatildeo e reforccedilo

III- Identificar planejar organizar e executar as propostas e accedilotildees voltadas ao processo de formaccedilatildeo continuada dos docentes da Unidade Educacional

IV- Atuar de forma integrada com os profissionais que compotildeem a Equipe Teacutecnica da Unidade Educacional

V- Organizar e garantir o trabalho coletivo docente VI- Acompanhar e avaliar junto com a equipe docente o processo

contiacutenuo de avaliaccedilatildeo nas diferentes atividades e componentes curriculares bem como garantir os registros do processo pedagoacutegico

VII- Participar da elaboraccedilatildeo de criteacuterios de avaliaccedilatildeo e acompanhamento das atividades pedagoacutegicas desenvolvidas na Unidade Educacional bem como na organizaccedilatildeo e remanejamento de educandos em turmas e grupos

VIII- Analisar os dados obtidos referentes agraves dificuldades nos processos de ensino e aprendizagem garantindo a implementaccedilatildeo de accedilotildees voltadas para sua superaccedilatildeo

IX- Organizar e sistematizar a comunicaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre o trabalho pedagoacutegico junto aos responsaacuteveis dos alunos

X- Garantir a implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo dos Programas e Projetos que assegurem a implementaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Inclusiva

XI- Acompanhar e divulgar na Unidade Educacional as recentes teorias e pesquisas pedagoacutegicas

XII- Possibilitar acesso e conhecimento de diferentes recursos pedagoacutegicos e tecnoloacutegicos disponiacuteveis garantindo a instrumentalizaccedilatildeo dos educadores quanto agrave organizaccedilatildeo e uso dos mesmos

XIII- Promover a sistematizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo dos projetos eou praacuteticas inovadores desenvolvidos pela Unidade Educacional

XIV- Participar na elaboraccedilatildeo articulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de accedilotildees integrando a Unidade Educacional agrave comunidade e agraves organizaccedilotildees sociais voltadas para as praacuteticas educacionais

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Objetivos Promover a articulaccedilatildeo das diversas aacutereas e disciplinas com os projetos

que compotildeem o Programa Mais Educaccedilatildeo Satildeo Paulo e demais projetos desenvolvidos pelos professores

Dar subsiacutedios agraves accedilotildees e praacuteticas visando uma melhor articulaccedilatildeo e execuccedilatildeo das mesmas buscando assim atender satisfatoriamente professores alunos e pais dos trecircs ciclos

Propiciar a convivecircncia harmoniosa entre todos que aqui trabalham e estudam com cooperaccedilatildeo compreensatildeo e aceitaccedilatildeo das diferenccedilas em seus aspectos fiacutesicos esteacuteticos eacutetnicos de orientaccedilatildeo sexual sociais culturais e religiosas atraveacutes das vivecircncias propiciadas no cotidiano escolar e atraveacutes dos projetos aqui desenvolvidos

Estabelecer a responsabilidade de todas as aacutereas e disciplinas com o ler escrever no desenvolvimento das potencialidades dos estudantes

Desenvolver um trabalho interdisciplinar atraveacutes do enfoque nos estudos de cinco eixos a saber Ler Escrever Conviver Preservar e Incluir que estatildeo presentes em todos os projetos e accedilotildees da escola

Accedilotildees

Acompanhar os grupos de JEIF sistematicamente Estabelecer parcerias entre as equipes para dar conta das demandas

satisfatoriamente de professores alunos e pais dos trecircs ciclos Prever e garantir maior divulgaccedilatildeo dos projetos na rede e fora em

parceria com a direccedilatildeo da escola e professores Organizar levantar e debater com o grupo formas de fazer os registros

(projetos da escola rendimento do aluno) mais significativos e objetivos Organizar com os nuacutecleos administrativo direccedilatildeo e docente a) Portfoacutelios que contenham os registros do aluno durante todo o

ciclo com ficha de avaliaccedilatildeo encaminhamentos meacutedicos dados e retornos dos especialistas ocorrecircncias notas da Prova Brasil e outras provas institucionais Recuperaccedilatildeo Paralela relatoacuterios e encaminhamentos para famiacutelia

Melhorar a comunicaccedilatildeo com professores que natildeo estatildeo nos horaacuterios coletivos e de estudos (Complementaccedilatildeo de Jornada e JBD) ciclos direccedilatildeo e periacuteodos atraveacutes da organizaccedilatildeo junto com a direccedilatildeo administrativo e docentes livro de comunicados interno listas com transferecircncias e matriculas de alunos e outras informaccedilotildees

Mandar com antecedecircncia os bilhetes e comunicados para pais direccedilatildeo secretaria e ATErsquos

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Inspetoria middot Fazer a entrada e saiacuteda dos alunos diariamente middot Zelar pela seguranccedila fiacutesica e bem estar das crianccedilas middot Atuar na prevenccedilatildeo de acidentes orientando os alunos durante o

recreio middot Auxiliar as professoras em sala de aula ou externamente em eventos e

passeios fora da escola middot Proporcionar atividades diferenciadas e brincadeiras para as crianccedilas

durante o recreio dirigido

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middot Efetuar atividades correlatas a minha funccedilatildeo quando solicitado pela direccedilatildeo

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Secretaria middot Atender o puacuteblico em geral dando total esclarecimento de duacutevidas middot Receber e classificar documentos de natureza administrativa (vida

funcional) e escolar middot Matricular e atender agrave demanda dentro das condiccedilotildees e vagas de

acordo com a Portaria de Matriacutecula em vigor digitando no Sistema Eol middot Arquivamento de qualquer documento administrativo e pedagoacutegico

Digitaccedilatildeo de documentos em geral de natureza administrativa e pedagoacutegica elaboraccedilatildeo de planilhas para auxiacutelio e agilizaccedilatildeo do serviccedilo rotineiro

middot Zelar dentro de suas atribuiccedilotildees pelas dependecircncias escolares e adjacecircncias

Plano de Trabalho dos PROFESSORES (Planejamento anual e

planos de aula) Conforme PORTARIA Nordm 1224 DE 10022014 que INSTITUI O SISTEMA DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA ndash SGP NO AcircMBITO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SAtildeO PAULO e siacutentese dos mesmos anexados a este PPP

CONSELHO DE ESCOLA

O Conselho de Escola (CE) eacute um oacutergatildeo de natureza consultiva fiscalizadora mobilizadora deliberativa e representativa da comunidade escolar composto por membros de todos os seus segmentos (alunos pais ou representantes de alunos professores servidores) com a finalidade de auxiliar a gestatildeo democraacutetica da Escola A sua constituiccedilatildeo atribuiccedilotildees e funcionamento ocorrem conforme o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I artigos 35 a 45

INSTITUICcedilOtildeES AUXILIARES

1- Associaccedilatildeo de Pais e Mestres ndash APM A APM eacute uma entidade juriacutedica de direito privado criada com a

finalidade de colaborar para o aperfeiccediloamento do processo educacional para a assistecircncia ao escolar e para a integraccedilatildeo escola-comunidade Atualmente sua principal funccedilatildeo eacute atuar em conjunto com o Conselho de Escola na gestatildeo da unidade escolar participando das decisotildees relativas agrave organizaccedilatildeo e funcionamento escolar nos aspectos administrativos pedagoacutegicos e financeiros A sua finalidade eacute o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I das Instituiccedilotildees Auxiliares artigos 48 a 50 O seu funcionamento ocorre regido por estatuto proacuteprio

A APM necessita de contribuiccedilatildeo voluntaria por parte de pais funcionaacuterios e comunidade em geral

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2-GREcircMIO ESTUDANTIL

O Grecircmio eacute a organizaccedilatildeo que representa os interesses dos estudantes na escola Ele permite que os alunos discutam criem e fortaleccedilam inuacutemeras possibilidades de accedilatildeo tanto no proacuteprio ambiente escolar como na comunidade

O Grecircmio eacute tambeacutem um importante espaccedilo de aprendizagem cidadania convivecircncia responsabilidade e de luta por direitos

O Grecircmio Estudantil da EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto foi criado e aprovado pelo Conselho de Escola em 27032014 e funciona sob a supervisatildeo do Professor Luciano Rodrigues da Silva

AVALIACcedilAtildeO DO PPP

O Plano de Accedilatildeo seraacute redimensionado sempre que necessaacuterio durante o ano letivo tendo como base as discussotildees efetivadas nas Reuniotildees Pedagoacutegicas horaacuterios coletivos e reuniotildees de Conselho de Escola conforme a necessidade

A metodologia a ser utilizada consiste em avaliaccedilatildeo oral e escrita Ao final do ano letivo seraacute feita a avaliaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico e seratildeo consideradas as reflexotildees a seguir - O Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica conhecido como IDEB eacute uma meacutedia geomeacutetrica entre o desempenho dos alunos na Prova Brasil e os iacutendices de promoccedilatildeo dos alunos Uma escola pode ter um IDEB alto apenas promovendo todos os seus alunos mesmo que os alunos tenham graves deficiecircncias de aprendizado bem como uma escola pode ter um IDEB alto aumentando as notas dos alunos na Prova Brasil desde que o niacutevel de retenccedilatildeo seja baixo Em relaccedilatildeo agrave EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO nosso IDEB foi extremamente baixo em 2005 e 2007 muito alto em 2009 e 2011 e mediano em 2013 Em 2005 e 2007 os alunos tiveram desempenho ruim na prova Brasil mas os iacutendices de retenccedilatildeo foram baixos Em 2009 e 2011 houve bons iacutendices na Prova Brasil e a retenccedilatildeo tambeacutem foi baixa desta forma nossa unidade em 2009 teve o segundo Maior IDEB da cidade de Satildeo Paulo inclusive a unidade foi notiacutecia na miacutedia jornaliacutestica Em 2011 estivemos entre os 50 maiores IDEBs da cidade de Satildeo Paulo A partir de 2012 resolvemos ser mais criteriosos com as promoccedilotildees dos alunos desta forma houve grande aumento do iacutendice de retenccedilatildeo logo mesmo com bons resultados na Prova Brasil o IDEB da unidade foi baixo A partir do ano de 2012 tomamos a decisatildeo de natildeo buscar mais o aumento do IDEB e nosso objetivo passa a ser em relaccedilatildeo a melhorar a aprendizagem e como consequecircncia o desempenho na Prova Brasil Desejamos ser valorizados pela real aprendizagem dos alunos e natildeo por um iacutendice que leva em conta a quantidade de retenccedilotildees pois existem outros fatores sociais culturais e ateacute econocircmicos que satildeo alheios ao efetivo controle da escola O uacutenico fator que temos real controle mesmo que relativo eacute buscar sempre a melhor aprendizagem dos alunos

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PRODUCcedilAtildeO DE TEXTO - 2018

TURMAS GEcircNEROS

1ordm Semestre 2ordm Semestre

1ordm ANO LISTA BILHETE

2ordf ANO LEGENDA RECEITA

3ordm ANO CONTOS TRADICIONAIS MANCHETE

4ordm ANO CONTO DE ASSOMBRACcedilAtildeO RELATO PESSOAL

5ordm ANO DIAacuteRIO PESSOAL LENDAMITO

6ordm ANO HQacutes BIOGRAFIA

7ordm ANO RESUMO NOTIacuteCIA

8ordm ANO CONTOS CARTA DE RACLAMACcedilAtildeO

9ordm ANO ARTIGO DE OPINIAtildeO RESENHA

Atribuiccedilotildees e competecircncias do Professor

I- Participar da elaboraccedilatildeo implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do Projeto Pedagoacutegico da Unidade Educacional bem como das demais atividades do processo educacional visando a melhoria da qualidade da educaccedilatildeo em consonacircncia com as diretrizes educacionais de SMESP

II- Planejar e ministrar aulas registrando os objetivos atividades e resultados do processo educacional tendo em vista a efetiva aprendizagem de todos os alunos

III- Desenvolver articuladamente com a Equipe Escolar e demais profissionais atividades pedagoacutegicas compatiacuteveis com os vaacuterios espaccedilos de ensino e de aprendizagem existentes na Unidade Educacional tais como sala de aula Laboratoacuterio de Informaacutetica Educativa Sala de Leitura ou naqueles identificados e localizados fora do espaccedilo escolar

IV- Articular as experiecircncias dos educandos com o conhecimento organizado valendo-se de princiacutepios metodoloacutegicos procedimentos didaacuteticos e instrumentos que possibilitem o pleno aproveitamento das atividades desenvolvidas

V- Planejar executar acompanhar avaliar e registrar as atividades dos diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva integradora e de trabalho coletivo

VI- Planejar e executar atividades de recuperaccedilatildeo reforccedilo e compensaccedilatildeo de ausecircncias de forma a garantir oportunidades de aprendizagem dos educandos

VII- Participar das reuniotildees de avaliaccedilatildeo de aproveitamento escolar VIII- Discutir com os alunos e com os pais ou responsaacuteveis as propostas

de trabalho da Unidade Educacional formas de acompanhamento da vida escolar e procedimentos adotados no processo de avaliaccedilatildeo dos educandos

IX- Identificar em conjunto com o Coordenador Pedagoacutegico alunos que apresentem necessidades de atendimento diferenciado comprometendo-se com as atividades de recuperaccedilatildeo e reforccedilo

X- Adequar os procedimentos didaacuteticos e pedagoacutegicos que viabilizem a implementaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Inclusiva

XI- Manter atualizado o registro das accedilotildees pedagoacutegicas tendo em vista a avaliaccedilatildeo contiacutenua do processo educativo

XII- Participar das atividades de formaccedilatildeo continuada oferecidas para o seu aperfeiccediloamento bem como de cursos que possam contribuir para o seu crescimento e atualizaccedilatildeo profissional

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PLANOS DE TRABALHO Plano de trabalho do Diretor de Escola Diretor Faacutebio Rodrigo Bottas ndash RF6778181 middot Ler consultar interpretar e aplicar as leis middot Gerenciar toda a estrutura funcional da Unidade Escolar middot Ter domiacutenio dos conceitos pedagoacutegicos middot Dar transparecircncia na aplicaccedilatildeo das verbas sempre com participaccedilatildeo

do coletivo (APM CE Comunidade) middot Ter coerecircncia de atitudes em relaccedilatildeo aos docentes crianccedilas demais

funcionaacuterios e pais de alunos middot Mediar os conflitos pertinentes agrave sua gestatildeo middot Verificar o livro de ponto livros de comunicados atas procedimentos

administrativos internos prontuaacuterios registros no SGP etc middot Ser o organizador coordenador liacuteder compromissado articulador

construtor estimulador e comunicador middot Ser o agente de ligaccedilatildeo e integraccedilatildeo entre a escola e a comunidade middot Compreender o ldquolocusrdquo soacutecio-poliacutetico no qual estaacute inserida a

comunidade para poder desempenhar suas atribuiccedilotildees competecircncias e funccedilotildees

Ter sempre presente a importacircncia das relaccedilotildees humanas jaacute que suas accedilotildees ocorrem diretamente numa organizaccedilatildeo essencial e humana em que cruzam interesses sonhos e ideais diferenciados proacuteprios da natureza humana

middot Ser o articulador do processo pedagoacutegico priorizando os aspectos filosoacuteficos educacionais e humanos tendo em vista as accedilotildees democraacuteticas da escola

middot Ter o olhar voltado para tudo que aconteccedila na UE e em especial com a crianccedila

middot Buscar a coesatildeo do grupo destacando que a divergecircncia de ideias eacute salutar que nem sempre o consenso eacute conseguido mas que devem prevalecer os interesses das crianccedilas definidos no Projeto Pedagoacutegico da UE

Plano de trabalho do Assistente de Diretor ADAlvaro Isamu Shirashaki ndash RF 6060422 middot Responder pela administraccedilatildeo e coordenaccedilatildeo da escola em horaacuterio

acordado com o Diretor colaborando no desempenho de suas atribuiccedilotildees especiacuteficas

middot Participar do processo de elaboraccedilatildeo e execuccedilatildeo do Plano Escolar juntamente com a equipe gestora e Conselho de escola

middot Dinamizar a administraccedilatildeo da escola em prol de uma melhor qualidade educacional middot Buscar a integraccedilatildeo da escola com a sociedade local mantendo

diaacutelogo com todos os segmentos da comunidade escolar middot Manter atualizada a vida funcional dos funcionaacuterios middot Executar as tarefas administrativas que forem delegadas pelo Diretor

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Plano de Trabalho dos Coordenadores Pedagoacutegicos Edicleide Urbano da Silva Lopes - RF 6919707 Luiz Galdecircncio Alves - RF 8055157 Atribuiccedilotildees e competecircncias do Coordenador Pedagoacutegico

I- Coordenar a elaboraccedilatildeo implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do Projeto Pedagoacutegico da Unidade Educacional tendo em vista os desafios do cotidiano escolar as modalidades e turnos em funcionamento visando a melhoria da qualidade da educaccedilatildeo em consonacircncia com as diretrizes educacionais do municiacutepio

II- Identificar junto com a Equipe Escolar casos de educandos que apresentem dificuldades escolares e necessitem de atendimento diferenciado orientando decisotildees que proporcionem encaminhamentos adequados especialmente no que se refere a recuperaccedilatildeo e reforccedilo

III- Identificar planejar organizar e executar as propostas e accedilotildees voltadas ao processo de formaccedilatildeo continuada dos docentes da Unidade Educacional

IV- Atuar de forma integrada com os profissionais que compotildeem a Equipe Teacutecnica da Unidade Educacional

V- Organizar e garantir o trabalho coletivo docente VI- Acompanhar e avaliar junto com a equipe docente o processo

contiacutenuo de avaliaccedilatildeo nas diferentes atividades e componentes curriculares bem como garantir os registros do processo pedagoacutegico

VII- Participar da elaboraccedilatildeo de criteacuterios de avaliaccedilatildeo e acompanhamento das atividades pedagoacutegicas desenvolvidas na Unidade Educacional bem como na organizaccedilatildeo e remanejamento de educandos em turmas e grupos

VIII- Analisar os dados obtidos referentes agraves dificuldades nos processos de ensino e aprendizagem garantindo a implementaccedilatildeo de accedilotildees voltadas para sua superaccedilatildeo

IX- Organizar e sistematizar a comunicaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre o trabalho pedagoacutegico junto aos responsaacuteveis dos alunos

X- Garantir a implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo dos Programas e Projetos que assegurem a implementaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Inclusiva

XI- Acompanhar e divulgar na Unidade Educacional as recentes teorias e pesquisas pedagoacutegicas

XII- Possibilitar acesso e conhecimento de diferentes recursos pedagoacutegicos e tecnoloacutegicos disponiacuteveis garantindo a instrumentalizaccedilatildeo dos educadores quanto agrave organizaccedilatildeo e uso dos mesmos

XIII- Promover a sistematizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo dos projetos eou praacuteticas inovadores desenvolvidos pela Unidade Educacional

XIV- Participar na elaboraccedilatildeo articulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de accedilotildees integrando a Unidade Educacional agrave comunidade e agraves organizaccedilotildees sociais voltadas para as praacuteticas educacionais

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Objetivos Promover a articulaccedilatildeo das diversas aacutereas e disciplinas com os projetos

que compotildeem o Programa Mais Educaccedilatildeo Satildeo Paulo e demais projetos desenvolvidos pelos professores

Dar subsiacutedios agraves accedilotildees e praacuteticas visando uma melhor articulaccedilatildeo e execuccedilatildeo das mesmas buscando assim atender satisfatoriamente professores alunos e pais dos trecircs ciclos

Propiciar a convivecircncia harmoniosa entre todos que aqui trabalham e estudam com cooperaccedilatildeo compreensatildeo e aceitaccedilatildeo das diferenccedilas em seus aspectos fiacutesicos esteacuteticos eacutetnicos de orientaccedilatildeo sexual sociais culturais e religiosas atraveacutes das vivecircncias propiciadas no cotidiano escolar e atraveacutes dos projetos aqui desenvolvidos

Estabelecer a responsabilidade de todas as aacutereas e disciplinas com o ler escrever no desenvolvimento das potencialidades dos estudantes

Desenvolver um trabalho interdisciplinar atraveacutes do enfoque nos estudos de cinco eixos a saber Ler Escrever Conviver Preservar e Incluir que estatildeo presentes em todos os projetos e accedilotildees da escola

Accedilotildees

Acompanhar os grupos de JEIF sistematicamente Estabelecer parcerias entre as equipes para dar conta das demandas

satisfatoriamente de professores alunos e pais dos trecircs ciclos Prever e garantir maior divulgaccedilatildeo dos projetos na rede e fora em

parceria com a direccedilatildeo da escola e professores Organizar levantar e debater com o grupo formas de fazer os registros

(projetos da escola rendimento do aluno) mais significativos e objetivos Organizar com os nuacutecleos administrativo direccedilatildeo e docente a) Portfoacutelios que contenham os registros do aluno durante todo o

ciclo com ficha de avaliaccedilatildeo encaminhamentos meacutedicos dados e retornos dos especialistas ocorrecircncias notas da Prova Brasil e outras provas institucionais Recuperaccedilatildeo Paralela relatoacuterios e encaminhamentos para famiacutelia

Melhorar a comunicaccedilatildeo com professores que natildeo estatildeo nos horaacuterios coletivos e de estudos (Complementaccedilatildeo de Jornada e JBD) ciclos direccedilatildeo e periacuteodos atraveacutes da organizaccedilatildeo junto com a direccedilatildeo administrativo e docentes livro de comunicados interno listas com transferecircncias e matriculas de alunos e outras informaccedilotildees

Mandar com antecedecircncia os bilhetes e comunicados para pais direccedilatildeo secretaria e ATErsquos

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Inspetoria middot Fazer a entrada e saiacuteda dos alunos diariamente middot Zelar pela seguranccedila fiacutesica e bem estar das crianccedilas middot Atuar na prevenccedilatildeo de acidentes orientando os alunos durante o

recreio middot Auxiliar as professoras em sala de aula ou externamente em eventos e

passeios fora da escola middot Proporcionar atividades diferenciadas e brincadeiras para as crianccedilas

durante o recreio dirigido

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middot Efetuar atividades correlatas a minha funccedilatildeo quando solicitado pela direccedilatildeo

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Secretaria middot Atender o puacuteblico em geral dando total esclarecimento de duacutevidas middot Receber e classificar documentos de natureza administrativa (vida

funcional) e escolar middot Matricular e atender agrave demanda dentro das condiccedilotildees e vagas de

acordo com a Portaria de Matriacutecula em vigor digitando no Sistema Eol middot Arquivamento de qualquer documento administrativo e pedagoacutegico

Digitaccedilatildeo de documentos em geral de natureza administrativa e pedagoacutegica elaboraccedilatildeo de planilhas para auxiacutelio e agilizaccedilatildeo do serviccedilo rotineiro

middot Zelar dentro de suas atribuiccedilotildees pelas dependecircncias escolares e adjacecircncias

Plano de Trabalho dos PROFESSORES (Planejamento anual e

planos de aula) Conforme PORTARIA Nordm 1224 DE 10022014 que INSTITUI O SISTEMA DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA ndash SGP NO AcircMBITO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SAtildeO PAULO e siacutentese dos mesmos anexados a este PPP

CONSELHO DE ESCOLA

O Conselho de Escola (CE) eacute um oacutergatildeo de natureza consultiva fiscalizadora mobilizadora deliberativa e representativa da comunidade escolar composto por membros de todos os seus segmentos (alunos pais ou representantes de alunos professores servidores) com a finalidade de auxiliar a gestatildeo democraacutetica da Escola A sua constituiccedilatildeo atribuiccedilotildees e funcionamento ocorrem conforme o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I artigos 35 a 45

INSTITUICcedilOtildeES AUXILIARES

1- Associaccedilatildeo de Pais e Mestres ndash APM A APM eacute uma entidade juriacutedica de direito privado criada com a

finalidade de colaborar para o aperfeiccediloamento do processo educacional para a assistecircncia ao escolar e para a integraccedilatildeo escola-comunidade Atualmente sua principal funccedilatildeo eacute atuar em conjunto com o Conselho de Escola na gestatildeo da unidade escolar participando das decisotildees relativas agrave organizaccedilatildeo e funcionamento escolar nos aspectos administrativos pedagoacutegicos e financeiros A sua finalidade eacute o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I das Instituiccedilotildees Auxiliares artigos 48 a 50 O seu funcionamento ocorre regido por estatuto proacuteprio

A APM necessita de contribuiccedilatildeo voluntaria por parte de pais funcionaacuterios e comunidade em geral

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2-GREcircMIO ESTUDANTIL

O Grecircmio eacute a organizaccedilatildeo que representa os interesses dos estudantes na escola Ele permite que os alunos discutam criem e fortaleccedilam inuacutemeras possibilidades de accedilatildeo tanto no proacuteprio ambiente escolar como na comunidade

O Grecircmio eacute tambeacutem um importante espaccedilo de aprendizagem cidadania convivecircncia responsabilidade e de luta por direitos

O Grecircmio Estudantil da EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto foi criado e aprovado pelo Conselho de Escola em 27032014 e funciona sob a supervisatildeo do Professor Luciano Rodrigues da Silva

AVALIACcedilAtildeO DO PPP

O Plano de Accedilatildeo seraacute redimensionado sempre que necessaacuterio durante o ano letivo tendo como base as discussotildees efetivadas nas Reuniotildees Pedagoacutegicas horaacuterios coletivos e reuniotildees de Conselho de Escola conforme a necessidade

A metodologia a ser utilizada consiste em avaliaccedilatildeo oral e escrita Ao final do ano letivo seraacute feita a avaliaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico e seratildeo consideradas as reflexotildees a seguir - O Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica conhecido como IDEB eacute uma meacutedia geomeacutetrica entre o desempenho dos alunos na Prova Brasil e os iacutendices de promoccedilatildeo dos alunos Uma escola pode ter um IDEB alto apenas promovendo todos os seus alunos mesmo que os alunos tenham graves deficiecircncias de aprendizado bem como uma escola pode ter um IDEB alto aumentando as notas dos alunos na Prova Brasil desde que o niacutevel de retenccedilatildeo seja baixo Em relaccedilatildeo agrave EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO nosso IDEB foi extremamente baixo em 2005 e 2007 muito alto em 2009 e 2011 e mediano em 2013 Em 2005 e 2007 os alunos tiveram desempenho ruim na prova Brasil mas os iacutendices de retenccedilatildeo foram baixos Em 2009 e 2011 houve bons iacutendices na Prova Brasil e a retenccedilatildeo tambeacutem foi baixa desta forma nossa unidade em 2009 teve o segundo Maior IDEB da cidade de Satildeo Paulo inclusive a unidade foi notiacutecia na miacutedia jornaliacutestica Em 2011 estivemos entre os 50 maiores IDEBs da cidade de Satildeo Paulo A partir de 2012 resolvemos ser mais criteriosos com as promoccedilotildees dos alunos desta forma houve grande aumento do iacutendice de retenccedilatildeo logo mesmo com bons resultados na Prova Brasil o IDEB da unidade foi baixo A partir do ano de 2012 tomamos a decisatildeo de natildeo buscar mais o aumento do IDEB e nosso objetivo passa a ser em relaccedilatildeo a melhorar a aprendizagem e como consequecircncia o desempenho na Prova Brasil Desejamos ser valorizados pela real aprendizagem dos alunos e natildeo por um iacutendice que leva em conta a quantidade de retenccedilotildees pois existem outros fatores sociais culturais e ateacute econocircmicos que satildeo alheios ao efetivo controle da escola O uacutenico fator que temos real controle mesmo que relativo eacute buscar sempre a melhor aprendizagem dos alunos

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28

PLANOS DE TRABALHO Plano de trabalho do Diretor de Escola Diretor Faacutebio Rodrigo Bottas ndash RF6778181 middot Ler consultar interpretar e aplicar as leis middot Gerenciar toda a estrutura funcional da Unidade Escolar middot Ter domiacutenio dos conceitos pedagoacutegicos middot Dar transparecircncia na aplicaccedilatildeo das verbas sempre com participaccedilatildeo

do coletivo (APM CE Comunidade) middot Ter coerecircncia de atitudes em relaccedilatildeo aos docentes crianccedilas demais

funcionaacuterios e pais de alunos middot Mediar os conflitos pertinentes agrave sua gestatildeo middot Verificar o livro de ponto livros de comunicados atas procedimentos

administrativos internos prontuaacuterios registros no SGP etc middot Ser o organizador coordenador liacuteder compromissado articulador

construtor estimulador e comunicador middot Ser o agente de ligaccedilatildeo e integraccedilatildeo entre a escola e a comunidade middot Compreender o ldquolocusrdquo soacutecio-poliacutetico no qual estaacute inserida a

comunidade para poder desempenhar suas atribuiccedilotildees competecircncias e funccedilotildees

Ter sempre presente a importacircncia das relaccedilotildees humanas jaacute que suas accedilotildees ocorrem diretamente numa organizaccedilatildeo essencial e humana em que cruzam interesses sonhos e ideais diferenciados proacuteprios da natureza humana

middot Ser o articulador do processo pedagoacutegico priorizando os aspectos filosoacuteficos educacionais e humanos tendo em vista as accedilotildees democraacuteticas da escola

middot Ter o olhar voltado para tudo que aconteccedila na UE e em especial com a crianccedila

middot Buscar a coesatildeo do grupo destacando que a divergecircncia de ideias eacute salutar que nem sempre o consenso eacute conseguido mas que devem prevalecer os interesses das crianccedilas definidos no Projeto Pedagoacutegico da UE

Plano de trabalho do Assistente de Diretor ADAlvaro Isamu Shirashaki ndash RF 6060422 middot Responder pela administraccedilatildeo e coordenaccedilatildeo da escola em horaacuterio

acordado com o Diretor colaborando no desempenho de suas atribuiccedilotildees especiacuteficas

middot Participar do processo de elaboraccedilatildeo e execuccedilatildeo do Plano Escolar juntamente com a equipe gestora e Conselho de escola

middot Dinamizar a administraccedilatildeo da escola em prol de uma melhor qualidade educacional middot Buscar a integraccedilatildeo da escola com a sociedade local mantendo

diaacutelogo com todos os segmentos da comunidade escolar middot Manter atualizada a vida funcional dos funcionaacuterios middot Executar as tarefas administrativas que forem delegadas pelo Diretor

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Plano de Trabalho dos Coordenadores Pedagoacutegicos Edicleide Urbano da Silva Lopes - RF 6919707 Luiz Galdecircncio Alves - RF 8055157 Atribuiccedilotildees e competecircncias do Coordenador Pedagoacutegico

I- Coordenar a elaboraccedilatildeo implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do Projeto Pedagoacutegico da Unidade Educacional tendo em vista os desafios do cotidiano escolar as modalidades e turnos em funcionamento visando a melhoria da qualidade da educaccedilatildeo em consonacircncia com as diretrizes educacionais do municiacutepio

II- Identificar junto com a Equipe Escolar casos de educandos que apresentem dificuldades escolares e necessitem de atendimento diferenciado orientando decisotildees que proporcionem encaminhamentos adequados especialmente no que se refere a recuperaccedilatildeo e reforccedilo

III- Identificar planejar organizar e executar as propostas e accedilotildees voltadas ao processo de formaccedilatildeo continuada dos docentes da Unidade Educacional

IV- Atuar de forma integrada com os profissionais que compotildeem a Equipe Teacutecnica da Unidade Educacional

V- Organizar e garantir o trabalho coletivo docente VI- Acompanhar e avaliar junto com a equipe docente o processo

contiacutenuo de avaliaccedilatildeo nas diferentes atividades e componentes curriculares bem como garantir os registros do processo pedagoacutegico

VII- Participar da elaboraccedilatildeo de criteacuterios de avaliaccedilatildeo e acompanhamento das atividades pedagoacutegicas desenvolvidas na Unidade Educacional bem como na organizaccedilatildeo e remanejamento de educandos em turmas e grupos

VIII- Analisar os dados obtidos referentes agraves dificuldades nos processos de ensino e aprendizagem garantindo a implementaccedilatildeo de accedilotildees voltadas para sua superaccedilatildeo

IX- Organizar e sistematizar a comunicaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre o trabalho pedagoacutegico junto aos responsaacuteveis dos alunos

X- Garantir a implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo dos Programas e Projetos que assegurem a implementaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Inclusiva

XI- Acompanhar e divulgar na Unidade Educacional as recentes teorias e pesquisas pedagoacutegicas

XII- Possibilitar acesso e conhecimento de diferentes recursos pedagoacutegicos e tecnoloacutegicos disponiacuteveis garantindo a instrumentalizaccedilatildeo dos educadores quanto agrave organizaccedilatildeo e uso dos mesmos

XIII- Promover a sistematizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo dos projetos eou praacuteticas inovadores desenvolvidos pela Unidade Educacional

XIV- Participar na elaboraccedilatildeo articulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de accedilotildees integrando a Unidade Educacional agrave comunidade e agraves organizaccedilotildees sociais voltadas para as praacuteticas educacionais

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Objetivos Promover a articulaccedilatildeo das diversas aacutereas e disciplinas com os projetos

que compotildeem o Programa Mais Educaccedilatildeo Satildeo Paulo e demais projetos desenvolvidos pelos professores

Dar subsiacutedios agraves accedilotildees e praacuteticas visando uma melhor articulaccedilatildeo e execuccedilatildeo das mesmas buscando assim atender satisfatoriamente professores alunos e pais dos trecircs ciclos

Propiciar a convivecircncia harmoniosa entre todos que aqui trabalham e estudam com cooperaccedilatildeo compreensatildeo e aceitaccedilatildeo das diferenccedilas em seus aspectos fiacutesicos esteacuteticos eacutetnicos de orientaccedilatildeo sexual sociais culturais e religiosas atraveacutes das vivecircncias propiciadas no cotidiano escolar e atraveacutes dos projetos aqui desenvolvidos

Estabelecer a responsabilidade de todas as aacutereas e disciplinas com o ler escrever no desenvolvimento das potencialidades dos estudantes

Desenvolver um trabalho interdisciplinar atraveacutes do enfoque nos estudos de cinco eixos a saber Ler Escrever Conviver Preservar e Incluir que estatildeo presentes em todos os projetos e accedilotildees da escola

Accedilotildees

Acompanhar os grupos de JEIF sistematicamente Estabelecer parcerias entre as equipes para dar conta das demandas

satisfatoriamente de professores alunos e pais dos trecircs ciclos Prever e garantir maior divulgaccedilatildeo dos projetos na rede e fora em

parceria com a direccedilatildeo da escola e professores Organizar levantar e debater com o grupo formas de fazer os registros

(projetos da escola rendimento do aluno) mais significativos e objetivos Organizar com os nuacutecleos administrativo direccedilatildeo e docente a) Portfoacutelios que contenham os registros do aluno durante todo o

ciclo com ficha de avaliaccedilatildeo encaminhamentos meacutedicos dados e retornos dos especialistas ocorrecircncias notas da Prova Brasil e outras provas institucionais Recuperaccedilatildeo Paralela relatoacuterios e encaminhamentos para famiacutelia

Melhorar a comunicaccedilatildeo com professores que natildeo estatildeo nos horaacuterios coletivos e de estudos (Complementaccedilatildeo de Jornada e JBD) ciclos direccedilatildeo e periacuteodos atraveacutes da organizaccedilatildeo junto com a direccedilatildeo administrativo e docentes livro de comunicados interno listas com transferecircncias e matriculas de alunos e outras informaccedilotildees

Mandar com antecedecircncia os bilhetes e comunicados para pais direccedilatildeo secretaria e ATErsquos

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Inspetoria middot Fazer a entrada e saiacuteda dos alunos diariamente middot Zelar pela seguranccedila fiacutesica e bem estar das crianccedilas middot Atuar na prevenccedilatildeo de acidentes orientando os alunos durante o

recreio middot Auxiliar as professoras em sala de aula ou externamente em eventos e

passeios fora da escola middot Proporcionar atividades diferenciadas e brincadeiras para as crianccedilas

durante o recreio dirigido

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middot Efetuar atividades correlatas a minha funccedilatildeo quando solicitado pela direccedilatildeo

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Secretaria middot Atender o puacuteblico em geral dando total esclarecimento de duacutevidas middot Receber e classificar documentos de natureza administrativa (vida

funcional) e escolar middot Matricular e atender agrave demanda dentro das condiccedilotildees e vagas de

acordo com a Portaria de Matriacutecula em vigor digitando no Sistema Eol middot Arquivamento de qualquer documento administrativo e pedagoacutegico

Digitaccedilatildeo de documentos em geral de natureza administrativa e pedagoacutegica elaboraccedilatildeo de planilhas para auxiacutelio e agilizaccedilatildeo do serviccedilo rotineiro

middot Zelar dentro de suas atribuiccedilotildees pelas dependecircncias escolares e adjacecircncias

Plano de Trabalho dos PROFESSORES (Planejamento anual e

planos de aula) Conforme PORTARIA Nordm 1224 DE 10022014 que INSTITUI O SISTEMA DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA ndash SGP NO AcircMBITO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SAtildeO PAULO e siacutentese dos mesmos anexados a este PPP

CONSELHO DE ESCOLA

O Conselho de Escola (CE) eacute um oacutergatildeo de natureza consultiva fiscalizadora mobilizadora deliberativa e representativa da comunidade escolar composto por membros de todos os seus segmentos (alunos pais ou representantes de alunos professores servidores) com a finalidade de auxiliar a gestatildeo democraacutetica da Escola A sua constituiccedilatildeo atribuiccedilotildees e funcionamento ocorrem conforme o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I artigos 35 a 45

INSTITUICcedilOtildeES AUXILIARES

1- Associaccedilatildeo de Pais e Mestres ndash APM A APM eacute uma entidade juriacutedica de direito privado criada com a

finalidade de colaborar para o aperfeiccediloamento do processo educacional para a assistecircncia ao escolar e para a integraccedilatildeo escola-comunidade Atualmente sua principal funccedilatildeo eacute atuar em conjunto com o Conselho de Escola na gestatildeo da unidade escolar participando das decisotildees relativas agrave organizaccedilatildeo e funcionamento escolar nos aspectos administrativos pedagoacutegicos e financeiros A sua finalidade eacute o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I das Instituiccedilotildees Auxiliares artigos 48 a 50 O seu funcionamento ocorre regido por estatuto proacuteprio

A APM necessita de contribuiccedilatildeo voluntaria por parte de pais funcionaacuterios e comunidade em geral

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2-GREcircMIO ESTUDANTIL

O Grecircmio eacute a organizaccedilatildeo que representa os interesses dos estudantes na escola Ele permite que os alunos discutam criem e fortaleccedilam inuacutemeras possibilidades de accedilatildeo tanto no proacuteprio ambiente escolar como na comunidade

O Grecircmio eacute tambeacutem um importante espaccedilo de aprendizagem cidadania convivecircncia responsabilidade e de luta por direitos

O Grecircmio Estudantil da EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto foi criado e aprovado pelo Conselho de Escola em 27032014 e funciona sob a supervisatildeo do Professor Luciano Rodrigues da Silva

AVALIACcedilAtildeO DO PPP

O Plano de Accedilatildeo seraacute redimensionado sempre que necessaacuterio durante o ano letivo tendo como base as discussotildees efetivadas nas Reuniotildees Pedagoacutegicas horaacuterios coletivos e reuniotildees de Conselho de Escola conforme a necessidade

A metodologia a ser utilizada consiste em avaliaccedilatildeo oral e escrita Ao final do ano letivo seraacute feita a avaliaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico e seratildeo consideradas as reflexotildees a seguir - O Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica conhecido como IDEB eacute uma meacutedia geomeacutetrica entre o desempenho dos alunos na Prova Brasil e os iacutendices de promoccedilatildeo dos alunos Uma escola pode ter um IDEB alto apenas promovendo todos os seus alunos mesmo que os alunos tenham graves deficiecircncias de aprendizado bem como uma escola pode ter um IDEB alto aumentando as notas dos alunos na Prova Brasil desde que o niacutevel de retenccedilatildeo seja baixo Em relaccedilatildeo agrave EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO nosso IDEB foi extremamente baixo em 2005 e 2007 muito alto em 2009 e 2011 e mediano em 2013 Em 2005 e 2007 os alunos tiveram desempenho ruim na prova Brasil mas os iacutendices de retenccedilatildeo foram baixos Em 2009 e 2011 houve bons iacutendices na Prova Brasil e a retenccedilatildeo tambeacutem foi baixa desta forma nossa unidade em 2009 teve o segundo Maior IDEB da cidade de Satildeo Paulo inclusive a unidade foi notiacutecia na miacutedia jornaliacutestica Em 2011 estivemos entre os 50 maiores IDEBs da cidade de Satildeo Paulo A partir de 2012 resolvemos ser mais criteriosos com as promoccedilotildees dos alunos desta forma houve grande aumento do iacutendice de retenccedilatildeo logo mesmo com bons resultados na Prova Brasil o IDEB da unidade foi baixo A partir do ano de 2012 tomamos a decisatildeo de natildeo buscar mais o aumento do IDEB e nosso objetivo passa a ser em relaccedilatildeo a melhorar a aprendizagem e como consequecircncia o desempenho na Prova Brasil Desejamos ser valorizados pela real aprendizagem dos alunos e natildeo por um iacutendice que leva em conta a quantidade de retenccedilotildees pois existem outros fatores sociais culturais e ateacute econocircmicos que satildeo alheios ao efetivo controle da escola O uacutenico fator que temos real controle mesmo que relativo eacute buscar sempre a melhor aprendizagem dos alunos

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Plano de Trabalho dos Coordenadores Pedagoacutegicos Edicleide Urbano da Silva Lopes - RF 6919707 Luiz Galdecircncio Alves - RF 8055157 Atribuiccedilotildees e competecircncias do Coordenador Pedagoacutegico

I- Coordenar a elaboraccedilatildeo implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do Projeto Pedagoacutegico da Unidade Educacional tendo em vista os desafios do cotidiano escolar as modalidades e turnos em funcionamento visando a melhoria da qualidade da educaccedilatildeo em consonacircncia com as diretrizes educacionais do municiacutepio

II- Identificar junto com a Equipe Escolar casos de educandos que apresentem dificuldades escolares e necessitem de atendimento diferenciado orientando decisotildees que proporcionem encaminhamentos adequados especialmente no que se refere a recuperaccedilatildeo e reforccedilo

III- Identificar planejar organizar e executar as propostas e accedilotildees voltadas ao processo de formaccedilatildeo continuada dos docentes da Unidade Educacional

IV- Atuar de forma integrada com os profissionais que compotildeem a Equipe Teacutecnica da Unidade Educacional

V- Organizar e garantir o trabalho coletivo docente VI- Acompanhar e avaliar junto com a equipe docente o processo

contiacutenuo de avaliaccedilatildeo nas diferentes atividades e componentes curriculares bem como garantir os registros do processo pedagoacutegico

VII- Participar da elaboraccedilatildeo de criteacuterios de avaliaccedilatildeo e acompanhamento das atividades pedagoacutegicas desenvolvidas na Unidade Educacional bem como na organizaccedilatildeo e remanejamento de educandos em turmas e grupos

VIII- Analisar os dados obtidos referentes agraves dificuldades nos processos de ensino e aprendizagem garantindo a implementaccedilatildeo de accedilotildees voltadas para sua superaccedilatildeo

IX- Organizar e sistematizar a comunicaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre o trabalho pedagoacutegico junto aos responsaacuteveis dos alunos

X- Garantir a implementaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo dos Programas e Projetos que assegurem a implementaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Inclusiva

XI- Acompanhar e divulgar na Unidade Educacional as recentes teorias e pesquisas pedagoacutegicas

XII- Possibilitar acesso e conhecimento de diferentes recursos pedagoacutegicos e tecnoloacutegicos disponiacuteveis garantindo a instrumentalizaccedilatildeo dos educadores quanto agrave organizaccedilatildeo e uso dos mesmos

XIII- Promover a sistematizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo dos projetos eou praacuteticas inovadores desenvolvidos pela Unidade Educacional

XIV- Participar na elaboraccedilatildeo articulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de accedilotildees integrando a Unidade Educacional agrave comunidade e agraves organizaccedilotildees sociais voltadas para as praacuteticas educacionais

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Objetivos Promover a articulaccedilatildeo das diversas aacutereas e disciplinas com os projetos

que compotildeem o Programa Mais Educaccedilatildeo Satildeo Paulo e demais projetos desenvolvidos pelos professores

Dar subsiacutedios agraves accedilotildees e praacuteticas visando uma melhor articulaccedilatildeo e execuccedilatildeo das mesmas buscando assim atender satisfatoriamente professores alunos e pais dos trecircs ciclos

Propiciar a convivecircncia harmoniosa entre todos que aqui trabalham e estudam com cooperaccedilatildeo compreensatildeo e aceitaccedilatildeo das diferenccedilas em seus aspectos fiacutesicos esteacuteticos eacutetnicos de orientaccedilatildeo sexual sociais culturais e religiosas atraveacutes das vivecircncias propiciadas no cotidiano escolar e atraveacutes dos projetos aqui desenvolvidos

Estabelecer a responsabilidade de todas as aacutereas e disciplinas com o ler escrever no desenvolvimento das potencialidades dos estudantes

Desenvolver um trabalho interdisciplinar atraveacutes do enfoque nos estudos de cinco eixos a saber Ler Escrever Conviver Preservar e Incluir que estatildeo presentes em todos os projetos e accedilotildees da escola

Accedilotildees

Acompanhar os grupos de JEIF sistematicamente Estabelecer parcerias entre as equipes para dar conta das demandas

satisfatoriamente de professores alunos e pais dos trecircs ciclos Prever e garantir maior divulgaccedilatildeo dos projetos na rede e fora em

parceria com a direccedilatildeo da escola e professores Organizar levantar e debater com o grupo formas de fazer os registros

(projetos da escola rendimento do aluno) mais significativos e objetivos Organizar com os nuacutecleos administrativo direccedilatildeo e docente a) Portfoacutelios que contenham os registros do aluno durante todo o

ciclo com ficha de avaliaccedilatildeo encaminhamentos meacutedicos dados e retornos dos especialistas ocorrecircncias notas da Prova Brasil e outras provas institucionais Recuperaccedilatildeo Paralela relatoacuterios e encaminhamentos para famiacutelia

Melhorar a comunicaccedilatildeo com professores que natildeo estatildeo nos horaacuterios coletivos e de estudos (Complementaccedilatildeo de Jornada e JBD) ciclos direccedilatildeo e periacuteodos atraveacutes da organizaccedilatildeo junto com a direccedilatildeo administrativo e docentes livro de comunicados interno listas com transferecircncias e matriculas de alunos e outras informaccedilotildees

Mandar com antecedecircncia os bilhetes e comunicados para pais direccedilatildeo secretaria e ATErsquos

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Inspetoria middot Fazer a entrada e saiacuteda dos alunos diariamente middot Zelar pela seguranccedila fiacutesica e bem estar das crianccedilas middot Atuar na prevenccedilatildeo de acidentes orientando os alunos durante o

recreio middot Auxiliar as professoras em sala de aula ou externamente em eventos e

passeios fora da escola middot Proporcionar atividades diferenciadas e brincadeiras para as crianccedilas

durante o recreio dirigido

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middot Efetuar atividades correlatas a minha funccedilatildeo quando solicitado pela direccedilatildeo

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Secretaria middot Atender o puacuteblico em geral dando total esclarecimento de duacutevidas middot Receber e classificar documentos de natureza administrativa (vida

funcional) e escolar middot Matricular e atender agrave demanda dentro das condiccedilotildees e vagas de

acordo com a Portaria de Matriacutecula em vigor digitando no Sistema Eol middot Arquivamento de qualquer documento administrativo e pedagoacutegico

Digitaccedilatildeo de documentos em geral de natureza administrativa e pedagoacutegica elaboraccedilatildeo de planilhas para auxiacutelio e agilizaccedilatildeo do serviccedilo rotineiro

middot Zelar dentro de suas atribuiccedilotildees pelas dependecircncias escolares e adjacecircncias

Plano de Trabalho dos PROFESSORES (Planejamento anual e

planos de aula) Conforme PORTARIA Nordm 1224 DE 10022014 que INSTITUI O SISTEMA DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA ndash SGP NO AcircMBITO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SAtildeO PAULO e siacutentese dos mesmos anexados a este PPP

CONSELHO DE ESCOLA

O Conselho de Escola (CE) eacute um oacutergatildeo de natureza consultiva fiscalizadora mobilizadora deliberativa e representativa da comunidade escolar composto por membros de todos os seus segmentos (alunos pais ou representantes de alunos professores servidores) com a finalidade de auxiliar a gestatildeo democraacutetica da Escola A sua constituiccedilatildeo atribuiccedilotildees e funcionamento ocorrem conforme o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I artigos 35 a 45

INSTITUICcedilOtildeES AUXILIARES

1- Associaccedilatildeo de Pais e Mestres ndash APM A APM eacute uma entidade juriacutedica de direito privado criada com a

finalidade de colaborar para o aperfeiccediloamento do processo educacional para a assistecircncia ao escolar e para a integraccedilatildeo escola-comunidade Atualmente sua principal funccedilatildeo eacute atuar em conjunto com o Conselho de Escola na gestatildeo da unidade escolar participando das decisotildees relativas agrave organizaccedilatildeo e funcionamento escolar nos aspectos administrativos pedagoacutegicos e financeiros A sua finalidade eacute o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I das Instituiccedilotildees Auxiliares artigos 48 a 50 O seu funcionamento ocorre regido por estatuto proacuteprio

A APM necessita de contribuiccedilatildeo voluntaria por parte de pais funcionaacuterios e comunidade em geral

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2-GREcircMIO ESTUDANTIL

O Grecircmio eacute a organizaccedilatildeo que representa os interesses dos estudantes na escola Ele permite que os alunos discutam criem e fortaleccedilam inuacutemeras possibilidades de accedilatildeo tanto no proacuteprio ambiente escolar como na comunidade

O Grecircmio eacute tambeacutem um importante espaccedilo de aprendizagem cidadania convivecircncia responsabilidade e de luta por direitos

O Grecircmio Estudantil da EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto foi criado e aprovado pelo Conselho de Escola em 27032014 e funciona sob a supervisatildeo do Professor Luciano Rodrigues da Silva

AVALIACcedilAtildeO DO PPP

O Plano de Accedilatildeo seraacute redimensionado sempre que necessaacuterio durante o ano letivo tendo como base as discussotildees efetivadas nas Reuniotildees Pedagoacutegicas horaacuterios coletivos e reuniotildees de Conselho de Escola conforme a necessidade

A metodologia a ser utilizada consiste em avaliaccedilatildeo oral e escrita Ao final do ano letivo seraacute feita a avaliaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico e seratildeo consideradas as reflexotildees a seguir - O Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica conhecido como IDEB eacute uma meacutedia geomeacutetrica entre o desempenho dos alunos na Prova Brasil e os iacutendices de promoccedilatildeo dos alunos Uma escola pode ter um IDEB alto apenas promovendo todos os seus alunos mesmo que os alunos tenham graves deficiecircncias de aprendizado bem como uma escola pode ter um IDEB alto aumentando as notas dos alunos na Prova Brasil desde que o niacutevel de retenccedilatildeo seja baixo Em relaccedilatildeo agrave EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO nosso IDEB foi extremamente baixo em 2005 e 2007 muito alto em 2009 e 2011 e mediano em 2013 Em 2005 e 2007 os alunos tiveram desempenho ruim na prova Brasil mas os iacutendices de retenccedilatildeo foram baixos Em 2009 e 2011 houve bons iacutendices na Prova Brasil e a retenccedilatildeo tambeacutem foi baixa desta forma nossa unidade em 2009 teve o segundo Maior IDEB da cidade de Satildeo Paulo inclusive a unidade foi notiacutecia na miacutedia jornaliacutestica Em 2011 estivemos entre os 50 maiores IDEBs da cidade de Satildeo Paulo A partir de 2012 resolvemos ser mais criteriosos com as promoccedilotildees dos alunos desta forma houve grande aumento do iacutendice de retenccedilatildeo logo mesmo com bons resultados na Prova Brasil o IDEB da unidade foi baixo A partir do ano de 2012 tomamos a decisatildeo de natildeo buscar mais o aumento do IDEB e nosso objetivo passa a ser em relaccedilatildeo a melhorar a aprendizagem e como consequecircncia o desempenho na Prova Brasil Desejamos ser valorizados pela real aprendizagem dos alunos e natildeo por um iacutendice que leva em conta a quantidade de retenccedilotildees pois existem outros fatores sociais culturais e ateacute econocircmicos que satildeo alheios ao efetivo controle da escola O uacutenico fator que temos real controle mesmo que relativo eacute buscar sempre a melhor aprendizagem dos alunos

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Objetivos Promover a articulaccedilatildeo das diversas aacutereas e disciplinas com os projetos

que compotildeem o Programa Mais Educaccedilatildeo Satildeo Paulo e demais projetos desenvolvidos pelos professores

Dar subsiacutedios agraves accedilotildees e praacuteticas visando uma melhor articulaccedilatildeo e execuccedilatildeo das mesmas buscando assim atender satisfatoriamente professores alunos e pais dos trecircs ciclos

Propiciar a convivecircncia harmoniosa entre todos que aqui trabalham e estudam com cooperaccedilatildeo compreensatildeo e aceitaccedilatildeo das diferenccedilas em seus aspectos fiacutesicos esteacuteticos eacutetnicos de orientaccedilatildeo sexual sociais culturais e religiosas atraveacutes das vivecircncias propiciadas no cotidiano escolar e atraveacutes dos projetos aqui desenvolvidos

Estabelecer a responsabilidade de todas as aacutereas e disciplinas com o ler escrever no desenvolvimento das potencialidades dos estudantes

Desenvolver um trabalho interdisciplinar atraveacutes do enfoque nos estudos de cinco eixos a saber Ler Escrever Conviver Preservar e Incluir que estatildeo presentes em todos os projetos e accedilotildees da escola

Accedilotildees

Acompanhar os grupos de JEIF sistematicamente Estabelecer parcerias entre as equipes para dar conta das demandas

satisfatoriamente de professores alunos e pais dos trecircs ciclos Prever e garantir maior divulgaccedilatildeo dos projetos na rede e fora em

parceria com a direccedilatildeo da escola e professores Organizar levantar e debater com o grupo formas de fazer os registros

(projetos da escola rendimento do aluno) mais significativos e objetivos Organizar com os nuacutecleos administrativo direccedilatildeo e docente a) Portfoacutelios que contenham os registros do aluno durante todo o

ciclo com ficha de avaliaccedilatildeo encaminhamentos meacutedicos dados e retornos dos especialistas ocorrecircncias notas da Prova Brasil e outras provas institucionais Recuperaccedilatildeo Paralela relatoacuterios e encaminhamentos para famiacutelia

Melhorar a comunicaccedilatildeo com professores que natildeo estatildeo nos horaacuterios coletivos e de estudos (Complementaccedilatildeo de Jornada e JBD) ciclos direccedilatildeo e periacuteodos atraveacutes da organizaccedilatildeo junto com a direccedilatildeo administrativo e docentes livro de comunicados interno listas com transferecircncias e matriculas de alunos e outras informaccedilotildees

Mandar com antecedecircncia os bilhetes e comunicados para pais direccedilatildeo secretaria e ATErsquos

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Inspetoria middot Fazer a entrada e saiacuteda dos alunos diariamente middot Zelar pela seguranccedila fiacutesica e bem estar das crianccedilas middot Atuar na prevenccedilatildeo de acidentes orientando os alunos durante o

recreio middot Auxiliar as professoras em sala de aula ou externamente em eventos e

passeios fora da escola middot Proporcionar atividades diferenciadas e brincadeiras para as crianccedilas

durante o recreio dirigido

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middot Efetuar atividades correlatas a minha funccedilatildeo quando solicitado pela direccedilatildeo

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Secretaria middot Atender o puacuteblico em geral dando total esclarecimento de duacutevidas middot Receber e classificar documentos de natureza administrativa (vida

funcional) e escolar middot Matricular e atender agrave demanda dentro das condiccedilotildees e vagas de

acordo com a Portaria de Matriacutecula em vigor digitando no Sistema Eol middot Arquivamento de qualquer documento administrativo e pedagoacutegico

Digitaccedilatildeo de documentos em geral de natureza administrativa e pedagoacutegica elaboraccedilatildeo de planilhas para auxiacutelio e agilizaccedilatildeo do serviccedilo rotineiro

middot Zelar dentro de suas atribuiccedilotildees pelas dependecircncias escolares e adjacecircncias

Plano de Trabalho dos PROFESSORES (Planejamento anual e

planos de aula) Conforme PORTARIA Nordm 1224 DE 10022014 que INSTITUI O SISTEMA DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA ndash SGP NO AcircMBITO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SAtildeO PAULO e siacutentese dos mesmos anexados a este PPP

CONSELHO DE ESCOLA

O Conselho de Escola (CE) eacute um oacutergatildeo de natureza consultiva fiscalizadora mobilizadora deliberativa e representativa da comunidade escolar composto por membros de todos os seus segmentos (alunos pais ou representantes de alunos professores servidores) com a finalidade de auxiliar a gestatildeo democraacutetica da Escola A sua constituiccedilatildeo atribuiccedilotildees e funcionamento ocorrem conforme o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I artigos 35 a 45

INSTITUICcedilOtildeES AUXILIARES

1- Associaccedilatildeo de Pais e Mestres ndash APM A APM eacute uma entidade juriacutedica de direito privado criada com a

finalidade de colaborar para o aperfeiccediloamento do processo educacional para a assistecircncia ao escolar e para a integraccedilatildeo escola-comunidade Atualmente sua principal funccedilatildeo eacute atuar em conjunto com o Conselho de Escola na gestatildeo da unidade escolar participando das decisotildees relativas agrave organizaccedilatildeo e funcionamento escolar nos aspectos administrativos pedagoacutegicos e financeiros A sua finalidade eacute o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I das Instituiccedilotildees Auxiliares artigos 48 a 50 O seu funcionamento ocorre regido por estatuto proacuteprio

A APM necessita de contribuiccedilatildeo voluntaria por parte de pais funcionaacuterios e comunidade em geral

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2-GREcircMIO ESTUDANTIL

O Grecircmio eacute a organizaccedilatildeo que representa os interesses dos estudantes na escola Ele permite que os alunos discutam criem e fortaleccedilam inuacutemeras possibilidades de accedilatildeo tanto no proacuteprio ambiente escolar como na comunidade

O Grecircmio eacute tambeacutem um importante espaccedilo de aprendizagem cidadania convivecircncia responsabilidade e de luta por direitos

O Grecircmio Estudantil da EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto foi criado e aprovado pelo Conselho de Escola em 27032014 e funciona sob a supervisatildeo do Professor Luciano Rodrigues da Silva

AVALIACcedilAtildeO DO PPP

O Plano de Accedilatildeo seraacute redimensionado sempre que necessaacuterio durante o ano letivo tendo como base as discussotildees efetivadas nas Reuniotildees Pedagoacutegicas horaacuterios coletivos e reuniotildees de Conselho de Escola conforme a necessidade

A metodologia a ser utilizada consiste em avaliaccedilatildeo oral e escrita Ao final do ano letivo seraacute feita a avaliaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico e seratildeo consideradas as reflexotildees a seguir - O Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica conhecido como IDEB eacute uma meacutedia geomeacutetrica entre o desempenho dos alunos na Prova Brasil e os iacutendices de promoccedilatildeo dos alunos Uma escola pode ter um IDEB alto apenas promovendo todos os seus alunos mesmo que os alunos tenham graves deficiecircncias de aprendizado bem como uma escola pode ter um IDEB alto aumentando as notas dos alunos na Prova Brasil desde que o niacutevel de retenccedilatildeo seja baixo Em relaccedilatildeo agrave EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO nosso IDEB foi extremamente baixo em 2005 e 2007 muito alto em 2009 e 2011 e mediano em 2013 Em 2005 e 2007 os alunos tiveram desempenho ruim na prova Brasil mas os iacutendices de retenccedilatildeo foram baixos Em 2009 e 2011 houve bons iacutendices na Prova Brasil e a retenccedilatildeo tambeacutem foi baixa desta forma nossa unidade em 2009 teve o segundo Maior IDEB da cidade de Satildeo Paulo inclusive a unidade foi notiacutecia na miacutedia jornaliacutestica Em 2011 estivemos entre os 50 maiores IDEBs da cidade de Satildeo Paulo A partir de 2012 resolvemos ser mais criteriosos com as promoccedilotildees dos alunos desta forma houve grande aumento do iacutendice de retenccedilatildeo logo mesmo com bons resultados na Prova Brasil o IDEB da unidade foi baixo A partir do ano de 2012 tomamos a decisatildeo de natildeo buscar mais o aumento do IDEB e nosso objetivo passa a ser em relaccedilatildeo a melhorar a aprendizagem e como consequecircncia o desempenho na Prova Brasil Desejamos ser valorizados pela real aprendizagem dos alunos e natildeo por um iacutendice que leva em conta a quantidade de retenccedilotildees pois existem outros fatores sociais culturais e ateacute econocircmicos que satildeo alheios ao efetivo controle da escola O uacutenico fator que temos real controle mesmo que relativo eacute buscar sempre a melhor aprendizagem dos alunos

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middot Efetuar atividades correlatas a minha funccedilatildeo quando solicitado pela direccedilatildeo

Plano de Trabalho do Auxiliar Teacutecnico ndash Secretaria middot Atender o puacuteblico em geral dando total esclarecimento de duacutevidas middot Receber e classificar documentos de natureza administrativa (vida

funcional) e escolar middot Matricular e atender agrave demanda dentro das condiccedilotildees e vagas de

acordo com a Portaria de Matriacutecula em vigor digitando no Sistema Eol middot Arquivamento de qualquer documento administrativo e pedagoacutegico

Digitaccedilatildeo de documentos em geral de natureza administrativa e pedagoacutegica elaboraccedilatildeo de planilhas para auxiacutelio e agilizaccedilatildeo do serviccedilo rotineiro

middot Zelar dentro de suas atribuiccedilotildees pelas dependecircncias escolares e adjacecircncias

Plano de Trabalho dos PROFESSORES (Planejamento anual e

planos de aula) Conforme PORTARIA Nordm 1224 DE 10022014 que INSTITUI O SISTEMA DE GESTAtildeO PEDAGOacuteGICA ndash SGP NO AcircMBITO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SAtildeO PAULO e siacutentese dos mesmos anexados a este PPP

CONSELHO DE ESCOLA

O Conselho de Escola (CE) eacute um oacutergatildeo de natureza consultiva fiscalizadora mobilizadora deliberativa e representativa da comunidade escolar composto por membros de todos os seus segmentos (alunos pais ou representantes de alunos professores servidores) com a finalidade de auxiliar a gestatildeo democraacutetica da Escola A sua constituiccedilatildeo atribuiccedilotildees e funcionamento ocorrem conforme o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I artigos 35 a 45

INSTITUICcedilOtildeES AUXILIARES

1- Associaccedilatildeo de Pais e Mestres ndash APM A APM eacute uma entidade juriacutedica de direito privado criada com a

finalidade de colaborar para o aperfeiccediloamento do processo educacional para a assistecircncia ao escolar e para a integraccedilatildeo escola-comunidade Atualmente sua principal funccedilatildeo eacute atuar em conjunto com o Conselho de Escola na gestatildeo da unidade escolar participando das decisotildees relativas agrave organizaccedilatildeo e funcionamento escolar nos aspectos administrativos pedagoacutegicos e financeiros A sua finalidade eacute o contido no Regimento Escolar da Unidade Seccedilatildeo I das Instituiccedilotildees Auxiliares artigos 48 a 50 O seu funcionamento ocorre regido por estatuto proacuteprio

A APM necessita de contribuiccedilatildeo voluntaria por parte de pais funcionaacuterios e comunidade em geral

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2-GREcircMIO ESTUDANTIL

O Grecircmio eacute a organizaccedilatildeo que representa os interesses dos estudantes na escola Ele permite que os alunos discutam criem e fortaleccedilam inuacutemeras possibilidades de accedilatildeo tanto no proacuteprio ambiente escolar como na comunidade

O Grecircmio eacute tambeacutem um importante espaccedilo de aprendizagem cidadania convivecircncia responsabilidade e de luta por direitos

O Grecircmio Estudantil da EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto foi criado e aprovado pelo Conselho de Escola em 27032014 e funciona sob a supervisatildeo do Professor Luciano Rodrigues da Silva

AVALIACcedilAtildeO DO PPP

O Plano de Accedilatildeo seraacute redimensionado sempre que necessaacuterio durante o ano letivo tendo como base as discussotildees efetivadas nas Reuniotildees Pedagoacutegicas horaacuterios coletivos e reuniotildees de Conselho de Escola conforme a necessidade

A metodologia a ser utilizada consiste em avaliaccedilatildeo oral e escrita Ao final do ano letivo seraacute feita a avaliaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico e seratildeo consideradas as reflexotildees a seguir - O Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica conhecido como IDEB eacute uma meacutedia geomeacutetrica entre o desempenho dos alunos na Prova Brasil e os iacutendices de promoccedilatildeo dos alunos Uma escola pode ter um IDEB alto apenas promovendo todos os seus alunos mesmo que os alunos tenham graves deficiecircncias de aprendizado bem como uma escola pode ter um IDEB alto aumentando as notas dos alunos na Prova Brasil desde que o niacutevel de retenccedilatildeo seja baixo Em relaccedilatildeo agrave EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO nosso IDEB foi extremamente baixo em 2005 e 2007 muito alto em 2009 e 2011 e mediano em 2013 Em 2005 e 2007 os alunos tiveram desempenho ruim na prova Brasil mas os iacutendices de retenccedilatildeo foram baixos Em 2009 e 2011 houve bons iacutendices na Prova Brasil e a retenccedilatildeo tambeacutem foi baixa desta forma nossa unidade em 2009 teve o segundo Maior IDEB da cidade de Satildeo Paulo inclusive a unidade foi notiacutecia na miacutedia jornaliacutestica Em 2011 estivemos entre os 50 maiores IDEBs da cidade de Satildeo Paulo A partir de 2012 resolvemos ser mais criteriosos com as promoccedilotildees dos alunos desta forma houve grande aumento do iacutendice de retenccedilatildeo logo mesmo com bons resultados na Prova Brasil o IDEB da unidade foi baixo A partir do ano de 2012 tomamos a decisatildeo de natildeo buscar mais o aumento do IDEB e nosso objetivo passa a ser em relaccedilatildeo a melhorar a aprendizagem e como consequecircncia o desempenho na Prova Brasil Desejamos ser valorizados pela real aprendizagem dos alunos e natildeo por um iacutendice que leva em conta a quantidade de retenccedilotildees pois existem outros fatores sociais culturais e ateacute econocircmicos que satildeo alheios ao efetivo controle da escola O uacutenico fator que temos real controle mesmo que relativo eacute buscar sempre a melhor aprendizagem dos alunos

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2-GREcircMIO ESTUDANTIL

O Grecircmio eacute a organizaccedilatildeo que representa os interesses dos estudantes na escola Ele permite que os alunos discutam criem e fortaleccedilam inuacutemeras possibilidades de accedilatildeo tanto no proacuteprio ambiente escolar como na comunidade

O Grecircmio eacute tambeacutem um importante espaccedilo de aprendizagem cidadania convivecircncia responsabilidade e de luta por direitos

O Grecircmio Estudantil da EMEF Dr Joatildeo Pedro de Carvalho Neto foi criado e aprovado pelo Conselho de Escola em 27032014 e funciona sob a supervisatildeo do Professor Luciano Rodrigues da Silva

AVALIACcedilAtildeO DO PPP

O Plano de Accedilatildeo seraacute redimensionado sempre que necessaacuterio durante o ano letivo tendo como base as discussotildees efetivadas nas Reuniotildees Pedagoacutegicas horaacuterios coletivos e reuniotildees de Conselho de Escola conforme a necessidade

A metodologia a ser utilizada consiste em avaliaccedilatildeo oral e escrita Ao final do ano letivo seraacute feita a avaliaccedilatildeo do Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico e seratildeo consideradas as reflexotildees a seguir - O Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica conhecido como IDEB eacute uma meacutedia geomeacutetrica entre o desempenho dos alunos na Prova Brasil e os iacutendices de promoccedilatildeo dos alunos Uma escola pode ter um IDEB alto apenas promovendo todos os seus alunos mesmo que os alunos tenham graves deficiecircncias de aprendizado bem como uma escola pode ter um IDEB alto aumentando as notas dos alunos na Prova Brasil desde que o niacutevel de retenccedilatildeo seja baixo Em relaccedilatildeo agrave EMEF DR JOAtildeO PEDRO DE CARVALHO NETO nosso IDEB foi extremamente baixo em 2005 e 2007 muito alto em 2009 e 2011 e mediano em 2013 Em 2005 e 2007 os alunos tiveram desempenho ruim na prova Brasil mas os iacutendices de retenccedilatildeo foram baixos Em 2009 e 2011 houve bons iacutendices na Prova Brasil e a retenccedilatildeo tambeacutem foi baixa desta forma nossa unidade em 2009 teve o segundo Maior IDEB da cidade de Satildeo Paulo inclusive a unidade foi notiacutecia na miacutedia jornaliacutestica Em 2011 estivemos entre os 50 maiores IDEBs da cidade de Satildeo Paulo A partir de 2012 resolvemos ser mais criteriosos com as promoccedilotildees dos alunos desta forma houve grande aumento do iacutendice de retenccedilatildeo logo mesmo com bons resultados na Prova Brasil o IDEB da unidade foi baixo A partir do ano de 2012 tomamos a decisatildeo de natildeo buscar mais o aumento do IDEB e nosso objetivo passa a ser em relaccedilatildeo a melhorar a aprendizagem e como consequecircncia o desempenho na Prova Brasil Desejamos ser valorizados pela real aprendizagem dos alunos e natildeo por um iacutendice que leva em conta a quantidade de retenccedilotildees pois existem outros fatores sociais culturais e ateacute econocircmicos que satildeo alheios ao efetivo controle da escola O uacutenico fator que temos real controle mesmo que relativo eacute buscar sempre a melhor aprendizagem dos alunos

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