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miúdos

,4,

CSscolhe-se mlivroem inglêsdeentre umcânonejá definidoeexploram-separtirdele odas

as outrasáreasprevistaseobrigatórias)as actividadesde enriquecimentocurricular(AEC):expressãomusicaleoutrasexpressões rtísticas.Osprofessoresalamem nglêseos miúdos ambém.Avivênciada ínguaaconteceem contextoreal,semencenaçõesormais.E resulta.

Doprojectonosdá contaPauloAlvesMachado,presidenteda Fundação oãoGonçalvesúnior,a entidadedinamizadoradasAECnoconcelho e Alcochete.Sehá odesideratopolíticodequena partede tecnologiaé fundamentalapostarnoinglês,entendemosqueasAECna suacomponentelúdicapodemter a línguainglesaa tratar as rês áreas."

Depoisde semuniremdosresultadosdasavaliaçõesasactiüdades eitaspeloISCTEllnstitutoSuperiordasCiênciasdo Trabalhoe da Empresal,peloMinistérioda Educaçãoe pelasassociaçõese pais,opensamento entral oio daprocurade áreasdemelhoria",prossegue professordePortuguês.Eeraprecisodefinirqualo factorque riaunir asváriasáreas, nglês ncluído.Tendoo projectoeducativocomo metaa promoçãodaliteracia,pensámos ue podiaser nteressante ssociar omodeloprojectosdeanimaçãoda eitura. Então,omosao PlanoNacionalde Leituraverquaisosliwosde autoresestrangeirosaconselhadosarao 1.o iclo.

'(tambem)nosentendemos

Criançaso7.o iclocomunicamm nglês asactividadeseenriquecimentourriculartlm

projectonovadorcriadoparaasescolaseAlcochete.or a, tudoseorganiza partirdeobras

literariasnfantisde ínguanglesa.Great!TextoRita PimentalustraçãoárbaraFonseca

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assim riámosum cânonedebrasde iteraturanfanto-juvenilm Ínguanglesa."Apartirda exploraçãodeda iwo e de cadahistória,

esenvolvem-ses estanteseas, as crianças odem

onstruir cenários,cantar,ançar,contara narrativadeutramaneira",diz o tambémereadordaEducaçãonaâmaradeAlcochete.'Asactiüdadesdevemonvergirnumplanoquetenhamprincípio,um meio e umm. Equeterminecom umrojectoquesepossamostrarcomunidade.O facto de asprendizagense ntegraremia dinâmicasde envolvimentó

mqueosmiúdos entendemrazãoparaque rabalham.Éualquercoisapalpável,o quevorecedesde ogo a empatia

ntre acriança e aprópriaprendizagem."

adade declinaçõessmiúdosaderemcomfacilidade

o nglês?Nãosó aderem,comoelaprimeiravezproduzemnunciadoem íngua nglesadeorma autónoma.Quandovamossitá{osàssalas, les alamonnosco spontaneamentemnglês."stoporque,acreditaauloAlvesMachado,abordagema íngua nglesa eaz em contextonatural.A línguaerveparacomunicar,exprimirgosto,o desejo,o afecto.Em

momentoalgum,oprofessorráedir paradeclinaros adjectivosu osverbos.Ouperguntar:Qualé o pluralde...?'Essa artee ormalizaçâoa Ínguarácontecer o currículodo 5.ono.Nãoé ssoque queremosnas

AEC."Noway.Nomodelo dealizadoara

sescolas eAlcochete, eria

apenas mdocentea dinamizartodas asáreas.Alguémque dominassea lÍnguainglesa, expressãolásticae a expressãomusical,stoparapermitiruma niaiorprogramação os empos,numamanchade tempomais arga doquea manchahorária de cadauma dasáreas".Noentanto,o despacho ueregulamentaasAECé "muitoclaroquandodizque êm de ser emposestanques aracadauma".Oquesignificaque nicialmenteo tempo era contínuoe agoratem paragens, ararespeitaromaispossívelas egrasdefinidaspela utela."Imagine-sequeeramais nteressante rabalharmosa eiturana hbra seguinte,mastemosde passar araa música",explica PauloAlvesMachado.

Com ajustamentosaprogramação adaptaçõesna duraçãodasactividades,os empos inaisde cadaáreacorresponderãoo estipulado.Eo presidenteda fundaçãocongratula-seom"aaberturada DRELDirecçãoRegionalde Educação e Lisboalparaintegrar opensamento einovaçãonestamatéria".E conclui:"Estasformascomo cada erritóriovaiencontrandosoluçãoparaos seusproblemasé o queinteressaambém àtutela." Õ

ApartirdaexploraçãodeliwosemtÍnguainglesa,desenvolvem-seasáreasdamuilcaedeoutrasexpressoesartísticas

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miúdos

Inshort:"A

componentelúdica é

assumida comofundamental,

a qualidade daaprendizagem é

um vectorestratégicoe a criaçãode contextos

significativos apartir de leituraé onde residea mais-valia oprojecto."

PerfildoprofessorAgrandedificuldadeéencontrarprofessoresomtantasaptidões.Por sso,pensaramemcontratardocentes o 1.ociclo,"quetêm na sua ormaçãode baseaexpressão lástica,a expressãomusical, ísicae motora". Mas,segundoo despachoque defrneo perfildascompetênciasoprofessordasactividades eenriquecimento,o professorde 1.ociclonão em, àpartida,competências".What?Umprofessorque em competênciasparaserprofessordo currículonãoas em paradar oenriquecimentourricular.Éverdadeiramentebsurdo.

Oquea fundaçãoe a FederaçãodasAssociaçõese PaiseEncarregadose Educação oConcelhodeAlcocheteentidadepromotora)nãoqueriameraa contratação e "professoresfreelancers,queentravam esaíam",queriam"professores

queconseguissemriar relaçõesduradouras, om continuidadepedagógicaomascriançasnaescola". ssooi conseguido.

CarlosPrates,paide umacriançado 4.oano, evidenciaesse specto omoum dosfactorespositivosdo modelo."O

factode ser umaúnica técnicaadar asváriasvalênciasaz comqueos miúdoscriem aços.Háumarelaçãomuitopróximacoma professorae é positivosaberemquehá umapessoa isponívelparaeleso tempo odo. Aminhafrlha anda eliz."Outropontopositivo:Aleituraem nglês.Sinto-lheum novo entusiasmocoma Íngua nglesa,outraapetência,outro envolvimento.

Oquecorremal: lAarticulaçãoom aprofessoratitular(queeu adoro)não estáa resultar. Lamentavelmente,aspessoas ão estãoabertasa estes esaflos, novações.As escolas ãoconvidamospaisa entrar.Nãoestouafalarde enviarpapelinhosparacasa, ssonão chega."Econta à Públicaum episódio"lamentável",emquenãosefacultoucerto ipo de materialàs criançasdasAECpor issomesmo, porseremdasAEC".

Confrontada omesta"queixa",a coordenadorapedagógicaasAEC,PaulaRamos, isseà Públicaqueoproblemaá tinha sido entretantoidentificadoe ultrapassado.Asatitudesmudaram."

Esteencarregado eeducaçãotem mais rês frlhose recordaindignadocomo oprimeirodiade escolado seu ilho maisvelho(queagoraestána universidade)foi igualaoprimeirodiadeaulasna "escolaprimária"dafilha mais nova."Parecequeasescolas ãoaprenderamnadanestes nos odos."AproximarmodelosO projecto do concelho começouneste ano lectivo,pelo queainda é prematuro avaliar comrigor a sua eficácia.Mas PauloAlvesMachado dizque, num

inquérito feitoaosencarregadosde educação,8Oporcentoconsideraramueesteprojectointegrado de eituraé muitointeressante. ornececontextosreaise dá oportunidade aospaisde participarem".

TambémparaAugustaAlves,directora do AgrupamentoVerticalde Escolas eAlcochete, factode omodelo"trabalhara iteracia,envolvendo PlanoNacionalde Leitura, é umadimensãoque podeser uma mais-valia".Referecomo inovadora"aapostana competência ral,não formal,semconteúdosgramaticais,mascomdesenvolvimentovocabuÌardalínguanglesa".

Enquantodirectora daentidadepromotoraesupervisora,á assistiuàsactividades,e dizque "ascriançassão eceptivas, ssoéincontestável".Mas essalvaque "asmudançasnem sempresão áceise há que aproximarmodelosparaseconstruirumprojectoeducativosólido".

Pergunta:Setivesse mfilho em dadeescolarparao1.ociclo, nscrevê-lo-iaesteprojecto?"Resposta e AugustaAlves:Talvezarriscasse,masaindaé cedoparaexperimentar.Secalhar entava, óassimseriacapazde ter umaopiniãoconstruída."

Declaraçãoinal:"Oprojecto'tempernasparaandar',masé precisochegara umentendimentopedagógicoe deformação,paracaminharmosparaum modeloadequado.aoque a tutelapretendee em queas crianças esintam elizes."Ofcourse.W

rpimenta@publico.pt