Em Busca de Algumas Alternativas

Grupo: Ester Costa Santos

Jacqueline Silvia

Kênia Aparecida

Prof°: Ketiuce SilvaPedagogia

Maio 2014

Uberlândia

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Em busca de algumas alternativas.In:_ _ _ _ _ _. Avaliação: concepção dialética libertadora do processo de avaliação escolar. 18 ed. São Paulo: Libertad, 2008. Cap. 5, p. 65-102.

Para melhorar o problema da avaliação, os professores devem se unir, construir novas

ídéias e praticá-las

O educador deve se conscientizar em um processo de ação-reflexão-ação

O professor deve querer mudar, sem temer o novo

O educador deve provocar no aluno o sentimento de estudar

para aprender, compreender, usufruir e transformar o mundo

As aulas tem que estimular a curiosidade do aluno, tem que ser

interessante, é interessante que surja duvidas da parte do aluno “Quanto mais fácil é para o professor ensinar, mais difícil é para o aluno estudar, e vice-versa.”

(TOLSTÓI, Obras pedagógicas, 1828-1910, p.212)

A avaliação na educação infantil é feita basicamente através da observação e do

registro

Fim das provas no ensino fundamental, nos anos iniciais surgem os problemas que

devem ser eliminados por imediato junto com qualquer prática que modifica o sentido

da avaliação

Nos níveis mais adiantados propõe-se a substituição da prova por

outros métodos de avaliação.

A avaliação dissertativa é fundamental, pois ela exige maior

atenção e total domínio do conhecimento, assim como a

contextualização de questões

Nas séries iniciais, ao avaliar um texto deve-se valorizar a organização de idéias, depois a gramática “... O melhor plano para o desenvolvimento de uma boa ortografia seja

nem a correção de sues erros em vermelho e nem a cópia sem compreensão, mas levar a criança a ler.”

(SÃO PAULO. Isto se aprende com o ciclo, p.116)

O conteúdo da avaliação deve ser de mesmo nível das atividades do cotidiano

O questionário é um método tradicional, porém o educador deve desenvolver

estratégia de ensino relacional, crítico e reflexivo

Deve-se realizar a avaliação sócio-afetiva e a auto-avaliação, mas sem vínculos

com notas

O professor deve observar o desenvolvimento intelectual do aluno, o modo

de se relacionar com os colegas e professor, desenvolvimento afetivo,

organização e hábitos pessoais

A forma correta de resolver problemas com alunos indisciplinados é

administrando ações educativas adequadas, nunca tirando pontos do aluno

por esse motivo

Ao diagnosticar um aluno com problemas, através da avaliação, o

educador deve intervir imediatamente e procurar a melhor forma de ajudá-lo

superar as dificuldades

Tanto o aluno como o professor tem o direito de cometer erros, pois é através deles que

se cria hipótese para a construção do conhecimento, o erro faz parte do processo de

aprendizagem

O professor deve confiar em seus alunos, os preconceitos do educador, reflete no

comportamento do educando

O conselho de classe é essencial para a tentativa de soluções dos problemas

pedagógicos, comunitários e administrativos da escola

É direito do aluno e dever do professor, aplicar atividades para recuperação dos alunos

com atraso

A direção da escola juntamente com os pais, o professor e o próprio aluno,

devem fazer de tudo para que o aluno não seja reprovado, se ainda assim ocorrer,

ninguém deve ser pego de surpresa

Devem ser feitas reflexões coletivas, trabalhando em conjunto; professor-escola-

família

Não só o aluno deve ser avaliado, mas também o sistema educacional, a escola

deve mudar seus pontos negativos, para que possa alcançar seus objetivos

O professor deve avaliar sua postura e mudar o que for preciso para poder

transformar a realidade para melhor

Transformando o profissional, melhora a educação, melhora a sociedade.