E.E.F. Alberto PrettiPortfólio do mês de Junho

Coordenadora Institucional: Marcilene Pöpper Gomes

Coordenadora de Área: Fabiani Cervi Colombi

Professora Supervisora: Barbara Franciele Coelho

Acadêmicas: Andreza dos Santos Silva Brito, Bruna

Preti, Eliza Beatriz Schmitz, Larissa Pöpper Cassaniga,

Letiana Aparecida Pimentel, Jaqueline Aparecida Pereira,

e Patricia Aparecida Rosa Xavier.

SUMÁRIO

1. Sumário

2. Cronograma

3. Introdução

4. Processo de Investigação: descrição sucinta da atividade

5. Análise dos Resultados Alcançados

CRONOGRAMA DE JUNHO

DATA PLANEJAMENTO1º encontro

03/06Encontro mensal na UNIFEBE e

apresentação do portfólio do mês de Abril.

2º encontro05/06

Recesso por conta das chuvas.

3º encontro12/06

Apresentação do alfabeto em Libras para os alunos do 3º ano; Planejamento de

Libras.

4º encontro 19/06

Encontro com os alunos do 3º ano e apresentação do alfabeto em Libras para

os alunos do 2º ano.

5º encontro

26/06

Encontro com os alunos do 3º e 2º anos;

Elaboração do portfólio.

Introdução

No mês de junho, demos início a apresentação do alfabeto em Língua

Brasileira de Sinais para os alunos do 2º e 3º anos. Iniciamos com uma pequena

conversa sobre a importância da Libras na vida dos surdos/mudos.

Os alunos tem na agenda o alfabeto de Libras que utilizaram como

auxílio durante as aulas. Introduzimos também a música “abecedário da Xuxa”

para apresentação final que será realizada na escola.

“A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é utilizada por deficientes

auditivos para a comunicação entre eles e entre surdos e ouvintes. Para melhor

nos inteirarmos dessa realidade é interessante que essa linguagem se faça

conhecer, e que haja uma procura por ela com o interesse de aprendê-la”.

PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO

O primeiro encontro do mês de maio ocorreu na UNIFEBE,

caracterizado pelo encontro mensal para apresentação do portfólio e

a socialização das atividades desenvolvidas nas instituições de

ensino pelos acadêmicos bolsistas do PIBID.

O segundo encontro não aconteceu, devido as fortes chuvas

que ocorreram no final de semana, havendo assim o cancelamento

das aulas.

No terceiro encontro demos início a apresentação do alfabeto em Libras para

os alunos do 3º ano, apresentando a eles cada letra e gesto correspondente. Mostramos

também como se faz o nome de cada um, pedindo que quando se sentissem seguros

fossem até a frente demonstrar para os demais colegas. Em um segundo momento,

tivemos uma conversa com a prof.ª Barbara, sobre o tema Libras e quais outras

atividades que ainda iremos trabalhar.

No quarto encontro, no primeiro momento, nos reunimos

novamente com os alunos do 3º ano, e além da apresentação do

alfabeto em Libras, levamos para eles a música “Abecedário da

Xuxa”, para que pudessem escutar e interpretar para uma futura

apresentação que irá acontecer na semana da Inclusão, no mês

de setembro.

No segundo momento nos encontramos com a turma do

2º ano, apresentamos a eles o alfabeto Libras, lhes

questionando se já conheciam os gestos e se sabiam da

importância da Libras da vida dos surdos/mudos.

• No quinto encontro, nos reunimos novamente com os alunos do3º e 2º ano. Ensaiamos com eles a música “abecedário daXuxa”, e também fizemos algumas atividades que envolviam osnomes das pibidianas e dos alunos.

• Elaboramos também o portfólio mensal.

No quinto encontro, nos reunimos novamente com os alunos do 3º e

2º anos. Ensaiamos com eles a música “Abecedário da Xuxa”, fazendo

algumas atividades que envolviam os nomes das Pibidianas e dos alunos,

finalizando as atividades do dia com a elaboração do portfólio mensal.

ANÁLISE DOS RESULTADOSConcluímos que a Língua Brasileira de Sinais é de suma

importância para aprendizagem desses alunos, além de trabalhar a

coordenação motora facilita a inclusão na escola de crianças com

deficiência auditiva.

Os alunos demonstraram interesse pela língua nova e

aprenderam com facilidade o alfabeto e seus nomes. Conseguimos

perceber que encontraram um pouco de dificuldade no decorrer da

atividade com a música, pois a mesma possui ritmo acelerado e requer

um movimento rápido, sendo que além dos sinais das letras, há os

sinais das palavras (A de Amor).

Por fim, os alunos conseguiram acompanhar, pois já

conheciam a letra da canção, sendo assim no decorrer das

demais aulas com as pibidianas acreditamos que será realizada

uma boa apresentação.

“A grande ferramenta da integração de alunos surdos com

ouvintes na sala de aula é a promoção do acesso a língua tanto

de um com do outro, favorecendo o conhecimento, o respeito e a

aceitação dos alunos surdos, sua cultura, sua língua, seu modo

de ser, sentir, agir e pensar pelos alunos ouvintes e dos ouvintes

pelos surdos”. (GESSER, 2009)

REFERÊNCIAS

GESSER, Audrei. Libras? Que língua é essa?: Crenças e preconceitos em torno da

língua de sinais e da realidade surda. 1ªEd. Parábola Editorial, São Paulo. 2009.

ARAÚJO, Ana Paula de. Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Disponível em:

http://www.infoescola.com/portugues/lingua-brasileira-de-sinais-libras/. Acesso em: 26 de

junho de 2017.