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EDUCANDO PARA SEMPRE

2015

2ª PROVA OBJETIVA 3ª série - Ensino Médio

Dia: 17/04 - Das 14h às 18h

Biologia - Química - FísicaHistória/Filosofia - Geografia/SociologiaMatemática - L. PortuguesaLíngua Estrangeira

2015 – 2ª PROVA OBJETIVA – 3ª SÉRIE

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2015 - 2ª Prova Objetiva - 3ª Série - 17-04 - RESOLVIDA - 30.4.2015

BIOLOGIA

1. Os diversos tipos de tecido epitelial podem ser classificados basicamente em glandulares e de revestimento; entretanto, todos eles possuem, em comum, células

a) diversificadas em forma e em função, com material intercelular rico em fibras. b) alongadas e apropriadas à distensão e à contração, dispostas paralelamente em feixes. c) com prolongamentos e ramificações intercomunicantes. d) procariotas com parede celular de celulose e) justapostas, com material intercelular escasso e ausência de vasos sanguíneos. Gabarito: E Resolução/Comentário: O tecido epitelial possui células justapostas, com pouca substância intercelular e ausência de vasos sanguíneos. 2. Com relação às características gerais dos seres vivos, pode-se afirmar que a) células procarióticas e eucarióticas estão presentes no mesmo reino de seres vivos. b) as células procarióticas são mais complexas dos que as eucarióticas. c) a reprodução sexuada é fundamental para a variabilidade genética da espécie. d) o processo de síntese de substâncias complexas em substâncias simples é conhecido como catabolismo. e) as adaptações sofridas pelos organismos, ao longo das gerações, ocorrem pela necessidade de adaptação ao

habitat em que vivem. Gabarito: C Resolução/Comentário: As células procarióticas são características do Reino Monera. Nos demais Reinos de seres vivos, observa-se a estrutura celular eucariótica, mais complexa do que a primeira. O catabolismo é o processo de degradação de substâncias complexas em substâncias simples e as mudanças nas espécies não ocorrem por necessidade de adaptação. Na situação de mudanças vantajosas, essas mutações são selecionadas no ambiente e perpetuadas. 3. Considere as figuras I e II, que ilustram duas células típicas: uma eucariótica e outra procariótica. Os traços

indicam diferentes estruturas subcelulares.

Sabendo-se, então, as principais diferenças entre esses eucariotos e procariotos, exemplificam e justificam serem os tipos celulares I e II, respectivamente, o que se apresenta em

I II

a) cianoatéria: tem plastídio hemácia: tem ribossomos

b) vírus: tem DNA circular ameba: tem mitocôndrias

c) espermatozoide: tem flagelo bactéria: tem membrana plasmática

d) bactéria: tem DNA no citoplasma leucócito: tem envoltório nuclear

e) bactéria: tem pili vírus: tem núcleo

Gabarito: D Resolução/Comentário: As bactérias são organismos procariotos que apresentam o DNA genômico disperso no citosol. Os leucócitos são células eucarióticas que possuem o envoltório nuclear envolvendo o seu material genético.


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4. Suponha que você, no século atual, chame-se Gregor Mendel e queira estudar ervilhas, da espécie Pisum

sativum, analisando a transmissão de características à prole. Observa que há no ambiente apenas ervilhas

de dois fenótipos: ervilhas lisas e ervilhas rugosas, e começa a realizar cruzamentos experimentais. Um

amigo pesquisador lhe faz uma visita meses depois e diz: “Gregor, aquelas plantas que você polinizou

manualmente, cruzando plantas com ervilhas de características (textura) distintas, geraram apenas

descendentes com ervilhas lisas. Onde está a característica “rugosa”?!”. Sendo você Gregor Mendel, deve

dar sua resposta a seu amigo, identificada pela alternativa:

a) “Meu amigo, a característica lisa é recessiva. Ou seja, quando realizei o cruzamento entre plantas com

características distintas, foram gerados indivíduos heterozigotos, resultando, portanto, em descendentes de

característica recessiva.”

b) “Meu amigo, a característica rugosa é recessiva. Ou seja, quando foram cruzados os indivíduos de mesmo

fenótipo – característica lisa – só poderiam nascer descendentes de característica lisa.”

c) “Meu amigo, a característica lisa é dominante. Sendo assim, basta uma cópia do alelo associado à codificação

do fenótipo liso para que essa característica seja expressa. Qualquer cruzamento feito entre plantas com

fenótipos distintos (liso x rugoso) gera apenas descendentes de fenótipo liso.”

d) “Meu amigo, a característica lisa é dominante. Portanto, é natural que o cruzamento entre plantas de ervilhas

lisas com outras de ervilhas rugosas gere apenas descendentes de fenótipo liso. Mas isso só ocorre se as

plantas lisas forem homozigotas para o alelo codificador do fenótipo dominante.”

e) “Meu amigo, trata-se de um caso de ausência de dominância. Se eu cruzasse as plantas com ervilhas de

fenótipo rugoso entre si, só nasceriam plantas de fenótipo liso”.

Gabarito: D

Resolução/Comentário: De acordo com o cruzamento proposto no enunciado, pode-se identificar que o fenótipo

liso é dominante sobre o fenótipo rugoso. Isso se deve ao fato de que alelos dominantes manifestam-se bastando

apenas uma cópia do mesmo no genótipo do indivíduo. Além disso, como foram gerados apenas descendentes

lisos, é provável que os indivíduos parentais lisos sejam homozigotos para o alelo em questão.

5. A respeito das regras de nomenclatura binomial, marque a alternativa incorreta.

a) O nome científico de uma espécie deve ser composto obrigatoriamente por três nomes: o gênero, o epíteto

subespecífico e o epíteto específico.

b) Todos os nomes científicos devem vir destacados no texto em itálico ou sublinhados.

c) O gênero deve ser escrito com inicial maiúscula.

d) O epíteto específico deve ser escrito com letra minúscula.

e) Todo ser vivo deve possuir um nome científico.

Gabarito: A

Resolução/Comentário: O nome científico é obrigatoriamente binominal, apresentando gênero e espécie como

referência para denominação de uma espécie.

6. O homem e o gorila pertencem à mesma ordem. São primatas. Pertencem, também, obrigatoriamente

a) à mesma espécie;

b) ao mesmo gênero;

c) à mesma espécie e ao mesmo gênero;

d) ao mesmo: reino, filo e classe;

e) ao mesmo reino e à mesma espécie.

Gabarito: D

7. A opção que apresenta as proporções CORRETAS para a dominância completa e incompleta em F2 é

a) 1:1:1 para fenótipos e para genótipos, nos dois casos.

b) 1:2:1 para genótipos e 3:1 para fenótipos.

c) 1:2:1 para genótipos nos dois casos e 3:1 para fenótipos na dominância completa e 1:2:1 para fenótipos na

dominância incompleta.

d) 1:2:1 para genótipos e 3:1 para fenótipos nos dois casos.

e) 1:2:1 para fenótipos nos dois casos e 3:1 para genótipos nos dois casos.

Gabarito: C

Resolução/Comentário: Basta realizar cruzamentos entre heterozigotos com e sem dominância fazendo o

Quadrado de Punnett e obterá os resultados da opção C como resposta.


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8. Observe atentamente a representação esquemática dos tecidos.

Assinale a alternativa que representa corretamente o epitélio que não tem função de absorção. a) I b) II c) III d) IV e) V Gabarito: B Resolução/Comentário: O epitélio representado em II tem várias camadas celulares e, portanto, tem função de proteção e não de absorção.

QUÍMICA

9. A chuva ácida é um dos grandes problemas ambientais da atualidade. Esse fenômeno é muito comum nos

centros urbanos e industrializados, onde ocorre a poluição atmosférica decorrente da liberação de óxidos de

nitrogênio (NOx), dióxido de carbono (CO2) e do dióxido de enxofre (SO2), sobretudo pela queima do carvão

mineral e de outros combustíveis de origem fóssil. Na reação da chuva ácida:

S + O2 + H2O → H2SO4

os coeficientes do balanceamento da equação podem ser: a) 2,2,5,2 b) 2,3,2,2 c) 1,3,4,5 d) 2,4,5,6 e) 1,4,5,6 Gabarito: B Resolução/Comentário: 2S 8O 4H 10. Qual o processo de separação de misturas mais indicado para a dessalinização da água do mar? a) decantação b) filtração c) osmose reversa d) levigação e) flotação Gabarito: C Resolução/Comentário: Passagem de solvente por uma membrana sob pressão, retendo parte do soluto.

http://www.brasilescola.com/biologia/poluicao-atmosferica.htm

http://www.brasilescola.com/geografia/combustiveis-fosseis.htm


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11. A qualidade de óleos de cozinha, compostos principalmente por moléculas de ácidos graxos, pode ser medida pelo índice de iodo. Quanto maior o grau de insaturação da molécula, maior o índice de iodo determinado e melhor a qualidade do óleo. Na figura, são apresentados alguns compostos que podem estar presentes em diferentes óleos de cozinha:

Dentre os compostos apresentados, os dois que proporcionam melhor qualidade para os óleos de cozinha são os ácidos a) esteárico e oleico. b) linolênico e linoleico. c) palmítico e esteárico. d) palmítico e linolênico. e) linolênico e esteárico. Gabarito: B Resolução/Comentário: Dentre os compostos apresentados, os dois que proporcionam melhor qualidade para os óleos de cozinha são os ácidos linolênico (três duplas entre carbonos) e linoleico (duas duplas entre carbonos). 12. O biodiesel não é classificado como uma substância pura, mas como uma mistura de ésteres derivados dos

ácidos graxos presentes em sua matéria-prima. As propriedades do biodiesel variam com a composição do óleo vegetal ou gordura animal que lhe deu origem, por exemplo, o teor de ésteres saturados é responsável pela maior estabilidade do biodiesel frente à oxidação, o que resulta em aumento da vida útil do biocombustível. O quadro ilustra o teor médio de ácidos graxos de algumas fontes oleaginosas.

Fonte Oleaginosa

Teor médio do ácido graxo (% em massa)

Mirístico (C14:0)

Palmítico (C16:0)

Esteárico (C18:0)

Oleico (C18:1)

Linoleico (C18:2)

Linolênico (C18:3)

Milho < 0,1 11,7 1,9 25,2 60,6 0,5

Palma 1,0 42,8 4,5 40,5 10,1 0,2

Canola < 0,2 3,5 0,9 64,4 22,3 8,2

Algodão 0,7 20,1 2,6 19,2 55,2 0,6

Amendoim < 0,6 11,4 2,4 48,3 32,0 0,9 MA, F.; HANNA, M. A. “Biodiesel Production: a review”. Bioresource Technology, Londres, v. 70, n. 1 jan. 1999 (adaptado).

Qual das fontes oleaginosas apresentadas produziria um biodiesel de maior resistência à oxidação? a) Milho. b) Palma. c) Canola. d) Algodão. e) Amendoim. Gabarito: B Resolução/Comentário: Quanto menor a presença de insaturações (ligações duplas), maior a resistência à oxidação, ou seja, quanto mais saturado for o composto, mais ele resiste à oxidação. Analisando a tabela:

Mirístico (C14:0)

0 insaturação

Palmítico (C16:0)

0 insaturação

Esteárico (C18:0)

0 insaturação

Oleico (C18:1)

1 insaturação

Linoleico (C18:2)

2 insaturações

Linolênico (C18:3)

3 insaturações


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A partir dos ácidos graxos mirístico, palmítico e esteárico, vem: Teor médio do ácido graxo (% em massa)

Mirístico (C14:0)

Palmítico (C16:0)

Esteárico (C18:0)

Total

Milho 0,1 11,7 1,9 13,7 %

Palma 1,0 42,8 4,5 48,3 %

Canola 0,2 3,5 0,9 4,6 %

Algodão 0,7 20,1 2,6 23,4 %

Amendoim 0,6 11,4 2,4 14,4 %

Palma 48,3 % (composto mais saturado)

13. O estudo de compostos orgânicos permite aos analistas definir propriedades físicas e químicas responsáveis

pelas características de cada substância descoberta. Um laboratório investiga moléculas quirais cuja cadeia carbônica seja insaturada, heterogênea e ramificada.

A fórmula que se enquadra nas características da molécula investigada é

a) 3 2 3CH (CH) CH(OH) CO NH CH .

b) 3 2 3 3CH (CH) CH(CH ) CO NH CH .

c) 3 2 3 2CH (CH) CH(CH ) CO NH .

d) 3 2 3 3CH CH CH(CH ) CO NH CH .

e) 6 5 2 3C H CH CO NH CH .

Gabarito: B Resolução/Comentário: Molécula quiral (*apresenta carbono assimétrico) cuja cadeia carbônica seja insaturada (apresenta ligação pi), heterogênea (apresenta heteroátomo) e ramificada (apresenta carbono terciário):

3 2 3 3CH (CH) CH(CH ) CO NH CH

14. Os refrigerantes possuem dióxido de carbono dissolvido em água, de acordo com a equação química e a

curva de solubilidade representadas abaixo.

Equação química: 2 ( ) (aq) 3 (aq)2 gCO H O H HCO

No processo de fabricação dos refrigerantes,

a) o aumento da temperatura da água facilita a dissolução do 2 gCO na bebida.

b) a diminuição da temperatura da água facilita a dissolução do 2 gCO na bebida.

c) a diminuição da concentração de 2 gCO facilita sua dissolução na bebida.

d) a dissolução do 2 gCO na bebida não é afetada pela temperatura da água.

e) o ideal seria utilizar a temperatura da água em 25 C, pois a solubilidade do 2 gCO é máxima.


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Gabarito: B Resolução/Comentário: No processo de fabricação dos refrigerantes, a diminuição da temperatura da água facilita a

dissolução do 2 gCO na bebida, ou seja, a dissolução aumenta com a diminuição da temperatura e vice-versa.

15. Atente para as seguintes afirmações a respeito das conclusões a que chegou Rutherford durante a

experiência sobre a estrutura da matéria. I. O átomo é constituído por duas regiões distintas: o núcleo e a eletrosfera. II. O núcleo atômico é extremamente pequeno em relação ao tamanho do átomo.

III. O átomo tem uma região em que existe muito espaço vazio. IV. As partículas negativas do átomo podem ter quaisquer valores de energia. V. A eletrosfera é a região que concentra praticamente toda a massa elétrica do átomo.

No que diz respeito à estrutura da matéria, corresponde às conclusões de Rutherford o que se afirma em a) I, II, III, IV e V. b) I, II e III apenas. c) III, IV e V apenas. d) I, II e V apenas. e) I e II apenas. Gabarito: B Resolução/Comentário: Rutherford deduziu que para ocorrer um desvio acentuado de uma partícula alfa deveria existir um núcleo compacto, positivo e com massa elevada no interior do átomo. Se o núcleo do átomo fosse constituído por elétrons as partículas alfa, que tem massa muito maior, removeriam esse núcleo ao invés de se desviarem. Rutherford imaginou que o átomo seria composto por um núcleo positivo e muito pequeno, hoje se sabe que o tamanho do átomo varia de 10.000 a 100.000 vezes maior do que o tamanho do seu núcleo. Ele também acreditava que os elétrons giravam ao redor do núcleo e neutralizavam a carga positiva do núcleo. 16. Em 2013, comemorou-se o centenário da publicação de um trabalho que marcou época no desenvolvimento

da teoria atômica. Intitulado Sobre a constituição de átomos e moléculas, o trabalho oferece uma descrição da estrutura atômica na qual os elétrons descrevem órbitas bem definidas e podem saltar de uma órbita a outra mediante a absorção ou emissão de radiação. _________, o autor desse trabalho, elaborou seu modelo atômico tomando as ideias de Rutherford como ponto de partida. Segundo Rutherford, o átomo contém um núcleo positivo muito pequeno, ao redor do qual se movem os elétrons. Assim surgiu a famosa imagem do átomo como _________, a qual substituiu a noção de _________ de que o átomo seria semelhante a _________.

As expressões que completam corretamente o texto são, respectivamente: a) Bohr / um sistema solar em miniatura / Thomson / um pudim de passas. b) Bohr / um pudim de passas / Dalton / uma bola de bilhar. c) Thomson / um sistema solar em miniatura / Dalton / um pudim de passas. d) Thomson / um pudim de passas / Demócrito / uma bola de bilhar. e) De Broglie / um sistema solar em miniatura / Thomson / uma bola de bilhar. Gabarito: A Resolução/Comentário: Niels Bohr deu continuidade ao trabalho de Ernest Rutherford, elaborando um modelo sobre a constituição de átomos e moléculas. Ele propôs que cada elétron possui uma quantidade determinada de energia, ocupando órbitas definidas, podendo saltar de uma órbita para outra mediante absorção ou emissão de energia. O modelo proposto por Ernest Rutherford era semelhante ao sistema solar, ou seja, o átomo possui um núcleo central e positivo e os elétrons giram ao redor desse núcleo, à semelhança dos planetas ao redor do sol. O modelo criado por J. Thompson era semelhante a um pudim de passas, onde cargas negativas estariam incrustadas no átomo positivo.


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FÍSICA 17. Uma lâmina bimetálica de bronze e ferro, na temperatura ambiente, é fixada por uma de suas extremidades,

como visto na figura abaixo.

Nessa situação, a lâmina está plana e horizontal. A seguir, ela é aquecida por uma chama de gás. Após algum tempo de aquecimento, a forma assumida pela lâmina será mais adequadamente representada pela figura: Note e adote:

O coeficiente de dilatação térmica linear do ferro é 5 11,2 10 C .

O coeficiente de dilatação térmica linear do bronze é 5 11,8 10 C .

Após o aquecimento, a temperatura da lâmina é uniforme. a)

b)

c)

d)

e)

Gabarito: D Resolução/Comentário: Coeficiente de dilatação linear do bronze é maior que o do ferro, portanto, a lâmina de bronze fica com comprimento maior, vergando como mostrado na alternativa [D]. 18.

O quadro oferece os coeficientes de dilatação linear de alguns metais e ligas metálicas:

Substância Aço Alumínio Bronze Chumbo Níquel Platão Ouro Platina Prata Cobre

Coeficiente de

dilatação linear

5 110 C

1,2 2,4 1,8 2,9 1,3 1,8 1,4 0,9 2,4 1,7

GREF. Física 2; calor e ondas. São Paulo: Edusp, 1993.

Para permitir a ocorrência do fato observado na tirinha, a partir do menor aquecimento do conjunto, o parafuso e a porca devem ser feitos, respectivamente, de a) aço e níquel b) alumínio e chumbo. c) platina e chumbo. d) ouro e Iatão. e) cobre e bronze. Gabarito: C Resolução/Comentário: Quanto mais a porca se dilatar e quanto menos o parafuso se dilatar, menor será o aquecimento necessário para o desatarraxamento. Assim, dentre os materiais listados, o material do parafuso deve ser o de menor coeficiente de dilatação, e o da porca, o de maior. Portanto, o parafuso deve ser de platina, e a porca de chumbo.


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19. Um estudante dispõe de um kit com quatro placas metálicas carregadas eletricamente. Ele observa que, quando aproximadas sem entrar em contato, as placas A e C se atraem, as placas A e B se repelem, e as placas C e D se repelem. Se a placa D possui carga elétrica negativa, ele conclui que as placas A e B são, respectivamente,

a) positiva e positiva. b) positiva e negativa.

c) negativa e positiva. d) negativa e negativa.

e) neutra e neutra.

Gabarito: A Resolução/Comentário: D possui carga negativa. C e D se repelem: C possui carga negativa. A e C se atraem: A possui carga positiva. A e B se repelem: B possui carga positiva 20. Dois objetos metálicos esféricos idênticos, contendo cargas elétricas de 1 C e de 5C, são colocados em

contato e depois afastados a uma distância de 3 m. Considerando a Constante de Coulomb k = 9 · 109 N

m2/C

2, podemos dizer que a força que atua entre as cargas após o contato é

a) atrativa e tem módulo 3 · 109 N.

b) atrativa e tem módulo 9 · 109 N.

c) repulsiva e tem módulo 3 · 109 N.

d) repulsiva e tem módulo 9 · 109 N.

e) zero.

Gabarito: D Resolução/Comentário:

Depois do contato, cada corpo terá carga de 1 5

2= 3 C

F = k · q · Q/d2 = 9 · 10

9 · 3 · 3/3

2 = 9 · 10

9 N

A força será repulsiva, pois os dois corpos apresentam a mesma natureza elétrica (são cargas positivas). 21. Uma pessoa sai para dar um passeio pela cidade, fazendo o seguinte percurso: sai de casa e anda 2

quarteirões para o Norte; dobra à esquerda andando mais 2 quarteirões para Oeste, virando, a seguir, novamente à esquerda e andando mais dois quarteirões para o Sul. Sabendo que cada quarteirão mede 100m, o deslocamento da pessoa é

a) 700m para Sudeste b) 200m para Oeste

c) 200m para Norte d) 700m em direções variadas

e) 0m

Gabarito: B Resolução/Comentário:

Soma vetorial --- 1 2 3d d d d

22. Ao passar pelo marco “km 200” de uma rodovia, um motorista vê um anúncio com a inscrição:

ABASTECIMENTO E RESTAURANTE A 30 MINUTOS”. Considerando que esse posto de serviço se encontra junto ao marco “km 245” dessa rodovia, pode-se concluir que o anunciante prevê, para os carros que trafegam nesse trecho, uma velocidade média , em km/h, de

a) 80 b) 90

c) 100 d) 110

e) 120

Gabarito: B Resolução/Comentário: ΔS=245 – 200 ΔS=45km Δt=0,5h Vm=45/0,5 Vm=90km/h


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23. .

A figura representa duas esferas idênticas carregadas com a mesma carga elétrica, porém, com sinais opostos, e separadas por uma distância “d”. Para que possamos dobrar a força elétrica entre ambas, poderíamos a) dobrar a distância d. b) dobrar o valor de ambas as cargas. c) reduzir pela metade a distância d. d) dobrar o valor de apenas uma das cargas. e) reduzir pela metade o valor de ambas as cargas. Gabarito: D Resolução/Comentário: Como F= K. Q1.Q2?d

2, podemos afirmar que o valor da força elétrica é inversamente proporcional ao quadrado da

distância entre as cargas e diretamente proporcional ao produto entre as cargas. Fα 1/d

2

Fα Q1.Q2.

Assim, se quisermos dobrar o valor da força, podemos multiplicar a distância por 2 ou simplesmente dobrar o

valor de uma das cargas. 24. Se você estiver se aproximando perpendicularmente de uma parede espelhada a uma velocidade de 2,5m/s,

sua imagem a) aumenta de tamanho. b) afasta-se de você à velocidade de 2,5m/s. c) diminui de tamanho. d) aproxima-se de você à velocidade de 2,5m/s. e) aproxima-se de você à velocidade de 5m/s. Gabarito: E Resolução/Comentário: Ao se aproximar de um espelho plano, a imagem se aproxima do objeto com velocidade duas vezes maior que a velocidade do objeto.

HISTÓRIA / FILOSOFIA 25. O Brasil colonial foi organizado como uma empresa comercial resultante de uma aliança entre a burguesia

mercantil, a Coroa e a nobreza. Essa aliança refletiu-se numa política de terras que incorporou concepções rurais tanto feudais como mercantis.

COSTA, Emília Viotti da. Da Monarquia à República, 1987.

A afirmação de que “O Brasil colonial foi organizado como uma empresa comercial resultante de uma aliança entre a burguesia mercantil, a Coroa e a nobreza” indica que a colonização portuguesa do Brasil a) desenvolveu-se de forma semelhante às colonizações espanhola e britânica nas Américas, ao evitar a

exploração sistemática das novas terras e privilegiar os esforços de ocupação e povoamento. b) implicou um conjunto de articulações políticas e sociais, que derivavam, entre outros fatores, do exercício do

domínio político pela metrópole e de uma política de concessões de privilégios e vantagens comerciais. c) alijou, do processo colonizador, os setores populares, que foram impedidos de se transferir para a colônia e

não puderam, por isso, aproveitar as novas oportunidades de emprego que se abriam. d) incorporou as diversas classes sociais existentes em Portugal, que mantiveram, nas terras coloniais, os

mesmos direitos políticos e trabalhistas de que desfrutavam na metrópole. e) alterou as relações políticas dentro de Portugal, pois provocou o aumento da participação dos burgueses nos

assuntos nacionais e eliminou a influência da aristocracia palaciana sobre o rei. Gabarito: B Resolução/Comentário: A questão remete ao Brasil Colonial. O texto da historiadora Emília Viotti da Costa aponta para as características da colonização brasileira. Viotti compreende que o Brasil Colonial foi estruturado como uma “empresa colonial” produto de uma aliança entre a burguesia mercantil, a Coroa e a nobreza no contexto da Idade Moderna, transição do feudalismo para o capitalismo. Desta forma, durante o período colonial havia um domínio político da metrópole sobre a colônia convivendo com concessões de privilégios bem como vantagens comerciais. As demais alternativas estão incorretas. A colonização portuguesa foi diferente das colonizações espanhola e britânica nas Américas. Os setores populares não foram alijados do processo colonizador e não foram impedidos de se transferir para a colônia. Nas terras coloniais não havia os mesmos direitos para as diferentes classes sociais. Dentro de Portugal não foi suprimida a ingerência da nobreza sobre o rei.


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26. Observe a imagem a seguir:

Ela ilustra um engenho de açúcar, típica unidade de produção do nordeste colonial. Com base na imagem e na realidade histórica por ela ilustrada, conclui-se que a) esse engenho movido por força hidráulica é uma realidade do século XVIII, embora anteriormente fosse

utilizada a força humana ou a força animal para fazê-lo funcionar. b) a presença exclusiva de mão de obra escrava negra, na imagem, denota a exclusão dos indígenas como

trabalhadores, escravos ou livres, da indústria açucareira. c) engenhos de grande porte, como o da ilustração, só foram introduzidos na América Portuguesa em meados

do século XVII, pelos holandeses que ocupavam a capitania de Pernambuco. d) a mão de obra utilizada nos engenhos, escrava ou livre, muitas vezes, era formada por trabalhadores

especializados. e) a mão de obra indígena só foi utilizada, no período colonial, em regiões como São Paulo e Rio de Janeiro, não

se fazendo presente nos engenhos do nordeste colonial. Gabarito: D Resolução/Comentário: O Engenho Colonial (roça, capela, casa grande, senzala, moenda etc.) pode ser comparado com uma “empresa colonial” uma vez que, para produzir o açúcar, eram necessários muitos trabalhadores, especializados ou não, escravos ou homens livres. As demais alternativas estão equivocadas. Ocorreu a escravidão indígena nos engenhos no nordeste, embora menor que a escravidão negra. Os bandeirantes paulistas aprisionaram índios das missões do sul e venderam como mão de obra escrava para os engenhos coloniais do nordeste. A partir da segunda metade do século XVI, foram criados engenhos de açúcar no nordeste movidos a água e a tração animal. 27. Não há trabalho, nem gênero de vida no mundo mais parecido à cruz e à paixão de Cristo, que o vosso em

um destes engenhos [...]. A paixão de Cristo parte foi de noite sem dormir, parte foi de dia sem descansar, e tais são as vossas noites e os vossos dias. Cristo despido, e vós despidos; Cristo sem comer, e vós famintos; Cristo em tudo maltratado, e vós maltratados em tudo. Os ferros, as prisões, os açoites, as chagas, os nomes afrontosos, de tudo isto se compõe a vossa imitação, que, se for acompanhada de paciência, também terá merecimento e martírio[...]. De todos os mistérios da vida, morte e ressurreição de Cristo, os que pertencem por condição aos pretos, e como por herança, são os mais dolorosos.

P. Antônio Vieira, “Sermão décimo quarto”. In: I. Inácio & T. Lucca (orgs.). Documentos do Brasil colonial. São Paulo: Ática, 1993, p.73-75.

A partir da leitura do texto acima, escrito pelo padre jesuíta Antônio Vieira em 1633, pode-se afirmar, corretamente, que, nas terras portuguesas da América, a) a Igreja Católica defendia os escravos dos excessos cometidos pelos seus senhores e os incitava a se

revoltar. b) as formas de escravidão nos engenhos eram mais brandas do que em outros setores econômicos, pois ali

vigorava uma ética religiosa inspirada na Bíblia. c) a Igreja Católica apoiava, com a maioria de seus membros, a escravidão dos africanos, tratando, portanto, de

justificá-la com base na Bíblia. d) clérigos, como P. Vieira, se mostravam indecisos quanto às atitudes que deveriam tomar em relação à

escravidão negra, pois a própria Igreja se mantinha neutra na questão. e) havia formas de discriminação religiosa que se sobrepunham às formas de discriminação racial, sendo estas,

assim, pouco significativas. Gabarito: C Resolução/Comentário: O texto é bem claro: o padre jesuíta usa do exemplo de Cristo para justificar a condição dos escravos na Colônia portuguesa. Apesar de ter sido contra a escravidão do indígena, a Igreja Católica portuguesa nunca se posicionou contra a escravidão negra.


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28. Leia o texto a seguir. Há alguns vocábulos nela (língua tupi) de que não usam senão as mulheres, e outros que não servem senão

para os machos; carece de três letras, convém saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto porque assim não têm Fé, nem Lei, nem Rei e desta maneira vivem desordenadamente sem terem além disto conta nem peso, nem medida.

GÂNDAVO, Pero Magalhães. Do gentio que há nesta Província, da condição e costumes dele e de como se governam na paz. In: História da província de Santa Cruz, a que vulgarmente chamamos de Brasil. 1756. Disponível em:

<www.dominiopublico.gov.br>. p. 25. Acesso em: 24 set. 2013. (Adaptado).

O texto do viajante português Pero Magalhães Gândavo relaciona língua e organização social. O tipo de relato e os aspectos da colonização no Brasil expressam-se, no texto apresentado, a) pelo uso da prosa, permitindo o desenvolvimento de um método argumentativo para a comunicação entre os

nativos e os colonizadores. b) pela diferenciação dos gêneros dos falantes, sugerindo a presença de uma sociedade matriarcal entre os

nativos. c) pelo caráter descritivo, adequando o considerado exotismo nativo às referências europeias para efetivar a

colonização cultural. d) pelo conteúdo empírico, buscando complexificar a economia de troca dos tupis-guaranis por meio do ensino

de cálculo e planejamento. e) pela utilização da crônica, buscando elaborar um tipo de relato pedagógico e moralizante usado nas

encenações teatrais jesuíticas. Gabarito: C Resolução/Comentário: O texto de Pero Magalhães Gândavo é referência importante para estudar o Brasil Colônia. Os relatos dos viajantes europeus sobre a colônia eram carregados de etnocentrismo e europocentrismo, ou seja, os valores europeus eram concebidos como referência e modelo a ser seguido e, desta forma, os nativos e suas culturas eram vistos de maneira negativa e inferiorizada. A cultura europeia era exaltada exatamente para contribuir para o processo de colonização. Vale dizer que a própria Igreja católica através dos padres jesuítas trabalhou para catequizar os nativos. 29. O Rei Xerxes, imperador persa, retratado em duas imagens: a da esquerda, baseada nas esculturas da época

e nas faces do Dário, a moeda do antigo Irã. A da direita, retratação hollywoodiana, no filme 300, representado pelo ator brasileiro Rodrigo Santoro:

As diferenças da segunda imagem em relação à primeira a) revelam apenas diferentes pontos de vista artísticos b) revelam o desconhecimento dos cineastas frente à História persa c) procuram demonstrar a superioridade e riqueza persa d) expressam uma tentativa de reproduzir fielmente o rei e) expressam uma tentativa de criar uma imagem mítica do rei Gabarito: E Resolução/Comentário: O filme 300, baseado nos quadrinhos de Frank Miller, é narrado por o único grego que sobreviveu à Batalha das Termópilas, que antecedeu às Guerras Médicas. Para justificar a morte do rei espartano Leônidas, ele narra Xerxes como ele imagina ser - um gigante, um deus. Logo, a imagem afeminada e espalhafatosa de Xerxes foi uma construção do imaginário do narrador, um grego.


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30. O Ultimate Fighting Championship (UFC) é a maior organização de artes marciais mistas do mundo. Inspirado em torneios de Vale Tudo de origem brasileira, é atualmente comandada pela Zuffa Entertainment. Lutadores desse esporte praticam diferentes artes marciais, tais como jiu-jítsu, boxe, luta livre olímpica, boxe tailandês, boxe chinês, caratê, tae kwon do, entre outras. O narrador da Globo, Galvão Bueno, comparou os atletas desse esporte aos gladiadores romanos (veja a imagem abaixo):

Sobre o assunto, sabemos que a) os Gladiadores eram funcionários bem remunerados do Império Romano, que atuavam teatralmente, com

objetivo de divertir exclusivamente aos patrícios, por isso a comparação do narrador televisivo é coerente. b) Galvão Bueno se equivocou ao comparar os gladiadores aos lutadores atuais, pois estes representam e

atuam em um evento que não envolve violência real. c) a comparação é infundada, pois enquanto os Gladiadores eram escravos de guerra, utilizados em espetáculos

ideológicos mortais, os lutadores do UFC são funcionários remunerados de uma empresa de entretenimento esportivo.

d) assim como o atual UFC, os espetáculos de sangue no Coliseu eram socialmente condenados pela população.

e) a comparação do narrador é historicamente correta, pois ambos representam uma política assistencialista para mascarar problemas sociais, criando heróis admirados pelo povo comum.

Gabarito: C Resolução/Comentário: Panem et circenses [ludos] é a forma acusativa da expressão latina panis et circenses [ludi], que significa "pão e jogos circenses", mais popularmente citada como pão e circo. Esta foi uma política criada pelos antigos romanos, que previa o provimento de comida e diversão ao povo, com o objetivo de diminuir a insatisfação popular contra os governantes. Espetáculos sangrentos, como os combates entre gladiadores, eram promovidos nos estádios para divertir a população; nesses estádios, pão era distribuído gratuitamente. O custo desta política foi enorme, causando elevação de impostos e sufocando a economia do Império.

31. Esparta apresentou um desenvolvimento histórico distinto da maioria das cidades-gregas, pois a) formou-se a partir de um governo conservador e assumiu um sistema político democrático, com a participação

de todos os cidadãos. b) organizou-se na forma de governo oligárquico, cujo objetivo principal era preservar os interesses da

aristocracia. c) transitou de um governo monárquico para o regime de tirania, o que proporcionou uma política de equilíbrio

entre as camadas sociais. d) assumiu a forma republicana de governo, sem possibilidade de ascensão dos grupos sociais. e) caracterizou-se por um governo autocrático, no qual o grupo dirigente reunia poderes temporais e espirituais. Gabarito: B Resolução/Comentário: Um item típico da interpretação da historicidade antiga clássica: a associação correta da cultura esparciata eliminaria as alternativas não correspondentes ao gabarito. 32. Comparando-se a educação ateniense com a espartana, conclui-se que a) os atenienses valorizavam a formação intelectual e física do homem, enquanto os espartanos, o militarismo. b) as relações democráticas em Atenas possibilitavam que muitas mulheres se destacassem na sociedade. c) em Atenas, desenvolveu-se o laconismo, e em Esparta, a xenofobia. d) os espartanos valorizavam o militarismo e o desenvolvimento da cidadania. e) o desenvolvimento intelectual ateniense permitiu a instituição da democracia e o fim da escravidão. Gabarito: A Resolução/Comentário: O item exigia a compreensão adequada da peculiaridade fundamental entre as concepções das principais polis gregas da antiguidade.


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33. Alguns agricultores têm conseguido aumento de produção durante todo o ano com algumas culturas, utilizando um método de cultura de plantas em soluções nutritivas. No Antigo Egito, as cheias do Nilo eram periódicas, nas quais enchiam de nutrientes suas margens, posteriormente ocorrendo o plantio de várias plantas para o consumo. Entretanto, o egípcio dependia de toda a natureza para produzir alimentos. Esse novo método, utilizado principalmente nos países centrais, diminuiu em quase 4 vezes o tempo necessário. As terras no Antigo Egito pertenciam....................................... e o novo método chama-se .................................

a) ao estado / cultivo acelerado. b) aos camponeses / hidroponia. c) ao estado / hidroponia. d) aos camponeses / cultivo acelerado. e) ao estado / hidrocultura. Gabarito: C Resolução/Comentário: No Egito Antigo, a terra era propriedade do Estado, mas o mesmo tinha a responsabilidade de proteger e armazenar os alimentos, além de distribuir a sociedade. Com a hidroponia, que é o cultivo de plantas na água, a produção de alimentos foi ampliada, possibilitando as construções de grandes obras. 34. A região da Mesopotâmia ocupa lugar central na história da humanidade. Na Antiguidade, foi berço da

civilização sumeriana devido ao fato de a) ser ponto de confluência de rotas comerciais de povos de diversas culturas. b) ter um subsolo rico em minérios, possibilitando o salto tecnológico da idade da pedra para a idade dos metais. c) apresentar um relevo peculiar e favorável ao isolamento necessário para o crescimento socioeconômico. d) possuir uma área agriculturável extensa, favorecida pelos rios Tigre e Eufrates. e) abrigar um sistema hidrográfico ideal para locomoção de pessoas e apropriado para desenvolvimento

comercial. Gabarito: D Resolução/Comentário: Uma série de povos passou pela região da Mesopotâmia, mas a civilização sumeriana teria sido uma das primeiras, e a que deu origem a grande parte da estrutura política, econômica e cultural da região. Sendo tudo isso possível graças às cheias periódicas dos rios Tigre e Eufrates.

35. Leia atentamente o texto a seguir.

A partir dessa intuição primeira (a existência do ser que pensa), que é indubitável, Descartes distingue os diversos tipos de ideias, percebendo que algumas são duvidosas e confusas e outras são claras e distintas.

ARANHA, M. L. de A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando. Introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 1993. p. 104.

A primeira ideia clara e distinta encontrada por Descartes no trajeto das meditações é a) a ideia do cogito (coisa pensante), pois na medida em que duvida, aquele que medita percebe que existe. b) a ideia de coisa extensa, porque tudo aquilo que possui extensão é imediatamente claro e distinto. c) a ideia de Deus, porque Deus é a primeira realidade a interromper o procedimento da dúvida, no qual se lança

aquele que se propõe meditar. d) a ideia do gênio maligno, porque somente através dele Descartes consegue suprimir o processo da dúvida

radical. e) que a realidade não existe e que o mundo efetivamente consistente seria o mundo das ideias, teoria

fortemente difundida no iluminismo. Gabarito: A Resolução/Comentário: Em busca de uma verdade indubitável, Descartes chega à conclusão que existe, dado que duvida e que pensa. Sendo assim, ele pode afirmar seguramente que é uma coisa pensante (res congitans), tal como o afirmado na alternativa [A]. As ideias de “Deus”, “gênio maligno” e de “coisa extensa” são posteriores no percurso intelectual do meditador e, além disso, não estão apresentadas nas suas justas acepções nas alternativas [B], [C] e [D]. 36. TEXTO I

Experimentei algumas vezes que os sentidos eram enganosos, e é de prudência nunca se fiar inteiramente em quem já nos enganou uma vez.

DESCARTES, R. Meditações Metafísicas. São Paulo: Abril Cultural, 1979.

TEXTO II

Sempre que alimentarmos alguma suspeita de que uma ideia esteja sendo empregada sem nenhum significado, precisaremos apenas indagar: de que impressão deriva esta suposta ideia? E se for impossível atribuir-lhe qualquer impressão sensorial, isso servirá para confirmar nossa suspeita.

HUME, D. Uma investigação sobre o entendimento. São Paulo: Unesp, 2004 (adaptado).


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Nos textos, ambos os autores se posicionam sobre a natureza do conhecimento humano. A comparação dos excertos permite assumir que Descartes e Hume a) defendem os sentidos como critério originário para considerar um conhecimento legítimo. b) entendem que é desnecessário suspeitar do significado de uma ideia na reflexão filosófica e crítica. c) são legítimos representantes do criticismo quanto à gênese do conhecimento. d) concordam que conhecimento humano é impossível em relação às ideias e aos sentidos. e) atribuem diferentes lugares ao papel dos sentidos no processo de obtenção do conhecimento. Gabarito: E Resolução/Comentário: Da dúvida sistemática e generalizada das experiências sensíveis, Descartes espera começar a busca por algum ponto firme o suficiente para ser possível se apoiar e não duvidar. O chão deste mar de dúvidas no qual o filósofo está submerso é esta única coisa da qual ele não pode duvidar, mesmo se o gênio maligno estiver operando. Esta certeza é a certeza sobre o fato de que se o gênio maligno perverte meus pensamentos, ele nunca poderia perverter o próprio fato de que eu devo estar pensando para que ele me engane. Então, se penso, existo. David Hume (1711-1776), influenciado pela filosofia de John Locke (1632-1704), parte de uma noção da mente humana segundo a qual o homem não possui ideias inatas, porém todas elas provêm da experiência sensível para compor o conhecimento. Sendo assim, o homem conhece a partir das impressões e das ideias que concebe a partir da experiência. De experiências habituais ele constrói conhecimentos baseados em matérias de fato e relações entre ideias. Os conhecimentos sobre matérias de fato são empíricos, portanto, apenas mais ou menos prováveis, já os conhecimentos sobre relações de ideias são puros, portanto, sempre certos sem, todavia, se referir a qualquer realidade sensível.

GEOGRAFIA / SOCIOLOGIA 37. Nos países do leste recém-incorporados à União Europeia, a indústria automobilística passou de 310 mil

empregos em 2000 para 400 mil em 2006. As folhas de pagamento aumentaram 62% na Eslováquia, que já tem 58.400 pessoas no setor, e 41% na República Tcheca, que tem outras 111 mil. Na Polônia, o emprego aumentou 25%, para 111 mil pessoas; na Hungria, 32%, para 44 mil; e na Eslovênia, 31%, para 9.200.

(http://noticias.uol.com.br/midiaglobal/lavanguardia, acesso em 27/03/2007)

O quadro econômico expresso na notícia complementa-se, corretamente, com os seguintes dados: a) A entrada desses países do leste europeu na União Europeia, em condições iguais às dos membros mais

antigos, lhes dá grandes vantagens competitivas, já que possuem custos de produção menores, atraindo investimentos industriais.

b) esses novos membros da União Europeia aproveitam os altos índices de crescimento industrial nos países mais ricos da Europa nas últimas décadas, como Alemanha e França, apresentando-se como áreas de expansão da indústria automobilística no interior da Europa.

c) a presença do Estado, como agente econômico com grande participação na economia dos países do leste europeu, é um importante fator atrativo para indústrias multinacionais aí se instalarem, já que estas são dependentes do capital estatal.

d) o fato de pertencerem à União Europeia torna esses novos países-membros verdadeiras "portas de entrada" para mercados de maior poder aquisitivo, fazendo com que indústrias de países em desenvolvimento os procurem para lá se instalarem.

e) pelo fato de tais países do leste europeu terem sido essencialmente agrícolas no período em que estavam sob o domínio da União Soviética, os atuais governos daqueles promovem políticas de atração de indústrias, acenando com subsídios e poucos encargos trabalhistas.

Gabarito: A Resolução/Comentário: O menor custo de produção nos países do antigo leste europeu promove a chegada de novos investimentos industriais.

38. Os mapas a seguir revelam como as fronteiras e suas representações gráficas são mutáveis.


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Essas significativas mudanças nas fronteiras de países da Europa Oriental nas duas últimas décadas do século XX, direta ou indiretamente, resultaram a) do fortalecimento geopolítico da URSS e de seus países aliados, na ordem internacional. b) da crise do capitalismo na Europa, representada principalmente pela queda do muro de Berlim. c) da luta de antigas e tradicionais comunidades nacionais e religiosas oprimidas por Estados criados antes da

Segunda Guerra Mundial. d) do avanço do capitalismo e da ideologia neoliberal no mundo ocidental. e) da necessidade de alguns países subdesenvolvidos ampliarem seus territórios. Gabarito: D Resolução/Comentário: Avanço da ideologia neoliberal com a implantação do Estado Mínimo.

39. No mapa a seguir temos, esquematicamente representada, uma rota aérea intercontinental, sem escalas, no

espaço ártico. Considerando a forma da Terra e a localização das cidades indicadas, essa rota é utilizada, principalmente, devido

a) à menor distância e ao menor custo operacional. b) à necessidade de evitar o espaço aéreo da ex-URSS. c) ao grande congestionamento aéreo do nordeste americano. d) à ausência de radiação ultravioleta e de risco para a ozonosfera. e) à possibilidade de voos em baixas altitudes e com maior estabilidade. Gabarito: A Resolução/Comentário: Essa rota pelo ártico visa reduzir o tempo da viagem e também o custo da viagem.

40. Considere a seguinte figura:

* dados de Nov. 87

** Agost./86 a Agost./87

A respeito da figura apresentada, afirma-se: I. A dívida externa é um problema dos países da América Latina que têm bloqueado o crescimento

econômico desses países. II. A maioria das populações dos países latino-americanos tem sofrido com as restrições aos mercados

internos e com os arrochos salariais, como consequência de políticas econômicas adotadas para satisfazer as exigências do sistema financeiro internacional.

III. O crescimento do PIB é diretamente proporcional ao volume da dívida externa.

Assinale a alternativa correta. a) Apenas I é verdadeira b) Apenas II é verdadeira.

c) Apenas III é verdadeira. d) I e II são verdadeiras.

e) II e III são verdadeiras.

Gabarito: D Resolução/Comentário: O quadro demonstra que o aumento da dívida externa tem restringido o crescimento de alguns países. Para retomar o crescimento, alguns governos têm adotado medidas de ajuste fiscal, como o aumento de impostos, por exemplo.


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41. “Não conheço o toque das teclas

Sinto-me despido hoje fui despedido” Fonte Revista Representando a Geografia

O fragmento do poema de Rives Lisael mostra a realidade do emprego na sociedade da informação. Identifique, entre as proposições, a incorreta. a) O domínio da ciência e da técnica na sociedade contemporânea exige das pessoas maior qualificação e

constante atualização profissional, tornando-se excludentes aqueles que não tiverem condições de acompanhar tal processo.

b) A revolução técnico-científica está constantemente criando novas profissões e oportunidades de emprego para toda a sociedade.

c) A revolução técnico-científica reduz os postos de trabalho e exclui o trabalhador menos qualificado, contribuindo para o desemprego e expansão do subemprego.

d) Com a revolução técnico-científica, o mundo do trabalho se modifica. A rapidez das atividades funcionais acaba por induzir o trabalhador a especializações cada vez mais pontuais.

e) A revolução técnico-científica está centrada na articulação entre informática, robótica, biotecnologia e telecomunicações. Essa revolução contribuiu para uma nova divisão internacional do trabalho.

Gabarito: B Resolução/Comentário: O fragmento do poema remete ao conceito de tecnificação do processo produtivo implantado pela revolução tecnocientífica a partir da década de 1970 e, portanto, como mencionado corretamente nas alternativas [A], [C], [D] e [E], ocorre maior demanda pela qualificação e especialização da mão de obra, além do aumento do desemprego estrutural. A alternativa [B] está incorreta, porque embora a revolução tecnocientífica crie novas profissões, estas correspondem à mão de obra com elevado nível de qualificação e, portanto, não abrangem toda a sociedade. 42. Com o fim da Segunda Guerra Mundial, muitos países passaram a se organizar, com o objetivo de promover

maior integração econômica, culminando com o surgimento de blocos econômicos. A diminuição ou até a eliminação de barreiras alfandegárias facilitaria maior troca comercial de mercadorias e serviços. O primeiro bloco econômico a se formar foi a União Europeia (UE), em 1957, batizado com o nome de Comunidade Econômica Europeia (CEE). Sobre os blocos econômicos, é incorreto dizer-se que

a) o acordo Norte-Americano de Livre Comércio (NAFTA) entrou em vigor em janeiro de 1994. Assinado entre os Estados Unidos, Canadá e México, foi, inicialmente, precedido por um tratado entre Estados Unidos e Canadá em 1988. Tendo os Estados Unidos sua principal força econômica, seu principal objetivo é ampliar sua área de abrangência para toda a América, que se chamaria ALCA (Área de Livre Comércio das Américas).

b) o Mercado Comum do Sul (MERCOSUL) foi formalizado no Tratado de Assunção com a participação de Brasil, Argentina, Paraguai, Uruguai e Chile. Dentre suas medidas, está a implantação da Tarifa Externa Comum (TEC).

c) os blocos econômicos podem se organizar de diversas formas: uniões econômicas, mercados comuns, zonas de livre comércio e uniões aduaneiras.

d) a Cooperação Econômica Ásia-Pacífico foi fundada em 1989, com a participação de mais de 20 países da Ásia e de outros países banhados pelo Oceano Pacífico, e incluía, também, países da América do Sul, a exemplo de Chile e Peru.

e) as zonas de livre comércio têm como objetivo apenas a liberalização do fluxo de mercadorias e capitais e não pretendem maior integração como nos mercados comuns.

Gabarito: B Resolução/Comentário: O Mercosul foi fundado em 1991 por Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, hoje membros plenos juntamente com a Venezuela. A partir do Protocolo de Ouro Preto (1994), os membros plenos adotaram a união aduaneira, neste caso, a TEC (Tarifa Externa Comum). Isto é, adotam a mesma tarifa de importação no comércio com nações de fora do bloco conforme o produto. O Chile é membro associado. 43. O grupo dos países desenvolvidos é composto por nações que possuem características pontuais. Além de

uma sociedade altamente consumista, pode-se atribuir ao seleto grupo de membros deste grupo a) investimento moderado em ciência e tecnologia. b) população urbana e rural igualmente distribuídas pelo território. c) industrialização moderna e avançada. d) agropecuária significativamente importante para a economia. e) importação de tecnologia para atendimento imediato da demanda. Gabarito: C Resolução/Comentário: Uma característica marcante dos países desenvolvidos e a industrialização moderna e avançada.


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44. A conferência de Bandung, na Indonésia, em 1955, reuniu países africanos e asiáticos em torno da polêmica gerada pelo alinhamento aos EUA ou a ex-URSS na então recente iniciada Guerra Fria. O mundo assistiu naquele momento ao surgimento

a) de um bloco de apoio exclusivo aos EUA. b) da cortina de ferro liderada pela ex-URSS. c) do termo "terceiro mundo", formado por países não alinhados à política da Guerra Fria. d) do primeiro bloco econômico da história. e) de uma doutrina independente, que viria a ser os tigres asiáticos a partir da década de 1980. Gabarito: C Resolução/Comentário: A conferencia de Bandung em 1955 fez surgir o termo Terceiro Mundo. 45. Na fronteira entre os EUA e o Canadá, a região dos Grandes Lagos apresenta uma das maiores

concentrações de renda do planeta, porém, vem perdendo mão de obra nos últimos 20 anos, causando, principalmente na cidade de Detroit, uma grave crise culminada com déficit populacional. Nesse período, outra região cresce grandiosamente, absorvendo parte dos trabalhadores oriundos do NE do país. A área de desenvolvimento citada é

a) a região dos Montes Apalaches, concentração de jazidas carboníferas. b) o sul do Alaska, área de solo fértil. c) o Golfo do México, graças as jazidas petrolíferas. d) a Flórida, pela expansão urbana nos Everglades. e) a Califórnia, devido ao Silicon Valley. Gabarito: E Resolução/Comentário: A forte migração de mão de obra qualificada tornou a Califórnia o estado mais populoso dos EUA devido ao Silicon Valley e suas riquezas. 46. Levando-se em consideração que, no dia em que esta foto foi tirada, o Sol se pôs exatamente atrás da

estátua do Cristo Redentor, podemos afirmar que

a) o Pão de Açúcar está situado ao norte da parte frontal da estátua do Cristo Redentor. b) o braço direito do Cristo Redentor está apontando para a direção sul. c) o leste está na direção da parte de trás da estátua do Cristo Redentor. d) a enseada de Botafogo está ao sul da parte frontal da estátua do Cristo Redentor. e) o braço esquerdo do Cristo Redentor está apontando para a direção oeste. Gabarito: B Resolução/Comentário: Como o Sol está se pondo exatamente nas costas do Cristo Redentor, isso significa que o braço direito do Cristo estará indicando o norte. 47. Considere a seguinte afirmação:

“Se isso acontecesse, não teríamos noites e dias e um lado da Terra ficaria imensamente aquecido e o

outro muito frio. Haveria, provavelmente, tempestades muito violentas e furacões, em razão da interação entre ar quente de um lado e ar frio de outro. Os ventos e a temperatura seriam tão rigorosos que a vida seria impossível.”

TEIXEIRA, W. et. al. Decifrando a Terra. 2003. p. 224.


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A afirmação refere-se à hipótese de suspensão de um dos muitos movimentos que a Terra executa. Com base nessa afirmação, pode-se garantir que a vida na superfície da Terra só é possível devido à existência do movimento de a) rotação. b) precessão.

c) obliquidade. d) translação.

e) excentricidade.

Gabarito: A Resolução/Comentário: O movimento de rotação é responsável pela alternância entre os dias e as noites. 48.

“Esse autor, porém, traria a grande contribuição para a formulação esquemática do conhecimento geográfico, com seu livro Antropogeografia e com a propagação das ideias deterministas, que consideravam a existência de uma grande influência do meio natural sobre o homem. De formação antropológica, ele foi bastante influenciado pelas ideias evolucionistas de Charles Darwin e Ernest Haeckel, admitindo que, na luta pela vida, venceriam sempre os mais fortes e que a vitória dos mais fortes, dos mais aptos sobre os mais fracos era o resultado lógico da luta pela vida.”

(ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia Econômica. São Paulo: Ed. Atlas, 1987).

O texto está se referindo ao seguinte pensador da Geografia: a) Friedrich Engels. b) Pierre George. c) André Cholley. d) Alexander Von Humboldt. e) Friedrich Ratzel. Gabarito: E Resolução/Comentário: Friedrich Ratzel foi o idealizador da corrente de pensamento geográfica conhecida como Determinismo, onde dizia que o homem era escravo do meio e que os fatores naturais (principalmente o clima), eram primordiais para o desenvolvimento físico e mental do ser humano. Ideias, estas, baseadas em Darwin e em Lamark.

MATEMÁTICA 49. O cubo da figura, cujas arestas medem 10 cm cada, possui vértices A, B, C, D, E, F, G e H. Considerando

que M é o ponto médio da aresta AE, pode-se afirmar que a distância MC, em cm, mede:

a) 16 b) 15

c) 15 2

d) 12

e) 12 2

Gabarito: B Resolução/Comentário: Notando que AC, diagonal do quadrado, mede 10√2 e que AM = 5, temos que o

triângulo ACM é retângulo em A e, pelo teorema de Pitágoras, MC2 = 5

2 + (10

2 e, daí, MC = 15 cm.

50. No interior do Brasil, encontram-se, numa região perfeitamente plana, quatro cidades A, B, C e D, das quais

têm-se as seguintes informações: a cidade D dista 60 km de cada uma das outras três cidades. A cidade C dista 120 km de A e 60 km de B. Assim, é possível concluir que

a) as cidades A, B e C são colineares. b) as cidades B, C e D são colineares. c) as cidades A, B e D são colineares. d) as cidades A, C e D são colineares. e) as informações dadas não são suficientes para situar tais cidades.


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Gabarito: D Resolução/Comentário: As informações fornecidas só permitem a configuração ao lado, onde AC é diâmetro da circunferência de raio 60 km e BDC é triângulo equilátero, com lado de 60 km.

51. Para construir um arco de circunferência que contenha os pontos A e C, sobre uma porta, um carpinteiro

precisa calcular o raio do mesmo, utilizando a largura da porta (0,8 m) e a flecha assinalada (20 cm).

Como esse carpinteiro não tem conhecimento de Matemática, você irá ajudá-lo, obtendo, para o raio citado, em cm, a) 50 b) 60 c) 40 d) 55 e) 45 Gabarito: A Resolução/Comentário: Aplicando-se o Teorema de Pitágoras ao triângulo assinalado, obtém-se R = 50 cm.


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52. O ponteiro de um relógio de medição funciona acoplado a uma engrenagem, de modo que a cada volta completa da engrenagem, o ponteiro dá 1/4 de volta em um mostrador graduado de 0

o a 360

o. Supondo que,

no início de uma medição, o ponteiro encontra-se na posição de 0o. Após a engrenagem completar 4135

voltas, pode-se afirmar que o ponteiro indicará a) 0

o

b) 90o

c) 270o

d) 180o

e) 75o

Gabarito: C Resolução/Comentário: 4135.(1/4) = 1033,75 ou seja, o ponteiro dará 1033 voltas de 360

o mais 0,75 = 3/4 de

360o, ou seja, 270

o.

53. Em Física, Efeito Compton ou o Espalhamento de Compton é a diminuição de energia (aumento

de comprimento de onda) de um fóton de raio-X ou de raio gama, quando ele interage com a matéria. O comprimento de onda aumentado ou diminuído no total é denominado variação de Compton. O Efeito Compton foi observado por Arthur Holly Compton em 1923, pelo qual ele recebeu o Prêmio Nobel de Física, em 1927. O experimento de Compton convenceu os físicos de que a luz pode agir como uma corrente de partículas cuja energia é proporcional à frequência.

Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Efeito_Compton>.

A equação de espalhamento de Compton é dada por 2 1e

hE 1 cos α E

M C· , onde E1 é o comprimento da

onda antes do espalhamento, E2 é o comprimento da onda depois do espalhamento, Me é massa do elétron, C é a velocidade da luz e h é constante de Planck.

Podemos afirmar que o ângulo que faz com que haja maior espalhamento é a) 180° b) 30° c) 90° d) 120° e) 0° Gabarito: A

Resolução/Comentário: Na equação, o fator tem que ser máximo para haver o maior espalhamento. Cos 180º = -1, e, assim, o fator será igual a 2. 54. Apesar de não se comparar aos índices dos anos 80, a inflação tem tirado o sono do governo e da população.

Um dos seus reflexos imediatos é o aumento do custo de vida, principalmente nos grandes centros, como na cidade de São Paulo, mostrado no gráfico a seguir.

Fonte: Folha de São Paulo.

De acordo com o gráfico, a) a inflação foi crescente em todo o período apresentado no gráfico. b) a inflação média no período apresentado no gráfico foi 0,48%. c) a inflação nos meses de março e agosto de 2012 foi negativa. d) a taxa de variação foi positiva em todo o período apurado no gráfico. e) a taxa de variação foi negativa entre janeiro / 2013 e agosto / 2013. Gabarito: E Resolução/Comentário: Como o gráfico apresenta queda entre janeiro de 2013 (0,96) e agosto de 2013 (0,12) a taxa de variação foi negativa nesse período.

http://pt.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica

http://pt.wikipedia.org/wiki/Energia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Comprimento_de_onda

http://pt.wikipedia.org/wiki/F%C3%B3ton

http://pt.wikipedia.org/wiki/Raio-X

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mat%C3%A9ria

http://pt.wikipedia.org/wiki/Arthur_Holly_Compton

http://pt.wikipedia.org/wiki/1923

http://pt.wikipedia.org/wiki/1927


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55. Uma das atividades que uma equipe de enfermagem realiza frequentemente é a administração de medicamentos. Para fazê-lo corretamente, na dose exata, muitas vezes ela deve efetuar cálculos matemáticos, porque nem sempre a dose prescrita corresponde ao contido no frasco.

Suponha que a ministração de medicamentos via endovenosa é regida pela fórmula matemática 3

VG

T,

sendo V o volume em mL, T o tempo em horas e G o gotejamento, que é o número de gotas por minutos. A um paciente foi prescrito 1,5 litro de soro fisiológico, cujo gotejamento mínimo será de 41 gotas/ minuto e máximo de 63 gotas/minuto. O intervalo de tempo em horas aproximadamente necessário para atender à prescrição médica é

a) ]0, 4[ b) ]2, 6[

c) ]6, 10[ d) ]8, 12[

e) ]10, 14[


56. Na Páscoa, um comerciante de Ovos de Páscoa fez a seguinte promoção:

I. 1 ovo = R$ 6,00 II. 2 ovos = R$ 11,00

III. 3 ovos = R$ 15,00 IV. 4 ovos = R$ 18,00

Um cliente realizou uma compra sob certas circunstâncias. Queria pagar a menor quantia possível. Quanto ele pagaria se comprasse 177 ovos? a) R$738,00 b) R$768,00

c) R$798,00. d) R$1062,00

e) R$1947,00

Gabarito: C Resolução/Comentário:

177 / 4 = 44,25 Então 44 · 4 = 176 ovos Cada ovo sai a 18 / 4 = 4,50 reais 176 · 4,50 = 792,00 1·6,00 = 6,00 Total: 792,00 + 6,00 = 798,00

57. Pitágoras estabeleceu a seguinte relação entre as sete notas musicais e números racionais:

Para encontrarmos o número 16

27 relativo à nota LÁ, multiplicamos

2

3 (o correspondente da nota SOL) por

8

9.

Assim, para obtermos 3

4 (relativo à nota FÁ), devemos multiplicar

64

81 (da nota MI) por

a) 8

9

b) 9

8

c) 243

256

d) 256

243

e) 192

324


33 81 2434 .

64 4 64 256

81

DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ

1 8

9

64

81

3

4

2

3

16

27

128

243

1

2


22

58. Em uma aula prática de Topografia, os alunos aprendiam a trabalhar com o teodolito, instrumento usado para medir ângulos. Com o auxílio desse instrumento, é possível medir a largura y de um rio. De um ponto A, o observador desloca-se 100 metros na direção do percurso do rio, e então visualiza uma árvore no ponto C, localizada na margem oposta sob um ângulo de 60°, conforme a figura abaixo.

Nessas condições, conclui-se que a largura do rio, em metros, é

a) 100 3

3

b) 100 3

2

c) 100 3

d) 50 3

3

e) 200 Gabarito: C

Resolução/Comentário: O resultado pedido é dado por y

tg60 y 100 3 m.100

59. Os candidatos K, L, M, N e P estão disputando uma única vaga de emprego em uma empresa e fizeram

provas de português, matemática, direito e informática. A tabela apresenta as notas obtidas pelos cinco candidatos.

Candidatos Português Matemática Direito Informática

K 33 33 33 34

L 32 39 33 34

M 35 35 36 34

N 24 37 40 35

P 36 16 26 41

Segundo o edital de seleção, o candidato aprovado será aquele para o qual a mediana das notas obtidas por ele nas quatro disciplinas for a maior. O candidato aprovado será a) K. b) L. c) M. d) N. e) P. Gabarito: D 60. Um cientista trabalha com as espécies l e II de bactérias em um ambiente de cultura. Inicialmente, existem

350 bactérias da espécie l e 1.250 bactérias da espécie II. O gráfico representa as quantidades de bactérias

de cada espécie, em função do dia, durante uma semana.


23


Em que dia dessa semana a quantidade total de bactérias nesse ambiente de cultura foi máxima? a) Terça-feira. b) Quarta-feira.

c) Quinta-feira. d) Sexta-feira.

e) Domingo.

Gabarito: A 61. A figura indica um avião supersônico voando de A para C a 12 km de altitude e com velocidade

constante de 1872 km/h.

Desprezando-se a curvatura da Terra e adotando no cálculo final 3 1,7 , o tempo que esse avião leva para

ir de B até C, em segundos, é igual a a) 6. b) 8.

c) 10. d) 12.

e) 14.


O triângulo ACP é retângulo e isósceles kmACAP 12

No triângulo ABP retângulo 12

º30AB

Tg kmAB 34

kmBC )3412( kmBC 2,5

Sendo a velocidade constante de 1872 km/h.

Tempo (de B para C) = segundoskm

km

hkm

km

/52,0

2,5

/1872

2,5

Tempo (de B para C) = 10 segundos

62. E agora, diante de outro espelho, o do banheiro dos professores, ele respirava fundo, na esperança de

que o ar purificasse suas veias, eliminando a sensação de vertigem e o resto todo. Mas a preocupação com a queda tornava-a ainda mais iminente e ele pensou em sair dali de fininho, pegar o carro e ir enfiar-se na cama. Mas lhe faltava a audácia para fugir. Porque, de um lado, havia os alunos já aguardando na sala e, do outro, um chefe de departamento que o encarava com a desconfiança dos acadêmicos diante dos empíricos, para se aplicar um rótulo bonitinho àqueles que fazem da imaginação e da fantasia uma realidade palpável, sua forma de ganhar o pão, o vinho e coisinhas mais, seja transmutando essas realidades da imaginação em peças escritas, seja ministrando-as a discípulos indefesos. Aqueles, enfim, os empíricos, que são capazes de tirar ovos de uma cartola, e trevas, para atravessá-las com raios de luz.

(SANT‟ANNA, Sérgio. Breve história do espírito. São Paulo: Companhia das Letras. 1991. p. 63.)

O texto faz alusão a raios de luz. Um raio de luz incide no ponto I de um espelho plano e, após a reflexão, passa pelo ponto P. Determine o ângulo de incidência (o ângulo formado entre o feixe de luz que incide sobre o objeto e um segmento perpendicular ao espelho, passando pelo ponto I):


24

a) 15º . b) 90º .

c) 30º . d) 45º .

e) 60º .

Gabarito: E Resolução/Comentário:

?b

No triângulo OTP retângulo 75

5)ˆ(aTg

3

3)ˆ(aTg

º30a º90ˆˆ ba º60b

63. Na figura, as retas r e s são paralelas.

Nessas condições, x é igual a a) 20°. b) 45°.

c) 30°. d) 15°.

e) 65°.


25



No triângulo BCD ˆ2º60ˆ2 º30ˆˆ

No triângulo DEG ˆˆˆ x ˆˆx

º30x

64. VARIAÇÃO DO DÓLAR AMERICANO EM RELAÇÃO AO REAL: Nos primeiros meses de 2015, entre os dias

1º de janeiro e 10 de março, ocorreu um crescimento da ordem de 16,23% na paridade. Ou seja, o maior pico de crescimento dos últimos cinco anos considerados. Avaliando semestralmente a cotação do dólar, a moeda americana apresentou um crescimento médio da ordem de 5,86% em relação ao Real (R$). O gráfico abaixo exibe a evolução da cotação do dólar dos EUA semestralmente:

Considerando as aproximações (R$ 2,30 e R$ 3,13), respectivamente em 01/09/2014 e 01/03/2015, qual a previsão de cotação (R$) do Dólar americano para o dia 01/09/2015, admitindo que essa variação ocorra linearmente a partir de 01/09/2014? a) 4,00. b) 3,98.

c) 3,96. d) 3,94.

e) 3,92.

Gabarito: C Resolução/Comentário: Como o comportamento da variação será LINEAR, ou seja, segundo uma função do 1º grau, podemos afirmar que se no semestre 01/09/2014 – 01/03/2015 houve um incremento de R$ 0,83, ou seja

R$ 3,13 R$ 2,30 , consequentemente, o mesmo incremento ocorrerá para o próximo semestre

R$ 3,13 R$ 0,83 R$ 3,96 .


26

65. Foram pesquisadas as idades das pessoas de um grupo e obtiveram-se os seguintes resultados:

Podemos afirmar que mede

a) 72º. b) 60º.

c) 25º. d) 10º.

e) 5º.


66. No gráfico abaixo está representado, no eixo das abscissas, o número de fitas de vídeo alugadas por semana

numa videolocadora e, no eixo das ordenadas, a correspondente frequência (isto é, a quantidade de pessoas que alugaram o correspondente número de fitas).

Se cada fita é alugada por R$ 4,00, qual a receita semanal da videolocadora? a) R$ 940,00. b) R$ 950,00. c) R$ 960,00. d) R$ 970,00. e) R$ 980,00. Gabarito: A Resolução/Comentário:


27


67. Para ser aprovado em uma disciplina, o aluno precisa ter média maior ou igual a 5,0, obtida num conjunto de cinco provas, sendo quatro parciais, com peso 1 cada uma, e uma prova-exame, com peso 2. Um aluno obteve, nas quatro provas parciais, notas iguais a 3,0; 6,0; 5,0 e 7,0. A nota mínima que esse aluno deverá obter na prova-exame para ser aprovado deverá ser

a) 6,0. b) 5,5.

c) 5,0. d) 4,5.

e) 4,0.


68. Para determinar a distância de um barco até a praia, um navegante utilizou o seguinte procedimento: a partir

de um ponto A, mediu o ângulo visual α fazendo mira em um ponto fixo P da praia. Mantendo o barco no mesmo sentido, ele seguiu até um ponto B, de modo que fosse possível ver o mesmo ponto P da praia, no entanto, sob um ângulo visual 2α. A figura ilustra essa situação:

„ Suponha que o navegante tenha medido o ângulo α = 30° e, ao chegar ao ponto B, verificou que o barco havia percorrido a distância AB = 2 000 m. Com base nesses dados e mantendo a mesma trajetória, a menor distância do barco até o ponto fixo P será a) 1000m

b) 1000 3 m c) 20003

3m

d) 2000m

e) 2000 3 m

Gabarito: B Resolução/Comentário:


28

69. Num jogo exibição entre o Chicago Bulls e o Los Angeles Lakers, realizado no Maracanãzinho, 62.984 espectadores torciam pelo Chicago Bulls, 49.296 torciam pelo Los Angeles Lakers e 26.830 torciam pelos dois times. Sabe-se que todos os espectadores torciam por, pelo menos, um dos times acima mencionados.

Com base nesses dados, o número de torcedores que assistiram ao jogo é igual a a) 139 110 b) 112 280

c) 89 814 d) 85 450

e) 76 126


LÍNGUA PORTUGUESA 70.

O Pavão Eu considerei a glória de um pavão ostentando o esplendor de suas cores; é um luxo imperial. Mas andei

lendo livros, e descobri que aquelas cores todas não existem na pena do pavão. Não há pigmentos. O que há são minúsculas bolhas d'água em que a luz se fragmenta, como em um prisma. O pavão é um arco-íris de plumas.

Eu considerei que este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com o mínimo de elementos. De água e luz ele faz seu esplendor; seu grande mistério é a simplicidade. Considerei, por fim, que assim é o amor, oh! minha amada; de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira em mim existem apenas meus olhos recebendo a luz de teu olhar. Ele me cobre de glórias e me faz magnífico.

Rio, novembro, 1958. Rubem Braga. http://www.releituras.com/rubembraga_pavao.asp

As palavras proferidas por Rubem Braga, ao estabelecer uma relação entre um pavão, um grande artista e o amor, convergem para uma maior expressividade de estilo adotada pelo autor, conforme identificado na alternativa: a) Exagero b) Comparação

c) Oposição d) Ironia

e) Desconstrução

Gabarito: B Resolução/Comentário: A relação entre um pavão, um grande artista e o amor, adotada por Rubem Braga, é de comparação. 71. Muitas mulheres que eu conheço já passaram pela mesma situação: em viagem pela Europa, a moça diz que

é brasileira e seu interlocutor abre um sorriso de quem ganhou na loteria. O que se segue, frequentemente, é uma conversa desagradável, em que o cara se oferece descaradamente e a moça, meio desconcertada, tenta corrigir o mal entendido. Quando, afinal, recebe um não peremptório, o sujeito se finge perplexo: “Mas eu pensei que as brasileiras gostassem de sexo...”.

http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/ivan-martins/noticia/2014/02/quem-tem-bmedo-das-brasileirasb.html

O fragmento de texto acima de Ivan Martins, colunista de Época, tem por predomínio a) a temporalidade dos fatos narrados. b) o predomínio do imperativo na construção textual. c) a adjetivação com vistas a representar um fato idealizado. d) a sequência lógico-semântica dos fatos narrados. e) a ausência espacial dos acontecimentos. Gabarito: D Resolução/Comentário: No texto, há elementos que concorrem para sua progressão temática e para sua organização e estruturação, garantindo uma sequência lógico-semântica dos fatos narrados.


29


72. Leia as duas tiras mostradas a seguir, e assinale a alternativa em que as duas afirmações estejam corretas.

O humor decorrente delas se deve a) em I, ao pedido extravagante de Hagar; em II, à atitude do marido em colocar sua mulher em um pedestal. b) em I, ao fato de Eddie Sortudo não saber por quanto tempo deverá segurar o pepino; em II, à finalidade do

pedestal colocado pelo marido. c) em I, ao fato de Hagar não gostar de pepino; em II, ao sentido figurado da expressão “me coloca num

pedestal”, empregada pela mulher de Hagar. d) em I, à maneira como Eddie Sortudo interpreta o pedido de Hagar; em II, pelo sentido figurado e próprio

com que a expressão “me coloca num pedestal” é interpretada. e) em I, ao gosto refinado de Hagar; em II, ao desapontamento da visita, no último quadrinho. Gabarito: D Resolução/Comentário: Em I, Eddie compreendeu que deveria considerar o verbo “suspender” ao pé da letra, desse modo, segurando o pepino no alto, elevando-o. Em II, Helga usa a ironia e diz o contrário do que gostaria de dizer: é colocada num pedestal para limpar, não para ser adorada. O humor está centrado no fato de ambas as tirinhas apresentarem a perspectiva inusitada para as interpretações feitas pelos interlocutores.


30

73. Leia, com atenção, o poema de Mario Quintana. Cidadezinha cheia de graça... Tão pequena que até causa dó! Com seus burricos a pastar na praça... Sua igrejinha de uma torre só... Mário Quintana. A Rua dos Cataventos. Porto Alegre, UFRG, 1992.

Quanto ao contexto dos versos, é certo afirmar que a) os substantivos expressos no grau diminutivo dão ênfase à vida bucólica, rude e de pouca instrução. b) os recursos linguísticos empregados não foram feitos de maneira aleatória; dessa forma, os diminutivos

expressam carinho, afetividade. c) os versos constroem-se de humor, pois valorizam o regionalismo dos jecas e dos matutos do sertão. d) a dó que o eu lírico sente transforma o contexto de substantivos em diminutivos piegas, excessivos e

ridiculamente sentimentais. e) não existe intenção quanto ao emprego desses diminutivos. São, apenas, marcas da oralidade de grupos

formados por pessoas antigas, tal como Mário Quintana, que morreu aos 88 anos. Gabarito: B Resolução/Comentário: Os recursos linguísticos empregados pelo poeta não dependem de oportunidade, sorte ou vantagens; são o modo carinhoso e amável de o eu lírico expressar o quanto gosta daquela cidadezinha. Assim, o emprego dos diminutivos caracterizam intenções afetivas e marcas pessoais. 74. Leia com atenção.

Ao formular sua crítica, o personagem demonstra certo distanciamento em relação à arte moderna. Uma marca linguística que expressa esse distanciamento é o uso de a) verbo na terceira pessoa b) duas frases declarativas c) reticências ao final do contexto d) descrição do objeto e) emprego do adjetivo “realista” Gabarito: A Resolução/Comentário: A personagem da charge, ao expressar sua crítica, utiliza a terceira pessoa do plural nas falas “pintam ... e acham ... “, caracterizando o sujeito indeterminado, ou seja, aquele que, embora existindo, não se pode determinar nem pelo contexto, nem pela terminação do verbo.


31


75. No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é reforçado pelos elementos visuais, próprios da linguagem não verbal. A separação das letras da palavra em balões distintos contribui para expressar principalmente a seguinte ideia:

a) Dificuldade de conexão entre as pessoas b) Aceleração da vida na contemporaneidade c) Desconhecimento das possibilidades de diálogo

d) Desencontro de pensamentos sobre um assunto e) Relação impraticável entre homens e mulheres

Gabarito: A Resolução/Comentário: A palavra “solidão”, separada em balões distintos, reforça, a partir de elementos visuais, uma profunda dificuldade de conexão entre as pessoas que vivem lado a lado, porém não conseguem partilhar o que têm ou compartilhar o que sentem. Isoladas, caminham sós e sentem-se tristes com suas tristezas individuais.

76. Leia com atenção.

Ao dizer que o pinheiro era artificial, “mas parecia de verdade”, a narrativa realça um estado que define a personagem. Isto ajuda o leitor a compreender o fingimento da personagem em relação à a) existência de suas amigas b) consciência de sua beleza c) presença de várias pessoas d) exposição de alguma intimidade e) ausência de bolas de outras cores Gabarito: C Resolução/Comentário: A personagem do conto enfeita a própria casa e prepara-se para o Natal. Tem hábitos arraigados que anualmente transformam sua rotina, colorindo-a de símbolos de alegria e familiaridade, entretanto está sozinha, sem amigos e parentes. Desse modo, ao ver-se refletida nas bolas vermelhas, fantasiando acerca da presença de pessoas queridas, sente-se acompanhada. 77. O texto é pós-moderno:

Ouça um bom conselho Que eu lhe dou de graça Inútil dormir que a dor não passa Espere sentado Ou você se cansa Está provado, quem espera nunca alcança Venha, meu amigo Deixe esse regaço Brinque com meu fogo Venha se queimar Faça como eu digo

Faça como eu faço Aja duas vezes antes de pensar Corro atrás do tempo Vim de não sei onde Devagar é que não se vai longe Eu semeio o vento Na minha cidade Vou pra rua e bebo a tempestade

HOLANDA, Chico Buarque de. Bom Conselho. In: Chico & Caetano Juntos e ao Vivo. São Paulo: Polygram, 1972

A alternativa que contraria uma interpretação do texto: a) O autor nega a sabedoria proverbial, corrompendo-a, como no caso dos 3 últimos versos, nos quais condensa

dois provérbios diferentes: “Quem semeia vento colhe tempestade” e “Fazer tempestade em copo d‟água”. b) O “jogo” proposto pelo autor tem raízes barrocas e cultistas, já que a proposta central do texto é manipular a

linguagem, as palavras e as ideias. c) O ideal barroco é expresso, nas primeiras estrofes, por meio do uso dos verbos no modo imperativo. d) O “lugar-comum”, o “clichê” e o provérbio são elementos que constroem o ideário popular. O provérbio

significa a “consagração” de usos e costumes impostos a todos. e) Os versos finais das duas primeiras estrofes são estruturados à mesma maneira: a inversão de ideias com

pouca alteração em sua estrutura. Gabarito: C Resolução/Comentário: Não há qualquer conexão entre a obrigatoriedade do uso do modo imperativo e a estética barroca.


32

78. Marque a alternativa cuja ilustração pode ser conectada à estética barroca: a)

b)

c)

d)

e)

Gabarito: C Resolução/Comentário: A ideia de confronto entre branco e preto revela um dos elementos fundamentais dessa estética, que é o “jogo de contrastes”, a “antítese”, a exposição de “contrários”. As demais alternativas – representadas por elementos naturais, pelo paganismo e pelo amor materno – não se comunicam com o barroco. 79. Observe o trecho abaixo:

“MONSENHOR Abjure a promessa que fez, reconheça que foi feita ao Demônio, atire fora essa cruz e venha, sozinho, pedir perdão a Deus.

ZÉ (Cai num terrível conflito de consciência) O senhor acha mesmo que eu devia fazer isso?!...

MONSENHOR É sua única maneira de salvar-se. A igreja católica concede a nós, sacerdotes, o direito de trocar uma promessa por outra.

ROSA (Incitando-o a ceder) Zé... talvez fosse melhor...

ZÉ (Angustiado) Mas Rosa... se eu faço isso, estou faltando à minha promessa... seja Iansã, seja Santa Bárbara... estou faltando...

MONSENHOR Com a autoridade de que estou investido, eu o liberto dessa promessa, já disse. Venha fazer outra...

PADRE Monsenhor está dando uma prova de tolerância cristã. Resta agora você escolher entre a tolerância da Igreja e a sua própria intransigência (...)”

GOMES, Dias. O Pagador de Promessas. São Paulo: Ediouro, 2000

Afirma-se que o trecho pertence ao gênero a) dramático b) lírico

c) jornalístico d) metalinguístico

e) narrativo

Gabarito: A Resolução/Comentário: A estrutura é típica da encenação teatral.


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80. Assinale a alternativa que melhor se aplica ao texto lido.

a) O título do poema é um indicativo de que o texto não pertence ao domínio literário.

b) O tom narrativo do texto faz com que ele se aproxime do discurso jornalístico.

c) No poema, o autor trata de forma subjetiva e ficcional uma atividade que visa à informação objetiva.

d) O poema foi escrito para um jornal, o que pode ser comprovado pelo oitavo verso.

e) O sexto verso é composto como título característico de jornal.

Gabarito: C

Resolução/Comentário: Embora o título nos remeta a um texto não literário, o texto em análise é artístico e isso

se justifica pela forma e estrutura escolhidas pelo escritor.

Texto para as duas próximas questões.

Pequei, Senhor, mas não porque hei pecado,

Da vossa piedade me despido,

Porque quanto mais tenho delinquido,

Vos tenho a perdoar mais empenhado.

Se basta a vos irar tanto pecado,

A abrandar-vos sobeja um só gemido,

Que a mesma culpa, que vos há ofendido,

Vos tem para o perdão lisonjeado.

Se uma ovelha perdida, e já cobrada

Glória tal e prazer tão repentino

vos deu, como afirmais na Sacra História:

Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada,

Cobrai-a, e não queiras, Pastor divino,

Perder na vossa ovelha a vossa glória.

81. Com base no texto de Gregório de Matos, é possível estabelecer uma relação temática com

a) a concepção religiosa desse poeta, porque era um sacerdote em conflito com seus pecados.

b) a concepção filosófica desse poeta, com o intuito de trazer à tona uma reflexão acerca do homem e sua

relação com os prazeres mundanos.

c) a concepção religiosa desse poeta que afirma que quanto mais comete pecados, mais o Senhor deve perdoá-

lo para que Ele não perca a sua ovelha. Quanto maior for o pecado cometido, tão maior deve ser o poder de

Deus para perdoá-lo.

d) a concepção filosófica desse poeta, que deu origem ao pensamento do Carpe Diem: mostrava a brevidade da

vida, e, por isso, a necessidades de viver sem excessos.

e) a Lírica religiosa desse poeta no intuito de se dirigir a um Deus que deveria cumprir suas promessas, como

“afirmou na sacra história”, de que salvaria a todos.

Gabarito: C

Resolução/Comentário: O soneto integra as líricas religiosas de Gregório de Matos que mostra um Deus

misericordioso que sempre perdoa o pecador.

82. No texto, é possível observar um grande número de antíteses, figura de linguagem que consiste na

aproximação de palavras contrárias, como no exemplo abaixo:

a) “Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada”

b) “A abrandar-vos sobeja um só gemido”

c) “Perder na Vossa ovelha a Vossa Glória”

d) “Se uma ovelha perdida e já cobrada”

e) “Glória tal e prazer tão repentino vos deu”

Gabarito: D

Resolução/Comentário: O item apresenta a antítese explicitada nas palavras culpa/perdão


34

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS DUAS QUESTÕES:

83. Em textos de notícia, a perfeita compreensão de um acontecimento requer que o leitor identifique alguma

lógica entre ações e informações. No caso em análise, essa lógica pode não ser alcançada, pois

a) as ações apresentadas pelo título principal jamais poderão constituir uma relação coerente (caminhão

derrubar passarela X matar pessoas).

b) a especificação do horário como irregular, no subtítulo (ou linha fina), não representa um agravante para a

ocorrência do acidente.

c) a apresentação, na manchete, do peso da passarela (120 t) não contribui para o entendimento da morte de

duas vítimas.

d) no “olho” do texto (segundo subtítulo), existe uma exposição que rompe com a coerência de qualquer

realidade concreta, a de que dois mortos praticavam uma ação.

e) na estrutura de linha fina (ou título auxiliar) a apresentação de que a caçamba estava levantada não tem

nenhuma relação com a queda da passarela.

Gabarito: D

Resolução/comentário: A falta de coerência (lógica) do texto é atribuída ao fato de mortos estarem efetuando

uma ação, a de andar. Essa ideia foi exposta na estrutura conhecida como “olho”, nos textos de notícia – espécie

de segundo subtítulo.

84. Um receptor de informações, ao verificar o que acontece a sua volta, atende a uma função social. Afirma-se,

pois, que o objetivo dessa análise de dados, além da aquisição de dados,

a) é executar reflexões e, por meio delas, intervir nos universos mais próximos a sua realidade.

b) é perpetuar a reprodução de sensações emocionais dos agentes-atores das ações.

c) é incentivar apenas manifestações de aprovação ou de reprovação sobre os acontecimentos verificados.

d) é persuadir os pensamentos em prol da adoção de um único raciocínio.

e) é manipular a recepção de informações em prol da construção de uma única linha de pensamento.

Gabarito: A

Resolução/comentário: Os textos informativos devem ser acessados a fim de que os dados possam servir como

parâmetro para reflexão nas vivências de um crítico.


35


85.

O humor da tira decorre da reação de uma das cobras com relação ao uso de pronome pessoal reto, em vez de pronome oblíquo. De acordo com a norma-padrão da língua, esse uso é inadequado, pois a) contraria o uso previsto para o registro oral da língua. b) contraria a marcação das funções sintáticas de sujeito e objeto. c) gera inadequação na concordância com o verbo. d) gera ambiguidade na leitura do texto. e) apresenta dupla marcação de sujeito. Gabarito: B Resolução/comentário: A forma reta “eles” foi usada como função oblíqua. 86.

Cidade grande Que beleza, Montes Claros. Como cresceu Montes Claros. Quanta indústria em Montes Claros. Montes Claros cresceu tanto, ficou urbe tão notória, prima-rica do Rio de Janeiro, que já tem cinco favelas por enquanto, e mais promete.

(Carlos Drummond de Andrade)

Entre os recursos expressivos empregados no texto, destaca-se a a) metalinguagem, que consiste em fazer a linguagem referir-se à própria linguagem. b) intertextualidade, na qual o texto retoma e reelabora outros textos. c) ironia, que consiste em se dizer o contrário do que se pensa, com intenção crítica. d) denotação, caracterizada pelo uso das palavras em seu sentido próprio e objetivo. e) prosopopeia, que consiste em personificar coisas inanimadas, atribuindo-lhes vida. Gabarito: E Resolução/comentário: Prosopopeia consiste em atribuir a coisas ou a seres inanimados qualidades de seres vivos. 87.


36

Por meio da charge de Angeli, pode-se inferir uma crítica a) à crise no funcionalismo provocada pela falta de mão de obra especializada. b) ao excesso de especialização profissional como causa do desemprego. c) à prática de contratação de parentes (nepotismo) e funcionários-fantasma. d) ao enxugamento da máquina estatal, concentrador de recursos humanos. e) à falta de formalidade que permeia as relações profissionais brasileiras. Gabarito: C Resolução/comentário: Os funcionários dessa repartição não se fazem presentes e possuem o mesmo sobrenome, o que caracteriza as figuras dos funcionários fantasmas e o nepotismo.

LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS

INGLÊS – OPÇÃO DE CURSO: 000

88. O humor do cartum vem de seu tom irônico, que satiriza comicamente situações do cotidiano em poucas

palavras. Na imagem, vemos um homem com uma concha no ouvido, esperando ouvir o barulho do mar, mas não é isso que ele escuta. Com base em seus conhecimentos de língua estrangeira, assinale o item que interpreta corretamente a mensagem do cartunista.

a) Demonstra, de maneira irônica, a incorporação da tecnologia à realidade cotidiana do ser humano. b) Destaca a inspiração que a natureza oferece para o desenvolvimento de novos produtos tecnológicos. c) Postula a necessidade da tecnologia para que o ser humano possa entender os fenômenos que o cercam. d) Critica a incapacidade, em virtude do excesso de tecnologia, de compreender os pequenos milagres do dia a

dia. e) Defende um movimento de reintegração do ser humano com a natureza por meio do abandono da tecnologia. Gabarito: A

THE SIX-YEAR MOLARS The six-year molars are the “keystone” of the dental arch. They are also extremely susceptible to decay. Parents have to understand that these teeth are very important. Over 25% of 6 to 7 year old children have beginning cavities in one of the molars. The early loss of one of these molars causes serious problems in childhood and adult life. It is never easy for parents to make kids take care of their teeth. Even so, parents have to insist and never give up.

Módulo do Ensino Integrado

89. O texto aborda uma temática inerente ao processo de desenvolvimento do ser humano, a dentição. Há

informação quantificada na mensagem quando se diz que as cáries dos dentes mencionados a) acontecem em mais de 25% das crianças entre seis e sete anos. b) ocorrem em menos de 25% das crianças entre seis e sete anos. c) surgem em uma pequena minoria das crianças. d) começam em crianças acima dos 7 anos. e) podem levar dezenas de anos para ocorrer. Gabarito: E


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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

ALGORITHM LEARNS HOW TO REVIVE LOST LANGUAGES Like living things, languages evolve. Words mutate, sounds shift, and new tongues arise from old. Charting this landscape is usually done through manual research. But now a computer has been taught to reconstruct lost languages using the sounds uttered by those who speak their modern successors. Alexandre Bouchard-Côté at the University of British Columbia in Vancouver, Canada, and colleagues have developed a machine-learning algorithm that uses rules about how the sounds of words can vary to infer the most likely phonetic changes behind a language's divergence. For example, in a recent change known as the Canadian Shift, many Canadians now say "aboot" instead of "about". "It happens in all words with a similar sound," says Bouchard-Côté. The team applied the technique to thousands of word pairings used across 637 Austronesian languages – the family that includes Fijian, Hawaiian and Tongan.

Available on: <http://www.newscientist.com>. Access on: 03 Mar. 2013.

90. Um algoritmo consiste em uma expressão textual das etapas da resolução de algum problema, seja ele

computacional ou não. Um exemplo clássico de algoritmo não computacional é uma receita de bolo. Em computação, podemos definir um algoritmo como sendo uma forma genérica de se representar procedimentos computacionais que, quando executados, levam à solução de uma classe de problemas de natureza semelhante. De acordo com o texto anterior, o algoritmo em questão

a) reconstrói línguas que se perderam no tempo, por meio da análise dos sons pronunciados pelos falantes de seus equivalentes modernos.

b) propicia a elaboração de um complexo diagrama, que mostra a relação entre todas as línguas faladas no mundo, arcaicas ou modernas.

c) correlaciona as inúmeras línguas "mortas", ou seja, que não mais são faladas atualmente, com os idiomas falados por povos indígenas.

d) permite que sejam criados, artificialmente, idiomas mais fáceis de serem assimilados por qualquer pessoa que deseja aprendê-los.

e) sintetiza as principais regras fonéticas utilizadas pelos idiomas falados no mundo, construindo, assim, um sistema fonético universal.

Gabarito: A

ESPANHOL – OPÇÃO DE CURSO: 111

USE A CHARGE A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS DUAS PRÓXIMAS QUESTÕES.

88. Nas entrelinhas do discurso, percebe-se que o autor faz uma crítica a) ao problema social em relação aos idosos. b) ao governo, por colocar os soldados para patrulhar as ruas. c) à forma como são tratados os trabalhadores que lutam por seus direitos. d) à violência dos soldados em relação às pessoas idosas. e) à falta de liberdade a que são submetidos os mais velhos. Gabarito: A


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89. A expressão "huelga general" quer dizer a) folga geral. b) ordem do general.

c) férias coletivas. d) desordem geral.

e) greve geral.

Gabarito: E 90.

Com base na análise da vinheta, pode-se concluir: a) A mulher quer conversar com o marido sobre o relacionamento deles. b) A mulher culpa seu esposo pelos erros cometidos no passado. c) O homem mostra-se interessado em relação à pergunta da mulher. d) O marido sente-se culpado por seu casamento ter chegado ao fim. e) A mulher recrimina o marido por ter esquecido os bons momentos vividos juntos. Gabarito: A

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