EDUCANDO PARA SEMPRE

3º SIMULADO MODELO ENEM - 20163ª SÉRIE e PRÉ-VESTIBULAR

2º

DIA

Exame Nacional do Ensino Médio

REDAÇÃO

NOTA:

Nome completo:

Matrícula: Unidade: Turma:

Corretor:

INSTRUÇÕES

1. A REDAÇÃO SERÁ AVALIADA DE ACORDO COM OS SEGUINTES CRITÉRIOS:

Competência 1: Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento, para

desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em

defesa de um ponto de vista.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da

argumentação.

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

2. SERÁ ATRIBUÍDA UMA NOTA ENTRE 0 (ZERO) E 200 (DUZENTOS) PONTOS PARA CADA UMA DAS CINCO COMPETÊNCIAS, E A SOMA DESSES PONTOS COMPORÁ A NOTA TOTAL, QUE PODE CHEGAR A 1000 PONTOS.

3. A REDAÇÃO RECEBERÁ NOTA 0 (ZERO) SE APRESENTAR UMA DAS CARACTERÍSTICAS A SEGUIR:

fuga total ao tema;

não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;

texto com até 7 (sete) linhas;

impropérios, desenhos ou outras formas propositais de anulação;

desrespeito aos direitos humanos (desconsideração da Competência 5); e

folha de redação em branco, mesmo que tenha sido escrita no rascunho.

4. A REDAÇÃO DEVERÁ APRESENTAR LETRA LEGÍVEL, PARA EVITAR DÚVIDAS

NO MOMENTO DA AVALIAÇÃO.

5. O TÍTULO É UM ELEMENTO OPCIONAL NA PRODUÇÃO DA REDAÇÃO.

6. REDAÇÃO A LÁPIS NÃO SERÁ CORRIGIDA.

7. A REDAÇÃO DEVERÁ SER FEITA COM CANETA AZUL OU PRETA.

2016 - 3º SIMULADO ENEM

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A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre “A inclusão social dos portadores de necessidades especiais no Brasil”. Apresente experiência ou proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015 Art. 1

o É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com

Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.

Art. 2o Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de

natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. (...)

Art. 4o Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais

pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação. Recortado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.html. Acesso em 30/05/2016.

“Conhecer o quadro atual da deficiência no Brasil é condição sine qua non para que a Comissão de Defesa dos Direitos das Pessoas Com Deficiência possa analisar as propostas que lhe forem submetidas, assim como a habilitar a fazer as devidas indicações em políticas públicas diversas”, explica o deputado Professor Victório Galli (PSC-MT), que propôs o debate sobre a deficiência no País.

Texto publicado em 30/05/2016;

retirado de http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/DIREITOS-HUMANOS/509570-ASSESSOR-DO-IBGE-PARTICIPA-DE-

DEBATE-SOBRE-A-DEFICIENCIA-NO-PAIS.htm. Acesso em 30/05/2016.

Deficientes muitas vezes são vítimas de preconceito e discriminação. Costumam não receber o mesmo tipo de tratamento e ter a liberdade de ir e vir prejudicada. Todavia, além da existência desse tipo de relacionamento abalado por falta de preparo público e social, também há formas de discriminação mais graves, como o crime de ódio. Os crimes de ódio contra deficiente costumam envolver formas de abuso e intimidação ou comentários desrespeitosos camuflados sob a forma de “piadas”. São comuns agressões físicas, agressões verbais, o uso de palavras ofensivas em relação a deficientes, comentários de mau gosto (o agressor costuma classificar tais comentários como brincadeira), imitação da maneira de ser da pessoa com deficiência, ataques morais, não admissão em cargos de emprego e etc. Os atos discriminatórios podem acontecer nas mais variadas situações e nos mais variados lugares.

Extraído de http://www.guiadedireitos.org/index.php?option=com_content&view=article&id=1040&Itemid=264. Acesso em 30/05/2016.

Extraído de http://www.deficientefisico.com/charges-que-mostram-as-dificuldades/.

Acesso em 30/05/2016.

REDAÇÃO

2016 - 3º SIMULADO ENEM

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RASCUNHO – ESTA PARTE NÃO SERÁ CORRIGIDA

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CORREÇÃO/AVALIAÇÃO SEGUNDO OS CRITÉRIOS DA PROVA DE REDAÇÃO DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO - ENEM

Competência 1 – Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita

200 Demonstra EXCELENTE domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência.

160 BOM domínio da modalidade escrita formal, com poucos desvios gramaticais e de convenções.

120 Domínio MEDIANO da escrita formal, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.

80 Domínio INSUFICIENTE da escrita formal, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

40 Domínio PRECÁRIO da escrita formal, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios.

ZERO Demonstra DESCONHECIMENTO da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.

Competência 2 – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo

200 Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo, e apresenta EXCELENTE domínio do texto dissertativo-argumentativo..

160 Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta BOM domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

120 Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta domínio MEDIANO do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

80 Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.

40 Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio PRECÁRIO do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.

ZERO Fuga ao tema/ não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa.

Competência 3 – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista

200 Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.

160 Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.

120 Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.

80 Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.

40 Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.

ZERO Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.

Competência 4 – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação 200 Articula BEM as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

160 Articula as partes do texto com poucas inadequações e repertório diversificado de recursos coesivos.

120 Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações e repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

80 Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e repertório limitado de recursos coesivos.

40 Articula as partes do texto de forma precária.

ZERO Ausência de marcas de articulação, resultando em fragmentação das ideias.

Competência 5 – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos

200 Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

160 Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

120 Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

80 Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

40 Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.

ZERO Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.

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