11| Terça-feira, 24 de maio de 2011 |

A importância do BRINCARBrincar é tão importante para a criança

como trabalhar é para o adulto. É o que tornaa criança ativa, criativa, feliz e mais propen-sa a ser bondosa, a amar ao próximo, a sersolidária. Oportuniza o relacionamento sau-dável com os outros. Para criarmos criançasfelizes e interessadas no mundo que a cerca,ela precisa percorrer todas as etapas de seudesenvolvimento físico, cognitivo, social eemocional. Seu primeiro apoio nesse desen-volvimento é a família. Posteriormente, essegrupo se amplia com os colegas de brincadei-ras e o colégio. Nas brincadeiras, a criançatem a oportunidade de comparar, analisarnomear, associar, classificar, criar, entre ou-tros. A criança faz amigos com imensa facili-dade, aprende em grupo a compartilhar seusbrinquedos, a respeitar o direito dos outros,as normas estabelecidas, envolve-se em ativi-dades pelo simples prazer de participar, semvisar nenhum lucro ou até mesmo castigo.Brincando a criança alcança o sentido da vida.

O brincar tem suas etapas de desenvolvi-mento. A criança começa brincando sozinha,manipulando objetos. Depois irá procurarcompanheiros para as brincadeiras paralelas(cada um com seu brinquedo). A partir daí,desenvolverá o conceito de grupo e descobri-rá os prazeres e frustrações de brincar com osoutros, crescendo emocionalmente. Brincar emgrupo evita que a criança se desestimule,mesmo quando ainda não sabe brincar jun-to. Ela aprende a esperar sua vez e a interagirde forma mais organizada, respeitando regrase cumprindo normas. Com os grupos elaaprende que, se não encontrarmos uma for-ma eficiente de cooperar uns com os outros,seremos todos prejudicados. A vitória depen-de de todos. Aprende-se a ganhar e a perder.

Por muitas vezes irão acontecer disputaspor brinquedos, aqueles “famosos empurrões”,

choro por uma perda, mas tudo isso é apren-dizado para sua vida.

A atividade lúdica produz entusiasmo, dei-xa a criança alegre, desafia seus limites, de-senvolve a coordenação motora e o raciocíniológico, isso a levará a se tornar um adulto bemdesenvolvido, resolvido, confiante e feliz.

A participação dos pais é de extrema im-portância na fase das brincadeiras em grupo.Tente ser o mais tranquilo possível em situa-ções conflitantes com coleguinhas. O adultoé você nesta história, então tente agir comotal, busque ajuda, soluções de profissionaisescolares ou se necessário de psicólogos, aju-

de seu filho a aprender a lidar com as frustra-ções, mais tarde este aprendizado será alta-mente válido na vida do seu filho.

Mais do que entreter as crianças, a fun-ção do brinquedo e do brincar é fazer comque o pequeno projete no objeto, aspectospositivos e negativos da vida, e isso irá aju-dar na definição de normas e limites.

As prateleiras das lojas de brinquedos fa-zem brilhar os olhos da garotada de todas asfaixas etárias. A variedade de opções ofereci-das é tão grande que, muitas vezes, pode dei-xar os pais em dúvida. Mas, muito mais doque ser um instrumento de entretenimento

para os pequenos, o brinquedo tem a funçãode ajudar no desenvolvimento infantil emdiversos aspectos como no intelectual, motore no desenvolvimento da linguagem.

O amadurecimento psicomotor também étrabalhado nas brincadeiras consideradas tra-dicionais, como pular corda e amarelinha e su-bir no trepa-trepa. Pular corda estimula o rit-mo, a agilidade, a flexibilidade e o equilíbrio.Já a amarelinha e o subir no trepa-trepa faz comque a criança adquira o domínio das pernas e oequilíbrio, assim como subir em escadas. Osjogos, em geral, tanto de quadra, quanto de ta-buleiro, também são indicados, ensinam a res-peitar o adversário, a lidar com ganhos e per-das, com normas, liderança e a se sociabilizar.

Jogos de videogame e computador podemser benéficos, desde que monitorado por umadulto qual o tipo de jogo que usará. Cuida-do principalmente com jogos de violência,pois muitos deles passam um conceito errô-neo sobre não haver punição para quem usaa violência ou até mesmo aquelas batidas decarros ou quedas “fantásticas” em que o per-sonagem nunca morre, isso pode deixar nacriança uma ideia grave de não saber o que écerto ou errado. Assim como limitar o tempode uso, pois ficar muito tempo em frente aocomputador ou videogame não oportuniza arelação com o outro, não deixa desenvolverrelacionamentos.

Brincar digamos que seja uma forma deatividade complexa, pois possui uma pecu-liaridade de combinar a ficção com a realida-de, ou seja, brincando a criança trabalhamuitas vezes com informações, dados e fatosda realidade, mas na forma de ficção. Elareproduz ações que percebe no meio, à medi-da que cresce, vai incorporando os conheci-mentos adquiridos, os desejos e os sentimen-tos à representação na vida real.

Os pequeninos devem e precisam brincarOs pequeninos devem e precisam brincarOs pequeninos devem e precisam brincarOs pequeninos devem e precisam brincarOs pequeninos devem e precisam brincarA partir dos primeiros meses de vida, a criança

começa a explorar o mundo que a cerca, principal-mente por meio dos brinquedos, embora até por voltados cinco meses o bebê não brinque realmente comeles, mas o contato com os mesmos já contribui paradesenvolver os cinco sentidos (tato, olfato, visão, audi-ção e paladar). Ela apenas morde, cheira, sacode obrinquedo para ouvir o barulho e pronto, o deixa delado. O interesse dura pouco, mas nunca deve serdesprezado. As sensações precisam ser estimuladassempre nas crianças, a importância em brinquedoscoloridos, com sons (cuidado com os volumes altos) ouque possam ser levados à boca, como os mordedores.Por volta dos seis meses, quando a criança já começaa sentar e engatinhar, os pais devem oferecer brinque-dos que despertem o interesse dos pequenos e queeles possam pegar. Os adultos devem estimular o bebêa buscar o brinquedo, a se interessar por ele, evite dartudo na mão da criança, assim como não ser tão prontoem pegar qualquer coisa quando simplesmente a crian-ça aponta para algo, estimule-a a falar “Você quer oque? Ah! quer água..., aí você alcança, assim comoqualquer objeto que aponte.

Outro fator é a criança por muitas vezes se interes-sar, por exemplo, por um papel de ovo de Páscoa(colorido, faz barulho, é brilhante), neste a criança temgrande possibilidade de criar e transformar coisas inu-sitadas em brinquedos. Muitas vezes os pequeninosganham um brinquedo maravilhoso, mas o que inte-ressa naquele momento para ele é o papel de presen-te, que dá para criar, fazer barulho, amassar, descobrirnovas formas... Mas atenção, muita atenção! Na horade comprar o brinquedo, adquira somente os autoriza-dos pelo INMETRO, mesmo se a criança ganhar umbrinquedo de algum amigo, parente ou outro que nãotenha o selo de segurança, não fique preocupada, sim-plesmente não entregue o mesmo a criança, você devepensar na segurança do seu filho. Leia com atenção asinstruções, indicação de idade e cuidados do fabricanteantes de comprar. As recomendações de faixa etária

levam em consideração as habilidades cognitivas da crian-ça, bem como os aspectos de segurança do brinquedo,que se for indicado para uma idade muito superior ou muitoinferior a da criança, pode ser usado inadequadamente,causando lesões.

Ao comprar brinquedos para crianças, observe o ta-manho. Todas as partes do brinquedo devem ser maioresdo que o pulso da criança para prevenir o sufocamento.Se um brinquedo passar por dentro do tubo de papelão deum rolo de papel higiênico, ele é muito pequeno para crian-ças menores. Procure brinquedos de construção robusta.Peças pequenas (como os olhos) em animais de pelúcia

devem ser firmemente costuradas e não somente cola-das ou fixadas com grampos. E cuidado com brinque-dos com cordas, alças ou fitas maiores do que 15 cm,pois podem resultar em estrangulamento. Assim comoquando comprar a bicicleta ou o skate, lembre de com-prar o capacete, cotoveleiras e outros acessórios queajudarão na proteção da criança.

A cada ano, aproximadamente 111.000 criançascom menos de 14 anos de idade são atendidas ememergências hospitalares por lesões relacionadas abrinquedos.

Brinquedos apropriados para os pequenosRecém-nascido à 1 ano de idadeEscolha brinquedos vistosos, que atraiam o olhar,

a audição e o toque do seu bebê. Brinquedos ade-quados incluem: serem antialérgicos, tapetes de ativi-dade, animais preferencialmente os que não sejam depelúcia, brinquedos para o banho, bonecos macios,móbiles, livros de pano, blocos de plástico de tamanhogrande, chocalhos, mordedores, etc.

1 a 3 anos de idadeCrianças desta idade são curiosas e sem noção

de perigo. Gostam de escalar, pular, atirar coisas ejogos de empurrar. Brinquedos adequados incluem:livros, blocos, jogos de encaixar, bolas, jogos de pu-xar e empurrar, brinquedos que imitam painel de auto-móveis, telefones de brinquedo, brinquedos de for-mas, bonecos mais robustos e que falam (ajudam odesenvolvimento da linguagem), etc.

3 a 5 anos de idadeEstas crianças gostam de testar sua força física,

gostam de jogos de experimentação ou aqueles queimitam atividades de crianças mais velhas ou dos pais.Brinquedos adequados incluem: material de artes nãotóxico (tintas, massa de modelar...), vídeos, instrumen-tos musicais, quadro negro e giz, martelo e bancada,brinquedos de casa (vassoura, fogão...), brinquedosde transporte (triciclos, carros, caminhões), fantasias,utensílios para chá, brinquedos de pátio (balanço, cai-xa de areia...).

Claudia Zarpelon Setim - Diretora PedagógicaFabiana Ziliotto - Coordenadora Ed. Infantil