FAETECFUNDAÇÃO DE APOIO À ESCOLA TÉCNICA

SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA

Rio de Janeiro

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO

FORMAS DE OFERTA

CONCOMITÂNCIA INTERNA

CONCOMITÂNCIA EXTERNA

SUBSEQUENTE

EMI

PROEJA – INTEGRADO

ALGUNS NÚMEROS

ALGUNS NÚMEROS

2010 2011 20120

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

280440

320

3,658

2,993

4,553

9421,073

1,283

300153 107

0100

250

4,974

5,366

3,448

CONCOMITÂNCIA EXTERNA

CONCOMITÂNCIA INTERNA

INGRESSO DIRETO

INTEGRADA

PROEJA

SUBSEQUENTE

Número de Vagas Oferecidas pela FAETEC

ALGUNS NÚMEROS

2007 2008 2009 2010 20110.00%

2.00%

4.00%

6.00%

8.00%

10.00%

12.00%

14.00%

16.00%

12.20%

10.00%

8.50%

14.40%

15.37%

7.30%

5.00%

6.80%

5.30%

9.33%

3.90%

3.00%

8.40%

4.60%

6.24%

EVASÃO 1ª SÉRIE

EVASÃO 2ª SÉRIE

EVASÃO 3ª SÉRIE

Evasão – Concomitância Interna

ALGUNS NÚMEROS

2010 20110.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

23.81%

9.72%

23.81%

16.96%

13.68%

11.11%

EVASÃO - MÓDULO I

EVASÃO - MÓDULO II

EVASÃO - MÓDULO III

Evasão – Concomitância Externa

CONCOMITÂNCIA

CONCOMITÂNCIA INTERNA OBRIGATÓRIA - OFERECIDA A QUEM JÁ TENHA CONCLUÍDO O ENSINO FUNDAMENTAL, PROPORCIONANDO AO CANDIDATO REALIZAR CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO ARTICULADO COM O ENSINO MÉDIO, ISTO É, REALIZAR OS DOIS CURSOS SIMULTANEAMENTE NA FAETEC.

CONCOMITÂNCIA EXTERNA - OFERECIDA A QUEM ESTÁ MATRICULADO NO ENSINO MÉDIO, EM OUTRA INSTITUIÇÃO, PROPORCIONANDO AO CANDIDATO REALIZAR SOMENTE O CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO NA FAETEC, AO MESMO TEMPO EM QUE REALIZA O ENSINO MÉDIO EM OUTRA INSTITUIÇÃO.

PRESSUPOSTOS

PRESSUPOSTOS

DEFINIÇÃO DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS DO TÉCNICO POR ÁREA PROFISSIONAL, DE FORMA A BALIZAR A ORGANIZAÇÃO E O PLANEJAMENTO DO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO E DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CONSIDERANDO UMA PERSPECTIVA DE FORMAÇÃO INTEGRAL DO INDIVÍDUO.

ARTICULAÇÃO ENTRE PROPOSTA PEDAGÓGICA E CURRÍCULO.

PRESSUPOSTOS

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR COMPROMETIDA COM O SIGNIFICADO DO TRABALHO NO CONTEXTO DA GLOBALIZAÇÃO E COM O SUJEITO ATIVO, QUE SE APROPRIARÁ DESSES CONHECIMENTOS PARA APRIMORAR-SE NO MUNDO DO TRABALHO E NA PRÁTICA SOCIAL.

PRESSUPOSTOS

CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA UNITÁRIA, CENTRADA NO TRABALHO, NA CIÊNCIA E NA CULTURA

ASSUNÇÃO DE PRÁTICAS A PARTIR DOS PRINCÍPIOS DA CONTEXTUALIZAÇÃO, FLEXIBILIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE

A EDUCAÇÃO BÁSICA FORNECE A BASE CIENTÍFICA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

ESTRATÉGIAS

ESTRATÉGIAS

FORTALECIMENTO DA RELAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E A EDUCAÇÃO BÁSICA

RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA EM TODO O PROCESSO EDUCATIVO

GESTÃO DEMOCRÁTICA

COORDENAÇÃO DE DISCIPLINA (ENSINO MÉDIO) E COORDENAÇÃO DE CURSO (EDUCAÇÃO PROFISSIONAL)

ESTRATÉGIAS

REUNIÕES PEDAGÓGICAS / CENTROS DE ESTUDO

CARGA HORÁRIA DO PROFESSOR:

40H – 24 H/A E 16 H DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA 20H – 12 H/A E 8 H DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA

ESTRATÉGIAS

DEFINIÇÃO DE CURRÍCULO MÍNIMO DO ENSINO MÉDIO, COM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS E NAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES DO MEC, PARA CADA CURSO TÉCNICO (O ENSINO MÉDIO DEVE PERMITIR A APROPRIAÇÃO DE CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS PARA DETERMINADA ÁREA PROFISSIONAL, DAÍ A NECESSIDADE DE DIVERSIFICAR OS CURRÍCULOS)

ESTRATÉGIAS

AGREGAR DISCIPLINAS APLICADAS AO CURSO TÉCNICO NA PARTE DIVERSIFICADA DA MATRIZ CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO (EX: MATEMÁTICA APLICADA; LÍNGUA ESTRANGEIRA APLICADA, ETC...)

DEFINIR MECANISMOS COLETIVOS PARA O APOIO INSTITUCIONAL

APOIO ESCOLAR

PROJETOS INTERDISCIPLINARES

REALIZAÇÃO DE FEIRAS E ATIVIDADES AFINS

DIFICULDADES

DIFICULDADES

OS CURSOS FUNCIONAM DE FORMA “ESTANQUE” E PARALELA

A POSSIBILIDADE DE INTEGRAÇÃO DEPENDE DO COMPROMISSO DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO-PEDAGÓGICO

DIFICULDADES

A FRAGILIDADE DO CORPO DOCENTE – OS CONTRATOS TEMPORÁRIOS, EM ESPECIAL NA ÁREA TÉCNICA

DIFICULDADE DE DESCONSTRUÇÃO DE UMA PRÁTICA TRADICIONAL POR PARTE DE GESTORES E DOCENTES EM PROL DA PRÁTICA PEDAGÓGICA VOLTADA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ENFOCA PRIORITARIAMENTE A EDUCAÇÃO BÁSICA.

DESAFIOS

DESAFIOS

A ESTRUTURA EDUCACIONAL E O MODELO DE OFERTA DEVEM SER CONSTRUÍDOS DE FORMA FLEXÍVEL PARA ATENDER A DIFERENTES SITUAÇÕES NO TEMPO E NO ESPAÇO, CONSIDERANDO TANTO AS RÁPIDAS MUDANÇAS TECNOLÓGICAS E AS NECESSIDADES DA VIDA CIDADÃ COMO AS TENDÊNCIAS REGIONAIS E DO MUNDO DO TRABALHO.

DESAFIOS

DAS DISCIPLINAS ESTANQUES ÀINTERDISCIPLINARIDADE NO DESENVOLVIMENTO DOS SABERES (CONHECIMENTOS, HABILIDADES E VALORES)

ROMPER COM OS MODELOS TRADICIONAIS

SUPERAR O DUALISMO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR – PROPEDÊUTICA OU PROFISSIONALIZANTE – REFLEXO DA SOCIEDADE

METAS

METAS

OFERECER, A PARTIR DE 2013, CURSOS TÉCNICOS NA FORMA EMI EM SUBSTITUIÇÃO AOS CURSOS NA FORMA CONCOMITÂNCIA INTERNA, EM CONSONÂNCIA COM O PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO RJ.

OFERECER CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO NA FORMA CONCOMITÂNCIA EXTERNA PARA OS ALUNOS QUE ESTEJAM CURSANDO O 2º ANO DO ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS VINCULADAS À SEEDUC E OUTRAS TIPOLOGIAS.

Os percursos de formação da EP articulada com o EM são um

processo em construção.

coord.pedagogica@faetec.rj.gov.br