Educao Profissional e Educao em Ambientes No-Escolares

Educao Profissional e Educao em Ambientes No-EscolaresProf. Ma. Karina Donizete MartinsPlano de aulaEducao Formal, Educao No Formal e Educao Informal .3 aulasPedagogia social 3 aulas A educao no escolar e suas finalidades. 3 aulasPedagogia Hospitalar. 3 aulasA atuao do pedagogo nos ambiente hospitalar. 3 aulasEducao e Sociedade. 4 aulas A atuao do pedagogo na pedagogia de rua. 3 aulasEducao, cidadania e garantia de direitos 4 aulasPedagogia Comunitria 3 aulasPedagogia Empresarial 4 aulasDidtica como objeto de estudo da Pedagogia. 3 aulasProgramas e projetos de formao em servio 3 aulas

Pedagogia e pedagogos: o quenos cobra o presente?

Para compreender a prtica pedaggica, precisamos analis-la a partir de trs dimenses:HumanaTcnicaPoltico socialEIXOS ESTRUTURADORES DA EDUCAO NA SOCIEDADE CONTEMPORNEA DEFINIDOS PELA UNESCOEIXOS PROPOSTAS1 APRENDER A CONHECERAmpla educao geral com possibilidades de aprofundamento em determinada rea doconhecimento.Dominar, prioritariamente, os prprios instrumentos do conhecimento:1) como meio de compreender a complexidade do mundo, para viver dignamente e paradesenvolver possibilidades pessoais e profissionais, para se comunicar;2) como fi m, pelo prazer de compreender, de conhecer e de descobrir.2 APRENDER A FAZERPrivilegiar a aplicao da teoria na prtica.Enriquecer a vivncia da cincia na tecnologia e destas no social.3 APRENDER A VIVER JUNTOS Desenvolver o conhecimento do outro e a percepo das interdependncias que permitam arealidade de projetos comuns ou a gesto inteligente dos conflitos inevitveis.4 APRENDER A SERComprometer-se com o desenvolvimento total da pessoa.Preparar o indivduo para elaborar pensamentos autnomos e crticos, para formular seusprprios juzos de valor que o levem deciso.Desenvolver a liberdade de pensamento, discernimento, sentimento e imaginao paradesenvolver os seus talentos e permanecer, na medida do possvel, dono do seu prpriodestino.FONTE: Werthein, Jorge. Fundamentos para uma nova educao. Braslia:UNESCO,2000.

Mltiplos sentidosO sentido dicionarizado da palavra nada mais do que uma pedra no edifcio do sentido, no passa de uma potencialidade que se realiza de formas diversas na fala. (VYGOTSKY, 1987, p.125)

Mltiplos sentidosSujeitos- constituio de si, enquanto um ser scio histrico. Cf. identidades

Linguagens- para que as palavras faam sentido, preciso que elas j tenham sentido.

Ideologia- identificao de sentidos supostamente nicos, apesar da pluralidade inevitvel.

Ideias de Edgar Morin que nos prope Os setesaberes necessrios Educao do Futuro.1 As cegueiras do conhecimento: o erro e a iluso a educao visa transmitir conhecimentos, mas cega quanto ao que o conhecimento humano, seus dispositivos, enfermidades, dificuldades, tendncias ao erro e iluso. O conhecimento do conhecimento fundamental. preciso conhecer as disposies tanto psquicas quanto culturais que conduzem ao erro e iluso.2 Princpios do conhecimento pertinente - o conhecimento precisa apreender os problemas globais e fundamentais para neles inserir os conhecimentos parciais e locais. Assim, necessrio ensinar possibilitando as relaes e as influncias entre as partes e o todo em um mundo complexo.3 Ensinar a condio humana a condio humana, como ser complexo, deve ser o objeto essencial de todo o ensino. Os conhecimentos dispersos entre as cincias devem ser reunidos para possibilitar uma viso integrada da condio humana. 4 Ensinar a identidade terrena ensinar e mostrar como todas as partes do mundo se tornaram solidrias sem ocultar as opresses e dominaes e que partilhamos um destino comum.5 Enfrentar as incertezas ensinar princpios estratgicos que permitam esperar e enfrentar o inesperado.6 Ensinar a compreenso Estudar a incompreenso a partir de suas razes, sua modalidades e efeitos, como por exemplo, as causas do racismo, da xenofobia, do desprezo. O ensino da compreenso dar a base para a cultura da paz.7 A tica do gnero humano O ensino da tica no deve ser feito por intermdio de lies morais e sim abarcar o desenvolvimento conjunto das autonomias individuais, das participaes comunitrias e da conscincia de pertencer espcie humana.Mas o que Educao Profissional e Educao em Ambientes No-Escolares? Conceitos centrais

O ensino pode ser praticado de diferentes formas. As principais so: o ensino formal, o ensino informal e o ensino no-formal. O ensino formal aquele praticado pelas instituies de ensino, com respaldo de contedo, forma, certificao, profissionais de ensino, etc. O ensino informal est relacionado ao processo de socializao do homem. Ocorre durante toda a vida, muitas vezes at mesmo de forma no intencional.

O ensino no-formal, por sua vez, intencional. Em geral aquele relacionada a processos de desenvolvimento de conscincia poltica e relaes sociais de poder entre os cidados, praticadas por movimentos populares, associaes, grmios, etc. Os limites entre essas trs categorias de educao no so extremamente rgidos, so permeveis. Pois estamos aprendendo constantemente e por diferentes vias e agentes.

A aprendizagem parte no do exterior, mas, sim, do interior de cada componente da comunidade educativa, pois, somente com uma motivao interior que se constitui a verdadeira aprendizagem, procurando atingir os objetivos propostos em planejamentos e discutidos com o corpo docente e discente.

Para Assmann, de qualquer forma, precisamos investir qualitativamente na educao para derrotar os trs tipos de analfabetismo que assombram a sociedade atual: o da lectoescritura (saber ler e escrever), o scio-cultural (saber em que tipo de sociedade se vive, por exemplo, saber o que so mecanismos de mercado) e o tecnolgico (saber interagir com mquinas complexas).

Pedagogia e pedagogos: o quenos cobra o presente?

Agora poderemos compreender melhor quais as possibilidades no campo do conhecimentos que a pedagogia e pedagogos tem a Valorar.HumanaTcnicaPoltico socialCampo socioprofissionais de referenciaPedagogia Social e Educao Social domnio situado no interior da chamada ao social, na qual a interveno pedaggica assume exigncias de especializao muito prprias, em conformidade com a singularidade dos problemas e das situaes, mas funcionando sempre como de acordo com um sentido integrado e integrador do processo de desenvolvimento humano.Pedagogia social e animao sociocultural Domnio igualmente expressivo no nosso pas, tanto no plano acadmico quanto no plano laboral.Pedagogia social e educao escolar domnio de mediao escolar, nomeadamente no eixo escola famlia-comunidade e numa perspectiva de articulao entre os espaos de aprendizagem formal, no formal e informal.Pedagogia Social e Formao ao longo da vida- domnio de mediao social da aprendizagem numa perspectiva de apoio e incentivo a processos intencionais de formao ao longo da vida, desenvolvidos na e com a vida e no quadro de dinmicas sociocomunitrias de base territorial.Educao social e educao ambiental domnio de ao pedaggica no mbito da promoo de metas de desenvolvimento humano e sustentvel, inscrevendo assim o ambiente no seio de uma cultura de responsabilidade cvica.Pedagogia social e empreendedorismo social- domnio direcionado para o eixo educao-trabalho- emprego, visando qualificao profissional ao longo da vida e ampliao de condies de realizao laboral dos sujeitos, de modo de subverter as lgicas de carcter meramente economicista.Pedagogia social e Cidade- domnio de educao desde e para a cidadania, considerando a mirade de conexes que envolvem a relao entre a educao e agente de educao em consonncia com o ideal de Cidades educadoras , na conscincia de que o direito a cidade educadora se cumpre, antes de mais, como direito cidade.Pedagogia Social e Politicas Sociais- definio d=e regulao das medidas que configuram o espao pblico da educao e da solidariedade social, concretamente atravs do desenho de modelos integrados de interveno e da organizao e gesto de redes de atores sociais ( pessoas, instituies, movimentos cvicos)