Educação Física Cristina Heitzmann. CICLO EVOLUTIVO Movimento CogniçãoSensação Percepção.
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EducaçãoEducaçãoFísicaFísica
Cristina HeitzmannCristina Heitzmann
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CICLO EVOLUTIVO
Movimento
Cognição Sensação
Percepção
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A EDUCAÇÃO FÍSICA VISA DESENVOLVER:
Esquema Corporal Lateralidade Estruturação Espacial Estruturação Temporal Controle das Diversas Coordenações Equilíbrio Controle da Respiração Tônus Muscular
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Esquema Corporal
O desenvolvimento ocorre em 02 níveis:1) Da consciência e conhecimento das diferentes partes do corpo;2) Do controle de si mesmo.Podemos dividir em quatro etapas o desenvolvimento do esquema
corporal:1) O corpo vivido.2) Conhecimento das partes do corpo.3) Orientação espaço corporal.4) Organização espaço corporal.Uma má formação do esquema corporal acarreta:
- movimentos descoordenados,- lentidão,
MOTOR - postura inadequada,- falta de controle de determinadas partes do corpo,- má caligrafia,- leitura expressiva não harmoniosa.
A nível das relações com o mundo e o seu lado emocional:- Criança tímida e retraída,- dificuldade de se expressar,
RELAÇÕES - mau humor,- dificuldade de ajuste ao meio,- criança desatenta.
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LATERALIDADE
Dividimos o desenvolvimento da lateralidade em 4 etapas:
1) A criança não distingue nem percebe que seu corpo tem dois lados.
2) Passa a compreender que cada braço está de um lado do corpo.
3) Diferencia suas extremidades e mais tarde seus órgãos pares.
4) Sabe com precisão os dois lados e qual a dominância deles.
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LATERALIDADE
A lateralidade é observada nos diferentes segmentos:
1) lateralidade de membros superiores2) lateralidade de membros inferiores3) lateralidade ocular
4) lateralidade auditiva5) lateralidade expressiva
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LATERALIDADEPode-se encontrar:
- Lateralidade homogênea - Lateralidade cruzada - Ambidestreza
Má formação da Lateralidade - problemas de estruturação espacial - desorganização das funções de linguagem
MOTOR - disgrafia - a criança não consegue seguir a direção gráfica - caderno desorganizado - movimentos lentos e inconstantes
- a criança demonstra desorganizaçãoCOMPORTAMENTO - criança indecisa
- insegurança
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ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL
Etapas do desenvolvimento:1) conhecimento das noções2) orientação espacial3) organização espacial4) compreensão das relações espaciais
Distúrbios na estruturação espacial levam a:
- lentidão para organizar suas açõesMOTOR - gestos imprecisos
- não distingue “b” e “d”; “12” e “21”
- não distingue “n” e “u”; “b” e “p”
- desorganização COMPORTAMENTO - inibição
- dif. de relacionamento
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Estruturação Temporal
Existem dois tipos de tempo:1) Tempo subjetivo 2) Tempo objetivo
Etapas da estruturação temporal1) Ordem e sucessão2) Duração dos intervalos3) Renovação cíclica de certos períodos4) RitmoUma má estruturação temporal pode gerar:
- Movimentos quebrados- ações desorganizadas
MOTOR - dificuldades em matemática- leitura interrompida- não consegue relatar fatos
COMPORTAMENTO - desorganização- atrasos
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Equilíbrio
- Estático- Dinâmico- Recuperado
Depende das impressões periféricas:- Táteis- Visuais- Labirínticas- Cinestésicas
Dificuldades no equilíbrio:- Quedas constantes
MOTOR - Coordenação prejudicada- Postura inadequada e instável
COMPORTAMENTO - Medo- Insegurança- Desatenção
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DIFICULDADES NA COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL
Dificuldade na coordenação leva a: - dificuldade em movimentar-se;
MOTOR- dificuldade no desenvolvimento da coordenação viso motora;
- movimentos esteticamente feios; - movimentos bruscos.
COMPORTAMENTO - Apatia - Dificuldade de
relacionamento
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Dificuldades na Coordenação Viso-Motora
Dificuldades na coordenação viso motora tem como conseqüência:
- movimentos com pouca precisão; - má caligrafia;
MOTOR - dificuldades para desenhos gráficos; - caderno desorganizado.
COMPORT. - dificuldades de relacionamento; - má vontade em realizar atividades - medo de errar
Perturbações nas coordenações - Discrometria - Dismetria - Assinergia - Adiadococinesia
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Alterações de Tônus Muscular
- Hipotonia
- Hipertonia
- Paratonia
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Desenvolvimento Motor da Criança
O desenvolvimento de indivíduo é influenciado por quatro fatores que estão inter relacionados:
- Maturação - Experiência .- Interação social - EquilibraçãoPrincípios Básicos1) Sequencia Invariável2) O desenvolvimento é padronizado e contínuo3) Fatores genéticos e o ambiente vão regular o
curso do desenvolvimento.4) A aprendizagem é o resultado da união dos
vários aspectos: Motores, afetivos, cognitivos e sociais.
5) Toda experiência afeta o desenvolvimento posterior.
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Fases do Desenvolvimento Motor
A – A partir de 12 anos
B – 02 a 12 anos
C – 01 e 02 anos
D – Até 4 m
A – Movimentos Culturalmente DeterminadosB – Movimentos Básicos Fundamentais C - Movimentos RudimentaresD – Movimentos Reflexos
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Características Gerais do Desenvolvimento Motor
- primeiras experiências percebendo o corpo.
- ritmo espontâneo. - percebe dia e noite.
0 - 2 anos - preensão palmar voluntária. - habilidades naturais em aquisição. - passa a equilibrar-se na posição
ereta.- algumas noções de espaço.
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Características Gerais do Desenvolvimento Motor
- percebe as partes do corpo e suas denominações.
- corre, salta. - sobe e desce escada. - chuta a bola sem direção.
2 - 4 anos - folheia páginas uma a uma. - obedece duas ordens simples em
seqüência. - noções de agora. - aumentam as noções espaciais. - percebe que seu corpo possue dois lados. - anda nas pontas dos pés.
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Características Gerais do Desenvolvimento Motor
- movimentos mais coordenados, amplos e harmoniosos.
- noções espaciais relacionando os objetos ( mais perto do que).
- memória espacial. - percebe ritmos ( rápido/lento ). - relata fatos em ordem.
4 - 6 anos - noções temporais ( ontem / hoje / amanhã ). - noções de direita e esquerda ( tendo um corpo
como referência). - equilibra-se nas pontas dos pés. - chuta bola em movimento e com direção. - pula em um pé só. - é capaz de usar tesoura.
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Características Gerais do Desenvolvimento Motor
- combinação entre os movimentos.
- percebe ritmos ( rápido/moderado/lento ).
- dias da semana com precisão
6 - 8 anos - reproduz estruturas rítmicas.
- distingue direita e esquerda ( não tendo mais a referência).
- estações e meses do ano.
- realiza giros em um pé só.
- permanece nas pontas dos pés de olhos fechados.
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DESENVOLVIMENTO MOTOR NA CRIANÇA COM SÍNDROME DE
DOWN
MOTOR ETAPAS NA S. D. MÉDIA NA S. D. MÉDIA NORMAL
CONTROLE CERVICAL TOTAL
DE 6 a 20 meses 8 Meses 4 Meses
Rolar De 6 a 20 meses 13 Meses 6 Meses
Arrastar De 6 a 23 meses 16,5 Meses 6/7 Meses
Sentado sem apoio De 8 a 21 meses 13 Meses 7 Meses
Engatinhar De 13 a 24 meses 19,5 Meses 10 Meses
Ficar em pé com apoio
De 10 a 25 meses 17 Meses 8/9 Meses
Andar com apoio De 11 a 25 meses 17,5 Meses 12 Meses
Andar sem apoio Por volta de 23,5 meses 1 Ano e 2 Meses
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Tipos de defasagens
Características Principais
Psicomotoras - Lentidão na Marcha- Gestos e posturas inadequados- Deficiência na Coordenação de movimentos globais e finos- Distúrbios de equilíbrio - Distúrbios na relação espaço temporal- Deficiência ventilatória funcional
Afetivo sociais - Baixa resposta frente a eventos sociais- Desconhecimento das limitações e possibilidades- Desajustes em atividades em grande grupo- Demonstração de reações tônico-emocionais ao ser solicitado individualmente ou em grupo
Cognitivas - Atenção dirigida limitada- Limitações de aprendizagem espontânea- Memória falha nas questões espaciais e temporais- Lentidão para aquisição da fala- Baixa criatividade- Distúrbios na aquisição de imagem corporal
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Desenvolvimento de habilidades para situações
do cotidiano
Cognitivas Sociais Emocionais
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COGNITIVASProcesso de DecisãoResolução de ProblemasOrientação EspacialRaciocínio LógicoDesenvolvimento da MemóriaPlanejamento a execuçãoAgrupamento e ClassificaçãoRaciocínio MatemáticoEstudo de ProbabilidadesMétodos de PesquisaQuestionamento EficazTáticas e EstratégicaHabilidades InvestigativasPensamento Criativo
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SOCIAIS
Cooperação SocialComunicaçãoTrabalho em EquipeColaboraçãoResolução de ConflitosCompetição Sadia
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EMOCIONAIS
Autodisciplina AutoconfiançaResponsabilidadeAprender a Ganhar e PerderConsciencia de Si Mesmo e Aprendizado a Partir de ErrosAutoestima
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• Os Jogos desenvolvem as noções e respeito as regras, amplia as relações sociais na escola, prepara o aluno para os desafios e as competições que existem no dia-a-dia.
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A relação que ocorre nos jogos:
• Expõe as potencialidades• Afeta suas emoções• Põe a prova suas aptidões• Testa seus limites
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• Mais jogadores maior o sentimento de parceria mesmo sendo adversários
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J O G O S C O O P E R A T I V O S
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PLATÃO - Filósofo• “Em uma hora de jogo se aprende
mais sobre uma pessoa do que em um ano de conversação.”
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Profª. Cristina Heitzmann
Agradece sua presença