EDUCAÇÃO CONTINUADA X EDUCAÇÃO PERMANENTE INICIAÇÃO EM FISIOTERAPIA.

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EDUCAÇÃO CONTINUADAEDUCAÇÃO CONTINUADA X X

EDUCAÇÃO PERMANENTEEDUCAÇÃO PERMANENTE

INICIAÇÃO EM FISIOTERAPIAINICIAÇÃO EM FISIOTERAPIA

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EDUCAÇÃO CONTINUADA OU EDUCAÇÃO CONTINUADA OU EDUCAÇÃO PERMANENTE?EDUCAÇÃO PERMANENTE?

Apesar de ambas conferirem uma Apesar de ambas conferirem uma dimensão temporal de continuidade dimensão temporal de continuidade ao processo de educação, ao processo de educação, correspondente às necessidades das correspondente às necessidades das pessoas durante toda a vida, pessoas durante toda a vida, assentam-se em princípios assentam-se em princípios metodológicos diversos.metodológicos diversos.

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1) EDUCAÇÃO CONTINUADA1) EDUCAÇÃO CONTINUADA

““Englobaria as atividades de ensino Englobaria as atividades de ensino após o curso de graduação com após o curso de graduação com finalidades + restritas de atualização, finalidades + restritas de atualização, aquisição de novas informações e/ou aquisição de novas informações e/ou atividades de duração definida e atividades de duração definida e através de metodologias tradicionais”através de metodologias tradicionais”

(Ricas, 1994)(Ricas, 1994)

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1) EDUCAÇÃO CONTINUADA1) EDUCAÇÃO CONTINUADA

““Conjunto de experiências que se Conjunto de experiências que se seguem à formação inicial e que seguem à formação inicial e que permitem ao indivíduo manter, permitem ao indivíduo manter, aumentar ou melhorar sua competência aumentar ou melhorar sua competência para que ela seja compatível com o para que ela seja compatível com o desenvolvimento de suas desenvolvimento de suas responsabilidades profissionais”. responsabilidades profissionais”.

(Davini, 1994)(Davini, 1994)

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1) EDUCAÇÃO CONTINUADA1) EDUCAÇÃO CONTINUADA

Sob esta ótica, caracteriza-se a Sob esta ótica, caracteriza-se a competência como atributo individual competência como atributo individual vinculado ao domínio de vinculado ao domínio de conhecimentos, habilidades e atitudes conhecimentos, habilidades e atitudes para a qual, sem dúvida, as ações de para a qual, sem dúvida, as ações de educação continuada podem educação continuada podem contribuir e de forma valorosa.contribuir e de forma valorosa.

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1) EDUCAÇÃO CONTINUADA1) EDUCAÇÃO CONTINUADA

É um processo de qualificação É um processo de qualificação profissional que pode ser planejado a profissional que pode ser planejado a médio e longo prazo, atendendo as médio e longo prazo, atendendo as demandas do mercado e as demandas do mercado e as necessidades que o profissional sente necessidades que o profissional sente na medida em que vão acontecendo na medida em que vão acontecendo mudanças nos processos de trabalho.mudanças nos processos de trabalho.

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1) EDUCAÇÃO CONTINUADA1) EDUCAÇÃO CONTINUADA

Iniciativas Pessoais de Educação Iniciativas Pessoais de Educação Continuada:Continuada:

Cursos (Aperfeiçoamento, Cursos (Aperfeiçoamento, Aprimoramento, Pós-graduação...);Aprimoramento, Pós-graduação...);

Congressos e Eventos por interesses Congressos e Eventos por interesses pessoais e profissionais. pessoais e profissionais.

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1) EDUCAÇÃO CONTINUADA1) EDUCAÇÃO CONTINUADA

Educação Continuada Institucional:Educação Continuada Institucional:

A instituição promove e organiza A instituição promove e organiza eventos de treinamento para diferentes eventos de treinamento para diferentes categorias profissionais dos serviços,categorias profissionais dos serviços,

Autoriza e apóia os funcionários para Autoriza e apóia os funcionários para que realizem cursos fora da sede do que realizem cursos fora da sede do município, do estado ou do país.município, do estado ou do país.

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1) EDUCAÇÃO CONTINUADA1) EDUCAÇÃO CONTINUADA

Educação Continuada Institucional Educação Continuada Institucional Corporativa:Corporativa:

Ocorre de várias formas e a todos os Ocorre de várias formas e a todos os instantes:instantes: Reuniões;Reuniões; Instruções e Treinamentos;Instruções e Treinamentos; Trocas de experiências...Trocas de experiências...

Mas muitas vezes, não seguem 1 Mas muitas vezes, não seguem 1 planejamento com objetivo específico.planejamento com objetivo específico.

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1) EDUCAÇÃO CONTINUADA1) EDUCAÇÃO CONTINUADA

Educação Continuada Institucional Educação Continuada Institucional Corporativa:Corporativa:

Entretanto, a competência corporativa Entretanto, a competência corporativa só é efetivamente desenvolvida só é efetivamente desenvolvida através de uma estratégia eficaz de através de uma estratégia eficaz de aprimoramento constante de seus aprimoramento constante de seus colaboradores.colaboradores.

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1) EDUCAÇÃO CONTINUADA1) EDUCAÇÃO CONTINUADA

Educação Continuada Institucional Educação Continuada Institucional Corporativa:Corporativa:

Empresas que investem em Educação Empresas que investem em Educação Continuada Continuada sua produtividade e sua produtividade e qualidade, motivando seus qualidade, motivando seus colaboradores. A motivação acelera o colaboradores. A motivação acelera o desenvolvimento de novos produtos e desenvolvimento de novos produtos e serviços e gera conhecimento serviços e gera conhecimento resultando em maiores ganhos.resultando em maiores ganhos.

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1) EDUCAÇÃO CONTINUADA1) EDUCAÇÃO CONTINUADA

Desvantagem:Desvantagem: Ao privilegiar a direcionalidade técnica do Ao privilegiar a direcionalidade técnica do

trabalho nos processos educativos, a trabalho nos processos educativos, a EDUCAÇÃO CONTINUADAEDUCAÇÃO CONTINUADA, enquanto , enquanto estratégia reforça a fragmentação das equipes estratégia reforça a fragmentação das equipes e do processo de trabalho, na medida em que e do processo de trabalho, na medida em que se centra no desempenho de cada categoria se centra no desempenho de cada categoria profissional em suas funções determinadas profissional em suas funções determinadas social e tecnicamente pela divisão do trabalho social e tecnicamente pela divisão do trabalho e que se formalizam na descrição dos postos e que se formalizam na descrição dos postos de trabalho.de trabalho.

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2) EDUCAÇÃO PERMANENTE2) EDUCAÇÃO PERMANENTE

A A EDUCAÇÃO PERMANENTEEDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDEEM SAÚDE (EPS) tem como objeto de transformação o (EPS) tem como objeto de transformação o processo de trabalho, orientado para a processo de trabalho, orientado para a melhoria da qualidade dos serviços e para a melhoria da qualidade dos serviços e para a eqüidade no cuidado e no acesso aos eqüidade no cuidado e no acesso aos serviços de saúde. serviços de saúde.

Parte, portanto, da reflexão sobre o que Parte, portanto, da reflexão sobre o que está acontecendo no serviço e sobre o que está acontecendo no serviço e sobre o que precisa ser transformado.precisa ser transformado.

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2) EDUCAÇÃO PERMANENTE2) EDUCAÇÃO PERMANENTE

““A educação no trabalho, pelo A educação no trabalho, pelo trabalho e para o trabalho nos trabalho e para o trabalho nos diferentes serviços cuja finalidade é diferentes serviços cuja finalidade é melhorar a saúde da população”.melhorar a saúde da população”.

(Rovere, 1994).(Rovere, 1994).

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2) EDUCAÇÃO PERMANENTE2) EDUCAÇÃO PERMANENTE

Ao pensar os processos educativos Ao pensar os processos educativos ligados à reflexão sobre as questões do ligados à reflexão sobre as questões do trabalho, a Educação Permanente trabalho, a Educação Permanente circunscreve um espaço próprio que a circunscreve um espaço próprio que a diferencia de outras intervenções diferencia de outras intervenções educativas, salientando como educativas, salientando como concepções distintas do trabalho em concepções distintas do trabalho em saúde se correlacionam com a forma saúde se correlacionam com a forma com que se concebe a educação para com que se concebe a educação para este trabalho.este trabalho.

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2) EDUCAÇÃO PERMANENTE2) EDUCAÇÃO PERMANENTE

Acompanha, assim, o processo de Acompanha, assim, o processo de deslocamento progressivo do exercício deslocamento progressivo do exercício liberal autônomo, individual e independente liberal autônomo, individual e independente para formas de organização do trabalho para formas de organização do trabalho assalariado em equipe, organizações e assalariado em equipe, organizações e redes, formas essas que não podem deixar redes, formas essas que não podem deixar de trazer repercussões sobre as maneiras de trazer repercussões sobre as maneiras como as pessoas se preparam para o como as pessoas se preparam para o trabalho. trabalho.

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2) EDUCAÇÃO PERMANENTE2) EDUCAÇÃO PERMANENTE

A contraposição aos modelos centrados na A contraposição aos modelos centrados na fragmentação e divisão do trabalho e na fragmentação e divisão do trabalho e na normatização das tarefas para novas normatização das tarefas para novas modalidades de trabalho cooperativo que modalidades de trabalho cooperativo que conformam unidades de atenção + conformam unidades de atenção + horizontalizadas...horizontalizadas...

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2) EDUCAÇÃO PERMANENTE2) EDUCAÇÃO PERMANENTE

... O deslocamento dos interesses pessoais ... O deslocamento dos interesses pessoais (demandas de atualização para a (demandas de atualização para a competência individual) para os da competência individual) para os da instituição e equipe (demandas do instituição e equipe (demandas do processo de trabalho) na organização das processo de trabalho) na organização das práticas educativas.práticas educativas.

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(A) EDUCAÇÃO CONTINUADA X(A) EDUCAÇÃO CONTINUADA X(B) EDUCAÇÃO PERMANENTE(B) EDUCAÇÃO PERMANENTE

(A) “Alternativas (A) “Alternativas educacionais + educacionais + centradas no centradas no desenvolvimento de desenvolvimento de grupos profissionais, grupos profissionais, seja através de cursos seja através de cursos de caráter seriado, seja de caráter seriado, seja através de publicações através de publicações específicas de um específicas de um determinado campo”. determinado campo”. (NUNES) (NUNES)

(B) “Processos de (B) “Processos de aprendizagem no aprendizagem no trabalho, a partir da trabalho, a partir da reflexão sobre o reflexão sobre o processo de trabalho, processo de trabalho, enunciando problemas enunciando problemas e necessidades de e necessidades de natureza pedagógica”.natureza pedagógica”.

(MOTTA) (MOTTA)

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Uniprofissional; Uniprofissional; Prática autônoma; Prática autônoma; Temas de especialidade; Temas de especialidade; Atualização técnica; Atualização técnica; Forma Esporádica; Forma Esporádica; Centrada na transmissão de Centrada na transmissão de

conhecimentos...conhecimentos...

DISTINÇÕES CONCEITUAIS:DISTINÇÕES CONCEITUAIS:EDUCAÇÃO CONTINUADAEDUCAÇÃO CONTINUADA

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Multiprofissional; Multiprofissional; Prática institucionalizada; Prática institucionalizada; Temas: Problemas de saúde; Temas: Problemas de saúde; Transformação das práticas; Transformação das práticas; Forma Contínua. Forma Contínua. Centrada na resolução de problemas...Centrada na resolução de problemas...

DISTINÇÕES CONCEITUAIS:DISTINÇÕES CONCEITUAIS:EDUCAÇÃO PERMANENTEEDUCAÇÃO PERMANENTE

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... Inadequação dos modelos clássicos de ... Inadequação dos modelos clássicos de gestão para responder às novas exigências gestão para responder às novas exigências do trabalho em saúde e às novas do trabalho em saúde e às novas exigências de formação profissional...exigências de formação profissional...

Organização vertical;Organização vertical; Divisão rígida entre funções técnicas e Divisão rígida entre funções técnicas e

administrativas;administrativas; Estrutura hierárquica;Estrutura hierárquica; Processos burocráticos / lentos de tomada Processos burocráticos / lentos de tomada

de decisão...de decisão...

EDUCAÇÃO PERMANENTE:EDUCAÇÃO PERMANENTE:NOVAS EXIGÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO NOVAS EXIGÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL 

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... Necessidade de re-desenho institucional ... Necessidade de re-desenho institucional de modo a dotar  as organizações de saúde de modo a dotar  as organizações de saúde de capacidade de manejar os problemas de de capacidade de manejar os problemas de saúde-doença com eficiência e saúde-doença com eficiência e efetividade...efetividade...

Mobilizar saberes interdisciplinares e Mobilizar saberes interdisciplinares e recursos intersetoriais;recursos intersetoriais;

Operar com agilidade e flexibilidade;Operar com agilidade e flexibilidade; Lidar com relações intersubjetivas e com Lidar com relações intersubjetivas e com

juízos morais...juízos morais...

EDUCAÇÃO PERMANENTE:EDUCAÇÃO PERMANENTE:NOVAS EXIGÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO NOVAS EXIGÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL 

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Impõe-se um novo modelo que: Impõe-se um novo modelo que:

Propicie o Propicie o trabalho cooperativotrabalho cooperativo, a interação , a interação entre as experiências individuais e entre as experiências individuais e coletivas, a mobilização dos distintos coletivas, a mobilização dos distintos saberes envolvidos no objeto saúde.saberes envolvidos no objeto saúde.

EDUCAÇÃO PERMANENTE:EDUCAÇÃO PERMANENTE:NOVAS EXIGÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO NOVAS EXIGÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

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Fomente a Fomente a autonomiaautonomia e a e a responsabilizaçãoresponsabilização dos profissionais, e amplie seu dos profissionais, e amplie seu compromisso com a missão institucional e compromisso com a missão institucional e com os resultados em saúde. com os resultados em saúde.

Flexibilize seu planejamento de modo a se Flexibilize seu planejamento de modo a se beneficiar da aprendizagem institucional beneficiar da aprendizagem institucional que se dá no transcurso das ações; que se dá no transcurso das ações;

O O planoplano deve dar lugar ao deve dar lugar ao processoprocesso..

EDUCAÇÃO PERMANENTE:EDUCAÇÃO PERMANENTE:NOVAS EXIGÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO NOVAS EXIGÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

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““O ser humano é a um só tempo físico, biológico, O ser humano é a um só tempo físico, biológico, psíquico, cultural, social, histórico. Esta unidade psíquico, cultural, social, histórico. Esta unidade complexa da natureza humana é totalmente complexa da natureza humana é totalmente desintegrada na educação por meio das desintegrada na educação por meio das disciplinas, tendo-se tornado impossível aprender disciplinas, tendo-se tornado impossível aprender o que significa ser humano. É preciso restaurá-la, o que significa ser humano. É preciso restaurá-la, de modo que cada um, onde quer que se encontre, de modo que cada um, onde quer que se encontre, tome conhecimento e consciência, ao mesmo tome conhecimento e consciência, ao mesmo tempo, de sua identidade complexa e de sua tempo, de sua identidade complexa e de sua identidade comum a todos os outros humanos”.identidade comum a todos os outros humanos”.

Edgar MorinEdgar Morin

EDUCAÇÃO PERMANENTE:EDUCAÇÃO PERMANENTE:NOVAS EXIGÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO NOVAS EXIGÊNCIAS DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

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A Educação Permanente em Saúde A Educação Permanente em Saúde apresenta-se como 1 proposta de ação apresenta-se como 1 proposta de ação estratégica capaz de contribuir para a estratégica capaz de contribuir para a transformação dos processos formativos, transformação dos processos formativos, das práticas pedagógicas e de saúde e das práticas pedagógicas e de saúde e para a organização dos serviços, para a organização dos serviços, empreendendo 1 trabalho articulado entre empreendendo 1 trabalho articulado entre o sistema de saúde, em suas várias o sistema de saúde, em suas várias esferas de gestão, e as instituições esferas de gestão, e as instituições formadoras.formadoras.

SUS E A POLÍTICA DE SUS E A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PERMANENTEEDUCAÇÃO PERMANENTE

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Ao se colocar em evidência a formação e Ao se colocar em evidência a formação e o desenvolvimento para o SUS, por meio o desenvolvimento para o SUS, por meio da construção da Educação Permanente, da construção da Educação Permanente, propõe-se a agregação entre:propõe-se a agregação entre:

Desenvolvimento individual e Desenvolvimento individual e institucional;institucional;

Serviços e gestão setorial;Serviços e gestão setorial; Atenção e controle social...Atenção e controle social... Visando à implementação dos princípios e Visando à implementação dos princípios e

das diretrizes constitucionais do SUS.das diretrizes constitucionais do SUS.

SUS E A POLÍTICA DE SUS E A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PERMANENTEEDUCAÇÃO PERMANENTE

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SUS E A POLÍTICA DE SUS E A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PERMANENTEEDUCAÇÃO PERMANENTE

A lógica de onde se parte para propor a A lógica de onde se parte para propor a Educação Permanente, é o de aceitar que Educação Permanente, é o de aceitar que formação e o desenvolvimento devem ser formação e o desenvolvimento devem ser feitos de modo descentralizado, ascendente feitos de modo descentralizado, ascendente e transdisciplinar, para que propiciem:e transdisciplinar, para que propiciem:

A democratização institucional;A democratização institucional; O desenvolvimento da capacidade de O desenvolvimento da capacidade de

aprendizagem;aprendizagem; O desenvolvimento de capacidades O desenvolvimento de capacidades

docentes e de enfrentamento criativo das docentes e de enfrentamento criativo das situações de saúde;situações de saúde;

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SUS E A POLÍTICA DE SUS E A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PERMANENTEEDUCAÇÃO PERMANENTE

O trabalho em equipes matriciais;O trabalho em equipes matriciais; A melhoria permanente da qualidade do A melhoria permanente da qualidade do

cuidado à saúde;cuidado à saúde; A constituição de práticas tecnológicas, A constituição de práticas tecnológicas,

éticas e humanísticas.éticas e humanísticas.

Desse modo, transformar a formação e a Desse modo, transformar a formação e a gestão do trabalho em saúde não podem ser gestão do trabalho em saúde não podem ser consideradas questões simplesmente consideradas questões simplesmente técnicas, já que envolvem mudanças nas técnicas, já que envolvem mudanças nas relações, nos processos, nos atos de saúde relações, nos processos, nos atos de saúde e, principalmente, nas pessoas. e, principalmente, nas pessoas.

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PÓLOS DE EDUCAÇÃO PÓLOS DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDEPERMANENTE EM SAÚDE

A gestão da Educação Permanente em A gestão da Educação Permanente em Saúde será feita por meio de Pólos de Saúde será feita por meio de Pólos de Educação Permanente em Saúde:Educação Permanente em Saúde:

Os Pólos deverão funcionar como Os Pólos deverão funcionar como dispositivos dispositivos do SÚS para promover do SÚS para promover mudanças, tanto nas práticas de saúde mudanças, tanto nas práticas de saúde quanto nas práticas de educação na saúde, quanto nas práticas de educação na saúde, funcionando como rodas de debate e de funcionando como rodas de debate e de construção coletiva - construção coletiva - RODAS PARA A RODAS PARA A EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDEEDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE..

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PÓLOS DE EDUCAÇÃO PÓLOS DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDEPERMANENTE EM SAÚDE

Dentre outros, são autores e atores Dentre outros, são autores e atores fundamentais dessas instâncias de fundamentais dessas instâncias de articulação da Educação Permanente em articulação da Educação Permanente em Saúde:Saúde:

Gestores estaduais e municipais;Gestores estaduais e municipais; Universidades e instituições de ensino com Universidades e instituições de ensino com

cursos na área da saúde, incluindo as áreas cursos na área da saúde, incluindo as áreas clínicas e da saúde coletiva;clínicas e da saúde coletiva;

Escolas de Saúde Pública (ESP);Escolas de Saúde Pública (ESP); Centros Formadores (Cefor);Centros Formadores (Cefor);

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PÓLOS DE EDUCAÇÃO PÓLOS DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDEPERMANENTE EM SAÚDE

Núcleos de Saúde Coletiva (Nesc);Núcleos de Saúde Coletiva (Nesc); Escolas Técnicas de Saúde do SUS (ETS-Escolas Técnicas de Saúde do SUS (ETS-

SUS);SUS); Hospitais de ensino;Hospitais de ensino; Estudantes da área de saúde;Estudantes da área de saúde; Trabalhadores de saúde;Trabalhadores de saúde; Conselhos Municipais e Estaduais de Conselhos Municipais e Estaduais de

Saúde;Saúde; Movimentos ligados à gestão social das Movimentos ligados à gestão social das

políticas públicas de saúde.políticas públicas de saúde.

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PÓLOS DE EDUCAÇÃO PÓLOS DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDEPERMANENTE EM SAÚDE

Devem trabalhar com os elementos que Devem trabalhar com os elementos que conferem à conferem à INTEGRALIDADE DA ATENÇÃO INTEGRALIDADE DA ATENÇÃO À SAÚDEÀ SAÚDE, forte capacidade de impacto , forte capacidade de impacto sobre a saúde da população e que são sobre a saúde da população e que são essenciais para a superação dos limites da essenciais para a superação dos limites da formação e das práticas tradicionais de formação e das práticas tradicionais de saúde, quais sejam:saúde, quais sejam: Acolhimento,Acolhimento, Vínculo entre usuários e equipes,Vínculo entre usuários e equipes, Responsabilização,Responsabilização, Desenvolvimento da autonomia dos usuários e,Desenvolvimento da autonomia dos usuários e, Resolutividade da atenção à saúde.Resolutividade da atenção à saúde.

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PÓLOS DE EDUCAÇÃO PÓLOS DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDEPERMANENTE EM SAÚDE

A integralidade da atenção à saúde A integralidade da atenção à saúde envolve:envolve:

O conceito ampliado de saúde;O conceito ampliado de saúde; A compreensão da dimensão cuidadora no A compreensão da dimensão cuidadora no

trabalho dos profissionais;trabalho dos profissionais; O conhecimento sobre a realidade;O conhecimento sobre a realidade; O trabalho em equipe multiprofissional e O trabalho em equipe multiprofissional e

transdisciplinar;transdisciplinar;

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PÓLOS DE EDUCAÇÃO PÓLOS DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDEPERMANENTE EM SAÚDE

A ação intersetorial;A ação intersetorial; O conhecimento e o trabalho com os perfis O conhecimento e o trabalho com os perfis

epidemiológicos, demográficos, epidemiológicos, demográficos, econômicos, sociais e culturais da econômicos, sociais e culturais da população de cada local e com os população de cada local e com os problemas, regionais, estaduais e problemas, regionais, estaduais e nacionais.nacionais.