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Apresentação

Francisco Botelho - 2009

Educação a Distância“Educação a distância em Ciências Contábeis é Viável”

Dr. Francisco Villa Ulhôa Botelho

Tópicos


1. Terminologias, modelos e mitos1. Terminologias, modelos e mitos

2. O Contexto da EaD

3. Promessas e desafios

1. Terminologias, modelos e mitos


1. Modalidade de educação

2. A relação espaço e tempoç p ç p

3. Ensino x educação

4 O uso dos meios tecnológicos4. O uso dos meios tecnológicos

5. Produção x execução do curso

6. Ponto crítico em EaD (Aprender a Aprender – autonomia do aprendiz)

Aprender a investigar– Aprender a investigar

– Facilitar e estimular a busca autônoma da informação

– Atividades voltadas a resoluções de problemas– Atividades voltadas a resoluções de problemas

– Aprender a trabalhar em grupo (cooperação)



ConceitoConceito

1. Terminologias, modelos e mitosFrancisco Botelho - 2009

g

Sistema EaD-Sistema de Interação

. Professor, tutor, suporte

. Relações professor/estudante; estudante/estudante; suporte/professor/estudante

Si t O i ã E t d C t úd-Sistema Organização e Entrega do Conteúdo

. Material didático e mídias para entrega

Bibli t. Bibliotecas

-Sistema Tecnologia da Informação e Comunicação

Comunicação e mediação do processo de ensino aprendizagem. Comunicação e mediação do processo de ensino-aprendizagem

. Registros acadêmicos, administrativos e financeiros

-Sistema de Suporte e Apoio ao Estudante/ Pólo de EaDSistema de Suporte e Apoio ao Estudante/ Pólo de EaD

- Sistema de Avaliação/Regulação


g

-Modelos de organização dos cursos a distância: práticas brasileiras

. Modelo UAB

. Modelo da teleaula (“ presencial conectado”)

. Modelo flexível orientado para o estudante


g

• Qualidade em EaD: pontos críticos

- Desenho do curso (reflete uma proposta pedagógica)

- Conteúdo bem estruturado

- Interatividade e sistema de tutoria

- Avaliação e melhoria permanente



Curiosidades - distintas denominações da EaD:

• correspondence education/study, no Reino Unido

• independent study, nos Estados Unidos

• external study, na Austrália

• distance teaching, na Open University do Reino Unido

• téléenseignement, na França

• fernunterricht, na Alemanhafernunterricht, na Alemanha

• educación a distancia, na Espanha

• teleducação em Portugal• teleducação, em Portugal



HISTÓRICOHISTÓRICO

• “Cartas de São Paulo”

• Século XV, Guttenberg, na Alemanha, inventou a imprensaSéculo XV, Guttenberg, na Alemanha, inventou a imprensa

• Na versão moderna:

– 1833 - Suécia registra sua primeira experiência com um curso de Contabilidade; g p p ;

– 1840 - Inglaterra inicia a EaD e, em 1843, foi criada a Phonografic Corresponding Society;

1856 N Al h f d i i i tit t d i d lí– 1856 – Na Alemanha fundou-se o primeiro instituto de ensino de línguas por correspondência;

– !874 – Nos Estados Unidos começaram a EaD com a Illinnois Wesleyan University

– 1938 - Na cidade de Vitória, no Canadá realizou-se a Primeira Conferência Internacional sobre Educação por Correspondência

– África do Sul e Canadá, em 1946; Japão, em 1951; Bélgica, em 1959; Índia, em 1962; F 1963 E h 1968 I l t 1969 (O U i it dFrança, em 1963; Espanha, em 1968; Inglaterra, em 1969 (Open University da Inglaterra); Venezuela e Costa Rica, em 1977



Evolução das TICs

INTERNAUTAS DOMICILIARES ATIVOS* E HORAS NAVEGADAS** - 2000 - 2007 Fonte: NetView - IBOPE//NetRatings

ç

* Pessoas com 2 anos ou mais que navegaram na internet através de computadores no domicílio no mês **Tempo médio de uso do computador pelos internautas brasileiros ativos no mês



IBGE - 2005IBGE 2005



IBGE – 2005 (Informações gerais)IBGE 2005 (Informações gerais)

• 1/3 dos jovens de 15 a 17 anos eram internautas

• 76,2% das pessoas com 15 anos ou mais de estudo acessavam a76,2% das pessoas com 15 anos ou mais de estudo acessavam a Internet

• 35,9% dos estudantes eram internautas

• Entre os profissionais das ciências e das artes, 72,8% acessavam a Internet

Entre militares e funcionários públicos 47 7% eram Internautas• Entre militares e funcionários públicos, 47,7% eram Internautas

• Metade dos internautas utilizava a rede no próprio domicílio

•Mais de um terço dos internautas acessavam uma vez ou mais por•Mais de um terço dos internautas acessavam uma vez ou mais por dia

• Conexão discada era mais freqüente do que a banda larga

• Não ter acesso a microcomputador era principal motivo para não utilizar a rede

2. O Contexto da EaDNa Universidade


Na Universidade

• Duas Tendências

- Cursos mistos (regulamentação dos 20% da carga horária nos cursos presenciais)carga horária nos cursos presenciais)

- Cursos a distância

2. O Contexto da EaDNa Universidade


Na Universidade

- Cursos mistos (regulamentação dos 20% da carga horária nos cursos presenciais)carga horária nos cursos presenciais)

a) - impacto/efeito pedagógico ) p p g g- melhoria na atividade do professor- alfabetização digital e desenvolvimento das competências comunicacionais na Internetcompetências comunicacionais na Internet

b) impacto/produtividade / efeito econômicob) - impacto/produtividade / efeito econômico. média de créditos comprados. média de alunos por turma


Francisco Botelho - 2009Educação a Distância - Números

Alunos de EAD no Brasil em Instituições Oficialmente Credenciadas 2004 2005 2006 Graduação 97.729çPós-graduação e Seqüencial 61.637 Estadual EJA, Técnico, Fundamental e Médio 150.591 Total Geral 309.957 504.204 778.458

Cursos e Matrículas em Graduação, Seqüenciais e Pós-graduação Ano Cursos MatriculasAno Cursos Matriculas2000 13 1.758 2001 17 5.480 2002 202 59.7722002 202 59.7722003 278 76.769 2004 382 159.366 2005 467 300.8262006 451 575.709

Fonte: Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância – ABRAEAD 2007

3. Promessas e Desafios


Restritores para o Desenvolvimento da Educação a p çDistância

1. Legislação/regulamentação

2. Integração de tecnologias - Internet

3. Mercado em formação

a) Demanda - Informação do público em relação a EaD

b) Preço/qualidade

c) Preços nacionais/custos regionais

d) Custos

i Custo de planejamento e produção dos cursosi. Custo de planejamento e produção dos cursos

ii. Custo de pessoal (em especial do professor/tutor)

iii. Custo da tecnologia (em especial das telecomunicações)

e) Oferta - Quantidade e características

4. Os estudantes de EaD e as taxas de evasão

3. Promessas e Desafios


Facilitadores para o Desenvolvimento da Educação a Distância

1. Educação por toda a vida

2. A existência de um público (demanda) que não está sendo atendido pelos cursos convencionaisatendido pelos cursos convencionais

3. Expansão do acesso às TICs e àevolução do seu usoevolução do seu uso

OBRIGADO!


Francisco Botelho –Francisco Botelho [email protected]

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