Ebook Self English Gratuito

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Mensagem aos estudantes

Olá! Seja bem vindo à Self English – Inglês

Independente. A partir de agora você vai entrar em um mundo

novo. Novo, porque vai conhecer uma outra cultura de uma nova maneira, com um novo olhar.

Se eu fosse resumir tudo isso em uma única palavra ela seria liberdade! Primeiramente porque você está tendo a liberdade de escolher se irá ou não aprender esse novo idioma. Em segundo lugar poque ao longo do curso você terá a liberdade de escolher muito do conteúdo e da forma do seu aprendizado. E em terceiro porque ao final do processo você poderá finalmente sentir a liberdade de se comunicar em inglês. Seu mundo irá crescer e você irá voar mais alto.

Mas lembre-se, a liberdade não é dada, ela é conquistada; com esforço, disciplina, determinação e responsabilidade. O preço da liberdade é o comprometimento consigo mesmo. Mas vale a pena. Por isso desejo a você uma fantástica experiência e viva a liberdade!

Contato: Felipe Santana da Costa

[email protected] (16) 3024-9559 / (16) 98813-4427

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Curso Self English – Inglês Independente

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SUMÁRIO

Aula 1 – Aprender a Aprender...........................................................................................p.17

Aula 2 – O autodidatismo estruturado

Aprender a adquirir fluência na leitura através de:

aumentar o vocabulário com comparação de livros; e........................................p.33

Aula 3 – usar dicionário eletrônico para ler blogs.............................................................p.38

Aula 4 – Aprender a adquirir fluência na escuta através de:

músicas;...............................................................................................................p.61

Aula 5 – áudios e entrevistas; e..........................................................................................p.63

Aula 6 – filmes e vídeos.....................................................................................................p.65

Aula 7 – Aprender a estudar gramática e se preparar para provas.

Substantivos, artigos e pronomes........................................................................p.67

Aula 8 – Aprender a ter fluência na escrita........................................................................p.75

Aula 9 – Aprender a ter fluência na conversação...............................................................p.84

Aula 10 – Revisão, avaliação e planejamento....................................................................p.85

Aula 11 – Leitura – Regra 1. .............................................................................................p.87

Aula 12 – Leitura – Livro do aluno. . ................................................................................p.97

Aula 13 – Áudio – Música do aluno. . ..............................................................................p.98

Aula 14 – Leitura – Blog do aluno. . .................................................................................p.99

Aula 15 – Áudio – Podcast do aluno. . ............................................................................p.100

Aula 16 – Gramática – Adjetivos, advérbios e verbos. . ................................................p.101

Aula 17 – Escrita – Tradução da regra 1. . .....................................................................p.102

Aula 18 – Pronúncia e conversação – Áudio da regra 1. . ..............................................p.103

Aula 19 – Revisão, reavaliação e replanejamento. . .......................................................p.104

Aula 20 – Leitura – Regra 2. . .........................................................................................p.105

Aula 21 – Áudio – Música do aluno e do professor. . .....................................................p.113

Aula 22 – Leitura – Livro do aluno e do professor. . ......................................................p.114

Aula 23 – Áudio – Podcast do aluno e do professor. . ....................................................p.115

Aula 24 – Gramática – Tempos Verbais. . ......................................................................p.116

Aula 25 – Escrita – Tradução da regra 2. . ......................................................................p.117

Aula 26 – Áudio – Áudio da regra 2. . ............................................................................p.118

Aula 27 – Conversação – Discussão da regra 2. . ...........................................................p.119


Aula 29 – Redação – Áudio e texto formal. . .................................................................p.127


Aula 31 – Áudio – Audiobooks. . ...................................................................................p.129

Aula 32 – Vídeo – Filmes do aluno. . .............................................................................p.130

Aula 33 – Gramática – Voz Passiva. . ...........................................................................p.131

Aula 34 – Áudio, Escrita e Conversação – Regra 3. . ....................................................p.132

Aula 35 – Revisão, Reavaliação e Replanejamento. . .....................................................p.133

Aula 36 – Leitura, Áudio, Escrita e Conversação – Regra 4. . .......................................p.135

Aula 37 – Áudio – Música e podcast do aluno. . ............................................................p.142

Aula 38 – Leitura – Livro e blog do aluno. . ...................................................................p.143



Aula 39 – Gramática – Preposição e phrasal verbs. . ......................................................p.144

Aula 40 – Leitura, áudio, pronúncia, escrita e conversação – Regra 5. . ........................p.145

Aula 41 – Áudio – música e podcast do aluno. . .............................................................p.152

Aula 42 – Gramática e escrita – Conjunções e outras regras gramaticais. . ....................p.153

Aula 43 – Vídeos – Filmes e vídeos do aluno e do professor. . ......................................p.154

Aula 44 - Leitura, áudio, pronúncia, escrita e conversação – Regra 6. . .........................p.155

Aula 45 – Áudio – Música e podcast do aluno e do professor. . .....................................p.160

Aula 46 – Gramática e escrita – Frases complexas. . ......................................................p.161


Aula 48 – Revisão geral e avaliação geral. . ...................................................................p.167

SUMÁRIO DIVIDIDO

Módulo Introdutório Aula 1 – Aprender a Aprender...........................................................................................p.17

Aula 2 – O autodidatismo estruturado

Aprender a adquirir fluência na leitura através de:

aumentar o vocabulário com comparação de livros; e........................................p.33

Aula 3 – usar dicionário eletrônico para ler blogs.............................................................p.38

Aula 4 – Aprender a adquirir fluência na escuta através de:

músicas;...............................................................................................................p.61

Aula 5 – áudios e entrevistas; e..........................................................................................p.63

Aula 6 – filmes e vídeos.....................................................................................................p.65

Aula 7 – Aprender a estudar gramática e se preparar para provas.

Substantivos, artigos e pronomes........................................................................p.67

Aula 8 – Aprender a ter fluência na escrita........................................................................p.75

Aula 9 – Aprender a ter fluência na conversação...............................................................p.84

Aula 10 – Revisão, avaliação e planejamento....................................................................p.85



Reading and Speaking (Vocabulário, leitura e conversação)

Aula 11 – Leitura – Regra 1. .............................................................................................p.87

Aula 12 – Leitura – Livro do aluno. . ................................................................................p.97

Aula 14 – Leitura – Blog do aluno. . .................................................................................p.99





Aula 29 – Redação – Áudio e texto formal. . .................................................................p.127




Aula 38 – Leitura – Livro e blog do aluno. . ...................................................................p.143





Listening and Speaking

(Áudio, pronúncia e conversação)

Aula 13 – Áudio – Música do aluno. . ..............................................................................p.98

Aula 15 – Áudio – Podcast do aluno. . ............................................................................p.100

Aula 18 – Pronúncia e conversação – Áudio da regra 1. . ..............................................p.103


Aula 21 – Áudio – Música do aluno e do professor. . .....................................................p.113

Aula 23 – Áudio – Podcast do aluno e do professor. . ....................................................p.115

Aula 26 – Áudio – Áudio da regra 2. . ............................................................................p.118

Aula 27 – Conversação – Discussão da regra 2. . ...........................................................p.119

Aula 29 – Redação – Áudio e texto formal. . ..................................................................p.127

Aula 31 – Áudio – Audiobooks. . ...................................................................................p.129

Aula 32 – Vídeo – Filmes do aluno. . .............................................................................p.130



Aula 37 – Áudio – Música e podcast do aluno. . ............................................................p.142


Aula 41 – Áudio – música e podcast do aluno. . .............................................................p.152

Aula 43 – Vídeos – Filmes e vídeos do aluno e do professor. ........................................p.153




Aula 45 – Áudio – Música e podcast do aluno e do professor. . .....................................p.160



Writing and Grammar (Gramática, análise de textos e escrita)

Aula 16 – Gramática – Adjetivos, advérbios e verbos. ...................................................p.

Aula 17 – Escrita – Tradução da regra 1. ........................................................................p.

Aula 19 – Revisão, reavaliação e replanejamento. ..........................................................p.

Aula 24 – Gramática – Tempos Verbais. .........................................................................p.

Aula 25 – Escrita – Tradução regra 2. .............................................................................p.

Aula 33 – Gramática – Voz Passiva. ...............................................................................p.

Aula 35 – Revisão, Reavaliação e Replanejamento. .......................................................p.

Aula 36 – Leitura, Áudio, Escrita e Conversação – Regra 4. .........................................p.

Aula 39 – Gramática – Preposição e phrasal verbs. ........................................................p.

Aula 40 – Leitura, áudio, pronúncia, escrita e conversação – Regra .............................p.

Aula 42 – Gramática e escrita – Conjunções e outras regras gramaticais. .......................p.

Aula 44 – Leitura, áudio, pronúncia, escrita e conversação – Regra 6. ...........................p.

Aula 46 – Gramática e escrita – Frases complexas. .........................................................p.

Aula 47 – Leitura, áudio, pronúncia, escrita e conversação – Regra ..............................p.

Aula 48 – Revisão geral e avaliação geral. ......................................................................p.

Auxílios Gramaticais (Teoria Gramatical)


Parte Complementar (Dicas, Cotidianos e Diversos)


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Class 1 - Theory Learning to learn

Introduction: Learning to learn and teach Starve amidst plenty “In our friendly neighbor city of St. Augustine great flocks of sea gulls are starving amid plenty. Fishing is still good, but the gulls don’t know how to fish. For generations they have depended on the shrimp fleet to toss them scraps from the nets. Now the fleet has moved. … “The shrimpers had created a Welfare State for the sea gulls. The big birds never bothered to learn how to fish for themselves and they never taught their children to fish. Instead they led their little ones to the shrimp nets. “Now the sea gulls, the fine free birds that almost symbolize liberty itself, are starving to death because they gave in to the ‘something for nothing’ lure! They sacrificed their independence for a handout.” “Fable of the Gullible Gull,” Reader’s Digest, Oct. 1950, 32. Today we have an abundance of information in English, but many are "dying" because they can’t get this information. This second part, what I call structured self teaching, will teach you how to use your everyday things to learn, even if you feel like you're jumping into the sea to fish, that’s exactly how you will learn! More than just teaching you how to study, I want to show you how to change your own behavior, so that you can change your daily routine and make the English language part of it. In order to do so, it’s necessary to develop some skills. They are: Expression, Concision, Retention and Self-analysis. Think about what each word means and try to define them. Here are my definitions: Expression: Ability to communicate ideas. Concision: Ability to summarize and focus on what is more important. Retention: Ability to not forget. Self-analysis: Ability to observe and compare yourself. Notes: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.



Aula 1 - Teoria Aprender a Aprender

Introdução: aprender a aprender e a ensinar

Morrer de fome em meio à fartura “Na vizinha cidade de St. Augustine, milhares de gaivotas estão morrendo de fome em meio à fartura. A pesca continua boa, mas as gaivotas não sabem mais pescar. Há gerações elas dependeram dos barcos de pesca de camarão, que lhes lançavam os refugos das redes. Agora os barcos se foram. (…) Os pescadores de camarão criaram um órgão assistencial para as gaivotas. E estas deixaram de preocupar-se em aprender a pescar e tampouco ensinar os filhotes. Em vez disso, indicavam-lhes o caminho das redes de pesca. Agora, as gaivotas, esses pássaros livres que são quase um símbolo da própria liberdade, estão morrendo de fome porque se deixaram levar pela ilusão de ‘receber algo a troco de nada’! Sacrificaram sua independência a troco de esmolas. “Fable of the Gullible Gull,” Reader’s Digest, Oct. 1950, 32. Hoje temos uma fartura de informações em inglês, porém muitos estão “morrendo” por não conseguirem pegar essa informação. Esta segunda parte, que chamo de autodidatismo estruturado, te ensinará a usar coisas do dia a dia para aprender, mesmo que você se sinta como se estivesse pulando no mar para pescar, é assim mesmo que você irá aprender! Mais do que apenas te ensina a estudar quero te mostrar como mudar o seu comportamento de forma a mudar a sua rotina de vida e fazer com que o inglês faça parte dela. Para isso é necessário desenvolver algumas habilidades. São elas: Expressão, Concisão, Retenção e Autoanálise. Pense no que significa cada uma dessas palavras e tente defini-las.

Segue a minha definição: Expressão: Capacidade de transmitir ideias. Concisão: Capacidade de resumir e focar no mais importante. Retenção: Capacidade de não esquecer. Autoanálise: Capacidade de observar e comparar a si mesmo. Notas: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.



Comment on Expression There are several ways to express ourselves. Verbally, through a look, writing, using gestures ... The better your ability to express yourself the easier you get what you want. Many people don’t get what they want because there is miscommunication. Even for the search engines, if you express yourself properly, they will give you what you seek. So, you need to learn to express to yourself what you want. You need to make clear to yourself the most important things you wish to learn. This ability may be developed through teaching, because when you're teaching, you can find out how well or poorly developed is your ability to convey your ideas. Therefore, the best way to study, is not to study to learn, but rather study to teach! Comment on Concision, or Objectivity Stop biting off more than you can chew, neither you nor I will succeed in everything. We must learn to focus on what is most important. So you should focus on your motive. This skill is developed through establishing and achieving goals. It is important to establish learning goals, and therefore they must be objective and specific. Once your goal is clear, you will be able to identify which subjects, which materials and which studying strategies are best suited for your needs. Comment on Retention Retaining means "Re-Take," i.e., having something again, having it one more time. In the case of learning it means to not forget. The only way to retain somehting is to keep using it. That's why you need to focus on what is most important for you, because you will continue to use these things, and you won’t forget them anymore. The best way to learn and master English is not through studying it, but through using it! This use should be part of your everyday, even in simple things like listening to music and singing, watching movies and videos in English. You can also change your language settings for e-mail and social networking to English. Commentary on self-analysis Don’t be afraid of making mistakes, for when we err we never forget. But try to understand why you went wrong and how you can do better next time. Compare your progress often thinking about it, or where am I now and where am I going to? What paths lead me there, and which one is best for me? Make assessments constantly throughout your learning process.



Comentário sobre a Expressão Há várias maneiras de se expressar. Verbalmente, com o olhar, com a escrita, com gestos... Quanto melhor sua capacidade de se expressar mais fácil será você conseguir o que quer. Muitas pessoas não conseguem o que querem porque há falhas de comunicação. Até para os sites de busca, se você se expressar bem eles te darão o que você procura. Assim você precisa saber expressar para si mesmo o que você quer. Você precisa definir para si mesmo as coisas mais importantes que quer aprender. Essa habilidade pode ser desenvolvida ensinando, pois quando você está ensinado você descobre quão grande, ou quão pequena, é sua capacidade de transmitir suas ideias. Logo, a melhor maneira de estudar não é estudar para aprender, mas sim estudar para ensinar! Comentário sobre a Concisão, ou Objetividade Desista de querer abraçar o mundo, nem você nem eu conseguiremos tudo. Precisamos aprender a focar no que é mais importante. Por isso você deve focar no seu motivo. Essa habilidade é desenvolvida através do estabelecimento e cumprimento de metas. É importante estabelecer metas de aprendizado, e por isso elas devem ser objetivas e específicas. Quando sua meta estiver clara, você será capaz de identificar quais assuntos, quais materiais e quais estratégias de estudo que se adequam melhor a suas necessidades.

Comentário sobre a Retenção Reter significa “Re-Ter”, ou seja, ter de novo, novamente ter. No caso do aprendizado é não esquecer. A única maneira de reter é continuar usando. É por isso que você precisa focar no que é mais importante para você, pois essas coisas você continuará usando, e não mais esquecerá. A melhor maneira de aprender e dominar o inglês não é estudá-lo, mas usá-lo! Esse uso deve fazer parte do seu dia-a-dia, mesmo que em coisas simples, como ouvir e cantar músicas, assistir filmes e vídeos em inglês. Você pode também mudar configurações de e-mail e redes sociais para o inglês.

Comentário sobre a Autoanálise Não tenha medo de errar, quando erramos nunca mais esquecemos. Mas procure entender porque errou e como pode fazer melhor da próxima vez. Compare seu progresso pensando frequentemente sobre ele, ou seja, onde estou agora e aonde quero chegar? Quais caminhos me levam lá, e qual é o melhor para mim? Faça constantes avaliações em seu processo de aprendizado.



In the fourth rule I told you the story of the statue in down town - Do you remember it?

- Yes, we do! - They said together. - So, when you’re studying you need to use all your senses together in order

to learn. And how do we do that? Simple. We discuss the same subject in many different ways: reading, listening, highlighting, writing, talking, asking, teaching, watching, singing, staging, simulating, thinking, pondering, meditating ... ‘till you master it. For each technique affects a different part of the brain and helps to create associations differently. Using each sense alone helps to develop it, but using them all together helps to create associations faster. Another important thing to consider in the learning process is the adopted pedagogical method. There is a discussion between educators about what is the best methodology. The three best known methodologies are: Traditional: Passive - Teacher speaks, students listen. Humanist: Active - Professor assigns, student works. Constructivist: Interactive - Teacher and student dialogue. Each one has its merits and its drawbacks, and each person adapts to a methodology better than to another; but the most important thing is to know all of them and to know what is best at each moment for yourself, and combine them all when possible. You may have heard the famous discussion in schools about the most suitable learning process. Some English schools follows the following process:

Grammar> reading> listening> speaking That is, they say you have to learn the grammar very well, to be able to learn how to read well, to be able to understand the sound of words, and then you can speak. Other schools follow the reverse, they say it is how children learn:

listening> speaking> reading> grammar That is, they say children first learn to listen, and then to speak, and then they go to school to learn to read and after study grammar. Notes: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.



Na regra quatro contei a história da estátua no centro da cidade. – Vocês se lembram dela?

- Sim, lembramos! – disseram juntos. - Por isso ao estudarem é preciso usar os sentidos juntos para aprender. E

como fazemos isso? Simples. Discutimos o mesmo assunto de várias maneiras: lendo, ouvindo, grifando, anotando, escrevendo, falando, perguntando, ensinando, assistindo, cantando, encenando, simulando, pensando, ponderando, meditando... até dominar. Pois cada técnica afeta uma parte diferente do cérebro e ajudar a criar associações de modo diferente. Usar cada sentido isoladamente ajuda a desenvolvê-lo, mas usá-los todos em conjunto ajuda a criar associações mais rapidamente.

Outra coisa importante de se considerar no processo de aprendizado é a

metodologia pedagógica a ser utilizada. Há uma discussão entre os pedagogos a respeito de qual seria a melhor metodologia. As três metodologias mais conhecidas são as seguintes:

Tradicional: Passiva – Professor fala, aluno ouve. Humanista: Ativa – Professor encaminha, aluno faz. Construtivista: Interativa – Professor e aluno dialogam.

Todas têm seus méritos e suas desvantagens, e cada pessoa se adapta a uma metodologia melhor do que a outra, mas o mais importante é conhecer a todas elas, e saber qual é a melhor em cada momento para você, e combiná-las à medida do possível. Vocês já devem ter ouvido a famosa discussão nas escolas sobre o processo de aprendizado mais adequado. Algumas escolas de inglês seguem o seguinte processo:

gramática>ler>ouvir>falar

Ou seja, dizem que é preciso aprender muito bem a gramática, para poder aprender a ler muito bem, para conseguir entender o som das palavras para depois poder falar. Outras seguem o inverso, dizem que é como as crianças aprendem:

ouvir>falar>ler>gramática Ou seja, dizem que as crianças aprendem primeiro a ouvir, e depois a falar,

e depois vão para escola aprender a ler e só então estudam gramática. Notas: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.



Each person also can adapt better with each method. But note that children learn something before they learn listening. They learn to identify things. They see a glass of water and say "wata, wata," and know that it quenches their thirst. They see the dog and say "woof, woof," and know that it is their pet. So if I say that "avião" is "airplane" when I say "avião" you already have the image of a plane, because it has already been identified for you. We've been through the identification process before, therefore we can accelerate the process by making many associations. So we can both learn to listen, speak, read and understand grammar, everything at the same time.

Remember I told that a research shows that people who have more than 3000 memorized words can communicate in another language? Even if you don’t speak grammatically correct. Like "I to eating pasta kill my hunger." It’s not grammatically correct, but it’s quite possible to understand. To accumulate these 3000 words, instead of going to the dictionary and memorizing long lists, the following process should be made: Read the same book in English and Portuguese. So when you don’t know the meaning of some word in English, instead of going to dictionary, looking up the word, reading all the possible meanings, finding that one that fits the context and memorizing it, just look to the side and the translation is already done in context. Later on, other methods will be used that I will teach further to memorize them, and through music, podcasts, movies and interviews you will improve your listening skill. The grammar will be learned gradually with the texts as you go studying the grammar rules by observing how they are used in the texts and using them to write your own ideas.

But the first step is to find the same book in English and Portuguese. I suggest that you start with the book "The Seven Self-taught Rules" because it was already prepared for it, and it contains the techniques about how to do it. Then you shall choose another book of your interest and apply the same technique. I suggest that it is a book you've alread read, because there will be a faster process than the comparison process, because while you are reading in English you will be remembering the meaning of many words, even before making the comparison. Another advantage of getting a book that you've read before is that probably you will find there the most useful vocabulary to you, and so you can use it on your everyday, and in conversations with friends. Try also to choose a book you enjoyed and are interested in reading again, so the reading will be more worthwhile, and not just the English will be learned but also the content of that book. Look in your email these texts I’m sending to understand better how the learning process happens. Read them aloud. Notas: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.



Cada pessoa também pode se adaptar melhor com cada método. Mas observe que as crianças aprendem algo antes de ouvir. Elas aprendem a identificar as coisas. Elas vêem um copo de água e falam “aga, aga”, e sabem que aquilo mata a sede delas. Vêem o cachorro e falam “au, au”, e sabem que é o animalzinho. Assim, se eu falar que “airplane” é “avião”, quando eu falar “airplane” você já tem a imagem de um avião, pois isso já foi identificado para você. Nós já passamos pelo processo de identificação, por isso podemos acelerar o processo fazendo muitas associações. Assim, podemos aprender tanto a ouvir, falar, ler e gramática, tudo ao mesmo tempo.

Lembra que eu falei que uma pesquisa mostra que pessoas que tenham mais de 3000 palavras decoradas conseguem se virar num outro idioma? Mesmo que não falem gramaticalmente corretos. Como “Eu querer comer macarrão para matar meu fome”. Não está gramaticalmente correto, mas é perfeitamente possível de se entender. Para acumular essas 3000 palavras, ao invés de ir ao dicionário e decorar longas listas deve-se fazer o seguinte: Leia o mesmo livro em inglês e português. Assim, quando você não souber o significado de uma palavra em inglês, ao invés de ir ao dicionário, procurar a palavra, ler todas as possíveis definições, encontrar a que se encaixa no contexto e decorá-la, basta olhar para o lado e a tradução estará feita já no contexto. Depois serão usados outros métodos que ensinarei mais à frente para decorá-las, e através dos áudios, músicas, filmes e entrevistas você melhorará sua capacidade de ouvir. A gramática será entendida aos poucos durante os textos, conforme você for aprendendo as regras gramaticais, observando como elas são utilizadas nos textos e usando-as ao escrever suas próprias ideias.

Mas o primeiro passo é conseguir um mesmo livro em inglês e português. Sugiro que comece com o livro “As sete regras autodidtas”, pois ele já foi preparado para isso, e contém as técnicas de como fazê-lo. Depois você deverá escolher um outro livro de seu interesse e aplicar a mesma técnica. Sugiro que seja um livro que você já tenha lido, pois acontecerá um processo mais rápido do que o de comparação, pois ao ler em inglês você se lembrará do significado de muitas palavras, mesmo antes de fazer a comparação. Outra vantagem é que por ser um livro que você já leu, provavelmente encontrará lá o vocabulário que seja mais útil para você, e de forma que poderá usá-lo no dia a dia, e nas conversas com seus amigos. Tente escolher também um livro que gostou e tenha interesse em relê-lo, para que a leitura possa ser mais proveitosa, e além do inglês você aprenda também o conteúdo daquele livro. Veja em seu e-mail estes textos que estou enviando para entenderem como funciona o processo de aprendizado. Leia-os em voz alta. Notas: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.



Daniel opened the text and read:

OUR BRAIN Our brain is crazy!! Aoccdrnig to a rsecerah at an Elingsh uinervtisy, it deosn't mttaer in waht odrer the Lteetrs of a wrod are, the olny iprmoetnt tihng is that the frsit and lsat Lteetrs are at the rghit pclae.

The rset can be a ttaol mses and you sltil can raed without any pobrelm. Tihs bceuase we dno´t raed ecah lteetr anloe, but the wrod as a wlohe

Then Diego continued: TH15 5M4LL T3XT 53RV35 0NLY T0 SH0W H0W 0UR M1ND5 C4N D0 4M4Z1NG TH1NG5! R34L1Z3 1T! 4T F1R5T 1T W45 4 B1T C0MPL1C4T3D, BUT 4T TH15 L1N3 Y0UR M1ND 15 D3C1PH3R1NG TH3 C0D3 4LM05T 4UT0M4T1C4LLY, W1TH0UT TH1NK1NG T00 MUCH, R1GHT? Y0U M4Y B3 V3RY PR0UD 0F 1T! Y0UR 4B1L1TY D353RV35! C0NGR4TUL4T10N5! Well, can you see how the brain works? The same will happen with the English language. You can get pretty excited, everything is gonna be alright! Notas: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.



O Daniel abriu o texto e leu:

O NOSSO CÉREBRO

O nosso cérebro é doido !!! De aorcdo com uma peqsiusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as Lteras de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia Lteras etejasm no lgaur crteo.

O rseto pdoe ser uma bçguana ttaol, que vcoê anida pdoe ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa Ltera isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo

Depois o Diego continuou:

35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3Ç4 CONS3GU3 F4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3ÇO 35T4V4 M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CÓD1GO QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5 Pois bem, viram como o cérebro funciona? O mesmo acontecerá com o idioma inglês. Podem ficar bem animados, tudo dará certo! Notas: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Descubra seu

melhor sentido e

o explore, mas

use todos!

Análise da estátua no cento da cidade

AUla 1 - Esboço

Habilidades

Expressão: Capacidade de transmitir idéias.

Concisão: Capacidade de resumir e focar no mais importante.

Retenção: Capacidade de não esquecer.

Análise: Aprender por meio de comparações.

Aprender pelos sentidos

Visão

Audição

Tato

Metodologias Pedagógicas

Tradicional: Passiva – Professor fala, aluno ouve.

Humanista: Ativa – Professor encaminha aluno faz.

Construtivista: Interativa – Professor e aluno dialogam.

Processo Natural de Aprendizado

Gramática Leitura Ouvir Falar (???)

Ouvir Falar Ler Gramática (!!!)

O que te motiva a aprender?

Não morra de fome em meio à fartura!

Aprendemos primeiro a identificar Para adultos todas as coisas podem ocorrer ao mesmo tempo! O processo mais rápido é através de associações.



35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3Ç4 CONS3GU3 F4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3ÇO 35T4V4 M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CÓD1GO QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5

Ler em inglês e português para

aumentar vocabulários através de associações.

Usar todos os sentidos para memorizar através de ler, ouvir, escrever e

falar

Praticar com áudios, músicas, entrevistas e

filmes

Introduzir gramática gradativamente.

O Nosso cérebro

O nosso cérebro é doido !!! De aorcdo com uma peqsiusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as Lteras de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia Lteras etejasm no lgaur crteo.

O rseto pdoe ser uma bçguana ttaol, que vcoê anida pdoe ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa Ltera isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo

O método Self English

Fixe seus olhos nos textos abaixo e deixe que a sua mente leia corretamente o que

está escrito:



Um estudo estatístico mostra que quem sabe 3000 palavras em um

outro idioma consegue se comunicar nele.

Responder às perguntas do plano de estudo.

Conseguir o mesmo livro em inglês e

português.

Plano de estudo

Em quanto tempo você quer conseguir se comunicar em inglês? Quantas palavras você vai decorar por dia? Quanto tempo você vai estudar por dia?

Ebook Self English Gratuito

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Transcript of Ebook Self English Gratuito