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Oo FRANCÊS 8. o ANO Nível A2.1 Contamos com o seu melhor. Conte com o nosso. Manual CD Áudio Ficheiros MP3 Livro do Professor (agrafado na badana da contracapa) Dossier do Professor (inclui CD áudio) Caderno de Atividades Les crêpes et les baguettes s’amusent (oferta ao aluno) e-Manual Premium

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cola

Oo

FRANCÊS 8.o ANO Nível A2.1

Contamos com o seu melhor. Conte com o nosso.

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Testes de avaliação oral e escrita editáveis

Animações

E AINDA:• caderno de atividades • sequências de aprendizagem• aulas digitais

• questões editáveis• testes autocorretivos• planificações e planos de aula

Conteúdos ricos e diversificados, com indexação em cada página, para uso

exclusivo dos professores.

• Manual• CD Áudio• Ficheiros MP3• Livro do Professor (agrafado na badana da contracapa)

• Dossier do Professor (inclui CD áudio)

• Caderno de Atividades• Les crêpes et les baguettes s’amusent (oferta ao aluno)

• e-Manual Premium

PowerPoint® didáticos editáveis

Sequências de vídeo

DCDB8EP_20120767_CAP.indd 1 3/11/14 6:22 PM

Page 2: e-Manual Premium - Abre Horizontes- Porto Editora · legal; ficha biográfica e de registo da avaliação; folhas de registo de aulas previstas e dadas, momentos de avaliação, sumários,

CD Áudio• Textos.• Músicas.• Exercícios lexicais ou gramaticais. • Atividades de receção/

compreensão oral.• Exercícios orais das provas

tipo DELF.(Ficheiros MP3 para o aluno em www.escolavirtual.pt)

Livro do Professor• Transcrição das faixas áudio.• Apoio à exploração do manual e

atividades complementares (Approche globale, Activités de mise en train ou d’écoute active, Réception textuelle, Exercices de réemploi, Jeux, etc.).

• Informações culturais.• Indicações gerais.• Soluções de exercícios.

Dossier do ProfessorParte 1 – Legislação e logística: documentação / enquadramento legal; ficha biográfica e de registo da avaliação; folhas de registo de aulas previstas e dadas, momentos de avaliação, sumários, faltas, TPC, etc.

Parte 2 – Programação das atividades, incluindo planos de aula com recurso a multimédia e sugestões de atividades para o Plano de Atividades.

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e-Manual Premium• Recursos digitais interativos em

contexto – 5 PowerPoints® didáticos

editáveis; – 4 sequências vídeo; – Material do Dossier do Professor

em formato Word® editável: • planificações • planos de sequência e de aula • testes de avaliação • fichas de trabalho • folhas de registo em formato Excel®: • grelhas de avaliação da

compreensão e produção escrita e oral.

O acesso à versão definitiva do e-Manual Premium é exclusivo do Professor adotante e estará disponível a partir de setembro de 2014.

e-Manual do Aluno O acesso ao e-Manual do Aluno é disponibilizado, gratuitamente, na compra do manual em papel, no ano letivo 2014-2015, e poderá ser adquirido autonomamente através da Internet.

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Caderno de Atividades• Atividades de consolidação das

aprendizagens – léxico, gramática, compreensão textual – estruturadas de acordo com a progressão do manual, para desenvolvimento de uma aprendizagem autónoma.

• Soluções ou cenários de resposta.

Les crêpes et les baguettes s’amusent OFERTA AO ALUNO(integrado no final do Caderno de Atividades)• Narrativa integral (adaptada) –

Train de nuit – e atividades de receção do texto.

• Atividades de cariz lúdico sobre o vocabulário e a gramática (conteúdos abordados no manual).

• Soluções das atividades.

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A avaliação, assumida como elemento integrante do processo formativo, ocorre em todas as fases e sob diferentes formas complementares, numa perspetiva construtiva e valorativa, possibilitando a verificação das aprendizagens antes da realização dos momentos formais de avaliação (Faire le point) e a consequente reorientação do estudo de acordo com as necessidades específicas, mas também a autoavaliação (Autoévaluation) no final de cada sequência.

Atendendo ao crescente interesse por uma certificação internacional, foram introduzidas duas provas-tipo de treino para o diploma de estudos da língua francesa (Préparer l’examen DELF).

As páginas de descoberta da França, do seu povo e da sua cultura, surgem no final de cada sequência (Clin d’œil.fr), em relação com a temática da mesma, ou no final do manual, referindo datas festivas específicas (Spécial fêtes).

A disponibilização de ferramentas de apoio não só para o trabalho da gramática mas ainda para a compreensão e produção de enunciados (Minigrammaire e Minidictionnaire) promove um trabalho mais autónomo por parte do aluno.

Parte 3 – Recursos complementares: fichas de trabalho para diagnose, consolidação das aprendizagens e revisão de conteúdos trabalhados no 7.° ano; material para aulas de substituição; apresentação dos PowerPoint®.

Parte 4 – Avaliação das atividades: matrizes; testes de avaliação oral e de avaliação escrita; critérios de correção; dispositivos/grelhas de avaliação; ficha de autoavaliação.

IncluiCD Áudio

• Atividades das fichas de avaliação oral (discriminação e compreensão).

As atividades de enriquecimento lexical levam o aluno a apropriar-se e a utilizar a língua francesa, envolvendo-se no desenrolar da aula de forma efetiva.

Os exercícios gramaticais conduzem os alunos à descoberta da(s) regra(s) de funcionamento da língua, tendo por base os seus conhecimentos, e possibilitam um trabalho de aplicação progressiva, facilitador da memorização, com recurso a exercícios diversificados (que conjugam a escrita e a oralidade e culminam com uma atividade comparativo-contrastiva com a língua portuguesa).

Os textos de tipologia e funções variadas – textos autênticos ou simulando situações reais – e as atividades de compreensão procuram mergulhar os alunos na cultura francófona e levá-los a acreditar que, com relativa facilidade, estarão aptos a compreender assuntos disponibilizados na Internet ou em revistas francesas.

O trabalho do léxico e da gramática é desenvolvido numa perspetiva de descoberta, o que contribui para estimular a aprendizagem e mobilizar os conhecimentos.

ManualO contrato de aprendizagem, no início de cada sequência, aponta para as competências a desenvolver, mostrando de que forma o léxico e a gramática se unem na enunciação dos atos de fala, e propõe uma atividade integradora das diferentes aprendizagens (Tâche finale), oral ou escrita, a realizar em grupo ou individualmente.

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Manual 1 CD Áudio2 Livro do Professor (agrafado na badana da contracapa do manual)

3 Dossier do Professor + CD Áudio4 Caderno de Atividades 5 Les crêpes et les baguettes s’amusent6

À VOTRE SERVICE!

3 Raconter un accident Utiliser les services de santé Consulter les médias

DC

DB8 ©

Porto Editora

1 Écoute la conversation.

Mauvaise nouvelle.

Un accident. Sasha

est blessé. Allons

hôpital. À+

Dur dur…

Comment va-t-il?

Vous allez, en groupe classe, créer un blog pour présenter votre ville.

Pour voir le vocabulaire et les tournures de phrases les plus appropriés, nous te proposons de suivre les mésaventures de Sasha, Maxime et Béatrice.

Tu vas donc apprendre à: raconter un accident donner des informations liées aux services de secours et de santé décrire le corps humain décrire des symptômes et identifier une maladie demander ou donner des informations sur les services de communication (les médias) énumérer les services disponibles à la poste (PTT)

Pour construire tes phrases, tu vas utiliser: le futur les pronoms possessifs les verbes LIRE, DIRE et ÉCRIRE et les verbes du type de FINIR et de CONNAÎTRE l'expression de la conséquence

A. Réponds: a) Qui parle?

b) À qui?

c) Quel est le moyen de communication utilisé?

d) Avec quel mot les Français commencent-ils un appel?

B. Raie ( ) la fin de phrase incorrecte pour chaque cas. a) Maxime va attendre Sasha

dans un café.

en face de l'arrêt de bus.

près de l'entrée de la gare.

b) Béatrice et Sasha

échangent des messages.

viennent ensemble.

prennent leurs vélos.

c) Les trois amis vont se retrouver

à la terrasse du café.

près de l’entrée principale du collège.

à quatorze heures environ.

2 Lis les messages que Maxime et Béatrice ont échangés par portable.

A. Identifie l'émetteur de chaque message.

B. Explique ce qui s'est passé.

Apprentissages communicatifs

Rendez-vous entre amis Piste 17

Sasha

Maxime

téléphone (portable)

Allô

Béatrice

Maxime

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Porto Editora

48 quarante-huit

Apprentissages communicatifs

1 Observe la carte du restaurant et écoute le dialogue.

Au bistrot entre filles Piste 16

Garçon – Alors, vous avez choisi? je vous écoute.Sabine – Pour la petite, ce sera …Audrey – Mais avec pour le dessert !Sabine – Puis pour la plus grande, pas d’entrée mais .Garçon – Pour le dessert, ce sera … ?Agathe – Un autre .Sabine – Moi, je voudrais et .Garçon – Et pour boire ?Sabine – Vous m’apportez et une carafe d’eau pour les filles.Garçon – Nous avons donc un menu enfant, un menu à 19 euros et un menu complet.Sabine – C’est bien ça.

A. Indique avec qui Sabine est allée au restaurant:

et

B. Signale les affirmations qui sont en accord avec la discussion.

a) Les trois filles vont rester à

la terrasse du restaurant.

b) C’est un serveur qui leur

apporte le menu.

c) Sabine suggère à ses sœurs

de manger du poisson.

d) Les filles choisissent un plat

un dessert et une boisson.

e) Elles vont passer la

commande au serveur.

2 Complète la suite du dialogue avec les informations correctes retirées du menu.

Bistrot de la GirondeMenuEntréesLes 6 huîtres du momentSalade de chèvre chaud au miel

Plats principauxLe poisson du jour et farci d'épinardsCôtelettes d'agneau grillées aux petits légumesFilet de boeuf sauce béarnaise et pommes au four

DessertsMoelleux au chocolat et sa boule de glace vanilleCrème brûlée à la vanille

BoissonsVerre de vin 7 €Café 2.40 €

Menu (entrée + plat ou plat + dessert): 19 €Menu complet (entrée + plat + dessert): 25 €

Menu enfant – 15 €Poulet grillé et purée maison + dessert au choix

du poulet et de la purée

un mœlleux au chocolat

des côtelettes d’agneau

mœlleux au chocolat

des huîtres des côtelettes

un verre de vin

AgatheAudrey

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3 À votre service!

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© P

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Edi

tora

soixante-dix-sept 77

Pronoms possessifs

1 Observe une petite bande dessinée que Maxime a envoyée à sa mamie pour s'amuser.

Grammaire progressive

A. Souligne le pronom possessifs ”le mien” dans la BD et indique ce qu’il remplace. a) son groupe b) mon bébé c) ton bébé d) ma place

B. Observe les phrases données et avec un peu de logique complète le tableau des pronoms possessifs.

Je n'ai pas mon stylo. Tu me prêtes le tien?

Voici ta mère. La mienne est en retard, une fois de plus.

Leurs salles sont plus confortables que les nôtres.

Regarde les deux textes proposés. Le leur est bien plus court!

Qu'est-il arrivé à Romain? Je vois mes notes, les tiennes. Mais où sont les siennes?

MinigrammaireMinigrammairep. 148

Ma chère amie. Norah et son groupe sont en tournée dans toute l’Europe.

J’ai décidé de l’accompagner et un

concert, ce n’est pas pour un bébé…

C’est pourquoi je te confie le mien.

Je rentre dans trois mois. Bisous.

PS : Il s’appelle Maxime.»

PERSONNESINGULIER PLURIEL

Féminin Masculin Féminin Masculin

JE à moi les miennes

TU à toi la tienne

IL/ELLE à lui /à elle les siens

NOUS à nous la nôtre

VOUS à vous le vôtre les vôtres

ILS/ELLES à eux / à elles la leur

la mienne

la vôtre

la sienne

le mien

le nôtre

le tien

le leur

le sien

les tiennes

les siennes

les miens

les tiens

les nôtres

les leurs

DCDB8EP_20120767_F05_4PCimg.indd 77 2/12/14 2:07 PM

MinidictionnaireMinidictionnaire

DC

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cent trente-neuf 139

Situer dans le temps Situar no tempo

Français Português

autrefois antigamente

il y a … (desde) há …

l’an dernier no ano passado

la semaine dernière na semana passada

l’autre jour noutro dia

hier, avant-hier ontem, anteontem

ce matin esta manhã

aujourd’hui hoje

un an avant um ano antes

l’année précédente no ano anterior

la semaine d’avant na semana anterior

un jour um dia

l’avant-veille, la veille na antevéspera, na véspera

ce matin-là nessa manhã

ce jour-là nesse dia

Français Português

en ce moment neste momento

à l’heure actuelle / actuellement hoje em dia / atualmente

ce mois-ci este mês

ce soir, cette nuit esta noite

demain, après-demain amanhã, depois de amanhã

la semaine prochaine na próxima semana

l’an prochain no próximo ano

à ce moment-là nesse momento

alors então

ce mois-là nesse mês

ce soir-là nessa noite

le lendemain no dia seguinte

le surlendemain dois dias depois

la semaine suivante na semana seguinte

l’année suivante no ano seguinte

Parler d’argent Falar de dinheiro

Français Português

les billets (de banque) as notas

les pièces de monnaie as moedas

un distributeur automatique uma caixa multibanco

taper le code digitar o código

faire un retrait levantar dinheiro

un crédit um crédito

un compte épargne uma conta-poupança

des intérêts os juros

économiser/des économies poupar/poupanças

Français Português

dépenser gastar

un carnet de chèques um livro de cheques

ouvrir un compte abrir uma conta

une banque um banco

une carte bleue um cartão multibanco

une carte de crédit um cartão de crédito

un porte-monnaie um porta-moedas

un portefeuille uma carteira

une tirelire um mealheiro

Décrire son alimentation Descrever a sua alimentação

Français Português

le petit déjeuner o pequeno-almoço

le déjeuner o almoço

le goûter o lanche

le dîner o jantar

le repas a refeição

le dessert a sobremesa

une entrée uma entrada

la salade, la laitue a salada, a alface

le plat principal o prato principal

la soupe / le potage a sopa / um caldo

les pommes de terre / les patates as batatas

les fruits a fruta

Français Português

les pâtes as massas

le riz o arroz

le pain o pão

la saucisse a salsicha

le bifteck / le steak o bife

la viande a carne

le jambon o fiambre

le poulet o frango

les frites as batatas fritas

le poisson o peixe

les légumes os legumes

les champignons os cogumelos

DCDB8EP_20120767_F09_4PCimg.indd 139 2/12/14 2:09 PM

fotocopiável

DC

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P © Porto Editora

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Planos de aula com recurso a multimédia

Disciplina: Francês Ano de escolaridade: 8.º ano / Nível 2

Turma: Docente:

Data: Horário: Sala:

Sequência didática: 3 Domínio de referência: Serviços dos correios e correspondência

Metas de aprendizagem• CO – O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções e textos simples e curtos, relativos a

necessidades do quotidiano.• CE – O aluno identifica palavras e frases simples em instruções e formulários.• IO – O aluno interage com razoável à-vontade em situações bem estruturadas e conversas curtas, desde que, se for necessário, o

interlocutor o ajude. É capaz de fazer e responder a perguntas, trocar ideias e informações sobre assuntos que lhe são familiares. Pronuncia de forma compreensível um repertório limitado de expressões e de frases simples.

Sumário

– Audição e compreensão de textos descritivos dos serviços oferecidos pelos Correios em França.– Visionamento e interpretação de um anúncio dos Correios franceses apresentando um dos serviços disponibilizados em linha.

Atividades Material

1. Motivação / «Déclencheur»– Chuva de ideias para constituição de um campo lexical em torno da palavra «Poste».

2. Compreensão oral– Audição de pequenos textos informativo-descritivos sobre serviços dos correios em

França.– Resolução da atividade de compreensão – ex. 1, p. 78.– Correção.

– Visionamento de um anúncio apresentando um dos serviços disponibilizados em linha pelos Correios franceses.

– Resolução da ficha de compreensão.– Correção.

3. Indicação de trabalhos de casa.

– Manual – p. 78.

– CD áudio e leitor de CD.

– Computador e videoprojetor.

– Internet – anúncio vídeo dos correios:

lettreenligne.laposte.fr/lpl/accueil.action

– Ficha de trabalho: Poste et Correspondance.

(Fotocopiar a ficha do separador 3 Recursos complementares – p. 30).

– Caderno de atividades: ex. 3 p. 50.

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DCDB8DP_20133346_F04_5P_CImg.indd 28 06/02/2014 11:46

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Chez mamie.

DC

DB8C

AEP ©

Porto Editora

2 Retrouve le nom des divers espaces de la maison en complétant la grille et indique la photo correspondante.

3 Signale (√) l’intrus, , puis associe un local à chaque groupe.

un litune table de nuit

une armoireun vélo

un tapis

un sèche-cheveux

une pelouseun arbreune fleurun banc

un bureauun congélateur

un fauteuilun ordinateur

une lampe

une tableune chaiseune lampeun buffet

une orange

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Exclusivo para o Professor

No intuito de facilitar o trabalho em sala de aula, possibilitando uma maior celeridade nos momentos de correção, o manual inclui a resolução dos exercícios de resposta fechada nos próprios enunciados.

São ainda fornecidas informações essenciais para o desenvolvimento da aula em caixas Spécial Prof, no próprio manual.

Assim, todo o texto a cinza nos exercícios e nas referidas caixas não aparece no exemplar do aluno.

Os cenários de resposta das questões semilivres assim como propostas de atividades complementares encontram-se no Livro do Professor, na badana do manual.

e-Manual Premium (exclusivo para o Professor)7 e-Manual do Aluno8

DCDB8EP_20120767_CAP.indd 2 3/11/14 6:23 PM

Page 3: e-Manual Premium - Abre Horizontes- Porto Editora · legal; ficha biográfica e de registo da avaliação; folhas de registo de aulas previstas e dadas, momentos de avaliação, sumários,

CD Áudio• Textos.• Músicas.• Exercícios lexicais ou gramaticais. • Atividades de receção/

compreensão oral.• Exercícios orais das provas

tipo DELF.(Ficheiros MP3 para o aluno em www.escolavirtual.pt)

Livro do Professor• Transcrição das faixas áudio.• Apoio à exploração do manual e

atividades complementares (Approche globale, Activités de mise en train ou d’écoute active, Réception textuelle, Exercices de réemploi, Jeux, etc.).

• Informações culturais.• Indicações gerais.• Soluções de exercícios.

Dossier do ProfessorParte 1 – Legislação e logística: documentação / enquadramento legal; ficha biográfica e de registo da avaliação; folhas de registo de aulas previstas e dadas, momentos de avaliação, sumários, faltas, TPC, etc.

Parte 2 – Programação das atividades, incluindo planos de aula com recurso a multimédia e sugestões de atividades para o Plano de Atividades.

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e-Manual Premium• Recursos digitais interativos em

contexto – 5 PowerPoints® didáticos

editáveis; – 4 sequências vídeo; – Material do Dossier do Professor

em formato Word® editável: • planificações • planos de sequência e de aula • testes de avaliação • fichas de trabalho • folhas de registo em formato Excel®: • grelhas de avaliação da

compreensão e produção escrita e oral.

O acesso à versão definitiva do e-Manual Premium é exclusivo do Professor adotante e estará disponível a partir de setembro de 2014.

e-Manual do Aluno O acesso ao e-Manual do Aluno é disponibilizado, gratuitamente, na compra do manual em papel, no ano letivo 2014-2015, e poderá ser adquirido autonomamente através da Internet.

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Caderno de Atividades• Atividades de consolidação das

aprendizagens – léxico, gramática, compreensão textual – estruturadas de acordo com a progressão do manual, para desenvolvimento de uma aprendizagem autónoma.

• Soluções ou cenários de resposta.

Les crêpes et les baguettes s’amusent OFERTA AO ALUNO(integrado no final do Caderno de Atividades)• Narrativa integral (adaptada) –

Train de nuit – e atividades de receção do texto.

• Atividades de cariz lúdico sobre o vocabulário e a gramática (conteúdos abordados no manual).

• Soluções das atividades.

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A avaliação, assumida como elemento integrante do processo formativo, ocorre em todas as fases e sob diferentes formas complementares, numa perspetiva construtiva e valorativa, possibilitando a verificação das aprendizagens antes da realização dos momentos formais de avaliação (Faire le point) e a consequente reorientação do estudo de acordo com as necessidades específicas, mas também a autoavaliação (Autoévaluation) no final de cada sequência.

Atendendo ao crescente interesse por uma certificação internacional, foram introduzidas duas provas-tipo de treino para o diploma de estudos da língua francesa (Préparer l’examen DELF).

As páginas de descoberta da França, do seu povo e da sua cultura, surgem no final de cada sequência (Clin d’œil.fr), em relação com a temática da mesma, ou no final do manual, referindo datas festivas específicas (Spécial fêtes).

A disponibilização de ferramentas de apoio não só para o trabalho da gramática mas ainda para a compreensão e produção de enunciados (Minigrammaire e Minidictionnaire) promove um trabalho mais autónomo por parte do aluno.

Parte 3 – Recursos complementares: fichas de trabalho para diagnose, consolidação das aprendizagens e revisão de conteúdos trabalhados no 7.° ano; material para aulas de substituição; apresentação dos PowerPoint®.

Parte 4 – Avaliação das atividades: matrizes; testes de avaliação oral e de avaliação escrita; critérios de correção; dispositivos/grelhas de avaliação; ficha de autoavaliação.

IncluiCD Áudio

• Atividades das fichas de avaliação oral (discriminação e compreensão).

As atividades de enriquecimento lexical levam o aluno a apropriar-se e a utilizar a língua francesa, envolvendo-se no desenrolar da aula de forma efetiva.

Os exercícios gramaticais conduzem os alunos à descoberta da(s) regra(s) de funcionamento da língua, tendo por base os seus conhecimentos, e possibilitam um trabalho de aplicação progressiva, facilitador da memorização, com recurso a exercícios diversificados (que conjugam a escrita e a oralidade e culminam com uma atividade comparativo-contrastiva com a língua portuguesa).

Os textos de tipologia e funções variadas – textos autênticos ou simulando situações reais – e as atividades de compreensão procuram mergulhar os alunos na cultura francófona e levá-los a acreditar que, com relativa facilidade, estarão aptos a compreender assuntos disponibilizados na Internet ou em revistas francesas.

O trabalho do léxico e da gramática é desenvolvido numa perspetiva de descoberta, o que contribui para estimular a aprendizagem e mobilizar os conhecimentos.

ManualO contrato de aprendizagem, no início de cada sequência, aponta para as competências a desenvolver, mostrando de que forma o léxico e a gramática se unem na enunciação dos atos de fala, e propõe uma atividade integradora das diferentes aprendizagens (Tâche finale), oral ou escrita, a realizar em grupo ou individualmente.

1

Manual 1 CD Áudio2 Livro do Professor (agrafado na badana da contracapa do manual)

3 Dossier do Professor + CD Áudio4 Caderno de Atividades 5 Les crêpes et les baguettes s’amusent6

À VOTRE SERVICE!

3 Raconter un accident Utiliser les services de santé Consulter les médias

DC

DB8 ©

Porto Editora

1 Écoute la conversation.

Mauvaise nouvelle.

Un accident. Sasha

est blessé. Allons

hôpital. À+

Dur dur…

Comment va-t-il?

Vous allez, en groupe classe, créer un blog pour présenter votre ville.

Pour voir le vocabulaire et les tournures de phrases les plus appropriés, nous te proposons de suivre les mésaventures de Sasha, Maxime et Béatrice.

Tu vas donc apprendre à: raconter un accident donner des informations liées aux services de secours et de santé décrire le corps humain décrire des symptômes et identifier une maladie demander ou donner des informations sur les services de communication (les médias) énumérer les services disponibles à la poste (PTT)

Pour construire tes phrases, tu vas utiliser: le futur les pronoms possessifs les verbes LIRE, DIRE et ÉCRIRE et les verbes du type de FINIR et de CONNAÎTRE l'expression de la conséquence

A. Réponds: a) Qui parle?

b) À qui?

c) Quel est le moyen de communication utilisé?

d) Avec quel mot les Français commencent-ils un appel?

B. Raie ( ) la fin de phrase incorrecte pour chaque cas. a) Maxime va attendre Sasha

dans un café.

en face de l'arrêt de bus.

près de l'entrée de la gare.

b) Béatrice et Sasha

échangent des messages.

viennent ensemble.

prennent leurs vélos.

c) Les trois amis vont se retrouver

à la terrasse du café.

près de l’entrée principale du collège.

à quatorze heures environ.

2 Lis les messages que Maxime et Béatrice ont échangés par portable.

A. Identifie l'émetteur de chaque message.

B. Explique ce qui s'est passé.

Apprentissages communicatifs

Rendez-vous entre amis Piste 17

Sasha

Maxime

téléphone (portable)

Allô

Béatrice

Maxime

DCDB8EP_20120767_F04.indd 58 3/1/14 2:52 PM

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48 quarante-huit

Apprentissages communicatifs

1 Observe la carte du restaurant et écoute le dialogue.

Au bistrot entre filles Piste 16

Garçon – Alors, vous avez choisi? je vous écoute.Sabine – Pour la petite, ce sera …Audrey – Mais avec pour le dessert !Sabine – Puis pour la plus grande, pas d’entrée mais .Garçon – Pour le dessert, ce sera … ?Agathe – Un autre .Sabine – Moi, je voudrais et .Garçon – Et pour boire ?Sabine – Vous m’apportez et une carafe d’eau pour les filles.Garçon – Nous avons donc un menu enfant, un menu à 19 euros et un menu complet.Sabine – C’est bien ça.

A. Indique avec qui Sabine est allée au restaurant:

et

B. Signale les affirmations qui sont en accord avec la discussion.

a) Les trois filles vont rester à

la terrasse du restaurant.

b) C’est un serveur qui leur

apporte le menu.

c) Sabine suggère à ses sœurs

de manger du poisson.

d) Les filles choisissent un plat

un dessert et une boisson.

e) Elles vont passer la

commande au serveur.

2 Complète la suite du dialogue avec les informations correctes retirées du menu.

Bistrot de la GirondeMenuEntréesLes 6 huîtres du momentSalade de chèvre chaud au miel

Plats principauxLe poisson du jour et farci d'épinardsCôtelettes d'agneau grillées aux petits légumesFilet de boeuf sauce béarnaise et pommes au four

DessertsMoelleux au chocolat et sa boule de glace vanilleCrème brûlée à la vanille

BoissonsVerre de vin 7 €Café 2.40 €

Menu (entrée + plat ou plat + dessert): 19 €Menu complet (entrée + plat + dessert): 25 €

Menu enfant – 15 €Poulet grillé et purée maison + dessert au choix

du poulet et de la purée

un mœlleux au chocolat

des côtelettes d’agneau

mœlleux au chocolat

des huîtres des côtelettes

un verre de vin

AgatheAudrey

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3 À votre service!

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soixante-dix-sept 77

Pronoms possessifs

1 Observe une petite bande dessinée que Maxime a envoyée à sa mamie pour s'amuser.

Grammaire progressive

A. Souligne le pronom possessifs ”le mien” dans la BD et indique ce qu’il remplace. a) son groupe b) mon bébé c) ton bébé d) ma place

B. Observe les phrases données et avec un peu de logique complète le tableau des pronoms possessifs.

Je n'ai pas mon stylo. Tu me prêtes le tien?

Voici ta mère. La mienne est en retard, une fois de plus.

Leurs salles sont plus confortables que les nôtres.

Regarde les deux textes proposés. Le leur est bien plus court!

Qu'est-il arrivé à Romain? Je vois mes notes, les tiennes. Mais où sont les siennes?

MinigrammaireMinigrammairep. 148

Ma chère amie. Norah et son groupe sont en tournée dans toute l’Europe.

J’ai décidé de l’accompagner et un

concert, ce n’est pas pour un bébé…

C’est pourquoi je te confie le mien.

Je rentre dans trois mois. Bisous.

PS : Il s’appelle Maxime.»

PERSONNESINGULIER PLURIEL

Féminin Masculin Féminin Masculin

JE à moi les miennes

TU à toi la tienne

IL/ELLE à lui /à elle les siens

NOUS à nous la nôtre

VOUS à vous le vôtre les vôtres

ILS/ELLES à eux / à elles la leur

la mienne

la vôtre

la sienne

le mien

le nôtre

le tien

le leur

le sien

les tiennes

les siennes

les miens

les tiens

les nôtres

les leurs

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MinidictionnaireMinidictionnaire

DC

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© P

orto

Edi

tora

cent trente-neuf 139

Situer dans le temps Situar no tempo

Français Português

autrefois antigamente

il y a … (desde) há …

l’an dernier no ano passado

la semaine dernière na semana passada

l’autre jour noutro dia

hier, avant-hier ontem, anteontem

ce matin esta manhã

aujourd’hui hoje

un an avant um ano antes

l’année précédente no ano anterior

la semaine d’avant na semana anterior

un jour um dia

l’avant-veille, la veille na antevéspera, na véspera

ce matin-là nessa manhã

ce jour-là nesse dia

Français Português

en ce moment neste momento

à l’heure actuelle / actuellement hoje em dia / atualmente

ce mois-ci este mês

ce soir, cette nuit esta noite

demain, après-demain amanhã, depois de amanhã

la semaine prochaine na próxima semana

l’an prochain no próximo ano

à ce moment-là nesse momento

alors então

ce mois-là nesse mês

ce soir-là nessa noite

le lendemain no dia seguinte

le surlendemain dois dias depois

la semaine suivante na semana seguinte

l’année suivante no ano seguinte

Parler d’argent Falar de dinheiro

Français Português

les billets (de banque) as notas

les pièces de monnaie as moedas

un distributeur automatique uma caixa multibanco

taper le code digitar o código

faire un retrait levantar dinheiro

un crédit um crédito

un compte épargne uma conta-poupança

des intérêts os juros

économiser/des économies poupar/poupanças

Français Português

dépenser gastar

un carnet de chèques um livro de cheques

ouvrir un compte abrir uma conta

une banque um banco

une carte bleue um cartão multibanco

une carte de crédit um cartão de crédito

un porte-monnaie um porta-moedas

un portefeuille uma carteira

une tirelire um mealheiro

Décrire son alimentation Descrever a sua alimentação

Français Português

le petit déjeuner o pequeno-almoço

le déjeuner o almoço

le goûter o lanche

le dîner o jantar

le repas a refeição

le dessert a sobremesa

une entrée uma entrada

la salade, la laitue a salada, a alface

le plat principal o prato principal

la soupe / le potage a sopa / um caldo

les pommes de terre / les patates as batatas

les fruits a fruta

Français Português

les pâtes as massas

le riz o arroz

le pain o pão

la saucisse a salsicha

le bifteck / le steak o bife

la viande a carne

le jambon o fiambre

le poulet o frango

les frites as batatas fritas

le poisson o peixe

les légumes os legumes

les champignons os cogumelos

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fotocopiável

DC

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P © Porto Editora

28

Planos de aula com recurso a multimédia

Disciplina: Francês Ano de escolaridade: 8.º ano / Nível 2

Turma: Docente:

Data: Horário: Sala:

Sequência didática: 3 Domínio de referência: Serviços dos correios e correspondência

Metas de aprendizagem• CO – O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções e textos simples e curtos, relativos a

necessidades do quotidiano.• CE – O aluno identifica palavras e frases simples em instruções e formulários.• IO – O aluno interage com razoável à-vontade em situações bem estruturadas e conversas curtas, desde que, se for necessário, o

interlocutor o ajude. É capaz de fazer e responder a perguntas, trocar ideias e informações sobre assuntos que lhe são familiares. Pronuncia de forma compreensível um repertório limitado de expressões e de frases simples.

Sumário

– Audição e compreensão de textos descritivos dos serviços oferecidos pelos Correios em França.– Visionamento e interpretação de um anúncio dos Correios franceses apresentando um dos serviços disponibilizados em linha.

Atividades Material

1. Motivação / «Déclencheur»– Chuva de ideias para constituição de um campo lexical em torno da palavra «Poste».

2. Compreensão oral– Audição de pequenos textos informativo-descritivos sobre serviços dos correios em

França.– Resolução da atividade de compreensão – ex. 1, p. 78.– Correção.

– Visionamento de um anúncio apresentando um dos serviços disponibilizados em linha pelos Correios franceses.

– Resolução da ficha de compreensão.– Correção.

3. Indicação de trabalhos de casa.

– Manual – p. 78.

– CD áudio e leitor de CD.

– Computador e videoprojetor.

– Internet – anúncio vídeo dos correios:

lettreenligne.laposte.fr/lpl/accueil.action

– Ficha de trabalho: Poste et Correspondance.

(Fotocopiar a ficha do separador 3 Recursos complementares – p. 30).

– Caderno de atividades: ex. 3 p. 50.

w

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26

Chez mamie.

DC

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AEP ©

Porto Editora

2 Retrouve le nom des divers espaces de la maison en complétant la grille et indique la photo correspondante.

3 Signale (√) l’intrus, , puis associe un local à chaque groupe.

un litune table de nuit

une armoireun vélo

un tapis

un sèche-cheveux

une pelouseun arbreune fleurun banc

un bureauun congélateur

un fauteuilun ordinateur

une lampe

une tableune chaiseune lampeun buffet

une orange

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Exclusivo para o Professor

No intuito de facilitar o trabalho em sala de aula, possibilitando uma maior celeridade nos momentos de correção, o manual inclui a resolução dos exercícios de resposta fechada nos próprios enunciados.

São ainda fornecidas informações essenciais para o desenvolvimento da aula em caixas Spécial Prof, no próprio manual.

Assim, todo o texto a cinza nos exercícios e nas referidas caixas não aparece no exemplar do aluno.

Os cenários de resposta das questões semilivres assim como propostas de atividades complementares encontram-se no Livro do Professor, na badana do manual.

e-Manual Premium (exclusivo para o Professor)7 e-Manual do Aluno8

DCDB8EP_20120767_CAP.indd 2 3/11/14 6:23 PM

Page 4: e-Manual Premium - Abre Horizontes- Porto Editora · legal; ficha biográfica e de registo da avaliação; folhas de registo de aulas previstas e dadas, momentos de avaliação, sumários,

CD Áudio• Textos.• Músicas.• Exercícios lexicais ou gramaticais. • Atividades de receção/

compreensão oral.• Exercícios orais das provas

tipo DELF.(Ficheiros MP3 para o aluno em www.escolavirtual.pt)

Livro do Professor• Transcrição das faixas áudio.• Apoio à exploração do manual e

atividades complementares (Approche globale, Activités de mise en train ou d’écoute active, Réception textuelle, Exercices de réemploi, Jeux, etc.).

• Informações culturais.• Indicações gerais.• Soluções de exercícios.

Dossier do ProfessorParte 1 – Legislação e logística: documentação / enquadramento legal; ficha biográfica e de registo da avaliação; folhas de registo de aulas previstas e dadas, momentos de avaliação, sumários, faltas, TPC, etc.

Parte 2 – Programação das atividades, incluindo planos de aula com recurso a multimédia e sugestões de atividades para o Plano de Atividades.

2

3

4

e-Manual Premium• Recursos digitais interativos em

contexto – 5 PowerPoints® didáticos

editáveis; – 4 sequências vídeo; – Material do Dossier do Professor

em formato Word® editável: • planificações • planos de sequência e de aula • testes de avaliação • fichas de trabalho • folhas de registo em formato Excel®: • grelhas de avaliação da

compreensão e produção escrita e oral.

O acesso à versão definitiva do e-Manual Premium é exclusivo do Professor adotante e estará disponível a partir de setembro de 2014.

e-Manual do Aluno O acesso ao e-Manual do Aluno é disponibilizado, gratuitamente, na compra do manual em papel, no ano letivo 2014-2015, e poderá ser adquirido autonomamente através da Internet.

7

8

Caderno de Atividades• Atividades de consolidação das

aprendizagens – léxico, gramática, compreensão textual – estruturadas de acordo com a progressão do manual, para desenvolvimento de uma aprendizagem autónoma.

• Soluções ou cenários de resposta.

Les crêpes et les baguettes s’amusent OFERTA AO ALUNO(integrado no final do Caderno de Atividades)• Narrativa integral (adaptada) –

Train de nuit – e atividades de receção do texto.

• Atividades de cariz lúdico sobre o vocabulário e a gramática (conteúdos abordados no manual).

• Soluções das atividades.

5

6

A avaliação, assumida como elemento integrante do processo formativo, ocorre em todas as fases e sob diferentes formas complementares, numa perspetiva construtiva e valorativa, possibilitando a verificação das aprendizagens antes da realização dos momentos formais de avaliação (Faire le point) e a consequente reorientação do estudo de acordo com as necessidades específicas, mas também a autoavaliação (Autoévaluation) no final de cada sequência.

Atendendo ao crescente interesse por uma certificação internacional, foram introduzidas duas provas-tipo de treino para o diploma de estudos da língua francesa (Préparer l’examen DELF).

As páginas de descoberta da França, do seu povo e da sua cultura, surgem no final de cada sequência (Clin d’œil.fr), em relação com a temática da mesma, ou no final do manual, referindo datas festivas específicas (Spécial fêtes).

A disponibilização de ferramentas de apoio não só para o trabalho da gramática mas ainda para a compreensão e produção de enunciados (Minigrammaire e Minidictionnaire) promove um trabalho mais autónomo por parte do aluno.

Parte 3 – Recursos complementares: fichas de trabalho para diagnose, consolidação das aprendizagens e revisão de conteúdos trabalhados no 7.° ano; material para aulas de substituição; apresentação dos PowerPoint®.

Parte 4 – Avaliação das atividades: matrizes; testes de avaliação oral e de avaliação escrita; critérios de correção; dispositivos/grelhas de avaliação; ficha de autoavaliação.

IncluiCD Áudio

• Atividades das fichas de avaliação oral (discriminação e compreensão).

As atividades de enriquecimento lexical levam o aluno a apropriar-se e a utilizar a língua francesa, envolvendo-se no desenrolar da aula de forma efetiva.

Os exercícios gramaticais conduzem os alunos à descoberta da(s) regra(s) de funcionamento da língua, tendo por base os seus conhecimentos, e possibilitam um trabalho de aplicação progressiva, facilitador da memorização, com recurso a exercícios diversificados (que conjugam a escrita e a oralidade e culminam com uma atividade comparativo-contrastiva com a língua portuguesa).

Os textos de tipologia e funções variadas – textos autênticos ou simulando situações reais – e as atividades de compreensão procuram mergulhar os alunos na cultura francófona e levá-los a acreditar que, com relativa facilidade, estarão aptos a compreender assuntos disponibilizados na Internet ou em revistas francesas.

O trabalho do léxico e da gramática é desenvolvido numa perspetiva de descoberta, o que contribui para estimular a aprendizagem e mobilizar os conhecimentos.

ManualO contrato de aprendizagem, no início de cada sequência, aponta para as competências a desenvolver, mostrando de que forma o léxico e a gramática se unem na enunciação dos atos de fala, e propõe uma atividade integradora das diferentes aprendizagens (Tâche finale), oral ou escrita, a realizar em grupo ou individualmente.

1

Manual 1 CD Áudio2 Livro do Professor (agrafado na badana da contracapa do manual)

3 Dossier do Professor + CD Áudio4 Caderno de Atividades 5 Les crêpes et les baguettes s’amusent6

À VOTRE SERVICE!

3 Raconter un accident Utiliser les services de santé Consulter les médias

DC

DB8 ©

Porto Editora

1 Écoute la conversation.

Mauvaise nouvelle.

Un accident. Sasha

est blessé. Allons

hôpital. À+

Dur dur…

Comment va-t-il?

Vous allez, en groupe classe, créer un blog pour présenter votre ville.

Pour voir le vocabulaire et les tournures de phrases les plus appropriés, nous te proposons de suivre les mésaventures de Sasha, Maxime et Béatrice.

Tu vas donc apprendre à: raconter un accident donner des informations liées aux services de secours et de santé décrire le corps humain décrire des symptômes et identifier une maladie demander ou donner des informations sur les services de communication (les médias) énumérer les services disponibles à la poste (PTT)

Pour construire tes phrases, tu vas utiliser: le futur les pronoms possessifs les verbes LIRE, DIRE et ÉCRIRE et les verbes du type de FINIR et de CONNAÎTRE l'expression de la conséquence

A. Réponds: a) Qui parle?

b) À qui?

c) Quel est le moyen de communication utilisé?

d) Avec quel mot les Français commencent-ils un appel?

B. Raie ( ) la fin de phrase incorrecte pour chaque cas. a) Maxime va attendre Sasha

dans un café.

en face de l'arrêt de bus.

près de l'entrée de la gare.

b) Béatrice et Sasha

échangent des messages.

viennent ensemble.

prennent leurs vélos.

c) Les trois amis vont se retrouver

à la terrasse du café.

près de l’entrée principale du collège.

à quatorze heures environ.

2 Lis les messages que Maxime et Béatrice ont échangés par portable.

A. Identifie l'émetteur de chaque message.

B. Explique ce qui s'est passé.

Apprentissages communicatifs

Rendez-vous entre amis Piste 17

Sasha

Maxime

téléphone (portable)

Allô

Béatrice

Maxime

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48 quarante-huit

Apprentissages communicatifs

1 Observe la carte du restaurant et écoute le dialogue.

Au bistrot entre filles Piste 16

Garçon – Alors, vous avez choisi? je vous écoute.Sabine – Pour la petite, ce sera …Audrey – Mais avec pour le dessert !Sabine – Puis pour la plus grande, pas d’entrée mais .Garçon – Pour le dessert, ce sera … ?Agathe – Un autre .Sabine – Moi, je voudrais et .Garçon – Et pour boire ?Sabine – Vous m’apportez et une carafe d’eau pour les filles.Garçon – Nous avons donc un menu enfant, un menu à 19 euros et un menu complet.Sabine – C’est bien ça.

A. Indique avec qui Sabine est allée au restaurant:

et

B. Signale les affirmations qui sont en accord avec la discussion.

a) Les trois filles vont rester à

la terrasse du restaurant.

b) C’est un serveur qui leur

apporte le menu.

c) Sabine suggère à ses sœurs

de manger du poisson.

d) Les filles choisissent un plat

un dessert et une boisson.

e) Elles vont passer la

commande au serveur.

2 Complète la suite du dialogue avec les informations correctes retirées du menu.

Bistrot de la GirondeMenuEntréesLes 6 huîtres du momentSalade de chèvre chaud au miel

Plats principauxLe poisson du jour et farci d'épinardsCôtelettes d'agneau grillées aux petits légumesFilet de boeuf sauce béarnaise et pommes au four

DessertsMoelleux au chocolat et sa boule de glace vanilleCrème brûlée à la vanille

BoissonsVerre de vin 7 €Café 2.40 €

Menu (entrée + plat ou plat + dessert): 19 €Menu complet (entrée + plat + dessert): 25 €

Menu enfant – 15 €Poulet grillé et purée maison + dessert au choix

du poulet et de la purée

un mœlleux au chocolat

des côtelettes d’agneau

mœlleux au chocolat

des huîtres des côtelettes

un verre de vin

AgatheAudrey

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3 À votre service!

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soixante-dix-sept 77

Pronoms possessifs

1 Observe une petite bande dessinée que Maxime a envoyée à sa mamie pour s'amuser.

Grammaire progressive

A. Souligne le pronom possessifs ”le mien” dans la BD et indique ce qu’il remplace. a) son groupe b) mon bébé c) ton bébé d) ma place

B. Observe les phrases données et avec un peu de logique complète le tableau des pronoms possessifs.

Je n'ai pas mon stylo. Tu me prêtes le tien?

Voici ta mère. La mienne est en retard, une fois de plus.

Leurs salles sont plus confortables que les nôtres.

Regarde les deux textes proposés. Le leur est bien plus court!

Qu'est-il arrivé à Romain? Je vois mes notes, les tiennes. Mais où sont les siennes?

MinigrammaireMinigrammairep. 148

Ma chère amie. Norah et son groupe sont en tournée dans toute l’Europe.

J’ai décidé de l’accompagner et un

concert, ce n’est pas pour un bébé…

C’est pourquoi je te confie le mien.

Je rentre dans trois mois. Bisous.

PS : Il s’appelle Maxime.»

PERSONNESINGULIER PLURIEL

Féminin Masculin Féminin Masculin

JE à moi les miennes

TU à toi la tienne

IL/ELLE à lui /à elle les siens

NOUS à nous la nôtre

VOUS à vous le vôtre les vôtres

ILS/ELLES à eux / à elles la leur

la mienne

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les siennes

les miens

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les nôtres

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MinidictionnaireMinidictionnaire

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orto

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cent trente-neuf 139

Situer dans le temps Situar no tempo

Français Português

autrefois antigamente

il y a … (desde) há …

l’an dernier no ano passado

la semaine dernière na semana passada

l’autre jour noutro dia

hier, avant-hier ontem, anteontem

ce matin esta manhã

aujourd’hui hoje

un an avant um ano antes

l’année précédente no ano anterior

la semaine d’avant na semana anterior

un jour um dia

l’avant-veille, la veille na antevéspera, na véspera

ce matin-là nessa manhã

ce jour-là nesse dia

Français Português

en ce moment neste momento

à l’heure actuelle / actuellement hoje em dia / atualmente

ce mois-ci este mês

ce soir, cette nuit esta noite

demain, après-demain amanhã, depois de amanhã

la semaine prochaine na próxima semana

l’an prochain no próximo ano

à ce moment-là nesse momento

alors então

ce mois-là nesse mês

ce soir-là nessa noite

le lendemain no dia seguinte

le surlendemain dois dias depois

la semaine suivante na semana seguinte

l’année suivante no ano seguinte

Parler d’argent Falar de dinheiro

Français Português

les billets (de banque) as notas

les pièces de monnaie as moedas

un distributeur automatique uma caixa multibanco

taper le code digitar o código

faire un retrait levantar dinheiro

un crédit um crédito

un compte épargne uma conta-poupança

des intérêts os juros

économiser/des économies poupar/poupanças

Français Português

dépenser gastar

un carnet de chèques um livro de cheques

ouvrir un compte abrir uma conta

une banque um banco

une carte bleue um cartão multibanco

une carte de crédit um cartão de crédito

un porte-monnaie um porta-moedas

un portefeuille uma carteira

une tirelire um mealheiro

Décrire son alimentation Descrever a sua alimentação

Français Português

le petit déjeuner o pequeno-almoço

le déjeuner o almoço

le goûter o lanche

le dîner o jantar

le repas a refeição

le dessert a sobremesa

une entrée uma entrada

la salade, la laitue a salada, a alface

le plat principal o prato principal

la soupe / le potage a sopa / um caldo

les pommes de terre / les patates as batatas

les fruits a fruta

Français Português

les pâtes as massas

le riz o arroz

le pain o pão

la saucisse a salsicha

le bifteck / le steak o bife

la viande a carne

le jambon o fiambre

le poulet o frango

les frites as batatas fritas

le poisson o peixe

les légumes os legumes

les champignons os cogumelos

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fotocopiável

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Planos de aula com recurso a multimédia

Disciplina: Francês Ano de escolaridade: 8.º ano / Nível 2

Turma: Docente:

Data: Horário: Sala:

Sequência didática: 3 Domínio de referência: Serviços dos correios e correspondência

Metas de aprendizagem• CO – O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções e textos simples e curtos, relativos a

necessidades do quotidiano.• CE – O aluno identifica palavras e frases simples em instruções e formulários.• IO – O aluno interage com razoável à-vontade em situações bem estruturadas e conversas curtas, desde que, se for necessário, o

interlocutor o ajude. É capaz de fazer e responder a perguntas, trocar ideias e informações sobre assuntos que lhe são familiares. Pronuncia de forma compreensível um repertório limitado de expressões e de frases simples.

Sumário

– Audição e compreensão de textos descritivos dos serviços oferecidos pelos Correios em França.– Visionamento e interpretação de um anúncio dos Correios franceses apresentando um dos serviços disponibilizados em linha.

Atividades Material

1. Motivação / «Déclencheur»– Chuva de ideias para constituição de um campo lexical em torno da palavra «Poste».

2. Compreensão oral– Audição de pequenos textos informativo-descritivos sobre serviços dos correios em

França.– Resolução da atividade de compreensão – ex. 1, p. 78.– Correção.

– Visionamento de um anúncio apresentando um dos serviços disponibilizados em linha pelos Correios franceses.

– Resolução da ficha de compreensão.– Correção.

3. Indicação de trabalhos de casa.

– Manual – p. 78.

– CD áudio e leitor de CD.

– Computador e videoprojetor.

– Internet – anúncio vídeo dos correios:

lettreenligne.laposte.fr/lpl/accueil.action

– Ficha de trabalho: Poste et Correspondance.

(Fotocopiar a ficha do separador 3 Recursos complementares – p. 30).

– Caderno de atividades: ex. 3 p. 50.

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Chez mamie.

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2 Retrouve le nom des divers espaces de la maison en complétant la grille et indique la photo correspondante.

3 Signale (√) l’intrus, , puis associe un local à chaque groupe.

un litune table de nuit

une armoireun vélo

un tapis

un sèche-cheveux

une pelouseun arbreune fleurun banc

un bureauun congélateur

un fauteuilun ordinateur

une lampe

une tableune chaiseune lampeun buffet

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Exclusivo para o Professor

No intuito de facilitar o trabalho em sala de aula, possibilitando uma maior celeridade nos momentos de correção, o manual inclui a resolução dos exercícios de resposta fechada nos próprios enunciados.

São ainda fornecidas informações essenciais para o desenvolvimento da aula em caixas Spécial Prof, no próprio manual.

Assim, todo o texto a cinza nos exercícios e nas referidas caixas não aparece no exemplar do aluno.

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Page 5: e-Manual Premium - Abre Horizontes- Porto Editora · legal; ficha biográfica e de registo da avaliação; folhas de registo de aulas previstas e dadas, momentos de avaliação, sumários,

zona

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cola

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FRANCÊS 8.o ANO Nível A2.1

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CD Áudio• Textos.• Músicas.• Exercícios lexicais ou gramaticais. • Atividades de receção/

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Dossier do ProfessorParte 1 – Legislação e logística: documentação / enquadramento legal; ficha biográfica e de registo da avaliação; folhas de registo de aulas previstas e dadas, momentos de avaliação, sumários, faltas, TPC, etc.

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Caderno de Atividades• Atividades de consolidação das

aprendizagens – léxico, gramática, compreensão textual – estruturadas de acordo com a progressão do manual, para desenvolvimento de uma aprendizagem autónoma.

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A avaliação, assumida como elemento integrante do processo formativo, ocorre em todas as fases e sob diferentes formas complementares, numa perspetiva construtiva e valorativa, possibilitando a verificação das aprendizagens antes da realização dos momentos formais de avaliação (Faire le point) e a consequente reorientação do estudo de acordo com as necessidades específicas, mas também a autoavaliação (Autoévaluation) no final de cada sequência.

Atendendo ao crescente interesse por uma certificação internacional, foram introduzidas duas provas-tipo de treino para o diploma de estudos da língua francesa (Préparer l’examen DELF).

As páginas de descoberta da França, do seu povo e da sua cultura, surgem no final de cada sequência (Clin d’œil.fr), em relação com a temática da mesma, ou no final do manual, referindo datas festivas específicas (Spécial fêtes).

A disponibilização de ferramentas de apoio não só para o trabalho da gramática mas ainda para a compreensão e produção de enunciados (Minigrammaire e Minidictionnaire) promove um trabalho mais autónomo por parte do aluno.

Parte 3 – Recursos complementares: fichas de trabalho para diagnose, consolidação das aprendizagens e revisão de conteúdos trabalhados no 7.° ano; material para aulas de substituição; apresentação dos PowerPoint®.

Parte 4 – Avaliação das atividades: matrizes; testes de avaliação oral e de avaliação escrita; critérios de correção; dispositivos/grelhas de avaliação; ficha de autoavaliação.

IncluiCD Áudio

• Atividades das fichas de avaliação oral (discriminação e compreensão).

As atividades de enriquecimento lexical levam o aluno a apropriar-se e a utilizar a língua francesa, envolvendo-se no desenrolar da aula de forma efetiva.

Os exercícios gramaticais conduzem os alunos à descoberta da(s) regra(s) de funcionamento da língua, tendo por base os seus conhecimentos, e possibilitam um trabalho de aplicação progressiva, facilitador da memorização, com recurso a exercícios diversificados (que conjugam a escrita e a oralidade e culminam com uma atividade comparativo-contrastiva com a língua portuguesa).

Os textos de tipologia e funções variadas – textos autênticos ou simulando situações reais – e as atividades de compreensão procuram mergulhar os alunos na cultura francófona e levá-los a acreditar que, com relativa facilidade, estarão aptos a compreender assuntos disponibilizados na Internet ou em revistas francesas.

O trabalho do léxico e da gramática é desenvolvido numa perspetiva de descoberta, o que contribui para estimular a aprendizagem e mobilizar os conhecimentos.

ManualO contrato de aprendizagem, no início de cada sequência, aponta para as competências a desenvolver, mostrando de que forma o léxico e a gramática se unem na enunciação dos atos de fala, e propõe uma atividade integradora das diferentes aprendizagens (Tâche finale), oral ou escrita, a realizar em grupo ou individualmente.

1

Manual 1 CD Áudio2 Livro do Professor (agrafado na badana da contracapa do manual)

3 Dossier do Professor + CD Áudio4 Caderno de Atividades 5 Les crêpes et les baguettes s’amusent6

À VOTRE SERVICE!

3 Raconter un accident Utiliser les services de santé Consulter les médias

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Porto Editora

1 Écoute la conversation.

Mauvaise nouvelle.

Un accident. Sasha

est blessé. Allons

hôpital. À+

Dur dur…

Comment va-t-il?

Vous allez, en groupe classe, créer un blog pour présenter votre ville.

Pour voir le vocabulaire et les tournures de phrases les plus appropriés, nous te proposons de suivre les mésaventures de Sasha, Maxime et Béatrice.

Tu vas donc apprendre à: raconter un accident donner des informations liées aux services de secours et de santé décrire le corps humain décrire des symptômes et identifier une maladie demander ou donner des informations sur les services de communication (les médias) énumérer les services disponibles à la poste (PTT)

Pour construire tes phrases, tu vas utiliser: le futur les pronoms possessifs les verbes LIRE, DIRE et ÉCRIRE et les verbes du type de FINIR et de CONNAÎTRE l'expression de la conséquence

A. Réponds: a) Qui parle?

b) À qui?

c) Quel est le moyen de communication utilisé?

d) Avec quel mot les Français commencent-ils un appel?

B. Raie ( ) la fin de phrase incorrecte pour chaque cas. a) Maxime va attendre Sasha

dans un café.

en face de l'arrêt de bus.

près de l'entrée de la gare.

b) Béatrice et Sasha

échangent des messages.

viennent ensemble.

prennent leurs vélos.

c) Les trois amis vont se retrouver

à la terrasse du café.

près de l’entrée principale du collège.

à quatorze heures environ.

2 Lis les messages que Maxime et Béatrice ont échangés par portable.

A. Identifie l'émetteur de chaque message.

B. Explique ce qui s'est passé.

Apprentissages communicatifs

Rendez-vous entre amis Piste 17

Sasha

Maxime

téléphone (portable)

Allô

Béatrice

Maxime

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Porto Editora

48 quarante-huit

Apprentissages communicatifs

1 Observe la carte du restaurant et écoute le dialogue.

Au bistrot entre filles Piste 16

Garçon – Alors, vous avez choisi? je vous écoute.Sabine – Pour la petite, ce sera …Audrey – Mais avec pour le dessert !Sabine – Puis pour la plus grande, pas d’entrée mais .Garçon – Pour le dessert, ce sera … ?Agathe – Un autre .Sabine – Moi, je voudrais et .Garçon – Et pour boire ?Sabine – Vous m’apportez et une carafe d’eau pour les filles.Garçon – Nous avons donc un menu enfant, un menu à 19 euros et un menu complet.Sabine – C’est bien ça.

A. Indique avec qui Sabine est allée au restaurant:

et

B. Signale les affirmations qui sont en accord avec la discussion.

a) Les trois filles vont rester à

la terrasse du restaurant.

b) C’est un serveur qui leur

apporte le menu.

c) Sabine suggère à ses sœurs

de manger du poisson.

d) Les filles choisissent un plat

un dessert et une boisson.

e) Elles vont passer la

commande au serveur.

2 Complète la suite du dialogue avec les informations correctes retirées du menu.

Bistrot de la GirondeMenuEntréesLes 6 huîtres du momentSalade de chèvre chaud au miel

Plats principauxLe poisson du jour et farci d'épinardsCôtelettes d'agneau grillées aux petits légumesFilet de boeuf sauce béarnaise et pommes au four

DessertsMoelleux au chocolat et sa boule de glace vanilleCrème brûlée à la vanille

BoissonsVerre de vin 7 €Café 2.40 €

Menu (entrée + plat ou plat + dessert): 19 €Menu complet (entrée + plat + dessert): 25 €

Menu enfant – 15 €Poulet grillé et purée maison + dessert au choix

du poulet et de la purée

un mœlleux au chocolat

des côtelettes d’agneau

mœlleux au chocolat

des huîtres des côtelettes

un verre de vin

AgatheAudrey

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3 À votre service!

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orto

Edi

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soixante-dix-sept 77

Pronoms possessifs

1 Observe une petite bande dessinée que Maxime a envoyée à sa mamie pour s'amuser.

Grammaire progressive

A. Souligne le pronom possessifs ”le mien” dans la BD et indique ce qu’il remplace. a) son groupe b) mon bébé c) ton bébé d) ma place

B. Observe les phrases données et avec un peu de logique complète le tableau des pronoms possessifs.

Je n'ai pas mon stylo. Tu me prêtes le tien?

Voici ta mère. La mienne est en retard, une fois de plus.

Leurs salles sont plus confortables que les nôtres.

Regarde les deux textes proposés. Le leur est bien plus court!

Qu'est-il arrivé à Romain? Je vois mes notes, les tiennes. Mais où sont les siennes?

MinigrammaireMinigrammairep. 148

Ma chère amie. Norah et son groupe sont en tournée dans toute l’Europe.

J’ai décidé de l’accompagner et un

concert, ce n’est pas pour un bébé…

C’est pourquoi je te confie le mien.

Je rentre dans trois mois. Bisous.

PS : Il s’appelle Maxime.»

PERSONNESINGULIER PLURIEL

Féminin Masculin Féminin Masculin

JE à moi les miennes

TU à toi la tienne

IL/ELLE à lui /à elle les siens

NOUS à nous la nôtre

VOUS à vous le vôtre les vôtres

ILS/ELLES à eux / à elles la leur

la mienne

la vôtre

la sienne

le mien

le nôtre

le tien

le leur

le sien

les tiennes

les siennes

les miens

les tiens

les nôtres

les leurs

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MinidictionnaireMinidictionnaire

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tora

cent trente-neuf 139

Situer dans le temps Situar no tempo

Français Português

autrefois antigamente

il y a … (desde) há …

l’an dernier no ano passado

la semaine dernière na semana passada

l’autre jour noutro dia

hier, avant-hier ontem, anteontem

ce matin esta manhã

aujourd’hui hoje

un an avant um ano antes

l’année précédente no ano anterior

la semaine d’avant na semana anterior

un jour um dia

l’avant-veille, la veille na antevéspera, na véspera

ce matin-là nessa manhã

ce jour-là nesse dia

Français Português

en ce moment neste momento

à l’heure actuelle / actuellement hoje em dia / atualmente

ce mois-ci este mês

ce soir, cette nuit esta noite

demain, après-demain amanhã, depois de amanhã

la semaine prochaine na próxima semana

l’an prochain no próximo ano

à ce moment-là nesse momento

alors então

ce mois-là nesse mês

ce soir-là nessa noite

le lendemain no dia seguinte

le surlendemain dois dias depois

la semaine suivante na semana seguinte

l’année suivante no ano seguinte

Parler d’argent Falar de dinheiro

Français Português

les billets (de banque) as notas

les pièces de monnaie as moedas

un distributeur automatique uma caixa multibanco

taper le code digitar o código

faire un retrait levantar dinheiro

un crédit um crédito

un compte épargne uma conta-poupança

des intérêts os juros

économiser/des économies poupar/poupanças

Français Português

dépenser gastar

un carnet de chèques um livro de cheques

ouvrir un compte abrir uma conta

une banque um banco

une carte bleue um cartão multibanco

une carte de crédit um cartão de crédito

un porte-monnaie um porta-moedas

un portefeuille uma carteira

une tirelire um mealheiro

Décrire son alimentation Descrever a sua alimentação

Français Português

le petit déjeuner o pequeno-almoço

le déjeuner o almoço

le goûter o lanche

le dîner o jantar

le repas a refeição

le dessert a sobremesa

une entrée uma entrada

la salade, la laitue a salada, a alface

le plat principal o prato principal

la soupe / le potage a sopa / um caldo

les pommes de terre / les patates as batatas

les fruits a fruta

Français Português

les pâtes as massas

le riz o arroz

le pain o pão

la saucisse a salsicha

le bifteck / le steak o bife

la viande a carne

le jambon o fiambre

le poulet o frango

les frites as batatas fritas

le poisson o peixe

les légumes os legumes

les champignons os cogumelos

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fotocopiável

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Planos de aula com recurso a multimédia

Disciplina: Francês Ano de escolaridade: 8.º ano / Nível 2

Turma: Docente:

Data: Horário: Sala:

Sequência didática: 3 Domínio de referência: Serviços dos correios e correspondência

Metas de aprendizagem• CO – O aluno identifica um número limitado de palavras e de frases simples em instruções e textos simples e curtos, relativos a

necessidades do quotidiano.• CE – O aluno identifica palavras e frases simples em instruções e formulários.• IO – O aluno interage com razoável à-vontade em situações bem estruturadas e conversas curtas, desde que, se for necessário, o

interlocutor o ajude. É capaz de fazer e responder a perguntas, trocar ideias e informações sobre assuntos que lhe são familiares. Pronuncia de forma compreensível um repertório limitado de expressões e de frases simples.

Sumário

– Audição e compreensão de textos descritivos dos serviços oferecidos pelos Correios em França.– Visionamento e interpretação de um anúncio dos Correios franceses apresentando um dos serviços disponibilizados em linha.

Atividades Material

1. Motivação / «Déclencheur»– Chuva de ideias para constituição de um campo lexical em torno da palavra «Poste».

2. Compreensão oral– Audição de pequenos textos informativo-descritivos sobre serviços dos correios em

França.– Resolução da atividade de compreensão – ex. 1, p. 78.– Correção.

– Visionamento de um anúncio apresentando um dos serviços disponibilizados em linha pelos Correios franceses.

– Resolução da ficha de compreensão.– Correção.

3. Indicação de trabalhos de casa.

– Manual – p. 78.

– CD áudio e leitor de CD.

– Computador e videoprojetor.

– Internet – anúncio vídeo dos correios:

lettreenligne.laposte.fr/lpl/accueil.action

– Ficha de trabalho: Poste et Correspondance.

(Fotocopiar a ficha do separador 3 Recursos complementares – p. 30).

– Caderno de atividades: ex. 3 p. 50.

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Chez mamie.

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Porto Editora

2 Retrouve le nom des divers espaces de la maison en complétant la grille et indique la photo correspondante.

3 Signale (√) l’intrus, , puis associe un local à chaque groupe.

un litune table de nuit

une armoireun vélo

un tapis

un sèche-cheveux

une pelouseun arbreune fleurun banc

un bureauun congélateur

un fauteuilun ordinateur

une lampe

une tableune chaiseune lampeun buffet

une orange

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Exclusivo para o Professor

No intuito de facilitar o trabalho em sala de aula, possibilitando uma maior celeridade nos momentos de correção, o manual inclui a resolução dos exercícios de resposta fechada nos próprios enunciados.

São ainda fornecidas informações essenciais para o desenvolvimento da aula em caixas Spécial Prof, no próprio manual.

Assim, todo o texto a cinza nos exercícios e nas referidas caixas não aparece no exemplar do aluno.

Os cenários de resposta das questões semilivres assim como propostas de atividades complementares encontram-se no Livro do Professor, na badana do manual.

e-Manual Premium (exclusivo para o Professor)7 e-Manual do Aluno8

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Page 6: e-Manual Premium - Abre Horizontes- Porto Editora · legal; ficha biográfica e de registo da avaliação; folhas de registo de aulas previstas e dadas, momentos de avaliação, sumários,

zona

de

cola

Oo

FRANCÊS 8.o ANO Nível A2.1

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• Manual• CD Áudio• Ficheiros MP3• Livro do Professor (agrafado na badana da contracapa)

• Dossier do Professor (inclui CD áudio)

• Caderno de Atividades• Les crêpes et les baguettes s’amusent (oferta ao aluno)

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