Transtornos Globais do Desenvolvimento e Dificuldades de

AprendizagemAprendizagem

Curso de Formação Pedagógica

Andréa Poletto Sonza

Março/2010

Transtornos Globais do Desenvolvimento

�São consideradas pessoas comTGD aquelas que apresentam"alterações qualitativas dasinterações sociais recíprocas e nacomunicação, um repertório deinteresses e atividades restrito,interesses e atividades restrito,estereotipado e repetitivo".

� Incluem-se nesse grupo alunoscom autismo, síndromes doespectro do autismo e psicoseinfantil.

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Autismo

� Autismo Infantil: desenvolvimento anormal ou alterado,manifestado antes dos de três anos de idade e"apresentando uma perturbação característica dofuncionamento em cada um dos três domínios seguintes:interações sociais, comunicação, comportamentofocalizado e repetitivo” (CID10, 2009).focalizado e repetitivo” (CID10, 2009).

� Autismo atípico: TGD que ocorre após os três anos deidade ou que não responde a todos os critériosdiagnósticos do autismo infantil. Ocorre habitualmente emcrianças que apresentam um retardo mental profundo ouum transtorno específico grave do desenvolvimento delinguagem do tipo receptivo.

Autismo (Causas)

� Infecções pré-natais: � rubéola congênita, � sífilis congênita, � toxoplasmose, � citomegaloviroses;

� Hipóxia neonatal (deficiência de oxigênio no cérebro� Hipóxia neonatal (deficiência de oxigênio no cérebrodurante o parto);

� Infecções pós-natais - herpes simples;

� Déficits sensoriais;

� Doenças degenerativas;

� Alterações cromossômicas;

� Intoxicações diversas.

Autismo (Orientações a educadores)

Segundo Mello (2007):� posicionar o aluno o mais próximo possível do professor;� dar a ele a oportunidade de ser ajudante do professor;� fornecer ajuda ao aluno para que possa trabalhar e

concentrar-se por períodos cada vez mais longos;� estimulá-lo a trabalhar em grupo, aprendendo a esperar� estimulá-lo a trabalhar em grupo, aprendendo a esperar

sua vez;� elogiá-lo sempre.

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Síndromes do espectro do Autismo (Sindrome de Rett)

� Descrito até o momento unicamente em meninas.� Caracterizado por um desenvolvimento inicial

aparentemente normal, seguido de uma perda parcial oucompleta de linguagem, da marcha e do uso das mãos,associado a um retardo do desenvolvimento craniano.associado a um retardo do desenvolvimento craniano.

� ocorre habitualmente entre 7 e 24 meses.�A partir da idade de quatro anos manifesta-se uma ataxia

(falta de coordenação) do tronco e uma apraxia (dificuldadeem executar movimentos espontâneos), seguidasfreqüentemente por movimentos coreoatetósicos(movimentos involuntários incontroláveis).

�O transtorno leva quase sempre a um retardo mental grave.

Síndromes do espectro do Autismo (Síndrome de Asperger)

� Transtorno caracterizado por uma alteração qualitativa dasinterações sociais, semelhante à observada no autismo,com movimentos repetitivos e interesses restritos, masconsiderada mais suave que o AC, devido à alta habilidadecognitiva.cognitiva.

� A SA diferencia do autismo clássico pelo fato de que não é acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo (CID10, 2009).

Psicose Infantil

� Retardo mental com características autísticas (CID10,2009).

� Transtorno de personalidade juntamente com a máorganização da relação do eu com o social.

� Algumas características (Bezerra, 2004; Tecnep, 2008):� dificuldade de se afastar da mãe;� dificuldade de se afastar da mãe;� problemas na compreensão do que vê, de gestos e da linguagem;� Repete imediatamente palavras e/ou frases ouvidas� a criança se refere a ela mesma utilizando-se da terceira pessoa do

singular ou do seu nome próprio;� alterações marcantes na produção da fala, com peculiaridades quanto à

altura, ritmo e modulação.� relacionamento com as pessoas prejudicado;� confusão de identidade pessoal;� resistência a mudanças;� ansiedade excessiva;� perturbação da linguagem e da fala;� hiperatividade ou hipoatividade.

Dificuldades de Aprendizagem

�Desordens neurológicas que interferem na recepção, integração ou expressão de informação (Correia e Martins, 2010).

�Tipos:� Dislexia - dificuldade na área da leitura, gerando a troca de linhas, palavras,� Dislexia - dificuldade na área da leitura, gerando a troca de linhas, palavras,

letras, sílabas e fonemas. Isso traz como consequência uma leitura maislenta.

� Disgrafia - dificuldade motora na execução da escrita. Os traços variamentre pouco precisos (muito leves) ou demasiadamente fortes. Apresentaletras mal traçadas e ilegíveis e desorganização na produção de um texto.

� Discalculia - problema neurológico que traz dificuldades ao indivíduo pararealizar operações matemáticas, cálculos, classificar números ou colocá-losem sequência. Há dificuldades para reconhecer números e sinaismatemáticos, como também a não compreensão de enunciados deproblemas e de exercícios com sequencia lógica

Dificuldades de Aprendizagem

�Tipos:�Dislalia – deficiência relacionada a fala, apresentando dificuldade na emissãoda fala e na pronúncia das palavras, com trocas de sons, letras e fonemas.

�Disortografia – deficiência na linguagem, com desmotivação para escrever,separação indevida das palavras e dificuldade na pontuação e acentuação.

�Possíveis causas:� uso de álcool;� abuso de drogas;� parto longo ou difícil;� falta de oxigênio;� má nutrição;� incompatibilidade do fator RH;� hemorragias internas no cérebro;� traumatismos cranianos;� derrames cerebrais;� abuso físico.

ReferênciasBARROS, Jussara de. Dificuldades de Aprendizagem. Equipe Brasil Escola. Disponível em: < http://www.brasilescola.com/educacao/dificuldades-aprendizagem.htm>. Acesso em: 03 mar. 2010.

BRASIL, 2008. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível em < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf> Acesso em: 23 mar. 2010.

BEZERRA, A. R. C.; CHALEGRE, C.T.; GUIMARÃES, D. S. L.; CAMILO D. I. S. Intervenção Terapêutica-Ocupacional na Psicose Infantil, 2004. Disponível em: <http://virtualpsy.locaweb.com.br/index.php?sec=30&art=105>. Acesso em: 02 fev. 2010.

CID10 - Código Internacional de Doenças. 10. ed. Disponível em: CID10 - Código Internacional de Doenças. 10. ed. Disponível em: <http://www.4shared.com/file/184087201/3d101c75/cid_10.html>. Acesso em: 29 dez.2009.

CORREIA, Luís de Miranda; MARTINS, Ana Paula. Dificuldade de Aprendizagem: Que são? Como entendê-las? Porto Editora. Coleção Educação. Disponível em: <http://escolas.ccems.pt/AG%20Escolas%20de%20Marrazes/seae/Dificuldades_de_aprendizagem.pdf>. Acesso em: 08 fev. 2010.

MELLO, Ana Maria S. Ros de. Autismo: Guia prático. 5. ed. São Paulo: AMA; Brasília: CORDE, 2007.

SILVA, Vanessa Ferreira. Problema de Aprendizagem: Possíveis Intervenções Psicopedagógicas. Disponível em: <http://www.profala.com/arteducesp108.htm>. Acesso em: 21 dez.2009.

TECNEP, Programa. Curso de Especialização: Educação Profissional Tecnológica Inclusiva. Módulo III – As necessidades educacionais especiais. Ministério da Educação. 2008.

Você já se deparou com um aluno com

TGD ou com TGD ou com dificuldades de aprendizagem?