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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

FACULDADE INTEGRADA AVM

COMUNICAÇÃO ALÉM DO VIRTUAL

DE CÉREBRO PARA CÉREBRO

Maristela Tomazetto de Carvalho

Professora – Orientadora

Mary Sue

Rio de Janeiro

2016

DOCUMENTO PROTEGID

O PELA

LEI D

E DIR

EITO AUTORAL

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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

FACULDADE INTEGRADA AVM

TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Apresentação de monografia à Universidade

Candido Mendes como condição prévia para

conclusão do Curso de Pós Graduação “Lato Sensu”

em Tecnologia Educacional

Por: Maristela Tomazetto de Carvalho

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AGRADECIMENTOS

À Deus. A minha família mais próxima.

A meus filhos, que a cada dia me

colocam em desafios e descobertas. A

meus pais, especialmente à meu pai

que alimentava meus sonhos, quando

eu ainda bem pequenina contava todas

as noites histórias das Seleções do

Reader’s Digest, que aguçavam não só

as minhas emoções, mas inspiravam

também minha alma, ao futuro.

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DEDICATÓRIA

... esta pesquisa vem de encontro a

tudo que busco de inovação na área Pessoal e que pode

muito contribuir com a EDUCAÇÃO. A dedicatória poderia

ser à minha percepção de que fazer parte deste Planeta e

deste Universo, que é grandioso, mágico e arrebatador.

Talvez não caiba no meu peito tanta emoção, ao imaginar

que somos uma única energia, e que transcende a povos,

raças e credos. Salve cérebros pensantes!!!

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RESUMO

Este trabalho de pesquisa tem por objetivo brindar as descobertas, os

saberes, as possibilidades de que as novas tecnologias possam alavancar todo

o Conhecimento e desenvolvimento cientifico.

O tema fala de algo pouco sabido e pouco descoberto, mas

magnificamente elaborado, construído e desenhado, quer seja por uma Força

que desconhecemos, quer seja pela Evolução das Espécies, que é a máquina

computacional que temos dentro de nossas cabeças, o CÉREBRO.

A vida é bela... Nela a concepção das invenções, das criações, das

imaginações e das transformações. Nada se compara com o desenvolvimento

do Pensamento, da Idéias, das Soluções, dentro da caixa craniana.

O cérebro humano hoje traz e guarda uma infinidade de características

vindas de nossos ancestrais, de nossa linhagem, dos nossos antepassados.

Nossa hereditariedade se confunde com a de nossos pais, avós, bisavós,

tataravós, e assim por diante; apesar de sermos únicos.

Temos uma configuração própria. Nossas atividades cerebrais quer

sejam químicas e elétricas são extraordinariamente particulares. Agimos, nos

comportamos, nos relacionamos, nos amamos de formas diferentes, porque

nossos processamentos se conectam de maneira exclusiva. Nossas conexões

são matematicamente distintas. Nosso cérebro é influenciado por tudo que nos

rodeia, o meio ambiente, os demais seres, a Natureza, o Universo.

Constantemente e ininterruptamente nosso órgão pensante realiza

inúmeras conexões e ligações com nossas memórias. Elas nos levam a

articular a linguagem, a fala, a gestualidade, enfim, nossa comunicação. A

pesquisa que motivou estas colocações foi o fato de que se há comunicação

entre neuronios e cada vez mais a plasticidade é observada como meio de que

se possa armazenar e elaborar conteúdo, conhecimento e habilidades, logo é

possível uma interface ainda maior. Experimentos comprovam o que já se

sabia... é possível uma Comunicação de Cérebro para Cérebro.

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METODOLOGIA

Os métodos e meios utilizados para realização desta Pesquisa vêm da

prática de leituras sobre o assunto, sobretudo, as últimas noticias e os mais

recentes relatos e experimentos lançados em algumas bibliografias.

Entretanto, o interesse em desenvolver o tema foi a matéria divulgada na

Revista Scientific American - Mente Cérebro/Fevereiro 2015 . O assunto

desperta encantamento pelas colocações ousadas, pelo desafio grandioso e

pelo próprio enriquecimento científico em desvendar os mistérios da nossa

capacidade cerebral. Estas leituras têm como objetivo aprofundar no assunto e

enriquecê-lo ainda mais, a fim de possibilitar o leitor fazer parte de diálogos e

trocas com o Universo de mentes tão ávidas, a serviço da Evolução.

Apesar de não se ter uma vasta Literatura no assunto, há profissionais

dedicados a estas pesquisas. Assim sendo, com o avanço das descobertas é

possível que um leque de possibilidades se abra e possamos contar com novas

e magníficas respostas. Entre eles podemos citar o autor do Artigo (De cérebro

para Cérebro” o Dr. Rajesh P. N. Rao. Professor de Ciencia da Computação e

Engenharia Neural Sensório-motora da Universidade de Washington.

Do Artigo surge uma afirmativa...“O que há pouco tempo era ficção

científica pode acontecer na realidade: é possível comunicar-se pelo

pensamento”. E mais... “Cientistas conseguiram usar dados do cérebro de uma

pessoa para reproduzir padrões da atividade neural em outra. Recentemente,

durante um experimento, houve transmissão direta de pensamentos entre dois

seres humanos”.

Além disto, vamos tentar associar e complementar com a

Transdisciplinaridade, o que confere um tom de aproveitamento e globalização

de todas as áreas, que de uma forma ou outra traz para a Educação um Bem

Maior, a Inovação no Ensinar e no Aprender; e no Saber Fazer. Assim,

estaremos contribuindo com todos os que desejam ser um “Ser Humano”.

“Não são as respostas que movem o mundo, e sim as perguntas.”

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO I

O Cérebro, o super computador

CAPÍTULO II

O Mundo é Transdisciplinar

CAPÍTULO III

Linguagem e Comunicação

CAPÍTULO IV

Física Quântica e a Comunicação cerebral. Possíveis Verdades

CONCLUSÃO

BIBLIOGRAFIA

ÍNDICE

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INTRODUÇÃO

Entender a Biologia Humana e suas interfaces é saborear novas

construções epistemológicas, que só o humano possui, pois as estruturas

cerebrais cognitivas, emocionais, afetivas, motoras são sistêmicas e integradas

por circuitos neurais, que, quando estimulados, despertam inteligências e

aprendizagens, favorecendo o desenvolvimento nos aspectos biológicos,

psicológicos, sociais, emocionais, afetivos e motores. (Relvas, 2009)

Enquanto isto, outros trazem lembranças vividas (Deepak Chopra, apud

Duane e Behrendt,). Se a Consciência vem primeiro que o Cérebro e pode

estar fora deste, então vejamos a afirmação de que os padrões de ondas

cerebrais de dois indivíduos distantes podem se sincronizar. O experimento

envolveu, já nos anos 1960, os eletroencefalogramas de gêmeos idênticos

(isso ocorreu antes das técnicas modernas da visualização do cérebro). A fim

de testar relatos informais de que os gêmeos partilham os mesmos

sentimentos e sensações físicas, mesmo quando estão distantes, os

pesquisadores alteraram o padrão EEG de um dos gêmeos o observaram o

efeito no outro. Em dois dos quinze pares de gêmeos, quando um dos gêmeos

fechava os olhos, produzia um ritmo alfa imediato não somente em seu próprio

cérebro, mas também no cérebro do irmão. Estariam eles vivenciando uma

mente partilhada, porque são gêmeos idênticos?

Na verdade existem inúmeros exemplos da atividade cerebral com o

objetivo de se obter fontes e experiências mais próximas da nossa

compreensão e do que é a amplitude e comunicação deste poderoso e

misterioso Cérebro Humano. Usamos apenas 10% de nosso cérebro? E os

outros 90%? Em sua grande maioria, diz Suzana Herculano, (2012), as células

nervosas estão ativas constantemente e ininterruptamente, e respondem por

algum aspecto do mundo ou do comportamento. Nas últimas quatro décadas

diz Lent (2013), testemunhou-se um enorme progresso nos mecanismos que a

diferenciação e o crescimento dos neurônios envolvem, mas, sobretudo, na

forma pela qual eles formam organizações precisas de conexões.

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E interessante refletir que a Natureza Humana foi magnificamente

compilada e desenvolvida há milhões de anos, quiça pudéssemos e podemos

atribuir ao sabor de nossas crenças a um Ser absolutamente Divino, mas

estamos também tratando de corpo humano, um ente finito. Assim sendo, é

importante verificar que o nosso crescimento e evolução cerebral já foi, em

parte, mapeada; porém pouco decifrada. Contudo o avanço tecnológico com

este fim, a partir do séc. XX foi de uma rapidez incrível, estonteante, admirável.

Desde o início do século XIX, as pesquisas vem somando saberes e

aumentando a bagagem de informações e facilitando o desvendar deste

maravilhoso emaranhado de conexões que o cérebro humano é capaz de

realizar. Nesta ocasião, apareceram os fisiologistas Fristsch e Hitzig, que

relataram dados fundamentais, afirmando que a estimulação elétrica de áreas

específicas do córtex cerebral ( camada mais externa do cérebro, local

do processamento neuronal mais sofisticado e distinto) de um animal evocava

movimentos; confirmadas mais tarde, pelos médicos Broca e Wernicke. Em

1890, Cajal, neuroanatomista, estabeleceu que cada célula nervosa é única,

distinta e individual. Daí, a conclusão de que estamos avançando. Tais

descobertas aumentam nossos olhares para estas afirmativas, pois

proporcionaram uma expectativa do irá por vir, deste futuro grandioso;

desencadeando até certa euforia e deslumbramento de que somos “peças

únicas”, distintas umas das outras, mas que formamos socialmente uma

Comunidade de seres humanos.

Se somos únicos, logo... funcionamos, aprendemos, processamos e

realizamos comportamentos únicos. Assim sendo, o desvendar de nosso

cérebro é complexo e desafiador, porém nossas produções que podem se

formar na coletividade, darão respostas a nossas capacidades e habilidades.

Ou seja, as respostas do que somos capazes – através de desafios e

marcadores instrumentais - poderão influenciar e ajudar a Ciência e a

Neurociência a construir saberes sobre nós mesmos. Utilizaremos para isto as

geniais máquinas criadas por estes geniais cérebros, que de tão geniais por

vezes se deixam levar pelas armadilhas da emoção, mas isto também já era

previsto. Que nosso “supercomputador cerebral” possa criar novas tecnologias,

a fim de objetivar positivamente um mundo mais humano para todos.

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O objetivo deste trabalho é fazer de link para link, assim como de

cérebro para cérebro, uma reflexão grandiosa e positiva, na aplicabilidade de

um avanço que se anuncia a muito tempo. Estes ensaios podem justificar

“ganchos” para alavancar demandas educacionais, profissionais e pessoais.

A todo momento iniciamos ou finalizamos muitas tarefas; nosso cérebro

mais ainda...a cada milésimo de segundo, trilhões de mensagens químicas e

elétricas são realizadas, a fim nos conectar com o mundo e com nós mesmos,

através de sensações, emoções, percepções, sentimentos; até mesmo

suposições e intuições. Embora estejamos muitas vezes passivos ou mesmo

dormindo, nosso cérebro esta trabalhando “a todo vapor”, construindo “pontes”

para um equilíbrio e volta a normalidade, e outras vezes reconstruindo acessos

do inconsciente para o consciente, trazendo à memória, um novo “frescor”.

Nosso cérebro é um encantamento... ele nos anima, nos desperta, nos

alegra, nos aflige, nos entristece, nos estressa, nos acalma, nos faz sonhar.

Que “engenhoca” maravilhosa faz parte de nosso ser. Que maquina incrível faz

a evolução humana registrar nestes tempos tão brilhantes de imaginação,

criatividade, sabedoria e inovação, a busca da perfeição,do autoconhecimento.

Em se tratando da conexão “Aprendizado”, tudo anda fervilhando...o

cérebro querendo cada vez mais novidades e a escola está se reinventando

numa batalha sem fim, usa-se ou não usa-se as mídias virtuais, como

ferramenta no desenvolvimento intelectual em sala de aula? Se os cérebros

estão ávidos e velozes e as tecnologias acompanham; a escola também

deverá estar pronta ou abrir portas para estes novos tempos. Há que se ter

apenas bom senso, além de compromisso com a educação, pois a

genialidades “pipocam” por todo canto. É tempo de novos tempos.

Para Bowles e Gintis (Saviani, 2009) a escola tinha nas suas origens e

função equalizadora, atualmente ela se torna cada vez mais discriminadora e

repressiva, tornando cada vez mais evidente o papel que ela desempenha:

reproduzir a sociedade de classes e reforçar o modo de produção capitalista.

Assim ela, a escola, vem sendo um espaço de contradições, talvez

desconectada com a realidade nos impulsiona ao crescimento dos contatos.

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Podemos refletir ainda sobre a escola que descrevem Bourdieu e

Passeron(Buseto,2006) “o espaço da reprodução social e um eficiente domínio

de legitimação das desigualdades” ; ou seja, a escola é vista por eles como um

local, uma instituição que reproduz a sociedade e seus valores e que efetiva e

legaliza as desigualdades em todos os aspectos pois é na escola que o legado

econômico da família transforma-se em capital cultural.

Entretanto e apesar de tantos entretantos, o sistema educacional

reproduz as desigualdades, mas é também um elemento que ajuda construir

uma sociedade mais justa. Sem dúvida devemos caminhar em nome de todos

alunos professores e sociedade. Se quisermos crescer devemos nos

entrelaçar, nos auxiliar, nos comunicar, nem que seja de cérebro para cérebro,

num propósito de se olhar, se conhecer, se reconhecer no outro. Precisamos

conhecer uma nova escola, sua demanda, sua urgência, sua eficácia, sua

audácia, sua imagem, enfim... nova “cara”. O saber ta aí...

Nos diz Pierre Lévy (2011.) Não será possível aumentar o numero de

professores proporcionalmente à demanda de formação que é, em todos os

países do mundo, cada vez maior e mais diversa. A questão do custo do

ensino se coloca, sobretudo, nos países pobres. Será necessário, portanto,

buscar encontrar soluções que utilizem técnicas capazes de ampliar o esforço

pedagógico dos professores e dos formadores. Audiovisual, multimídia

interativa, ensino assistido por computador, televisão educativa, cabo, técnicas

clássicas de ensino à distancia repousando essencialmente em material

escrito, tutorial por telefone, fax ou Internet...todas essas possibilidades

técnicas, mais ou menos pertinentes de acordo com o conteúdo, a situação e

as necessidades do “ensinado”, podem ser pensadas e já foram amplamente

testadas e experimentadas. Tanto no plano das infraestruturas materiais como

no dos custos de funcionamento, as escolas e universidades “virtuais” custam

menos do que as escolas e universidades fornecendo um ensino “presencial”.

E continua... a aprendizagem à distancia foi durante anos o “estepe” do

ensino: em breve irá tornar-se, senão a norma, ao menos a ponta de lança.

Além disto, esse tipo de ensino está em sinergia com as “organizações de

aprendizagem” que uma nova geração de empresários está tentando

estabelecer nas empresas.(de cérebro para cérebro poderá também se ocupar)

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CAPÍTULO I

Cérebro, o supercomputador

“O nosso cérebro é o melhor brinquedo já criado: nele se encontram todos os

segredos, inclusive o da felicidade”. Charles Chaplin

“Um supercomputador com 83.000 processadores corresponde a

apenas 1% do cérebro humano.” (Feinberg, 2013). Mas uma nova descoberta

de cientistas japoneses e alemães pode enfim deixar isso o mais claro

possível. Usando os quase 83 mil processadores de um dos

supercomputadores mais poderosos do mundo, a equipe foi capaz de imitar

apenas 1% de um segundo de atividade cerebral humana – em 40 minutos.

Sem dúvida, o cérebro humano é absurdamente complexo e misterioso.

Por que é tão difícil para os computadores reproduzir o que nossa

massa cinzenta faz o tempo todo? É o volume. O cérebro humano é composto

por cerca de 200 bilhões de neurônios, que estão ligados entre si por trilhões

de conexões chamadas sinapses. As sinapses são a comunicação entre

neuronios. Existem dois tipos: a sinapse química onde o potencial de ação é

feita por meio de medidores, que se ligam a um receptor (proteína): os

neurotransmissores; e a elétrica que dispensa mediadores químicos; é uma

transmissão mais direta onde o potencial de ação é estabelecida através da

passagem de íons por meio das junções abertas ou comunicantes entre as

membranas (músculo liso e cardíaco). Assim sendo, estamos diante de uma

máquina fabulosa de ações, reações, criações grandiosas, que difere de tudo

que conhecemos e somos capazes de compreender, entretanto... tudo é finito.

Como os pequenos impulsos elétricos transitam entre cada neurônio,

eles precisam viajar através destas sinapses, e cada uma delas contém cerca

de 1.000 desvios diferentes que encaminham o impulso elétrico. No total, um

cérebro humano pode conter centenas de trilhões dessas vias neurais.

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Para imitar um valor relativamente minúsculo de inteligência, os

pesquisadores utilizaram o Fujitsu K, um dos mais rápidos computadores do

mundo, para ligar um total de 1,73 bilhões de neurônios virtuais através de 10,4

trilhões de sinapses virtuais (com 24 bytes de memória em cada sinapse). No

total, isto resultou em um petabyte de memória, equivalente a cerca de 250.000

PCs comuns, onde esta simulação demorou 40 minutos para rodar

completamente. E isso ainda é apenas 1% do que o cérebro faz todos os dias,

no tempo que leva para piscar o olho algumas vezes.

Alguns cientistas, no entanto, esperam que isso mude, e logo. Para

Markus Diesmann, do Instituto de Neurociência e Medicina no

Forschungszentrum Julich (Alemanha) finaliza dizendo que poderemos usar

computação em exa-escala – capaz de 1 quintilhão (10^18) de operações por

segundo – ainda nesta década para representar todo o cérebro “no nível do

neurônio e suas sinapses”. Se vamos ou não realmente chegar à computação

em exa-escala até 2020, ainda está em debate. Isto são especulações e

expectativas possíveis e desejáveis dentro do refinamento, das minúcias e dos

detalhes nas pesquisas. Segundo o Riken (2013), do instituto japonês de

pesquisa, este exercício foi feito simplesmente para “testar os limites da

tecnologia de simulação desenvolvida no projeto e as capacidades do K”. Mas

se é preciso tanta potência para chegar a apenas um segundo do que uma

pessoa pode fazer sozinha, isso deve acalmar os medos de

a Singularidade estar próxima – pelo menos por enquanto. Quando um se

desvenda algo, tudo fica vulnerável e sensível a novas interpretações.

Outras pesquisas bem interessantes como a de Bert Sakmann revelam

(1991, publicada em 2015 – Alemanha) e começam a analisar como dois

neurônios conectados se comunicam no tecido nervoso vivo por meio de seus

pontos de contato. Na época, o Dr. Bert descobriu que a sequencia temporal

dos impulsos estimulantes de duas células tem significado central. E tudo é

programado e elaborado pelo supercomputador, o cérebro, para se manter

vivo; assim sendo, o atraso de poucos milissegundos de um potencial de ação

já interrompe a comunicação elétrica dentro das redes biológicas de células

neurais. Isto é importantíssimo e fundamental, pois qualquer perda de sintonia

e sincronicidade nas sinapses podem mudar toda a configuração e o

funcionamento cerebral, interferindo no comportamento, nas atitudes e na

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conduta do indivíduo deixando vazios irregulares e desconexos. O objetivo final

e a longo prazo destes estudos é a integração de todo o conhecimento sobre o

cérebro humano numa interface criativa e inovadora que ficará disponível

mundialmente como fonte de pesquisa. Isto também vem de forma a

engrandecer a compreensão de como se comporta o pensamento, o

aprendizado e a assimilação do conhecimento, uma vez que somos únicos.

O assunto é absolutamente complexo e fascinante e os neurocientistas

na atualidade comparam esta complexidade que ocorre numa minúscula fração

de célula, ao mercado de possibilidades, de ações, de circuitos de

computadores, ferramenta que utilizamos no dia a dia. O mercado de ações e

uma célula podem não ter muito em comum, mas têm algumas semelhanças

intrínsecas em todos os sistemas complexos que concluíram. A pesquisa esta

engatinhando, mas os resultados já são promissores. Eles relatam o intenso

trabalho em descobrir as regras que bilhões de neurônios obedecem para se

organizar em redes; e como elas se unem numa única estrutura coerente

chamada, cérebro. Os neurônios formam redes estendendo axônios, que

fazem contato com outros neuronios; e quando isto ocorre, um sinal que se

propaga por uma célula nervosa pode disparar uma onda de corrente em

outros neurônios. Como cada célula pode se unir a milhares de outras - tanto

as próximas, como as que se encontram do outro lado do cérebro - as redes

neurais podem assumir um incrível numero de arranjos. A forma como

determinada rede se organiza, e se reorganizam, e assim sucessivamente...

tem enormes implicações no funcionamento de cada cérebro. Assim a

organização dessa rede é maravilhosamente hesitante quando percebermos o

mundo está sempre em mudança. Isto quer dizer que, as condições individuais

de cada cérebro, determina o seu uso, suas percepções e suas interações.

Estima-se que mais de 90% da nossa atividade mental se processe em

modo não consciente, isto é, sem a nossa percepção e conhecimento. É fácil

de entender, por exemplo, que milhares de memórias e conhecimentos estejam

fora do nosso alcance consciente, mas estão algures guardados no cérebro.

Podemos afirmar que o mundo inconsciente da nossa psique é enorme,

intemporal e não ocupa espaço no cérebro. Está lá e não está. Há toda uma

atividade mental, incluindo emoções, que desconhecemos e que interferem na

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nossa vida consciente, dizem cientistas. Mais impressionante ainda está

demonstrado cientificamente, que tomamos as nossas decisões meio segundo

antes de sabermos o que decidimos. É como se uma inteligência inconsciente

agisse em nosso nome pondo em causa a ideia de que somos seres

independentes e que mandamos nos nossos pensamentos, mas parece que

não é bem assim que as coisas se passam. Os processos inconscientes

ajudam a automatizar gestos, no inconsciente cognitivo. Todos os dias os

nossos sentidos captam milhões de informações (imagens, sons, cheiros, etc),

onde a maior parte dessa informação é recolhida de forma não consciente; ela

fica guardada na memória. O registro é automático, quer queiramos quer não.

Depois, mais cedo ou mais tarde, esse material vai alimentar ideias,

pensamentos, intuições, sonhos, comportamentos e escolhas. Alimenta assim,

nossa personalidade. Isto é bem complexo, afirmam pesquisadores. Será

possível interferirmos no inconsciente? Sim, em certa medida. Na verdade, a

psique inconsciente é feita de informações genéticas e ambientais. A história

da nossa mente desde os 3 ou 4 meses de gestação (ainda protegidos do

mundo pelo ventre de nossa mãe) tem, um papel muito importante pois a nossa

memória existencial começa a trabalhar antes de nascermos. Da junção de

todas as informações e emoções recebidas o inconsciente vai estabelecendo a

sua própria história e sua inteligência. E assim será ao longo de toda a nossa

vida. Veja, pois como o mundo exterior e o mundo interior da psique

influenciam o nosso inconsciente., nossas reações e nossos olhares.

Qual a melhor forma de estudar a rede de neuronios do cérebro para se

comunicar consigo mesmo e com os outros? Que experimentos os cientistas

podem fazer para rastrear bilhões de conexões em rede? Uma alternativa foi

construir um cérebro em miniatura que mostre as diferentes formas de

interação entre os neuronios. O pesquisador Olaf Sporns, da Universidade de

Indiana (USA), e seus colegas criaram exatamente esse modelo. Na

simulação, juntaram 1.600 neuronios e os distribuíram sobre uma superfície

esférica, ligando depois cada neurônio aos demais. Os neuronios teria assim

uma chance mínima de se ativar, espontaneamente e, uma vez ativados, tem

uma pequena possibilidade de acionar outros neuronios ligados a ele. Sporns e

sua equipe soldam essas conexões e observaram o cérebro de brinquedo em

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ação. Inicialmente, conectaram cada célula apenas a suas vizinhas imediatas.

Com a rede formada, o cérebro produzia pequenos lampejos aleatórios da

atividade. Se um neurônio se ativa espontaneamente, é criada um onda elétrica

que desaparece rápido. Quando os pesquisadores ligaram cada neurônio aos

demais, o padrão resultante foi bem diferente: o cérebro inteiro foi ativado e

desativado em pulsos regulares. No fim os pesquisadores acabaram

atribuindo ao cérebro uma rede intermediária, criando conexões locais e de

longa distancia entre os neuronios. O cérebro havia se transformado, então

num sistema complexo. Quando os neuronios começaram a se ativar, surgiram

grandes padrões brilhantes de atividade que se propagaram pelo cérebro.

Alguns deles colidiram entre si e outros se propagaram pelo cérebro em

círculos. O cérebro de brinquedo de Sporns ensinou uma lição importante

sobre o aparecimento da complexidade. A própria arquitetura da rede molda

seu padrão de atividade. (Revista Neurociencia, maio-2015)

Entretanto, o primeiro princípio da criação da realidade é que você não é

seu cérebro. Em 160 mil km de vasos sanguíneos, o cérebro não sente dor,

seus dois lados do cérebro são diferentes, é mais ativo a noite, durante o sono,

e ainda não sabemos por que sorrimos (Medeiros, 2015)

Cabe ressaltar que A USP em setembro 2015 estará recebendo um

supercomputador que simulará o funcionamento do córtex cerebral, uma

das partes mais importantes do sistema nervoso central. O equipamento

utiliza o poder concentrado de processamento de um aglomerado de

computadores, o chamado cluster, um conjunto de computadores que

trabalham de forma coordenada, formando um supercomputador virtual.

Serão quatro nós de alta velocidade, cada um contendo oito processadores

com 10 núcleos. Para cada processador há uma memória de 16GB DDR4.

O sistema também tem um acelerador gráfico de alta tecnologia, essencial

para permitir simulações numéricas rápidas e grandes - caso das tarefas

que o supercomputador desempenhará.

"O cluster” será configurado para fazer processamento numérico e

simular redes de neurônios, possibilitando o estudo de alterações na

atividade dessas redes quando é aplicado um estímulo externo ou quando

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ocorre uma lesão ou perda de uma região do córtex. Antônio Carlos Roque,

pesquisador do NeuroMat (Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em

Neuromatemática), evidencia que este supercomputador estará mapeando

e simulando funções importantes do cérebro, como memória, atenção,

consciência, linguagem, percepção e pensamento.

A estrutura que está sendo concebida tem milhões de neurônios que

interagem entre si, organizados em uma arquitetura que captura os padrões

de ligações neuronais do córtex, pois os neurônios têm 'personalidades'

diferentes e é preciso conhecer seus efeitos, compreendendo também

como eles se combinam com os efeitos das conexões neuronais e da

dinâmica das sinapses. O supercomputador deverá entrar em

funcionamento em potência plena, no inicio do próximo ano, 2016.

Provavelmente nenhuma máquina que o homem possa inventar em toda

a história da humanidade poderá ser tão completa, complexa, perfeita e

engenhosa quanto o cérebro humano. Isso porque se tratam de uma

ferramenta e um motor incomparável, responsável por controlar tudo em nosso

corpo (e, segundo algumas pesquisas, fora dele também) de forma consciente

e inconsciente.

É espetacular entendermos que a interação entre alguns neuronios cria

um “amontoado de feedbacks”; e se acrescentarmos outros bilhões de células

cerebrais a essa mistura, teremos a essência do mais complexo dos sistemas.

E se tais revelações não forem suficientes para encher nossas reflexões

de iniciativas e criatividade; as pesquisas sempre se atualizam e se

desenvolvem. Na década de 90, observando atentamente cérebros de

roedores, macacos adultos e humanos, cientistas colheram evidencias de que

novos neuronios continuam a aparecer no decorrer da vida, até a idade

avançada, em duas regiões cerebrais: uma relacionada ao olfato e a outra, no

hipocampo, ligadas à aprendizagem, à memória e à emoção. É uma proporção

constante de 1.400 novas células cerebrais, todos os dias. (M.Kheirbek, R.

Hen, Revista Neurociencia - junho 2015). Esta é a beleza da criação da vida,

que deveríamos ter como impulso a novas redes de projetos, planejamentos e

saberes, para uma existência social, fraternal e humana, mais plena.

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CAPÍTULO II

O Mundo é Transdisciplinar

“ O que interessa são as relações entre as artes, a ciência e a filosofia. Não há nenhum privilégio de uma dessas disciplinas em relação a outra. Cada uma delas é criadora”

Gilles Deleuze.

A Transdisciplinaridade é uma nova abordagem cientifica, social, cultural

e espiritual. Ela, como o prefixo trans indica, diz respeito àquilo que está ao

mesmo tempo entre as disciplinas, através das disciplinas e além de qualquer

disciplina. Esta nova maneira de ver o mundo como uma teia complexa cujos

fios se entrelaçam e se conectam, nos dá a noção dos princípios contidos do

que é a “transdisciplinaridade”; complexidade, níveis de realidade e uma lógica

não-clássica que leva em conta a chamada “contradição” .

O Mundo é Transdisciplinar... é o mundo onde tudo se conecta a tudo. O

advento da Internet impulsionou esta modalidade, onde a velocidade da

informação é ímpar. A informação é poder de todos e para todos, é livre e

democrática, além disto, não há obstáculos, às vezes, nem privacidade. A

distância entre povos e pessoas já não mais existe, e tudo é sempre no “aqui e

agora”, em tempo real. A Transdisciplinaridade propõe ainda um diálogo novo e

insuspeito entre os campos disciplinares, históricos, religiosos e

epistemológicos, que há muito têm permanecido incomunicáveis. Temos um

grau de desenvolvimento da tecnologia surpreendente e magnífico, entretanto

ainda nos falta falar a mesma língua universal; onde todos possam

compreender a inclusão e a fraternidade, num universo único.

Hoje, a abordagem transdisciplinar é redescoberta, revelada, utilizada

numa velocidade fulminante, consequência da necessidade de responder aos

desafios sem precedentes de um mundo perturbado como o nosso. (Basarab,

1999). E ele continua... Não faz muito tempo, proclamou-se a morte do homem

e o fim da História. A abordagem transdisciplinar nos faz descobrir a

ressurreição do indivíduo e o começo de uma etapa de nossa História. Os

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pesquisadores transdisciplinares aparecem cada vez mais como resgatadores

da esperança. Um manifesto então foi criado acelerando a abordagem

transdisciplinar e acompanhando um novo motivo e movimento de idéias. Entre

os vários desafios, está o mercantilismo, onde tudo se torna mercadoria (entre

eles, o conhecimento); e o desvio da procura de novos meios de dominação

sobre o outro, na tentativa de verter o nada no vazio, adotando o slogan de

“bom-tom”, desprovido de qualquer conteúdo, e criando talvez “robôs” para o

mercado. Assim nasce, o manifesto atravessando a extraordinária diversidade

cultural, histórica, religiosa e política de diferentes povos deste Planeta,

permitindo a compreensão intuitiva do que poderia ser incompreensível e

inacessível em mil tratados eruditos sobre o mesmo assunto.

Entretanto... e considerando que a proliferação atual das disciplinas

acadêmicas e não acadêmicas leva a um crescimento exponencial do saber,

tornando impossível qualquer visão global do ser humano.; ...e considerando

mais... que a vida esta fortemente ameaçada por uma tecnociência triunfante,

que obedece apenas à lógica assustadora da eficácia pela eficácia; ...e

finalmente... considerando ainda que a ruptura contemporânea entre um saber

cada vez mais acumulativo e um ser interior cada vez mais empobrecido leva a

uma ascensão de um novo obscurantismo, cujas consequências no plano

individual e social são incalculáveis: os espíritos transdisciplinares que contem

um conjunto de princípios fundamentais constituíram e a adotaram a seguinte e

presente Carta. ( I Congresso Mundial de Transdisciplinaridade – Portugal/94).

Artigo 1: Qualquer tentativa de reduzir o ser humano a uma definição e

de dissolvê-lo em estruturas formais,quaisquer que sejam, é incomparável

coma visão transdisciplinar.

Artigo 2: O reconhecimento da existência de diferentes níveis de

Realidade, regidos por lógicas diferentes, é inerente à atitude transdisciplinar.

Toda tentativa de reduzir a Realidade a único nível, regido por uma única

lógica, não se situa no campo da transdisciplinaridade.

Artigo 3: A transdisciplinaridade é complementar à abordagem

disciplinar; ela faz emergir do confronto das disciplinas novos dados que as

articulam entre si; e ela nos oferece uma nova visão da Natureza e da

20

Realidade. A transdisciplinaridade não busca o domínio de várias disciplinas,

mas a abertura de todas elas àquilo que as atravessa e as ultrapassa.

Artigo 4: O ponto de sustentação da transdisciplinaridade reside na

unificação semântica e operativa das acepções através e além das disciplinas.

Ela pressupõe uma racionalidade aberta, mediante um novo olhar sobre a

relatividade das noções de ‘definição’ e de ‘objetividade’. O formalismo

excessivo, a rigidez das definições e o exagero da objetividade, incluindo a

exclusão do sujeito, levam ao empobrecimento.

Artigo 5: A visão transdisciplinar é resolutamente aberta na medida que

ultrapassa o campo das ciências exatas devido ao diálogo e sua reconciliação,

não apenas com as ciências humanas, mas também com a arte, a literatura, a

poesia e a experiência interior.

Artigo 6: Com relação à interdisciplinaridade e à multidisciplinaridade, a

transdisciplinaridade é multirreferencial e multidimensional. Embora levando em

conta os conceitos de tempo e de História, a transdisciplinaridade não exclui a

existência de um horizonte transhistórico.

Artigo 7: A transdisciplinaridade não constitui nem uma nova religião,

nem uma nova filosofia, nem uma nova metafísica, nem uma ciência das

ciências.

Artigo 8: A dignidade do ser humano é também de ordem cósmica e

planetária. O aparecimento do ser humano sobre a Terra é uma das etapas da

história do Universo. O reconhecimento da Terra como pátria é um dos

imperativos da transdisciplinaridade. Todo ser humano tem direito a uma

nacionalidade, mas a título do habitante da Terra, ela é ao mesmo tempo ser

um transnacional. O reconhecimento pelo direito internacional da dupla

cidadania-referente a uma nação e à Terra – constitui um dos objetivos da

pesquisa transdisciplinar.

Artigo 9: A transdisciplinaridade conduz a uma atitude aberta em relação

aos mitos e religiões e àqueles que os respeitam num espírito transdisciplinar

21

Artigo 10: Não existe um lugar cultural privilegiado de onde se possa

julgar as outras culturas. A abordagem transdisciplinar é ela própria

transcultural.

Artigo 11: Uma educação autêntica não pode privilegiar a abstração no

conhecimento. Deve ensinar a contextualizar, concretizar e globalizar. A

educação transdisciplinar reavalia o papel da intuição, da imaginação, da

sensibilidade e do corpo na transmissão dos conhecimentos.

Artigo 12: A elaboração de uma economia transdisciplinar é fundada

sobre o postulado de que a economia deve estar a serviço do ser humano e

não o inverso.

Artigo 13: A ética transdisciplinar recusa toda atitude que recusa o

diálogo e a discussão, seja qual for sua origem - de ordem ideológica,

científica, religiosa, econômica, política ou filosófica. O saber compartilhado

deverá conduzir a uma compreensão compartilhada baseada no respeito

absoluto das diferenças entre os seres, unidos pela vida comum sobre uma

única e mesma Terra.

Artigo 14: Rigor, abertura e tolerância são características fundamentais

da atitude e da visão transdisciplinar. O rigor na argumentação, que leva em

conta todos os dados, é a barreira às possíveis distorções. A abertura

comporta a aceitação do desconhecido, do inesperado e do imprevisível. A

tolerância é o reconhecimento do direito às idéias e verdades contrárias às

nossas.

Artigo final: A presente Carta Transdisciplinar foi adotada pelos

participantes do I Congresso Mundial de Transdisciplinaridade, e não reivindica

nenhuma outra autoridade além de sua obra e sua atividade. Segundo os

processos a serem definidos de acordo com os espíritos transdisciplinares de

todos os países, o Protocolo permanecerá aberto à assinatura de todo ser

humano interessado em promover nacional, internacional e transnacionalmente

as medidas progressistas para aplicação destes artigos na vida cotidiana.

Mesmo que todas estas colocações, informações, reflexões, saberes e

compromissos, datados à algum tempo atrás, nos parece antigo. Tudo é

22

bastante atualizado, articulado, democrático, inteligente e serve muito bem a

fornecer parâmetros e possivelmente um novo “insight,” um novo caminho a

compreender o aprendizado e o cérebro que desenvolve todas estas funções.

A visão transdisciplinar propõe-nos a consideração de uma Realidade

multidimensional, estruturada em múltiplos níveis, substituindo a Realidade

unidimensional, com um único nível, do pensamento clássico. Esta constatação

não basta, por si só, para justificar uma nova visão do mundo. Antes de mais

nada, precisamos responder, da maneira mais rigorosa possível, a várias

perguntas. Qual seria a natureza da teoria que pode descrever a passagem de

um nível de Realidade a outro? Existiria uma coerência, ou mesmo uma

unidade do conjunto dos níveis de Realidade? Qual seria o papel do sujeito-

observador na existência de uma eventual unidade de todos os níveis de

Realidade? Haveria um nível de Realidade privilegiado em relação a todos os

outros níveis? A unidade do conhecimento, se existir, seria de natureza objetiva

ou subjetiva? Qual seria o papel da razão na existência de uma eventual

unidade do conhecimento? Qual seria, 8 no campo da reflexão e da ação, o

poder preditivo do novo modelo de Realidade? Finalmente, seria possível

compreender o mundo presente? A Realidade comporta, segundo este modelo,

certo número de níveis e possibilidades de acordo com os que pensam e

realizam tarefas para todo o aprendizado e toda sabedoria. (p. 57).

A unidade aberta entre o Objeto Transdisciplinar e o Sujeito

Transdisciplinar se traduz pela orientação coerente do fluxo de informação que

atravessa os níveis de Realidade e pelo fluxo de consciência que atravessa os

níveis de percepção. Esta orientação coerente dá um novo sentido à

verticalidade do ser humano no mundo. Em lugar da postura ereta sobre esta

terra devida à lei de gravidade universal, a visão transdisciplinar propõe a

verticalidade consciente e cósmica da passagem através de diferentes níveis

da realidade. É esta verticalidade que constitui, na visão transdisciplinar, o

fundamento de todo projeto social viável. (Nicolescu p. 65)

Em se tratando de educação, o advento de uma cultura transdisciplinar,

que poderá contribuir para a eliminação das tensões que ameaçam a vida em

nosso planeta, é impossível sem um novo tipo de educação que leve em conta

23

todas as dimensões do ser humano. As diferentes tensões - econômicas,

culturais, espirituais - são inevitavelmente perpetuadas e aprofundadas por um

sistema de educação baseado nos valores de outro século, cada vez mais

defasado em relação as mutações contemporâneas. A guerra mais ou menos

subterrânea das economias, das culturas e das civilizações faz com que a

guerra quente brote por toda parte. No fundo, toda nossa vida individual e

social é estruturada pela educação. A educação esta no centro de nosso futuro.

A despeito da enorme diversidade entre os sistemas de educação de um

país para outro, a mundialização dos desafios de nossa época leva

mundialização dos problemas da educação. Os abalos que permeiam o campo

da educação, num ou noutro pais, são sintomas de uma única e mesma fissura

entre os valores e as realidades de uma vida planetária em mutação. Devemos

apenas não ocultar que queremos um mundo harmonioso. De outro modo, a

educação atual privilegia a inteligência em detrimento de sua sensibilidade

e de seu corpo, o que foi necessário em determinada época, para permitir a

explosão do saber. Todavia, esta preferência, se continuar, poderá nos arrastar

para uma lógica equivocada e desembocar numa autodestruição

(Nicolescu,p.149). O próprio professor Premio Nobel de Física, Leon

Lederman, nos diz por suas experiências que, a inteligência assimila muito

mais rapidamente e muito melhor os saberes quando estes saberes são

compreendidos também com o corpo e com os sentimentos; assim como numa

arvore, as raízes, o caule e a folhas são inseparáveis, e todos são

fundamentais para assegura sua vida. Quiça, aprendamos com a Natureza.

Senão vejamos... O cérebro humano é ativo e dinâmico interruptamente

em vigília ou em repouso, podendo efetuar diversas tarefas ao mesmo tempo.

É um dos processadores mais poderosos do mundo. O cérebro é capaz de

processar as informações recebidas, analisá-las com base em uma vida inteira

de experiência, e apresentá-las, em meio segundo. Nem o computador mais

avançado do mundo é capaz de simular o processamento do cérebro humano.

Em relação ao funcionamento cerebral, diz o Dr. Jeff Anderson...É

absolutamente verdade que algumas funções cerebrais ocorrem em um ou

outro lado do cérebro, mais intensamente. Um idioma tende a ser no esquerdo

e uma atenção mais à direita. Mas as pessoas não tendem a terem uma rede

24

cerebral esquerda ou a direita mais forte. Ela parece ser determinada mais por

ligação de conexão, isto quer dizer, a velocidade química e elétrica das

sinapses, diferencia em cada ser humano.

Assim sendo, o neurocientista Paul Maclean desenvolveu a teoria do

cérebro trino, a forma com que nossos comportamentos, decisões e funções se

organizam, seria o cérebro reptiliano (englobam os instintos, vindos de nossos

ancestrais), o cérebro límbico ( nossas emoções e sexualidade, tendo enorme

influencia na nossa memória, pois gravamos ou aprendemos de acordo com a

a emoção que tal assunto nos causa) e o cérebro racional – córtex, neocortex -

que seria a área mais nova do cérebro que esta sempre em total

desenvolvimento e transformação, que controla nossas atividades de ouvir,

falar, pensar, ver, criar, etc. Mas é importante dizer que, estas áreas são

totalmente dependentes e interligadas umas das outras, através de redes

neurais extremamente velozes, encarregando os neuronios de finalizar estas

informações e realizar o brilhante trabalho de expressão e de comunicação.

A máquina mais complexa do Universo está na nossa cabeça, nos diz,

Kenski. O seu cérebro é capaz de quase qualquer coisa. Ele consegue parar o

tempo, ficar vários dias numa boa sem dormir, ler pensamentos, mover objetos

a distância e se reconstruir de acordo com a necessidade. Parecem

superpoderes de histórias em quadrinhos, mas são apenas algumas das

descobertas que os neurocientistas fizeram ao longo da última década.

Algumas dessas façanhas sempre fizeram parte do seu cérebro e só agora

conseguimos perceber. Outras são fruto da ciência: ao decifrar alguns

mecanismos da nossa mente, os pesquisadores estão encontrando maneiras

de realizar coisas que antes pareciam impossíveis. O resultado é uma

revolução como nenhuma outra, capaz de mudar não só a maneira como

entendemos o cérebro, mas também a imagem que fazemos do mundo, da

realidade e de quem somos nós. E conclui... nenhum exercício para o seu

cérebro é tão bom quanto a leitura,qualquer leitura. Ela utiliza vários sentidos,

mapeia imagens, relaciona saberes, faz pontes ativando a memória e adquire

acumular mais conhecimentos, progredindo para desafios e motivações futuras

25

Podemos investir em qualquer direção segundo o Mundo

Transdisciplinar e segundo nossas capacidades intelectuais e sociais, mas

nada se compara com nossas evolutivas capacidades individuais cerebrais.

Para refletir, Edgar Morin, nos ajuda nesta missão, diz ele...apesar dos

esforços e dos avanços da ciência, o homem, assim como a natureza da

natureza da vida, continua sendo um grande mistério. O que faz dele um ente

de difícil catalogação e classificação. ”Como se sabe, o último continente

desconhecido pelo homem é o homem, com o centro desse continente, o

cérebro, não nos sendo apenas desconhecido, mas também incompreensível”.

No âmago do pensamento complexo, apoiado em ciências como a

antropologia, a física, a biologia e a ecologia, Morin constrói uma concepção de

homem com outro sentido e com características diferentes das concepções

míticas, gregas ou judaico-cristãs. Um homem cuja capacidade computante-

cogitante é o fruto privilegiado e mais avançado de um sistema vivo num longo

processo de hominização e, cujo término, não tem prazo e local para

acontecer. O homem integra o processo evolutivo do Universo; é parte

constitutiva dele, e evolui com o Universo e não no Universo. (p. 74)

Evoluindo o tema com Pierre Levy... a desterritorialização da

biblioteca(=saberes) que assistimos hoje talvez seja mais do que um prelúdio

para a aparição de nova relação com o conhecimento. Por uma espécie de

retorno em espiral à originalidade original, o saber poderia ser novamente

transmitido pelas coletividades humanas vivas, e não mais por suportes

separados fornecidos por interpretes ou sábios. Apenas, dessa vez,

contrariamente à oralidade arcaica, o portador direto do saber não seria mais a

comunidade física e sua memória carnal, mas o ciberespaço, a região dos

mundos virtuais, por meio do qual as comunidades descobrem e constroem

seus objetos e conhecem a si mesmas como coletivos inteligentes (p.166).

Assim podemos considerar que os saberes estariam na coletividade passando

de cérebros para cérebros, através da transdisciplinariedade, e além do virtual.

“Conhecer os outros é a inteligência, conhecer-se a si próprio é verdadeira sabedoria”. Lao Tsé.

26

CAPITULO III

Linguagem e Comunicação

...se algum dia sua autoestima estiver “no chão”, lembre-se que, entre suas orelhas está uma das estruturas mais fantásticas que existem – seu cérebro.

Revista Superinteressante

...comunicar não é de modo algum transmitir uma mensagem ou receber uma mensagem. Isso é a condição física da comunicação..., comunicar é partilhar sentido.

Pierre Lévy

O cérebro de uma forma nova estimula e ocupa a Neurociências

como uma ciência que trata do desenvolvimento químico, estrutural e

funcional, além do patológico do sistema nervoso. Neste sentido, as

pesquisas começaram no inicio do século XIX e nesta ocasião os

fisiologistas Fristsch e Hitzig relataram que a estimulação elétrica de

áreas específicas do córtex cerebral de um animal evocara movimentos; e

por outro lado os médicos Broca e Wernicke confirmaram as localizações

cerebrais da linguagem (fala e sons). Em 1890, Cajal, neuroanatomista,

estabeleceu que cada célula nervosa é única, distinta e individual. A

seguir, o cientista Sherrington, estudando reações, relata que as células

nervosas (neuronios) respondem a estímulos e são conectadas por

sinapses. Em 1970 desenvolveram-se novas técnicas e produção de

imagens, revelando com clareza o encéfalo e a medula espinhal em vida,

fornecendo informações fisiológicas e patológicas nunca antes

disponíveis. Dentre elas, a Tomografia Computadorizada Axial

(TCA),Tomografia por emissão de pósitrons (PCT) e a Ressonância

Magnética (RM). (Relvas, 2011).

Ou seja, nos dias de hoje, já podemos utilizar mapeamentos

modernos e incessantemente estudados, para afirmar que há

comunicação de cérebro para cérebro. Não só pelo aspecto futurista,

futurologista ou mágico; mas sim por esta forma nada nova do fenômeno,

que só agora, com o advento da própria internet e os avanços

tecnológicos e científicos, nos damos conta desta incrível modalidade de

diálogo. Somos comunicantes mesmo com linguagens pouco

27

convencionais ou nada corriqueiras. Para além de uma tecnologia de

ponta, os cérebros trabalham ininterruptamente. A rede de conexões, até

agora são incalculáveis e infinitas, além dos processos de aprendizagens,

aptidões, possibilidades, habilidades, maneiras e arranjos são únicos.

Assim podemos apenas constatar que estamos diante de um dilema, ou

desafiamos e enfrentamos nossas limitações ou seremos “cérebros

ambulantes”, desarticulados, desconectados de todo o resto do sistema.

É nítida e absurda, a diferença entre a velocidade do pensamento e da

linguagem. Que tal iniciarmos nossos estudos pelo veículo chamado

“energia”?. Os caminhos são muitos... vastos e amplos, pois as energias

brotam em toda parte.

Para compreender o caminho percorrido das informações pelos

estímulos sensoriais até chegarem ao cérebro, há de se ter a necessidade

de uma abordagem anatômica e fisiológica (forma e função), desta

decodificação. Os neuronios, constituídos por estruturas especiais,

conduzem informações e são capazes de estabelecer sensações,

percepções, sentimentos e funções inconscientes e involuntários. As

conexões nervosas são dinâmicas e velozes, nos diz Relvas, (2011), e em

razão disto, qualificam-se três sistemas fundamentais para a construção

do humano que percebe, aprende, transforma, cria e produz... O primeiro

aspecto é o da informação, o segundo é a compreensão dos sistemas

biológicos e o terceiro que adentra em nosso cotidiano é a cibernética,

formando, assim, uma teia da conectividade. Assim sendo, mesmo que

não seja tudo decodificado, o conhecimento entra sendo memorizado

como informação ou saber; e o cérebro é que distingue pelas razões ou

pelas emoções, para fixar e memorizar ou descartar. Ele encontra

estreitos meios de sobreviver, criar laços sociais e principalmente se

comunica para se conhecer. De cérebro para cérebro, entra como uma

visão possível e salvadora, sem intermediários e com nova formatação

circundada de desafios, de evolução cientifica e de possibilidades

avassaladoras, que rompem com a imaginação e a se deslocam partindo

de uma sensação, depois um sentimento e mais adiante uma

comunicação clara, pura e fluida entre mentes.

28

“Senhor Watson, venha aqui!” Alexander Graham Bell proferiu

essas palavras pela primeira vez ao telefone há 139 anos. Com essa

declaração, ele inaugurou a revolução das telecomunicações que

futuramente traria a internet, smartphones e possibilidades de troca

praticamente instantânea de mensagens de voz, texto e vídeo por todos

os continentes, pelo mundo que conhecemos.

No entanto, a transmissão da fala tem limites. Não é fácil traduzir

emoções e conceitos abstratos em palavras – ainda que nossa mente

esteja saudável. Que o diga qualquer um que já se empenhou numa

discussão e sentiu a enorme distancia entre o que se desejava dizer e o

que o interlocutor compreendia.

No que diz respeito à tecnologia, há várias décadas engenheiros

neurais trabalham no desenvolvimento de técnicas que nos ajudem a

superar dificuldades como as interfaces mente-máquina (IMs), que

começam a permitir que pessoas com paralisia possam controlar, por

meio de sinais cerebrais, o cursor do computador ou uma prótese, por

exemplo. A IMs contam com técnicas de processamento de dados para

extrair a intenção de movimentos de uma pessoa para em seguida

transmitir essas informações para o dispositivo que o indivíduo pretende

controlar.

Em 2010, houve um insight: talvez pudéssemos usar esse mesmo

princípio para compartilhar pensamentos diretamente de uma mente para

outra. Imagine se o professor fosse capaz de comunicar sem

intermediários a prova de matemática para o cérebro do aluno, de forma

não verbal. Ou, ainda, se um estudante de medicina pudesse aprender

uma habilidade cirúrgica complexa diretamente da cabeça de seu mentor.

Essas ideias, que pareciam fazer parte apenas de obras de ficção, nos diz

Rajesh P.N.Rao, passaram a ser discutidas por cientistas. Trabalhando na

Universidade de Washington, percebi que tinha todo o equipamento

necessário para construir uma versão rudimentar desta tecnologia. Com a

ajuda de outros pesquisadores, começamos a superar os modos

29

tradicionais de comunicação e a trocar ideias simples diretamente entre

cérebros.

A essência e nossa estratégia foi usar a técnica conhecida como

eletroencefalograma (EEG), na qual são dispostos eletrodos no couro

cabeludo para a captação de ondas cerebrais. Os sinais escondidos na

agitação neural podem indicar o que pensamos. A idéia era identificar um

padrão e, em seguida enviá-lo através da internet para outra pessoa. Os

sinais dariam as instruções de como estimular o cérebro do destinatário.

Considerando que os neuronios se comunicam eletricamente, podemos –

entre outros truques – influenciar estrategicamente suas mensagens

aplicando corrente elétrica ou campo magnético. Basicamente, temos

como usar os dados do cérebro de uma pessoa para produzir um padrão

específico da atividade neural em outra.

No momento em que finalmente testamos nosso projeto, duas

outras equipes de neurocientistas também haviam transmitido sinais

diretamente entre cérebros, embora não com humanos. Até agora, as

experiências, incluindo a nossa, foram provas de conceito: um dos

participantes é remetente, e o outro destinatário. Em última análise, o

objetivo é enviar e receber informações nas duas direções – o que abre

caminho para novas descobertas.

O neurocientista Miguel Nicolelis e sua equipe, na Universidade

Duke, foram os primeiros a demonstrar a transmissão de dados entre dois

cérebros. No inicio de 2013, eles publicaram um experimento em que dois

ratos, em continentes diferentes, trocaram comunicados simples. Mais

tarde, no mesmo ano, outro experimento foi publicado, dessa vez com

seres humanos como remetentes. Seis voluntários usaram um fone de

ouvido EEG e foram, um de cada vez, conectados a um camundongo

anestesiado. O engenheiro biomédico Seung-Schik Yoo, da Escola

Médica Harvard, e seus colaboradores usaram uma técnica em

desenvolvimento que dispara energia ultrassônica altamente focalizada

através do crânio para regiões específicas do cérebro. Quando um

participante decidiu mover cauda do rato, a atividade neural

30

correspondente da pessoa provocou um pulso ultrassônico que entrou

no cérebro do roedor. A explosão de 350 kilohertz de pressão acústica

visava o córtex motor do animal, que controla o movimento.

Aproximadamente dois segundos depois, a cauda do animal se levantou

por alguns segundos.

Nas experiências que se utiliza a tecnologia para compreender

como tudo acontece no cérebro; assim que o computador decodifica uma

mensagem neural, a questão principal passa a ser como transmiti-la.

Contou a nosso favor, conta Andrea Stocco e Chatel Prat (Universidade

de Washington), o fato de o laboratório onde trabalhamos ter muitos anos

de experiências interpretando as intenções dos pulsos cerebrais. O

método usa pulsos de um campo magnético para introduzir um disparo

neural em áreas específicas do cérebro e verificar com se dá as

transmissões. Para transmitir os pulsos, coloca-se uma bobina isolada de

metal ao lado da cabeça. Quando a eletricidade é descarregada no

cilindro, forma-se um campo magnético ao redor dos neuronios na região

próxima ao dispositivo. No momento em que a carga é interrompida, essa

área de energia desaparece. Seu aumento súbito acompanhado de queda

repentina induz uma pequena corrente elétrica nas células neurais que

havia sido absorvida por esse campo, tornando-as mais suscetíveis ao

disparo. Quando isso ocorre, essa explosão ativa uma cadeia de

neuronios conectados. Depois de algumas tentativas, encontramos a

combinação necessária para estimular os neuronios que controlam seu

pulso, fazendo sua mão contrair.

Decidimos experimentar também nossa interface cérebro-cérebro

com um simples jogo de videogame que envolvia dois participantes. Após

meses escrevendo códigos de computador e integrando tecnologias,

nossos estudantes do laboratório finalmente testaram nosso dispositivo.

No jogo, um navio enviara foguetes contra uma cidade. O objetivo era

disparar um canhão para interceptá-los. Somente eu podia ver a tela do

jogo, e apenas o outro jogador podia pressionar o botão para acionar a

arma de defesa. No momento certo, ele tinha de formar a intenção de

atirar. Alguns segundos depois, ele receberia esses dados e daria o

31

comando. Um jogador usava uma touca de 12 eletrodos, que media

oscilações na atividade elétrica em diferentes locais da cabeça. Em

qualquer momento, várias populações de neuronios podiam oscilar em

diversas frequências. Quando ele imaginava mover uma das mãos, os

eletrodos de EEG registravam uma assinatura reveladora que o software

podia detectar. Observamos uma queda nas oscilações neurais de baixa

frequência. Usamos esses indícios como pista para enviar um comando

via internet e estimular o cérebro do outro jogador.

Não foi registrado o impulso conscientemente, mas sua mão se

moveu mesmo assim: o estímulo o fez levantar. E quando baixou, bateu

no teclado e disparou o canhão. Sucesso! Pela primeira vez, um cérebro

humano havia transmitido uma intenção diretamente para outro cérebro,

unindo-se para completar uma tarefa. Com a frequência e a repetição

desta comunicação para realizar esta atividade, os movimentos, tiveram a

consistência do compartilhamento em 100% de precisão da troca de

possibilidades, habilidades, percepções de dar sentido aos dados e aos

movimentos. Certamente e futuramente tudo isto será coberto por

emoções e sentimentos. Entretanto acredita-se que tudo isto é possível,

se existir a cooperação consciente dos indivíduos, de forma ativa e

decisiva na intercomunicação mental, algo que pode ser difícil da

alcançar entre animais. O próximo passo será explorar outras áreas do

cérebro e produzir uma ideia consciente. Acreditamos poder, dizem os

neurocientistas, enviar informações visuais, e não somente motora, de

um cérebro para outro.

O caminho ainda é longo até conseguirmos transmitir pensamentos

mais complexos, mas já sabemos a respeito de como o cérebro

representa esses sinais e a maneira de como ele codifica mensagens. Os

cientistas acreditam que as formas mais simples já mapeamos, agora

falta avançar e dominar na construção de conhecimentos mais

elaborados, que dependem de vasta memória. Para reabilitação de

pacientes (visuais, motores) a tecnologia daria uma excelente

recuperação, pois os terapeutas estariam auxiliando 24hs. O avanço no

32

conhecimento nesse campo pode nos ajudar a resolver que enfrentamos

colocando, literalmente, duas cabeças para trabalhar juntas.

Aprimorar as habilidades do cérebro com a tecnologia não é

novidade; mas é novidade os avanços os resultados e sua aplicabilidade.

Aumentamos nossa capacidade física com automóveis, aviões e de

memória com livros e internet. Expandimos habilidades analíticas e de

comunicação com computadores e smarphones. Seguindo essa lógica, a

intercomunicação mental pode ampliar nosso repertorio social – essa

tendência intrínseca de compartilhar pensamentos com o outro.

No entanto, se os cientistas e engenheiros eventualmente

chagarem a desenvolver a comunicação eficiente e sofisticada entre

cérebros, possivelmente haverá importantes implicações éticas. Além

disto, os temas de grande importância no mundo moderno como

segurança e privacidade com dispositivos altamente conectados, também

serão fatores críticos num futuro com cérebros interconectados.

Pesquisadores da área de neurossegurança teriam de procurar diminuir

ao máximo os riscos desse tipo de tecnologia (que se tornará frequente,

com certeza) por meio de protocolos protegidos de comunicação, e

caberia aos governos de cada país aprovar leis para enfraquecer qualquer

possibilidade de abuso. Em última análise, devemos nos perguntar: Será

que os benefícios da comunicação entre cérebros vão superam os

riscos? Como essa tecnologia vai moldar nossa evolução? Será capaz de

trazer benefícios sociais? Sem respostas argumentadas e resolvidas,

podemos apenas assegurar que nada vai impedir que esta tecnologia seja

interrompida ou ignorada. Temos fôlego, ideias e inspirações, para

crescer em pesquisa na busca de descobrir meios suficientes para

ancorar novos desafios.

Curiosidades e descobertas:

- Qualquer processo cerebral envolve ciclos de feedback. Estes ciclos

são inteligentes e adaptáveis, diz respeito a nossa memória. (Chopra, D. 2013)

33

- A dinâmica do cérebro entre e sai de equilíbrio, mas sempre favorece

um equilíbrio geral, conhecido como “homeostase”

- Todas as qualidades do mundo conhecido, como as características

visuais, som, textura e sabor, são misteriosamente criadas pela interação

entre mente e cérebro.

- Só a consciência pode entender a consciência. Nenhuma explicação a

partir dos fatos mecânicos sobre o cérebro é suficiente. Sendo assim, 95% são

automações inconscientes e apenas os restantes 5% são conscientes.

- O cérebro não sente dor, por não ter receptores.

- Há mais de 160 mil quilômetros de vasos sanguíneos no cérebro

Curiosamente, essa estrutura relativamente pequena (que pesa menos de 2

kg) contém um número monstruoso de elementos: 100 bilhões de neurônios,

conectados entre si por 100 trilhões de sinapses. Em termos de informação, o

cérebro é capaz de armazenar 1.000 terabytes (1 terabyte = 1.024 gigabytes),

Em tempo: nós usamos 100% da capacidade do nosso cérebro, ao contrário do

que dizia aquele famoso mito dos 10%. Entretanto 95% são atividades

inconscientes, 5% são conscientes; ou seja, o cérebro trabalha independente

de nossa vontade incessantemente, desde a nossa concepção e maturação.

- Há grandes diferenças entre os dois lados do cérebro. Essa

fantástica estrutura é formada por dois hemisférios, sendo um deles mais

voltado a pensamentos racionais e analíticos (o esquerdo) e o outro voltado

mais para pensamentos conceituais e visuais (o direito). Além disso, eles

trabalham de forma “invertida”: se você machuca sua mão direita, a dor é

processada pelo hemisfério esquerdo. Curiosamente, você sobreviveria mesmo

que perdesse completamente um dos hemisférios.

- O cérebro dos homens é 10% maior que o das mulheres. Apesar

disto, o cérebro feminino possui mais células nervosas do que o masculino.

Além disso, ele realmente tende a priorizar “emoções”, enquanto o dos homens

tende a priorizar a “lógica”. Mas o cérebro de homens homossexuais tende a

funcionar de maneira mais similar ao de mulheres. Um cérebro maior não

34

garante, necessariamente, que a pessoa seja mais inteligente. O de Einstein,

por exemplo, pesava 1,23 kg (a média para um adulto é de 1,4 kg).

- Seu cérebro é mais ativo enquanto você dorme. Durante o sono,

nosso cérebro processa intensamente as informações que coletou durante o

dia – até hoje, ninguém sabe exatamente por que, de fato, sonhamos. Contudo,

já foi comprovado que pessoas com QI mais elevado tendem a sonhar mais, e

que tirar um cochilo durante o dia pode ajudá-lo a ter mais disposição, foco e

concentração nas tarefas.

- Ninguém sabe por que damos risada. O riso é um fenômeno

unicamente humano, que começa aproximadamente aos 4 meses

- O QI mais alto do mundo é 210. O coreano Kim Ung-yong, nascido

em 1962, possui o QI mais alto do mundo. Aos seis meses de idade, já

começou a falar. Aos oito, conseguia entender álgebra. Começou a frequentar

o curso de física na Universidade de Hanyang aos 4 anos e, quando se formou,

foi convidado pela NASA para continuar seus estudos nos EUA. De volta à

Coreia do Sul, trocou a física pela engenharia, obtendo logo um título de doutor

O cérebro espelha a realidade que cada pessoa está produzindo neste

exato momento. Todos nós contamos com o nosso cérebro ao nos segurar

durante episódios em que impressões, impulsos, direções e hábitos estão no

controle. (Chopra, 2013). Saibamos que a comunicação de cérebro entre

cérebro abre espaços de forma criativa, incomum e subitamente singular.

35

CAPÍTULO IV

Física Quântica e a Comunicação cerebral. Possíveis Verdades

“As grandes descobertas da física quântica só acontecerão após a evolução moral dos povos”. Dani Kratz

“O ser humano não consegue atingir a quintessência da consciência quântica pura sem chocar-se consigo mesmo, com suas próprias dimensões”. Juahrez Alves

“O futuro será quando a física quântica dominar a radiação mental, e a fala será apenas uma opção. E os transportes humanos serão sensoriais, com tecnologia de sensores, e os motores

se aposentaram”. Marcelo Zampolli

A idéia de que o Universo nada mais é do que um “Sistema Físico” – isto

é, uma máquina – que se desenvolve mecanicamente, de acordo com leis

rígidas e imutáveis, começando como, uma heresia que havia surgido dentro

da algumas mentes corajosas, é um fato a se considerar. Tendo esta idéia

como seu ponto de partida, alguns pensadores e seus seguidores começaram

e experimentar uma corrente ininterrupta de sucessos. E não existe um único

dispositivo médico em funcionamento, nenhum tratamento, nenhum veículo,

nenhuma comunicação, nenhuma indústria que não esteja alicerçada, sobre

esse pressuposto da Tecnologia (Satinover, 2008). No período que

compreende a época em que viveu Galileu e o final do século XX, o que um dia

foi uma heresia radical, hoje se transformou em uma visão do mundo

compartilhada por bilhões de pessoas (quer elas percebam, quer não). Mesmo

vindo de tão longe, esta transformação chegou aos Estados Unidos e, embora

antigamente fosse um requisito em qualquer departamento de uma

universidade respeitada que um professor fosse “um homem de Deus”, hoje se

tornou bastante embaraçoso que um deles admita levar a sério este conceito.

O famoso zoólogo evolutivo Richard Dawkins afirmou que qualquer pessoa que

acredite em um Deus criador é simplesmente “um analfabeto cientifico”. No fim

do século XIX, os cientistas acreditavam haver descoberto praticamente todas

as leis fundamentais da física, leis que eram puramente mecanicistas, devido

às suas interações mecânicas, pelas quais surgiram todos os fenômenos que

experimentamos. A própria matéria viva era compreendida como sendo uma

fábrica especialmente complicada de máquinas moleculares.

36

Muitos acreditavam totalmente nesta finitude de leis e proposições, pois

compreendiam mal o método cientifico. Todavia existiam outras tantas pessoas

que reconheciam o poder destas conclusões, mas esperavam que, em alguma

oportunidade, esse ponto de vista pudesse ser, de algum modo, demonstrado

como incorreto. Esperavam, em outras palavras que os próprios cientistas

pudessem descobrir uma lei que não fosse inteiramente mecânica, mas que,

de alguma forma, pudesse ser demonstrada como “livre”. Essas esperanças

foram reaquecidas com o surgimento de uma estranha teoria, que recebeu o

nome de mecânica quântica. Absolutamente nada, em todo o universo físico,

”ocasiona” que uma partícula alfa pule fora de seu núcleo no momento em que

faz certo movimento. A observação, cientificamente argumentada, é que ela

simplesmente pula para fora do seu núcleo “no momento em que quiser”. E

não é apenas isso: uma partícula escapa independentemente do fato de que a

barreira que a conserva no interior do núcleo seja forte demais para que ela

consiga sair. Se o mundo fosse realmente tão organizado como os cientistas

haviam pensado, uma partícula alfa não deveria nunca ser capaz de escapar

de seu núcleo, da mesma maneira (em comparação) que seria muito difícil, até

mesmo impossível, um prisioneiro de Alcatraz aparecer instantaneamente em

São Francisco. (Satinover, 2008)

No século passado, desde o momento em que foi proposta pela primeira

vez, a teoria quântica originou muitos novos dilemas, que conseguiram

apresentar soluções para eles, e se for tudo objetivamente bem considerado,

demonstrou então ser a teoria quântica, a mais bem-sucedida em toda a

historia da Ciência. E, enquanto se demonstrava a si própria, revelou também

que, em seus fundamentos, a própria matéria não se comporta como uma

máquina. As mesmas premissas mecanicistas sobre as quais a ciência foi

construída talvez venham a ser derrubadas pela própria ciência. Esta

constatação traz alguma esperança de um dia podermos encontrar na teoria

quântica uma solução para o beco sem saída de um mundo que “tem

precisamente as propriedades que deveríamos esperar dele caso não

houvesse, bem lá no fundo, qualquer desígnio ou propósito, nem bem nem mal;

nada exceto uma indiferença cega e sem misericórdia”, nas palavras textuais

do eminente evolucionista Richard Dawkins; “Tenhamos as cabeças abertas,

mas não tão abertas ao ponto de nossos cérebros se desprenderem delas”.

37

Nossos cérebros são, se você quiser “computadores quânticos”. Mas,

não são do mesmo tipo que anda, ultimamente, aparecendo nas manchetes.

Efeitos quânticos sutis que ocorrem no cérebro nos permitem demonstrar uma

capacidade que, de outro modo, jamais teríamos. Entretanto, a fim de

podermos utilizar ao máximo tais efeitos, nossos cérebros naturais estão

projetando agora cérebros sintéticos que consigam ser ainda melhores. Esses

empregam os princípios quânticos diretamente e não, como ocorre no cérebro

humano, de formas sutis e quase invisíveis. Os computadores que utilizamos

facilitam e armazenam dentro de suas memórias, dados capazes de fazer

rapidamente conexões através de links que se abrem com grandioso

desempenho. Contudo, não esqueçamos que muitos cérebros ainda mais

fantásticos evoluíram na condição de raciocino emocional, sentimental,

espiritual e inteligência quântica, criando máquinas geniais, para servi-los

reduzindo espaço, trabalho e tempo ( pessoal e coletivo).

O cérebro não é realmente constituído por um único órgão, mas sim um

conjunto vertical de órgãos nervosos, onde os mais novos (neocórtex) ficam

por cima dos mais antigos (reptiliano), na sequencia de sua evolução, enquanto

o último se espalha por todo o espaço superior. No total o neocórtex é

composto por 10 a 20 bilhões de células nervosas e um numero

espantosamente imenso de conexões entre elas, e que também estabelecem

ligações entre o neocórtex, o cérebro inferior e o corpo inteiro. Ele origina e

orienta a intricada complexidade da vida inteligente por meio de processos que

são essencialmente computacionais – mas de uma espécie muito diferente da

que conhecemos. As máquinas computacionais do cérebro não executam

programas escritos previamente. Ele aprende sozinho, por meio da

experiência e embute as lições da experiência através de reconfiguração de

seu próprio hardware (Satinover, 2008).

As redes neurais são baseadas na premissa de que os neuronios

naturais e as redes desses neuronios, (células cerebrais demasiadamente

numerosas e interconectadas, de maneira extremamente densa – 10 bilhões

com mil conexões cada = 10 trilhões de conexões – parecendo tudo um

emaranhado caótico) que se formam naturalmente, fornecem o melhor modelo

possível para o processamento de informações, porque, por meio de milênios

incontáveis de experimentação, a natureza evoluiu tornando-se capaz de tal

38

realização. Mesmo que houvesse algum tipo de plano diretor, a quantidade de

informações necessárias para codificar um esquema tão complexo excederia a

capacidade do próprio do cérebro. Daí pode se concluir que, as formas de

comunicação de cérebro para cérebro, mais do que uma experiência que deu

certo, será mais um conhecimento que trará uma nova realidade, que muitas

vezes foge a nossa compreensão cerebral, funcional, corporal e emocional.

“A célula é uma máquina”, afirma Jacques Monod (Premio Nobel), “(...),

portanto, o homem é uma máquina”. Ao demonstrar que o ser humano é em

particular uma máquina computadora, a ciência deu um passo enorme e

excitante para além de Monod, ao futuro promissor.

O modo como observamos o mundo que nos cerca é a escolha da

realidade na qual desejamos estar inseridos, mesmo que isso por vezes seja

de difícil compreensão. De acordo com a física quântica, todas as nossas

possibilidades estão acontecendo simultaneamente, porém quando focamos

a nossa atenção para a realidade, apenas uma possibilidade é concebida

como real, isto para que possamos testá-la, como experiência de vida.

O problema é que, devido às nossas dependências emocionais,

acabamos repetindo padrões indesejados, achando que, apesar das

infinitas possibilidades de escolhas que temos, não possuímos a capacidade

de rumar para o diferente. E, - como consequência - passamos a nos repetir

indefinidamente. A questão é que as nossas identidades estão insistentemente

engajadas neste circuito. As respostas bioquímicas em nosso corpo que têm a

ver com a alegria, o prazer ou a dor, seguem sempre o mesmo caminho

emocional e acabamos por não conceber, por mais que possamos desejar, a

idéia de que podemos ter outros coloridos com relação a um sentimento ou a

situações totalmente novas. Na grande maioria das vezes sequer concebemos

a hipótese de que atuamos em meio aos nossos vícios e padrões emocionais

repetitivos. O cérebro apesar de ativo interruptamente, também se

acomoda. E mesmo se já estivermos aceitando estas percepções, talvez

devido às nossas crenças (e dependências emocionais e culturais da

coletividade), ainda custamos a conceber que temos o poder para criar algo

efetivamente novo e diferente em nossas vidas.

Algumas possíveis verdades:

39

01 – A física quântica nos diz que a realidade não é fixa – partículas

subatômicas só passam a existir quando elas são observadas. Ela só nos diz

sobre as possibilidades, que decorrem da visão do observador, só ele

determina a sua realidade. Não se tem respostas prontas.

02 – Nossa mente tem um enorme potencial e volumoso processamento, mas

só usamos uma pequena parte dela para o pensamento consciente (5%), e

perdemos muito do que está acontecendo ao nosso redor. Ou seja 95% é

inconsciente; e concluiu Schopenhauer, - “ainda bem”, pois se fosse ao

contrário, talvez estaríamos loucos, pela própria capacidade cerebral.

03 – Se a sua mente é o “observador”, você deve ser capaz de escolher qual

das muitas realidades possíveis em torno de você vem à existência – você

pode criar sua própria realidade, e ser possível em determinados momentos

estar ora no lugar do observador, ora no do observado.

“A realidade física é absolutamente uma rocha sólida, mas ela só passa

a existir quando o observador bate contra outro pedaço de realidade física –

como nós, ou uma pedra.” (Satinover,2008)

Os pedaços de matéria que compõem as partículas subatômicas

(prótons, nêutrons e elétrons) não existem em nenhuma maneira prática,

mensurável, a menos que eles estejam interagindo uns com os outros. Uma

vez que eles não colidem uns com os outros, eles formam seus pequenos eus

regulares. Mas isto só se aplica às partículas subatômicas – uma rocha não

precisa que você esbarre nela pra existir. Ela está lá. As partículas

subatômicas que compõem os átomos, que compõem a rocha também estão

lá. E isso certamente não depende de um observador para fazer isso

acontecer. Enquanto uma partícula subatômica está interagindo com outra

partícula subatômica, elas existem independentemente de onde você está ou o

que você está fazendo. “Observar”, significa “interagir”

“Sua mente não pode dizer a diferença entre o que vê e o que se

lembra de”. Dr. Dispenza afirma (corretamente) e mostra através de alguns

40

exames que a mesma parte do cérebro se ativa sempre que você olha algo

ou apenas se lembra da coisa. Mas é um grande passo dizer que o cérebro

não sabe a diferença entre a visão e a memória. Nosso cérebro não nasceu

ontem. Dado algumas pistas contextuais, como por exemplo, quando as

pálpebras estão abertas ou fechadas, ele pode perceber alguma coisa vendo

ou só se lembrando. E tem o fator escalar – o cérebro se mostra ativo nos

scans muito mais forte quando você está vendo alguma coisa do que quando

você está lembrando-se de algo.

“Nosso cérebro recebe 400 bilhões de bits por segundo de informação,

mas só somos conscientes de 2000 bits por segundo. A realidade está

acontecendo a todo tempo no nosso cérebro – estamos recebendo a

informação, mas ela não está sendo integrada.” (Newberg, 2011)

Os valores são um pouco flexíveis, mas a ideia de que só somos

“conscientes” de uma fração da nossa atividade cerebral é correta e um imenso

alivio. O que pode ser pior do que estar ciente de cada pequeno detalhe que

nosso cérebro recebe – desde os níveis de fosfato até a taxa cardíaca e no

crescimento capilar. É como ser o chefe de uma gigantesca empresa e escutar

o que cada funcionário está fazendo a cada minuto todo o dia. O único

problema com a afirmação de Andrew Newberg é que ela sugere que nosso

subconsciente está fazendo coisas realmente interessantes e estamos de

alguma forma perdendo isso. Se pudéssemos aproveitar o outro zilhão de

gigabites poderíamos ser os mestres do nosso destino. Se isso é verdade

ninguém pode medir isso ou ver os efeitos. “Só podemos ver o que é possível –

os índios americanos nas ilhas caribenhas não puderam ver os navios de

Colombo (ao horizonte) pois eles estavam além do conhecimento deles.” (Pert,

2012). É difícil dizer onde Pert foi desonesta sobre se os índios americanos

viram ou não quando Colombo e o seu pessoal atingiram o horizonte. Colombo

certamente não falava a língua local, e os índios não deixaram registros

escritos. Só o pajé sabia, e nós estamos cerca de 500 anos atrasados para

perguntar. Mas ela estava certa sobre nós não vermos coisas na frente de

nossos olhos se não estamos olhando para aquilo. Um experimento clássico

sobre processamento visual envolve pedir para pessoas assistirem um vídeo

41

com 6 pessoas passando uma bola de basquete, e pressionar um botão cada

vez que um time em particular passa a bola. Invariavelmente só metade das

pessoas notou uma mulher vestida de gorila caminhando

Em uma tentativa de inserir na ciência os conceitos de alma e

“consciência”, os cientistas Stuart Hameroff (diretor do Centro de Estudos da

Consciência na Universidade do Arizona, EUA) e Sir Roger Penrose (físico

matemático da Universidade de Oxford, Inglaterra) criaram a teoria quântica da

consciência, segundo a qual a alma estaria contida em pequenas estruturas

(microtúbulos) no interior das células cerebrais. Eles argumentam que nossa

“consciência” não seria fruto da simples interação entre neurônios, mas sim

resultado de efeitos quânticos gravitacionais sobre esses microtúbulos – teoria

da “redução objetiva orquestrada”. Indo mais longe: a alma seria “parte do

universo” e a morte, um “retorno” a ele (conceitos similares aos do Budismo e

do Hinduísmo). Embora a teoria ainda seja considerada bastante controversa

na comunidade científica, Hameroff acredita que os avanços no estudo da

física quântica estão começando a validá-la: tem sido demonstrado que efeitos

quânticos interferem em fenômenos biológicos, como a fotossíntese e a

navegação de pássaros. Vale ressaltar que Hameroff e Penrose

desenvolveram sua teoria com base no método científico de experimentação e

em estudos feitos por outros cientistas, ao contrário do que ocorrem em casos

de “pseudociência” em que simplesmente se acrescenta a física quântica como

“ingrediente legitimador” de teorias sem fundo científico.

É verdade que todo o mistério da mecânica quântica esta contida na

experiência da dupla fenda. Porém, é um mistério com múltiplas facetas e

levou um século até que suas muitas implicações se desenvolvessem em toda

a sua riqueza bizarra. E tampouco esse desenrolar já foi concluído. A cada

ano, segundo parece, surge uma revelação surpreendente, enraizada na

natureza da realidade quântica. O teletransporte quântico de objetos visíveis,

computadores quânticos e a comunicação de cérebro e cérebro; cujos

circuitos processam em uma rede distribuída por meio da múltiplos universos –

estas e muitas outras coisas ultrajantes – não constituem mais a temática

exclusiva da ficção cientifica, mas sim os objetos de cientistas e engenheiros

trabalhando nas maiores instituições do mundo: Universidades como Oxford e

Harvard. São estudos que só avançam, pois não há uma necessidade; é mais

42

que isto, é uma consequência, uma emergência. Assim como reduzimos a

distancia de pessoa para pessoa com a tecnologia, também ampliaremos as

comunicações de cérebro para cérebro na interação com a física quântica.

Somente após o desenvolvimento de redes neurais artificiais, de

autômatos celulares e de mapeamento por meio de redes neurais e vidros

rotativos, emergiu a pista crucial: a dobradura das proteínas (são

macromoléculas biológicas, que estão presentes em todos os seres vivos e

participam em praticamente todos os processos celulares, desempenhando um

vasto conjunto de funções no organismo, como a replicação de ADN,

a resposta a estímulos e o transporte de moléculas) apresenta muitas

características de um problema de minimização do tipo apresentado pelos

vidros. As proteínas se enrijecem até atingir seu nível de energia mínima. Mas

é aqui que reside o fato mais assombroso: “sua velocidade e eficiência em

atravessar os estados intermediários, que fazem parte de qualquer processo de

enrijecimento, simplesmente se encontram além do alcance de qualquer

processo clássico conhecido.” Isto quer dizer que mesmo com uma energia

mínima, requer certo gasto de energia para fazer as alterações necessárias. A

energia é alocada de algum modo com uma precisão cirúrgica, onde as

modificações e ajustes são feitas de forma a mais econômica e saudável.

Daí se concluir, o cérebro foi fantasticamente obra da Evolução das

espécies e, sobretudo de um poder sobrenatural, nesta engrenagem.

Isto mostra a Harmonia, a Comunicação e a Natureza de nossos

comportamentos, criações e realizações. Nosso cérebro é único e

maravilhosamente orquestrado por nós mesmos e com a enorme capacidade

de processar para interagir com todos os que nos cercam. Para não haver

tanta polemica seria prudente pregar um aviso na porta do laboratório onde

esta se pesquisando sobre física quântica “Alterações estruturais em progresso

- proibida a entrada, exceto à negócios”. E completa o brilhante Goethe ...

(autor e estadista alemão que também fez incursões pelo campo da ciência

natural). “Quando uma criatura humana desperta para um grande sonho e

sobre ele lança toda a força de sua alma, todo o universo conspira a seu favor”.

43

CONCLUSÃO

“Pensamos em demasia e sentimos bem pouco. Mais do que de máquinas precisamos de humanidade. Mais do que a inteligência, precisamos de afeição e doçura. Sem essas virtudes,

a vida será de violência e tudo será perdido”. Charlie Chaplin

O que você tem dentro da cabeça? Sem medo de errar podemos dizer

que é algo altamente sofisticado, misterioso e fascinante. Pesando pouco mais

de 1kg, o cérebro humano está no ápice da evolução. Nesse órgão trilhões de

células desenvolvem-se, movimentam-se, diferenciam-se umas das outras e

comunicam-se. Cada neurônio, por exemplo, mantém aproximadamente 10 mil

contatos com outras células. O resultado desta interação é uma requintada

rede eletroquímica capaz de transmitir os sinais que a cada instante permitem

a apreensão e elaboração de milhões de informações (internas e externas),

armazenamento de dados, exercícios de lógica, possibilidade de simbolização,

gestos coordenados – e, entre tantas outras capacidades, está a de oferecer

base física para pensar sobre si mesmo, e conhecer a si mesmo. (Leal, 2005)

A Ciência e as ciências avançaram rapidamente e espantosamente

nestes novos tempos. Em contrapartida, as novas tecnologias mais do que

inovadores e velozes, atropelaram e impactaram todas as reflexões, os

ensaios, os testes, os relatos, os testemunhos, as pesquisas e, sobretudo as

conquistas e as conclusões. Descortinaram o Conhecimento. Nada pára, o

mundo esta em movimento constante e o humano desconcertadamente

também, querem seja dentro do Macrocosmo, Universo sem fim; ou do

Microcosmo, lutas internas e pessoais sem fim; alternando medo e coragem.

O que se principia não é algo novo, mas algo extraordinariamente novo,

a cada instante. Como poderíamos imaginar alguém se comunicando com

outro alguém, sem nenhuma linguagem (falada, escrita, gesticulada,

interpretada, etc), apenas de cérebro para cérebro. O homem se eleva,

sublima, cultua, e se render ao novo homem. Um ser forte, dotado de

possibilidades, quiça de possíveis “poderes” jamais vistos, mas ao mesmo

tempo, absolutamente vulnerável, virado ao avesso, desnudado, desafiado.

Entretanto temos uma antiga e longa historia, bem antiga e bem longa: de

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apegos, de limitações sentimentais e emocionais, de difíceis hábitos culturais, e

de um cérebro reptiliano que guarda nossa ancestralidade (nosso sentido de

preservação e de agressão), passando por toda nossa programação cerebral,

pessoal e computacional, por todos os nossos problemas, pela parte mais

profunda. Ainda não somos capazes de romper e vivenciar o diferente, de sair

da zona de conforto, de integrar o todo (a coletividade) e entender o indivíduo

(a individualidade). Não entendemos que somar pode significar dividir saberes

únicos pelas competências da cada um. No indivíduo que se completa a cada

descoberta ou a cada evento novo, já se pode afirmar que a evolução

significativa foi gigantesca mesmo que inconsciente, pois “dominamos quase

nada no Universo”, igualmente nas nossas cabeças, apesar de focados nas

atitudes, comportamentos e habilidades. O cérebro não nasce “pronto”, e se

molda às demandas do meio ambiente. Ao mesmo tempo, se revela um

emaranhado de circuitos plásticos, extremamente adaptáveis e responsivos. E

de todas as funções cerebrais a mais instigante é a neuroplasticidade, com

possibilidades constantes de reorganização funcional e estrutural.

Bourdieu (2007) propõe a reflexão da exaustiva comunidade cientifica

como um todo sobre suas praticas, fornecendo princípios importantes para o

entendermos o processo de construções das “verdades” científicas. Para

Bourdieu o campo cientifico é o universo no qual estão inseridos os agentes e

as instituições que produzem, reproduzem ou difundem toda descoberta. É um

mundo como os outros, mas que obedece a leis mais ou menos específicas,

distintas das leis sociais a que está submetido o macrocosmo. Todo campo é

um campo de forças e um campo de lutas para conservar ou transformar o

campo de forças. Referindo-se particularmente ao campo científico, Bourdieu

argumenta que a estrutura das relações objetivas entre os diferentes agentes

comanda os pontos de vista, as intervenções científicas, os locais de

publicação, os objetos a serem investigados. É essa estrutura que vai dizer o

que pode e o que não pode ser feito. Segundo Bourdieu, existem duas

espécies de capital científico: o poder institucionalizado, ligado às posições

hierárquicas nas instituições científicas e ao controle dos meios de produção e

reprodução, e o poder específico do prestígio pessoal, que, segundo o autor,

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repousa sobre o reconhecimento dos pares. Talvez possamos mudar a visão

de Universo, - “Ouvir o Universo” - favorecendo todos e ao Todo.

Ao argumentar a reflexão cientifica, o comportamento de nossos

pesquisadores e do próprio objeto da pesquisa, podemos perceber o quanto

isto reflete no nosso dia-a-dia e na forma como nosso cérebro reage a novos

impulsos a fim de se comunicar, buscando significados e aprendizagem. Assim

sendo, nos resta iniciar na escola a busca, a experiência e, sobretudo levar o

cérebro a sedimentar toda a curiosidade pelo conhecimento. A escola se

fragmentou nos diz Saviani (2005). Isto quer dizer que se a

transdisciplinariedade não estiver presente em nossas práticas pedagógicas,

nosso cérebro terá dificuldade de se organizar e se tornar receptível a

atividades mais finas e sutis, uma vez que tudo esta ligado a tudo. Ou seja,

qualquer sensação, emoção, ou sentimento; algo como uma misteriosa

corrente que se acende em alguma parte do cérebro, e que quimicamente e

eletricamente se ilumina, descarregando infinitas possibilidades de prazeres ou

de apreensões; dependerá única e exclusivamente de como este mesmo

cérebro será estimulado. Quiça pudéssemos controlá-lo... entretanto podemos

ter a certeza de que nada passa desapercebido pelo nosso universo pensante.

Valorizando estas novas experiências de comunicação de cérebro para

cérebro; o experimento mais recente ainda foi uma atividade cerebral que

enviou respostas a dois participantes via Internet (utilizando um capacete com

eletroencefalograma–Universidade de Washington). A interface desse

experimento usou a eletroencefalografia para detectar padrões específicos da

atividade cerebral do “respondente”, e a estimulação magnética

transcraniana para fornecer informações funcionalmente relevantes para o

cérebro do “indagador”. Quando o “respondente” focava na luz “sim”, o

dispositivo EEG enviava um sinal para o “indagador” através da Internet para

ativar uma bobina magnética posicionada atrás da cabeça dele,

que estimulava o córtex visual e fazia com que ele visse um flash de

luz(conhecido como “fosfeno“). O sinal de “não” funcionava da mesma

maneira, mas não suficientemente forte para ativar a bobina.

Este experimento foi detalhado (Andrea Stocco, 2015) na PLoS ONE, e é o

primeiro a mostrar que dois cérebros podem ser diretamente conectados

46

em tempo real e podem trocar informações de forma bi-direcional para

resolver uma tarefa de forma interativa e colaborativa. Ele afirma que este

experimento é o mais complexo realizado até hoje. Uma ligação direta

cérebro-cérebro entre seres humanos. Atualmente, eles estão explorando a

“tutoria cerebral“, que é a possibilidade de uma pessoa saudável transferir

sinais diretamente de seu cérebro para pessoas deficientes ou

impactadas por fatores externos, como um AVC ou um acidente, ou ainda,

simplesmente transferir conhecimento de um professor para o aluno. A equipe

também está trabalhando na transmissão de estados cerebrais – por

exemplo, o envio de sinais de uma pessoa alerta para uma pessoa

sonolenta, ou de um aluno focado para um aluno com transtorno do déficit de

atenção / hiperatividade, ou TDAH “Com a tutoria cerebral, quando o aluno que

não tem TDAH está prestando atenção à aula, o cérebro do estudante com

TDAH é colocado em um estado de maior atenção automaticamente.” (Prat)

Stocco informou que já foi investido um tempo enorme para encontrar

maneiras de levar informações dos nossos cérebros e comunicar para outras

pessoas na forma de comportamento, da fala e assim por diante. Mas, que

isso requer uma interpretação (ou decifração). “Nós só podemos comunicar

parte dos nossos processos cerebrais” ele complementa. O que ele e sua

equipe estão fazendo agora é uma espécie de reversão do processo, seguindo

um passo de cada vez, abrindo a caixa e captando os sinais do cérebro, e

colocando-os de volta no cérebro de outra pessoa.

Já foi o tempo em que podíamos esperar algo novo vindo de algum ser

muito superior na formação e na competência. Podemos descobrir algo incrível

aqui e agora, quer seja nas nossas relações ou nas nossas ocupações, basta

se ocupar de tempo e empenho. Queremos concluir que nada esta fechado,

pois o Conhecimento é aberto, livre e democrático; é de cérebro para cérebro.

Valorizando a afirmação feita por Einstein à mais de um século,

vem agora se confirmar (2015/2016)... as “ondas gravitacionais” já são

uma realidade para a física, a astronomia, a quântica, o magnetismo...

uma revolução talvez superior ao da eletricidade. A nova descoberta abrirá

campos infindáveis de possibilidades e aplicabilidades. Quiçá... nossos

cérebros possam se apropria destas “ondas” e evoluir rumo ao fabuloso Futuro

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BIBLIOGRAFIA

CHOPRA, Deepak, Super Cérebro, SP, Ed. Alaúde, 2013

GUERRA, Leonor, Neurociência e Educação, PA, Ed.Artmed, 2011

HOUZEL,H.,Suzana, O cérebro nosso de cada dia, RJ, Ed. Vieira e Lent, 2012

NICOLESCU, Basarab, Manifesto da Transdisciplinaridade, SP, Ed.Triom, 1999

LENT, Roberto, Neurociência, RJ, Ed. Guanabara Koogan, 2013

LÉVY, Pierre, Cibercultura, SP, Ed. 34, 2011

RELVAS, Marta, Fundamentos Biológicos da Educação, RJ, Ed.Wak, 2009

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REVISTA SCIENTIFIC AMERICAN – Mente e Cérebro, SP, Ed. Segmento, 2015/2016

SANTINOVER, Jeffrey, O cérebro quântico, SP, Ed. Aleph, 2008

SAVIANI, Dermeval, Escola e Democracia, SP, Ed. Autores Associados, 2009

SEIFER, Marc, Muito além da velocidade da luz, SP, Ed. Cultrix, 2011

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ÍNDICE

FOLHA DE ROSTO

AGRADECIMENTOS

DEDICATÓRIA

RESUMO

METODOLOGIA

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ______________________________________________ 08

CAPÍTULO I

O Cérebro, o super computador _________________________________ 12

CAPÍTULO II

O Mundo é Transdisciplinar ____________________________________ 18

CAPÍTULO III

Linguagem e Comunicação _____________________________________ 26

CAPÍTULO IV

Física Quântica e a Comunicação cerebral. Possíveis Verdades ________ 34

CONCLUSÃO ______________________________________________ 42

BIBLIOGRAFIA

ÍNDICE