Universidade Federal Da Paraíba - UFPBCampus IV – Litoral Norte

Licenciatura em Ciência da Computação

Prática Escolar: Do Erro Como Fonte de Castigo ao Erro Como Fonte de Virtude

Disciplina: Avaliação da Aprendizagem Professor: Joseval Miranda

Digelvania S. Clementino

Otaciso Silva

Silvana S. Silva

Prática Escolar: Do Erro Como Fonte de Castigo ao Erro Como Fonte de Virtude

O Castigo Escolar a Partir do ErroÀs mais variadas formas de castigos por parte do professor, indo desde as mais

visíveis até as mais sutis.

No passado, em nossa pratica escolar, castigava-se fisicamente.

Uma forma intermediaria de castigo, entre o físico e o moral era de deixar o aluno

“em pé ”...

pratica pela qual o professor cria um clima de medo, tensão e ansiedade entre os

alunos.

Castigo Escolar

Os castigos educacionais nas escolas podem ser:

Físicos:Réguas, palmatórias, entre outrosMorais:Ajoelhar o aluno em milhos e feijões;Ficar de pé em frente a turma;

Prática Escolar: Do Erro Como Fonte De Castigo...

Castigo Escolar Moral

- Se forem bem, neste trabalho, acrescento um ponto na nota para todos os alunos; se forem mal...

• Hoje, as formas de castigar não atinge mais o físico e sim a personalidade;

• Forma de castigar mais sutil que as anteriores e que ainda existe: geram medo, tensão e ansiedade;

O Que é o Erro?

Erro é a solução insatisfatória de um problema em que se tem

uma forma considerada correta de resolvê-lo (um padrão);

Para que exista erro é necessário existir um padrão;

... o método da “tentativa do acerto e do erro”

“Pagar” por um erro e “aprender” a assumir condutas que seriam corretas para o educador;

O fato de não se chegar à solução bem–sucedida indica, no caso, o

trampolim para um novo salto.

O erro não é fonte para castigo, mas suporte para o crescimento.

O erro aqui é visto como algo dinâmico, como caminho para o

avanço

O Uso Do Erro Como Fonte De Virtude

O Erro e a Avaliação da Aprendizagem Escolar

A questão do erro, da culpa e do castigo está articulada com a questão da avaliação da aprendizagem;

A avaliação da aprendizagem deveria servir de suporte.

Por insucesso e o erro não se devem acrescentar a culpa e o castigo;

Retirar deles os melhores benefícios;

Em si eles não são necessários para o crescimento, mas se ocorrerem não podemos fazer deles fontes de culpa e castigo.

Concluindo

Referencias

LUCKESI, Cipriano Carlos. Pratica escolar: do erro como fonte de

castigo ao erro como fonte de virtude. In: LUCKESI, Cipriano Carlos.

Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed.

São Paulo: Cortez, 2011, p. 189-200.