Do currículo papel e lápis ao digital
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Web Currículo:passagem do currículo da era
do lápis e papel para o currículo da era digital
José Armando ValenteDepto. de Multimeios e Nied - Unicamp
Ced - PucSP
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O currículo atual (de todas as disciplinas) foi desenvolvido para a era do lápis e papel
Como transformá-los para a era digital, para a era das
Tecnologias Digital de Informação e Comunicação
(TDIC) ?
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As TDIC atualmente fazem
parte das empresas, dos
serviços, e de praticamente
todos os segmentos da
nossa sociedade
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As TDIC não só fazem parte,
mas elas transformaram muitas
atividades que fazemos hoje
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As TDIC não só
transformaram, mas elas estão
totalmente integradas nas
atividades que fazemos hoje
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Nas escolas que usam as
TDIC, elas estão integradas
às atividades pedagógicas e
ao currículo sendo
desenvolvido ????
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Atualmente as TDIC “brigam”com o currículo da era do
lápis e papel
À medida que as TDIC passam a fazer parte do
cotidiano da vida dos alunos, vai ficar difícil controlar essa
“briga”
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Qual a razão da não
integração das TDIC no
currículo ???
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Objetivos da nossa conversa:
� Como as TDIC são tratadas no currículo
� Razões da desintegração
� Possíveis soluções de integração
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O currículo e as TDIC
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Currículo
Grade, conteúdo
Prática social, Conhecimentos,
Cidadania, Valores
Cidadão que conhece e que tem conteúdo
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Novas mídias ou
tecnologias digitais de
informação e comunicação
(TDIC)
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Que TDIC estamos falando?
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Que TDIC estamos falando?
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Convergência das mídias, originando TDIC como o laptop educacional ou o celular
Que TDIC estamos falando?
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Novas mídias (TDIC):
� Internet
� Web
� Computadores multimídia
� Jogos para computadores
� DVD
� Comunidades sociais
� Realidade virtual
� Efeitos especiais gerados por computador
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Currículo e TDIC
Ensino dos conteúdos
disciplinares
Ensino sobre TDIC e
aplicativos
TDIC integradas aos conteúdos disciplinares,
promovendo a aprendizagem
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TDIC não mais como
ferramenta ou recurso, mas
como linguagem para
representação do
conhecimento e, portanto,
determinante do currículo
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Porém, na tentativa de integrar o currículo e as TDIC, as TDIC
roubam a cena!
As TDIC não são usadas tirando proveito de todo o
seu potencial para aquilo que é central na escola -
aprendizagem
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Razões da desintegração
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www.escola.gov.pt/docs/CompetenciasTIC-EstudoImplementacaoVolI.pdf
![Page 23: Do currículo papel e lápis ao digital](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022020207/559787331a28abf1408b458c/html5/thumbnails/23.jpg)
Possíveis razões :
� Rápida evolução das TDIC
� Formação inadequada dos educadores
� Necessidade de trabalhar crenças e teorias pessoais dos educadores
� Necessidade de tempo para o domínio pedagógico das TDIC
� As TDIC não têm função/espaço no currículo da era do lápis e papel
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Desafio pedagógico
����
Para a era digital(explorar animação, imagens, hipertextos,
autoria – novos letramentos)
Mudança no currículo que foi elaborado para a era do papel e lápis
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Equação do segundo grau para papel e lápis
Resolvida com a fórmula de Bhaskara
Achar x1 e x2 era a principal tarefa
O gráfico, só para saber como faz!
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Equação do segundo grau para era digital
Software livre PhET
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Software educacionais próximos dos conteúdos disciplinares:
� Projeto MiGen - LKL auxílio ao processo de generalização matemática
//migenproject.wordpress.com/
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Projeto um laptop por aluno:
� Projeto CEIBAL -Uruguay
www.ceibal.edu.uy/portal/
![Page 29: Do currículo papel e lápis ao digital](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022020207/559787331a28abf1408b458c/html5/thumbnails/29.jpg)
Implicações pedagógicas na relação TDIC – currículo:
• Entender que nada estáterminado, mas em processo de produção (depuração e espiral de aprendizagem)
• Requer criatividade por parte dos educadores e alunos
• Dar voz ao aprendiz• Desenvolver novas posturas
pedagógicas para saber explorar distribuição massiva, mobilidade e conectividade
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Ações práticas:
• Incentivar múltiplas experiências
• Não esperar que haja consenso pedagógico
• Promover experiências que visam a apropriação tecnológica
• Pedagogias que combinam ciências/matemáticas/linguagens com imaginação/intuição/insight