Disponibilidady Variedad del SE

Mariely Mora Solange Zambrano

Disponibilidad

1988: Estados UnidosMás de 10000 productos de informática educativaOffice of Technology Assessment (OTA)

1989: Australia, Canadá, Francia, Italia y Reino Unido Entre 1000 y 4000 productos de informática educativaOCDE

Disponibilidad

1994: EspañaLas escuelas reciben un flujo continuo de materiales comerciales procedentes de distribuidores y creadores de software educativo.

Squires y McDougall

Cantidad Vs Calidad

Primeros programas

• Buena presentación• Alto precio• Defectos técnicos

Cantidad Vs Calidad

Ejemplos

• Descubrir anagramasNo permite palabras escritas correctamente

• Comprobación de PuntuaciónNo acepta oraciones alternativas válidas

• AdiciónNo permite rellenar la columna de las decenas, antes de la unidades

Templeton, 1985

Cantidad Vs Calidad

Ejemplos

• En CDLa documentación está en casete

• Redactado por un profesorPlagado de errores ortográficos

• Pregunta el nombre al inicioRestricción de 6 caracteres

Templeton, 1985

Cantidad Vs Calidad

Ejemplos

• ConsultaObliga a mirar más de 100 registros consecutivos

• Matemáticas, para niños pequeñosDatos erróneos, matemáticamente

Templeton, 1985

Cantidad Vs Calidad

Otros aspectos importantes

• Numerosa oferta de software que “dice ser educativo” (Red Enlaces, 1999)

• Los profesores se enfrentan a productos mal terminados o inacabados, con errores a los que al añadir una falta de preparación, genera gran incertidumbre en el uso (Alcantud, 2000)

Hernández, 2007

Cantidad Vs Calidad

Otros aspectos importantes

• La cantidad de software educativo de libre uso existente en Internet es significativa, en especial el software de tipo científico.

• Las áreas del conocimiento o asignaturas que en mayor parte pueden beneficiarse del software de libre uso disponible en Internet, son: tecnología e informática, inglés/idiomas extranjeros, matemáticas, geografía y ciencias naturales.

Chamorro, 1999México

Cantidad Vs Calidad

Otros aspectos importantes

• Los establecimientos de educación básica primaria también pueden beneficiarse del uso del software libre y freeware, pero los más favorecidos pueden ser las universidades y establecimientos educativos de investigación

Chamorro, 1999México

Mayoría Minoría

Irrelevantes

pedagógicamente

No recomendable

(57%)

Capacidades básicas

Ejercitación y

práctica

Muy recomendable

(7%)

Destrezas de orden

superior

Cantidad Vs Calidad

Ventajas

• El acceso a un mayor número de estudiantes con la disponibilidad de equipo para la visualización de las actividades.

• Un menor costo operativo en la capacitación a profesores para el uso de estas tecnologías.

México - Velasco, 2009 Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa

Ventajas

• La apertura de mercado a programadores con iniciativa y buena calidad en el diseño de sistemas educativos, a bajo costo con la posibilidad de obtener apoyos gubernamentales para incrementar la distribución de sus sistemas.

• Incremento significativo de uso de nuevas tecnologías dirigidas a la educación, no solo de software, sino de hardware.

México - Velasco, 2009 Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa

Ventajas

• Un mayor índice de acceso a sistemas de consulta en línea.

• Incremento significativo de uso de nuevas tecnologías dirigidas a la educación, no solo de software, sino de hardware.

México - Velasco, 2009 Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa

Desventajas

• El acceso a estos sistemas en muchos casos no llegarían a todos los actores de la educación dado que no todos los sectores educativos cuentan con los medios técnicos y económicos para hacer uso de estos sistemas.

• Algunos de estos sistemas no se adaptarían al medio en el cual fueran usados, dado que serían creados para ciertas zonas geográficas, cultural o niveles educativos y no todos los usuarios serían homogéneos.

México - Velasco, 2009 Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa

Desventajas

• No se dispondría de sistemas educativos para todas las lenguas indígenas del país, en su caso de las más importantes.

• Una inmensa mayoría de los docentes no tienen conocimientos básicos del manejo de equipos de cómputo, por lo cual seria un reto adentrarlos al uso de nuevas tecnologías educativas.

México - Velasco, 2009 Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa