Profª.: Espec. Marinélia Soares Email: marinelialima@gmail.com

Contato: 9900-9106 / 9217 – 3030

Blog: www.trabalhandocomsurdos.blogspot.com

Conhecendo o

Surdo e sua

Língua

Disciplina: Língua Brasileira de Sinais

mailto:marinelialima@gmail.com

Ementa

Introdução aos estudos sobre LIBRAS - O que é Surdo – Quem

são os Surdos – O que é Língua Brasileira de Sinais –

Cumprimentos – Alfabeto Manual – Numerais - Comunidade

Surda no Brasil – Instituições Acreanas de Apoio ao Surdo - A

Língua de sinais e os mitos a ela associado. Aspectos Linguístico

da Libras - Iconicidade e Arbitrariedade na Língua de Sinais –

Tipos de Movimentos – Configuração de Mãos

Características ou Níveis entre

o grau da surdez

Normal 0-15 Ouvinte

http://www.revistaafrodite.com.br/revista/wp-content/userfiles/ouvindo-musica-mulher.jpg

Perda leve 16 a 40 Deficiente auditivo

LEVE:

• ESCUTA OS SONS, DESDE

QUE ESTEJAM UM POUCO

MAIS ALTO.

• DIFICILMENTE SERÁ

USUARIO DE APARARELHO

DE AMPLIFICAÇÃO SONORA.

.

Copiem:

O gato é fofo! Fogo?

http://www.imagensdahora.com.br/clipart/cliparts_path/3572/professor_16http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://farm1.static.flickr.com/173/406814574_4c7097388b.jpg%3Fv%3D0&imgrefurl=http://flickr.com/photos/kids_dicas/406814574/&usg=__9UhZWmh9mMfKjoVfQHCdCapn8Pk=&h=500&w=398&sz=77&hl=pt-BR&start=4&um=1&itbs=1&tbnid=4Enz9tljSqWBaM:&tbnh=130&tbnw=103&prev=/images%3Fq%3Dfogo%2Bclipart%26um%3D1%26hl%3Dpt-BR%26sa%3DN%26rlz%3D1T4SUNC_pt-BRBR354BR366%26tbs%3Disch:1

• É necessário uma voz de certa intensidade para que

seja convencionalmente percebida.

• É frequente, o atraso de linguagem e as alterações

articulatórias, havendo, em alguns casos, maiores

problemas linguísticos.

• Maior dificuldade de discriminação auditiva em

ambientes ruidosos.

• Podendo afetar e atrasar o desenvolvimento da fala e

da linguagem, mas não a impede que fale. Porém, se

houver intervenções e o “aparelho auditivo” a criança irá

desenvolver quase que normalmente.

Moderada 41 a 70 Deficiente auditivo

Severa 71 a 90 Surdo

SEVERA:

• Na perda severa a criança já não escuta sons importante do dia-a-dia

como: telefone, a campainha, a televisão.

• Só escuta sons fortes como: latido de cachorro, avião, caminhão, serra

elétrica.

• Não é capaz de escutar a voz humana sem o aparelho auditivo.

Surdonildo

• Só escuta os sons graves que transmitem vibração

como:

Helicóptero, raio e trovão.

• Se não houve intervenções, a fala e a linguagem

dificilmente irão se desenvolver.

• E se houver serão de forma lenta e com dificuldades.

• Será necessário a aquisição da língua de sinais

Profunda 91 ... Surdo

Anacúsia 100 Surdo

15%

16% A 40%

41% A 70%

91% ...

100%

71% A 90

91%...

Conhecer a surdez pode nos facilitar:

Você tem diante de si uma pessoa surda.

Certamente, já deve ter se perguntado o

que significa ser surdo?

Ser pouco

inteligente? Ser mudo?

Ser Deficiente?

Ter deficiência

mental ?

Ser agressivo?

Surdo

É a pessoa que, por ter

perda auditiva, compreende

e interage com o mundo por

meio de experiências

visuais.

http://www.jonas.com.br/historia.htmhttp://www.jonas.com.br/historia.htm

• Congênitas, quando o indivíduo já nasceu

surdo.

Nesse caso a surdez é pré - linguístico ou seja,

ocorreu antes da aquisição da linguagem.

• Adquiridas, quando o indivíduo perde a audição

no decorrer da sua vida. Nesse caso a surdez

poderá ser pré ou pós - linguístico, dependendo

da sua ocorrência ter se dado antes ou depois da

aquisição da linguagem.

A surdez pode ser dividida em dois grandes grupos:

Causas

da

Surdez

http://www.discusfr.com/PT/backcol/Beb%E9s/prod3056.htm

PRÉ-NATAIS

• Fatores genéticos

• Toxoplasmose: é uma doença infecciosa, Toxoplasma encontrado nas fezes dos gatos.

• Rubéola

• Citomegalovírus: Infecção do sistema nervoso central, digestivo : família da herpes

• Exposição da mãe a drogas

PERI-NATAIS

• PREMATURIDADE

• ANÓXICA (FALTA DE OXIGENAÇÃO)

• TRAUMA DE PARTO

http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.fcsh.unl.pt/cadeiras/plataforma/foralinha/atelier/b/data/10/467/aborto2.JPG&imgrefurl=http://www.fcsh.unl.pt/cadeiras/plataforma/foralinha/atelier/b/www/view.asp?edicao=10&artigo=467&h=622&w=962&sz=46&hl=pt-BR&sig2=xn1_2dPl0XvrCqabAv6cGQ&start=199&tbnid=axPiTMBbQtYI0M:&tbnh=96&tbnw=148&ei=nWg_RYyNKaLc6AHuvNydAg&prev=/images?q=gravidez&start=180&ndsp=20&svnum=10&hl=pt-BR&lr=&sa=N

PÓS-NATAIS

• OTITES

• MENINGITE E INCEFALITE, HERPES...

• INFECÇÕES VIRAIS (CAXUMBA, SARAMPO)

• EXPOSIÇÕES A RUIDOS INTERNOS

• TRAUMA CRÂNIO ENCEFÁLICOS

• MEDICAMENTOS OTOTÓXICOS

• TUMORES

• AVANÇO DA IDADE

• ACIDENTES

http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.infomaniaco.com.br/wp-content/uploads/2008/12/bebe-2101081.jpg&imgrefurl=http://www.infomaniaco.com.br/noticias/meu-bebe-nasceu/&usg=__jrA8wejPqi3gbaKuzlwFeMYlUSs=&h=490&w=346&sz=15&hl=pt-BR&start=3&tbnid=HiZH4GOKbO9XoM:&tbnh=130&tbnw=92&prev=/images?q=bebe&gbv=2&hl=pt-BR

Prevenções

Campanhas de vacinação contra a Rubéola, sarampo, meningite, caxumba, etc.;

• Exames pré-nupciais;

• Pré- natais;

• Palestras e orientações as mães.

Prevenção Primária

Na área de saúde, por meio do

diagnóstico, da protetização precoce da

criança e do atendimento

fonoaudiólogo;

Na área da Educação, por meio de

atendimento na Educação Infantil,

principalmente através do Programa de

Estimulação Precoce.

Prevenção Secundário

Refere-se ás ações que

limita as consequências dos

problemas da surdez e

melhoram o nível de

desempenho da pessoa.

Prevenção Terciária

Assumir a diferença: Ser estrangeiro em

seu próprio país

One deaf person who, for hearing loss, understand and interact with the

world through visual experience.

誰が、難聴を理解し、世界との視覚的な経験を通して聴覚障害者の相互作

用の つ

Implicações do processo de

alfabetização para alunos Surdos

Procedimentos adotados na alfabetização de ouvintes

Implicações para aprendizagem de alunos surdos

Parte-se do conhecimento prévio da criança

sobre a língua portuguesa, explorando a

oralidade como: narrativas, piadas, parlendas,

trava-língua, rimas, etc...

O alfabeto é introduzido relacionando-se

letras a palavra do universo da criança: nomes,

objetos da sala de aula, brinquedos, frutas,

etc...

Ex.: A da abelha, B de bola

Na leitura ao pronunciar sequências silábicas

a criança busca a relação entre o som e as

unidades de significado já internalizadas.

Não há conhecimento prévio internalizado; a

criança não conhece a estrutura da narrativa,

pois desconhecendo o universo da

oralidade.

Impossibilidade de estabelecer relação letra x

som; a criança desconhece vocabulário da

língua portuguesa, já que no ambiente familiar

sua comunicação restringe-se a gestos naturais

ou caseiros.

A leitura se processa de forma simultânea,

pois a palavra é vista como uma unidade

compacta; na ausência de imagens acústicas

que lhe dá significado, as palavras são

memorizadas mecanicamente, sem sentido.

PROPROSTA

PEDAGÓGICAS

OU

TENDÊNCIAS

OU

FILOSOFIAS

Oralismo: enfoque terapêutico, pois pressupõe a

reabilitação dos surdos e a aquisição da fala.

Resultado: O maior mérito do Oralismo está no diagnóstico psiconeurológico de forma precisa, no aproveitamento dos resíduos auditivos, na estimulação precoce e na amplificação sonora.

• Comunicação Total: é um modelo educacional na educação de Surdos que inclui uma gama de instrumentos Linguísticos, entre eles:

• Língua de Sinais • Língua oral • Gestos • Fala • Leitura labial • Alfabeto manual • Leitura da escrita • Ritmo • Dança Foi desenvolvida em meados de 1960, após o fracasso do Oralismo puro para muitos sujeitos surdos, que não tiveram o sucesso esperado na leitura de lábios e emissão de palavras. Em sua prática incorpora ainda o desenvolvimento da fala mediante uma atividade com repetição ritmada, dos restos auditivos com o treinamento do som para estimular através de uso constante, por um longo período de tempo, aparelhos auditivos. A comunicação Total consistia no uso simultâneo de palavras e sinais, ou seja, no uso simultâneo de uma língua oral e de uma língua sinalizada. Resultado: melhora na comunicação geral, mas apresenta muitas deficiências, sobretudo na escrita. O aluno não adquire competência em nenhuma língua.

Educação bilíngüe

são denominadas escolas ou classes de

educação bilíngue aquelas em que a Libras e a

modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam

línguas de instrução utilizadas no

desenvolvimento de todo processo educativo.

Decreto 5.626/05 elucida que:

2ª FASE:

EDUCAÇÃO ORAL

3ª FASE:

EDUCAÇÃO BILINGUE

características lingüísticas.

1ª FASE:

EDUCAÇÃO GESTUAL

1823-1905

1906-1991 a partir de 1992

Legislação

DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005.

Lei Nº 1954 DE 27/12/2012

Publicado no DOM em 3 jan 2012

"Reconhece no âmbito do município de Rio Branco a

Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, como meio de

comunicação e expressão dos surdos

LEI N. 1.487, DE 24 DE JANEIRO DE 2003

“Institui a Língua Brasileira de Sinais – Libras no Estado do

Acre

LEI Nº 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002

Decreto Nº 890 DE 10/07/2014

../../Documents/FAMETA-aulas/1ª AULA/Presidência da República.docxhttp://www.jonas.com.br/historia.htmhttp://www.jonas.com.br/historia.htm

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SAUDAÇÕES

TUDO BOM?

TO MAL

MAIS OU -MENOS

MANHÃ

TARDE

NOITE

BOM DIA

BOA TARDE

BOA NOITE

Alfabeto

Manual

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

Z

Dinâmica do Nome

Qual o seu nome?

NOME?

0 1

4

2

3 5

6

9

8

7

9900 9235

74

26

35

NZT 4098

A)OI, BOM DIA? VOÊ TER AULA HOJE?

B)BOM DIA. SIM AULA PÓS

A) TUDO BOM. VOCÊ TRABALHAR MANHA TARDE NOITE?

B) MANHÃ TARDE VOCÊ? NOITE

A) EU ESTUDO NÃO, TRABALHAR SÓ.

B) VOCÊ TRABALHAR SALA NÚMERO? 583

A)SALA NÚMERO 309 EU TRABALHAR

B) OK! EU TRABALHAR SALA 472 TCHAU.

Diálogo em Libras

“Diga-me, eu esquecerei. Mostre-me, eu me lembrarei. Mas envolva-me, e eu entenderei.”

Confúcio 500 a.C.

“Diga-me, eu esquecerei.”

“Professor, esquecerei o que o senhor fala, porque meu estilo de aprendizagem não é auditivo.”

“Mostre-me, eu me lembrarei.”

“Professor, escreva a sua mensagem, pois meu estilo de aprendizagem é visual.”

“Mas envolva-me, e eu entenderei.”

“Professor, adapte sua mensagem para o meu estilo de aprendizagem. Assim poderei aprendê-la.”