DIRECTIVA-PELA-2015 CORREGIDO.docx

8/16/2019 DIRECTIVA-PELA-2015 CORREGIDO.docx

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GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHODIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

“Año de la Diversifcación Prodc!iva " #or!aleci$ien!o de la Edcación%

DIRECTIVA N° -2015- GRA-GG-GRDS/DREA/DGP-DR .NORMAS ESPECÍFICAS PARA LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN LOGROS DE

APRENDIAJE - PELA 2015 DEL !M"ITO REGIONAL.

I. FINALIDAD.

La presente Directiva tiene por finalidad normar las acciones sobre el desarrollo del Programade Educación Logros de Aprendizaje – PELA 201! en el marco del Programa Presupuestal0"0 de acuerdo a los protocolos establecidos por el #inisterio de Educación referente alacompa$amiento pedagógico en el %mbito de la Dirección &egional de Educación de

A'acuc(o ' garantizar mejores aprendizajes de los estudiantes)

II. OBJETIVOS.

GENERALES: *arantizar los mejores logros de aprendizaje de los estudiantes implementando

adecuadamente el protocolo de acompa$amiento con participación de todos losestamentos de la educación)

ESPECÍFICOS:1) Docentes de las +nstituciones Educativas focalizadas con el acompa$amiento pedagógico

elaboran su programación curricular de considerando el diagnóstico psicoling,-stico!

socioling,-stico ' sociocultural)2) Estudiantes de las instituciones educativas focalizadas con el acompa$amiento (an

mejorado sus aprendizajes principalmente en las %reas de .omunicación ' #atem%tica)/) Los Acompa$antes Pedagógicos asesoran adecuadamente a los Directores ' Docentes

sobre sus actividades pedagógicas en función al #arco de uen Desempe$o Docente '#arco de uen Desempe$o Directivo)

) Docentes acompa$ados de aula3 demuestra manejo adecuado de estrategias deaprendizaje principalmente de las %reas de .omunicación ' #atem%tica)

) Docentes acompa$ados dise$an su sesión de aprendizaje evidenciando el desarrollo decompetencias ' capacidades de los estudiantes)

4) Docentes acompa$ados utilizan adecuadamente los materiales educativos estructurados 'no estructurados)

5) Los 6ormadores! acompa$antes pedagógicos ' los docentes acompa$ados garantizan laparticipación de los padres ' madres den familia ' la comunidad en las tareas educativasprincipalmente en el proceso de construcción de aprendizaje)

III. ALCANCES:1) Dirección &egional de Educación de A'acuc(o72) 8nidades de *estión Educativa Local 8*EL37/) +nstituciones Educativas P9blicas)


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IV. BASE LEGAL:

a3 .onstitución Pol-tica del Per9b3 Le' :; 2

ni$os! ni$as ' jóvenes con discapacidad en los diferentes niveles ' modalidades delsistema educativo en el marco de la Educación +nclusiva)

i3 &esolución #inisterial :; 04?201?ED! aprueba la :orma Bcnica denominada :ormas' @rientaciones para el Desarrollo del A$o Escolar 201 de la Educación %sica)

j3 &esolución Cice #inisterial : 0/


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VISISTA EN AULA AL DOCENTE8na visita mensual)Diez visitas a cada docente! unadiagnóstica al inicio! oc(o con asesor-apersonalizada ' una se cierre3

Acompa$ante Pedagógico

#icrotalleres.uatro al a$o

Docente.oordinadorGacompa$ante P&@:@E+3

.omo m-nimo oc(o al a$o Acompa$ante Pedagógico

Baller deactualizacióndocente

Dos al a$o con un total de oc(enta(oras

6ormador deacompa$antespedagógico

&euniones de

trabajo conacompa$antespedagógicos

.uatro d-as al a$o

6ormador de

acompa$antespedagógico

5.1. Respos!"#$#%!%es %e $! D#&e''#( Re)#o!$ %e E%*'!'#( %e A+!'*',o - DREA.

Dise$ar ' proponer estrategias! normas para la implementación del ProgramaPresupuestal Logros de Aprendizaje – PELA en la región)

Elaborar ' ejecutar el plan de supervisión! monitoreo ' evaluación del Programa deEducación Logros de Aprendizaje – PELA)

Evaluar permanentemente el desempe$o del coordinador regional! formadores!

acompa$antes pedagógicos ' asistentes tcnicos de las 8*EL para garantizar ellogro de las metas en el marco del PELA) &eunión de coordinación ' evaluación mensual con el E=uipo Bcnico de

Evaluación ' #onitoreo! especialistas D&EA ' el e=uipo de formadores del PELA)

5.. Respos!"#$#%!%es %e $!s U#%!%es %e Ges/#( E%*'!/#0! Lo'!$ - UGEL. Ejecutar en su jurisdicción el plan de intervención regional proponiendo estrategias

espec-ficas para su implementación de acuerdo a su realidad) .oordinar con la D&EA! .oordinador &egional?PELA ' 6ormadores! las diferentes

actividades pedagógicas del Plan de Acompa$amiento provincial) Liderar el acompa$amiento pedagógico en su jurisdicción ' monitorear los trabajos

=ue realizan los acompa$antes pedagógicos) &eunir periódicamente a los acompa$antes pedagógicos para identificar las

necesidades de asistencia pedagógica ' otros) @rientar el trabajo de los acompa$antes pedagógicos ' monitorear su desempe$o

en la perspectiva de mejorar la pr%ctica pedagógica de los docentes ' logro deaprendizaje de los estudiantes de su jurisdicción)

Elaborar los informes trimestrales de los avances del Programa ' reportar a laDirección &egional de Educación)

Ejecutar otras acciones =ue le asigne la Dirección &egional de Educación)


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6ormular ' ejecutar un plan de evaluación ' monitoreo a nivel

provincial) @rganizar! promover! ' difundir acciones in(erentes al programa talleres

actualización! buenas practicas pedagógicas! etc3)

5.. Fo&!%o& %e A'op!2!/es Pe%!)()#'os.El 6ormador es un profesional en Educación con perfil idóneo ' es responsable defortalecer las capacidades de los acompa$antes pedagógicos ' docentescoordinadoresGacompa$antes mediante procesos formativos de asesor-a ' de seguimientoa las actividades =ue se implementan como parte del protocolo de acompa$amientopedagógico) Depende de la Dirección de *estión Pedagógico de la Dirección &egional deEducación)

5..1. F*'#oes %e $os Fo&!%o&es Pe%!)()#'os. Dise$a e implementa el plan anual de formación de acompa$antes pedagógicos

' docentes coordinadoresGacompa$antes7 especificando acciones de monitoreo' evaluación del proceso de implementación del acompa$amiento pedagógico!de acuerdo a los componentes previstos en el !e3o 41.

Elabora e implementa el plan mensual especificando las actividadesdiferenciados por acompa$ante pedagógico)

Asesora ' aprueba el plan anual ' mensual del acompa$amiento pedagógico) Asesora ' monitorea la implementación del acompa$amiento pedagógico en

sus diferentes formas de intervención visita en aula ' #icrotalleres3 (aciendoseguimiento a travs de las visitas de campo ' reuniones de trabajo con el

e=uipo de acompa$antes pedagógicos! docentes coordinadoresGacompa$antes' especialistas de la D&EA ' 8*EL)

Elabora informes mensuales ' trimestrales! etc7 en los =ue se reporta laimplementación de la estrategia de acompa$amiento pedagógico ' eldesempe$o del acompa$ante pedagógico ' docente coordinadorGacompa$ante)

rinda asesor-a a los acompa$antes pedagógicos ' los docentescoordinadoresGacompa$antes en el desarrollo de acciones asesoramiento adocentes para la planificación! ejecución ' evaluación de los procesospedagógicos como de gestión institucional)

Dise$a! ejecuta ' eval9a talleres de actualización docente de las ++)EE)focalizadas seg9n la normativa vigente! ' los registra oportunamente en el>+*#A)

&ealiza seguimiento de la información registrada por los acompa$antespedagógicos ' los docentes coordinadoresGacompa$antes en >+*#A ' la usacomo insumo para la asesor-a respectiva ' las reuniones de trabajo)

Asesora a los acompa$antes pedagógicos ' a los docentescoordinadoresGacompa$antes en el registro ' reporte de sus actividadespedagógicas en >+*#A)

Aprueba el cronograma e informe mensual registrado por los acompa$antespedagógicos ' los docentes coordinadoresGacompa$antes en el >+*#A!considerando la co(erencia! pertinencia! oportunidad ' calidad de lainformación)


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*arantizar la pertinencia de la estrategia de acompa$amiento pedagógico conla aplicación de la propuesta E+ ' el desarrollo de aprendizaje en L1 ' L2)

+dentifica! promueve ' difunde eIperiencias eIitosas ' buenas pr%cticasdocentes para fortalecer el acompa$amiento pedagógico)

@rientar ' promover las acciones =ue desarrollan en función a los tresmomentosJ uen inicio del a$o escolar! Escuela =ue =ueremos! alance del a$oescolar ' responsabilidad por los resultados! en función a los < compromisos degestión escolar en las instituciones educativas focalizadas)

Promueve la actualización de base de datos ++)EE)! acompa$antes! docentescoordinadoresGacompa$antes! docentes! promotores! ni$os ' ni$as3 del >+*#Aen coordinación con el monitor del programa)

5.. A'op!2!/es Pe%!)()#'os.

El acompa$ante pedagógico es un docente titulado! con el perfil re=uerido! responsablede acompa$ar a los docentes de instituciones educativas focalizadas con la finalidad deelevar el nivel de aprendizaje de los ni$os ' ni$as7 ' de acortar las brec(as eIistentesentre los %mbitos rural ' urbano)

5..1. F*'#oes %e $os A'op!2!/es Pe%!)()#'os. 6ormular e implementar su plan anual de acompa$amiento pedagógico con criterio

de pertinencia adecuados a las instituciones educativas asignadas castellano o=uec(ua (ablantes o biling,es3! ' al conteIto sociocultural ' ling,-stico! de acuerdoal !e3o 4)

&ealizar una intervención coordinada con los e=uipos de especialistas de la D&EA' 8*EL desde un enfo=ue territorial! a partir de la elaboración de un cro=uis de

ubicación geogr%fica de las instituciones educativas focalizadas) Presentar el plan e informe mensual de las actividades realizadas en el

cumplimiento de sus funciones >+*#A3 +ngresar información mensual del proceso de acompa$amiento ' mantener

actualizada la (erramienta >+*#A con información! =ue permitir% al formador monitorear el trabajo de los acompa$antes pedagógicos)

Participar en las reuniones convocadas por el formador! para coordinar laejecución de actividades vinculadas al acompa$amiento pedagógico)

rindar la asistencia tcnica al Director ' docente para la planificación 'elaboración del diagnóstico)

rindar la asistencia tcnica al Director ' docente para la planificación! ejecución 'evaluación de procesos pedagógicos ' de gestión institucional =ue mejoren el

desempe$o docente ' el logro de aprendizaje de los ni$os ' ni$as) @rientar el desarrollo de estrategias para aulas multiedad! unidocentes! multigrado

' polidocente multigrado) En %mbitos E+ en el nivel +nicial ' Primaria asesora a los docentes para mejorar el

uso delas lenguas originaria ' castellano como segunda lengua! seg9ncorresponda ' adecuación al conteIto socio cultural ' linguistico)

Promover el uso efectivo del tiempo en el aula en función al logro de aprendizaje)


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@rientar a los docentes en la optimización del uso pedagógico

' pertinente de los materiales ' recursos disponibles en el aula cuadernos detrabajo! teItos ' biblioteca de aula3 en función al logro de aprendizajes) +dentificar ' fortalecer las estrategias pedagógicas =ue funcionan acordes! tanto

con el conteIto como con las caracter-sticas socioculturales ' ling,-sticas de losni$os ' ni$as)

Asesorar a los docentes en la evaluación del progreso de los ni$os ' ni$as ' elan%lisis de la información obtenida de las evaluaciones para identificar logros 'dificultades en el aprendizaje) Esta información le permite al docente tomar decisiones para la mejora del proceso de ense$anza ' aprendizaje)

Promover ' asegurar la implementación ' desarrollo de las diferentes momentosJuen inicio del a$o escolar! Escuela =ue =ueremos! alance del a$o escolar 'responsabilidad por los resultados en las ++)EE) de su %mbito de intervención! en

coordinación con el formador ' la 8*EL de su jurisdicción) >istematizar las eIperiencias eIitosas encontradas en el proceso del

acompa$amiento) Participar en las capacitaciones programadas por el #ED! la D&EA ' 8*EL)

5.6. F*'#oes %e$ As#s/e/e T7'#'o P&o0#'#!$. Elabora ' socializa con los funcionarios ' servidores de la 8*EL el Plan Provincial

del Programa Presupuestal 0"0) 6ormula el Plan Provincial de 6ormación ' Acompa$amiento Pedagógico ' el Plan

Provincial de #onitoreo ' Evaluación del Plan en coordinación con el con el.oordinador &egional del PELA ' trabajo en e=uipo con los Acompa$antes '6ormadores

Dise$a ' ejecuta estrategias de recojo! procesamiento ' an%lisis de información delos siguientes componentes del PELAJ Acompa$amiento pedagógico! dotación demateriales educativos ' asistencia tcnica! de acuerdo a los indicadoresestablecidos en el programa)

.oordina permanentemente e informa mensual ' trimestralmente3 al .oordinador &egional del PELA ' al Director de la 8*EL ' A*P o A*P+ sobre el desarrollo delprograma! los puntos cr-ticos ' las acciones a implementar)

>istematiza ' socializa la información en forma mensual ' trimestral sobre el avancef-sico ' financiero del programa detallando los principales logros ' dificultades ' lasacciones adoptadas para alcanzar los resultados)

+dentifica! elabora ' (ace seguimiento a los re=uerimientos de bienes ' servicios

necesarios =ue garanticen la implementación oportuna ' eficaz de las actividadesdel PELA! previa autorización ' firma del Kefe de *estión Pedagógica de la 8*EL) +dentifica necesidades pedagógicas e institucionales =ue re=uiere el PELA para

vincularlas a las alianzas estratgicas con otros actores regionales ' locales) .umple otras acciones =ue le asigne el Director de A*P o Director de la 8*EL

in(erentes al programa) rinda información oportuna a la coordinación del PELA! formador ' acompa$ante

pedagógico cuando sea necesario) Promueve reuniones de refleIión ' coordinación con acompa$antes pedagógicos

para mejorar el proceso de acompa$amiento)


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Apo'a con log-stica en las actividades in(erentes al programa

talleres de actualización! reuniones de trabajo! etc3) Ciabiliza oportunamente el pago de la remuneración mensual de los acompa$antes

pedagógicos)

5.5. F*'#oes %e$ D#&e'/o& %e $! Is/#/*'#( E%*'!/#0!. rindar las facilidades para la implementación del Programa en la institución

educativa) @frecer las facilidades a los sus docentes para el desarrollo del programa)

Participar G Asistir de manera obligatoria a los talleres de actualización! al microtaller ' las reuniones de interaprendizaje convocado por el acompa$ante pedagógico)

.ertificar la presencia de los Acompa$antes ' otros actores del Programa) +nformar a la 8*EL sobre el desarrollo del PELA en su +nstitución Educativa)

#onitorear a los docentes sobre el cumplimiento de los compromisos 'Gorecomendaciones (ec(as por el acompa$ante 'Go formador)

.umplir con las normas establecidas por el sector)

5.8. F*'#oes %e$ Do'e/e %e A*$!. rindar las facilidades al acompa$ante para cumplir las funciones respectivas) Bener la apertura ' predisposición al cambio e innovación) Aplicar las orientaciones tcnico pedagógico del Programa en su aula)

.umplir con las recomendaciones ' compromisos (ec(os por el Acompa$ante!6ormador ' los Especialistas)

.umplir con las normas establecidas por el sector)

Participar de manera obligatoria en los talleres de actualización ' microtalleresconvocadas)

Elabora ' encamina las actividades programadas en la planificación curricular P.A!8nidades did%cticas! sesiones de aprendizaje ' talleres3)

5.9. Me/!s %e Ap&e%#!;e %e $os es/*%#!/es.Fo&!s %e %e/e&#!& e/!s %e !p&e%#!;e.En cada institución educativa de intervención se debe establecer metas de aprendizajede los estudiantes! a partir del resultado del a$o escolar 201! dic(as metas se planteade la siguiente maneraJLos docentes responsables de cada grado para el a$o 201 procesan los resultados deaprendizaje del a$o escolar 201! principalmente en dos %reas Co*#'!'#( +

M!/e


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. En +nicio)

E%*'!'#( P!!J AD Logro destacado) A Logro previsto) En Proceso). En +nicio.La información recogida se registra en un cuadro consolidado como los =ue semuestran a continuaciónJ

=REAS LÍNEA DE BASE DE416

METAS DE APRENDI>AJEPARA 415

.@#8:+.A.+M:

#ABE#NB+.A

5.?. MATRI> FORMARTIVA.

5.#.1. DEL FORMADOR PEDAGÓGICO.

COMPETENCIASPRIORI>ADAS

INDICADOR DE RESULTADO

*estiona su función comoformador teniendo en cuentalas fortalezas ' debilidadesde los acompa$antes 'docentes en el marco de las

competencias priorizadas 'el buen desempe$o docentepromoviendo el cambio en lapr%ctica pedagógica)

• O de formadores pedagógicos elaboran adecuadamente el Plan Anual de 6ormación de los acompa$antes pedagógicos respetandolas especificaciones tcnicas)

• O de formadores identifican las fortalezas ' debilidades de losacompa$antes ' asiste oportunamente)

• O de formadores conocen ' orientan a los acompa$antes sobre laimplementación del marco de uen Desempe$o Docente)

• O de formadores promueven el cambio de pr%ctica pedagógicainnovadora en los acompa$antes)

•

Domina ' promueve en losacompa$antes el manejo delas competencias priorizadas=ue deben fortalecerse enlos docentes)

• O de formadores orientan adecuadamente a los acompa$antessobre la aplicación de las fic(as del diagnóstico socioling,-stico!psicoling,-stico ' sociocultural)

• O de formadores asesoran a los acompa$antes de manerapertinente sobre la elaboración del Plan Anual de acompa$amientopedagógico)

• O de formadores orientan adecuadamente a los acompa$antes

sobre la planificación curricular incorporando las rutas deaprendizaje)

• O de formadores realiza .+A. con los acompa$antes promoviendoel desarrollo de las competencias priorizadas)

•

.omunica ' establecerelaciones de convivenciademocr%tica! asertiva ' ticacon los diferentes actoreseducativos! desarrollandoacciones de

• O de formadores pedagógicos demuestran buenas relaciones deconvivencia! democr%tica ' asertiva)

• O de formadores promueven con los actores educativosacompa$antes! directores ' docentes3 trabajo sobre (abilidadessociales)

• O de formadores pedagógicos promueve el liderazgo pedagógico en


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acompa$amiento a

la gestión =ue permitan laimplementación de pr%cticasde liderazgo pedagógico =uefavorecen el logro deaprendizajes! a partir de laprevisión de metas! laconvivencia ' la participaciónde la familia ' comunidad)

losacompa$antes! Directores ' docentes en las zonas de intervención)

•

O de formadores pedagógicos promueven el trabajo con los padresde familia ' la comunidad involucrando en el educativo)

5.#.2. DEL ACOMPA$ANTE PEDAGÓGICO.

DIMENSIÓNCOMPETENCIAS

PRIORI>ADASINDICADORES DE RESULTADO

*estión delacompa$amiento docente

Cope/e'#!.1

*estiona su función comoacompa$ante! teniendo encuenta las fortalezas 'debilidades de los docentes!promoviendo e$ '!"#o %e $!p&


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*estiónpedagógica

Cope/e'#! .

.onduce en los docentes eldesarrollo de las competenciaspriorizadas por el Programa deEducación Logros de

Aprendizaje PELA en el marcodel uen Desempe$o Docente)

caracterización socioeducativa! sociocultural!socioling,-stica ' psicoling,-stica en las ++) EE)

• O de acompa$antes pedagógicos asesorantcnicamente a los docentes acompa$ados a sucargo sobre la utilización pertinente de losinstrumentos de caracterización socioeducativa!sociocultural! socioling,-stica ' psicoling,-stica)

• O de acompa$antes pedagógicos a'udan adeterminar los escenarios ling,-sticos de losni$os a cargo de docentes de aula)

• O de acompa$antes pedagógicos conocen 'manejan la elaboración de la programacióncurricular conteItualizada asesorandotcnicamente a los docentes acompa$ados)

• O de acompa$antes garantizan en los docentesacompa$ados la evaluación por competencias)

• O de acompa$antes pedagógicos manejan elenfo=ue cr-tico refleIivo como estrategia deacompa$amiento de los docentes de aula)

• O de acompa$antes pedagógicos asesoran aldocente de aula sobre la evaluación delestudiante ' analiza los resultados obtenidos)

• O de acompa$antes pedagógicos asesoran aldocente de aula promoviendo el uso efectivo deltiempo en las actividades pedagógicas)

• O de acompa$antes pedagógicos asesoran enel uso adecuado de materiales educativos 'recursos disponibles en el aula)

• O de acompa$antes pedagógicos promoviendo' asesoran al docente de aula en el desarrollode competencias comunicativas orales 'escritas en la lengua originaria ' castellano encomunicación)

Desarrollopersonal 'liderazgopedagógico

Cope/e'#!..

.omunica ' establecerelaciones de convivenciademocr%tica! asertiva ' ticacon los diferentes actoreseducativos! desarrollandoacciones de acompa$amiento ala gestión =ue permitan la

• O de acompa$antes pedagógicos promuevenrelaciones de convivencia democr%tica a nivelde docentes acompa$ados! directivos! padresde familia ' autoridades locales de las ++EE a sucargo)

• O de acompa$antes pedagógicos demuestranuna gestión asertiva en la implementación delas pr%cticas pedagógicas =ue favorezca ellogro de los aprendizajes de los estudiantes)


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implementación de pr%cticas deliderazgo pedagógico =ue

favorecen el logro deaprendizajes! a partir de laprevisión de metas! laconvivencia ' la participaciónde la familia ' comunidad)

• O de acompa$antes pedagógicos demuestran

el manejo de las (abilidades comunicativaspara la convivencia armónica entre los actoreseducativos de la ++EE a su cargo)

• O de acompa$antes pedagógicos conocen 'manejan los enfo=ues ' teor-as educativasactuales para el acompa$amiento pedagógicode la ++EE a su cargo)

5.#.%. DEL DOCENTE.


INDICADOR DE RESULTADO INDICADOR DE PROCESO

1) +dentificar aprendizajes desus estudiantes!considerando elcurr-culo ' sugrado de avance)

O de docentes =ue identifican lascaracter-sticas individualessocioculturales ' evolutivas de susestudiantes ' de sus necesidadesespeciales)

• Aplica instrumentos de caracterizaciónsociocultural ' ling,-stica! para laprogramación curricular)

• .onsidera las caracter-sticaindividuales de los estudiantes en suprogramación

O de docentes elaboran suprogramación curricular pertinenterespetando las caracter-sticas de losestudiantes)

• Elabora su programación a partir desituación –problema de conteIto ' lasdemandas de los estudiantes)

O de docentes elaboran sesiones deaprendizajes con secuencia did%cticas 'los enfo=ues correspondientes de las

%reas curriculares)

• +ncorpora las rutas de aprendizaje enla programación curricular)

• Elabora sesiones de aprendizajeteniendo en cuenta los procesospedagógicos ' la secuencia did%ctica)

• Evidencia la A>D en la planificación desesiones de aprendizaje)

2)?Evaluar a susni$os e identificar los errores '

dificultadescomunes)

O de docentes =ue utilizan diferentestcnicas e instrumentos para recoger información del progreso de susestudiantes)

• 8tilizan diferentes tcnicas einstrumentos para recoger información progresiva de susestudiantes)

O de docentes =ue registraninformación sistematizada para la tomade decisiones oportunas ' mejorar lasestrategias de trabajo)

• >istematiza la información para tomar decisiones oportunas ' mejorar lasestrategias de trabajo

O de docentes =ue establecen criteriosde evaluación pertinentes! en un climademocr%tico)

•

Eval9a tomando criterios pertinentesde acuerdo los ritmos ' estilos deaprendizaje de sus estudiantes)

O de docentes =ue informanperiódicamente a los padres de familialos resultados de las evaluaciones delos estudiantes ' asume compromisoscompartidos

• +nforma periódicamente a losdiferentes actores! los resultados delos aprendizajes de sus estudiantes)

/)?Evaluar susestrategias 'mejorar su

O de docentes =ue emplean estrategias=ue generan altas demandas cognitivas!aplicando las rutas de aprendizajes

• 8tiliza estrategias =ue generen altasdemandas cognitivas en susestudiantes)


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INDICADOR DE RESULTADOINDICADOR DE

PROCESO

did%ctica en las Nreasfundamentales

como (erramientas orientadoras para eldesarrollo de capacidades)

• ace uso de las rutas de aprendizajecomo (erramientas orientadoras parael desarrollo de capacidades de losestudiantes)

)?#ejorar su gestióndel tiempo en elaula

O de docentes =ue (acen uso óptimodel tiempo en actividades =ue generendesarrollo de capacidades en losestudiantes)

• Estable acuerdo entre los diferentesactores para (acer uso efectivo deltiempo dentro ' fuera del aula

)?@ptimizar el uso

de los materiales' recursosdisponibles en elaula

O de docentes =ue utilizan materialeseducativos estructurados ' noestructurados! con la participación deotros actores para desarrollar capacidades en los estudiantes

• 8tiliza materiales educativospermitentes a la edad ' el conteItode los estudiantes)

O de docentes =ue identifican lascaracter-sticas de los materialeseducativos en diferentes %reascurriculares)

• >elecciona los materiales educativosseg9n caracter-sticas ' necesidadesde uso en las diferentes %reascurriculares

4)?+ncorporar conocimientos 'pr%cticas de lacultura de losestudiantes ' eluso de la lenguaoriginaria ' delcastellano demaneraplanificada en laense$anza de lasdiferentes %reas)

O de docentes =ue identifican la lenguade uso ma'oritario en la comunidad!estableciendo (orarios diferencias parael tratamiento de lenguas)

• Establece (orarios diferenciados parael tratamiento de lenguas! a partir deldiagnóstico socio ' psicoling,-sticos)

O de docentes =ue planificanactividades utilizando la lengua maternade los estudiantes! en el marco de unaeducación intercultural biling,e

• Planifica sesiones de aprendizaje enlas =ue se evidencian el usoadecuado de las lenguas en

conteItos biling,es)

5.#.&. DEL DIRECTOR.


INDICADOR DE RESULTADO INDICADOR DE PROCESO

1. +mplementapr%cticas de

liderazgopedagógico =uefavorecen el logrode aprendizajes!a partir de laprevisión demetas! laconvivencia ' la

O de ++)EE) cuentan con lasistematización de la caracterización

sociocultural ' ling,-stica de lacomunidad)

• >istematiza la caracterización sociocultural 'ling,-stica de su institución)

O de ++)EE) cuentan con instrumentosde gestión PAB3 ' pedagógico)

• Elabora el PAB teniendo en cuenta los <compromisos

• Elabora el PE+ teniendo en cuenta la visiónmisión) Diagnóstico

• Propuesta pedagógica ' propuesta degestión


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participación de lafamilia ' lacomunidad

O de los actores educativos participanen la gestión escolar para garantizar el

logro de las metas de aprendizaje)

• #otiva alcolectivo escolar para el establecimiento

de las metas centrado en la mejora de losaprendizajes• 6omenta la participación organizada de las

familias a travs de los APA6A ' los.@:E+ para el logro de metas deaprendizaje)

• Establece alianzas ' convenios conautoridades ' actores de su comunidadpara la mejorar de los aprendizajes

O de ++)EE) organizan el tiempo para suuso efectivo de las (oras pedagógicas '

el logro de aprendizajes asegurando elcumplimiento de las metasinstitucionales)

• Planifica el uso adecuado del tiempo en lasdistintas actividades para asegurar el logrode aprendizajes

• fomenta el compromiso de las docentes

respecto al cumplimiento de las (oraslectivas calendarización del a$o escolar ! la

jornada escolar ' sus (orarios• +mplementa propuestas para recuperar los

tiempos de trabajo no cumplido)O de ++)EE) (acen uso óptimo de losmateriales educativos! cuadernos detrabajo! Fits de evaluación ' rutas deaprendizaje en la planificación curricular ' procesos pedagógicos)

• 8so pertinente ' articulado de los materiales' recursos disponibles en el aula en eldesarrollo de los procesos pedagógicos)

• .ada ++)EE) lidera el mejoramiento de laspr%cticas pedagógicas a partir del uso delas rutas de aprendizaje)

O de ++)EE) cuentan con unaplanificación =ue responde a los

lineamientos de pol-tica local! regional 'nacional sistema curricular3 en el marcomovilización ' transformación nacionalde la educación)

• La planificación de las ++)EE) responden a lasnecesidades ' demandas de los docentes' estudiantes ' los lineamientos de pol-ticalocal! regional ' nacional

O de ++)EE) cuentan con plan demonitoreo pertinente para mejorar lapr%ctica pedagógica ' aprendizaje)

• Las ++) EE) desarrollan acciones demonitoreo en el marco de la (orizontalidad)

. *estión delclima escolar favorable para

el logro de losaprendizajes)

O de ++)EE) promueven un clima deconvivencia democr%tica en el marcodel enfo=ue colaborativo! cr-ticorefleIivo e intercultural)

• Promueve clima laboral de convivenciademocr%tica con enfo=ue colaborativo)

O de directores usan estrategias '(abilidades para manejo de conflictos)

• 8tiliza estrategias ' (abilidades socialespara mejorar el clima en la +)E)

O de ++)EE) dan cuenta a la comunidadde la gestión escolar anual centrado enel aprendizaje de los estudiantes)

• Dise$a! organiza e implementa diversosmecanismos de transparencia ' rendiciónde cuentas para (acer p9blico losresultados)

VI) DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

8.1. Los @o&!%o&es pe%!)()#'o cumplir%n sus tareas de la siguiente maneraJ! L! pe&! se!! de cada mes en la sede regional! realizan las siguientes

accionesJ


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? ? Elabora el informe del mes)

Elabora el plan del mes siguiente)? Elabora el planificador del mes para los acompa$antes)? Aprueba el informe de los acompa$antes en el >+*#A)

" L! se)*%! + /e&'e&! se!!! Cisita de monitoreo en campo a los acompa$antespedagógicoJ #onitorea a los acompa$antes en las instituciones educativas focalizadas) @bservación ' asesoramiento personalizado sobre el desempe$o del

acompa$ante en el proceso de acompa$amiento en función a las competenciaspriorizadas)

? #onitorea el desarrollo de micro taller)? &ealiza trabajo con los padres de familia cuando sea necesario)

' L! $/#! se!! %e$ es! en la sede de la 8*EL de intervenciónJ

? >istematiza el resultado de monitoreo del mes)? Asesora a los acompa$antes en la elaboración de sus informes mensuales)? Asesora a los acompa$antes en la elaboración del plan mensual del mes

siguiente)? &ealiza cuatro reuniones de trabajo al a$o .+A. con los acompa$antes

pedagógicos para superar las debilidades identificadas ' fortalecer capacidadespedagógicas)

? >ocializa las eIperiencias eIitosas identificadas en los acompa$antes oacompa$ados)Q En caso de jornadas pedagógicas ejecución de talleres de actualización!participación en talleres! etc3 los formadores deben concentrar en la sede regionalcon la finalidad de prevenir acciones ' recursos in(erentes al trabajo a desarrollar)

8.. A'op!2!/es Pe%!)()#'os:a) L!s /&es pe&!s se!!s de cada mes! los acompa$antes pedagógicos realizanvisita en aula una visita al mes a cada docente acompa$ado3! dic(a visita tiene unaduración de 1! 2 a m%s d-as seg9n las debilidades o necesidades del docenteacompa$ado)

b) En las visitas en aula! el acompa$ante orienta apo'a al docente en la programacióncurricular! elaboración de las unidades did%cticas! planificación de sesión deaprendizaje! elaboración de materiales educativos! entre otras)

c) .uando la visita dura dos o m%s d-as! el segundo d-a desarrolla sesión compartidacuando sea necesario ' en cumplimiento al protocolo)

d) El Acompa$ante puede desarrollar la clase demostrativa seg9n la necesidad deldocente acompa$ado)

e) &ealiza el asesoramiento personalizado con un enfo=ue cr-tico! refleIivo 'colaborativo)f) Asesora al Director en la elaboración e implementación del Plan Anual de Brabajo

con los oc(o compromisos de gestión escolar)g) &ealiza reuniones ' trabajos con los padres de familia ' la comunidad sobre temas

educativos)() Participa activamente en el cumplimiento de las actividades de la institución de

acuerdo a los tres momentosJ uen inicio del a$o escolar! Escuela =ue =ueremos!alance del a$o escolar ' responsabilidad por los resultados)


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i) Desarrollam-nimo < microtalleres al a$o con los docentes acompa$ados tratando

temas comunes de acuerdo a la dificultades identificas en las visitas 'Go socializa laseIperiencias eIitosas ' finaliza asumiendo compromisos) j) L! $/#! se!! %e '!%! es! los acompa$antes pedagógicos asisten a la sede

de cada 8*EL a la =ue pertenece! en donde cumple las siguientes accionesJ? Elabora el informe mensual de acompa$amiento)? &egistra el informe en el >+*#A)? Elabora el plan mensual de acompa$amiento del mes siguiente)? Elabora materiales de acuerdo a las necesidades del acompa$amiento)? Participa en las reuniones de trabajo .+A. convocado por el 6ormador)

VII. DISPOSICIONES FINALES.5)1) Los casos no contemplados en la presente Directiva! ser%n resueltos por la Dirección de

la 8nidad de *estión Educativa en coordinación con la Dirección &egional de Educaciónde A'acuc(o)

A'acuc(o! enero de 201)

Lic. LEONCIO REYES BENITES

D#&e'/o& Re)#o!$ %e E%*'!'#(A+!'*',o.

L&GD&E>LPGD*P


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ANEOS 41.

PARA LOS FORMADORES.

COMPONENTES DEL PLAN ANUAL DE FORMACIÓN DE ACOMPAÑANTESPEDAGÓGICOS.

I. DIAGNÓSTICO.Debe contener:

- Análisis de las políticas nacionales y regionales articuladas al proceso educativo regional.

- Caracterización del contexto sociocultural.

- Caracterización sociolingüística.

- Caracterización psicolingüística.

- Caracterización socio educativa.

II. DEMANDA DE FORMACIÓN.II.1. Obetivos del !lan.II.2. "etas: De atención# de ocupación# de logro por institución# de aco$pa%a$iento.II.%. &ecesidades y de$andas de 'or$ación de Aco$pa%antes# Directores y Docentes de acuerdo a las

co$petencias priorizadas.II.&. Co$petencias e indicadores de los Aco$pa%antes !edagógicos.II.5. Co$petencias y dese$pe%os de los Directores y docentes aco$pa%ados.

III. ESTRATEGIAS FORMATIVAS.III.1.P'(' )*+ ',*''+: Co$petencias# indicador de resultado# indicador de proceso y estrategias.III.2.P'(' )*+ D3(,*(+ 4 *,+: Co$petencias# dese$pe%o# indicador de resultado# indicador de

proceso y estrategias.

IV. ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y EVALUACIÓN.IV.1.S36',37 +*8

(ituación inicial y 'inal de los aco$pa%antes# Directores y docentes aco$pa%ados.

IV.2.M'(39 M*3*(* 4 :')6',37. P'(' )*+ ',*''+: Co$petencias# indicador de resultado# instru$entos e íte$s.


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P'(' )*+ D3(,*(+ 4 *,+: Co$petencias# dese$pe%o# indicador de resultado# instru$entose íte$s.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Actividad# descripción# estrategias# producto)resultado# $eta anual y cronogra$a.

COMPONENTES DEL PLAN MENSUAL DEL FORMADOR PEDAGÓGICO.

Los 6ormadores Pedagógicos presentar%n un 9nico plan para el mes! los componentes aconsiderar sonJ

I. DATOS INFORMATIVOS.

II. FINALIDAD.

III. OBJETIVOS: *enerales ' Espec-ficos)

IV. METAS DE ATENCIÓN.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Actividad! descripción! estrategias! productoGresultado ' cronograma.

VI. CRONOGRAMA DE VISITA..onsiderarJ 6ec(a! +nstitución Educativa! lugar! nombre del Acompa$ante ' la actividada desarrollar visita en aula! microtaller3

VII. ATENCIÓN INDIVIDUALI>ADA DIFERENCIADA):ombre del Acompa$ante! competencia priorizada! desempe$o! indicador! actividad 'medios de verificación)

VIII. RECURSOS:#ateriales ' financieros)

I. EVALUACIÓN DEL PLAN.

ANEOS 4.


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PARA LOSACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS.

COMPONENTES DEL PLAN ANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.

I. DATOS INFORMATIVOS.

II. PRESENTACIÓN

III. ANTECEDENTES.

IV. CARACTERIACIÓN Y DIAGNÓSTICO EDUCATIVO DEL !M"ITO DE INTERVENCIÓN DELACOMPA$ANTE8

a Caracterización del contexto sociocultural.

b Caracterización sociolingüística.

c Caracterización !sicolingüístico.

d Caracterización socioeducativo.

V. CARACTERIACIÓN DE LA DEMANDA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA.a "etas de atención *docentes y estudiantes por institución educativa+

b ,ínea de base *aprendizae de los estudiantes /0+ por institución educativa.

c "etas de logro para el /1 *por institución educativa+

d Co$pro$isos de 2estión 3scolar *4 co$pro$isos+

e &ecesidades y de$andas de 'or$ación de los docentes y Directores de acuerdo a las

co$petencias priorizadas.

' Co$petencias priorizadas y dese$pe%os de los Directores y docentes relacionado al "arco de5uen Dese$pe%o Docente y Directivo.

g (ituación inicial y 'inal de dese$pe%o *esperado al 'inal de /1+ de los docentes aco$pa%ados

de acuerdo a las co$petencias priorizadas.

6 (ituación inicial y 'inal del dese$pe%o *esperado al 'inal de /1+ de los Directores de acuerdo a

las co$petencias priorizadas.

VI. MATRI FORMATIVA.


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a+ Co$petencias

priorizadas# indicadores de resultado# indicador de proceso y estrategias para los

docentes y directores.

b+ ,inea$iento de aco$pa%a$iento *'or$as de intervención+

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS Y DE ASESORAMIENTO A LA GESTIÓNESCOLAR.

Actividad# descripción# estrategias# producto)resultado# $eta anual y cronogra$a.

VIII. RECURSOS.

I. FINANCIAMIENTO.

. EVALUACIÓN.

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