Didã¡tica ii

Althaus, M. Althaus, M.

Discutindo a aula e o espaço da sala de aula: concepções de ensino e aprendizagem

Profa. Maiza Taques Margraf Althaus

UEPG


EnsinoEnsino--Aprendizagem:Aprendizagem:concepconcepççõesões

VirtualVirtualSSóóciocio--CulturalCultural--Interacionista Interacionista

CognitivistaCognitivista

HumanistaHumanistaComportamentalistaComportamentalista(behaviorista)(behaviorista)

Tradicional


Questionamento:Questionamento:

O que os professores precisam saber para O que os professores precisam saber para poder ensinar? poder ensinar?

Como os professores aprendem a ensinar? Como os professores aprendem a ensinar?

Como professores constroem Como professores constroem conhecimentos sobre o ensino?conhecimentos sobre o ensino?


experiências epistemológicos pedagógicos

Prática pedagógica:saberes


Principal desastre didPrincipal desastre didáático...tico...Miguel Miguel ZabalzaZabalza

Tornar independente o processo de ensinar e de aprender no desenvolvimento das aulas:aos professores cabe ensinar, e aos alunos... Aprender aos professores cabe ensinar, e aos alunos... Aprender (visão de pr(visão de práática repetitiva, desprovida de reflexão)tica repetitiva, desprovida de reflexão)

desafio: professores serem desafio: professores serem ““ profissionais da profissionais da aprendizagemaprendizagem””

superar a visão de especialistas superar a visão de especialistas que tão somente que tão somente conhecem e explicam bem o assunto e deixam a tarefa conhecem e explicam bem o assunto e deixam a tarefa de aprender como responsabilidade exclusiva do alunode aprender como responsabilidade exclusiva do aluno


Aula... qual concepAula... qual concepçção de ENSINO e de ão de ENSINO e de APRENDIZAGEM ?APRENDIZAGEM ?

Como um momento privilegiado Como um momento privilegiado em que se processa o ensino e a em que se processa o ensino e a aprendizagem, a aula aprendizagem, a aula éé um ato de um ato de confrontoconfronto, de perspectivas , de perspectivas inacabadas, que provoca a inacabadas, que provoca a passagem de um lugar para outropassagem de um lugar para outro

Oswaldo Oswaldo RaysRays


““Aula Aula éé uma cuma céélula que representa o todo lula que representa o todo da escola: o projeto polda escola: o projeto polííticotico--pedagpedagóógico, o gico, o currcurríículo, o projeto da culo, o projeto da áárea e o rea e o planejamento da disciplina. As aulas são planejamento da disciplina. As aulas são mmúúltiplas e expressamltiplas e expressam diferentes diferentes compreensões da Pedagogia e da compreensões da Pedagogia e da DidDidááticatica”” (Selma Pimenta)(Selma Pimenta)


Aula Aula éé o espao espaçço da construo da construçção coletiva do saber. ão coletiva do saber. Não deve ser vista como o simples espaNão deve ser vista como o simples espaçço do o do professor professor ““repassarrepassar”” ou ou ““transmitirtransmitir”” o que sabe o que sabe a algua alguéém que não sabe. m que não sabe. ÉÉ tambtambéém o espam o espaçço o ffíísico (sico (sala de aulasala de aula) onde h) onde háá a interaa interaçção direta ão direta entre professor, alunos e conhecimento (ex: entre professor, alunos e conhecimento (ex: pode ser num laboratpode ser num laboratóório, quadra, rio, quadra, etcetc))


epistemológicos

projeto pedagógico do curso/ e

da instituição

pedagógicos

disciplinas

Experiências docentes e discentes

(saberes culturais)

Aula Aula : ponto de encontro de diferentes : ponto de encontro de diferentes saberessaberes VeigaVeiga


Abordagem mais utilizada...Abordagem mais utilizada...

Ainda prevalece um nAinda prevalece um núúmero significativo de mero significativo de aulas expositivas, onde o paradigma aulas expositivas, onde o paradigma éé o ensino o ensino enquanto transmissão do conhecimento enquanto transmissão do conhecimento (concep(concepçção bancão bancáária, segundo Paulo Freire)ria, segundo Paulo Freire)

Qual a necessidade de superar este paradigma Qual a necessidade de superar este paradigma nos dias atuais?nos dias atuais?


Aula Expositiva X ExposiAula Expositiva X Exposiçção em aulaão em aula

Aula expositivaAula expositiva““ ttéécnica de cnica de ensinoensino que objetiva a transmissão do que objetiva a transmissão do conhecimento, atravconhecimento, atravéés da explicas da explicaçção oral pelo professor ão oral pelo professor durante todo o tempo da aula durante todo o tempo da aula ““ (concep(concepçção bancão bancáária)ria)

ExposiExposiçção em aulaão em aula““ ttéécnica de cnica de ensinagemensinagem onde o professor aborda os onde o professor aborda os conteconteúúdos de modo dialdos de modo dialóógico, numa relagico, numa relaçção ão comunicativa comunicativa ““PrivilegiamPrivilegiam--sese momentosmomentos explicativos, necessexplicativos, necessáários em todo tipo de rios em todo tipo de ttéécnica adotada (Semincnica adotada (Semináário, debates, painel, rio, debates, painel, etcetc).).Alguns autores apresentam vertentes: a exposiAlguns autores apresentam vertentes: a exposiçção dialogada e a ão dialogada e a provocativa. provocativa. (Vasconcelos; (Vasconcelos; ZabalaZabala; Cury); Cury)


AAçções relevantes para o ões relevantes para o ensinar ensinar e o e o aprender aprender no desenvolvimento das aulas no desenvolvimento das aulas

no sno sééculo XXIculo XXIprojeteprojeteproduzaproduzacritiquecritiqueargumenteargumenteinvestigueinvestigueparticipeparticipedebatadebataelaboreelaborecritiquecritiqueproponhaproponha


Possibilidades a partir de minha vivênciaPossibilidades a partir de minha vivência

No desenvolvimento das aulas, envolver os alunos:No desenvolvimento das aulas, envolver os alunos:com os meios de comunicacom os meios de comunicaçção (slides / internet / quadro / painel / ão (slides / internet / quadro / painel / textos / livros)textos / livros)

com a organizacom a organizaçção da prão da práática pedagtica pedagóógica (contrato didgica (contrato didáático / tico / momentos das aulas, diversificando as tmomentos das aulas, diversificando as téécnicas didcnicas didááticas / ticas / intervenintervençções / socializaões / socializaçção dos trabalhos e expressão das ão dos trabalhos e expressão das aprendizagens)aprendizagens)

no processo avaliativo (abordando como se estudam os conteno processo avaliativo (abordando como se estudam os conteúúdos dos da disciplina / autoda disciplina / auto--avaliaavaliaçção: jornal mural / organizaão: jornal mural / organizaçção de ão de questões)questões)

na reflexão sobre a disciplina: como abordna reflexão sobre a disciplina: como abordáá--la melhor?la melhor?


Comentem a afirmaComentem a afirmaçção:ão:

““aquele professor tem didaquele professor tem didáática!tica!””

Identifiquem suas principais caracterIdentifiquem suas principais caracteríísticas.sticas.

CUNHA. M. I. O bom professor e sua prCUNHA. M. I. O bom professor e sua práática. Campinas: tica. Campinas: PapirusPapirus, 1996., 1996.

Didã¡tica ii

Education

Transcript of Didã¡tica ii