Dicotomias
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DICOTOMIAS
ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
Profª Helena Bray
OBJECTO DA PSICOLOGIA
COMPORTAMENTO
Acto efectuado pelo organismo que pode ser observado e registado
PROCESSOS MENTAIS
Fenómeno interno e subjectivo, inferido a partir
dos comportamentos observados
ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
PSICOLOGIA
DESCREVER EXPLICAR PREVER CONTROLAR
ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
QUESTÕES DICOTÓMICAS
INATO ADQUIRIDO
INTERNO EXTERNO
INDIVIDUAL SOCIAL
ESTABILIDADE MUDANÇA
CONTINUIDADE DESCONTINUIDADE
INATO
O ser humano é determinado pelas suas
características biológicas e corporais -
hereditariedade
ADQUIRIDO
O ser humano é determinado pelas
experiências sociais e culturais – produto do
que aprende e do ambiente em que vive
Para compreender a origem das características do ser humano, os diferentes autores
colocaram-se em pólos opostos da dicotomia inato/adquirido
FREUD- O ser humano é determinado por
pulsões inatas: pulsões de vida e pulsões de
morte
WATSON- O comportamento é um conjunto
de respostas aprendidas a estímulos
LORENZ – O comportamento é instintivo,
predeterminado no sistema nervoso
SKINNER- O reforço assegura a repetição de
um comportamento
GESELL – Predisposição natural para o
indivíduo se desenvolver – programa
genéticoBANDURA- Muitos comportamentos
humanos têm origem na observação e
imitação de modelosCHANGEAUX- Todo o comportamento
humano se explica a partir de circuitos
nervosos
PIAGET- Apresenta uma teoria sobre o desenvolvimento humano que integra os
elementos da dicotomia
ESCOLA SECUNDÁRIA D. JOÃO II
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As características humanas são adquiridas
no contacto com o meio
INATO/ADQUIRIDO
Nascemos com todo o equipamento para nos tornarmos humanos ou o sermos humanos
depende do contacto com o meio?
O meio apenas permite que as características determinadas geneticamente se actualizem
INATO
O ser humano é determinado pelas suas
características biológicas e corporais -
hereditariedade
ADQUIRIDO
O ser humano é determinado pelas
experiências sociais e culturais – produto do
que aprende e do ambiente em que vive
Para compreender a origem das características do ser humano, os diferentes autores
colocaram-se em pólos opostos da dicotomia inato/adquirido
FREUD- O ser humano é determinado por
pulsões inatas: pulsões de vida e pulsões de
morte
WATSON- O comportamento é um conjunto
de respostas aprendidas a estímulos
LORENZ – O comportamento é instintivo,
predeterminado no sistema nervoso
SKINNER- O reforço assegura a repetição de
um comportamento
GESELL – Predisposição natural para o
indivíduo se desenvolver – programa
genéticoBANDURA- Muitos comportamentos
humanos têm origem na observação e
imitação de modelosCHANGEAUX- Todo o comportamento
humano se explica a partir de circuitos
nervosos
PIAGET- Apresenta uma teoria sobre o desenvolvimento humano que integra os
elementos da dicotomia
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São os estímulos do meio que agem sobre o indivíduo e determinam a sua essência
INTERNO/EXTERNO
Aquilo que cada um é e o modo como se comporta dependem de factores internos ou de factores externos?
Traços transmitidos por genes
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Ser humano perspectivado no contexto social, o desenvolvimento
resulta dos contextos (Bronfenbrenner), perspectiva social
da mente (Bruner)
INDIVIDUAL/SOCIAL
O homem deve ser entendido como um ser individual ou como um ser social?
Centra-se na consciência (estruturalismo) e no inconsciente (psicanálise), no comportamento
(behaviorismo) e desenvolvimento (cognitivismo)
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Cada pessoa permanece idêntica a si própria
ESTABILIDADE/MUDANÇA
O indivíduo é o mesmo ao longo da vida ou, com o tempo, muda de identidade?
Ao longo da vida passamos por etapas qualitativamente
diferentes (Piaget)
ESTABILIDADE MUDANÇA
Os diferentes autores explicaram o comportamento como tendo origem
em elementos de estabilidade ou de mudança
Autores que estudaram o
comportamento das crianças e
adolescentes onde domina a
transformação e a mudança
Estabilidade entendida como
característica do adulto
PLASTICIDADE (em termos biológicos e sociais) – A mudança acompanha
toda a vida do indivíduo
Reconhecemo-nos e somos reconhecidos mesmo quando
desempenhamos diferentes papéis consistência e coerência no
modo de ser e de estar
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A transformação é qualitativa (Piaget e Erikson)
CONTINUIDADE/
DESCONTINUIDADE
Como é que o ser humano e os outros seres evoluem, progridem de forma gradativa ou por
saltos bruscos?
O que varia é o grau de complexidade e quantidade
(maturacionismo e behaviorismo)
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CONTINUIDADE DESCONTINUIDADE
Modo como os autores as transformações que as pessoas experimentam
Autores que consideram que os
comportamentos mudam de forma
gradual – alteração quantitativa
Behaviorismo/comportamentalismo
- Watson
Teoria da aprendizagem social
A mudança é qualitativa
Freud
Piaget
O desenvolvimento é constituído por
uma sucessão de estádios – cada
estádio tem uma lógica organizadora
diferente – uma organização global
que não existia antes
Continuidade e descontinuidade são importantes na mudança do
comportamento e no desenvolvimento