EMEB Professor Florestan Fernandes

Diadema, _________de_____________________de 2020.

Professor: ___________________________________ Turma:_______________

Quarta feira 13/05

Matemática

Objetivo:

(EF04MA01B) Reconhecer números naturais de 5 ordens ou mais, e utilizar as regras do sistema

de numeração decimal, para leitura, escrita comparação e ordenação no contexto diário.

Contextualização :Conforme já trabalhamos em sala de aula os numerais decompondo e

observando o valor posiciona, vamos agora praticar.

.Veja como o número 12.325 está decomposto: 12000+300+20+5.

1- Decomponha no caderno, dessa forma, os números:

a) 25342 ______________________________________________________________________

b) 8623 ______________________________________________________________________

c) 5027 ______________________________________________________________________

d) 1008 ______________________________________________________________________

2-Veja como o número 12.000+300+20+5 está composto: 12.325.

Componha no caderno, dessa forma, os números:

a) 7000 + 30 + 5 ________________________________________________________________

b) 34000 + 500 + 79 _____________________________________________________________

c) 100000 + 15000 + 623 _________________________________________________________

d) 9000 + 23 ___________________________________________________________________

3.Escreva como se lê estes números.

a) 145.933 ____________________________________________________________________

b) 1.023.522 __________________________________________________________________

c) 50.038 ______________________________________________________________________

d) 20.009 _____________________________________________________________________

Português

Objetivo:

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como

ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal e pontuação.

Contextualização: Conforme já fizemos em sala de aula, a produção de texto deve ter título,

parágrafos e pontuação.

Atividade: Produção de texto

O mundo animal é cheio de curiosidades e fatos interessantes. Hoje é seu desafio é escrever

um texto que informe as características de um animal. Pense num bicho, inseto, peixe, ave ou

qualquer um de sua preferência e redija um texto sobre essa espécie. Faça em seu caderno:

Fonte: Apostila do estado do Ceará

Segue um modelo:

https://www.google.com/search?q=Ficha+tecnica+da+on%C3%A7a+pintada

Quinta feira 14/05

Português

Objetivo:

(EF02LP10) Identificar e conhecer sinônimos e antônimos de palavras de texto lido, determinando

a diferença de sentido entre eles.

Contextualização: Conforme estudamos em sala de aula, vamos relembrar o significado de

sinônimo e antônimo:

Palavras sinônimas: são palavras que possuem o mesmo significado ou significado parecidos.

Exemplo: alegre e feliz, são palavras sinônimas, pois tem o mesmo significado.

Palavras antônimas: são palavras que possuem significados contrários.

Exemplo: alegre e triste, são palavras antônimas, pois têm significados contrários.

Agora é com vocês.

Primeiro leia e copie o texto:

O CAMELO EXTRAVIADO

Um condutor de camelos perdeu o seu camelo e, encontrando um homem, perguntou-lhe:

— Por acaso, o senhor não encontrou um camelo extraviado?

O homem respondeu:

— Não é um camelo cego do olho esquerdo?

— Sim.

— Que perdeu o dente de cima?

— Sim.

— Que mancava da perna esquerda traseira?

— Sim!

— Que carrega milho de um lado e mel do outro?

— Sim! O senhor não precisa apresentar mais detalhes. É exatamente o camelo que procuro.

Estou com pressa. Onde o senhor o viu?

— Eu não vi camelo nenhum — respondeu o homem.

— O senhor não viu? E como pôde descrevê-lo tão detalhadamente?

— Porque sei me servir dos olhos para observar as coisas. A maioria das pessoas têm olhos que

não lhes servem para nada. Eu sabia que um camelo havia passado, porque vi seus rastros.

Sabia que mancava da pata esquerda traseira pelas marcas diferentes deixadas no chão do lado

esquerdo. Sabia que era cego de um olho, porque só pastou o capim do lado direito do caminho.

Sabia que perdeu um dente de cima, porque deixou falhas nas raízes que mordeu. Notei que

aves comiam os grãos de milho que foram caindo do lado esquerdo. Sei que o mel escorreu do

lado direito, porque observei muitas moscas juntas desse lado. Sei tudo sobre o seu camelo, mas

não o vi.

(Mark Twain)

Fonte: https://br.pinterest.com/

Exercícios:

a -Identifique no texto as características do camelo e registe no caderno.

______________________________________________________________________________

b- Grife no texto que você copiou em seu caderno de azul a seguinte frase ―Por acaso, o senhor

não encontrou um camelo extraviado?‖.

Depois procure outras palavras sinônimas que podem substituir a palavra ―EXTRAVIADO‖ sem

alterar o sentido da frase e registre no caderno.

______________________________________________________________________________

c- Há palavras também com sentido oposto. Grife no texto de vermelho as frases:

“— Não é um camelo cego do olho esquerdo?‖

―— Que perdeu o dente de cima?‖

Como ficariam as frases substituindo as palavras destacadas por palavras com sentido contrário

reescreva-as.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

1. Procure no quadro os antônimos das palavras abaixo:

Salgado Bem Transparente Fraco Raso Muito

Comprido Mole Pequeno Claro Fino Cheio

Vitória Largo Lento Liso Achar Belo

A) Grosso______

B) Grande______

C) Mal ______

D) Fundo ______

E) Áspero ______

F) Doce ______

G) Feio ______

H) Rápido ______

I) Estreito ______

Fonte: http://varaldeatividades,blogpost.com

Matemática

Objetivo:

(EF04MA04A, EF04MA04B) Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais na resolução de situações-problema.

J) Curto ______

k) Derrota ______

L) Opoco ______

M) Pouco______

N) Perder ______

O) Vazio ______

P) Forte ______

Q) Duro ______

R) Escuro ______

Calcule os preços dos produtos:

Contextualização: Você está habituado a resolver no livro e caderno diferentes situações-problema envolvendo as quatro operações em nossas aulas. Agora nessa atividade você poderá utilizar a estratégia que achar melhor para resolvê-los.

Atividade:

1- Os aparelhos abaixo estão parcelados. Calcule o valor total de cada objeto abaixo no seu caderno.

Fonte :pinterest

História:

Objetivo:

(EF04H101) Reconhecer a história como um resultado da ação humana, no tempo e no espaço,

com base na identificação de mudanças ocorridas ao longo do tempo.

Contextualização: As atividades propostas foram retiradas de nosso livro de história Buriti

interdisciplinaridade, portanto você já tem autonomia para realizá-las como fazemos em sala.

Fontes históricas

Alguns vestígios deixados pelos seres humanos podem ser chamados de fontes históricas.

As fontes históricas podem ser divididas em escritas, orais ou iconográficas.

As fontes escritas são documentos escritos como cartas, bilhetes, diários, agendas, cadernos,

cartões postais, leis, boletins escolares, jornais, entre outras.

As fontes orais são as faladas, por exemplo, cantigas, lendas, advinhas, parlendas, depoimentos

e entrevistas.

As fontes iconográficas são as imagens, como pinturas, fotografia, desenhos, mapas e filmes.

Atividade:

1-Observe as fontes históricas a seguir classifique-as.

2-Com a ajuda de seus familiares, pesquise exemplos de fontes escritas, orais e iconográficas

que se relacionam com a história de sua família. Depois responda as questões.

a) Que fontes você pesquisou?

______________________________________________________________________________

b) De que tipo elas são?

______________________________________________________________________________

c) O que revelam sobre a história de sua família?

______________________________________________________________________________

Fonte :Livro Buriti interdicisplinaridade 4ºano.PNLD

Sexta-feira 15/05

Matemática Objetivo: (EF04MA04A, EF04MA04B) Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais na resolução de situações-problema.

Contextualização: Você está habituado a resolver no livro e caderno diferentes situações-problema envolvendo as quatro operações em nossas aulas. Agora nessa atividade você poderá utilizar a estratégia que achar melhor para resolvê-los.

Atividade:

1-No seu caderno calcule o troco que recebi por cada compra feita:

PREÇO PAGUEI COM

R$ 25, 00

R$ 50, 00

R$ 68,00

R$ 80,00

R$ 19,00

R$ 20,00

R$ 86,00

R$ 100,00

Fonte:pinterest

2- Ainda em relação a questão anterior, quanto dinheiro eu tinha quando iniciei as compras e

quanto me sobrou ao final?

3-Arme e efetue as operações no seu caderno.

a)128 + 6.254 = f)362 X 6 =

b)749 + 3.562 = g) 653 X 8 =

c)384 + 2.287 = h)520 X 5 =

d)7.007 – 3.622 = i) 156 : 3 =

e)8.352 – 6.125 = j) 123 : 6 =

Português

Interpretação de texto:

Objetivo:

(EF35LP03 / EF35LP21). Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes

gêneros. Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global

Contextualização: Como já realizamos em sala de aula, leitura de diversos gêneros narrativos

nesta atividade você vai ler e responder algumas perguntas de interpretação.

Mito

O sonho de Ícaro

Contam os que sabem que Dédalo foi um homem muito sábio na Grécia. Ele era pai de

Ícaro.

Quando eles estavam presos no labirinto do Minotauro, teve a ideia de construir dois pares

de asas para ele e o filho fugirem dali.

Dédalo construiu-as com as penas de pássaros, depois as colocou em cera. Antes de

levantar voo, disse ao filho:

- Não voe muito alto, perto do sol a cera derrete. Nem voe muito baixo, perto do mar a

umidade deixa as penas pesadas e você pode cair.

Mas a sensação de voar foi tão estonteante para Ícaro que ele esqueceu a recomendação

e elevou-se tanto nos ares a ponto de o pior acontecer.

A cera derreteu. Ícaro perdeu as asas, caiu ao redor do mar de Creta e morreu afogado.

Fonte: atividadesparaprofessores.com

Copie o texto no caderno e responda:

a) Por que Dédalo construiu dois pares de asas?

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

b) Que conselho ele deu ao filho?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

c) Grife de vermelho o trecho do texto que comprova se Ícaro obedeceu ou não seu pai.

d) Qual o título da história? O que ele significa?

_____________________________________________________________________________

Geografia

Objetivo: (EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo,

cobertura, vegetação, Rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na

preservação e degradação dessas áreas.

Contextualização: Esta atividade é complementação da atividade da semana passada. Portanto,

faça com atenção a leitura e se precisar se reporte as anotações sobre o conteúdo já realizado no

caderno.

Relevo

1) Com base nas atividades anteriores complete as frases:

As principais formas de relevo da superfície terrestre são _____________, ________________,

__________________, ___________________ e _____________________.

2) Observe a paisagem abaixo e nomeie as formas de relevo.

a

)

b

c

d

Fonte: https://pt.scribd.com/

3) Nomeie de acordo com as características no caderno:

a) Grandes extensões de terrenos, geralmente planos e mais baixas que as terras vizinhas são

chamadas de ____________________.

b) Superfícies elevadas, planas ou onduladas, bastante desgastadas pela erosão são chamadas de

__________________.

c) Grandes elevações de terrenos são as__________________.

d) Região muito mais baixa em relação as terras vizinhas são chamadas

_______________________.

Segunda feira 18/05

Matemática

Objetivo: (EF04MA27). Realizar leitura de gráficos.

Contextualização: Conforme trabalhamos em sala de aula, nesta atividade você fará a leitura e

interpretação de um gráfico.

Atividade:

Fonte: https://bellcardozo.blogspot.com/

Situações-problema

Objetivo: EF04MA01, EF04MA02) Resolver operações de adição, subtração, divisão e

multiplicação; bem como solucionar situações-problema.

Contextualização: Você está habituado a resolver no livro e caderno diferentes situações-problema envolvendo as quatro operações em nossas aulas. Agora nessa atividade você poderá utilizar a estratégia que achar melhor para resolvê-los.

Atividade: Resolva os problemas a seguir no caderno:

1) Juliana e Gabriel têm o hábito de ir ao cinema, ir ao teatro e frequentar bibliotecas públicas. No cinema em que foram assistir a um filme no domingo passado havia 15 fileiras com 12 poltronas em cada uma. Qual o total de poltronas nesse cinema?

Registre como você pensou.

2) Márcia comentou com Felipe que nos jogos de basquetebol realizados no ano passado ela havia feito 105 pontos e que nos jogos deste ano ela já assinalou 138 pontos. Quantos pontos ela fez nesses dois anos, até a presente data? Registre como você pensou.

Fonte: Avaliação diagnóstica do Estado de São Paulo

Português

Ortografia

Objetivo: (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba.

Contextualização: Esta atividade é uma revisão do conteúdo realizado em sala de aula:

Lembrando:

Monossílaba - quando a palavra tem apenas uma sílaba.

Dissílaba - quando a palavra tem duas sílabas

Trissílaba - quando a palavra tem três sílabas

Polissílaba - quando a palavra tem quatro ou mais sílabas

Atividade: Reproduza o quadro no seu caderno e complete de acordo com o que se pede:

PALAVRA SEPARE EM SÍLABAS CLASSIFICAÇÃO

Carrinho

Amigo

Chuvarada

Machado

Sonho

Passagem

Chão

Estudante

Comida

Mãe

Borboleta

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/165788830012088597/

Objetivo: (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.

Contextualizando: Desde os anos anteriores sobre a regra do uso do M e N nas palavras antes de das letras ―p‖ e ―b‖.

Atividade: Copie somente as palavras do texto no caderno completando com m ou n:

Fonte: https://ensinarhoje.com/

Terça feira 19/05

Ciências

Objetivo: (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.

Contextualização: As atividades propostas foram retiradas de nosso livro de Ciências Buriti

interdisciplinaridade, portanto você já tem autonomia para realizá-las como fazemos em sala. O

conteúdo é uma complementação das atividades sugeridas semana passada.

Atividade:

1- Leia o texto abaixo:

Cadeia alimentar

As relações alimentares entre os seres vivos formam a Cadeia alimentar, isto é, uma sequência em que um ser vivo serve de alimento para o outro.

Na representação de uma cadeia alimentar, as relações alimentares são indicadas por setas. A seta parte do ser vivo que serve de alimento e aponta para o ser vivo que consome. Veja um exemplo de cadeia alimentar.

Capim é produtor O caramujo Aruá O Tuiuiú é Bactérias e fungos são

é consumidor, consumidor decompositores

2-Construa uma cadeia alimentar formada pelos seres vivos mencionados no texto abaixo posicionando as setas corretamente indicando o produtor e os consumidores.

Muitos pássaros vinham em meu jardim se alimentar dos frutos da jabuticabeira. Jujuba, minha gatinha, observava os pássaros e as vezes tentava pegá-los. Um dia ela conseguiu pegar um pássaro e o comeu rapidamente!

A) Qual componente da cadeia alimentar está faltando para que ela fique completa?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Fonte: Livro Buriti 4º ano PNLD

Matemática

Objetivo: (EF04MA02) Ler, escrever e ordenar números naturais.

Contextualização :Conforme já trabalhamos em sala de aula vamos relembrar a sequência

numérica.

Atividade:

Escreva os numerais de 980 a 1.150 no seu caderno:

Objetivo: (EF04MA01B) Reconhecer números naturais de 5 ordens ou mais, e utilizar as regras

do sistema de numeração decimal, para leitura, escrita comparação e ordenação no contexto

diário.

Contextualização :Conforme já trabalhamos em sala de aula os numerais decompondo e

observando o valor posiciona, vamos agora praticar.

Atividade: Copie os números no caderno e complete com o valor posicional de cada número.

FONTE: http://pedagogasdapaz.blogspot.com

Português

Objetivo:( EF04LP05) Empregar adequadamente sinais de pontuação.

Contextualização: conforme trabalhamos em sala de aula, nesta atividade você vai fazer os

exercícios de pontuação como fixação do conteúdo já trabalhado.

Atividade:

1) Copie as frases em seu caderno e pontue usando vírgula e ponto final, quando necessário.

A) O sapo é um anfíbio

B) O bom aluno é aquela que não falta às aulas

C) Fazer a lição de casa é questão de honra

D) São Paulo 15 de junho de 2019

E) No aniversário de Matheus havia pipoca refrigerante bolo e docinho

F) Comi batata carne arroz feijão e macarrão

G) No teatro há atores famosas desenhistas figurantes e diretores

H) Paula levou lápis borracha caderno livros para a escola

I) Bahia 28 de outubro de 2005

2. Coloque ponto de interrogação ou de exclamação.

A) Nossa que brinquedo interessante

B) Que horas são

C) Que dia chuvoso

D) O que você vai ser quando crescer

E) Você gostaria de passear comigo

onte: https://br.pinterest.com/

Bom trabalho!!!

ARTE

LINGUAGEM: Artes visuais TEMA: ARTE URBANA (Grafite)

OBJETIVO: Reconhecer o Grafite como forma de expressão artística nas cidades. (EF15AR07)

Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,

artistas, artesãos, curadores etc.).

Olá, crianças! Tudo bem? Vocês já devem ter visto muros com desenhos e pinturas no seu bairro e

em diversas ruas da cidade, certo? Esses trabalhos artísticos feitos nos muros são chamados de

Grafite. Nós temos artistas brasileiros famosos pelo mundo todo, sabiam? Observe as fotos a seguir:

Imagem 1

Imagem 2

Referências das imagens:

Imagem 1: Muro em Nova Iorque, EUA, dos artistas Os Gêmeos.

http://www.osgemeos.com.br/wp-content/uploads/2017/10/image1-6.jpg

Imagem 2: Prédio em Lisboa, Portugal, do artista Kobra.

https://www.caoscultural.com.br/single-post/2018/10/02/Kobra-Trajet%C3%B3ria-e-Obra-

Entrevista

Incrível o tamanho das obras, né?

O artista Kobra e os grafiteiros conhecidos como Os Gêmeos são alguns dos artistas brasileiros

convidados para pintar muros, fachadas e laterais de prédios mundo afora, mas com certeza você

já viu desenhos e pinturas desse tipo pertinho de você. Nós vamos tentar criar em uma folha um

trabalho como se estivéssemos produzindo arte urbana (arte na cidade). Vamos tentar? Agora é a

sua vez de soltar a imaginação!

Você vai precisar separar os seguintes materiais:

● Folha (pode ser sulfite, cartolina, papelão ou o que você tiver em casa);

● Lápis grafite;

● Borracha;

● Lápis de cor (ou canetinha, giz de cera ou qualquer material para colorir).

Você vai usar a folha como se ela fosse um muro da sua rua. Comece desenhando com grafite

uma imagem bem diferente, algo que você gostaria de ver num muro do seu bairro. Pode até ter

alguma mensagem, algo escrito… Daí, depois de desenhado, comece a colorir lembrando de

usar cores fortes como as que vemos em muitos grafites espalhados por aí.

VÍDEO PARA INSPIRAÇÃO:

Assista o vídeo em que o artista Eduardo Kobra conta um pouco sobre seu trabalho.

https://www.youtube.com/watch?v=-HOpYMRFG1A

COMO ENTREGAR: Coloque a data na folha e escreva Atividade de Arte.

Se possível, tire uma foto do seu trabalho e mande para o e-mail:

willpf@hotmail.com

VOCÊ SABIA que existe uma diferença entre pichação e grafite?

A pichação é considerada ilegal, portanto ninguém pode escrever ou desenhar sem

o consentimento do dono do muro. Normalmente, está associada a grupos que

querem deixar suas marcas pela cidade, mas não têm, necessariamente, o

compromisso em produzir uma obra de arte.

Fiquem bem, em casa! Abraço forte!

EDUCAÇÃO FÍSICA

LUTAS

1- Objetivos:

Conhecer e vivenciar as lutas no ambiente escolar, conforme seus conceitos e prática.

Experimentar e fruir lutas presentes no contexto comunitário e regional.

Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional, reconhecendo as

diferenças entre lutas e brigas e as demais práticas corporais.

2- Contextualização:

Com este tema, vamos desenvolver atividades de lutas (teóricas e práticas) do contexto

escolar para que nossos alunos e alunas possam vivenciar com seus familiares, visando o

aprendizado escolar, neste momento de distância das aulas de Educação Física.

3- Curiosidade

O Judô é uma arte marcial esportiva, criada no Japão em 1882, pelo professor Jigoro

Kano, com objetivo de criar técnica de defesa pessoal, além de desenvolver o físico, espírito e

mente. No Brasil o judô aparece depois de muitos anos de sua criação, foi no ano de 1922, em

Porto Alegre no Rio Grande do Sul, na qual Mitsuyo (EISEI) Maeda, faz a primeira luta.

O grande impulso da modalidade no Brasil foi no ano de 1938, com a chegada de um

grupo de japoneses, liderado por Ryuzo Ogawa, que fundou a academia Hombu BudoKan. A

confederação Brasileira de Judô, foi criada em 1969 e reconhecida por decreto federal três anos

depois em 1972.

4- Atividades

A) Agora vamos para a aula prática, assim como na Educação Física, vai fazer um aquecimento

antes da atividade e sempre fará uma pausa para descansar e tomar água.

Você, juntamente com uma pessoa de sua família, fará a vivência de duas lutas, uma

chamada de Luta do Puxa-puxa (trabalho de equilíbrio e desequilíbrio em disputas corporais

mediante o emprego de movimentos de tração) e a outra Luta Dona da arena ou luta do ombro

(clavícula), (trabalho de equilíbrio e desequilíbrio e força).

As duas lutas serão feitas em um círculo que você vai demarcar no chão, na qual os

participantes não podem sair.

1- Luta puxa-puxa, acontecerá dentro do círculo com um risco no meio, antes do início

da luta os adversários terão que fazer o cumprimento, um de frente para o outro, com uma das

mãos cada aluno ou aluna deverá segurar o antebraço ou o punho do colega, o outro braço deve

ficar posicionado nas costas e permanecer durante toda atividade.

Ao sinal, os alunos (as) tentam puxar o oponente para seu campo, vence a luta quem

conseguir fazer com que o colega atravesse a linha demarcatória que divide os campos de

combate.

2- Luta dono da arena será realizada dentro de um círculo, antes do início da luta os

adversários terão que fazer o cumprimento, um de frente para o outro, posteriormente a isso

ambos terão que colocar as mãos nas costas e o ombro direito (clavícula) no oponente.

Ao sinal, um empurra o outro, visando tirar o adversário do círculo, para vencer a luta e se

tornar o dono da arena.

A) Escreva como foi suas experiências práticas de Luta e com quem você desenvolveu estas

atividades.

__________________________________________________________

Fonte: Práticas Corporais Educação Física. 3º a 5º anos ensino fundamental, anos inicial 1ª edição: editora Moderna,

São Paulo.