DESENVOLVIMENTO MOTORDESENVOLVIMENTO MOTOR NORMAL

ATRASO NEUROPSICOMOTOR: ETIOLOGIAS

IMPLICAÇÕES NAS AQUISIÇÕES MOTORAS

CAUSADAS PELA DEFICIÊNCIA

Desenvolvimento Humano

O desenvolvimento humano é entendido como o desenvolvimento integrado do crescimento, da maturação, das experiências pelas quais o indivíduo passa e a adaptação desse corpo no ambiente,respeitando-se as individualidades de cada pessoa, sua herança única, bem como as condições ambientais nas quais esse indivíduo está inserido, incluindo, também, os aspectos físicos ou motor, afetivo-social ou relacional e cognitivo

FLEHMING FLEHMING (1987) sugere que a

evolução estático-motora do recém-nascido até a idade adulta depende da maturação do Sistema Nervoso Central (SNC), sendo determinada por padrões geneticamente estabelecidos e estímulos ambientais, e que, todo desenvolvimento motor realiza-se sempre sob uma ideal adaptação aos estímulos externos. Após o nascimento, todos os sistemas biológicos esforçam-se para adaptar-se aos fatores ambientais .

Principios Básicos Desenvolvimento céfalo-caudal

Desenvolvimento próximo-distal

Desenvolvimento geral para específico

Gesel

Escala de Werner

ORIENTAÇÕES PRÁTICASADEQUAÇÃO POSTURAL;MOBILIÁRIO ADEQUADO

(CADEIRA,CARTEIRA…)MATERIAL ESCOLAR ADAPTADO; FORMAS ALTERNATIVAS DE COMUNICAÇÃO;PLANEJAMENTO INDIVIDUALIZADO (PEI);ESTRATÉGIAS E RECURSOS ESPECÍFICOS

VARIADOS;OBJETIVO PRINCIPAL: DESENVOLVIMENTO

GLOBAL

SUGESTÕES DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

Utilizar todos os espaços da escola e comunidade:corredores, refeitório,banheiros, bebedouros, quadra, pátio, sala de leitura, de informática, auditório, praça, mercadinho, farmácia, como ambiente de aprendizagem.

A família deve ser orientada a fazer o mesmo.

ESQUEMA CORPORALVivenciar estímulos que propiciem a

discriminação das diferentes partes do corpo e o controle sobre elas; Ex. utilizar canções infantis, músicas populares.

Associar os nomes às diferentes partes do corpo, localizando-as corretamente, em si, no outro, e na figura, durante as atividades da vivência diária. Utilizar bonecas, fantoches, figuras das revistas, livros infantis, espelho, fotografias.

COORDENAção motoraDesenvolver atividades, que estimulem

coordenação e percepção, utilizando jogos, brinquedos pedagógicos, como jogos de encaixe, blocos lógicos,

Todo tipo de brincadeira infantil , utilizando música, pode auxiliar o desenvolvimento psicomotor Ex. atirei o pau no gato, passaraio, amarelinha, dança das cadeiras, são Francisco, estátua, esconde-esconde, coelhinho na toca...

COMO DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO?O raciocínio lógico - matemático deve ser

estimulado, levando a criança a classificar, fazendo coleções de figuras, alinhamentos com figuras, aprendendo assim a diferenciá-las ; é preciso aprender a comparar objetos, figuras, estabelecer diferenças; ex. jogo do “ igual /diferente”;

RACIOCÍNIO LÓGICOClassificar (no máximo com 10 objetos) ,

separando em pares, em grupos que combinam;

Seriar, encaixando por ensaio e erro, caixinhas, palitos, objetos...

Seriar blocos ou objetos de diferentes tamanhos (fazer torres, e escadas ...)

Quantificar, começando a correspondência termo a termo, ex. panelas e tampas, pés e sapatos, canetinhas e tampas, mãos e luvas...

Brincar com dinheiro de papel . Ex. brincar de fazer compras

Interação socialIdentidade, reconhecimento do nome; identificar os

membros da família, os graus de parentesco, profissão; Ex Atividades no espelho, de álbum de família, utilizando fotos, árvore genealógica, árvore de amigos;

Relacionar-se com crianças e adultos, identificando-os; conhecer os funcionários da escola, suas funções;

Formar hábitos de cortesia. Ex. por favor, obrigado ,com licença, desculpe-me...

Explorar o ambiente escolar, redondezas, conhecer o percurso entre a casa e a escola, objetivando autonomia.

O aluno é da escolaParticipar das atividades propostas aos

demais, é direito do aluno.Projetos, datas comemorativas, festividades, passeios, informática, recreação, concursos, competições e apresentações, com as devidas adaptações, respeitando suas limitações, devem ter garantida a presença do aluno com deficiência.

Refletindo... ...mas permanecerão nossas perguntas e

inevitáveis decisões sobre a vida que queremos viver, a vida que somos capazes de viver e a vida que nos deixam viver. O resultado é a vida que vivemos, que é diferente para cada um de nós e que vamos levando dia após dia com mais ou menos sorte, e à qual, na maioria dos casos, não queremos renunciar.

Ramon Puig

OBRIGADA