DESCRIÇÃO

Este breve curso pretende capacitar o aluno a uma melhor compreensão de pesquisas e artigos internacionais da comunidade acadêmica, estes em sua grande maioria divulgados em língua inglesa. O conhecimento do idioma é fundamental para a atualização profissional ou mesmo para a consulta de acervos online que disponibilizam apenas abstracts (resumos). Portanto, busca-se alcançar uma compreensão geral de textos em língua inglesa. Extrair informações específicas sem recorrer à leitura linear. Enriquecer progressivamente o seu vocabulário geral e técnico. Formular hipóteses de significado para palavras desconhecidas, por meio de técnicas de compreensão geral de textos redigidos em língua inglesa. Cognatos, símbolos diversos, "skimming" (impressão geral), "scanning" (busca específica), descoberta de significado pelo contexto, uso da experiência prévia sobre o assunto ("prediction").

ESTRATÉGIAS DE LEITURA

SKIMMING: (impressão geral) leitura rápida de um texto para se ter uma impressão geral sobre o assunto. É uma estratégia que exige observação das informações visuais que acompanham o texto (título, subtítulo, autor, fonte, data, distribuição gráfica do texto, gráficos, tabelas, pinturas, fotografias). Tais informações dão dicas para predição (inferência) do tema do texto e acrescentam novas informações e/ou resume o texto.

SCANNING: (busca específica) permite ao leitor localizar informações específicas, sem recorrer à leitura linear do texto. Trata-se portanto de uma leitura rápida em que os olhos do leitor percorrem o texto para selecionar as idéias que realmente lhe interessam, ou que são mais enfatizadas. Citações em parênteses, em negrito, grifadas ou escritas com outro tipo de fonte devem ser observadas. Essa técnica ajuda na interpretação no texto e na compreensão para as respostas. Se desejar, o aluno pode ler as questões antes de fazer o skimming, pois assim ele irá selecionar mais facilmente o que for mais importante para responder àquelas questões.

PREDICTION: (conhecimento sobre o assunto) Nesta estratégia de leitura, o leitor lança mão principalmente do seu conhecimento próprio, por meio de seu conhecimento enciclopédico, e também, através de informação lingüística e contextual. Um exemplo são os cognatos. Muito comuns entre a língua inglesa e a língua portuguesa, os cognatos são termos de procedência grega ou latina, bastante parecidos tanto na forma escrita como no significado.

Os cognatos podem se apresentar de três distintas maneiras:

COGNATOS IDÊNTICOS: radio, piano, hotel, rude, nuclear, social, capital etc.

COGNATOS BASTANTE PARECIDOS: gasoline, information, influence, population, problem, history, electricity, responsible, serious etc.

COGNATOS VAGAMENTE PARECIDOS: explain, activity, infant, vehicle, transportation etc.

Treinaremos essas estratégias e leitura nos textos a seguir:

HUMAN ECOLOGY

MSC \ DIPLOMA

THIS INNOVATIVE NEW COURSE IN THE FIRST POSTGRADUATE MASTERS\DIPLOMA AVALIABLE IN HUMAN ECOLOGY AT A BRITISH UNIVERSITY. IT EXPLORES INTERACIONS BETWEEN POPULATION, RESOURCES, ENVIRONMENT AND DEVELOPMENT IN WAYS WHICH DRAW THOROUGHLY ON THE SCIENCES AS WELL AS THE HUMANITIES, ARTS, THEOLOGY, ECONOMIES ETC. DETAILS FROM DR. ULRICA E. LEONING, CENTRE FOR HUMAN ECOLOGY, INSTITUTE OF ECOLOGY AND RESOURCE MANAGEMENT, UNIVERSITY OF EDINBURGH, 15 BUCCLEUCH PLACE, EDINBURGH EH89LN.

NEW SCIENTIST, APRIL 6th, 2006

( ) CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS NA UNIVERSIDADE DE EDINBURGH;

( ) CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ECOLOGIA HUMANA;

( ) CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO QUE ENFATIZA EXCLUSIVAMENTE AS ARTES;

( ) CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO OFERECIDO PELA UNIVERSIDADE DE

ADERDEEN.

Text 1:

Abstract:

PEDAGOGY X ANDRAGONY

This paper discusses how pedagogy and andragony are two theories/definitions that define child and adult learning. It looks at how they are based upon the belief that children and adults learn differently and how teachers should consider these differences in their teaching strategies . It discusses reasons why adults learn differently from children, and it also explores how assumptions about andragony can be the reason behind a student's participation in adult education.

VOCABULARY:

PAPER: CHILD: DISCUSSES: CHILDREN: THEORY: TEACHER: DEFINE: TO LEARN: LEARNING: BELIEF: TEACHING STRATEGIES:

COGNATS:

PEDAGOGY: CONSIDER: TO EXPLOR:ANDRAGONY: DIFFERENCE: REASON:DEFINITIONS: STRATEGIES: PARTICIPATION:ADULT: DIFFERENTLY: EDUCATION:STUDENT:

1- Escreva em português um breve resumo contendo as idéias gerais do “abstract” PEDAGOGY X ANDRAGONY.

TEACHING LAW, TESTING IDEAS, OBAMA IN THE CLASSROOM

Barack Obama taught at the University of Chicago Law School for 12 years. Students say he tested many of the ideas of his presidential campaign in the classroom. The young law professor stood apart in too many ways to count. At a school where economic analysis was all the rage, he taught rights, race and gender. Other faculty members dreamed of tenured positions; he turned them down. While most colleagues published by the pound, he never completed a single work of legal scholarship. At a formal institution, Barack Obama was a loose presence, joking with students about their romantic prospects, using first names, referring to case law one moment and the godfather the next. He was also an enigmatic one, often leaving fellow faculty members guessing about his precise views. Mr. Obama, now the president of the United States, was a Democratic senator from the state of Illinois, spent 12 years at the University of Chicago Law School. Most aspiring politicians do not dwell in the halls of academia, and few promising young legal thinkers toil in state legislatures. Mr. Obama planted a foot in each, splitting his weeks between an elite law school and the far less rarefied atmosphere of the Illinois Senate.

By Hannah Richardson BBC News - Education Reporter Published: January 30th, 2009.

VOCABULARY:

LAW : GENDER: PRESIDENTIAL: NOW: RIGHTS: PUBLISHED: RACE: STATE:JANUARY: TAUGHT:SCHOOL: CAMPAIGN: CLASSROOM: SENATOR:

Escreva a palavra respectiva em português para cada cognato:

STUDENTS: UNIVERSITY: IDEAS: ECONOMIC ANALYSIS:

MEMBER: POSITION:PRESENCE: POLITICIAN:

PRESIDENT: TESTING:

Fazendo uso das estratégia de “SKIMMING”, “SCANNING” e “PREDICTION” responda as questões a seguir:

1- De modo geral, qual assunto é abordado no texto?

2- Em que universidade e por quanto tempo Obama foi professor?

3- Qual disciplina Obama ensinava e quais assuntos costumava discutir em sala de aula?

4- Quando e por quem o artigo foi publicado? Qual a profissão de quem publicou o artigo?

5- Obama foi senador por qual estado americano?

PEDAGOGY OF THE OPPRESSED

Paulo Freire (1921 - 1997), the Brazilian Educationalist, has left a significant mark on thinking about progressive practice. Few educational thinkers have been more widely influential than Paulo Freire. His classic book, Pedagogy of the Oppressed, has been studied by numerous intellectuals, political activists, radical educationists and liberation theologians for almost four decades. Freire’s ideas and theories have been applied by academics, school teachers, adult literacy coordinators, church leaders, counselors, psychologists, social workers, health professionals, language learning specialists, and prison rehabilitation workers, among others. In addition, Freire has inspired (directly or indirectly) thousands of books, articles, interviews, theses, videos, and even theater productions over the years. When he died on 2 May 1997 Freire left an extensive written work and a legacy of memorable educational and political achievements. Drawing on his experiences with rural peasant communities and the urban poor in Brazil and Chile, Freire theorized an intimate connection between Education and the process of becoming more fully human. Chapters 1 and 3 of Pedagogy of the Oppressed set out Freire’s ontological and ethical ideas in comprehensive and lucid detail, and Chapter 4 provides an extensive consideration of the politics of domination over the poor level. The discussion of education is primarily located in Chapter 2.

COGNATS:

EDUCACIONAL: INFLUENTIAL: PRACTICE:CLASSIC: TEXT: PROGRESSIVE:NUMEROUS: DECADE: COORDINATOR:INTELLECTUAL: POLITICAL: THEORIES:NUMEROUS: LANGUAGE: COMPREHENSIVE:

VOCABULARY:

WIDELY: INTERVIEW: WRITTEN:THINKER: THESES: WORK: THEOLOGIAN: THEATER: LEGACY:BOOK: DIED: POOR:ARTICLE: EXTENSIVE: CHAPTER:WHO: FEW:

Fazendo uso das estratégia de “SKIMMING”, “SCANNING” e “PREDICTION” responda as questões a seguir:

1- Who was Paulo Freire?

2- Qual o nome de sua obra mais conhecida?

3- Quais profissionais geralmente têm interesse pela obra de Freire?

4- According to the article how many chapters are there in Freire´s book?

5- Qual o legado deixado por Freire?

6 – In which countries have Freire developed his works ?

a- Brazil and Chinab- China and Chilec- Argentina and Brazild- Brazil and Chile

7- Em qual capítulo de Pedagogia do Oprimido o conceito de educação e amplamente discutido?