David Paul Ausubel Psicólogo da Educação Nova York -1918.
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David Paul Ausubel
Psicólogo da Educação
Nova York -1918
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“ A escola é um cárcere para meninos. O crime de todos é a pouca
idade e por isso os carcereiroslhes dão castigos”.
Ausubel;p.31
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Aprendizagem significativa
Processo por meio do qual uma nova informação é relacionada de maneira
substantiva e não arbitrária a um aspecto irrelevante da estrutura
definitiva.
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PRINCIPAIS CONCEITOS RELATIVOS À APRENDIZAGEM
Estrutura Cognitiva
Aprendizagem
Aprendizagem Significativa
Aprendizagem Mecânica
Aprendizagem Significativa
por percepção
Aprendizagem Significativa
por percepção
Contínuo
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Teoria de Aprendizagem de Ausubel
desenvolvida focaDécada de 60
Aprendizagem SignificativaDavid Ausubel
ocorre quando
Estrutura cognitiva pré-existente
Conceitos Idéias Proposiçõespossui
Aprendiz
percebe
Nova informação adquire Significado
Aspectos Relevantes
ancorados
através
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ÁGUA
Evaporação
Estados Físicos
Necessidade dos seres
vivos
% água no corpo
humano
Potável
Banho
Abastecimento
Processo de Tratamento
Desperdício
Oceano
Aquecimento Global
Geleiras
ChuvaQueimadas
Floresta Amazônica Erosão
MAPA CONCEITUAL
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Subsunçor
É uma estrutura específica ao qual uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e
detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.
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Aprendizagem memorística
É a aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma
associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva.
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Organizadores Prévios
São informações e recursos introdutórios, que devem ser apresentados antes dos
conteúdos da matriz curricular, uma vez que tenha função de servir de ponte entre o que o aluno já sabe e o que ele deve saber. Para que o conteúdo possa ser realmente
aprendido de forma significativa.
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“ ...O fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe; determine
isso e ensine-o de acordo”.
Ausubel
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Condições essenciais
Disposição do Aluno para aprender.
Material didático desenvolvido,que deve ser, sobretudo, significativo para o aluno.
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A aprendizagem significativa é aquela que se relaciona, interliga a aprendizagens realizadas, a conteúdos pré-existentes no sujeitos.
David Ausubel
A aprendizagem significativa é aquela que se relaciona, interliga a aprendizagens realizadas, a conteúdos pré-existentes no sujeitos.
David Ausubel
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Aprendizagem representacional
É basicamente uma associação simbólica primária.
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Aprendizagem de Conceitos
É uma extensão da Representacional, mas num nível mais abrangente e
abstrato.
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Aprendizagem Proposicional
Necessita de conhecimento prévio dos conceitos e símbolos. Seu objetivo é
promover uma compreensão sobre uma proposição através da soma de conceitos
mais ou menos abstratos.
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ASSIM SE DÁ A ASSIMILAÇÃO NA ESTRUTURA COGNITIVA
N
NS
S
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ASSIMILAÇÃO OBLITERADORA
Ocorre após a assimilação, quando uma Estrutura
Coguitiva do novo conceito é definitivamente
incorporado ao subsunçor integrando-o em uma
Estrutura Cognitiva de forma mais prática e
econômica do que se o conceito fosse
armazenado separadamente.
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Subordinada
Onde a informação nova é assimilada pelo subsunçor passando a alterá-lo.
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Superordenada
Quando a informação nova é ampla demais para ser assimilada por qualquer
subsunçor existente, sendo mais abrangente que estes e então passa a
assimilá-los.
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Combinatória
Quando a informação nova não é suficientemente ampla para absorver os
subsunçores mas em contrapartida é muito abrangente para ser absorvida por
eles.
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O sujeito traz uma história que precisa ter
espaço para ser contada, uma
experiência a ser contemplada no
contexto educacional.
O sujeito traz uma história que precisa ter
espaço para ser contada, uma
experiência a ser contemplada no
contexto educacional.
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Saiba
Composição: Arnaldo Antunes
Saiba: todo mundo foi nenémEinstein, Freud e Platão tambémHitler, Bush e Saddam Hussein
Quem tem grana e quem não tem
Saiba: todo mundo teve infânciaMaomé já foi criança
Arquimedes, Buda, Galileue também você e eu
Saiba: todo mundo teve medoMesmo que seja segredo
Nietzsche e Simone de BeauvoirFernandinho Beira-Mar
Saiba: todo mundo vai morrerPresidente, general ou reiAnglo-saxão ou muçulmanoTodo e qualquer ser humano
Saiba: todo mundo teve paiQuem já foi e quem ainda vaiLao-Tsé, Moisés, Ramsés, PeléGandhi, Mike Tyson, SaloméSaiba: todo mundo teve mãeÍndios, africanos e alemãesNero, Che Guevara, Pinochete também eu e você
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O principal papel do professor na promoção de uma
aprendizagem significativa é promover meios para que as informações entrem em
relação com as estruturas já adquiridas pelo aluno,
de forma não arbitrária.
O principal papel do professor na promoção de uma
aprendizagem significativa é promover meios para que as informações entrem em
relação com as estruturas já adquiridas pelo aluno,
de forma não arbitrária.
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A Construção do Conhecimento segue
sete passos essenciais:
O primeiro deles é o SENTIR.
Precisamos sentir o que vamos aprender.
Nesse momento, estamos relacionando o novo com o que já sabemos e dando
sentido ao conteúdo.
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O segundo passo é PERCEBER.
Enquanto sentimos não conseguimos
perceber.
A percepção acontece quando observamos
as características específicas do objeto
(conteúdo).
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O terceiro passo é COMPREENDER.
É nessa fase que construímos o conceito
Conceituar significa compreender as
propriedades específicas do objeto e estabelecer um limite de aplicação dessas propriedades.
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O quarto passo é DEFINIR.
Definir significa esclarecer um conceito.
Precisamos ser levados a definir com nossas
próprias palavras. O professor, nessa hora,
deve auxiliar a construção da definição.
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Citar uma definição sem ter o domínio do conceito
é o mesmo que falar coisas sem nenhum
significado.
Talvez esse seja o maior pecado da Escola
Tradicional. Valorizar a definição não construída,
mas dada pronta pelo professor.
Citar uma definição sem ter o domínio do conceito
é o mesmo que falar coisas sem nenhum
significado.
Talvez esse seja o maior pecado da Escola
Tradicional. Valorizar a definição não construída,
mas dada pronta pelo professor.
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O quinto passo é ARGUMENTAR.
Argumentar é relacionar logicamente vários
conceitos.
A mola mestra da argumentação é a linha de
raciocínio, somente possível a partir de
conceitos bem construídos.
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O sexto passo é DISCUTIR.
Discutir é construir uma cadeia de raciocínios
através da argumentação.
O valor do discurso é dado pela capacidade de
desencadear transformações.
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O sétimo passo é TRANSFORMAR.
Transformar é implementar um conjunto
de ações que altere a realidade.
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SENTIR
PERCEBER
COMPREENDER
DEFINIR
ARGUMENTAR
DISCUTIR
TRANSFORMAR
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
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A pedraO distraído nela tropeçou.
O empreendedor, usando-a, construiu.O camponês, cansado do dia, dela fez
assento.Para meninos, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.Já David matou Golias,
e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...
E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no ser
humano!
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Pós-Graduação em PsicopedagogiaMódulo-Psicologia da Aprendizagem e do
Desenvolvimento
Professora: Elizabeth Nair Duarte Soares
Alunas: Carla Camargo Pinto Ferreira
Dirlleny Bemvindo dos Santos Nóbrega
Eliani de Souza Lima
Mª Aparecida das Neves Mª Magalhães
Rita de Cássia Teixeira de Barros
Rosilene Pacheco dos Anjos