DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE 2009 · PART I ITAIPU FOLDER 1 Starter activities 1) O material que...
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O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE 2009 Produção Didático-Pedagógica Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7 Cadernos PDE VOLUME I I
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O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
2009
Produção Didático-Pedagógica
Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE
VOLU
ME I
I
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
UNICENTRO – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE NÚCLEO REGIONAL DE PITANGA
UNIDADE DIDÁTICA PARA A DISCIPLINA DE LÍNGUA INGLESA
RENI AVANIRA DE SOUZA
____________________________________________________________ PITANGA,
JULHO DE 2010
RENI AVANIRA DE SOUZA
UNIDADE DIDÁTICA PARA A DISCIPLINA DE LÍNGUA INGLESA
Trabalho apresentado como pré – requisito parcial para o PDE, a ser
desenvolvido no plano de intervenção pedagógica na Escola
Estadual Tiradentes – EF, sob a orientação da Profª. Ms. Caroline
de Araújo Pupo Hagemeyer. Orientanda: Reni Avanira de Souza
____________________________________________________________ PITANGA,
JULHO DE 2010.
PART I
ITAIPU FOLDER
1 Starter activities
1) O material que você recebeu pertence a um gênero textual. Assinale a resposta correta:
a) Receip
b)Poem
c) E-mail
d) Tourist Folder
e) Letter
2) Que pistas levaram-no(a) a descobrir o gênero do texto? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3)Visualize e indique onde estão as características externas pertencentes a este gênero que
você assinalou:
a) Capa: _________________________________________________________
b Dobra: _________________________________________________________
c) Contra capa: ____________________________________________________
4)Quem foi que escreveu este gênero discursivo e com que propósito fez?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5) Em que cidade ele foi produzido?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6) Qual é a relação que existe entre a cidade em que este material foi produzido com as
figuras dispostas no material?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7) Quais são as pessoas que lêem este gênero?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8) Qual a importância de folders que tenham como objetivo a informação sobre pontos turísticos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9) Por que você acha que o folder foi escrito em língua inglesa, uma vez que ele foi produzido no Brasil? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 Reading
Foz do Iguaçu. Here, 38 kilometres from the world-famous Iguazu Falls. Brazilians and
Paragauyans together built the largest hydroelectric power plant in the world in terms of
electricity generation: Itaipu.
A vision that neither words nor images are capable of revealing in it`s entire extraordinary
dimension. It is so much energy that you have to see, touch and feel for yourself to believe it.
1) Tick the itens that is necessary and what do you think it is to call the attention:
( ) a lot information ( ) images ( ) colors ( ) capital letters
2) What´s your opinion about this touristic folder?
3) O texto menciona duas nacionalidades quais são elas?
4) Qual o assunto do texto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3 Vocabulary
1) Escreva as palavras do texto que você conhece: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2) Retire do texto e ache no dicionário três palavras que você não sabe o significado.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4 Grammar 1- Pronomes Reflexivos:
Os pronomes "I, YOU, HE, SHE, IT, WE, YOU, THEY" são os pronomes pessoais, tomam
o lugar do sujeito. Os outros: myself, yourself, etc... são os "reflexivos", quer dizer, são
usados quando o sujeito faz a ação e recebe a ação
Ex. I study English by myself. - Eu estudo sozinho (a)
She did all the work herself. - Ela fez o trabalho sozinha
They always put themselves in trouble. Eles sempre se colocam em apuros
We made the cake by ourselves. Nós mesmos fizemos o bolo
She saw herself in the picture. Ela se viu na foto
1.1) Complete as frase do texto usando os pronomes reflexivos myself, yourself, himself,
herself, itself, ourself, themself.
a) I was in Foz do Iguaçu by ………………………………………………………
b) Brazilians and Paraguayans built Itaipu by ……………………………………
c) Itaipu can produces the largest electricity generation by ………………………
d) In Itaipu, touch and feel for ………………… to believe it.
2- Adjetivos Comparativos e Superlativos:
Adjetivos Curtos (Shorter adjectives)
Para formar os comparativos e superlativos dos adjetivos de uma sílaba adicionamos -er para
a forma comparativa e -est para a forma superlativa.Vamos a alguns exemplos, e complete os
demais.
Adjective One Syllable Comparative -ER Superlative EST
cold colder coldest old older oldest fast small weak
Existem adjetivos de uma sílaba que terminam com uma única consoante após uma única
vogal. Para formar os comparativos e superlativos dobramos a consoante final. Exemplos:
Adjective One Syllable Comparative -ER Superlative -EST
Sad
sadder
saddest
thin thinner
thinnest
wet
big
flat
É importante observar que alguns dos adjetivos mais comuns em inglês tem formas
irregulares de comparativos e superlativos.
Adjective
Comparative
Superlative
bad worse worst
good better best
far further
farther
furthest
farthest
old
older
elder
oldest
eldest
Adjetivos de duas ou mais sílabas (Longer adjectives)
Para formar os comparativos e superlativos dos adjetivos de duas ou mais sílabas (longer
adjectives) adicionamos os quantificadores more e less para as formas comparativas e most e
least para os adjetivos superlativos. Vamos a alguns exemplos:
Adjective
More Syllables
Comparative
MORE or LESS
Superlative
MOST or LEAST
delicious
more delicious
less delicious
most delicious
least delicious
arrogant
tense
cooperative
perfect
1) Complete the sentences with the comparative or the superlative of the adjectives in brackets. a) London is ___________(big) than Madrid. b)The Pyramids is __________ (old) than Eiffel Tower. c) The Amizade bridge is _______________________ (beautiful) than Tower bridge. d) The Nile is _______________ (long) than the Thames in London. e) Três Gargantas in China is __________________ (capable) than Itaipu in Brazil.
Part II
1 Starter activities Sobre o folder ”Itaipu - Special Tour” responda as questões 1) Quantas pessoas você consegue ver caminhando na figura: ( ) one ( ) ten
( ) fourteen
( ) twenty
2) O verbo caminhar em inglês significa:
( ) run
( ) jump
( ) walk
( ) dance
3) Qual é o local turístico em que estas pessoas estão caminhando?
( ) The Panamá Canal
( ) The Egyptian pyramids
( ) The Eurotunnel
( ) Itaipu
4) De acordo com o desenho do folder, você pode chamar este aglomerado de pessoas de :
( ) visitors
( ) workers
( ) engineers
( ) teachers
5) O que está sendo anunciado neste texto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6) O que mais chama sua atenção nele? Por quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7) Assinale o que você acha importante conter em um folder:
( ) images ( ) price
( ) colors ( ) paragraph
( ) product identification ( ) boldface words
( ) big letters ( ) maps
( ) title ( ) hours
8) Write which characteristics above you can find in this folder:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9) Quando você ouve falar sobre Itaipu, algumas palavras você usa para descrever este lugar.
Agora forme frases com as palavras do quadro
Hydroeletric - energy - bigger - water - turbines - Foz do Iguaçu - the largest
a)__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b)_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c)__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d)_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
e)__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10) Escreva o que você pode entender sobre o subtítulo do folder “Special Tour”:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11) O que existe em comum entre “the Panamá Canal”, “the Egyptian Pyramids”, “the
Eurotunnel”,“the Eiffel Tower” com “Itaipu”. Associe e explique:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12) De acordo com as informações do folder, quanto de energia é gerado em total capacidade
e o que essa energia pode suprir?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 Grammar
"Would" é um "modal verb", ou seja, é empregado sem flexão de pessoa e exige que o verbo
que o acompanha não sofra esse tipo de flexão também.
Preste atenção:
Would" é usado para formar o futuro do passdo das interrogações, uma ação que "iria
ocorrer", Ele vem sempre antes do nome ou pronome:
"Would you use pen?" (Você iria usar a caneta).
Ele também pode expressar uma sugestão:
"Would you like a drink?" (Você gostaria de uma bebida?).
Sua forma negativa é: "Would not".
1) Answer
a) Would you like to visit Itaipu?
______________________________________________________________________
b) Would you make a special tour in Itaipu?
______________________________________________________________________
Part III
Tower Bridge Folder
1 Starter activities
1) Quais palavras vêm em sua mente quando você olha para a paisagem?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) O que a figura da ponte simboliza para você?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3) Depois de ler o texto todo, qual é a relação que existe entre todas as figuras que estão ali?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4) De que local é este folder? Você já leu um folder turístico?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5) Para que serve um folder turístico?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Que palavras vocês acham que irão aparecer num folder turístico?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7) Peça aos alunos que analisem o folder cuidadosamente e que discutam com o colega sobre
ele, tendo por base as perguntas que se seguem abaixo:
Que local esse folder está divulgando?
______________________________________________________________________
Como você sabe disso?
______________________________________________________________________
Quem pode se interessar por esse folder?
______________________________________________________________________
O que confirma essa informação?
______________________________________________________________________
2 Reading
1) Que tipo de texto é este e onde nós podemos encontrá-lo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) De onde é este folder turístico?
___________________________________________________________________________
3) Você gostaria de visitar este lugar? Por quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4) The objective of the folder is: ( ) to remind the traveller of important items.
( ) to inform people about illness
( ) to suggest places to visit round the world.
5)Who is the folder addressed to?
( ) young people ( ) children ( ) the elderly ( ) people in general 6) Copy the headline of this folder: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7) There are two basic functions in folder: informing and selling.
What is it informing? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ What is it selling? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 Reading and writing
1) Observe a capa do folder e tente prever qual assunto será tratado. Por que você chegou a
essa conclusão?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) Ainda antes de abrir o folder, observe-o atrás e tente relacionar os itens e que informações
eles trazem?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3)Agora, abra o folder e descubra qual é o assunto do mesmo? Você conseguiu advinhar? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4) As informações contidas no folder são divididas em partes. Cada parte é iniciada por um subtítulo que dará a idéia geral do que será abordado. Relacione cada subtítulo do folder: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5) Agora escolha dois subtítulos e retire as informações contidas. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Uma das características do folder turístico é informar o turista sobre determinado local.
Find in the text some of these phrases.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7) Localize e retire do folder Tower Bridge Exhibition algumas informações como: v Localização; ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ v Telefone e e-mail; ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ v Valor da entrada: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
v Horário para visitação; ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Part IV
Tower Bridge Folder 1 Starter activities
1) Olhe atentamente para o folder que você recebeu e observe as palavras no quadro:
Castle – Hospital – Bridge – River – Ocean – Car – Ship – Tourist place – Building –
Brazil – England – High Level – Short Level -
Agora anote de acordo com o que se pede, qual destas palavras tem:
Relação com o desenho Não tem relação com o desenho
__________________________ _______________________________ __________________________ ________________________________ __________________________ ________________________________ __________________________ ________________________________ __________________________ ________________________________ __________________________ ________________________________
2) Olhe no folder, na primeira e segunda página e complete o texto com as palavras que
faltam:
8 years – open - most famous – castles - 30th June 1894 - Big - Tower Bridge –
Prince and Princess of Wales -
This is a folder of ............................. It is the …………….. bridge in the world. You can see a
……. river and the bridge is between the …………… . They spent ………….. for construct
this bridge. The …………………declared Tower Bridge …………… on
……………………….. .
2 Grammar: Verb To Be O verbo "to be" é o verbo que, em inglês, indica "ser" ou "estar". A conjugação do verbo "to
be", no presente do indicativo, é:
I am (I'm) = eu sou/estou
He is (he's) = ele é/está
She is (she's) = ela é/está
It is (it's) = ele/ela é/está (animais, objetos, seres inanimados etc.)
We are (we're) = nós estamos/somos
You are (you're) = você/vocês é/são está/estão
They are (they're) = eles/elas são/estão
Usamos o verbo To Be para mencionar, entre outras coisas:
A – Parentesco – Maria is my sister.
B – Idade – She is 24 years old.
C – Nacionalidade – Maria is American
D – Profissão – Mike is a doctor.
E – Localização – Paris is in France.
F – Tempo cronológico – Today is Thursday.
G – Tempo meteorológico – It is sunny today.
H – Características subjetivas – Joao is a nice guy.
I – Características físicas – Julia is very beautiful.
J – Humor – I am happy/sad today.
3 Reading and grammar
Discover the secrets of London`s favourite landmark
Tower Bridge is recognised across the world for its Gothic grandeur. Enter the icon to
discover how and why this much loved structure came to exist, and exactly why the
Victorians called it the “Wonder Bridge”.Tower bridge was built at the end of the nineteenth
century to ease road traffic while maintaining river access to the busy Pool of London docks.
Built with giant moveable roadways that lift up for passing ships, it is to this day considered
an engineering marvel, and stands as a striking testimony to the Victorians involved in its
conception and construction.
1) Circule no texto todas as conjugações do verbo To Be que você encontrar.
2) Observe atentamente as figuras da página dois, destaque as palavras que descrevem a
figura e forme frases usando o verbo To Be.
yellow - Dark and White – soldiers – old – antique – construction – Tower Bridge –
The Royal Family – Big – Horses – Buggy – To Build – people –picture
Ex: The picture one is in yellow color
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3) Marque 2 se a figura corresponder as figuras da página 2 e 3 se corresponder a página
respectiva:
( ) It is an old picture.
( ) It is a new picture.
( ) We have modern people.
( ) We have antique people.
( ) The Tower Bridge is finished.
( ) The Tower Bridge is in construction.
( ) There is a picture of the Prince and Princess of Wales.
( ) There is a picture of a boy and a girl using bag.
4 writing
1) Olhe as páginas 4 e 5 do Folder sobre “View from the west walkway” ,e desenhe um mapa
localizando sua escola e os pontos existentes no entorno dela, anotando os nomes em inglês.
Ex: 1 Tiradentes School
Unidade Didática PDE 2009/2010
1. CONTEÚDOS
Os conteúdos a serem trabalhados na disciplina de Língua Inglesa estão
embasados nos conteúdos estruturantes que estão relacionados a seguir:
1.1LEITURA
Leitura e compreensão do gênero textual folder, pesquisa de textos informativos
sobre pontos turísticos na Internet.
1.2 ESCRITA
Atividades, produção de folder turístico.
1.3 ORALIDADE
Levantamento de conhecimentos prévios sobre o gênero textual folder, sobre pontos
turísticos dos folders estudados.
1.4 ANÁLISE LINGUÍSTICA
Imperativo, Presente simples, Modal Can, Adjetivos (grau comparativo e superlativo),
números e horas, dias, meses e estações do ano.
2. OBJETIVOS 2.1 LEITURA -Perceber que a apresentação do texto, as imagens e a organização auxiliam na
compreensão da mensagem;
- Refletir sobre o uso de vocabulários e estruturas lingüísticas típicas do gênero
textual em estudo;
- Identificar o tema e fazer previsões e inferências sobre os textos estudados;
- Propiciar o desenvolvimento de uma atitude crítica diante do que se está lendo.
2.2 ESCRITA
- Comparar a organização estrutural entre diferentes línguas;
- Escolher vocabulário e estruturas lingüísticas adequadas para a produção do
gênero textual proposto;
- Argumentar de forma escrita com clareza a respeito de questionamentos em
relação aos temas discutidos em língua materna.
2.3 ORALIDADE
- Expor conhecimento e opiniões a respeito das características do gênero textual em
estudo e dos seus meios de produção, posicionando-se criticamente em relação ao
tema em discussão;
- Praticar o uso de vocabulários adequados em relação ao tema estudado;
- Praticar o “ouvir” e a pronúncia dos vocabulários apresentados;
2.4 ANÁLISE LINGUÍSTICA
- Ter contato com vocabulários específicos e diferentes elementos estruturantes da
língua em seu contexto de uso, observando o efeito de sentido que produzem: uso
do Imperativo para o efeito de convencimento; do verbo Modal Can, com a finalidade
de aumentar a proximidade entre leitor e escritor, dando-lhe a impressão de que tem
a possibilidade de decidir o que fazer no local; Presente simples nas seqüências
descritivas, com a finalidade de ajudar na visualização do local, informando-o das
vantagens de estar naquele lugar; uso de adjetivos para descrever e qualificar os
pontos turísticos; números, horas, dias, meses e estações do ano presentes em
informações adicionais como preços, datas, temporadas e contatos para informação.
3. ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
3.1 LEITURA
A prática da leitura será trabalhada na exploração dos folders levados para a sala de
aula, na discussão sobre as imagens apresentadas na TV pen drive, na análise do
gênero textual impresso, fazendo-se um levantamento do conhecimento prévio do
aluno, inserindo-o no tema a ser tratado, ativando sua capacidade de fazer
inferências em relação ao tema e ao significado de palavras e expressões pelo
contexto, pela identificação de palavras cognatas e na contextualização de
vocabulários previamente trabalhados. As questões de compreensão textual
abordarão também um posicionamento crítico em relação aos temas tratados.
3.2 ORALIDADE A oralidade será trabalhada em conjunto com a leitura, na troca de idéias dos temas
apresentados nos textos, numa dinâmica dialógica com os alunos. O estudo de
vocabulários específicos servirá como uma predição para o estudo de textos e
também fomentadores de discussões a respeito de pontos relacionados ao desafio
contemporâneo _ preservação do meio-ambiente. Serão trabalhados exercícios de
pronúncia e listening de forma coletiva.
3.3- ESCRITA
Os alunos no final do processo produzirão folders de pontos turísticos do município
em grupos, trocando idéias pertinentes para o estabelecimento da abordagem que
darão ao trabalho e à diagramação e à escolha de imagens com uma posterior
apreciação pelos colegas de sala.
3.4- ANÁLISE LINGÜÍSTICA
Os conteúdos de análise lingüística, além de serem trabalhados de forma
contextualizada, também serão retomados de maneira sistematizada com
explicações em português sobre seu uso em exercícios para a prática específica
dessas estruturas e vocabulários.
4. RECURSOS DIDÁTICOS/TECNOLOGIAS
- Folders
- Quadro-negro
- Giz
- Papel sulfite
- Lápis de cor
-TV pen-drive
- sala de informática
5. CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO A avaliação da aprendizagem será um processo constante e deverá ser feita a partir
da observação do desempenho, do interesse e da participação do aluno nas
atividades propostas. A verificação dos resultados será feita contemplando os quatro
eixos:
5.1- LEITURA
Se os alunos identificam o tema, fazem inferências e se efetuam intertextualidade.
5.2- ORALIDADE
Se os alunos conseguem fazer comentários sobre os assuntos, pronunciar
vocabulários estudados e identificá-los em atividades de “listening”.
5.3- ESCRITA
Se produzem sentenças com estruturas lingüísticas e vocabulários estudados de
maneira adequada; se organizam a produção conforme as características
específicas do gênero textual.
5.4- ANÁLISE LINGÜÍSTICA
Se utilizam adequadamente os recursos lingüísticos e vocabulários estudados nas
atividades e na produção textual. A recuperação de estudos será realizada com a
retomada das atividades onde os alunos encontram maiores dificuldades, sendo
feita uma nova intervenção pedagógica culminando com atividades de verificação da
aprendizagem. Os instrumentos utilizados são: Compreensão textual individual,
produção escrita em grupo.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Caderno do professor. Inglês: ensino fundamental 6ª série, volume III/ Secretaria
da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; equipe, Adriana Ranelli Weigel
Borges, Alzira da Silva Shimoura, Lívia de Araújo Domini Rodrigues, Priscila Mayumi
Hayama– São Paulo: SEED, 2009
- MATIAS DA SILVA, Vagner, Uma Unidade Didática com base no gênero textual
folder turístico em inglês para o ensino médio: ações e reações dos alunos.
Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade de Taubaté,
Taubaté, 2007. 119 p.
www.qprocura.com.br/.../Uma-unidade-didatica-com-base-no-genero-textual-folder-
turistico-em-ingles-para-o-ensino-medio:-acoes-e-r... Acesso em 09 maio 2010.
- Michaelis Inglês - Gramática Prática - Editora Melhoramentos
- PARANÁ. Secretaria do Estado de Educação – Departamento de Educação
Fundamental. Diretrizes Curriculares Estaduais – Língua Estrangeira Moderna
Curitiba: SEED / PR, 2008.
- ROCHA, Analuiza Machado S Ferrari, Zuleica Agueda.Take your Time, Vol 1._ 3ª
edição reformulada_São Paulo: Moderna : 2004.
- Textos da Internet provenientes dos sites:
• www.algosobre.com.br/ingles/verbo-to-be.html. Disponível do dia 12 de maio de 2010.
• http://www.zapenglish.com/gramatica/adjetivos-comparativos.php
