DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE 2009 - … · Escola de Atuação COLÉGIO EST. SANTO AGOSTINHO - EFM...

O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

CONTRATO DE CESSÃO GRATUITA DE DIREITOS AUTORAIS

Pelo presente instrumento particular, de um lado NOEMI IZABEL MILITÃO

DE SOUZA, brasileira, casada, professora, CPF nº 470.088.309-04, Cédula de

Identidade RG nº 2.064.558-0 residente e domiciliado à Rua Pe. Estaneslau

Trezebiatowsk nº 711, complemento 08, bairro Alto Boqueirão, na cidade de Curitiba,

Estado do Paraná, denominado CEDENTE, de outro lado a Secretaria de Estado da

Educação do Paraná, com sede na Avenida Água Verde, nº 2140, Vila Izabel, na

cidade de Curitiba, Estado do Paraná, inscrita no CNPJ sob nº 76.416.965/0001-21,

neste ato representada por seu titular Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde,

Secretária de Estado da Educação, brasileiro, portadora do CPF nº 392820159-04,

ou, no seu impedimento, pelo seu representante legal, doravante denominada

simplesmente SEED, denominada CESSIONÁRIA, têm entre si, como justo e

contratado, na melhor forma de direito, o seguinte:

Cláusula 1ª – O CEDENTE, titular dos direitos autorais da obra A

INFLUÊNCIA DA MÍDIA ESPORTIVA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA, cede, a

título gratuito e universal, à CESSIONÁRIA todos os direitos patrimoniais da

obra objeto desse contrato, como exemplificativamente os direitos de edição,

reprodução, impressão, publicação e distribuição para fins específicos, educativos,

técnicos e culturais, nos termos da Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998 e da

Constituição Federal de 1988 – sem que isso implique em qualquer ônus à

CESSIONÁRIA.

Cláusula 2ª – A CESSIONÁRIA fica autorizada pelo CEDENTE a publicar a

obra autoral ao qual se refere a cláusula 1.ª deste contrato em qualquer tipo de

mídia, como exemplificativamente impressa, digital, audiovisual e web, que se fizer

necessária para sua divulgação, bem como utilizá-la para fins específicos,

educativos, técnicos e culturais.

Cláusula 3ª – Com relação a mídias impressas, a CESSIONÁRIA fica

autorizada pelo CEDENTE a publicar a obra em tantas edições quantas se fizerem

necessárias em qualquer número de exemplares, bem como a distribuir

gratuitamente essas edições.

ESTADO DO PARANÁ


Cláusula 4ª – Com relação à publicação em meio digital, a CESSIONÁRIA fica

autorizada pelo CEDENTE a publicar a obra, objeto deste contrato, em tantas cópias

quantas se fizerem necessárias, bem como a reproduzir e distribuir gratuitamente

essas cópias.

Cláusula 5ª - Com relação à publicação em meio audiovisual, a

CESSIONÁRIA fica autorizada pelo CEDENTE a publicar e utilizar a obra, objeto

deste contrato, tantas vezes quantas se fizerem necessárias, seja em canais de

rádio, televisão ou web.

Cláusula 6ª - Com relação à publicação na web, a CESSIONÁRIA fica

autorizada pelo CEDENTE a publicar a obra, objeto deste contrato, tantas vezes

quantas se fizerem necessárias, em arquivo para impressão, por escrito, em página

web e em audiovisual.

Cláusula 7ª – O presente instrumento vigorará pelo prazo de 05 (cinco) anos

contados da data de sua assinatura, ficando automaticamente renovado por igual

período, salvo denúncia de quaisquer das partes, até 12 (doze) meses antes do seu

vencimento.

Cláusula 8ª – A CESSIONÁRIA garante a indicação de autoria em todas as

publicações em que a obra em pauta for veiculada, bem como se compromete a

respeitar todos os direitos morais do autor, nos termos da Lei 9.610 de 19 de

fevereiro de 1998 e da Constituição Federal de 1988.

Cláusula 9ª – O CEDENTE poderá publicar a obra, objeto deste contrato, em

outra(s) obra(s) e meio(s), após a publicação ou publicidade dada à obra pela

CESSIONÁRIA, desde que indique ou referencie expressamente que a obra foi,

anteriormente, exteriorizada (e utilizada) no âmbito do Programa de

Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da Educação do Paraná –

SEED-PR.

Cláusula 10ª – O CEDENTE declara que a obra, objeto desta cessão, é de

sua exclusiva autoria e é uma obra inédita, com o que se responsabiliza por

eventuais questionamentos judiciais ou extrajudiciais em decorrência de sua

divulgação.

ESTADO DO PARANÁ


Parágrafo único – por inédita entende-se a obra autoral que não foi

cedida, anteriormente, a qualquer título para outro titular, e que não foi publicada ou

utilizada (na forma como ora é apresentada) por outra pessoa que não o seu próprio

autor.

Cláusula 11ª – As partes poderão renunciar ao presente contrato apenas nos

casos em que as suas cláusulas não forem cumpridas, ensejando o direito de

indenização pela parte prejudicada.

Cláusula 12ª – Fica eleito o foro de Curitiba, Paraná, para dirimir quaisquer

dúvidas relativas ao cumprimento do presente contrato.

E por estarem em pleno acordo com o disposto neste instrumento particular a

CESSIONÁRIA e o CEDENTE assinam o presente contrato.

Curitiba, 02 de agosto de 2010.

______________________________________

CEDENTE

NOEMI IZABEL MILITÃO DE SOUZA

______________________________________

CESSIONÁRIA

______________________________________

TESTEMUNHA 1

______________________________________

TESTEMUNHA 2

http://www.diaadia.pr.gov.br/ceditec

Ficha catalográfica Produção Didático-Pedagógica

Professor PDE/2008

Título A INFLUÊNCIA DA MÍDIA ESPORTIVA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Autor NOEMI IZABEL MILITÃO DE SOUZA

Escola de Atuação COLÉGIO EST. SANTO AGOSTINHO - EFM

Município da escola CURITIBA

Núcleo Regional de Educação CURITIBA

Orientador SÉRGIO ROBERTO MOLLETTA

Instituição de Ensino Superior UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

Área do Conhecimento EDUCAÇÃO FÍSICA

Produção Didático-Pedagógica UNIDADE DIDÁTICA

Público Alvo ALUNO DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

Localização COLÉGIO EST. SANTO AGOSTINHO – EFM

RUA CASCAVEL Nº 1610 – BOQUEIRÃO – CURITIBA – PR.

Apresentação:

Num mundo influenciado pelos meios de comunicações, em especial o segmento esportivo, cabe a Educação Física contribuir neste meio orientando uma melhor interpretação destas interferências, no cotidiano do cidadão contemporâneo, notadamente nos escolares. Assim, esta Unidade Didática tem como objetivo analisar e discutir a influência da mídia esportiva nas aulas de educação física. Este trabalho é uma análise crítica reflexiva tendo como propósito questionar a possível influência das mídias nas diversas atividades, notadamente a esportivas, aplicada em escolas, academias, meios de comunicação, etc., para jovens e adolescentes. Este material foi desenvolvido para ser aplicado, em aproximadamente 12 aulas, aos alunos do 3º ano do ensino médio, utilizando estratégias de motivação, apresentação e contextualização.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Mídia – educação física - educação corporal – qualidade de vida - esporte

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇAO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

Autora: Noemi Izabel Militão de Souza

Escola: Colégio Estadual Santo Agostinho NRE: Curitiba

Professor Orientador: Sergio Roberto Molletta

IES do Orientador: UTFPR

Material Didático: Unidade didática

Disciplina: Educação Física

Público Alvo: Ensino Médio - 3º ano

Tema: Cultura Corporal e Mídia

Título: A Influência da Mídia Esportiva nas Aulas de Educação Física

Curitiba 2010

UNIDADE DIDÁTICA

Cultura Corporal e Mídia A contribuição da Educação Física, será a de colocar os alunos

diante desse patrimônio da humanidade, que tem sido chamado

por alguns autores de “cultura física” (Betti, 1991), “cultura de

movimento” (Bracht, 1989) ou “cultura corporal” (Soares, Taffarel,

Varjal, Castellani Filho, Escobar & Bracht, 1992)20.

“A mídia não é apenas a mensagem. A mídia é uma massagem.

Estamos constantemente sendo acariciados, manipulados,

ajustados, realinhados e manobrados”. (Joey Skaggs)

Caro (a) aluno(a):

Você já ouviu falar sobre cultura corporal? Não?!

E mídia, você sabe o que é?

Veículos de Comunicação

Figura 1: Iphone Figura 2: Notebook Figura 3: TV século XXI

Fontes:

http://vidaportatilblog.com/wp-content/uploads/2010/02/iphone1.jpg

http://www.mixwebshop.co.za/~mixshop/images/manufacturers/MacBookPro.jpg

http://tecnologiajb.com/wp-content/uploads/2009/09/tv-led-sansumg1.jpg



1. A Mídia

Você sabia que a mídia pode influenciar nossos hábitos, nosso consumo e

principalmente nosso comportamento?

A mídia é responsável pelo culto a beleza e pelo consumismo em geral. Mas

você sabe o que é mídia?

Para identificar esta resposta assista ao vídeo entendo a mídia:

Vídeo 01- Entendendo a Mídia

http://www.youtube.com/watch?v=6e5jJF8h0xA

Segundo o dicionário e glossários na categoria Computador & Internet, Mídia

significa os meios de comunicação em massa (imprensa, televisão, rádio, internet,

telefone, teatro, cinema, dança etc.), todos os meios destes intercâmbios, ou seja,

veículos que são utilizados para a divulgação de conteúdos de publicidade e de

propaganda.

“A mídia compreende um conjunto de instituições, organizações e negócios

voltados para a produção e difusão de informações para públicos diversos.

Abrange veículos impressos (revistas, boletins, jornais, cartazes, folhetos

etc), audiovisuais (outdoors, televisão em canais abertos e em diversas

modalidades pagas, filmes, vídeo, rádio etc), mídia computadorizada on line

e mídia interativa via computador, dentre outros. Esse conjunto de meios

tem a função de transmitir informação, opinião, entretenimento, publicidade

e propaganda. Nesse sentido, é um espaço de força, poder e sociabilidade

capaz de atuar na formação da opinião pública em relação a valores,

crenças e atitudes1”

Trata-se de um vocábulo latino que em português significa meios, tendo sido

importado para a nossa língua, por via do idioma inglês, cuja pronuncia é mídia.

Termo incorporado em nosso idioma.

1 Educação e Mídia: http://www.dhnet.org.br/dados/pp/edh/br/pnedh1/edu_midia_pnedh.pdf Acessado em

22/7/2010.


http://pt.wikipedia.org/wiki/Latim

http://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_portuguesa

http://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_inglesa

http://www.dhnet.org.br/dados/pp/edh/br/pnedh1/edu_midia_pnedh.pdf

Exemplos de produtos que transmitem uma mensagem, se tornando uma

mídia, também:

Marcas de Produtos – Propagandas

Figura 04: Coca-Cola Figura 05: Nike Figura 06: Puma

Fontes:

http://www.usamall.com.br/images/Puma_logo.gif

http://www.mulherbeleza.com.br/wp-content/uploads/2010/05/nike.png

http://www.gargalhando.com/wp-content/uploads/2010/06/coca-cola_logo1.jpg

Você reconhece essas três marcas famosas?

Pois então, você conhece estes três produtos devido à influência da mídia.

Coca-Cola é, sem dúvida, o refrigerante mais famoso e consumido no mundo. Nike é

uma marca de tênis que se tornou o sonho de consumo de muitos adolescentes, e

Puma é mais uma das tantas marcas esportiva reconhecidas mundialmente.

2. A Mídia Esportiva

E mídia esportiva, você já ouviu falar? Sabia que ela pode interferir nos

padrões e valores, na vida dos estudantes e das pessoas em geral?

São tantas perguntas e dúvidas sobre o assunto não é mesmo? Mas é para

isto que esta unidade didática foi criada. Isto mesmo, ela é uma tentativa de aguçar

sua curiosidade em refletir e analisar tudo que seus olhos enxergam e seus ouvidos

escutam.

Agora, vamos assistir o video abaixo para verificarmos a influência da mídia

esportiva:




Vídeo 02 – A influência da mídia esportiva

http://www.youtube.com/watch?v=mjGgqvlcsdI

A mídia aliena a sociedade ao produzir e divulgar a visão de que o esporte é

um fator que influência no comportamento social. Quanto mais se promove a

repetição deste pensamento, mais a sociedade vai aceitando e encarando-o como

verdadeiro.

“Para tanto, a indústria „midiática’ contribui decisivamente, pela força do apelo imagético e por

seu efeito multiplicador, para que estas interpretações se tornem „familiares‟ e sejam

incorporadas à cultura esportiva (PIRES, 2005, p. 115).”

E como a mídia esportiva pode influenciar nos hábitos, no consumo e

principalmente no seu comportamento?

Veja como a utilização da mídia proporciona para que você veja jogadores

famosos, de futebol, imitando a Beyoncé para divulgar produtos alimentícios:

Vídeo 03 - Propaganda de Gêneros Alimentícios

http://www.youtube.com/watch?v=uGu9_gQvrYk&feature=related

Olhe o poder que mídia exerce! A influência da mídia envolvendo futebol,

dança e alimentos.

Hoje em dia, na mídia, há uma predominância do “Esporte Rendimento2‟‟ (ou

“Esporte Espetáculo3”) em detrimento do “Esporte Saúde e/ou Social4‟‟. Pouco se vê

reportagens falando sobre os benefícios de determinado esporte para a saúde, ou,

sobre algum projeto social esportivo e mostrando os benefícios sociais do esporte,

como inclusão, integração, socialização, dentre outros benefícios.

Através da imposição do capitalismo que leva à cultura de melhoria de

situação financeira, sendo assim, é a função da mídia mostrar e idolatrar alguns

poucos atletas que conseguem obter sucesso através do esporte e fazer com que

2 O Esporte de Rendimento visa desenvolver tecnicamente os atletas, por meio de treinamentos e

participações nas competições. 3 O Esporte-Espetáculo, por meio da mídia, é colocado como um fenômeno que privilegia o

rendimento. 4 Esporte Saúde e/ou Social é relacionado à recreação e ao lazer.



estes passem a servir como modelos para outros milhões de pessoas que tentarão

em vão este mesmo sucesso.

Analisamos então a afirmativa de Kenski (1995), onde a autora diz que:

“(...) o atleta superstar é valorizado comercialmente como espaço publicitário por onde podem

ser veiculadas as mensagem dos patrocinadores. Divulga-se o campeão e, junto com ele uma

imagem símbolo, valorizada socialmente, de saúde, força, poder, [dinheiro, fama], vitória e

prestígio.”

O Capitalismo utiliza a mídia como recurso de fomento e mais valia deste

fenômeno, tornando este “atleta campeão” um parâmetro de sucesso para a

sociedade. Assim sendo, empresas o utilizam para fazer propaganda de seus

produtos e, por sua vez, a população é induzida a procurar e comprar os produtos

vinculados a este atleta, Transformando o esporte como base apenas de interesses

econômicos.

Veja esses vídeos com famosos fazendo propaganda de diversos produtos:

Vídeo 04 – Propagandas de famosos

http://www.youtube.com/watch?v=mupp9ngNqUY

Muitas empresas procuram associar sua imagem aos valores de muitos

atletas, como se isso fosse valorizar seus produtos.

Pense: Você, como crítico, relaciona a qualidade do produto à pessoa que o

indica?

Agora, assista a esse vídeo:

Vídeo 05 – Propaganda da Kaiser

http://www.youtube.com/watch?v=OphrFkDsJxc

Você acha certo um jogador de futebol famoso usar a sua imagem para

divulgar um produto como a cerveja, que não é um produto saudável? E essa

propaganda?

Vídeo 06 - Propaganda do cigarro Continental

http://www.youtube.com/watch?v=j-jKHUZkwE4&feature=related




O que tem a imagem do futebol com o incentivo a fumar? Você acha correto

usar a mídia para divulgar e incentivar esse tipo de produto?

Baseado no conhecimento que você adquiriu agora, vamos desenvolver

algumas atividades para divulgá-las à comunidade escolar através de um painel.

Primeiramente, formarão equipes de 03 até 06 alunos para prática de todas

as atividades propostas.

Nesta atividade, vocês irão analisar qual a influência das

personalidades (pessoas famosas) ao consumo de produtos não

saudáveis: como bebidas alcoólicas, cigarros, remédios e produtos de

preços elevados.

Vocês fariam parte desse público-alvo, ou seja, deixariam influenciar-

se pela propaganda como consumistas desses produtos?

Em seus familiares, esta propaganda teria alguma influência?

Justifiquem a resposta.

3. A Cultura Corporal e a Mídia

Neste mundo do consumo o culto ao corpo é super valorizado pela mídia,

atualmente.

Na Educação Física o corpo precisa ser trabalhado em sua totalidade, ou

seja, como consta nas DCNs (2008, p.54) “o ser humano é o seu corpo, que sente,

pensa e age”.

Assista ao vídeo abaixo para ver o quanto a mídia transforma e influencia os

padrões de beleza interferindo na qualidade de vida real dos jovens.

Vídeo 07 – Transformação da modelo

http://www.youtube.com/watch?v=dJewAN_lZyc

Agora, você vai assistir a um vídeo sobre a infeliz campanha publicitária da

academia Runner, em que a mesma só se preocupou com a aparência exterior e

levou uma invertida com isso.

Vídeo 08 – Propaganda da Academia de Ginástica Runner


http://www.youtube.com/watch?v=Rh3TWnLcbFY&NR=1

“Os cuidados com o corpo vão se tornando uma exigência na Modernidade, e implicam a

convergência de uma série de elementos: as tecnologias para tanto vão se desenvolvendo de

maneira acelerada; o mercado dos produtos e serviços voltados para o corpo vai se

expandindo; a higiene que fundamentava esses cuidados vai sendo substituída pelos

prazeres do „corpo‟; a implicação lógica do processo de secularização com a identificação da

personalidade dos indivíduos com sua aparência. Por todas essas circunstâncias, o cuidado

com o corpo transforma-se numa ditadura do corpo, um corpo que corresponde à expectativa

desse tempo, um corpo que seja trabalhado arduamente e do qual, os vestígios de

naturalidade sejam eliminados” (SILVA, 2001, p. 86).

Refletindo sobre a fala desta autora, percebemos que a mídia influencia os

padrões de beleza nem sempre de modo positivo, como você acabou de comprovar

assistindo aos dois vídeos acima.

Atividade 01:

Através de sorteio formar 5 equipes, cada uma com um dos tópicos

abaixo. Cada equipe deverá elaborar um cartaz com desenhos,

charges, figuras, textos etc., destacando causas e efeitos:

a) Bulimia;

b) Anorexia;

c) Dopping;

d) Obesidade;

e) Prática excessiva de esporte;

4. A Influência Positiva da Mídia

A mídia impõe uma grande influência no âmbito da cultura corporal de

movimento. A mídia como fenômeno, é importante na cultura entre os jovens,

adentrando no campo pedagógico, argumenta Betti (2003), tornando-se um

problema para educação, principalmente para a Educação Física Escolar. Cabe

então, com pleno conhecimento sobre a cultura corporal de movimento promover a

retomada de uma formação cultural esportiva autônoma em relação à indústria

midiática, concorrendo para ação do receptor sujeito capaz de automatizar e

reconstruir seu próprio significado.


Quando falamos em influência da mídia, muitas vezes nos referimos a TV,

uma vez que a TV esta presente em quase todos os lares com uma audiência sem

comparação com outros meios de comunicação. Entretanto a Internet vem

crescendo de forma espantosa no mundo dos jovens e adolescentes como comenta

Lobo em seu artigo:

“LAN house, cyber café, e-mails, Orkut®, MSN®, MORPG's, Skype®, Power

scrap®... Nunca antes o brasileiro foi tão familiarizado a tantas palavras

estrangeiras. (...) as estatísticas mostram que, apesar de estar entre os

países com maior índice de desigualdade social e de ter IDH's55 baixíssimos

em seu território, o Brasil está entre os primeiros no ranking Latino Americano

de acesso e uso da Internet.”

O que possibilita isso é a informática e a Internet na era da globalização. É já

fato conhecido que esta forma de intercâmbio de informações – a Internet – chegou

para ficar. Se já não mais se pode ignorar que ela está aí e é bastante utilizada,

cabe ainda nos perguntar o quanto, como e por quais brasileiros é feito esse uso.

Bem como, como é a relação dos jovens, que representam a fatia maior de usuários

e os quais são não apenas o futuro como também o presente de um povo, com essa

“nova” forma de comunicação.

A Internet oferece uma gama de possibilidades que vai do lazer e pesquisa

escolar à interligação das redes terroristas. Portanto, o usuário faz escolhas a todo

instante a respeito de quais conteúdos são acessados e quais não são. Num país

em que mais da metade da população já teve pelo menos alguma vez o acesso à

Internet via computador, e que a maior parte dos que se conectam com freqüência.

“Estatísticas revelam que, entre os brasileiros de 16 a 24 anos, são “os assuntos particulares

e pessoais” que lideram o ranking dos propósitos do uso, e que a troca de e-mails é seguida

pela troca de mensagens instantâneas (com os programas adequados), participação em sites

de relacionamento, listas de discussões e fóruns, criação e atualização de blogs e afins e, por

último, ligações telefônicas e vídeo conferências via Internet.” (LOBO sd, sp)

5 IDH - Índice de Desenvolvimento Humano – indicador que procura avaliar diversos aspectos,

características e fatores da qualidade de vida de determinada população.

Então, por que não usar esses veículos de comunicação para fazer uma

divulgação positiva da mídia, incentivando a prática esportiva e os cuidados do

corpo e da mente?

E como a mídia pode incentivar a prática de esportes?

Vídeo 09 – Propaganda do PAN

http://www.youtube.com/watch?v=GSioKmiYy6A

Ou então, para utilizar produtos saudáveis? Você não acha mais adequado?

Vídeo 10 – Propaganda da Copa Danone

http://www.youtube.com/watch?v=IQzE6rNG0Jw

Uma das propostas para Educação Física Escolar é a utilização da mídia

televisiva como possibilidade de acesso ao conhecimento e sua aplicação nas aulas

de Educação Física, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998,

p.44):

“(....) conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e estética

corporal que existem nos diferentes grupos sociais compreendendo sua

inserção dentro da cultura em que são produzidos, analisando criticamente

os padrões divulgados pela mídia e evitando o consumismo e preconceito.”

De que maneira, vocês, podem intervir na seleção dos serviços e produtos

que lhes são oferecidos pela mídia a todo o momento?

Fica bem melhor, quando vemos nossos jogadores divulgando um produto

saudável e incentivando à prática do esporte entre as nações, não é mesmo?

Veja esse anúncio que está circulando na revista TV Brasil nº 542 de 09/10/2010



Figura 7 – Chocolovers - Anúncio – Nestlé: Patrocinador Oficial da Seleção Brasileira.

Fonte: Revista TV Brasil nº:. 542 de 09/10/2010.

E o que você achou da Nestlé utilizar a imagem do futebol para falar de

chocolate?

Apaixonados por futebol, apaixonados por chocolate...

Figura 8 – Chocolate - Anúncio da Nestlé

Imagens: Revista TV Brasil nº:. 542 de 09/10/2010

Você concorda?

A mídia vende determinado produto e utiliza artifícios para convencer seu

público alvo.

Nesta propaganda, a Nestlé quer atingir milhões de brasileiros que são

apaixonados pelo futebol para divulgar o seu produto, o chocolate, a esses

consumidores em potencial.

Seja como for, você deve ter percebido que no meio de todas essas

influências que a mídia oferece nestes veículos de comunicação, cabe a você,

despertar o seu senso crítico, a reflexão e também reconhecer sobre conteúdos do

esporte espetáculo apresentados. Nesse universo capitalista e consumista da mídia,

só você pode selecionar o que é certo ou errado, o que é saudável ou prejudicial à

saúde. E perceber que muitas vezes a mídia utiliza o esporte como uma forma de

iludir o consumidor a consumir um determinado produto ou a alcançar a melhoria

sócio-econômica de forma rápida.

Figura 9 – Comemoração - Copa 2010

Imagens: Revista TV Brasil nº. 542 de 09

Para concluirmos nosso raciocínio, vamos assistir a este vídeo:

Vídeo 11 - Mídiatrix

http://www.youtube.com/watch?v=Sv55JusfEC8


Após vocês assistirem a todos os vídeos, refletirem e trocarem idéias, vocês

se consideram cidadãos conscientes e críticos? ( ) Sim ( ) Não. Justifique sua

resposta.

Que bom que vocês têm uma opinião formada e que esta unidade

oportunizou esta reflexão.

REFERÊNCIAS

BRASIL. MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: Secretaria de Educação

Fundamental, Educação Física. Brasília: MEC/SEF, (1998, p.44).

GUAZINA, Luziane. REVISTA DEBATES, Porto Alegre, v.1, n.1, p. 49-64, jul.-dez. 2007.

TV Brasil ,Editora Escala Ltda, São Paulo, nº 542 de 09/07/2010 (?)

SILVA, A. M. Corpo, ciência e mercado: reflexões acerca da gestação de um novo

arquétipo da felicidade. Campinas, São Paulo: Autores Associados: Florianópolis:

Editora da UFSC, 2001.

RELAÇÃO DE LINKS























RELAÇÃO DE FIGURAS

1) Veículos de Comunicação

Figura 1: Iphone - http://vidaportatilblog.com/wp-

content/uploads/2010/02/iphone1.jpg

Figura 2: Notebook -


Figura 3: TV século XXI - http://tecnologiajb.com/wp-content/uploads/2009/09/tv-led-

sansumg1.jpg

2) Marcas de Produtos – Propagandas

Figura 04: Coca-Cola - http://www.gargalhando.com/wp-

content/uploads/2010/06/coca-cola_logo1.jpg

Figura 05: Nike - http://www.mulherbeleza.com.br/wp-

content/uploads/2010/05/nike.png

Figura 06: Puma - http://www.usamall.com.br/images/Puma_logo.gif

FONTE: Imagens: Revista TV Brasil nº: 542 de 09/10/2010.

3) Figura 7 – Chocolovers - Anúncio – Nestlé: Patrocinador Oficial da Seleção

Brasileira - Revista TV Brasil nº: 542 de 09/10/2010

4) Figura 8 – Chocolate - Anúncio da Nestlé - Revista TV Brasil nº: 542 de

09/10/2010

5) Figura 9 – Comemoração - Copa 2010 - Revista TV Brasil nº: 542 de 09/10/2010









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