O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2008

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-040-7Cadernos PDE

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SUMÁRIO APRESENTAÇÃO...........................................................................03 1. RELEMBRANDO ALGUNS CONCEITOS..................................04 2. VIDA E ENERGIA.......................................................................07 3. ENERGIA PARA AS MOLÉCULAS...........................................09 4. ENERGIA ARMAZENADA NAS MOLÉCULAS.........................11 REFERÊNCIAS...............................................................................16 ANEXOS..........................................................................................17

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APRESENTAÇAO

A Secretaria de Estado da Educação do Estado do Paraná -

Superintendência da Educação através do Programa de Desenvolvimento

Educacional – PDE, proporciona aos professores da rede a oportunidade de

retornarem à Universidade a fim de obterem novos subsídios teórico-metodológicos

para o desenvolvimento de ações educacionais sistematizadas, e que resultem em

redimensionamento de sua prática.

Pretende-se com este caderno, realizar um estudo mais aprofundado acerca

do tema: Vida e Energia, com o intuito de oferecer complementar a abordagem

realizada pelo livro didático utilizado pelo aluno de forma que o mesmo adquira uma

visão mais integrada dos processos de transferência e energia que ocorrem nos

ecossistemas.

Acredita-se que este trabalho faz-se necessária porque os alunos muitas

vezes passam muito tempo aprendendo fórmulas e nomes de termos e não

conseguem relacionar os fenômenos que são fundamentais para a manutenção da

vida no planeta.

Muitos livros didáticos abordam os processos energéticos de maneira

desvinculada, sem relacioná-los como processos complementares e que acontecem

em lugares distintos na célula.

Este trabalho visa contribuir para a superação das dificuldades e problemas

encontrados na escola, visando à melhoria qualitativa do processo ensino

aprendizagem nas escolas públicas do Estado do Paraná.

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11.. RREELLEEMMBBRRAANNDDOO AALLGGUUNNSS CCOONNCCEEIITTOOSS

Toda matéria é constituída por partículas extremamente pequenas

chamadas de átomos, que por sua vez também são formados por

partículas ainda menores.

Como já vimos os átomos podem se manter unidos uns aos outros

através das ligações químicas, formando estruturas moleculares.

Na natureza, essas estruturas estão constantemente se

reorganizando, ou seja, as substâncias podem sofrer transformações e

originarem novas substâncias, através de reações químicas.

Vamos representar algumas destas reações:

Para isso recorte os modelos de átomos no final deste caderno e

monte a seguinte estrutura, com ajuda de seu professor:

Para isso você vai precisar de:

4 hidrogênios - H

2 oxigênios - O

1. Monte a molécula de 2H2 :

2. Em seguida monte a

molécula de O2 :

Fonte: Lucia Mendonça

Fonte: Lucia Mendonça

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3. Para representar a reação, misture todos os átomos e os

reorganize montando duas moléculas de H2O:

Esta é a representação da reação que você simulou;

2H2 + O2 2H2 O

Para que ocorram as reações é necessária a presença de

Energia.

O que é a energia?

De onde ela vem?

Podemos vê-la?

Como podemos percebê-la?

Há reações que liberam energia e outras que absorvem a energia.

Vejamos alguns exemplos:

a) O cozimento de um alimento;

b) O fogo;

De onde vem essa energia?

Ela é sempre igual? Como se apresenta? Fonte: Lucia Mendonça

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive

Fonte: Lucia Mendonça

Fonte: Lucia Mendonça

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Não conseguimos criar nem destruir a energia. Toda forma de

energia vem de uma outra forma. Quase todas as formas de energia têm

sua origem (direta ou indiretamente) na energia solar.

Como ela é transferida?

Como percebemos a energia solar?

Como essa energia é aproveitada pelos seres vivos?

Todos os seres conseguem aproveita-la da mesma forma?

Vamos nos aprofundar neste assunto consultando o livro didático:

Projeto Araribá – 8ª Série;

a) Unidade 2- Capitulo 3 – As reações químicas;

b) Unidade 2 – Capitulo 4 – Energia nas reações químicas;

c) Unidade 3 – Capitulo 1 - Ciclo do Carbono;

d) Unidade 3 – Capítulo 2 – Ciclo do Oxigênio

Com a ajuda de seu professor, trabalhe com os Mapas de Conceitos

- Livro do Professor – 8ª série – Suplemento do professor

a) As transformações dos materiais – Pág. 30

b) Ciclo dos Materiais – Pág. 42

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Fonte: Lucia Mendonça

22.. VVIIDDAA EE EENNEERRGGIIAA

Vamos iniciar nosso trabalho observando estas imagens: O que estas imagens têm em comum? De que tratam estas cinco imagens? Em que elas são diferentes? Porque sai calor durante uma queima?

A Vida no Planeta depende quase que exclusivamente da energia

proveniente da luz solar. Uma característica do ser vivo é a capacidade

de utilizar a energia para seu metabolismo.

O termo energia vem do grego – ‘energéia’ – e, conforme a sua

formulação, é quase sinônimo de trabalho”.

Todo o ser vivo depende, direta ou indiretamente desta energia

para manter-se vivo. Essa energia é então utilizada na organização da

célula, nos processos de biossíntese (síntese de componentes

celulares), e nas atividades metabólicas do ser”. Essa energia é

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive

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transferida entre os seres vivos, pelo consumo de matéria, através das

cadeias alimentares.

Para aprofundar mais este assunto, vamos ao livro “Projeto Araribá

– 5ª série”, na unidade 7.

Para saber mais sobre o assunto acesse:

http://br.youtube.com/watch?v=swVEFDCWK8E

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33.. EENNEERRGGIIAA PPAARRAA AASS MMOOLLÉÉCCUULLAASS

Veremos que as plantas conseguem absorver a energia luminosa

e a armazenam transformando em energia química.

Vamos representar a esta reação utilizando modelos recortados do

final deste caderno.

Você vai precisar de: 18 oxigênios (O), 6 carbonos (C) e 12

hidrogênios (H).

Monte as moléculas com a ajuda de seu professor:

1. Monte 6 moléculas de CO2 :

2. Monte 6 moléculas de H2O

3. Para representar a reação, misture todos os átomos e os reoganize,

montando:

a) A molécula de glicose

(C6H12O6):

b) Com os átomos que sobraram,

monte 6 moléculas de O2

Fonte: Lucia Mendonça

Fonte: Lucia Mendonça

Fonte: Lucia Mendonça

Fonte: Lucia Mendonça

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Você acabou de representar a reação da Fotossíntese

6CO2 + 6H2O + ENERGIA è C6H12O6 + 6H2O

Vamos à prática observar algumas evidências da Fotossíntese.

Consulte o livro didático: Projeto Araribá- 6ª série e realize com a

ajuda de seu professor:

a) A oficina 6 – Verificando pigmentos vegetais – 6ª Pág.

206.

b) A atividade prática: A importância da luz na nutrição das

plantas – pág. 109

Amplie seus conhecimentos sobre este assunto, assistindo aos

vídeos:

http://www.youtube.com/watch?v=3o-vF_S9wBw

http://www.youtube.com/watch?v=R8saxzr9FxY&feature=related

Com a ajuda de seu professor, trabalhe com o Mapa de

Conceitos : A energia luminosa e os seres vivos – Livro do

Professor, Pág. 30 – suplemento do professor

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44.. EENNEERRGGIIAA AARRMMAAZZEENNAADDAA NNAASS MMOOLLÉÉCCUULLAASS

Os seres vivos, produtores e consumidores, só têm condições

favoráveis de sobrevivência no habitát onde vivem quando conseguem

obter a matéria energizada de que necessitam.

Os consumidores obtêm matéria energizada através dos alimentos

orgânicos que consomem.

Os seres consumidores, também denominados de seres

heterótrofos obtêm a energia a partir de diferentes moléculas

sintetizadas pelos seres autótrofos, através da fotossíntese. A energia

contida nestas moléculas orgânicas é liberada principalmente pela

combustão (queima) com o O2 da atmosfera, durante um processo

denominado Respiração Celular.

Vamos representar também esta reação utilizando modelos

recortados do final deste caderno.

Você vai precisar de: 18 oxigênios (O), 6 carbonos (C) e 12

hidrogênios (H).

12

Monte as moléculas com a ajuda de seu professor:

1. A molécula de glicose:

(C6H12O6)

2. Monte 6 moléculas de O2 :

3. Para representar a reação, vá retirando as ligações que unem os

carbonos (simbolizando a queima da glicose dentro das células). Misture

todos os átomos e os reorganize, montando:

a) Após a liberação da energia, há

uma reorganização das moléculas,

formando 6 moléculas de CO2

b) 6 moléculas de H2O

Você acabou de representar a reação da Respiração Celular, que

ocorre nas células, para que haja a liberação da energia armazenada na

matéria orgânica energizada.

C6H12O6 + 6O2 èèèè 6CO2 + 6H2O + Energia

Fonte: Lucia Mendonça

Fonte: Lucia Mendonça

Fonte: Lucia Mendonça

Fonte: Lucia Mendonça

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Com a ajuda de seu professor, complemente este estudo,

consultando o livro didático: Projeto Araribá – 7ª série:

a) Unidade 2 – Capitulo 3, pág. 38 – A energia dos

carboidratos;

b) Unidade 2 – Capitulo 5, pág. 40 – A energia dos Alimentos

c) Unidade 4 – Capitulo 3, pág. 89 – Respiração celular

Aprofunde seus conhecimentos assistindo aos vídeos:

http://www.youtube.com/watch?v=NV6qqcr4o6s&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=gM3Mysvem10&feature=related

14

REFERÊNCIAS

AMABIS, J. M; MARTHO. R. Biologia: Biologia das células. 2 ed. São Paulo:

Moderna, 2004

______________________Biologia: Biologia das Populações. 2 ed. São Paulo:

Moderna, 2004. p. 438.

CAPRA, Fritjof. As conexões ocultas: ciências para uma vida sustentável. São

Paulo: Cultrix, 2005, p. 296.

DE ROBERTIS, Jr., Hib, J. & PONZIO, R. Biologia Celular e Molecular. 14 ed. Rio

de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003, p. 413.

FALCO, J. R. P. Energia e Ambiente. In: FALCO. J. R. P. RODRIGUES. M. A. (org.)

Ciência Físico-Química. (Formação de Professores – EAD n. 31)1. ed. Maringá:

EDUEM, 2005.

HANZEN. Robert. M. , TREFIL, James. Saber Ciência. 2,ed. São Paulo: Editora de

Cultura, 2005.

JUNQUEIRA, L. C; CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. 8.ed. Rio de

Janeiro: Guanabara Koogan, 2005, p.332.

LAURENCE. J. Biologia: ensino médio. Volume único. 1 ed. São Paulo: Nova

Geração, 2005.

LEHNINGER, A. L . Bioquímica. Tradução da 2 ed. Americana. São Paulo:Edgard

Blucher, 1976. p.593.

ODUM, P. Eugene. Ecologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A, 1988. p. 434.

PARANÁ/SEED. Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE. (Síntese).

Faxinal do Céu. 2008

15

Produção de energia nas células. Disponível em <http://www.seara.ufc.br/donafifi/mitocondrias/mitocondrias04.htm>. Acesso em 23/07/2008

SOARES. José Luis. Biologia. Volume 1. 2.ed. São Paulo:Scipione. 1992

STORER, T. L. et.al. Zoologia Geral. 6.ed. .São Paulo: Nacional, 2005.p.816.

PROJETO ARARIBÁ. Ciências / Obra coletiva em 4 volumes para alunos de 5ª a 8ª

séries. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2008.

16

ANEXO

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1. MODELO PARA REPRESENTAR A FOTOSSINTESE

( Para recortar)

C C C C C C H H H H H H H H H H H H O O O O O O O O O O O O O O O O O O

Recorte estes modelos e após utiliza-los, guarde em um envelope para usar em outra oportunidade.

18

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED/PR

TERMO DE CESSÃO

Nos termos disponíveis do artigo 49 da Lei n. 9.610, por este instrumento a Sra, Maria

Lucia Mendonça Werneck, RG: 3.724.176-8, CPF: 540.007.509-68, residente na Rua Vênus

– no 645 , centro, município: Quinta do Sol, na qualidade de titular dos direitos autorais,

doravante denominado CEDENTE, cede gratuitamente, pelo prazo indeterminado e de modo

absoluto, para utilização exclusiva da Secretaria de Estado da Educação do Paraná o direito de

uso referente ao(s) seguinte(s) material(is):

Produção Didático Pedagógica – Professor PDE- 2008

para a SEED – Secretaria de Estado da Educação – Estado do Paraná, nesta ocasião

denominada CESSIONÁRIO(A).

O CEDENTE fica ciente de que o material cedido pode ser publicado nas mídias

impressa e/ou Web.

Esta cessão afasta o CEDENTE e seus herdeiros de receberem qualquer espécie de

indenização ou compensação em virtude do uso e administração do material.

O(A) CESSIONÁRIO(A), por sua vez, compromete-se a utilizar o material descrito

para produção didático-pedagógica, sem fins lucrativos e com objetivos educacionais.

Para efeitos, este termo vai assinado pelas partes.

Curitiba, 10 de dezembro de 2008.

_______________________________ _______________________________

Maria Lucia Mendonça Werneck

Professor PDE-2008

CEDENTE CESSIONÁRIO(A)

19

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO Superintendemciada Educa980

,-..---" Diretoria de PoHticas e Programas Educacionais (~C)\/ E R},~O i)() I DlIC.'\\.>l.,.(}

Programa de Desenvolvimento Educacional .Pf\ l{_f\ "\~iL\

PARECER DA PRODUCAO DIDATICO-PEDAGOGICA DOS PROFESSORES PDE - 2008

a) INSTITUICAO DE ENSINO SUPERIOR: Universidade Estadual de Maringa - UEM

b) PROFESSOR ORIENTADOR IES: Prof. Dr. Jose Ricardo Penteado Falco

A produ98o didatica proposta por Maria Lucia Mendon98 Werneck esta adequada a

area de atua980 da proponente. Tem articula980 com 0 projeto de interven980

pedag6gica na escola, sendo viavel a sua aplica980 na escola e com perspectiva de

contribuir com melhoria no processo ensino-aprendizagem. Tem linguagem, forma e

conteudo compativeis com 0 publico alvo, alunos do ensino fundamental (58 a 88). E

posslvel de ser incorporado as praticas pedag6gicas da escola.

MaringA • 10 I dezembro 12008 .~L, ~"a;;, ~

j!:.inatura do Professor Orientador