O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Superintendência da Educação

Diretoria de Políticas e Programa Educacionais

PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional

EVASÃO ESCOLAR NO CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA SUBSEQUENTE DO COLÉGIO ESTADUAL ANA VANDA

BASSARA

GUARAPUAVA

2010

2

JOSLAINE KOLC

EVASÃO ESCOLAR NO CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA

SUBSEQUENTE DO COLÉGIO ESTADUAL ANA VANDA BASSARA

Produção Didático-Pedagógica, Unidade Didática, elaborado pela Profa. Joslaine Kolc, como requisito previsto pelo Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE. Orientador Professor Ms. Edélcio J. Stroparo, Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO.

GUARAPUAVA

2010

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SUMÁRIO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO...................... ....................................... 04

2. APRESENTAÇÃO................................ ................................................ 05

3. INTRODUÇÃO ..................................................................................... 06

4. ESTRATÉGIAS DE AÇÃO......................... .......................................... 07

5. IMPLEMENTAÇÃO............................... ................................................ 08

6. QUESTIONÁRIOS PARA ALUNOS QUE CURSAM O CURSO TÉCNICO

EM INFORMÁTICA .................................... ................................................... 09

7. QUESTIONÁRIOS PARA ALUNOS QUE DESISTIRAM DO CURSO

TÉCNICO EM INFORMÁTICA ............................ .......................................... 15

8. QUESTIONÁRIOS PARA PROFESSORES QUE ATUAM NO CURSO

TÉCNICO EM INFORMÁTICA............................. ......................................... 19

9. REFERÊNCIAS ................................................................................... 24

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DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

PROFESSOR PDE: Joslaine Kolc

e-mail: lanekolc@gmail.com

PROFESSOR ORIENTADOR IES: Ms. Edélcio José Stroparo

TRABALHO: Unidade Didática

TEMA: Evasão Na Educação Profissional

ÁREA: Disciplinas Técnicas

NÍVEL DE ENSINO: Educação Profissional Subseqüente

NRE DE GUARAPUAVA - Município de Guarapuava

IES VINCULADA: Unicentro

ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: Colégio Estadual Ana Vanda Bassara

PÚBLICO ALVO: Alunos , Professores, Equipe Pedagógica.

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APRESENTAÇÃO

Por meio da análise dos dados dos relatórios finais disponibilizados pelo

Setor Estadual de Registro Escolar, SERE da Secretaria de Estado da

Educação, SEED pode-se verificar o alto índice de evasão no Curso Técnico

em Informática Subseqüente do Colégio Estadual Ana Vanda Bassara. Os

dados abaixo, relativos aos anos letivos de 2005, 2006, 2007 e 2008 e

referentes à 1º, 2ª e 3ª séries demonstram esta situação.

Os dados coletados nos anos de 2005 a 2008, no curso técnico em informática subseqüente do Colégio Estadual Ana Vanda Bassara evidenciaram que o índice médio de evasão1 escolar fica em torno de 39% na 1ª série, 34% na 2ª série e 29% na 3ª série. (www.diaadiaeducacao.pr.gov.br, acesso em 21/09/2009)

O alto índice de evasão por desistência dos alunos faz com que surja a

preocupação e a indagação de quais as causas que levam ao fracasso escolar

e quais ações pode ser realizadas para devolver a sociedade cidadãos para o

mundo do trabalho que obtenham crescimento e contribuam profissionalmente

para a transformação da sociedade

A formação técnica busca assegurar ao jovem a oportunidade de

resgatar no ser humano sua capacidade crítica, de avaliar suas próprias

condições sociais, profissionais e pessoais e a partir disso, criar o compromisso

da formação profissional mediada pelo conhecimento, que contribuirá para a

abertura de novas oportunidades de subsistência.

“Assim, é no espaço desse processo de travessia2 concebido como o momento que assegura ao jovem o direito de conclusão da escolaridade média numa relação mediata com o trabalhador produtivo de tal forma que lhe seja garantida uma educação básica de qualidade como direito que poderá vir a contribuir para a sua inserção numa área técnica ou tecnológica especifica e garantir sua subsistência. (SEED Secretaria de Estado de Educação, DEP Departamento de Educação Profissional – Curitiba, 2005)”.

1Para este estudo são considerados apenas os alunos desistentes, não constam desse índice os alunos reprovados e transferidos.

2 Termo utilizado por FRIGOTTO (2005), para explicitar o estágio em que nos encontramos em relação à garantia do acesso e terminalidade do Ensino Médio.

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Levando-se em conta as considerações acima é que se pretende, com o

material elaborado, conhecer as possíveis causas da evasão escolar, e

desenvolver ações de prevenção passíveis de serem realizadas no âmbito da

escola, capazes de minimizar este problema…

INTRODUÇÃO

A evasão escolar não é um problema restrito a algumas unidades

escolares e vem ocupando um relevante papel nas discussões e pesquisas

educacionais.

Revela-se assim uma realidade preocupante que atinge a escola e

repercute no Estado e no País. Medidas têm sido tomadas para minimizar a

evasão escolar, mesmo assim ela se faz presente de maneira expressiva, na

maioria das escolas, prejudicando a formação do cidadão.

Provavelmente esses alunos que desistiram da escola enfrentarão

dificuldades de ascensão social e profissional, ante a competitividade do

mundo do trabalho.

A Proposta de Políticas Publicas para a Educação Profissional e

Tecnológica, estabelece a necessidade da obtenção de informações para

fortalecer e renovar a Educação Profissional.

“No âmbito da Educação Profissional e tecnológica, há necessidade de se obter informações sobre o que está ocorrendo nas diversas redes e nas instituições que as constitui. Elementos de avaliação devem ser, portanto, definidos, bem como paramentos de acompanhamento das atividades de educação profissional e tecnológica. Trata-se, pois, de proceder a uma avaliação quantitativa e qualitativa do subsistema e das instituições que se ocupam da educação profissional e tecnológica, bem como de desenvolver e socializar uma base confiável de dados com vistas à estrutura de um sistema de informação. A par do referido sistema de informação, há que se estimular também o desenvolvimento de estudos e pesquisas que venham oferecer subsídios de fortalecimento e renovação da educação profissional e tecnológica das instituições que formam as diversas redes publicas e privadas.

7

(Proposta de Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica - Ministério da Educação)”.

Assim é que se pretende efetivar no Colégio Estadual Ana Vanda

Bassara uma pesquisa acerca da evasão na 1ª, 2ª e 3ª séries do Curso

Técnico em Informática subseqüente no ano de 2010.

Nesta perspectiva o material que pretendemos desenvolver tem como

objetivo identificar possíveis causas do abandono escolar no curso técnico em

informática subseqüente do Colégio Estadual Ana Vanda Bassara e sugerir

ações possíveis de serem empreendidas no âmbito da escola com a finalidade

de minimizar a evasão escolar.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Sendo a evasão escolar uma realidade presente no cotidiano de

nossas escolas, utilizaremos à estratégia metodológica do Estudo de Caso, e

por meio de análise documental, entrevistas e questionários, buscaremos

dados que nos permitam identificar as possíveis causas da evasão por

desistência no Curso Técnico em Informática subseqüente no Colégio Estadual

Ana Vanda Bassara. As questões formuladas objetivaram abordar as causas

que levam o aluno a evadir e aos professores as suas dificuldades, e servirá de

subsídios para a elaboração das estratégias de ações.

Após o levantamento, tratamento e análise dos dados coletados

promoveremos discussão com a equipe pedagógica e professores para

análise.

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IMPLEMENTAÇÃO: 2010

Turmas: 1ª, 2ª e 3ª séries

Turno: Noturno

Curso: Técnico Em Informática - Subseqüente

Cronograma de Ação:

Intervenção Pedagógica no Colégio Estadual Ana Vand a Bassara.

Atividade: pesquisa - agosto, setembro .

Levantamento de dados – outubro

Apresentação e socialização – novembro e dezembro

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QUESTIONÁRIOS PARA ALUNOS QUE CURSAM O CURSO TÉCNIC O EM

INFORMÁTICA SUBSEQÜENTE NO COLÉGIO ESTADUAL ANA VAN DA

BASSARA.

O presente questionário tem por objetivo levantar dados para verificar o

nível de satisfação dos alunos que cursam o Curso Técnico em Informática no

Colégio Estadual Ana Vanda Bassara, no ano de 2010. Da sua sinceridade ao

responder as questões implicará em grande parte na melhoria do curso,

portanto marque com X as alternativas que expressão a sua opinião.

A)- Você cursou o Ensino Médio:

1. (...) em escola pública

2. (...) em escola particular

3. (...) na escola pública e particular.

B)- Você concluiu o Ensino Médio:

1. (...) no ensino regular

2. (...) no ensino supletivo

C)- Indique há quanto tempo você concluiu o Ensino Médio:

1. (...) há um ano ou menos;

2. (...) entre 01 e 02 anos;

3. (...) entre 2 e 5 anos

4. (...) há mais de 5 anos

5. (...) há mais de 10 anos

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D)- Quando você ingressou no Curso Técnico em Informática Subseqüente do

Colégio Ana Vanda Bassara seu conhecimento de informática podia ser

considerado:

1. (...) nenhum conhecimento;

2. (...) pouco conhecimento

3. (...) conhecimento satisfatório

4. (...) conhecimento significativo

E)- Quando você ingressou no Curso Técnico em Informática Subseqüente do

Colégio Ana Vanda Bassara, você possuía experiência profissional na área de

informática?

1. (...) sim

2. (...) não

F)- Se possuía, indique o tempo de experiência:

_______________________________________________________________

G) Se possuía experiência indique em qual área?

1. (....) Internet

2. (....) Programação

3. (....)Operacionalização de sistemas

4. (....)Manutenção

5. (....)Outros.

Quais?____________________________________________________

__________________________________________________________

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H)- Quando realizou a sua matrícula no Curso Técnico em Informática

Subseqüente do Colégio Ana Vanda Bassara, foi informado sobre as

disciplinas e conteúdos programáticas que deveria cursar?

1. (...) sim

2. (...) não

I)- Em que medida, a oferta de disciplinas que contemplem conteúdos básicos

de matemática e língua portuguesa, no início do curso, facilitaria a

aprendizagem de conteúdos específicos de formação profissional.

1. (...) facilitaria muito;

2. (...) facilitaria pouco;

3. (...) não facilitaria.

J)- Em que medida você considera adequado o currículo que está cursando,

para a formação do Técnico Subseqüente em Informática:

1. (...) adequado;

2. (...) pouco adequado;

3. (...) não é adequado;

K)- Comente sobre os pontos positivos e negativos do currículos:

1)- POSITIVOS: __________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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2)- NEGATIVOS: _________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

L)- Em que medida você considera importante a inclusão da disciplina de

Estágio Curricular no currículo do curso para a boa formação do Técnico

Subseqüente em Informática:

1 (...) muito importante;

2 (...) pouco importante;

3 (...) não é importante.

M)- De que forma os professores das disciplinas da área de informática

desenvolvem o conteúdo das disciplinas:

1(...) a maioria das aulas são teóricas;

2(...) a maioria das aulas são práticas;

3(...) parte das aulas são teóricas e parte das aulas são práticas,

conforme a natureza dos conteúdos.

*Para efeito desse trabalho consideramos como teóri co o trabalho

realizado em sala de aula e como prático o trabalho realizado no

laboratório.

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N)- Em que medida você considera adequada a estrutura de laboratório para a

boa formação do Técnico Subseqüente em Informática

1(...) adequado;

2 (...) pouco adequado;

3 (...) não é adequado.

0)- Comente sobre os pontos positivos e negativos do Laboratório de

Informática colocados à disposição de professores e alunos para a realização

de aulas práticas:

1)-POSITIVOS:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2)- NEGATIVOS: _________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

P)- Em que medida você considera adequada a estrutura da Biblioteca para a

boa formação do Técnico Subseqüente em Informática

1(...) adequada;

2 (...) pouco adequada;

3 (...) não é adequada.

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Q)- Comente sobre os pontos positivos e negativos da Biblioteca para a boa

:formação do Técnico Subseqüente em Informática:

1)- POSITIVOS: __________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2)- NEGATIVOS: _________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

R)- Em que medida os trabalhos realizados fora da sala de aula, inclusive os

trabalhos realizados no laboratório de informática, são articulados com os

conteúdos ministrados em sala de aula pelo professor:

1 (...) são articulados;

2 (...) são pouco articulados;

3 (...) não são articulados.

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QUESTIONÁRIOS PARA ALUNOS QUE DESISTIRAM DO CURSO T ÉCNICO

EM INFORMÁTICA SUBSEQÜENTE, NO COLÉGIO ESTADUAL ANA

VANDA BASSARA.

O presente questionário tem por objetivo levantar dados para verificar os

reais motivos que levaram aos alunos que iniciaram o Curso Técnico em

Informática no Colégio Estadual Ana Vanda Bassara, em 2010 ao abandono.

Da sua sinceridade ao responder as questões implicará em grande parte na

melhoria do curso, portanto assinale com X as questões que expressem a

sua opinião.

A)- Você cursou o Ensino Médio:

1. (...) em escola pública

2. (...) em escola particular

3. (...) Na escola pública e particular.

B)- Você concluiu o Ensino Médio:

1. (...) no ensino regular

2. (...) no ensino supletivo

C)- Indique há quanto tempo você concluiu o Ensino Médio:

1. (...) há um ano ou menos;

2. (...) entre 01 e 02 anos;

3. (...) entre 2 e 5 anos

4. (...) há mais de 5 anos

5. (...) há mais de 10 anos

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D)- Quando você ingressou no Curso Técnico em Informática Subseqüente do

Colégio Ana Vanda Bassara seu conhecimento de informática podia ser

considerado:

1. (...) nenhum conhecimento;

2. (...) pouco conhecimento;

3. (...) conhecimento satisfatório;

4. (...) conhecimento significativo;

E)- Quando você ingressou no Curso Técnico em Informática Subseqüente do

Colégio Ana Vanda Bassara, você possuía experiência profissional na área de

informática?

1. (...) Sim

2. (...) Não

F)- Se possuía, indique o tempo de experiência:

G) Se possuía experiência indique em qual área?

1. (....) Internet

2. (....) Programação

3. (....)Operacionalização de sistemas

4. (....)Manutenção

5. (....)Outros.

Quais?____________________________________________________

__________________________________________________________

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H)- Quando realizou a sua matrícula no Curso Técnico em Informática

Subseqüente do Colégio Ana Vanda Bassara, foi informado sobre as

disciplinas e conteúdos programáticas que deveria cursar?

1. (...) sim

2. (...) não

I)- Em que medida, a ausência de disciplinas de conteúdos básicos como por

exemplo, matemática e língua portuguesa, no início do curso, influenciou na

sua decisão de desistir do curso.

1. (...) influenciou pouco;

2. (...) influenciou muito;

3. (...) não influenciou;

J)- Por que desistiu do Curso Técnico em Informática Subseqüente?

1. (...) horário das aulas incompatível com horário do trabalho;

2. (...) dificuldade financeira.

3. (...) família (ser pai ou mãe)

4. (...) doença familiar

5. (...) dificuldade de relacionamento com os colegas

6. (...) o currículo do curso não atende as necessidades atuais da formação

profissional

7. (...) inexistência de Estágio Curricular no currículo do curso;

8. (...) estrutura dos laboratórios de informática inadequados para a boa

formação do Técnico em Informática;

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9. (...) estrutura da biblioteca inadequada para a boa formação do Técnico

em Informática;

10. (...) o curso não atendeu suas expectativas;

11. (...) outros, quais os motivos que levaram a desistência do curso Técnico

em informática

subsequente._______________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

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QUESTIONÁRIOS PARA PROFESSORES QUE ATUAM NO CURSO

TÉCNICO EM INFORMÁTICA SUBSEQÜENTE NO COLÉGIO ESTAD UAL

ANA VANDA BASSARA.

O presente questionário tem por objetivo levantar dados para verificar as

dificuldades e aspirações dos professores que atuam no Curso Técnico em

Informática no Colégio Estadual Ana Vanda Bassara, no ano de 2010. Da sua

sinceridade ao responder as questões implicará em grande parte na melhoria

do curso, portanto assinale com X as questões que expressem a sua

opinião.

A)- Em que medida você considera adequados os critérios de seleção para

ingresso no Curso Técnico em Informática – Subseqüente :

1(...) são adequados;

2 (...) são pouco adequados;

3 (...) não são adequados.

B)- Apresente sugestões para mudança dos critérios de seleção de ingresso:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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C)- Em que medida você considera adequada a estrutura de laboratório para a

boa formação do Técnico Subseqüente em Informática

1. (...) adequado;

2. (...) pouco adequado;

3. (...) não é adequado.

1)- POSITIVOS: __________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2)- NEGATIVOS: _________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

D)- Em que medida você considera adequada a estrutura da Biblioteca para a

boa formação do Técnico Subseqüente em Informática

1. (...) adequada;

2. (...) pouco adequada;

3. (...) não é adequada.

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E)- Comente sobre os pontos positivos e negativos da Biblioteca para a boa

:formação do Técnico Subseqüente em Informática:

1)- POSITIVOS: __________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2)- NEGATIVOS: _________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

F)- Em que medida você considera adequada a estrutura curricular para a boa

formação do Técnico Subseqüente em Informática

1. (...) adequada;

2. (...) pouco adequada;

3. (...) não é adequada.

G)- Comente sobre os pontos positivos e negativos do currículo para a boa

:formação do Técnico Subseqüente em Informática:

1)- POSITIVOS: __________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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2)- NEGATIVOS: _________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

H)- Considera que o estágio curricular colabora para a formação profissional do

aluno, e que seria importante sua inclusão na matriz curricular do Curso

Técnico em Informática;

1. (...) sim

2. (...) não

I)- Comente sobre a resposta acima:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

J)- Em que medida, a oferta de disciplinas que contemplem conteúdos da área

básica., como por exemplo matemática e língua portuguesa no inicio do curso,

facilitaria a aprendizagem de conteúdos específicos de formação de

informática.

1. (...) facilitaria muito;

2. (...) facilitaria pouco;

3. (...) não facilitaria;

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K)- O conteúdo da sua disciplina favorece o uso do laboratório de informática?

1. (...) favorece muito;

2. (...) favorece pouco;

3. (...) não favorece;

L) De forma desenvolve o conteúdo das disciplinas:

1. (...) a maioria das aulas são teóricas;

2. (...) a maioria das aulas são práticas;

3. (...) parte das aulas são teóricas e parte das aulas são práticas,

conforme a natureza dos conteúdos.

*Para efeito desse trabalho consideramos como teóri co o trabalho realizado em sala de aula e como prático o trabalho realizado no laboratório.

M)- Em que medida os trabalhos realizados fora da sala de aula e no

laboratório de informática são articulados com os conteúdos ministrados em

sala de aula .

1(...) são articulados;

2 (...) são pouco articulados;

3 (...) não são articulados.

N)- Identifique motivos que ocasionem a evasão escolar, e sugira ações para

diminuí-la:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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REFERÊNCIAS

______. MEC. SEMTEC. Proposta de Políticas Públicas para a Educação

Profissional e Tecnológica, Brasília, 2003.

KUENZER, A.Z. Ensino de 2ª grau, o trabalho como principio educ ativo.

São Paulo, Cortez, 1988.

_______, A.Z.; GRABOWSKI, G. Educação profissional: pressupostos para a

construção de um projeto para os que vivem do traba lho . Florianópolis,

Perspectiva, 2006.

PARANÁ. SEED. DEP. Educação Profissional no Paraná: Fundamentos

Políticos e Pedagógicos . Curitiba, 2005.