Curso III Lectura 1. La Perspectiva Sociologica

8/14/2019 Curso III Lectura 1. La Perspectiva Sociologica

1/12

1

LECTURA N-2 DEL MODULO DE TRABAJO PERSONAL:PROGRAMAINTERUNIVERSITARIO OFICIAL DE POSGRADO:

AGROECOLOGA: UN ENFOQUESUSTENTABLE DE LA AGRICULTURA

ECOLGICA

II SEMINARIO INTERNACIONAL SOBRE AGROECOLOGIAIII SEMINARIO ESTADUAL SOBRE AGROECOLOGIAIII ENCONTRO NACIONAL SOBRE PESQUISA EM AGROECOLOGA

Porto Alegre, 26-28 de novembro, 2001.

LA PERSPECTIVASOCIOLGICA EN AGROECOLOGA:

UNA SISTEMATIZACIN DE SUS MTODOS Y TCNICAS*

por

Eduardo Sevilla Guzmn**

Contenido ..........................................pag.___________________________________1. Nota Introductoria 22. Perspectivas agroecolgicas 4

La perspectiva distributiva 5La perspectiva estructural 7La perspectiva dialctica 9

3. Bibliografa 10

Crdoba, Noviembre, 2001

* Trabajo para su presentacin como ponencia en la Sesin C Pesquisa em Agroecologa y para suposterior publicacin en Agroecologa e Desenvolvimento Rural Sustentavel. Revista trimestral publicadapela Emater/RS. Porto Alegre/RS. Brasil. V.3, n1, Jan/Mar 2002.** El presente trabajo es una reelaboracin esquemtica del captulo sobreMtodos y Tcnicas que escriben el Manual de Agroecologa, que elaboramos recientemente (Guzmn et. al., 2000) el equipo del

Instituto de Sociologa y Estudios Campesinos (ISEC). Mi agradecimiento a Juan Salas por su ayuda, enla primera versin, y a Graciela Ottmann, en la esquemtica segunda; donde ha introducido una grancantidad de nuevas ideas, enrriquecindola sustancialmente.


2/12

2

1. NOTA INTRODUCTORIA.

Estos papeles son una reflexin epistemolgica sobre las diferentes posibilidadesque ofrece la Agroecolgica. La expresin perspectiva sociolgica tiene aqu unadoble acepcin; ya que, por un lado, me baso fundamentalmente en esta tradicin

terica1 del pensamiento cientfico. Y, por otro lado, porque la aportacin fundamentalde la Agroecologa tiene una naturaleza social; ya que se apoya en la accin socialcolectiva de determinados sectores de la sociedad civil vinculada al manejo de losrecursos naturales; por lo que es tambin, en este sentido, sociolgica. Queremos dejarclaro que cuanto sigue es una propuesta, dentro del proceso de construccin de laAgroecologa que estamos desarrollado durante las ltimas dcadas un grupo deinvestigadores de diverso pelaje y condicin acadmica (Guzmn, Gonzlez y SevillaGuzmn, 2000: 12 y 13), en un proceso de interaccin con diversos grupos ymovimientos sociales, fundamentalmente aunque no solo- de agricultores.

La Agroecologa propone modificar, no solo la parcelacin disciplinar, sinotambin la epistemolgica de la Ciencia; al trabajar mediante la orquestacin de lasdistintas disciplinas y formas de conocimiento que componen su pluralismo dual:metodolgico y epistemolgico, donde la perspectiva sociolgica juega un papelcentral. Ello se debe a la amplitud del enfoque agroecolgico que, desde el predio,pretende comprender toda la complejidad de procesos biolgicos y tecnolgicos fundamentalmente durante la produccin-, y socioeconmicos y polticos bsicamentedurante la circulacin de los bienes hasta el consumidor- que intervienen en que unasemilla se transforme en un bien de consumo (Altieri, 1985, Gliessman, 1997). En unreciente, y todava tentativo, trabajo trat de esquematizar la contribucin de laperspectiva sociolgica a la Agroecologa, mostrando sus bases sociolgicas; en el

sentido antes apuntado de sociales (2001a). Igualmente, con anterioridad, present laperspectiva sociolgica, en su dimensin cientfica; es decir, desde la teora social,mediante la aportacin de las Teoras del Desarrollo y los Estudios Campesinos (Cf.Sevilla Guzmn y Woodgate, 1997; Sevilla Guzmn, 1998 y mi reciente sntesis enSarandn, 2002). Este trabajo es una ampliacin de estas exploraciones (de lacontribucin de la Sociologa a la Agroecologa), donde quiero mostrar la potencialidadepistemolgica de la Agroecologa de acuerdo con la posicin en que se site la praxisdel investigador. Y, al hacerlo, presentar sistemticamente los mtodos y las tcnicas,en mi opinin, ms frtiles en lo que definiremos ms adelante como perspectivas de lainvestigacin. Pero antes de hacerlo resulta necesario especificar qu entendemos pormtodos y tcnicas, puesto que haremos referencia a ellos en cada uno de las

perspectivas o niveles considerados.

La palabra mtodo tiene un carcter polismico. Se usa tanto referido a la formade crear conocimiento cientfico (mtodo cientfico) como a procedimientos especficosen su seno (por ejemplo, mtodo inductivo o mtodo deductivo). Puede, sin embargo,tener otros muchos usos dentro de esta lgica. La acepcin utilizada en este trabajo es lasegunda, la cual creemos es la ms comn en la Metodologa de la Ciencia o

1 Incluyendo a Marx quien, aunque no se considerara as mismo como socilogo, ha inspirado una buenaparte de los mejores trabajos sociolgicos: de hecho la diferenciacin de las perspectivas de investigacinen Agroecologa que proponemos en este trabajo parten, como veremos ms tarde, de la sociologa de

Pierre Bourdieu; aunque nosotros las utilicemos tras una crtica al excelente trabajo de Althousser sobreMarx (1969) y al estructuralismo de Levi-Strauss, al alejarnos de su concepto de estructura social,como modelo ajeno a la realidad emprica (1953).


3/12

3

Epistemologa. Definimos como mtodo el conjunto de procedimientos que,articulando los presupuestos tericos con los mecanismos de produccin y contrastacinde la informacin, constituyen el soporte y orientacin en que se sita el investigadorpara llevar a cabo sus aportaciones. Y, entendemos por tcnicas el conjunto deherramientas, o procedimientos concretos, a travs de las cuales se lleva a cabo la

recoleccin de datos, o produccin de los mismos, que nos permiten encarar el anlisis.Segn la procedencia de los datos utilizados, tanto las tcnicas como los mtodos suelenclasificarse en primarios, cuando son producidos en el propio proceso, o secundarios, sihan sido generados previamente en otra investigacin. En realidad, los mtodos y lastcnicas, en el curso dinmico de una investigacin, aparecen revestidos por elpegamento de la teora; de forma tal que es difcil diferenciar cuando comienza uno ytermina otro. En definitiva, se trata de un proceso de operativizacin que se muevetransformando un objeto de representacin en un objeto de conocimiento. Noobstante si esto es as en la ciencia convencional; lo es mucho ms an en el caso dela Agroecologa, como consecuencia de su naturaleza pluriepistemolgica y de laprevalencia de tcnicas participativas, en las que la metodologa utilizada tiene unanaturaleza (o perspectva de la investigacin) dialctica. Aunque esto es algo, que sehar comprensible al lector a continuacin; de momento baste con adelantar un esquemadel contenido de este trabajo, que se presenta en el siguiente cuadro:

CUADRO n 1. Una sistematizacin sociolgica de los mtodos y tcnicas de la Agroecologa segnlas Perspectivas de Investigacin

Perspectivas

Niveles de anlisis

Distributiva(productiva)

Estructural(desarrollo)

Dialctica (movimientosocial)

Explotacin o predio Estacinexperimental/Diagnstic

o clnico predial

Historia predial Desarrollo participativode tecnologas en finca

Estilo de manejo ObservacinAntropolgica clsica

Grupo de Discusin(manejo

tcnicoagronmico deun recurso).

Estrategias participativasde diseminacin

Comunidad Local Diagnostico RuralRpido.

Observacin participantehacia la dinmica de IAP

DiagnsticoParticipativo.

Sociedad Local Transecto Grupo de Discusin(caracterizador de

discurso)

Estrategias participativasde Articulacin

Sociedad Mayor Planificacin Ruralconvencional.

Diseos participativosde Desarrollo Endgeno

Socioanlisisde GruposAsamblearios

Nivel de anlisisGenrico

ENCUESTA ENTREVISTA ASAMBLEA endinmicas de IAP

En este, cuadro n1, aparecen situados, en la primera columna vertical, los distintosniveles de anlisis que, en nuestra opinin, utiliza normalmente la Agroecologa paracruzarlos con los tres niveles o perspectivas de investigacin, que se sitan en laprimera fila. Aunque tales unidades de anlisis tienen una naturaleza espacial tambinconstituyen espacios socioculturales de exploracin agroecolgica; estos son laexplotacin o predio; el estilo de manejo de los recursos naturales (grupo de


4/12

4

agricultores con anloga tecnologa, aproximada insercin en el mercado y similaresproyectos de reproduccin social. Cf Ploeg, 1994 y Guzmn et. al., 2000; 82-85); lacomunidad local (o ncleo de poblacin vinculado a un territorio administrativamentedependiente de l); la sociedad local (cuenca o comarca significativamente homognea,que incluye normalmente a varias comunidades locales); y la sociedad mayor (regin,

provincia o estado-nacin).

2. PERSPECTIVAS AGROECOLGICAS DE INVESTIGACIN.

Probablemente, una de las contribuciones ms importantes de la sociologaespaola al Pensamiento Social del siglo XX sea, lo que puede definirse como, la

Escuela cualitativista de Madrid. Surge sta, en el ltimo tercio de la pasada centuria entorno al excelente trabajo de Jess Ibez (1979, 1985; 1994 :51-85) y a la prxisintelectual y poltica de Alfonso Ort (Cf. 1984, 1986 y los trabajos de ambos en

Ferrando et. al., 1994). Una de las aportaciones ms interesantes de este grupo, esaquella que aborda la tarea de caracterizar las perspectivas de la investigacin enCiencias Sociales. En las pginas que siguen pretendemos, utilizando como base talestrabajos, ampliar su enfoque hacindolo extensible a la Agroecologa, tarea sta quequed inconclusa por el repentino fallecimiento de Jess Ibez2. Fue ste, Jess Ibaez(1994: 51-85), quien a partir de Pierre Bourdieu, reflexiona sobre la naturaleza de laindagacin cientfica en base a la diferenciacin de tres niveles que, si los articulamosen torno a la Agroecologa como campo de anlisis, pueden cristalizar en una reflexinsobre las siguientes tres preguntas: 1) Cmo debe desarrollarse el manejo de losrecursos naturales? y Qu tipo de conocimiento permite llevarlo a cabo? (niveltecnolgico o emprico); 2) Por qu debe desarrollarse as el manejo? y Quin decide

como se desarrollan las formas de conocimiento que permiten su implementacin ?(nivel metodolgico); y 3) Para qu y para quin se desarrolla este tipo de manejo?(nivel epistemolgico).

As, abriendo el espacio de la investigacin social hasta el pluralismotransdisciplinar, primero, y epistemolgico despus, de la Agroecologa aparecenigualmente tres niveles de indagacin o perspectivas de investigacin, que manteniendolas denominaciones propuestas por Jess Ibaez, llamaremos distributivo, estructural ydialctico. Tales modos de abordar la problemtica del manejo de los recursosnaturales, son pensados e instrumentalizados desde una triple perspectiva:ecolgicoproductiva, socioeconmica y sociopoltica, respectivamente. No son stosexcluyentes sino que al contrario, pueden constituir niveles acumulativos que permitenuna indagacin-accin cada vez ms profunda de y en la realidad. El nivel primero delos aqu abordados, el distributivo de la exploracin-accin agroecolgica es aquelque se mueve en un espacio puramente productivo, que en otro lugar conceptualizamos

2 Desde los inicios del grupo agroecolgico (generado a travs de su participacin en El Instituto deSociologa y Estudios Campesinos (ISEC, que desarrolla su actividad en las Universidades de Crdoba eInternacional de Andaluca), all por el comienzo de los aos noventa, Alfonso Ort y Luis EnriqueAlonso aportaron, a travs de su docencia, el enfoque cualitativo a la configuracin de la metodologa

agroecolgica, que iba generando este grupo. Sin embargo la contribucin central a latransdisciplinaridad de la metodologa agroecolgica aparece ya en la obra de Jess Ibaez, ms all de laSociologa.


5/12

5

como ecoagricultura3; y que incluye tanto a una ecoagricultura del Norte (lasagriculturas orgnica y biolgica de IFOAM; la biodinmica de Steiner; la natural deFokuoca; y la permacultura de Mollison; entre otros estilos modernos); como los estilosde ecoagricultura del Sur o agriculturas tradicionales campesinas o indgenas que tanto en el Centro como en la Periferia- han probado su sustentabilidad histrica

empricamente (Sevilla y Ottmann, 2000: 185-207).

El nivel estructural de la investigacin agroecolgica se refiere a laAgroecologa como desarrollo rural; es decir, como estrategia participativa para obtenerla sustentabilidad, a travs de formas de accin social colectiva (Sevilla Guzmn, 2000:35-45). Y, finalmente, el nivel dialctico, en el que la investigacin accin participativarompe la estructura de poder sujeto-objeto de la metodologa cientfica provocando loque Toms R. Villasante denomina la rebelin del laboratorio, generando laposibilidad de un cambio en acciones sociales dentro de sucesos de actuacin comoanalizadores histricos (Delgado y Gutirrez, 1995:400).

La estacin experimental como paradigma de la perspectiva distributiva

La perspectiva distributiva puede ser definida como aquella forma deindagacin-intervencin en la que el papel central lo juega la caracterizacin sistemticadel conjunto de datos obtenidos de la realidad para describirla en forma que pueda serposible entender la situacin de los hechos, sean estos sociales o naturales. Se trata demedir, con toda la sofisticacin que las herramientas de que disponemos nos permitan,los fenmenos y las relaciones entre fenmenos, para expresarlos cuantitativamente,con el mayor apoyo estadstico posible. Se sitan aqu los conocimientos de las cienciasagrcolas, pecuarias y forestales en sus aspectos tcnicos respecto al funcionamiento delos recursos naturales.

El mtodo distributivo por excelencia lo constituye la reproduccin de larealidad fsico-biolgica que la Ciencia Agronmica convencional pretende realizaren las estaciones experimentales. All se desarrolla el diseo de proyectos agronmicosexperimentales; as como el conjunto de simplificaciones que realizan losespecialistas para detectar las interrelaciones existentes entre las variablesseleccionadas. Se pretende as obtener las caractersticas deseables en los procesosbiolgicos analizados mediante sus selecciones tcnicas, y alcanzar as los resultadoscuantitativos deseados (generalmente buscando una mayor produccin o un mayoringreso). Normalmente son stas las variables relacionadas con el clima, los factores

biolgicos, las condiciones del suelo y dems componentes de la naturaleza que soncontrolados en una estacin experimental para, desde ella, aportar a los problemas unasolucin que ser entregada ms tarde por los extensionistas a los agricultores, que notendrn que hacer sino aplicar tales soluciones tcnicas generadas en los laboratorios.La naturaleza de tal proceder es anloga a la de la encuesta, que define en forma sutil yprofunda, Jess Ibez (1979: 29) recurriendo a un complicado juego de palabras:

3 Definimos all Ecoagricultura como el conjunto de formas alternativas al manejo industrial de losrecursos naturales que han desarrollado tecnologas de naturaleza ecolgica, en el sentido, de pretenderproporcionar el acceso a los medios de vida intentando restituir, en la medida de lo posible, el inevitable

deterioro causado por la artificializacin de la naturaleza. Las adjetivaciones Centro-Periferia se refierena la acepcin vulgar desarrollo-subdesarrollo atribuida a los estados-nacin. Y las acepciones Norte ySur, en este contexto se refieren a zonas pobres-ricas dentro de un mismo pas o espacio socioeconmico.


6/12

6

La encuesta es una tcnica que slo permite captar de enunciaciones (la respuesta captada es unenunciado de observacin, de la observacin realizada por elentrevistador de la respuesta enunciada por el entrevistado).

Con ello se hace referencia a que la informacin que puede proporcionar laencuesta es harto limitada ya que slo registra cmo datos aquellos que ella produce.Cuando tales datos tienen un carcter objetivo cuantificable, como el nmero dehectreas de una finca, los cultivos que la integran, el nmero de personas que trabajanen cada uno de ellos, etc..., tal informacin resulta de una gran utilidad y no esequvoca. Deja de ser as cuando las encuestas recogen opiniones y actitudes, ya que losdatos () son construidos por quin confecciona elcuestionario y apuntados activamente por el entrevistador quien interpreta la respuestaenunciada del entrevistado, y a la vez capta tal enunciacin fuera su realidad, alejadadel proceso sociocultural productivo del entrevistado.

Al actuar as, las Ciencias Agronmicas ignoran la existencia de un agricultorespecfico en un terreno especfico, en un ao especfico (Richards, 1985: 40); esdecir, se mueven en un discurso puramente tecnolgico donde las tareas de la ciencia -descripcin sistemtica, explicacin y prediccin- tienen un nivel distributivo; donde searticula un importante acervo de conocimientos cuantitativos sobre el funcionamientode los recursos naturales. Tal proceso de produccin de informacin es necesarioaunque no suficiente para la Agroecologa. En el cuadro n 1, hemos presentado, en lacolumna correspondiente al nivel distributivo, las tcnicas de recogida de informacinque generan los datos cuya naturaleza acabamos de describir y que, en nuestraexperiencia de trabajo, son ms utilizados en cada nivel de anlisis. As, junto al prediode una estacin experimental, aparece la observacin distante del antroplogoclsico, que puede, sin involucrarse, establecer una tipologa de los productores por sumodo de uso de los recursos naturales (Estilos de Manejo). Anlogamente, a nivel deComunidad Local, podra situarse la primera generacin de diagnsticos sobre unacomunidad, que por su economicidad y pragmatismo se vean obligados a ser rpidosobteniendo informacin all donde no exista, de forma institucional. Con anloganaturaleza situamos, a niveles de Sociedad Local los transectos, tambin de primerageneracin; es decir los realizados para obtener una caracterizacin rpida delecosistema con fines de una posterior transformacin-artificializacin del mismo,realizada por informantes fiables. La Planificacin Rural convencional, obtenida de larecoleccin de cuanto material secundario exista (con la utilizacin de encuestas y

cuantas tcnicas hemos caracterizado hasta aqu) completan la batera tecnolgica msusual de esta perspectiva, que puede resultar de gran utilidad (situndola a nivel deSociedad Mayor) cuando es recogida adecuadamente.

As, la informacin obtenida mediante la aplicacin de la Teora de Sistemas a laAgronoma con el enriquecimiento de la Ecologa Cientfica-, que permite concebir unecosistema predial o una cuenca como un mosaico de objetos, es de gran valor. Y, elloporque visualiza los agroecosistemas incluyendo subsistemas de ciclos minerales, detransformacin de la energa y de procesos biolgicos entre otros, como un todo, msall de las consideraciones disciplinares, haciendo nfasis en las interaccionescomplejas entre personas, cultivos, suelo, animales, etc., como por ejemplo, la

metodologa clnica del territorio, elaborada por Juan Gast (1987). La Agroecologautiliza esta informacin aunque necesita completarla desde la percepcin de los


7/12

7

productores, ya que pretende moverse dentro del proceso sociocultural de produccin,lo que persigue alcanzar desde la perspectiva estructural, que pasamos a considerar.

La perspectiva estructural como generadora de discursos para la participacin.

La perspectiva estructural consiste en el intento de explicar las relacionesexistentes entre los fenmenos analizados, en trminos de la percepcin de los sujetosintervinientes en los mismos, a travs de los discursos elaborados por stos. Se generaas una informacin cualitativa que dota de sentido sociocultural a los procesosgenerados en la realidad, sean naturales o sociales.

En las ciencias sociales, la tcnica de obtencin de datos utilizadatradicionalmente como ilustrativa de la perspectiva estructural es el grupo dediscusin. Probablemente la persona que mejor ha caracterizado las bases tericas ymetodolgicas de esta tcnica sea Alfonso Ort (1994:189-221) quien considera quesituados en la divisoria entre lo psicolgico y lo sociolgico, los grupos pequeos o

grupos restringidos configuran aquella privilegiada perspectiva que permite... captar einterpretar -al mismo tiempo- ... una vivencia colectiva... y observar experimentalmentelos comportamientos y las producciones. Trasladada al terreno de la investigacinmotivacional con finalidades sociolgicas... la prctica de la llamada dinmica de grupo(en su sentido ms laxo en impreciso) se convierte -y reestructura- en la tcnicacualitativa de aproximacin emprica a la realidad social denominada reunin de grupo,discusin de grupo, o tambin entrevista de grupo. Se trata en este caso, aclaremos antetodo, de una prctica sui generis, con peculiaridades propias, que en realidad poco onada tiene que ver con lo que se entiende -de forma rigurosa- como dinmica de grupoen el mbito de la psicosociologa de los pequeos grupos. En realidad, la dinmica degrupo generada en este tipo de reuniones y que definimos aqu como Grupo de

Discusin aparece configurado por y para la investigacin sociolgica motivacional,siendo fundamentalmente pragmtico, macrosociolgico y extragrupo: el grupo tanslo interesa como medio de expresin de las ideologas sociales, como unidadpertinente de produccin de discursos ideolgicos. (Ort, 1994:216).

La perspectiva estructural constituye un elemento central para la Agroecologa,surgida como crtica a la agricultura convencional que ignora los sujetos socialesvinculados al manejo de los recursos naturales. Dicha ignorancia es consecuencia delproceso de cientifizacin a que se ha visto sometido dicho manejo en las ltimascenturias y que ha desembocado en la construccin de un modo industrial de uso de losrecursos naturales; que deteriora, gradualmente, tanto a stos como a la sociedad. Enefecto, el discurso de los actores vinculados al manejo de los recursos naturales esincorporado por la Agroecologa a travs del grupo de discusin, la entrevista ydems tcnicas dentro de las metodologas cualitativas, para, ms tarde, articular stascon tcnicas participativas; y al hacerlo, comienza a construir una alternativa alfracasado modelo de agricultura industrializada. En el cuadro n 1 presentamos, en lacolumna correspondiente, las tcnicas que consideramos ms adecuadas, dentro de estaperspectiva estructural. En primer lugar situamos una tcnica socioantropolgica quepretende iniciar el proceso de incorporacin del conocimiento local al manejo de lafinca o explotacin: la historia predial. El conocimiento de los sistemas de cultivodesarrollado en el pasado; y con ello, de las soluciones prcticas incorporadas por los

agricultores an no industrializados, a travs de tcnicas de historia oral en cadafinca, es el primer paso para alcanzar, en las mismas, una agricultura participativa. Los


8/12

8

niveles de anlisis de Estilo de Manejo y de Comunidad Local son una posicin idealpara preparar el terreno de los diagnsticos grupales. En el primer caso, mediante lacaracterizacin del manejo local a travs del grupo de discusin tcnico-agronmico;y, en el segundo, mediante la incorporacin de las soluciones de los propios agentesimplicados en cada comunidad, a travs de los diagnsticos rurales participativos

(como veremos despus, al considerar la perspectiva dialctica). Tales tcnicasparticipativas pueden alcanzarse mediante una observacin participante previa parainiciar las formas de interaccin propias de la investigacin accin-participativa. En elnivel de anlisis de Sociedad Local, proponemos al grupo de discusin para captar eldiscurso de los sectores sociales significativos de dicho mbito espacial. Y, finalmente,el nivel de Sociedad Mayor, permite, con los mtodos participativos, superar laplanificacin rural convencional (que proponamos, en este mismo nivel, para laperspectiva distributiva) para obtener soluciones desde dentro mediante diseosparticipativos de desarrollo endgeno.

Todas estas tcnicas, dentro de las metodologas participativas, surgen de la

necesidad de romper el discurso agronmico convencional, cuya informacin esobtenida en las estaciones experimentales y cuyas soluciones generales suelen seraportadas en base a principios homegeneizadores que pretenden poseer el rango deley cientfica. Con ello se pierde la unicidad de los agroecosistemas y la dimensinespecfica que en ellos cobran los problemas locales, rompiendo as la dinmica de lainteraccin del hombre con los recursos naturales; y se pierden tambin los contextostemporales, sociales, polticos y econmicos concretos donde estn insertos. Lasprcticas agrcolas generadas a partir de la ciencia agronmica convencional carecen dela articulacin necesaria entre la informacin obtenida y la significacin que sta tienepara los actores intervinientes.

La perspectiva estructural de la agroecologa permite tal como acabamos dever- preparar el terreno para el desarrollo de una agricultura participativa, haciendoemerger as una dimensin global de bsqueda de mejora del nivel de vida de lascomunidades rurales afectadas; definido, ste, desde ellas mismas. As, es posibleplantear un desarrollo rural desde la agricultura participativa como el conjunto deesquemas de desarrollo que parten del reconocimiento de la necesidad y/o el inters detrabajar con las comunidades locales en la identificacin, diseo, implementacin yevaluacin de los mtodos de desarrollo endgeno ms adecuados para la resolucin desus problemas. La ruptura epistemolgica con el desarrollo rural convencional surge dela experiencia acumulada en los ltimos treinta aos en Amrica Latina, frica y Asia

respecto a que los campesinos no slo tienen un amplio conocimiento de sus sistemasagrcolas, sino que, adems, son capaces de dirigir pruebas y experimentos. Laagricultura pretende as dotar a estos agricultores delpoder de la participacin4

La perspectiva dialctica y la investigacin accin-participativa.

4 Ver en este sentido, Markus Brose (2001), como un texto acertado en su forma de presentar los mtodosy tcnicas participativos recogiendo una extensa variedad de ellos; tanto desde las organizacionespblicas y el sector terciario, como desde las comunidades; o como instrumentos para estructurar eldilogo entre las comunidades y los tcnicos. La organizacin del libro fue realizada con la colaboracinde la Associacion Brasileira para Promoao de Participaao (PARTICIPE), sita en la Universidade de

Santa Cruz do Sul (UNISC), del estado de Rio Grande do Sul, lugar ste, donde se esta desarrollandodesde hace ms de diez aos, la experiencia ms importante de la actualidad respecto a la participacin dela sociedad civil, en todos los nivel anteriormente sealados.


9/12

9

La perspectiva dialctica hace referencia a la relacin que se establece en todoproceso de indagacin entre los investigadores y la parcela de la realidad investigada.No se trata aqu tan solo de conocer (como suceda en la perspectiva distributiva),explicar (como suceda en la perspectiva estructural), sino de intervenir y articularsecon el objeto investigado, para incidir, en forma crtica, en el curso de su

transformacin. Ello supone una clara desviacin del proceder cientfico convencional.En efecto, la fundamental transgresin proviene de la propia posicin del investigadorfrente a lo investigado. La ortodoxia cientfica (que normalmente aparece como algonatural en la perspectiva distributiva) establece un necesario empeo, por parte delinvestigador, en encontrar elementos que le mantengan distanciado de la realidadinvestigada, y por ende, de separar claramente su discurso del de aquello que estescrutando. Es necesario, por tanto, construir el mayor nmero de controles posibles,que permitan separarse del objeto estudiado. Esta posicin de objeto distante,comienza a romperse en la perspectiva estructural que acabamos de considerar, puestoque la captacin de discursos supone ya una implicacin parcial del investigador conel objeto estudiado, que deja de ser tal para transformarse en objeto creador de datos: elexperimento cientfico deja ya de estar supuestamente en las manos exclusivas delinvestigador.

Frente a la perspectiva distributiva, que se caracteriza por su subordinacin alpoder o coexistencialidad con el mismo, las perspectivas estructural y dialctica tratande trascender las relaciones de poder de sujeto (investigador) a objeto (investigado). Enefecto, la Agroecologa pretende, como una tarea esencial a su actividad, incorporar almanejo de los recursos naturales, los elementos socioeconmicos y polticos. Para ellonecesita producir una ruptura epistemolgica que libere a las ciencias agropecuarias yforestales de las relaciones de poder que atribuyen, a aquellos que son objeto del poder;

(los investigados), la situacin de ignorar, dotndoles al tiempo de un saber ilusorioque recubre la realidad de lo que ignoran, ocultando el hecho del poder y su brutalidad.La reproduccin de tales relaciones de poder, desde las ciencias agropecuarias yforestales, tiene lugar por la posicin del investigador-sujeto-que-sabe, frente a loinvestigado-objeto-que-ignora; as el poder consiste en apropiarse el azar, serinexplicable e impredecible, y atribuir a la norma poder explicar y predecir (Ibez,1979: 23). La Agroecologa, al utilizar en su perspectiva dialctica la investigacinaccin-participativa, pretende romper la reproduccin de tales relaciones de poder.

En el cuadro n 1 pueden verse las tcnicas propuestas como ms adecuadas encada uno de los niveles de anlisis adoptados, para su insercin dentro de una

metodologa de investigacin accin-participativa, elemento central ste, de laperspectiva dialctica considerada. Sin embargo, la lectura aqu del cuadro resumen, nopuede hacerse tan solo en forma vertical (como hiciramos al considerar lasperspectivas distributivas y estructural); sino que requiere acumular, dentro de cadanivel de anlisis, la contribucin horizontal ya realizada por aquellas.

En el nivel de anlisis predial, el conocimiento sistmico de los procesosbiolgicos intervinientes, aportados desde la perspectiva distributiva, se une con elconocimiento local rescatado (en la medida posible de la tradicin productiva aportadapor el ecosistema local) desde la historia predial obtenida en la perspectivaestructural. Se llega as, despus de una prolongada interaccin de intercambios entre

los productores y los tcnicos, a una reestructuracin del dilogo surgido entre ellos quefinalizar en la lgica construccin de un desarrollo participativo de tecnologas en


10/12

10

finca. Un proceso anlogo de acumulacin de las tcnicas desarrolladas en lasperspectivas distributiva (productiva) y estructural (desarrollo) desembocar, en cadauno de los restantes niveles de anlisis agroecolgicos, en distintas estrategias. Enefecto, una vez situados en la dinmica de la investigacin accin-participativa obtenidaen la perspectiva dialctica, ser posible conseguir el salto de la accin social colectiva

a la del movimiento social. Ello ser posible gracias a la cristalizacin de lasmetodologas participativas en la elaboracin, en cada nivel de anlisis, de lassiguientes estrategias:

(a)Participativas de diseminacin de experiencias agroecolgicas, desarrolladas porlos integrantes del grupo establecido, como Estilo de Manejo, tras la observacinantropolgica que permiti la posterior realizacin del grupo de discusintcnico-agronmico a travs del cual se obtuvo el conocimiento local sobre elmanejo, por ejemplo, de una determinada planta.

(b)Diagnsticos participativos que permitan la comprensin real de los mecanismos

que generan las formas de dependencia de la localidad, tras la obtencin deinformacin bsica por el diagnstico rural rpido y la integracin de los tcnicosen las dinmicas de la Comunidad Local, a travs de la observacin participante.

(c)Participativas de articulacin que permitan generar redes dentro de un proceso defortalecimiento de las dinmicas de cambio. La comprensin de la percepcin localde los ecosistemas mediante los transectos es el primer paso hacia la obtencindel discurso colectivo de las distintas comunidades locales (obtenido a travs delgrupo de discusin) integrantes de la Sociedad Local.

(d)Socionanlisis de grupos asamblearios donde la articulacin en redes generada en

diversas sociedades locales permita estrategias de accin ms amplias en foros deaccin de la Sociedad Mayor. La planificacin rural convencional aport unainformacin distributiva que en la dinmica de posteriores diseos participativos dedesarrollo endgeno permiti, a travs de la investigacin accin-participativa enformas de accin social colectiva, alcanzar tal fin.

3. BIBLIOGRAFA

Alonso Benito, L. E. 1998.La mirada cualitativa en sociologa. Madrid. Editorial Fundamentos.

Altieri, M.A., (1.985) Agroecologa. Bases Cientficas de la Agricultura Alternativa (Valparaso:CETAL, 1985), hay edicin inglesa en (Boulder: Westeview Press,1987).

Althusser, L.1969 For Marx (Londres: Allen Lane). Hay ediccin castellana en Mxico Siglo XXI,1967, con el ttulo de La revolucin cientfica de Marx.

Dvila, A. 1995. Las perspectivas metodolgicas cualitativa y cantititativa en las ciencias sociales :debate terico e implicaciones praxeolgicas. En Juan Manuel Delgado y Juan Gutierrez (ed.).

Delgado, J.M. y Gutirrez, J. (coord.). 1995. Mtodos y Tcnicas cualitativas de investigacin enciencias sociales. Sntesis. Madrid.

Garca Ferrando, M., Jess Ibaez y Francisco Alvira, 1994, El anlisis de la realidad social. Mtodosy tcnicas de investigacin. Alianza Editorial. Madrid.


11/12

11

Gast, J. et al., (1987), Metodologa clnica parael desarrollo del ecosistema predial. (Santiago deChile :Instituto Juan Ignacio de Molina. Comisin de la Investigacin en Agricultura Alternativa(CIAL)).

Gast, J. et al., 1993. Clasificacin de ecorrregiones y determinacin de sitio y condicin. REPAAN.Santiago de Chile .

Gliessman, S.R., (1997) Agroecology. Researching the Basis for Sustainble Agriculture (New York:Verlang).

Guzmn Casado, G.I., Manuel Gnzalez de Molina y Eduardo Sevilla Guzmn, 2000 Introduccin a laAgroecologa como desarrollo rural sostenible. Madrid Mundi-Prensa.

Ibez, J. 1979. Ms all de la sociologa. El grupo de discusin.Siglo XXI. Madrid.

Ibez, J. 1985. Del algoritmo al sujeto. Perspectivas de la investigacin social. Siglo XXI. Madrid.

Ibez, J. 1994. Perspectivas de la investigacin social : el diseo en las tres perspectivas. En GarcaFerrando, Jess Ibez y Francisco Alvira (eds)

Levi-Strauss, C. 1953 Anthropology Today, (University of Chicago Press). Publicada ms tarde comoAntropologie Structurale (Paris: Librerie Plon, 1985); hay versin castellana en (Buenos Aires:EUDEBA, 1968)

Ort, A. 1994. La apertura y el enfoque cualitativo o estructural : la entrevista abierta semidirectiva y ladiscusin de grupo. En Garca Ferrando, Jess Ibez y Francisco Alvira, (eds).

Ort, A. 1984. Crisis del modelo neocapitalista y reproduccin del proletariado rural en EduardoSevilla Guzmn, Sobre agricultores y campesinos. Madrid. MAPA.

Ploeg, J.D. van der, 1994. Styles of Farming: An Introductory Note on Concepts and Methodology en

Ploeg, J.D. van der y A. Long (eds). Born from Within. Prctices and Perspectives ofEndogenous Rural Development. Assen, The Netherlands: Van Gorcun.

Richards, P. 1985. Indigenous Agricultural Revolution. Hutchinson. London.

Sarandn, S. 2002. Agroecologa. El camino hacia una agricultura sustentable (La Plata: EdicionesCientficas Americanas).

Sevilla Guzmn, E. y Gonzlez de Molina, M. 1993. Ecologa, campesinado e historia. La Piqueta.Madrid.

Sevilla Guzmn, E. and Woodgate, G. 1997. Sustainalbe rural development : from industrial agricultureto agroecology. En Ed. Michael Redclift and Graham Woodgate. The InternationalHandbook of Environmental Sociology. Edward Elgar. Cheltenham.

Sevilla Guzmn, E. Los marcos tericos del pensamiento social agrarios en Cristobal GomezBenito y Juan Jess Gonzlez (eds.), Agricultura y Sociedad en la EspaaContemporanea, (Madrid: Ministerio de Agricultura, MAPA y Centro deInvestigaciones Sociolgicas, CIS, 1998).

Sevilla Guzmn, E. y Graciela Ottmann 2000 Ecoagricultura, agroecologa y desarrollo ruralsustentable: pensando en el caso atgentino. En Colegio de Abogados de Rosario, IIIEncuentro de Colegios de Abogados de Rosario sobre temas de Derecho Agrario. Rosario.Instituto de Derecho Agrario.

Sevilla Guzmn, E. 2001a, Bases sociolgicas de la Agroecologa. Ponencia presentada al Encontro

Internacional sobre Agroecologa e Desenvolvimento Sustentvel. 5 a 8 de julhoFCA/UNESP. Lagreado -Campus de Botucatu- SP/Brasil.


12/12

12

Sevilla Guzmn, E. 2001b, Una estrategia de sustentabilidad a partir de la Agroecologa enAgroecologiae Desenvolvimento Sustentavel. Porto Alegre, n1; vol.2; pp 35-45.

Curso III Lectura 1. La Perspectiva Sociologica

Documents

Transcript of Curso III Lectura 1. La Perspectiva Sociologica