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Curso de ExtensãoEducação Ambiental e Parasitoses
Módulo Educação AmbientalProf. Fernando Santiago dos Santos
Campus São Roque
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Aula 1 – 06 de abril de 2011
1. Definições de Educação Ambiental
2. O paradigma da Educação Ambiental
3. Processos de Educação Ambiental:
• Sensibilização
• Mobilização
• Informação
• Ação
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4. Questões ambientais globais:
• Biodiversidade
• Mudanças climáticas e Aquecimento Global
• Água doce
• Consumismo
• Escassez de alimentos e de recursos naturais
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Definições de EA
O conceito de Educação Ambiental varia de interpretações, de acordo com cada contexto, conforme a influência e vivência de cada um.
Visão puramente naturalista
Visão realista-positivista
Visão ecodesenvolvimentista
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http://www.cprh.pe.gov.br/sec-educamb/secund-edamb.html
Educação Ambiental foi definida como uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da
Educação, orientada para a solução dos problemas concretos do meio ambiente,
através de enfoques interdisciplinares e de uma participação ativa e responsável de
cada indivíduo e da coletividade. [I Conferência Intergovernamental sobre
Educação Ambiental - Tbilisi, Georgia (ex-república da URSS)].
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http://www.revistaeducacao.com.br/apresenta2.php?edicao=254&pag_id=239
A definição oficial de educação ambiental, do Ministério do Meio Ambiente:
“Educação ambiental é um processopermanente, no qual os indivíduos e a
comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos,
valores, habilidades, experiências e determinação que os tornam aptos a agir –
individual e coletivamente – e resolver problemas ambientais presentes e
futuros”.
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http://www.cprh.pe.gov.br/sec-educamb/ctudo-edamb_art_documento.html
ECO-92: " A educação ambiental se caracteriza por incorporar as dimensões sócio-econômica, política,
cultural e histórica, não podendo se basear em pautas rígidas e de aplicação universal, devendo considerar as
condições e estágios de cada país, região e comunidade, sob uma perspectiva histórica. Assim sendo, a Educação
Ambiental deve permitir a compreensão da natureza complexa do meio ambiente e interpretar a
interdependência entre os diversos elementos que conformam o ambiente, com vistas a utilizar
racionalmente os recursos do meio na satisfação material e espiritual da sociedade, no presente e no
futuro."
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http://www.rio.rj.gov.br/multirio/cime/CE09/CE09_012.html
O CONAMA (Conselho Nacional do Meio Ambiente) define a Educação Ambiental
como um processo de formação e informação orientado para o
desenvolvimento da consciência críticasobre as questões ambientais, e de
atividades que levem à participação das comunidades na preservação do equilíbrio
ambiental.
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http://www.aultimaarcadenoe.com.br/educatrata.htm
A Lei Federal nº 9.795 (27/4/99 ) define a Educação Ambiental como “o processo por meio dos quais o indivíduo e a coletividadeconstroem valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competênciasvoltadas para a conservação do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua
sustentabilidade” (art.1º).
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http://www.mma.gov.br/port/sbf/dap/educamb.html
Para a UNESCO (1987): “A educação ambiental éum processo permanente no qual os indivíduose a comunidade tomam consciência do seu meio
ambiente e adquirem conhecimentos, habilidades, experiências, valores e a
determinação que os tornam capazes de agir, individual ou coletivamente, na busca de soluções para os problemas ambientais,
presentes e futuros”.
Organização das Nações Unidas para a Educação,
Ciência e Tecnologia.
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Autores brasileiros de referência:
•Marcos Reigota
•Fabio Cascino
•Pedro Jacobi
•Antonio Silveira dos Santos
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O Paradigma da EA
Segundo Reigota (1994), é consenso entre a comunidade internacional que Educação Ambiental
deve estar presente em todos os espaços que dotam os cidadãos de aprendizado – formal, não formal ou
informal. Neste contexto, a escola, como responsável pela formação integral de cidadãos, tem o dever
social de desenvolver sistemas de conhecimentos, preceitos e valores que construam a conduta e
fundamentem o comportamento próprio de proteção do meio ambiente.
http://www.cenedcursos.com.br/educacao-ambiental-e-formacao-de-professores.html
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Últimas cinco décadas (séc. XX e XXI)
Revolução tecnológico-desenvolvimentista
Progresso “a qualquer custo”
Capitalismo desenfreado
PARADIGMA EMERGENTE: CRESCIMENTO X SUSTENTABILIDADE
PIB
China
Biotecnologia
Agribusiness
G-8
G-20
POPs
Produtos não
biodegradáveis
Plásticos
Isopor
e-lixo
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Processos de EA
Sensibilização
Mobilização
Informação
Ação
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Sensibilização
• Busca de mudança de atitudes que advém da predisposição dos cidadãos para tal mudança social. Há que se considerar questões culturais, econômicas, regionais etc. (CASCINO et al., 1998).
• A mudança de atitudes pretendida só pode ser efetivada se forem oferecidos meios de mudança a tais indivíduos (LOUREIRO etal, 2009).
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http://farm1.static.flickr.com/45/133381918_4d7f7a8358.jpg
http://bluberrytv.files.wordpress.com/2009/09/mendigo.jpg
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• A sensibilização não é Educação Ambiental stricto sensu: a sensibilização prepara o terreno para as ações e desafios da EA.
• Muitas ações que se realizam nas escolas, em eventos patrocinados pelo governo, entre outros, são pontuais, efêmeros e caracterizam apenas atividades iniciais de sensibilização ambiental � faltam protagonismo e condições socioeconômicas mínimas.
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http://naturlink.sapo.pt/article.aspx?menuid=6&cid=12994&bl=1
http://www.sines.pt/PT/Actualidade/fotosactualidade/arquivo2009
http://www.navegaramazonia.org.br
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• Embora a escola não seja a única
instituição em que se possa fazer
ações de sensibilização ambiental, é
nela que podem se originar ideias
eficazes sobre sensibilização
ambiental.
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Diagrama de correlações entre diversas instâncias que atuam na sensibilização ambiental, particularmente a da esfera
educacional (KINDEL et al., 2006, p. 33).
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• Segundo LEONARDI (1999, p. 397) o objetivo
da EA é “contribuir para a conservação da
biodiversidade, para a auto-realização individual
e comunitária e para a autogestão política e
econômica, mediante processos educativos que
promovam a melhoria do meio ambiente e da
qualidade de vida […] a EA estaria vinculada à
reformulação da cidadania e dos valores éticos
e morais necessários para a continuidade da
vida no planeta”.
Antes de continuarmos,
duas reflexões:
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• Atingir a consciência crítica é algoimportante durante o processo de Educação Ambiental. Para Freire (1980, p. 26), "a conscientização implica, pois, queultrapassemos a esfera espontânea de apreensão da realidade, para chegarmosa uma esfera crítica".
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Mobilização
• Há necessidade urgente de uma mudançana mente do homem, onde novos padrõeséticos frente à natureza e ao própriohomem devem ser construídos (DIAS, 1998).
• Por meio da mobilização, a sociedade concretiza aspectos de EA discutidos, por exemplo, em momentos de sensibilização.
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Em programas como
este, em que foram distribuídas mudas de árvores frutíferas e
silvestres, ficam claros os objetivos da
mobilização ambiental: engajar a sociedade em atividades coletivas que
visem à melhoria da qualidade de vida e do
meio ambiente.
http://www.al.mt.gov.br/V2008/ViewCo
nteudo.asp?no_codigo=20732
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Diagrama de análise ambiental aplicável a ações de
mobilização ambiental (TAUK et al. 1991, p. 135).
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A Agenda 21 é um típico caso de mobilização
ambiental que envolve o Terceiro Setor de
forma ampla e democrática
http://farm1.static.flickr.com/44/143727502_3262e4e6bc.jpg
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http://www.pmvc.com.br/v1/images/editor/images/100_1433.JPG
http://gemaambiental.blogspot.com/2009/
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• Grün (1996) afirma que a humanidadepassou a valorizar muito mais o ter do queo ser – assim, perdeu paulatinamente a sensibilidade com o mundo, dando valor excessivo aos bens de consumo. O modelo desenvolvimentista adotado acabapor agredir ainda mais o meio ambiente, gerando um ciclo vicioso de produzir, consumir e degradar.
O que pensam alguns autores:
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Informação
• “O direito à informação é um dos instrumentos de efetivação do princípio daparticipação e, ao mesmo tempo, de controle social do Poder. Ele permite a atuação consciente e eficaz da sociedade, no desenvolvimento e na implementaçãodas políticas públicas direcionadas à áreaambiental” (Flavia T. R. Loures, disponível em:
http://www.milare.adv.br/artigos/idia.htm; acesso em: 05
fev. 2010).
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Para Travassos (2006, p. 25), a
informação é uma ferramenta importante
em EA:
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http://centrodeestudosambien
tais.files.wordpress.com/2009
/01/quer-respirar2.jpg
http://donacambia.files.wordpress.com/
2009/08/maquina-moises-luiz-112-
redimensionado.jpg
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http://lproweb.procempa.com.br/
pmpa/prefpoa/smam/usu_img/lo
go_educacao_ambiental.gif
http://naraiz.files.wordpress.com/20
09/11/inlinerepresentation9748e091
9d1f4d7a9e9b6114edcacfd2.jpg
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http://www.sosmatatlantica.org.br/
http://www.wwf.org/
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As ações ambientais de informação e mobilização
são interligadas de tal forma que,
invariavelmente, uma depende da outra para o
funcionamento de projetos ambientais.
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Ação
• A tomada de posição e a implementaçãode políticas de meio ambiente são açõesoriundas de projetos, programas e outrasatividades organizadas pelo governo oupela sociedade civil.
• As ações ambientais podem ter repercussão local, regional ou global e durar dias ou anos; podem ser iniciativas individuais ou coletivas.
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http://ecoviagem.uol.com.br/noticias/ambiente/acoes-ambientais/
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http://ambiental.netguestdns.com.br/site/frontend/conteudo.asp?cos_id=3
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http://www.creluz.com.br/imagens/amp_ambiental01.jpg
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Reflexão e discussão:
• Que ações ambientais foram realizadas ultimamente no município em que você reside? Analise criticamente essas ações, apontando alternativas viáveis para as julgadas ineficazes.
• Quais fases do processo de EA estudadas hoje você considera tangíveis aos cidadãos comuns? Por quê?
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• Considerando as múltiplas realidades das comunidades de entorno desta unidade de ensino, você considera possível implementar estratégias eficazes de EA, em todas as suas fases? Discuta com os demais colegas.
• O slogan “Faça a sua parte”, divulgado em diversos mecanismos midiáticos, poderia ser enquadrado em qual das fases de EA discutidas hoje? Justifique.
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Questões ambientais globais
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Biodiversidade
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Mudanças climáticas e aquecimento global
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Água doce
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Consumismo
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Escassez de alimentos e de recursos naturais
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Referências:
• As referências utilizadas nesta aula podem ser
adquiridas diretamente com o professor.
• Adicionalmente, há alguns links interessantes
com bons materiais:
• http://www.institutoestre.org.br/referencias
• http://homologa.ambiente.sp.gov.br/EA/departam
ento/referencias.htm
• http://www.aultimaarcadenoe.com.br/
• http://www.mma.gov.br/sitio/index.php?ido=conte
udo.monta&idEstrutura=20
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Outras referências de interesse:
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