CURSO DE BACHARELADO EM

ENGENHARIA ELTRICA

GOINIA

Abril / 2016

Ministrio da Educao

Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois

Campus Goinia C

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MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLGIA DE GOIS

PLANO DE CURSO

CNPJ 10870883/0001-44

Razo Social Instituto Tecnolgico Federal de Gois IFG GO

Nome Fantasia IFG / Campus Goinia

Esfera Administrativa Federal

Endereo Rua 75, n 46, Centro, Goinia - GO.

Cidade/UF/CEP Goinia GO 74055-110

Telefone/Fax (62) 3227-2700

Grande rea Engenharia

Habilitao, qualificaes e especializaes:

Habilitao: Bacharelado em Engenharia Eltrica

Carga Horria das Disciplinas 3.456 horas (Incluindo 128h de TCC)

Estgio Curricular Supervisionado 454 horas

Atividades Complementares 120 horas

Carga Horria Total 4.084 horas

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE GOIS

Jernimo Rodrigues da Silva Reitor

Adriana dos Reis Ferreira

Pr-Reitora de Ensino

Ruberley Rodrigues Souza

Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao

Sandro Di Lima

Pr-Reitor de Extenso

Weber Tavares da Silva Jnior

Pr-Reitor de Desenvolvimento Institucional

Alexandre Silva Duarte

Diretor Geral Campus Goinia

Hiplito Barbosa Machado Filho

Chefe do Departamento de reas Acadmicas IV

Equipe de Elaborao do Projeto:

Alana da Silva Magalhes

Arquimedes Lopes da Silva Edio Cardoso de Paiva

Joo Batista Jos Pereira Luis Gustavo Wesz da Silva

Marcos Antnio Cardoso de Lima Samir Youssif Wehbi Arabi

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SUMRIO

1 JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................................... 6

1.1 ASPECTOS SOCIOECONMICOS ........................................................................................................................ 9 1.2 A INSTITUIO - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE GOIS (IFG) ..................... 12 PATRIMNIO ARQUITETNICO E URBANSTICO ART DCO DE GOINIA: ................................................................. 15

2 OBJETIVOS .................................................................................................................................................... 25

2.1 GERAL ........................................................................................................................................................... 25 2.2 ESPECFICOS .................................................................................................................................................. 25

3. REQUISITOS DE ACESSO ............................................................................................................................... 26

4. PERFIL PROFISSIONAL ................................................................................................................................... 32

4.1 PERFIL DO EGRESSO, HABILIDADES E COMPETNCIAS ...................................................................................... 34 4.2 PRTICA PROFISSIONAL .................................................................................................................................... 35

5. FUNCIONAMENTO ............................................................................................................................................. 41

5.1 REGIME ESCOLAR E INTEGRALIZAO DO CURSO ............................................................................................ 41 5.1.1 Regime Escolar ..................................................................................................................................... 41 5.1.2 Nmero de Vagas ................................................................................................................................. 41 5.1.3 Turnos de Funcionamento ................................................................................................................... 41 5.1.4 Prazo para a Integralizao Curricular .............................................................................................. 41

6. METODOLOGIA .................................................................................................................................................. 41

7. FUNDAMENTOS TERICO-METODOLGICOS ......................................................................................... 43

7.1 UMA NOVA FORMAO EM ENGENHARIA ........................................................................................................ 43 7.2 ACOMPANHAMENTO.......................................................................................................................................... 45 7.3 UMA NOVA CONCEPO DE CURRCULO .......................................................................................................... 48 7.4 NOVOS MTODOS DIDTICO-PEDAGGICOS ..................................................................................................... 50 7.5 UMA NOVA FORMA DE AVALIAR ...................................................................................................................... 52 7.6 UM NOVO PROFESSOR ....................................................................................................................................... 55 7.7 UM NOVO ESTUDANTE ...................................................................................................................................... 56 7.8 AUTO-AVALIAO DO CURSO .......................................................................................................................... 58

8. ORGANIZAO CURRICULAR ...................................................................................................................... 59

8.1 A MATRIZ CURRICULAR.................................................................................................................................... 59 8.2 DETALHAMENTO DAS DISCIPLINAS ................................................................................................................... 62

8.2.1 Ncleo de Contedos Bsicos ............................................................................................................ 62 8.2.2 Ncleo de Contedos Profissionalizantes ......................................................................................... 62 8.2.3 Ncleo de Contedos Especficos ..................................................................................................... 62 8.2.4 Disciplinas Complementares/Optativas ............................................................................................. 63 8.2.5 Carga Horria Total .............................................................................................................................. 63 8.2.6 Fluxograma ............................................................................................................................................ 64 8.3 Componentes Curriculares ..................................................................................................................... 65 8.3.1 Estgio Curricular Supervisionado ..................................................................................................... 65 8.3.2 Atividades Complementares ............................................................................................................... 65 8.3.3 Trabalho de Concluso de Curso ....................................................................................................... 66

8.3.4 EMENTA DAS DISCIPLINAS ............................................................................................................................. 67

9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE EXPERINCIAS ANTERIORES ............................................. 67

9.1 CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM APLICADOS AOS ALUNOS DO CURSO ...... 67

10. INSTALAES E EQUIPAMENTOS ............................................................................................................ 68

10.1 LABORATRIOS ............................................................................................................................................... 68

11. TECNOLOGIA DA INFORMAO .............................................................................................................. 73

12. PESSOAL DOCENTE E TCNICO ADMINISTRATIVO ENVOLVIDO NO CURSO .......................... 74

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12.1 PESSOAL DOCENTE ......................................................................................................................................... 74 12.2 TCNICO ADMINISTRATIVO .......................................................................................................................... 75

13. AUTO-AVALIAO DO CURSO .................................................................................................................. 75

14. CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES DO CURSO ................................ 79

15. BIBLIOGRAFIA USADA ................................................................................................................................. 79

16. ANEXOS ............................................................................................................................................................. 81

16.1 ANEXO I EMENTA DAS DISCIPLINAS .................................................................................................. 81

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1 JUSTIFICATIVA

A histria de Goinia comea com as primeiras ideias de mudana da Capital em 1753,

proposta pelo, ento governador da Provncia de Gois, Dom Marcos de Noronha, que

ambicionava transferir a capital de Vila Boa para a atual Pirenpolis. Em 1830, o Marechal de

Campo Miguel Lino de Morais, segundo governador de Gois Imprio, props a mudana da

Capital para a regio do Tocantins, prximo de Niquelndia. A Capital de Gois, no incio do

sculo XIX, convivia com a estagnao econmica, provocada pelo trmino do ciclo do ouro na

regio.

Outro governador da provncia de Gois, Jos Vieira Couto de Magalhes, retoma o

assunto em 1863, exposto em seu livro: Primeira Viagem ao Rio Araguaia. A discusso sobre a

necessidade de mudana da capital prosseguiu. A constituio do Estado de 1891, inclusive

sua reforma de 1898 e a de 1918, previa taxativamente a transferncia da sede do governo,

havendo disposto esta ltima em seu Artigo 5: A cidade de Gois continuar a ser a capital do

estado, enquanto outra coisa no liberar o Congresso. Mas foi somente com o advento da

revoluo de 30, em 1933, que o interventor Federal, Pedro Ludovico Teixeira, tomou

providncias a respeito da edificao da cidade, tornando realidade um sonho que j durava

180 anos.

O objetivo poltico Pedro Ludovico Teixeira seguiu em conformidade com a Marcha para

o Oeste, movimento criado pelo governo de Getlio Vargas para acelerar o progresso e a

ocupao do Centro-Oeste incentivando as pessoas a migrarem para o centro do pas, onde

havia muitas terras desocupadas. A implantao de tal projeto s seria possvel com a garantia

de uma infraestrutura bsica ligando o Centro-Oeste ao Sul do Pas. As medidas adotadas

pelo interventor foram: a mudana da capital, construo de estradas internas e a reforma

agrria.

Criou-se, em 20 de dezembro de 1932, uma comisso encarregada de escolher o local

no qual seria construda a nova capital. O relatrio da comisso apontou um stio nas

proximidades do povoado de Campinas, local do atual bairro de Campinas, como lugar ideal

para a edificao da futura capital. Em 6 de julho do ano seguinte, Pedro Ludovico baixou um

decreto, encarregando o urbanista Atlio Corria Lima da elaborao do projeto da nova capital.

Outro urbanista, Armando de Godi, formado na Sua e na Frana de onde acabara de voltar,

reformula o antigo projeto, inserindo o parcelamento do Setor Oeste e fortes mudanas no

arruamento do Setor Sul. Em 1935, Armando assina o plano diretor da cidade. A pedra

fundamental da cidade de Goinia foi lanada em 24 de outubro de 1933 por Pedro Ludovico

Teixeira, como homenagem aos 3 anos do incio da Revoluo de 1930, em pleno altiplano,

onde se encontra atualmente o Palcio das Esmeraldas, na Praa Cvica. O local foi

determinado pelo urbanista Atlio Corria Lima.

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A Figura 01 mostra o para de Goinia, e a Figura 02 mostra o crescimento populacional.

Figura 01: Mapa de Goinia Fonte:

http://cidades.ibge.gov.br/painel/painel.php?lang=&codmun=520870&search=||infogr%E1ficos:-dados-gerais-do-

munic%Edpio

Figura 02: Evoluo populacional de Goinia

Fonte: http://cidades.ibge.gov.br/painel/painel.php?lang=&codmun=520870&search=||infogr%E1ficos:-dados-gerais-

do-munic%EDpio

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Caractersticas da Regio Metropolitana de Goinia

A Regio Metropolitana de Goinia possui 7.315,15 km de rea total e

2.173.006habitantes (297,05 de densidade populacional), distribudos em 20 municpios, de

acordo com os dados do IBGE. Do universo da sua populao, 98,02% vive em rea urbana e

apenas 1,98% em rea rural. A populao masculina (48,46%) levemente inferior feminina

(51,54%). Mais da metadeda populao da microrregio (59,91 %) reside no municpio de

Goinia.

Com a promulgao da Constituio Federal de 1988, foi transferida aos Estados a

competncia para instituir regies metropolitanas, assim, atravs da Lei Complementar n 27

de 1999, foi criada a Regio Metropolitana de Goinia constituda de 11 municpios. Com a Lei

Complementar n 78 de 2010 a Regio Metropolitana de Goinia RMG, passou a ser

constituda por 20 Municpios: Goinia, Abadia de Gois, Aparecida de Goinia, Aragoinia,

Bela Vista de Gois, Bonfinpolis, Brazabrantes, Caldazinha, Catura, Goianpolis, Goianira,

Guap, Hidrolndia, Inhumas, Nerpolis, Nova Veneza, Santo Antnio de Gois, Senador

Canedo, Terezpolis de Gois e Trindade. A Figura 03 a seguir apresenta o mapa da Regio

Metropolitana de Goinia.

Figura 03: Regio Metropolitana de Goinia

Fonte: Adaptada de Boletim de Conjuntura Econmica e do Mercado de Trabalho do Estado de Gois, n. 3, nov, 2013. (ISSN 2316-8706)

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A tabela 01, abaixo, apresenta dados populacionais da Regio Metropolitana de Goinia, baseados no CENSO de 2010.

Tabela 01:

1.1 Aspectos Socioeconmicos

Dados Setoriais A Tabela 02 abaixo apresenta o PIB (onde No clculo do PIB, os grandes setores de

Comrcio e Servios so agregados sob a nomenclatura Servios. Tambm so agregados

os grandes setores de Indstria e Construo Civil, sob a nomenclatura Indstria) da RMG

desagregado por municpios, bem como uma diversidade de dados complementares

relacionados ao PIB. Mais da metade do PIB da regio foi originado do setor de Servios. Em

termos de significncia para o PIB da RMG, nenhum municpio se comparou a Goinia, que

representou, em 2009, 67,85% do total do PIB da Regio Metropolitana e 25% do total do PIB

do Estado de Gois.

10

Tabela 02:

A Tabela 03 abaixo apresenta a distribuio dos empregos formais da RMG por

municpio. Goinia concentrou o maior nmero de empregos formais nas trs reas

apresentadas (Indstria de Transformao, Comrcio e Servios), com destaque para o setor

de Comrcio (80,5%). O municpio de Aparecida de Goinia foi o segundo lugar em nmero de

empregos formais tambm nos trs setores apresentados.

Tabela 03:

11

O Grfico da Figura 04 apresenta a taxa de crescimento do nmero de empregos

formais no Estado de Gois e na RMG, de 2006 a 2010. Pode-se constatar que a

empregabilidade na regio (em mdia 11,68%) cresceu a uma taxa superior do Estado de

Gois (em mdia 6,82%). No entanto, a empregabilidade na regio foi mais instvel que a do

Estado, ou seja, sofreu flutuaes com maior frequncia, o que possvel constatar pelo

grfico (a linha que representa o Estado bem mais prxima a uma reta) e por seu desvio

padro superior (0,083 para a regio e 0,013 para o estado). O nmero de trabalhadores

formalmente empregados na RMG caiu bastante de 2006 a 2007, mas voltou a subir a partir

desse ano. A quantidade de postos de trabalho no Estado de Gois, apesar das oscilaes,

subiu levemente no perodo.

Figura 04: Taxa de crescimento dos Empregos formais na RMG

A Tabela 04 abaixo, por sua vez, apresenta as 20 ocupaes que melhor remuneraram

em 2010. Em geral, foram ocupaes que exigem nvel tcnico ou superior. As profisses e

suas remuneraes so indicadores importantes sobre qual tipo de trabalho mais valorizado

ou menos valorizado na regio e apresentam uma referncia para a atuao na educao, em

seus diversos nveis e modalidades.

12

Tabela 04:

1.2 A Instituio - Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois (IFG)

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois (IFG), criado pela Lei

Federal n 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que transformou os Centros Federais de

Educao Tecnolgica (CEFETs) em Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia,

uma autarquia federal detentora de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didtico-

pedaggica e disciplinar, equiparado s universidades federais. uma instituio de educao

superior, bsica e profissional, pluricurricular e multicmpus, especializada na oferta de

educao profissional, tecnolgica e gratuita em diferentes modalidades de ensino.

O IFG tem por finalidade formar e qualificar profissionais para os diversos setores da

economia, bem como realizar pesquisas e promover o desenvolvimento tecnolgico de novos

processos, produtos e servios, em estreita articulao com os setores produtivos e com a

sociedade, oferecendo mecanismos para a educao continuada.

A instituio oferece desde educao integrada ao ensino mdio ps-graduao. Na

educao superior, conta com os cursos de tecnologia, especialmente na rea industrial, e os

de bacharelado e licenciatura. Na educao profissional tcnica de nvel mdio, o IFG atua, na

forma integrada, atendendo tambm ao pblico de jovens e adultos, por meio do PROEJA.

Atualmente so ofertados ainda cursos de mestrado profissional e especializao lato sensu,

13

alm dos cursos de extenso, de formao profissional de trabalhadores e da comunidade

(PRONATEC), de Formao Inicial e Continuada (FIC), que so cursos de menor durao, e os

cursos de educao a distncia.

O IFG atende mais de 20 mil alunos nos seus 14 campi em funcionamento: Anpolis,

Formosa, Goinia, Inhumas, Itumbiara, Jata, Luzinia, Uruau, Aparecida de Goinia, Cidade

de Gois, guas Lindas, Goinia Oeste, Senador Canedo e Valparaso.

1.2.1 Um pouco da Histria do Instituto Federal de Gois

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois, autarquia federal de regime

especial vinculada ao Ministrio da Educao, foi criado por meio da Lei n 11.892, em 29 de

dezembro de 2008, atendendo a uma proposta do governo federal, que desde 2003 editava

novas medidas para a educao profissional e tecnolgica. uma instituio equiparada s

universidades federais, que articula educao superior, bsica e profissional, pluricurricular e

multicampi (cursos tcnicos integrados ao ensino mdio, tcnicos subsequentes ao ensino

mdio, superiores de bacharelados, licenciaturas, engenharias e de ps-graduao),

especializada na oferta de educao profissional e tecnolgica.

A histria do Instituto Federal de Gois possui uma longa trajetria, com origem no incio do

sculo passado, no dia 23 de setembro de 1909, quando, por meio do Decreto n. 7.566, o

ento presidente Nilo Peanha criou 19 Escolas de Aprendizes Artfices, uma em cada Estado

do Pas. Em Gois, a Escola foi criada na antiga capital do Estado, Vila Boa, atualmente cidade

de Gois. Na poca, o objetivo era capacitar os alunos em cursos e oficinas de forjas e

serralheria, sapataria, alfaiataria, marcenaria e empalhao, selaria e correaria.

Em 1942, com a construo de Goinia, a escola foi transferida para a nova capital, se

transformando em palco do primeiro batismo cultural da Cidade. A Instituio recebeu ento o

nome de Escola Tcnica de Goinia, com a criao de cursos tcnicos na rea industrial,

integrados ao ensino mdio.

Com a Lei n. 3.552, em 1959, a instituio alcanou a condio de autarquia federal,

adquirindo autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar,

recebendo a denominao de Escola Tcnica Federal de Gois, em agosto de 1965.

No final dos anos 80, mais precisamente em 1988, a Escola Tcnica Federal de Gois

amplia sua presena no Estado com a criao da Unidade de Ensino Descentralizada de Jata,

hoje denominada Campus Jata.

Por meio do decreto sem nmero, de 22 de maro de 1999, a Escola Tcnica Federal

de Gois foi transformada em Centro Federal de Educao Tecnolgica de Gois (CEFET-

GO), uma instituio de ensino superior pblica e gratuita, especializada na oferta de educao

tecnolgica nos diferentes nveis e modalidades de ensino, com prioridade na rea tecnolgica.

A partir da a Instituio recebeu autorizao para ofertar cursos superiores.

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Os Institutos Federais prestam servio nao ao qualificar profissionais para os

diversos setores da economia brasileira, realizam pesquisas e desenvolvem novos processos,

produtos e servios em colaborao com o setor produtivo. O IFG vai continuar mantendo a

tradio da Escola Tcnica Federal de Gois e do CEFET Gois de oferecer educao pblica,

gratuita e de qualidade para os jovens e os trabalhadores do Estado.

1.2.2 Campus Goinia:

O Campus Goinia uma unidade do Instituto Federal de Educao, Cincia e

Tecnologia de Gois (IFG) - criado pela Lei Federal n 11.892, de 29 de dezembro de 2008. O

IFG uma autarquia federal detentora de autonomia administrativa, patrimonial, financeira,

didtico-pedaggica e disciplinar, equiparado s universidades federais.

O Campus Goinia oferece educao superior, bsica e profissional, pluricurricular,

especializada na oferta de educao profissional, tecnolgica e gratuita em diferentes

modalidades de ensino, tendo por finalidade formar e qualificar profissionais para os diversos

setores da economia, bem como realizar pesquisas e promover o desenvolvimento tecnolgico

de novos processos, produtos e servios, em estreita articulao com os setores produtivos e

com a sociedade, oferecendo mecanismos para a educao continuada.

A Instituio oferece desde educao integrada ao ensino mdio ps-graduao. Na

educao superior, conta com cursos de mestrado profissional, especializao lato sensu,

bacharelados, licenciaturas e superiores em tecnologia. Na educao profissional tcnica de

nvel mdio, atua, nas modalidades subsequente e integrada, atendendo tambm ao pblico de

jovens e adultos, por meio da Educao de Jovens e Adultos (EJA). So ofertados ainda

cursos de extenso, do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego

(PRONATEC), de Formao Inicial e Continuada (FIC), e cursos de educao a distncia

(EAD).

Um pouco da histria do Campus Goinia:

1. Com mais de 100 anos completos em 2009, o Campus Goinia do IFG o pioneiro

na histria da Instituio, enquanto sede do Instituto Federal de Gois (IFG). Sua

histria remonta a antiga capital do Estado de Gois, Vila Boa, onde foi institudo por

meio do Decreto do presidente Nilo Peanha, em 23 de setembro de 1909, a

Escola de Aprendizes e Artfices, primeira instituio no Estado, voltada para

formao tcnica profissional.

2. Em 1942, com a mudana da capital do Estado para Goinia, a escola foi transferida

e recebeu a nova denominao de Escola Tcnica de Goinia, consolidando-se

como centro de excelncia no ensino tcnico profissionalizante.

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3. Em 1959 a Escola Tcnica de Goinia foi transformada em autarquia do Governo

Federal, passando denominao de Escola Tcnica Federal de Gois (ETFG). Em

1960, a ETFG estava organizada em quatro modalidades de ensino tcnico: o

Ginsio Industrial; o Colgio Tcnico Industrial; a Aprendizagem Industrial; e os

cursos intensivos de preparao de mo de obra industrial.

4. Com as mudanas ocorridas no cenrio educacional, em 1999, a Escola Tcnica

Federal de Gois foi transformada em Centro Federal de Educao Tecnolgica de

Gois (CEFET-GO), passando a atuar tambm no ensino superior.

5. Hoje, a denominao Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de

Gois (IFG) - Campus Goinia. A mudana concedeu maior autonomia

administrativa, financeira e pedaggica, equiparando a instituio s universidades

federais, para que possa contribuir ainda mais com a sociedade, capacitando

profissionalmente os cidados e oferecendo ensino de qualidade populao.

Patrimnio arquitetnico e urbanstico Art Dco de Goinia:

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois (IFG) Campus

Goinia, ainda enquanto Escola Tcnica Federal de Gois (1959 1999) teve parte do seu

prdio tombado pelo Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN), em 2003,

como um bem isolado e edifcio pblico que compe o acervo arquitetnico e urbanstico Art

Dco da cidade de Goinia.

Do permetro da rea de tombamento da Instituio, est inclusa toda a Quadra 118,

entre as ruas 75, 66, 79 e 62, no setor Central. Dentro do IFG, os seguintes espaos fsicos

foram tombados: o prtico; o pavilho com as salas de aula do bloco 100, voltado para Rua 75;

o Teatro do IFG; o pavilho com as salas de aula do bloco 200.

O tombamento de um bem, como parte do prdio do IFG Campus Goinia, no impede a sua

ocupao e modernizao, conforme as necessidades de se adaptar o antigo ao moderno,

mas, busca-se, por meio do tombamento, a manuteno e a preservao dos valores histricos

e culturais preservados de bens nacionais.

Estrutura fsica:

Com 32.780,43 m de construo, o Campus Goinia conta com uma estrutura

completa, visando proporcionar uma excelente formao profissional e humana aos alunos.

So: 76 salas de aulas; 45 salas administrativas; 5 salas para professores; 3 salas para

atendimento aos alunos; 56 laboratrios; 18 salas de informtica; Ginsio Poliesportivo;

Biblioteca; Teatro (capacidade para 226 pessoas); Cinemateca (capacidade para 80 pessoas),

3 miniauditrios Demartin Bizerra (capacidade para 84 pessoas), Auditrio Julieta Passos

(capacidade para 74 pessoas) e Sala Djalma Maia (capacidade para 56 pessoas); Miniginsio;

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Sala de Ginstica; Laboratrio Gastronmico; Salas para atendimento mdico, odontolgico e

psicolgico dos alunos.

Curso de Engenharia Eltrica no Campus Goinia:

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnolgica de Gois (IFG), tem como

misso ministrar o ensino profissional em seus nveis bsico, tcnico e tecnolgico de

qualidade; desenvolver a pesquisa aplicada produo de equipamentos tcnicos e

tecnolgicos, repassar tecnologia e prestar servios comunidade, aos setores pblicos e aos

produtivos, a fim de responder positivamente s demandas contextualizadas e conceber

solues para os desafios educacionais emergentes, mediante a formao profissional integral

de sua clientela. Seu atual projeto pedaggico se volta para o ensino, pesquisa e extenso,

que contemplam conhecimentos de carter geral e profissionalizante. No mbito geral, vista

formao do cidado, buscando seu desenvolvimento integral, atravs de uma slida formao

propedutica, que inclui aspectos cientficos, polticos, artsticos e desportivos. No campo

profissionalizante, se prope a contribuir para o crescimento do Estado, colocando no mercado

de trabalho tcnicos, tecnlogos, engenheiros especficos e docentes com uma consistente

formao tcnica nas reas industriais, de prestao de servios e formao de professores,

utilizando-se para isto, dos recursos da informtica e de equipamentos de alta tecnologia

A importncia do profissional da rea de Engenharia Eltrica, na atual configurao do

mercado de trabalho, pode ser observada em face do papel que ele desempenha na economia

brasileira. Contribuir para o desenvolvimento socioeconmico brasileiro significa firmar bases

slidas para o desenvolvimento sustentado da economia. Os principais desafios do setor

energtico residem na competitividade do mercado globalizado, sendo estes constitudos pela

reduo de custos, melhoramento do produto, do rendimento, do aumento da produtividade e

qualidade de vida. Alm disso, so necessrios procedimentos estratgicos por parte do setor

voltados para a adaptao de tecnologias importadas e a criao ou desenvolvimento de

tecnologia.

Justifica-se a implantao do Curso de Engenharia Eltrica no IFG campus de Goinia

devido constatao da importncia desse setor de servio e atividade dentro do contexto

regional, nacional e mundial.

Segundo a ANEEL matriz de energia brasileira em 2015 est composta de 8,946% de

Biomassa, 4,515% de Elica, 18,075% de Fssil, 61,534 de Hdrica, 1,355 de Nuclear, 0,015%

de Solar e 5,562% de Importao, conforme mostra a Figura 5.

O Brasil possui no total 4.296 empreendimentos em operao, totalizando 138.725.036

kW de potncia instalada. Est prevista para os prximos anos uma adio de 41.491.146 kW

na capacidade de gerao do Pas, proveniente dos 226 empreendimentos atualmente em

construo e mais 665 em Empreendimentos com Construo no iniciada.

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Figura 5. Distribuio da matriz de energia brasileira

O operador nacional do sistema eltrico ONS assume no planejamento da operao

eltrica de mdio prazo, uma taxa de 4,1% de crescimento de carga consolidada do sistema

integrado nacional. A Tabela 5 mostra a quantidade e potncia associada dos

empreendimentos de gerao de energia em operao, construo e outorga para as

diferentes categorias. Atualmente h investimentos na utilizao de fontes de energia elica,

fotovoltaica, hidreltrica e termoeltrica.

Tabela 5. Empreendimentos em Operao, Construo e Outorga.

18

Segundo dados da ANEEL de toda a capacidade instalada no Brasil, 8,68% esto

instalados no estado de Gois (sendo que usinas de divisa so computadas em ambos os

estados). O Estado de Gois o quarto em capacidade instalada por Estado, onde destacam

os Estados de So Paulo (21,32%), Minas Gerais (17,22%) e Paran (16,14%).

O Estado de Gois possui vrios empreendimentos em operao, outros em construo

e outros com sua outorga assinada. A grande maioria destes empreendimentos em operao

corresponde a usinas hidreltricas, em torno de 3% de usinas termeltricas e menos de 1% de

pequenas centrais hidreltricas. Dentre os empreendimentos em construo o maior volume se

refere a usinas hidreltricas e aproximadamente 27% de pequenas centrais hidreltricas. Dos

empreendimentos outorgados a maioria se refere s usinas hidreltricas, em torno de 21% a

pequenas centrais hidreltricas e aproximadamente 12% de usinas termeltricas.

O desenvolvimento econmico e o aumento populacional mundial intensificam o

consumo e a produo de energia eltrica. Com isso novos empreendimentos e mais

investimentos so feitos em produo e distribuio de energia eltrica.

Nos municpios goianos de maior porte, em regies com acentuado processo de

industrializao ou com acelerado crescimento populacional foram investidos recursos na

construo e ampliao de subestaes e linhas de transmisso.

Por outro lado o setor de TIC (Tecnologia da Informao e Comunicaes) tem vivido

grande avano. De forma geral, o salto evolutivo das ultimas trs dcadas est relacionada

com o desenvolvimento dos computadores e mais recentemente da digitalizao do sinal de

voz, permitindo que as telecomunicaes falassem a mesma linguagem dos computadores.

Esse processo de digitalizao permitiu a convergncia de sons, dados e imagens e a

possibilidade de acesso on-time, full-time e ilimitado. Dessa forma, as telecomunicaes

passam a ser um servio intrnseco ao dia-a-dia do cidado. No Brasil, com o advento da Copa

do Mundo de Futebol j houve grande avano e atualizao das atuais infraestruturas de

telecomunicaes, porm ficou muito abaixo do esperado, havendo a necessidade de maiores

avanos e atualizaes em regies no agraciados com a Copa do Mundo de Futebol.

Em nmeros, podemos contar com dados da Pesquisa Anual de Servios de 2009 do

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica sobre a distribuio da receita operacional lquida,

por grupos de atividade. Nesta publicao, estas atividades esto agrupadas, segundo as suas

categorias de uso, em diferentes segmentos, sendo o de Servios de informao e

comunicao, que engloba telecomunicaes; tecnologia da informao; servios audiovisuais;

edio e edio integrada impresso; e agncias de notcias e outros servios de informao,

nosso segmento de interesse.

De acordo com a Pesquisa Anual de Servios de 2009, durante o ano de 2009, as 918,2

mil empresas de servios no financeiros no pas, onde se encontra o segmento de Servio de

Informao e Comunicao, gerou uma receita operacional lquida (diferena entre a receita

19

bruta e o pagamento de impostos, abatimentos, descontos e vendas canceladas) de R$ 745,4

bilhes e um valor adicionado (o valor bruto da produo menos o consumo intermedirio) de

R$ 418,1 bilhes. Elas ocupavam 9,7 milhes de pessoas e pagaram R$ 143,5 bilhes em

salrios, retiradas e outras remuneraes.

No grfico mostrado na Figura 6 possvel visualizar informaes sobre as atividades

dos Servios de informao e comunicao. possvel visualizar que, apesar do percentual de

pessoal ocupado e nmero de empresas no estar entre os mais significativos, a receita

operacional lquida, ou seja, o valor movimentado, excluindo-se impostos, corresponde a

28,8% do total (R$ 214,4 bilhes), sendo destaque como a maior porcentagem entre todos os

segmentos. Isso demonstra a importncia econmica da atividade dentro do nosso pas.

Figura 6. Participao dos Segmentos de Servios nas Principais Variveis dos Servios No

Financeiros do Brasil em 2009

Em 2009, apesar da atividade de Tecnologia da informao destacar-se como a

principal atividade do segmento no tocante ao nmero de empresas (67,3%), ao nmero de

pessoas ocupadas (49,6%) e ao total de salrios, retiradas e outras remuneraes pagos

(50,1%), a atividade de Telecomunicaes, caracterizada por empresas de grande porte e

20

intensivas em capital, tambm teve bom desempenho no tocante a pessoal ocupado e total de

salrio. Alm disso, foi responsvel pela maior parcela da receita operacional lquida deste

segmento (59,7%), conforme mostrado na Figura 7.

Figura 7. Participao das Atividades no Segmento de Servios de TIC no Brasil em 2009

A atividade de Telecomunicaes apresentou ainda a maior mdia de pessoal ocupado

por empresa (43); o maior salrio mdio mensal (6,9 salrios mnimos); e a maior produtividade

(R$ 396,6 mil) dentre as atividades deste segmento, mostrado na Tabela 6.

21

Tabela 6. Mdia de Pessoal Ocupado por Empresa, Salrio Mdio Mensal e Produtividade, Segundo

as Atividades dos Servios de TIC no Brasil em 2009

De acordo com as informaes apresentadas acima, justificvel o esforo para a

oferta de um curso que se ajuste em um ramo de atividade to promissor.

Alm da justificativa da importncia dessa rea dentro do cenrio nacional, tambm

possvel identificar certos pontos considerveis que demonstram a necessidade imediata da

oferta do Curso de Engenharia Eltrica no Campus Goinia do IFG. As informaes mostradas

a seguir foram retiradas de projetos do Observatrio do Mundo do Trabalho e da Educao

Profissional e Tecnolgica Ncleo Centro-Oeste, que mapeou informaes relacionadas

rea de Telecomunicaes na nossa regio.

A mais veemente justificativa para a implantao do curso encontra-se no documento

Metodologia e Relatrio Consolidado de Estudos e Pesquisas com Subsdios para a

Implantao dos Campi de Uruau, Itumbiara, Luzinia, Formosa, Anpolis e do Campus

Aparecida de Goinia, onde so apontadas algumas reas carentes de cursos tcnicos, para

as regies que compreende o Distrito Federal e a Microrregio Entorno de Braslia (atendidas

pelos Campi de Luzinia e de Formosa) e regio de Entorno da Grande Goinia (atendidas

pelo Campus Anpolis e o Campus Inhumas). A carncia identificada por meio de

cruzamento dos estudos e pesquisas socioeconmicas com a oferta de Cursos Tcnicos

levantados junto ao MEC/INEP, inclusive considerando as empresas de telecomunicaes e

polos de desenvolvimento da regio, e os cursos j ofertados por instituies de ensino

pblicas e privadas. Para melhor qualific-las, so identificadas as reas carentes em termos

de mdia, de elevada e de extrema carncia. E as duas regies citadas acima se encontram

com classificao de Elevada Carncia para cursos da rea de Telecomunicaes.

22

Vrias empresas de telecomunicaes no Estado de Gois tm importado mo de obra

de outros Estados brasileiros e at mesmo de outros pases quando da necessidade de

implantao novos sistemas ou ampliao de sistemas de telecomunicaes.

Visto que o IFG, Campus Goinia, atende a alunos no s da Grande Goinia, mas de

outras cidades do interior do Estado, bem como alunos de outros Estados do Brasil, tem-se

ento um grande subsdio para a oferta do curso em questo no referido Campus. Vale

ressaltar que mesmo a regio citada mais afastada encontra-se a no mais que 150 km de

distncia de Goinia.

No mesmo projeto, apresentado um grfico com dados do nmero de trabalhadores

nos diferentes setores de atividade econmica na regio metropolitana de Goinia, o Setor de

Servios, mostrado na Figura 8. Pode-se perceber que ao longo dos anos esse setor vem

ganhando notoriedade e que j corresponde a uma parcela prxima ao dobro do nmero de

trabalhadores dos outros setores somados.

Figura 8. Nmero de Trabalhadores nos Setores de Atividade Econmica na Regio Metropolitana

de Goinia de 1985 a 2007 (TEM/RAIS, 2009)

Ainda podemos citar outros estudos realizados pelo Observatrio Nacional do Trabalho.

Um exemplo o projeto Anlise da Adequao da Oferta de Educao Profissional e

Tecnolgica Nova Dinmica do Mercado de Trabalho Formal na Mesorregio Centro Goinia,

no Estado de Gois, tambm realizado pelo Observatrio do Mundo do Trabalho.

No mundo e no Brasil, a fuso das telecomunicaes com internet, a partir da dcada

de XX, produziu mudanas radicais entre o mundo das velhas telecomunicaes e o das

TICs. Devido ampliao da convergncia tecnolgica e econmica no mbito das TICs e

tendncia da oferta generalizada de conexes de banda larga, est ocorrendo uma

movimentao das fronteiras das empresas, dos mercados e de setores das prprias TICs.

A infraestrutura de telecomunicaes suporta todos os setores de uma economia. H

23

estudos em que se comprova ser esta infraestrutura fundamental para o desenvolvimento de

novos bens e servios para a sociedade do conhecimento. As rpidas mudanas tecnolgicas

e a proliferao de uma gama de novos servios tm atuado como catalisadores principais das

mudanas econmicas e das relaes globais. As transformaes por que passam alguns

pases, a partir da adequada regulao destas redes e de seus servios, combinadas com a

convergncia decorrente da inovao tecnolgica, permitem encaminhar preocupaes sociais,

em reas como meio ambiente, sade e educao.

O acesso em banda larga notadamente concentrado no Brasil: enquanto as classes

de maior renda e os residentes em reas mais densamente povoadas tm a Internet em alta

taxa de transmisso como parte de sua vida quotidiana, tanto as famlias que moram afastadas

dos grandes centros urbanos, quanto as que esto na parte de baixo da pirmide de

distribuio de renda continuam lutando para serem includos digitalmente.

A evoluo das estruturas de comunicao e o impulso que se espera ter do atual

processo de convergncia de redes, servios e terminais devem levar tambm a nova definio

de polticas publicas. No obstante ser necessrio atacar tambm outras importantes variveis,

tais como o analfabetismo digital e a baixa densidade de computadores pessoais por domiclio,

a disponibilidade de infraestrutura de telecomunicaes um fator-chave para a promoo do

acesso em banda larga.

H duas propostas do governo. Primeira, o Plano Nacional de Banda Larga, por meio

do Decreto n 7175/2010, que determinou a reativao da Telebrs para prestar apoio e

suporte a polticas pblicas de conexo internet em banda larga para universidades, centros

de pesquisa, escolas, hospitais, postos de atendimento, telecentros comunitrios e outros

pontos de interesse pblico. Segunda, a Medida Provisria n 495/2010, que incluiu a

promoo do desenvolvimento nacional como um dos princpios das licitaes, oferecendo

uma margem de preferncia de at 25% para os produtos com tecnologia desenvolvida no

pas. Assim, no s o governo federal pretende envidar esforos e recursos pblicos para

estender o uso da banda larga no pas, como tambm tem a inteno de promover uma poltica

industrial que favorea o setor.

A influncia das redes de telecomunicaes sobre o crescimento econmico maior em

pases em desenvolvimento e tambm mais intensa na adoo da banda larga do que no uso

da telefonia ou internet. Um estudo do IPEA conduzido por Macedo e Carvalho (2010) revelou

que os efeitos da penetrao da banda larga sobre o crescimento econmico pode ser mais

alto do que o previsto.

neste ambiente que surge a necessidade de implantao do curso de Engenharia

Eltrica no campus Goinia do IFG, visando formar profissionais que alm de possuir conceitos

tericos e prticos, tambm tenham habilidade de adaptar-se s evolues tecnolgicas que

por certo, ocorrem nesta rea em franca expanso.

24

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), Lei n 9.394/1966, em

seu Artigo 1, considera que existem diversos processos formativos que se desenvolvem na

famlia, na convivncia humana, no trabalho, nas escolas, nos movimentos sociais, nas

organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais e, sendo seu objetivo

disciplinar a educao escolar, estipula que esta deve vincular-se ao mundo do trabalho e

prtica social. Outro papel das instituies escolares o de socializao: que os indivduos

aprendam a conviver uns com os outros.

Instrumentos legais incorporados LDB, desde sua promulgao, vieram oferecer

condies de acessibilidade, permanncia e xito educacional a estudantes com deficincias,

como o caso da Lei n 7.853, de 24 de outubro de 1998, e a Lei n 10.436, de 24 de abril de

2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Tais mudanas tm

incorporado, na dimenso das prticas educativas, novas metodologias que caminham

paralelamente observao dos avanos cientficos e tecnolgicos, visando alcanar a

formao de cidados cientes de seus deveres e capazes de lutar por seus direitos.

A legislao educacional vigente ainda estabelece que sejam realizadas,

combinando transversalidade e disciplinaridade, a Educao em Direitos Humanos e a

Educao Ambiental, respectivamente institudas pela Resoluo CNE/CP n 01, de 30 de

maio de 2012, e pela Lei n 9.795, de 27 de abril de 1999. Relacionam-se a esses temas o

intuito de construir uma sociedade mais justa, igualitria e democrtica e o de fomentar

comportamentos compatveis com a preservao do meio ambiente.

A instituio de nvel de ensino superior merece destaque pelo fato de se constituir

como o lugar de formao dos jovens e, nesse contexto,

[...] considerada como uma das principais instituies de socializao e tem sido uma importante arena de luta entre diferentes projetos polticos ideolgicos da sociedade. Ao mesmo tempo em que as instituies de ensino superior tm exercido papel decisivo no processo de redemocratizao da sociedade, no seu interior ocorre um intenso processo de recontextualizao frente s mudanas que tm ocorrido no seu entorno [...]. (CORRA, 2010, p. 2-3).

Dessa forma, o currculo que se pretende efetivar trs como eixo norteador a

formao para baseada no pressuposto de que o trabalho do homem o integra com a natureza

e com a sociedade e nesta, permanentemente, se constri a cultura, a cincia e a tecnologia.

25

2 OBJETIVOS

2.1 Geral

O Curso de Graduao em Engenharia Eltrica do Instituto Federal de Gois Campus

Goinia tem como objetivo formar engenheiros eletricistas capacitados a atender s diferentes

solicitaes profissionais, com uma viso crtica, criativa e inovadora, atravs de uma slida

formao bsica, geral e humanstica, associada sua formao profissional especfica. Tem

ainda, como caracterstica, a capacidade do trabalho em equipe, conhecimento tcnico,

formao tecnolgica e capacidade de mobilizao destes conhecimentos, para atuar no

mercado de trabalho de forma tica, empreendedora e consciente dos impactos

socioculturais.

2.2 Especficos

Para alcanar os objetivos gerais estabelecidos nesse plano o curso dever conferir ao

estudante capacidade e competncia para desempenhar as suas atividades profissionais junto

sociedade, nas diversas reas de conhecimento que compem a Engenharia Eltrica,

devendo ser capaz de empregar conhecimentos cientficos e tecnolgicos para a soluo de

problemas referentes :

Gerao, transmisso, distribuio e utilizao da energia eltrica;

Estudo da qualidade da energia eltrica e apresentao de mtodos de controle e

eficientizao dessa energia

Automao e controle de equipamentos e mquinas eltricas

Sistemas eltricos e eletrnicos de medio e controle

Sistemas de Telecomunicaes;

Materiais eltricos e eletrnicos

Equipamentos eletrnicos.

O egresso dever ser capaz de empregar conhecimentos de administrao, gesto e

ordenamento ambientais, com monitoramento e mitigao de impactos ambientais da gerao

e utilizao da energia eltrica. Tais objetivos daro legitimidade de atuao profissional ao

egresso, e sero construdos com base na abordagem epistemolgica e profissionalizante do

conhecimento. A educao ambiental e a conscientizao das populaes para o uso racional

de bens naturais (gua, solo e recurso solar, por exemplo) demonstram-se ferramentas

eficazes para concepo de alternativas econmicas viveis e de solues para convivncia

com as condies adversas do clima. O papel dos estudantes de Engenharia nesse processo

26

vai alm daquele esperado para agentes ambientais junto s comunidades carentes, pois a

assimilao das tcnicas trabalhadas ao longo do curso de graduao viabiliza uma interseo

altamente desejvel entre ensino, pesquisa e extenso, que potencializa propostas de solues

com elevado grau de complexidade.

O engenheiro eletricista com o perfil desejado pelo Curso de Engenharia Eltrica do IFG

dever possuir uma formao que lhe permita o exerccio das seguintes competncias e

habilidades gerais em sua rea de atuao:

Planejar, supervisionar, coordenar e executar projetos e servios;

Supervisionar e avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;

Projetar, avaliar, desenvolver ou utilizar novos produtos, processos ou sistemas, analisando

no apenas os aspectos tcnicos e econmicos, mas tambm as possveis implicaes sociais

e ambientais, incorporando-os como aplicaes prticas no mbito de suas funes;

Reconhecer problemas e formular solues no mbito de suas funes, mediante aes

cientificamente fundamentadas, tecnicamente adequadas e socialmente significativas;

Incorporar sua rea de conhecimento e de atuao profissional avanos que ocorrem em

outras reas e na vida cotidiana e de transferir seus conhecimentos para a vida cotidiana e

para estas reas, visando contribuir para melhorar sua qualidade; iniciativa, criatividade,

vontade de aprender, abertura s mudanas, conscincia da qualidade e das implicaes

ticas do seu trabalho, enfrentando as novas situaes e os impactos das atuais grandes e

complexas transformaes tecnolgicas, mercadolgicas e sociais;

Expresso e comunicao com seu grupo, superiores hierrquicos ou subordinados, de

cooperao, de trabalho em equipe, de dilogo, de exerccio da negociao e de comunicao

interpessoal;

Pensar estrategicamente, agir conforme seus conhecimentos, introduzir modificaes no

processo de trabalho, atuar preventivamente, refletir e atuar criticamente na organizao onde

presta servios, na esfera pblica e nas instituies da sociedade civil, tornando-se interlocutor

legtimo e reconhecido;

Assumir postura empreendedora e de permanente busca de atualizao profissional.

3. REQUISITOS DE ACESSO

3.1 O acesso aos Cursos Superiores do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia

de Gois regulamentado atravs da Resoluo N. 19 de 26 Dezembro de 2011, (disponvel

em http://ifg.edu.br/images/arquivos/2012/conselho%20superior%20resolucao%20n%2019.pdf

)., descritas no CAPTULO IV, transcritas abaixo:

CAPITULO IV DAS FORMAS DE INGRESSO

http://ifg.edu.br/images/arquivos/2012/conselho%20superior%20resolucao%20n%2019.pdf

27

Art. 16. O ingresso nos cursos de graduao do IFG dar-se- por meio de concurso vestibular,

no limite das vagas publicadas em edital pblico para o primeiro perodo de cada curso.

Art. 17. O preenchimento de vagas remanescentes, resultantes do cancelamento de matrcula,

mobilidade acadmica e desligamento de alunos, compreender as seguintes modalidades:

I Mudana de mobilidade/habitao no mesmo curso e campus

II Reingresso no mesmo curso e campus

III Mudana de campus para o mesmo curso

IV - Mudana de curso independente do campus de origem

V Transferncia Externa

VI Portador de diploma de Graduao

1. O preenchimento das vagas remanescentes nas situaes descritas no caput do

artigo ocorrer mediante processo seletivo e nas datas estabelecidas no calendrio acadmico

da Instituio.

2. O nmero de vagas remanescentes a que se refere o caput do artigo ser definido

com base nos dados de matrcula constante do Sistema de Gesto Acadmica, de

responsabilidade da Diretoria de Administrao Acadmica de Pr-Reitoria de Ensino.

Art. 18. O preenchimento das vagas remanescentes de que trata o artigo 17 do presente

regulamento ocorrer em duas etapas, contemplando, na primeira etapa, os incisos I e II e, na segunda

etapa, os incisos III a VI.

1. O preenchimento das vagas remanescentes nos incisos I e II do artigo 17 de que trata o

caput do artigo ocorrer no mbito dos Departamentos das reas Acadmicas da Instituio,

observando-se o ndice de rendimento acadmico do discente constante no Sistema de Gesto

Acadmico SGA.

4. O preenchimento das vagas remanescentes nos incisos III a VI do artigo 17 a que se refere

o caput do artigo ocorrer mediante processo seletivo conduzido pelo Centro de Seleo do IFG.

Art. 19. A admisso por reingresso no curso ser permitida uma nica vez, condicionado

existncia de vaga e de prazo legal para a concluso do mesmo.

1. Na admisso por reingresso o aluno estar sujeito ao cumprimento das adaptaes

curriculares decorrentes de alterao de matriz curricular do curso, quando houver.

2. Na admisso por reingresso mantm-se o nmero de matrcula do aluno no curso de

origem.

28

3. Cabe aos Departamentos de reas Acadmicas deliberar sobre as solicitaes de

reingresso.

Art. 20. A transferncia ex-officio obedecer s condies e tramitao previstas e amparadas

por lei.

Pargrafo nico: Para a anlise das solicitaes de transferncia de que trata o caput do artigo o IFG

poder solicitar parecer da Procuradoria Federal IFG>

Art. 21. A abertura de edital pblico para a oferta de cursos e vagas em projetos especiais, para

demandas especficas, exigir parecer jurdico da Procuradoria Federal e do Ministrio da Educao.

3.2 Ingresso atravs de Processo Seletivo:

O Processo Seletivo consiste na classificao de candidatos matrcula inicial nos

Cursos Superiores do IFG mediante a realizao de provas, de carter eliminatrio e

classificatrio, abrangendo contedos das disciplinas do ncleo comum do Ensino Mdio. O

Processo Seletivo aberto exclusivamente aos portadores de Certificado de Concluso do

Ensino Mdio obtido por via regular, suplncia ou curso equivalente, e ainda aos que estejam

cursando o ltimo ano do Ensino Mdio na data da inscrio e que, em caso de aprovao,

poca da matrcula, tenham condies de comprovar documentalmente a concluso do referido

nvel de ensino. A comprovao da concluso do Ensino Mdio dever ser feita mediante

apresentao do Histrico Escolar e do Certificado de Concluso na data prevista para a

efetivao da matrcula pelo candidato aprovado, conforme previso em Edital.

Os candidatos que no atenderem s exigncias de documentao referente comprovao

da concluso do Ensino Mdio, e que eventualmente participarem do Processo Seletivo ficam

cientes que, em caso de aprovao e classificao, em nenhuma hiptese tero direito

matrcula.

O Processo Seletivo ser realizado por dois sistemas de preenchimento de vagas: o

Sistema Universal e a Reserva de Vagas (Lei 12.711/2012). Concorrero s vagas pelo

Sistema Universal todos os candidatos que comprovarem a concluso do Ensino Mdio,

provenientes da Rede Privada de Ensino, incluindo as conveniadas, filantrpicas, comunitrias

e confessionais, e os da Rede Pblica de Ensino.

Todos os candidatos concorrero inicialmente pelo Sistema Universal, inclusive os

optantes pela Reserva de Vagas, ou seja, caso o candidato optante pela Reserva de Vagas

possua pontuao suficiente para aprovao no Sistema Universal, ser classificado nesse

Sistema. Os candidatos, optantes pela Reserva de Vagas que no atingiram pontuao para a

29

classificao no Sistema Universal, concorrero s vagas destinadas Reserva de Vagas em

que se inscreveram.

3.3 DAS ETAPAS E PROVAS DO PROCESSO SELETIVO:

O Processo Seletivo ser realizado em uma nica etapa, composta por Prova Objetiva e

Prova de Redao, ambas eliminatrias e classificatrias. Nesta etapa os candidatos

realizaro a Prova Objetiva, composta por 64 (sessenta e quatro) questes, 08 (oito) por

disciplina e uma Prova de Redao. A Prova Objetiva ser de mltipla escolha, sendo que

cada questo ter 05 (cinco) alternativas: A, B, C, D e E. Apenas uma das alternativas estar

em conformidade com o gabarito.

Nessa etapa o candidato far prova de todas as disciplinas constantes do programa do

Edital (Anexo III), divididas nas reas de conhecimento, conforme o quadro a seguir:

As questes podero conter abordagem interdisciplinar, as quais possibilitaro o dilogo entre

duas ou mais disciplinas e/ou reas de conhecimento. O programa das disciplinas o mesmo

para todos os cursos. Cada questo valer 01 (um) ponto multiplicado pelos pesos de cada

uma das disciplinas, conforme o curso escolhido pelo candidato e de acordo com o quadro

demonstrativo a seguir, demonstra-se o caso do curso de Engenharia Eltrica do IFG.

A Prova de Redao ser composta de um tema que o candidato dever desenvolver

seguindo a(s) proposta(s) contida(s) na prova. Ser apresentada uma coletnea de textos que

servir de base para a produo textual do candidato.

As vagas dos cursos superiores oferecidos pelo IFG sero preenchidas por trs

processos seletivos: Vestibular (regido por edital), Vestibular ENEM e SiSU nas respectivas

propores: 40%, 40% e 20%.

30

O Vestibular ENEM o processo seletivo do IFG oferecido exclusivamente aos portadores de

Certificado de Concluso do Ensino Mdio, obtido por via regular, suplncia ou curso

equivalente, conforme Art. 5 do Decreto n 5.154 de 23 de julho de 2004, que participaram do

Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) em pelo menos um dos ltimos trs anos, conforme

edital prprio do processo seletivo.

O Sistema de Seleo Unificada (Sisu) o sistema informatizado, gerenciado pelo Ministrio

da Educao (MEC), no qual instituies pblicas de ensino superior oferecem vagas para

candidatos portadores de Certificado de Concluso do Ensino Mdio, obtido por via regular,

suplncia ou curso equivalente, conforme Art. 5 do Decreto n 5.154 de 23 de julho de 2004,

participantes da ltima edio do Exame Nacional de Ensino Mdio (Enem), conforme edital

prprio do processo seletivo.

Caso no sejam preenchidas as vagas destinadas ao Vestibular, conforme chamadas e listas

previstas, estas podero ser destinadas classificao geral, primeiramente, do Vestibular

Enem e, ainda restando, da lista de espera do SiSU.

Caso no sejam preenchidas as vagas destinadas ao Vestibular Enem, conforme chamadas e

listas previstas em edital prprio do processo seletivo, estas podero ser destinadas

classificao geral, primeiramente, do Vestibular e, ainda restando, da lista de espera do SiSU.

Caso no sejam preenchidas as vagas destinadas ao SiSU, conforme chamadas e listas

previstas em edital prprio do processo seletivo, estas podero ser destinadas classificao

geral, primeiramente, do Vestibular e, ainda restando, do Vestibular ENEM.

3.3.1 Da Reserva de Vagas (Lei 12.711/2012)

O IFG reserva no mnimo 50% (cinquenta por cento) das vagas dos Cursos Superiores de

Bacharelado, Licenciatura e Tecnologia a candidatos oriundos de Escolas Pblicas, de acordo

com a Lei 12.711/12, regulamentada pelo Decreto 7.824/12 e Portaria Normativa MEC 18/2012

que dispem sobre a implementao da reserva de vagas nas instituies federais de ensino.

O percentual remanescente destina-se ao Sistema Universal.

Por escola pblica compreende-se a instituio de ensino criada ou incorporada, mantida e

administrada pelo Poder Pblico, nos termos do inciso I, do artigo 19, da Lei n. 9.394, de 20 de

dezembro de 1996.

31

As escolas pertencentes ao Sistema S (SENAI, SESI, SENAC, SENART), escolas

conveniadas ou ainda fundaes ou instituies similares (mesmo que mantenham educao

gratuita) NO so consideradas instituies da Rede Pblica de Ensino para participao na

Reserva de Vagas (Lei 12.711/2012).

Somente podero concorrer s vagas reservadas (Lei 12.711/2012) para estudantes de

escola pblica os candidatos que:

a) Tenham cursado integralmente o Ensino Mdio em escolas pblicas, em cursos

regulares ou no mbito da modalidade de Educao de Jovens e Adultos; ou

b) Tenham obtido certificado de concluso do ensino mdio com base no resultado do

Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM, do Exame Nacional para Certificao de

Competncias de Jovens e Adultos ENCCEJA ou de exames de certificao de competncia

ou de avaliao de jovens e adultos realizados pelos sistemas estaduais de ensino, os quais

devero entregar, alm do Certificado de Concluso do Ensino Mdio, cpia legvel do

Histrico Escolar do Ensino Mdio referente ao perodo anterior a obteno da certificao,

caso haja.

No podero participar da Reserva de Vagas (Lei 12.711/2012) os candidatos que

tenham estudado, em algum momento do Ensino Mdio, em escolas particulares, ainda que

com bolsa de estudos integral, e os que tenham estudado em escolas comunitrias,

filantrpicas ou confessionais, as quais, nos termos do Artigo 20 da Lei de Diretrizes e Bases

da Educao (Lei n. 9.394, de 20/12/1996), so consideradas instituies privadas de ensino,

ainda que a escola cursada pelo candidato seja mantida por convnio com o Poder Pblico.

No poder concorrer s vagas reservadas a candidatos oriundos de Escolas Pblicas o

candidato que tenha cursado o Ensino Mdio, parcial ou integralmente, em escolas localizadas

no exterior. Todos os candidatos que optarem, no ato da inscrio, por concorrer pela Reserva

de Vagas (Lei 12.711/2012) e que constarem na lista de candidatos classificados para a

correo da prova de redao devero entregar cpia legvel de documento oficial que

comprove que cursou integralmente o Ensino Mdio em escola(s) pblica(s). De acordo com a

Lei 12.711/2012, Decreto 7.824/12, Portaria Normativa n 18/2012 - MEC e conforme o quadro

de vagas disponibilizado em Edital (quadro exemplo abaixo), do total de vagas reservadas a

candidatos oriundos de escolas pblicas, no mnimo 50% (cinquenta por cento) so destinados

a candidatos com renda familiar bruta mensal igual ou inferior a 1,5 salrio mnimo per capita.

32

Das vagas reservadas, no mnimo 56,68% (cinquenta e seis vrgula sessenta e oito por cento)

Censo IBGE/2010 so reservadas a candidatos oriundos de escolas pblicas,

autodeclarados pretos, pardos ou indgenas (PPI). O restante destina do aos demais

candidatos (DC) oriundos de escolas pblicas com renda familiar bruta mensal igual ou inferior

a 1,5 salrio mnimo per capita. O restante das vagas destinado a candidatos oriundos de

escolas pblicas com renda familiar bruta mensal superior a 1,5 salrio mnimo per capita,

onde , no mnimo 56,68% (cinquenta e seis vrgula sessenta e oito por cento) Censo

IBGE/2010 so reservadas a candidatos oriundos de escolas pblicas, autodeclarados pretos,

pardos ou indgenas (PPI). O restante destinado aos demais candidatos (DC) oriundos de

escolas pblicas com renda familiar bruta mensal superior a 1,5 salrio mnimo per capita.

Somente podero concorrer s vagas reservadas a candidatos com renda familiar bruta mensal

igual ou inferior a 1,5 salrio mnimo per capita aqueles que comprovarem a percepo de

renda familiar bruta igual ou inferior a 1,5 salrio mnimo per capita.

4. PERFIL PROFISSIONAL

As caractersticas que compem o perfil do egresso de um curso de graduao so, por

um lado, o resultado de um processo de formao acadmica e, por outro, a entrada para um

processo de integrao do profissional ao mercado de trabalho. Neste sentido, a especificao

do perfil do egresso de um curso de graduao exige a articulao entre a formao

acadmica e as exigncias da prtica profissional.

Na ltima dcada e nos primeiros anos deste sculo, aconteceram transformaes

tecnolgicas, polticas e sociais que tiveram forte impacto na expectativa da sociedade em

relao atuao dos profissionais liberais de praticamente todas as reas de atividade. Na

rea de engenharia eltrica, o conceito de competncia profissional foi profundamente

modificado, atingindo todas as suas especialidades.

Em primeiro lugar, o avano tecnolgico proporcionado por pesquisas e

desenvolvimentos passou a exigir novos conhecimentos. Pode-se destacar o avano na rea

de telecomunicaes (telefone celular, TV digital, etc.), na rea de eletrnica e microeletrnica

33

(circuitos cada vez mais potentes com custos acessveis), controle e automao de processos

(robs e automao industrial), tecnologia e sistemas de informao (redes de computadores,

novas tecnologias), biomdica (ressonncia eletromagntica).

Mesmo a rea tradicional de sistemas de energia eltrica oferece hoje uma nova viso,

com transformaes de ordem econmica, o setor antes estatal passou a privado, e de ordem

tecnolgica, gerao distribuda, qualidade de energia, fontes alternativas e insero de novas

tcnicas e automao de processos.

Alm disso, hoje o conceito de formao profissional vai muito alm da qualificao

tcnica.

A transio de uma sociedade industrial para uma sociedade da informao, a

globalizao, o mercado altamente competitivo e o forte impacto das tecnologias sobre a

organizao social e o meio ambiente, levaram percepo de que ao engenheiro no cabe

mais apenas fazer tecnologia, mas tambm lidar com esta tecnologia. Dos novos engenheiros

ser exigido menos domnio de contedos e mais capacidade de resolver problemas, tomar

decises, trabalhar em equipe e comunicar-se.

A atual formao tecnicista deve ser substituda pela formao de cidados preparados

para coordenar informaes, interagir com pessoas e interpretar de maneira dinmica a

realidade, de forma a contribuir efetivamente nas decises a favor da sociedade.

Deve ser capaz de atuar julgando suas opes e decidindo sua forma de atuao ciente

das relaes sociais, polticas, ambientais, econmicas, cientficas e tecnolgicas do meio

onde se insere como indivduo e profissional, e de intervir de forma crtica, produtiva,

competente e eficaz, nos moldes do ambiente onde ir atuar, considerando as caractersticas

dessas relaes.

Diante de uma realidade em que as inovaes tecnolgicas se apresentam em um ritmo

acelerado, em que o conhecimento pode se tornar obsoleto em um curto perodo de tempo,

espera-se deste novo profissional a capacidade de aprender e a abertura s mudanas,

necessrias para adaptao rpida em diferentes funes, praticada em ambiente altamente

competitivo. Espera-se, desta maneira, que assuma atitude empreendedora e postura de

constante desenvolvimento profissional.

O novo profissional engenheiro deve ser capaz de absorver novas tecnologias, atuar em

reas novas, ter flexibilidade para atuar em reas interdisciplinares. Neste aspecto, uma

formao generalista de especial importncia. Quanto mais especializado for um engenheiro,

mais difcil ser sua adaptao s mudanas na engenharia e, mais restritas ser seu campo

de atuao.

34

4.1 Perfil do Egresso, Habilidades e Competncias

Conforme o Artigo 30 da Resoluo do CNE/CES n 11/2002 o egresso de um curso de

Engenharia deve possuir uma formao generalista, humanista, crtica e reflexiva, estando

capacitado a desenvolver novas tecnologias, atuar de forma crtica na resoluo de

problemas, considerando aspectos polticos, econmicos, sociais, ambientais e culturais, com

viso tica e humanstica, em atendimento s demandas da sociedade.

De acordo com o pargrafo 40 da mesma resoluo, a formao do engenheiro deve

ser dotada de conhecimentos suficientes para o exerccio das seguintes competncias e

habilidades gerais:

Aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais

engenharia;

Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;

Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;

Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de engenharia;

Identificar, formular e resolver problemas de engenharia e propor solues;

Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;

Supervisionar a operao e a manuteno de sistemas;

Avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;

Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;

Atuar em equipes multidisciplinares;

Compreender e aplicar a tica e responsabilidade profissionais;

Avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental;

Avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia;

Assumir a postura de permanente busca de atualizao profissional.

Enfim, o projeto pedaggico do curso deve garantir ao egresso e instituio diretrizes

mnimas favorveis para aliar o programa formativo profissional funo social da instituio

universitria, legitimando-a como agente promotor do desenvolvimento social, econmico e

cultural da sua regio de insero e do pas. O currculo est estruturado programaticamente

para assegurar, atravs das suas aes pedaggicas, a formao de profissionais com base

no desenvolvimento de condutas e atitudes com responsabilidade tcnica e social, tendo

resguardado os princpios estabelecidos nas diretrizes curriculares nacionais (Resoluo

CNE/CES 11/2002):

I. Uso tecnolgico racional, integrado e sustentvel do ambiente

II. Emprego de raciocnio reflexivo, crtico e criativo e

III. Atendimento s expectativas humanas e sociais no exerccio de atividades profissionais.

35

O curso dever ainda conferir habilidades e competncias ao profissional para:

Conhecer e compreender os fatores de produo e combin-los com eficincia tcnica e

econmica

Projetar e conduzir pesquisas, e interpretar e difundir os resultados

Utilizar e desenvolver novas tecnologias (inovao tecnolgica)

Gerenciar, operar e manter sistemas e processos

Conhecer e atuar em mercados do complexo agroindustrial

Compreender e atuar na organizao e gerenciamento empresarial e comunitrio

Atuar com esprito e aes empreendedoras

Atuar em atividades docentes no ensino superior e

Conhecer, interagir e influenciar nos processos decisrios de agentes e instituies, na

gesto de polticas setoriais do seu campo de atuao.

4.2 Prtica Profissional

A definio do campo de atuao do Engenheiro Eletricista est amparada em

instrumentos formais em vigor que regulamentam o exerccio profissional dos Engenheiros. O

pargrafo seguinte, transcrito da Resoluo n 1.010, de 22 de agosto de 2005 do CONFEA

(Captulo II das atribuies para o desempenho de atividades no mbito das

competncias profissionais, Art. 50), especifica as atividades inerentes ao exerccio

profissional dos Engenheiros:

Para efeito de fiscalizao do exerccio profissional dos diplomados no mbito das

profisses inseridas no Sistema CONFEA/CREA, em todos os seus respectivos nveis de

formao, ficam designadas as seguintes atividades, que podero ser atribudas de forma

integral ou parcial, em seu conjunto ou separadamente, observadas as disposies gerais e

limitaes estabelecidas nos artigos 7, 8, 9, 10 e 11 e seus 37 pargrafos, desta

Resoluo:

Atividade 01 Gesto, superviso, coordenao, orientao tcnica

Atividade 02 Coleta de dados, estudo, planejamento, projeto, especificao

Atividade 03 Estudo de viabilidade tcnico, econmica e ambiental

Atividade 04 Assistncia, assessoria, consultoria

Atividade 05 Direo de obra ou servio tcnico

Atividade 06 Vistoria, percia, avaliao, monitoramento, laudo, parecer tcnico, auditoria,

arbitragem

Atividade 07 Desempenho de cargo ou funo tcnica

Atividade 08 Treinamento, ensino, pesquisa, desenvolvimento, anlise, experimentao,

ensaio, divulgao tcnica, extenso

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Atividade 09 Elaborao de oramento

Atividade 10 Padronizao, mensurao, controle de qualidade

Atividade 11 Execuo de obra ou servio tcnico

Atividade 12 Fiscalizao de obra ou servio tcnico

Atividade 13 Produo tcnica e especializada

Atividade 14 Conduo de servio tcnico

Atividade 15 Conduo de equipe de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno

Atividade 16 Execuo de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno

Atividade 17 Operao, manuteno de equipamento ou instalao e

Atividade 18 Execuo de desenho tcnico.

4.3 Atribuies de acordo com o Ministrio do Trabalho e Emprego

(http://consulta.mte.gov.br/empregador/cbo/procuracbo/conteudo/tabela3.asp?gg=0&sg=2&gb=3)

Descrio

Os trabalhadores deste grupo de base realizam estudos e pesquisas, elaboram projetos e assessoram em problemas de engenharia eltrica e eletrnica. Suas funes consistem em: executar e dirigir estudos e projetos de engenharia eltrica e eletrnica, para construo, montagem ou manuteno de instalaes, aparelhos e equipamentos; elaborar e executar projetos de sistemas de produo e distribuio de energia eltrica; planejar e implantar sistemas de telecomunicaes; executar e dirigir projetos de montagem e manuteno de instalaes de vdeo e udio.

Tabela de Ocupaes

N da CBO: 0-23.05 Ttulo: Engenheiro eletricista, em geral

Descrio resumida: Elabora e dirige estudos e projetos de engenharia eltrica, estudando caractersticas e especificaes e preparando plantas, tcnicas de execuo e recursos necessrios, para possibilitar e orientar as fases de construo, instalao, funcionamento, manuteno e reparao de instalaes, aparelhos e equipamentos eltricos, dentro dos padres tcnicos exigidos:

Descrio detalhada: estuda as condies requeridas para o funcionamento das

TRABALHADORES DAS PROFISSES CIENTFICAS, TCNICAS, ARTSTICAS E TRABALHADORES ASSEMELHADOS

ENGENHEIROS, ARQUITETOS E TRABALHADORES ASSEMELHADOS

Engenheiros eletricistas e engenheiros eletrnicos

http://consulta.mte.gov.br/empregador/cbo/procuracbo/conteudo/tabela3.asp?gg=0&sg=2&gb=3

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instalaes de produo e distribuio de energia eltrica, da maquinaria e aparelhos eltricos de uso industrial e domstico e de outros implementos eltricos, analisando-as e decidindo as caractersticas dos mesmos, para determinar tipo e custo dos projetos; executa trabalhos de pesquisa e desenvolvimento, realizando estudos pertinentes para orientar a direo da empresa ou seus clientes na soluo de problemas de engenharia eltrica; projeta instalaes e equipamentos, preparando desenhos e especificaes e indicando os materiais a serem usados e os mtodos de fabricao, para determinar dimenses, volume, forma e demais caractersticas; faz estimativa dos custos de mo de obra, dos materiais e de outros fatores relacionados com os processos de fabricao, instalao, funcionamento e manuteno ou reparao, para assegurar os recursos necessrios execuo do projeto; supervisiona as tarefas executadas pelos trabalhadores envolvidos no processo, acompanhando as etapas de instalao, manuteno e reparao do equipamento eltrico, inspecionando os trabalhos acabados e prestando assistncia tcnica, para assegurar a observncia das especificaes de qualidade e segurana; estuda, prope ou determina modificaes no projeto ou nas instalaes e equipamentos em operao, analisando problemas ocorridos na fabricao, falhas operacionais ou necessidade de aperfeioamento tecnolgico, para assegurar o melhor rendimento e segurana dos equipamentos e instalaes eltricas. Pode operar um microcomputador no sistema CAD/CAM, executando desenhos e grficos.

N da CBO: 0-23.10 Ttulo: Engenheiro eletrnico, em geral

Descrio resumida: Elabora, executa e dirige projetos de engenharia eletrnica, estudando caractersticas e especificaes e preparando plantas, tcnicas de execuo e recursos necessrios, para possibilitar e orientar a construo, montagem, funcionamento, manuteno e reparao de instalaes, aparelhos e equipamentos eletrnicos e assegurar os padres tcnicos exigidos:

Descrio detalhada: estuda as condies requeridas para o funcionamento das instalaes de rdio, televiso e radar e de comunicaes, dos dispositivos de controle, comandos e outros aparelhos eletrnicos, analisando as caractersticas e finalidades propostas para os mesmos, para estabelecer as etapas e tarefas de pesquisa e desenvolvimento do projeto; projeta as instalaes e equipamentos eletrnicos, desenhando o conjunto e as diferentes partes para determinar dimenses, volume, forma e demais caractersticas; planeja e faz a diviso das instalaes em sistemas, componentes e peas, detalhando-os por meio de esquemas, planos, desenhos e outros recursos grficos, para facilitar a compreenso e execuo do projeto; esclarece as dificuldades do projeto ou aspectos relacionados com outros campos de conhecimento, consultando engenheiros eletricistas, engenheiros mecnicos, engenheiros civis, fsicos, desenhistas, calculistas, literatura tcnica e outras fontes, para possibilitar um seguro dimensionamento do projeto; supervisiona as tarefas executadas por desenhistas, maquetistas, projetistas e trabalhadores assemelhados, distribuindo, coordenando e orientando as atividades dos mesmos, para assegurar o desenvolvimento correto do projeto original; prepara previses detalhadas das necessidades de fabricao, montagem, funcionamento e reparao das instalaes e equipamentos, determinando e calculando materiais, seus respectivos custos e mo de obra, para estabelecer os recursos indispensveis execuo do projeto; acompanha as diferentes fases da produo e montagem, prestando assistncia e esclarecimentos tcnicos, para assegurar a observncia s caractersticas e prazos propostos; supervisiona os trabalhos de operao, conservao e reparao das instalaes e equipamentos eletrnicos, fiscalizando-os e orientando-os, para comprovar e garantir a observncia s especificaes tcnicas e normas de segurana; estuda e prope ou determina modificaes no

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projeto ou nas instalaes e equipamentos em operao, analisando problemas ocorridos na fabricao, falhas operacionais ou necessidades de aperfeioamento tecnolgico, para conseguir melhor rendimento e segurana dos equipamentos e instalaes.

N da CBO: 0-23.20 Ttulo: Engenheiro eletricista (produo de energia)

Descrio resumida: Elabora, executa e dirige projetos de sistemas de produo de energia eltrica, verificando os trabalhos a serem executados, os mtodos a serem empregados, o prazo de execuo e a disponibilidade de recursos materiais, humanos e financeiros, para atender s necessidades de instalao e operao dos equipamentos geradores de energia:

Descrio detalhada: desempenha tarefas similares s que realiza o engenheiro eletricista, em geral (0-23.05), porm especializado em instalaes de produo de energia eltrica.

N da CBO: 0-23.30 Ttulo: Engenheiro eletricista (distribuio de energia)

Descrio resumida: Elabora, executa e dirige projetos relativos ao transporte e distribuio de energia eltrica, estudando caractersticas, preparando programas e mtodos de trabalho e determinando recursos necessrios, para possibilitar a construo, montagem, manuteno e reparo das instalaes e equipamentos eltricos para os mencionados fins:

Descrio detalhada: desempenha tarefas similares s que realiza o engenheiro eletricista, em geral (0-23.05), porm especializado em instalaes e equipamentos para o transporte e distribuio de energia eltrica.

N da CBO: 0-23.35 Ttulo: Engenheiro de manuteno (eletricidade e eletrnica)

Descrio resumida: Elabora, executa e dirige projetos de manuteno eltrica e eletrnica, estudando caractersticas e preparando planos, mtodos de trabalho, recursos necessrios e outros dados requeridos, com base em especificaes tcnicas, para garantir o funcionamento de instalaes, aparelhos e equipamentos eltricos e eletrnicos, dentro dos padres tcnicos exigidos:

Descrio detalhada: desempenha tarefas similares s que realizam o engenheiro eletricista, em geral (0-23.05), e o engenheiro eletrnico, em geral (0-23.10), porm especializado em trabalhos de manuteno de sistemas e instalaes eltricas e eletrnicas.

N da CBO: 0-23.40 Ttulo: Engenheiro de telecomunicaes

Descrio resumida: Elabora, executa e dirige projetos de engenharia de telecomunicaes, estudando caractersticas, especificaes e preparando desenhos, mtodos de trabalho, recursos necessrios e outros dados requeridos, para possibilitar e orientar a construo, montagem, funcionamento, manuteno e reparao de instalaes e equipamentos de telecomunicaes:

Descrio detalhada: desempenha tarefas similares s que realiza o engenheiro eletrnico, em geral (0-23.10), porm especializado em equipamentos e instalaes de telecomunicaes.

N da CBO: 0-23.50 Ttulo: Engenheiro eletrnico (vdeo e udio)

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Descrio resumida: Elabora, executa e dirige projetos de engenharia eletrnica de vdeo e udio, estudando caractersticas e especificaes e preparando desenhos, mtodos de trabalho, recursos necessrios e outros dados requeridos, para possibilitar e orientar a construo, montagem, funcionamento, manuteno e reparo de instalaes e equipamentos de vdeo e udio:

Descrio detalhada: desempenha tarefas similares s que realiza o engenheiro eletrnico, em geral (0-23.10), porm especializado em instalaes e aparelhos de vdeo e udio.

N da CBO: 0-23.85 Ttulo: Tecnlogo em eletricidade e eletrnica

Descrio resumida: Elabora, executa e dirige projetos de manuteno e instalao eltrica e eletrnica, estudando caractersticas e preparando mtodos de trabalho, recursos necessrios e outros dados requeridos com base em especificaes tcnicas, para garantir o funcionamento de instalaes, aparelhos e equipamentos eltricos e eletrnicos, dentro dos padres exigidos:

Descrio detalhada: desempenha tarefas similares s que realiza o engenheiro eletricista, em geral (0-23.05), e o engenheiro eletrnico, em geral (0-23.10), porm executa projetos de alta tenso, subestaes e cabines primrias, orientando os servios dos tcnicos encarregados, para que os projetos e os servios sejam executados com segurana e perfeio; colabora nas instalaes eltricas de centrais telefnicas e aparelhagem de telecomunicaes, executando e interpretando desenhos tcnicos, elaborando croquis, para orientar os trabalhos dos encarregados na execuo das redes e subestaes; colabora na produo de aparelhos eletromecnicos, rdios, televisores e aparelhos de comunicao, por condutores e ondas, interpretando o desenho de circuitos eltricos, conhecendo os materiais e testando-os, para orientar o seu uso; supervisiona e orienta os trabalhos de instalaes eltricas, junto s empresas de radiodifuso e televiso, utilizando aparelhagem de som e imagem para que as apresentaes e o som sejam perfeitos.

N da CBO: 0-23.90 Ttulo: Outros engenheiros eletricistas e engenheiros eletrnicos

Descrio resumida: Incluem-se aqui os engenheiros eletricistas e eletrnicos no classificados nas anteriores epgrafes deste grupo de base, por exemplo, os que desempenham tarefas similares s que realizam o engenheiro eletricista, em geral (0-23.05) ou o engenheiro eletrnico, em geral (0-23.10), mas que so especializados em projetos, montagem e manuteno de instalaes e aparelhos, tais como calculadoras eletrnicas e mquinas eletrnicas de ordenao de dados, radar, dispositivos de sinalizao de controle automtico, equipamento de trao eltrica, aparelhos eletrodomsticos e outros aparelhos de comando eltrico e eletrnico.

4.3.1 Engenheiros eletricistas, eletrnicos e afins

Executam servios eltricos, eletrnicos e de telecomunicaes, analisando propostas

tcnicas, instalando, configurando e inspecionando sistemas e equipamentos, executando

testes e ensaios. Projetam, planejam e especificam sistemas e equipamentos eltricos,

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eletrnicos e de telecomunicaes e elaboram sua documentao tcnica; coordenam

empreendimentos e estudam processos eltricos, eletrnicos e de telecomunicaes.

2143-05 - Engenheiro eletricista - Engenheiro eltrico, Engenheiro eletrotcnico.

2143-10 - Engenheiro eletrnico.

2143-15 - Engenheiro eletricista de manuteno - Engenheiro de manuteno eltrica.

2143-20 - Engenheiro eletricista de projetos - Engenheiro de projetos eltricos,

Engenheiro eletrotcnico de projetos.

2143-25 - Engenheiro eletrnico de manuteno - Engenheiro de manuteno

eletrnica.

2143-30 - Engenheiro eletrnico de projetos - Engenheiro de projetos eletrnicos

2143-35 - Engenheiro de manuteno de telecomunicaes.

2143-40 - Engenheiro de telecomunicaes - Engenheiro de comutao, Engenheiro de

trfego telefnico, Engenheiro de transmisso.

2143-45 - Engenheiro projetista de telecomunicaes - Engenheiro de projetos de

telecomunicaes, Engenheiro de projetos de telefonia.

2143-50 - Engenheiro de redes de comunicao - Engenheiro de sistemas de

comunicao.

2143-55 - Engenheiro de controle e automao - Engenheiro de automao,

Engenheiro de controle, Engenheiro de instrumentao.

2143-60 - Tecnlogo em eletricidade - Engenheiro operacional em eletrotcnica.

2143-65 - Tecnlogo em eletrnica.

Condies gerais de exerccio

Trabalham em ramos de atividade econmica variados. Na rea industrial, encontram-se na

fabricao de mquinas, aparelhos e materiais eltricos e eletrnicos e de equipamentos de

telecomunicao. expressiva a presena desses engenheiros na atividade de servios de

apoio indstria, tais como empresas de manuteno, na gerao, distribuio e transmisso

de energia eltrica, gua e gs, e na construo civil. Trabalham em empresas pequenas,

mdias e grandes nas reas pblica e privada, como empregados ou prestadores de servios.

Suas atividades costumam se desenvolver em equipe multidisciplinar com superviso

ocasional. Em algumas atividades, podem estar submetidos a condies especiais de trabalho,

por exemplo, grandes alturas, altas temperaturas, rudo intenso, exposio a material txico,

alta tenso e radiao.

Formao e experincia

O exerccio profissional requer formao em uma das reas de Engenharia: eltrica, eletrnica

ou telecomunicaes ou curso de tecnlogo em uma das reas, com registro no CREA. O

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exerccio pleno das atividades ocorre, em mdia, com quatro anos de exerccio profissional. A

manuteno do emprego neste domnio requer de seus profissionais atualizao constante.

5. FUNCIONAMENTO

5.1 Regime Escolar e Integralizao do Curso

5.1.1 Regime Escolar

O Curso Engenharia Eltrica ser realizado em sistema de crditos semestrais.

5.1.2 Nmero de Vagas

O Curso Engenharia Eltrica oferecer 30 (trinta) vagas anuais com entrada no incio de

cada ano letivo.

5.1.3 Turnos de Funcionamento

O Curso Engenharia Eltrica funcionar no turno noturno de segunda-feira a sexta-feira

e no preferencialmente no turno matutino aos sbados, podendo em casos excepcionais ter

alguma disciplina ou atividade aos sbados no perodo vespertino. Alm de atividade

extraclasse que podero ser realizadas diuturnamente qualquer dia da semana.

5.1.4 Prazo para a Integralizao Curricular

O aluno do Curso Engenharia Eltrica prazo mnimo de 5 (cinco) anos e no mximo 10

(dez) anos para integralizar o curso.

6. METODOLOGIA

As prticas pedaggicas das disciplinas do curso podero usar as seguintes

metodologias:

Observao e arguio;

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Exerccios em sala e extraclasse;

Avaliao escrita;

Trabalhos individuais e em grupo;

Relatrios tcnicos;

Aulas prticas em Laboratrio;

Simulao atravs de softwares;

Seminrios;

Visitas Tcnicas.

Cada metodologia utilizada deve se pautar nas segu