Currículo e Educação Infantil a concepção de

Tisuko Morchida Kishimoto

Currículo e Educação Infantil a concepção de

Tisuko Morchida Kishimoto

Currículo:

caminho, direção que orienta o percurso para atingir certas finalidades.

E.U.A. – conjunto de experiências que o adquire sob a responsabilidade da escola.

EUROPA – programa, plano de estudos: diferentes sentidos.

• Na Educação Infantil

Currículo: “Explicação de intenções que dirige a organização da escola visando colocar em prática experiências de aprendizagem consideradas relevantes para crianças e seus pais”

Programa: linhas de trabalho

Proposta Pedagógica: explicitação de qualquer orientação presente na escola ou na rede.

• Garantir o respeito às individualidades

• Opções psicológicas, socioculturais, epistemológicas e políticas

• Relações da escola com a sociedade

• Deve incluir tudo que se pretende oferecer para a criança aprender

• Explicitar de concepções:

educação

avaliação

o que ensinar?

como?

criança

O currículo de uma Instituição de Educação Infantil

deve:

Currículo e Educação Infantil:

a concepção de Oliveira

Currículo Educacional: • Balizador de atividades

• Roteiro de viagem

• “Envolve modos distintos de encarar o homem e a sociedade, de conceber o processo de transmissão e elaboração do conhecimento e de selecionar os elementos da cultura com que necessariamente a escola trabalha”

• Deve explicitar a fundamentação teórica e as alternativas de estruturação do ambiente físico-social de aprendizagem e desenvolvimento das crianças

Currículo e Educação Infantil

a concepção de

Maria Lúcia Machado

Currículo: • Uma série de hipóteses • Pontos de partida • Conjunto de princípios e ações

Princípios: • Concepções de infância, desenvolvimento, aprendizagem, ensino • Papel da instituição, da família e da comunidade Ações: • Observar, selecionar, escolher, decidir, fazer

Machado adota o termo:

Projeto educacional-pedagógico

intenção e compromisso

Três planos:

definição de políticas: história e função da instituição, princípios, objetivos.

procedimentos: prioridades, eixos, diretrizes, formas de organização do tempo e espaço.

ação cotidiana: seleção de temas, organização das atividades, materiais.

Currículo, Proposta Pisicopedagógica e

Educação Infantil

a concepção de A. M. Mello

•Opção pela aprendizagem significativa

•Defende a idéia de currículo aberto

Proposta Psicopedagógica:

orientadora dos princípios e objetivos gerais

fornecer caminhos de adequação à diversidades de situações possíveis e especificidades regionais

Fatores orientadores: A realidade dos equipamentos de Educação Infantil

A formação e opção pedagógica dos educadores

As necessidades biopsicosociais das crianças de 0 a 6 anos

Currículo e Educação Infantil

a concepção de Sônia Kramer

Currículo: Proposta pedagógica, caminho Contém: bases teóricas, diretrizes práticas, aspectos

técnicos que viabilizam sua concretização Possui uma história Nasce de uma realidade Busca respostas – diálogo Revela dificuldades Explicita valores Expressa uma vontade política

Fala social e humana – inacabado Caminho a construir Contém um projeto político de sociedade Possui um conceito de cidadania, de educação e de

cultura Precisa ser construída com todos os sujeitos: crianças e

adultos, professores, educadores, profissionais não docentes, famílias, comunidades

Implica em pensar a formação permanente dos professores

Precisa partir de concepção de infância como categoria social

Currículo: • Palavra polissêmica, carregada de sentidos construídos em

espaços e tempos distintos • Sua evolução não é cronológica, mas relaciona-se às

contradições dos momentos históricos • Vários significados em um mesmo momento • Deve explicitar os conceitos de infância, homem, educação,

educação infantil, conhecimento, cultura, desenvolvimento infantil, função da instituição em relação à criança, à família, à comunidade

• Necessidade de se considerar aspectos institucionais/organizacionais: recursos humanos, materiais e financeiros

• Necessidade de participação dos sujeitos envolvidos