Currículo de Ciências Currículo de Ciências PÚBLICO ALVO: Professores Coordenadores PÚBLICO...

• Currículo de Ciências

• PÚBLICO ALVO: Professores Coordenadores

• PCNP: Dorislei Aparecida Teixeira de Carvalho

Documentos: • Organizados em disciplinas

CURRÍCULO – Documento Oficial SEE/SP

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=curriculo+de+ciencias+da+natureza&source=images&cd=&cad=rja&docid=8KpdzicvH2WULM&tbnid=Uuw9mUvbx4niJM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.slideshare.net/RicardoAlexdeSousa/currculo-de-cincias-da-natureza-e-suas-tecnologias&ei=YlZLUYDjApLkqAHR-YH4Cw&psig=AFQjCNF2uExYrRi3ASaYm7WojX1j-lreqA&ust=1363978200042637

Currículo em Espiral ...


Princípio do Currículo em Espiral

Os alunos veem o mesmo assunto em diferentes

níveis de profundidade e modos de representação

(J.Bruner).

Diversificam-se e tornam-se mais complexas as

habilidades ao longo das séries.


http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=espiral&source=images&cd=&cad=rja&docid=S5p6e-UlR2ySqM&tbnid=JhDlYCtET7GmhM:&ved=0CAUQjRw&url=http://claudiiblog.blogspot.com/2011/03/espiral-da-etica.html&ei=Ut96Uev-HpCI8QTtyoCABg&psig=AFQjCNFIU_mcLPsFcGbHMcSBYZGBD4aF0A&ust=1367093127148483

TEMAS /ANOS

VIDA E AMBIENTE

CIÊNCIA e TECNOLOGIA

SER HUMANO E SAÚDE

TERRA E UNIVERSO

6º-Meio Ambiente

1B (B)

-Materiais do cotidiano e sistema produtivo

2B (Q)

-Qualidade de vida: saúde individual, coletiva e ambiental 3B (B)

-Planeta Terra: características e estrutura 4B (F)

7º-Os seres vivos 2B (B)

-A tecnologia e os seres vivos 3B (B,Q)

-Saúde: um direito da cidadania 4B (B)

-Olhando para o céu 1B (F)

8º-Manutenção de espécies

2B (B)

-Energia do cotidiano e no sistema produtivo

4B (B,Q,F)

-Manutenção do organismo

1B (B)

-Planeta Terra e sua vizinhança cósmica 3B (F)

9º

-Relações com o ambiente

3B (B,F)

-Constituição, interações e transformações dos materiais- Usos tecnológicos das radiações 1B (Q,F)

-Coordenação das funções orgânicas- Preservando o organismo

2B (B)

TEMA: TECNOLOGIA E

SOCIEDADE

4B (Q,F)

Currículo de Ciências

Currículo de Ciências da Natureza

Ciências

Biologia

Física

Química

Currículo de Ciências da Natureza

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Concepção do Ensino cultura e vida em sociedade

técnicas (setores de produção e serviços)

dimensão filosófica

CURRÍCULO CIÊNCIAS DA NATUREZA

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=evolu%C3%A7%C3%A3o+humana&source=images&cd=&cad=rja&docid=XZeuyoSozYa7cM&tbnid=IqYo4twqu2NsDM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.materiaincognita.com.br/como-dar-uma-aula-sobre-a-teoria-da-evolucao-humana/&ei=BKpMUe2AGoq-8ASsnYGoCw&bvm=bv.44158598,d.dmQ&psig=AFQjCNH7us8BWahoEWTOMVchUKXIMJNStA&ust=1364065093246817

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=problema+ambiental&source=images&cd=&cad=rja&docid=hQPtIEHXVc19OM&tbnid=d5H8cQRuuRo3lM:&ved=0CAUQjRw&url=http://sustentabilidadecid.blogspot.com/2012/09/problemas-ambientais-relacionados.html&ei=Z6RMUamTBYKm8gT2l4C4BA&bvm=bv.44158598,d.dmQ&psig=AFQjCNFBvutOx21mVzzUeMdBczbr4v23pA&ust=1364063606256918

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=epidemias&source=images&cd=&cad=rja&docid=6Ccq1YYSzomLaM&tbnid=QPcqQWx1I8skCM:&ved=0CAUQjRw&url=http://geointocaveis.blogspot.com/2011/10/epidemias_30.html&ei=c6VMUbvOMoz-8AT62YG4Dw&bvm=bv.44158598,d.dmQ&psig=AFQjCNGrrWZPs-mvOIdmqvBFf2KumX7pRA&ust=1364063775300920

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=tecnicas+aboratorio&source=images&cd=&cad=rja&docid=LXVHjspCFMG1eM&tbnid=rM9nvRKGCB_Q6M:&ved=0CAUQjRw&url=http://analiseceat.blogspot.com/2010/11/tecnico-de-laboratorio-de-analises.html&ei=mqdMUZmtAYi29QTlkYDoDg&bvm=bv.44158598,d.dmQ&psig=AFQjCNG4Zv7iIaAKjHMkptaul9EE77ysdw&ust=1364064452140162

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=tecnicas+de+industria&source=images&cd=&cad=rja&docid=KuAc7_7udDm92M&tbnid=z6oFf_Cnl9GsoM:&ved=0CAUQjRw&url=http://oglobo.globo.com/emprego/industria-busca-um-novo-perfil-tecnico-6696188&ei=26hMUefUKpKc8wT104G4AQ&bvm=bv.44158598,d.dmQ&psig=AFQjCNE9EVWJXEZqjEGs_ATfYsjEzQ5AZQ&ust=1364064840109386

Ciência

Tecnologia

Sociedade

Ambiente

Concepção do Ensino

Alfabetização Científica:


Processo contínuo de construção

do conhecimento

Uma condição de cidadania


6º e 7º ano

Realidade imediata do aluno

Vivências e percepções pessoais

8º e 9º ano

Temáticas mais abrangentes

Interpretações

Ensino Médio

Aprofundamento conceitual nas três

disciplinas

Promover conhecimento

científico e tecnológico


• Atividades com participação ativa dos alunos;

• Temáticas contextualizadas;• Complexidade dos conteúdos compatíveis

com a faixa etária;• Observações que envolvam percepções

do mundo real, com participações e registros relevantes.



Para isso é preciso garantir em todas as etapas e em cada momento do processo de aprendizagem:

Principais etapas do processo de aprendizagem:

Representações sociais e as pré-concepções

Problematização (desafio)

Contextualização

Busca de dados de forma diversificada

Aprendizagem significativa e evolução conceitual (conflito)

Sistematização do conhecimento

Aplicação do conhecimento em situações novas

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=processo&source=images&cd=&cad=rja&docid=vcWPaicwSX5d4M&tbnid=-UO0XPfutckOOM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.concursospublicos.pro.br/duvida-do-candidato/um-passo-de-cada-vez-o-devido-processo-cognitivo&ei=beB6UZvCOYjA8ATykYCQBw&psig=AFQjCNGsrSHCMEh8rRH0atvLh4PqXgY3Ug&ust=1367093711791217

• São ideias ou imagens que concebemos mundo ou de alguma coisa;

• Levantamento dos conhecimentos prévios.

Representações sociais e as pré-concepções

Orientam as ações;

Para o educador não falar sozinho.

Importantes:

Ato de criar um determinado problema, uma situação.

Problematização

Desenvolver a capacidade de

pensar do aluno.

É uma forma de abordar o conteúdo ou mesmo situar tal fato no tempo e no espaço, no universo em que está envolvido.

Contextualização

Envolver o aluno com situações úteis do cotidiano.

• Pesquisas em internet, livro didático, dicionário;

• Experimentos, demonstrações.

Pensando em outras estratégias...

Busca de dados de forma diversificada

- Quando uma nova informação adquire significado (sentido):

Ancoragem

Em conceitos, idéias já existentes

- Interação entre o novo conhecimento e o já existente

Ambos se modificam

Aprendizagem significativa e evolução conceitual (conflito)

Sistematizar: ordenar, organizar.Fonte: www.dicio.com.br

Sistematização do conhecimento

Aplicação do conhecimento em situações novas

Fundamentos para o ensino de Ciências


http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=participa%C3%A7%C3%A3o+social&source=images&cd=&cad=rja&docid=G2BdpuwPPnyVtM&tbnid=FZT_rnMHo8078M:&ved=0CAUQjRw&url=http://cmsvalinhos.blogspot.com/2010/05/participacao-popular-e-controle-social.html&ei=ctd6UZyhDZKe8QSD1YGYBg&bvm=bv.45645796,d.dmQ&psig=AFQjCNHwJo4zOf3Ip0kK1h-d9GG7Almgkw&ust=1367082529324535

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=interroga%C3%A7%C3%A3o&source=images&cd=&cad=rja&docid=6TDMfgoK5kLIBM&tbnid=ZnDh-YW6wQHCMM:&ved=0CAUQjRw&url=http://pt.dreamstime.com/fotografia-de-stock-ponto-de-interroga%C3%A7%C3%A3o-e-pensador-image9271642&ei=QJh6UZC8NoTo8gSZiYCwDg&bvm=bv.45645796,d.dmQ&psig=AFQjCNFHfBncT0KQztUhdK6qUyKRKNTX7A&ust=1367075248744833

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=agricultura&source=images&cd=&cad=rja&docid=mOEDRaXboSyeUM&tbnid=_aTXgC8uTp5KlM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.atitudessustentaveis.com.br/sustentabilidade/sustentabilidade-na-agricultura-veja-a-sua-importancia/&ei=9ZJ6UcmZKJDU8wS5_oDYCQ&bvm=bv.45645796,d.dmQ&psig=AFQjCNEsE2aBMFM6GZDs2e4IlY6jok8buA&ust=1367073835042419

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=cirurgia&source=images&cd=&cad=rja&docid=McytVsSsS9sS7M&tbnid=nLZe_pGsOdRrMM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.fbc-ba.com.br/servicos/cirurgia-cardiovascular-1&ei=c5N6UaT2GIbY9QTmmYC4Dg&bvm=bv.45645796,d.dmQ&psig=AFQjCNGKOjfctc8yQhBpgWg70xFBhYcoNw&ust=1367073979601870

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=problemas+ambietnais&source=images&cd=&cad=rja&docid=Pn-2MLSoYYNcZM&tbnid=-obysbIAbMLX9M:&ved=0CAUQjRw&url=http://pesquisaescolarpronta.blogspot.com/2010/06/os-problemas-ambientais-dos-grandes.html&ei=0pN6Ud7QCo6a8gTw9YHQDw&bvm=bv.45645796,d.dmQ&psig=AFQjCNEiOEwnfwDNESsvf5GvylYMjYiZEg&ust=1367074092639778

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=reprodu%C3%A7%C3%A3o&source=images&cd=&cad=rja&docid=KVU4aJbjm1gdhM&tbnid=QrOSfIPgITpzFM:&ved=0CAUQjRw&url=http://zildasantiago.blogspot.com/2011_01_01_archive.html&ei=lJZ6UZnvMJCK9gSZ64CIBQ&bvm=bv.45645796,d.dmQ&psig=AFQjCNGMb-poZpjos5dIG0m4b_gmO8hNFg&ust=1367074404560920

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=tecnologia+reprodu%C3%A7%C3%A3o+in+vitro&source=images&cd=&cad=rja&docid=NQQnBUEcszvhJM&tbnid=EVAQW_c5-CkPGM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.fertvida.com.br/fertilizacaoinvitro.html&ei=45d6UcKSF4--9QSQ04GYBg&bvm=bv.45645796,d.dmQ&psig=AFQjCNEdpsS5KWrsw7slf6mwXNLKKCI5Ew&ust=1367075143064915

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=f%C3%B3sseis&source=images&cd=&cad=rja&docid=OTvtEn6NDZKmNM&tbnid=_L9pUqvwryCQPM:&ved=0CAUQjRw&url=http://qhistoriaessa.blogspot.com/2012_02_01_archive.html&ei=Q5d6UefFLImI9QT89IHYDg&bvm=bv.45645796,d.dmQ&psig=AFQjCNEvUnW0Fi5wjzgJ21XzWLJlmvpm3g&ust=1367074971415851

4 Eixos temáticos: - Vida e ambiente Ciência e Tecnologia Ser humano e saúde Terra e Universo


* Os mesmos temas básicos sugeridos pelos PCNS :

Ciência e Tecnologia X Tecnologia e Sociedade

Subtemas


Eixostemáticos Subtemas

Vida eambiente

Meio ambiente (5a série/6o ano)

Os seres vivos (6a série/7o ano)

Manutenção de espécies (7a série/8o ano)

Relações com o ambiente (8a série/9o ano)

Ciência etecnologia

Materiais do cotidiano e sistema produtivo (5a série/6o ano)

A tecnologia e os seres vivos (6a série/7o ano)

Energia no cotidiano e no sistema produtivo (7a série/8o ano)

Constituição, interações e transformações dos materiais (8a série/9o ano)

Usos tecnológicos das radiações (8a série/9o ano)

Ser humanoe saúde

Qualidade de vida: saúde individual, coletiva e ambiental (5a série/6o ano)

Saúde: um direito da cidadania (6a série/7o ano)

Manutenção do organismo (7a série/8o ano)

Coordenação das funções orgânicas (8a série/9o ano)

Preservando o organismo (8a série/9o ano)

Terra eUniverso

Planeta Terra: características e estrutura (5a série/6o ano)

Olhando para o céu (6a série/7o ano)

Planeta Terra e sua vizinhança cósmica (7a série/8o ano)

Sobre a organização dos conteúdos básicos:

Ao longo dos quatro anos propõem-se que sejam tratados os principais

conceitos, de acordo com a prioridade dos assuntos e sua relevância quanto à

serem:

Interessantes

Fundamentais

Pré-requisitos

Atuais

Currículo de CiênciasSobre a abrangência do

conteúdo:

Orientações sobre os materiais de apoio – CP e CA:

- As atividades do CA:

“O que eu aprendi” “Você aprendeu?” “Aprendendo a aprender” “Lição de casa” “Ampliando seus conhecimentos” “Para saber mais”


Podem ter outro título no CP: é importante identificá-las e desenvolvê-las no momento adequado, inclusive ao compor a avaliação formativa;

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília : 1996.

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. 136p.

KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2011.

MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, 2001

SACRISTAN, J. Gimeno. O Currículo, uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Editora Artmed, 2000.

SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias – Currículo de Biologia. São Paulo: SE, 2010.

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