Critérios Específicos de Avaliação Ano 2020/2021 Curso … · 2020. 10. 17. · CRITÉRIOS...

Critérios Específicos de

Avaliação

Ano 2020/2021

Curso Profissional de

Gestão

Ima

gem

Fre

epic

k

DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO

COMPETÊNCIAS

CONHECIMENTOS E CAPACIDADES (80

%)

ORALIDADE

● Utiliza estratégias de escuta adequadas.● Capta as ideias essenciais e as intenções de

textos orais de diferentes tipos e de níveis distintos de formalização:

● reconhece as ideias expressas; ● estabelece relações lógicas; ● realiza deduções e inferências. ● Produz textos orais de diferentes tipos e n

de formalização: ● realiza operações de planificação; ● cumpre as propriedades da textualidade; ● adequa o discurso à finalidade e à situação de

comunicação; ● expressa ideias, opiniões, vivências e factos de

forma fluente, estruturada e fundamentada.● Participa de forma construtiva em situações de

comunicação, relacionadas com a atividade escolar, respeitando as normas que as regem.

• LEITURA / EDUCAÇÃO LITERÁRIA / ESCRITA / GRAMÁTICA● Capta o sentido e interpretar textos

escritos: ● reconhece ● estabelece relações lógicas; ● realizar induções e inferências; ● analisa aspetos específicos dos diferentes

tipos de texto. ● Utiliza estratégias de leitura diversificadas.● Interpreta relações entre linguagem verbal

e códigos não verba● Manifesta preferências na seleção de

leituras e expressar as suas opiniões e gostos sobre os textos lidos.

● Utiliza diferentes recursos e fontes de informação para dar resposta a necessidades concretas de informação e de aprendizagem

● Cumpre as regrascontrato de leitura.

● Produz textos de várias tipologias: ● realizar operações de planificação; ● cumprir as propriedades da textualidade

(continuidade, progressão, coesão e coerência);

● redigir textos com finalidades diversas e destinatário

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIA

CURSOS

Anos: 10.º / 11.º / 12.º Disciplina

DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Utiliza estratégias de escuta adequadas. Capta as ideias essenciais e as intenções de textos orais de diferentes tipos e de níveis distintos de formalização: reconhece as ideias expressas; estabelece relações lógicas; realiza deduções e inferências. Produz textos orais de diferentes tipos e níveis de formalização: realiza operações de planificação; cumpre as propriedades da textualidade; adequa o discurso à finalidade e à situação de

expressa ideias, opiniões, vivências e factos de forma fluente, estruturada e fundamentada.

rticipa de forma construtiva em situações de comunicação, relacionadas com a atividade escolar, respeitando as normas que as regem.

LEITURA / EDUCAÇÃO LITERÁRIA / ESCRITA / GRAMÁTICA

Capta o sentido e interpretar textos

as ideias expressas; estabelece relações lógicas; realizar induções e inferências; analisa aspetos específicos dos diferentes tipos de texto. Utiliza estratégias de leitura diversificadas. Interpreta relações entre linguagem verbal e códigos não verbais. Manifesta preferências na seleção de leituras e expressar as suas opiniões e gostos sobre os textos lidos. Utiliza diferentes recursos e fontes de informação para dar resposta a necessidades concretas de informação e de aprendizagem Cumpre as regras estabelecidas no contrato de leitura. Produz textos de várias tipologias: realizar operações de planificação; cumprir as propriedades da textualidade (continuidade, progressão, coesão e coerência); redigir textos com finalidades diversas e destinatários variados, respeitando a

Teste de compreensão oral a)

Apresentação oral

Interação oral

Teste escrito

SPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

URSOS PROFISSIONAIS

Ano letivo: 2020 / 2021

.º Disciplina: Português

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO (%)

Teste de compreensão

Apresentação oral b)

Interação oral

30%

Teste escrito c)

Leitura-10%

Ed. Lit.- 15%

Escrita- 15%

Gr- 10%

matriz discursiva; ● expressar ideias, opiniões vivências e

factos de forma pertinente, estruturada e fundamentada;

● realizar operações de revisão; ● participar ativamente e de forma

empenhada nas atividades da oficina de escrita.

● Adquirir e aplicar conhecimentos de forma adequada.

● Evidenciar progressão na aprendizagem.● Demonstrar expressão escrita adequada

em termos de variedade e de adequação lexical, sintaxe, ortografia, pontuação, organização lógica das ideias, construção e apresentação de texto.

● Adequar os enunciados à intenção e à situação comunicativas.

● Revelar criatividade.● Ter capacidade de apreensão crítica do

significado e da intencionalidade dos textos.

● Demonstrar capacidade de compreensão e argumentação.

ATITUDES (20

%)

Comportamento:

● Está atento e concentrado;● Respeita o outro/a diferença● É recetivo à crítica;● Revela espírito de entreajuda;● Adota postura correta à entrada, saída e dentro

da sala de aula;● Usa linguagem apropriada ao contexto de sala

de aula. Responsabilidade:

● É assíduo; ● É pontual; ● Cumpre tarefas e ● Traz o material necessário para a aula;● É organizado; ● Revela hábitos de estudo;● Revela recetividade às atividades propostas no

âmbito da disciplina.Trabalho face à Área disciplinar:

● Mostra empenho/interesse;● Participa na realização de trabalhos individuais,

pares ou grupo;● Revela espírito de iniciativa e de criatividade.


CURSOS


matriz discursiva; expressar ideias, opiniões vivências e factos de forma pertinente, estruturada e fundamentada; realizar operações de revisão; participar ativamente e de forma empenhada nas atividades da oficina de

Adquirir e aplicar conhecimentos de forma

Evidenciar progressão na aprendizagem. Demonstrar expressão escrita adequada em termos de variedade e de adequação lexical, sintaxe, ortografia, pontuação, organização lógica das ideias, construção

sentação de texto. Adequar os enunciados à intenção e à situação comunicativas. Revelar criatividade. Ter capacidade de apreensão crítica do significado e da intencionalidade dos

Demonstrar capacidade de compreensão e argumentação.

Está atento e concentrado; o outro/a diferença;

É recetivo à crítica; Revela espírito de entreajuda; Adota postura correta à entrada, saída e dentro da sala de aula; Usa linguagem apropriada ao contexto de sala

Responsabilidade:

Cumpre tarefas e prazos; Traz o material necessário para a aula;

Revela hábitos de estudo; Revela recetividade às atividades propostas no âmbito da disciplina.

Observação direta

Trabalho face à Área disciplinar:

Mostra empenho/interesse; Participa na realização de trabalhos individuais, pares ou grupo; Revela espírito de iniciativa e de criatividade.

Observação direta e registos


URSOS PROFISSIONAIS

Ano letivo: 2020 / 2021


Observação direta

10%


10%

Notas explicativas:

a) Um teste de compreensão do oral por integrante do teste;

b) Uma apresentação oral por módulo

c) Um momento formal de avaliação por


CURSOS


Um teste de compreensão do oral por móduol, realizado de forma autónoma e não

módulo, no âmbito do Projeto de Leitura;

de avaliação por módulo (um teste escritos);


URSOS PROFISSIONAIS

Ano letivo: 2020 / 2021


, realizado de forma autónoma e não como parte

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

ENSINO SECUNDÁRIO – CURSOS PROFISSIONAIS E

TECNOLÓGICOS

Ano letivo: 2020 / 2021

Ano: 10º/ 11º / 12º Disciplinas: INGLÊS CONTINUAÇÃO

As Aprendizagens Essenciais (A.E.) de LE têm em conta os documentos curriculares em vigor (1)

para as três línguas

estrangeiras (Programas, Metas Curriculares e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR, Conselho da

Europa, 2001). A aprendizagem da língua consolida-se de forma gradual e através da articulação entre vários domínios de

referência: Interação Oral e Produção Oral, Compreensão Oral, Leitura, Escrita, Intercultural e Léxico e Gramática.

CRITÉRIOS EM REGIME PRESENCIAL

DOMÍNIOS (2)

DESCRITORES DE DESEMPENHO

(3), (7)

PONDERAÇÃO (%)

INSTRUMENTOS e

PROCEDIMENTOS DE

AVALIAÇÃO

CO

MP

ET

ÊN

CIA

S

CO

NH

EC

IME

NT

OS

E C

AP

AC

IDA

DE

S (

90%

) 9

)

De acordo com o nível de proficiência por ano e aluno.

Compreensão oral -Compreender um discurso fluido e seguir linhas de argumentação dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando

conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. -Interpretar atitudes, emoções, pontos de vista e intenções do(a) autor(a) e

informação explícita e implícita em diversos tipos de texto; identificar marcas do

texto oral que introduzem mudança de estratégia discursiva, de assunto e de

argumentação; interagir progressivamente na diversidade da língua inglesa em

contexto de uso internacional, envolvendo falantes de culturas distintas.

Interação e produção oral -Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usar formas

alternativas de expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais compreensível; interagir com eficácia progressiva, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas.

-Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produzir enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista.

10%

15%

Interação oral professor/

aluno(s); aluno(s)/ aluno(s),

em variados contextos

Produção oral espontânea

e/ ou solicitada, em variados

contextos

Trabalho individual/ em

pares/ em grupo

Testes de compreensão oral

Outras atividades (4)

Grelhas de observação

Compreensão Escrita

-Ler e compreender diversos tipos de texto, dentro das áreas temáticas

apresentadas, recorrendo, de forma adequada, à informação visual disponível;

identifica o tipo de texto; descodificar palavras-chave/ideias presentes no texto,

marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança de estratégia discursiva,

de assunto e de argumentação; interpretar informação explícita e implícita,

pontos de vista e intenções do(a) autor(a).

-Conhecer formas de organização do léxico e compreender estruturas

frequentes do funcionamento da língua com alguma complexidade.

Interação Escrita

Responder a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado,

atendendo à sua função e destinatário, no âmbito das áreas temáticas

apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos

adquiridos em outras disciplinas.

Produção Escrita

-Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do

texto e o seu destinatário, dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando

a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras

disciplinas; reformular o trabalho escrito no sentido de o adequar à tarefa

proposta.

-Planificar e produzir, de forma articulada, enunciados para descrever, narrar e

expor informações e pontos de vista; elaborar textos claros e variados, de modo

estruturado, atendendo à sua função e destinatário.

-Utilizar a língua inglesa no registo apropriado à situação, recorrendo a

vocabulário e expressões idiomáticas correntes, assim como estruturas frásicas gradualmente mais complexas, revelando interiorização das suas regras e funcionamento.

- Utilizar a língua inglesa de forma fluente e adequada, recorrendo a vocabulário

e expressões idiomáticas variadas, bem como estruturas frásicas diversas e

complexas, revelando à-vontade na comunicação em situações reais.

25%

30%

Testes por domínio (5)

Questões aula

Atividades de compreensão

e produção textual e do

funcionamento da língua

Fichas de trabalho

Pesquisas

Trabalho de projeto

Trabalho individual/ em

pares/ em grupo

Outras atividades (4)

Grelhas de observação

Intercultural -Desenvolver a consciência do seu universo sociocultural e como este se

relacionar com os universos culturais dos outros; relacionar a sua cultura de

origem com outras culturas com que contacta, relativizando o seu ponto de vista

e sistema de valores culturais, demonstrando capacidade de questionar atitudes

estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas.

-Demonstrar capacidades de comunicação intercultural e abertura perante novas experiências e ideias, face a outras sociedades e culturas; manifestar

interesse em conhecer as mesmas e sobre elas realizar aprendizagens; relacionar a sua cultura de origem com outras culturas, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais; demonstrar capacidade de questionar

atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas; desenvolver atitudes e valores cívicos e éticos favoráveis à compreensão e convivência multicultural; alargar conhecimentos acerca dos universos

socioculturais dos países de expressão inglesa. Competência estratégica

-Comunicar eficazmente em contexto; colaborar em pares e em grupos; utilizar a literacia tecnológica para comunicar e acede ao saber em contexto; pensar criticamente; relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade

em contexto; desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprende a regular o processo de aprendizagem.

Competência linguística

-Utilizar correta, fluente e adequadamente os conteúdos linguísticos e

discursivo-funcionais e socioculturais, em situações formais e informais de comunicação escrita e oral, bem como em exercícios específicos de língua (que compreende a palavra, a frase e a prosódia).

Competências de comunicação transversal,

mobilizadas e avaliadas em todos os domínios e

atividades, fazendo parte integrante do processo

de avaliação.

AT

ITU

DE

S (

10%

) (6)

(10 %

)

-Respeitar e cumprir as Atitudes estabelecidas nos Critérios Gerais de Avaliação, aprovados em Conselho Pedagógico, tendo por base os documentos

estruturantes do AEL. -Evidenciar no contexto de comunicação em LE:

. respeito por si mesmo e pelos outros; um comportamento correto/ético e responsável . empenho em ultrapassar as dificuldades

. capacidade de aceitar a crítica e de aprender com o erro

. interesse/curiosidade pelas áreas temáticas/situacionais

. respeito pela diversidade humana e cultural

. espírito interventivo, colaborativo e de iniciativa

. um trabalho pautado pelo rigor, pela seriedade e pela qualidade

. capacidade de se autoavaliar e compreender o que e como pode melhorar

20%

-Observação direta e

registos

-Fichas de auto e

heteroavaliação

Notas explicativas:

1) Documentos disponíveis online

2) Os descritores do Perfil dos Alunos são trabalhados em todos os domínios (de oralidade e de escrita), ao longo do ano:

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador

da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A,

B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/ autónomo (C, D, E, F,

G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

3) De acordo com os descritores apresentados em anexo.

4) As atividades realizadas no âmbito da flexibilidade curricular, de acordo com o PTT, serão enquadradas na avaliação do(s)

domínio(s) trabalhados.

5) Aplicação de um teste de cada domínio por módulo, podendo ser aplicado(s) outro(s) ou suprimido algum, de acordo

com as necessidades da turma/ aluno e com a legislação em vigor.

6) A componente de Cidadania e Desenvolvimento será avaliada neste domínio, dando cumprimento ao Decreto-Lei nº55/ 2018

de 6 de julho.

7) Na eventualidade de não ser possível avaliar um domínio, o respetivo peso reverterá a favor dos restantes domínios.


Domínio de conteúdos e respetiva mobilização dos saberes / competências / capacidades

Sín

tes

e d

os N

íveis

de d

es

em

pe

nh

o

valores Compreende, com muita dificuldade, textos orais de várias áreas temáticas. Lê e compreende, com muita dificuldade, diversos tipos de texto escritos. Interage com muito pouca fluência e

correção no âmbito das áreas temáticas. Revela muito pouca capacidade para a escrita de textos no âmbito das áreas temáticas apresentadas. Reconhece, com muita dificuldade, realidades

interculturais distintas. Comunica em contexto, com muita dificuldade, raramente adaptando o discurso às várias situações de comunicação (orais/escritas), recorrendo por norma à língua

materna.

0 - 4

5 -7 Nível intermédio

8 - 9

Compreende, com alguma dificuldade, textos orais de várias áreas temáticas. Lê e compreende, com alguma dificuldade, diversos tipos de texto escritos. Interage com hesitações e incorreções

linguísticas no âmbito das áreas temáticas. Revela pouca capacidade para a escrita de textos no âmbito das áreas temáticas apresentadas. Reconhece, com alguma dificuldade, realidades

interculturais distintas. Comunica em contexto com alguma dificuldade, adaptando, por vezes, o discurso às várias situações de comunicação (orais/escritas), recorrendo frequentemente à

língua materna.

10 - 13

Compreende textos orais de várias áreas temáticas. Lê e compreende diversos tipos de texto escritos . Interage com fluência, revelando hesitações frequentes e alguns erros de correção

linguística no âmbito das áreas temáticas. Revela capacidade para a escrita de textos no âmbito das áreas temáticas apresentadas. Reconhece realidades interculturais distintas. Comunica em

contexto adaptando o discurso às várias situações de comunicação (orais/escritas), recorrendo pontualmente à língua materna. Revela algum espírito crítico, podendo não revelar capacidade

argumentativa.

14 - 17

Compreende, com facilidade, textos orais de várias áreas temáticas. Lê e compreende, com facilidade, diversos tipos de texto escritos. Interage, facilmente, com fluência e correção no âmbito

das áreas temáticas. Revela, com facilidade, capacidade para a escrita de textos no âmbito das áreas temáticas apresentadas. Reconhece, com facilidade, realidades interculturais distintas.

Comunica, com facilidade, em contexto adaptando o discurso às várias situações de comunicação (orais/escritas), revelando muito ocasionalmente alguma influência da língua materna. Revela

espírito crítico e capacidade argumentativa.

18- 20

Compreende, com muita facilidade, textos orais de várias áreas temáticas. Lê e compreende, com muita facilidade, diversos tipos de texto escritos. Interage, muito facilmente, com fluência no

âmbito das áreas temáticas. Revela, com muita facilidade, capacidade para a escrita de textos no âmbito das áreas temáticas apresentadas. Reconhece, com muita facilidade, realidades

interculturais distintas. Comunica, com muito à-vontade, em contexto adaptando o discurso às várias situações de comunicação (orais/escritas), não recorrendo à língua materna. Recorre a

vocabulário e expressões idiomáticas, bem como estruturas frásicas diversas e complexas, revelando à-vontade na comunicação em situações reais. Transmite com precisão pequenas

diferenças de sentido. Relaciona o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao pensamento crítico e criativo. Revela boa capacidade argumentativa.

Aprovado em Conselho Pedagógico setembro de 2020

A Coordenadora de Departamento

______________________________

(Maria João Garcia)

1


Ano letivo 2020/2021 Disciplina Área de Integração

10º, 11º e 12º Ano de Escolaridade (REGIME PRESENCIAL)

DOMÍNIOS

ACPA


INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

PONDERAÇÃO

CO

MP

ET

ÊN

CIA

S

CO

NH

EC

IME

NT

OS

E C

AP

AC

IDA

DE

S

(80%

)

A,

B,

C,

D -

S

iste

mati

zad

or/

org

an

izad

or

Co

nh

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co

Co

nh

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or

/

Cri

ati

vo

/ C

om

un

icati

vo

, C

ríti

co

.

H

H

Aquisição de conhecimentos culturais e científicos.

• Clarificar o significado e utilizar de forma adequada os

conceitos fundamentais relativos aos temas-problemas

desenvolvidos ao longo do programa.

Comunicação.

• Utilizar corretamente a língua portuguesa na expressão

oral

e escrita.

• Expressar de forma clara e rigorosa as suas ideias e

argumentos.

Criticidade, integração e utilização criativa de saberes.

• Mobilizar as perspetivas abordadas na análise e

interpretação da realidade social.

• Mobilizar conhecimentos para fundamentar ideias e

argumentar.

• Elaborar pequenas análises e sínteses de documentos.

Criatividade.

• Proceder a uma abordagem criativa dos problemas, de

forma

e enriquecer as soluções que se venham a produzir.

Aquisição de procedimentos de investigação, seleção,

organização e difusão desses conhecimentos.

• Pesquisar, selecionar e organizar a informação relevante

sobre um tema concreto do programa recorrendo a fontes

diversificadas.

• Recolher, selecionar e interpretar documentos de diversos

tipos (textos, quadros e gráficos estatísticos, audiovisuais,

etc.). • Apresentar comunicações orais recorrendo a

suportes

diversificados de apresentação da informação.

Testes escritos

60 %

Intervenções orais

Observação direta

10%

Trabalhos escritos

individuais/pa-res ou grupo

10 %

AT

ITU

DE

S

(20 %

)

Comportamento:

Intervém na aula de forma disciplinada e oportuna;

Está atento e concentrado;

Respeita o outro/a diferença;

É recetivo à crítica;

Revela espírito de entreajuda;

Adota postura correta à entrada, saída e dentro da sala de aula;

Usa linguagem apropriada ao contexto de sala de aula;


10%

2

Responsabilidade: É assíduo É pontual; Cumpre tarefas e prazos; Traz o material necessário para a aula; É organizado Estuda regularmente/Revela hábitos de estudo; Mostra empenho/interesse Participa na realização de trabalhos individuais, pares ou grupo; Revela espírito de iniciativa e criatividade Tem uma atitude proativa/construtiva

10 %

Síntese dos Níveis de desempenho

0 a

4

• Revela muita dificuldade na aquisição/aplicação de conhecimentos;

• Revela graves dificuldades a nível da compreensão oral/escrita;

• Revela graves dificuldades a nível da produção/interação oral/escrita;

• Recusa executar as tarefas propostas;

• Falta sistemática de assiduidade e/ou pontualidade;

• Não organiza o trabalho;

• Não evidencia qualquer tipo de autonomia;

• É desatento e perturbador;

• Não é responsável.

5 a

9

• Revela dificuldade na aquisição/aplicação de conhecimentos;

• Revela dificuldades a nível da compreensão oral/escrita;

• Revela dificuldades a nível da produção/interação oral/escrita;

• Participa pouco/não intervém de forma organizada/participa desordenadamente e perturbando;

• Pouco assíduo/pouco pontual;

• Nem sempre traz o material essencial/nem sempre faz os trabalhos de casa;

• Não revela/revela poucos progressos na sua aprendizagem;

• Não organiza/revela dificuldades na organização do seu trabalho;

• Não é autónomo;

• É pouco responsável.

10 a

13

• Revela alguma facilidade na aquisição/aplicação de conhecimentos;

• Revela alguma facilidade a nível da compreensão oral/escrita;

• Revela alguma facilidade a nível da produção/interação oral/escrita;

• Participa com regularidade/participa pouco/intervém de maneira pouco ou não muito organizada;

• É assíduo e pontual;

• Traz o material necessário habitualmente/faz quase sempre os trabalhos de casa;

• Revela alguns progressos na sua aprendizagem;

• Organiza/organiza com alguma dificuldade o seu trabalho;

• Revela pouca/alguma autonomia;

• Revela alguma responsabilidade.

14 a

17

• Revela facilidade na aquisição/aplicação de conhecimentos;

• Revela facilidade a nível da compreensão oral/escrita;

• Revela facilidade a nível da produção/interação oral/escrita;

• Participa com regularidade e qualidade /intervém de forma organizada;


• Apresenta o material de forma cuidada;

• Revela progressos na sua aprendizagem;

• Organiza bem o seu trabalho;

• Revela autonomia;

• É responsável.

3

18 a

20

• Revela muita facilidade na aquisição/aplicação de conhecimentos;

• Revela muita facilidade a nível da compreensão oral/escrita;

• Revela muita facilidade a nível da produção/interação oral/escrita;

• Participa frequentemente e com elevada qualidade /intervém de maneira organizada;

• Participa frequentemente e com elevada qualidade e intervém de maneira organizada;


• Apresenta sempre o material de forma cuidada;


• Organiza muito bem o seu trabalho;

• Revela elevada autonomia;

• É bastante responsável.

Aprovado em Conselho Pedagógico em 11 de setembro de 2020

1


Ano letivo 2020/2021 Disciplina Área de Integração

10º, 11º e 12º Ano de Escolaridade (CONTEXTO COVID-19)

DOMÍNIOS

ACPA



PONDERAÇÃO

CO

MP

ET

ÊN

CIA

S

CO

NH

EC

IME

NT

OS

E C

AP

AC

IDA

DE

S

(80%

)

A,

B,

C,

D

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Sis

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or

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vo

/ C

om

un

icati

vo

, C

ríti

co

.

G

Aquisição de conhecimentos culturais e científicos.

• Clarifica o significado e utilizar de forma adequada os

conceitos fundamentais relativos aos temas-problemas

desenvolvidos ao longo do programa.

Comunicação.

• Utiliza corretamente a língua portuguesa na expressão oral e

escrita.

• Expressa de forma clara e rigorosa as suas ideias e

argumentos.

Criticidade, integração e utilização criativa de saberes.

• Mobiliza as perspetivas abordadas na análise e interpretação

da realidade social.

• Mobiliza conhecimentos para fundamentar ideias e

argumentar.

• Elabora pequenas análises e sínteses de documentos.

Criatividade.

• Procede a uma abordagem criativa dos problemas, de forma

e enriquecer as soluções que se venham a produzir.

Aquisição de procedimentos de investigação, seleção,

organização e difusão desses conhecimentos.

• Pesquisa, seleciona e organiza a informação relevante sobre

um tema concreto do programa recorrendo a fontes

diversificadas.

• Recolhe, seleciona e interpreta documentos de diversos tipos

(textos, quadros e gráficos estatísticos, audiovisuais, etc.). •

•Apresenta comunicações orais recorrendo a suportes de

apresentação da informação.

Testes escritos

60 %

Intervenções orais

Observação direta

10%

Trabalhos escritos

individuais/pa-res ou grupo

10 %

AT

ITU

DE

S

(20 %

)

Comportamento:

Intervém na aula de forma disciplinada e oportuna;

Está atento e concentrado;

Respeita o outro/a diferença;

É recetivo à crítica;

Revela espírito de entreajuda;

Adota postura correta durante as sessões síncronas;

Usa linguagem apropriada ao contexto das sessões síncronas;


10%

2

Responsabilidade: É assíduo É pontual; Cumpre tarefas e prazos; Traz o material necessário para a aula; É organizado Estuda regularmente/Revela hábitos de estudo; Mostra empenho/interesse Participa na realização de trabalhos individuais, pares ou grupo; Revela espírito de iniciativa e criatividade Tem uma atitude proativa/construtiva

10 %

Síntese dos Níveis de desempenho

0 a

4

• Revela muita dificuldade na aquisição/aplicação de conhecimentos;

• Revela graves dificuldades a nível da compreensão oral/escrita;

• Revela graves dificuldades a nível da produção/interação oral/escrita;

• Recusa executar as tarefas propostas;

• Falta sistemática de assiduidade e/ou pontualidade;

• Não organiza o trabalho;

• Não evidencia qualquer tipo de autonomia;

• É desatento e perturbador;

• Não é responsável.

5 a

9

• Revela dificuldade na aquisição/aplicação de conhecimentos;

• Revela dificuldades a nível da compreensão oral/escrita;

• Revela dificuldades a nível da produção/interação oral/escrita;

• Participa pouco/não intervém de forma organizada/participa desordenadamente e perturbando;

• Pouco assíduo/pouco pontual;

• Nem sempre traz o material essencial/nem sempre faz os trabalhos de casa;

• Não revela/revela poucos progressos na sua aprendizagem;

• Não organiza/revela dificuldades na organização do seu trabalho;

• Não é autónomo;

• É pouco responsável.

10 a

13

• Revela alguma facilidade na aquisição/aplicação de conhecimentos;

• Revela alguma facilidade a nível da compreensão oral/escrita;

• Revela alguma facilidade a nível da produção/interação oral/escrita;

• Participa com regularidade/participa pouco/intervém de maneira pouco ou não muito organizada;


• Traz o material necessário habitualmente/faz quase sempre os trabalhos de casa;

• Revela alguns progressos na sua aprendizagem;

• Organiza/organiza com alguma dificuldade o seu trabalho;

• Revela pouca/alguma autonomia;

• Revela alguma responsabilidade.

14 a

17

• Revela facilidade na aquisição/aplicação de conhecimentos;

• Revela facilidade a nível da compreensão oral/escrita;

• Revela facilidade a nível da produção/interação oral/escrita;

• Participa com regularidade e qualidade /intervém de forma organizada;


• Apresenta o material de forma cuidada;


• Organiza bem o seu trabalho;

• Revela autonomia;

• É responsável.

3

18 a

20

• Revela muita facilidade na aquisição/aplicação de conhecimentos;

• Revela muita facilidade a nível da compreensão oral/escrita;

• Revela muita facilidade a nível da produção/interação oral/escrita;

• Participa frequentemente e com elevada qualidade /intervém de maneira organizada;

• Participa frequentemente e com elevada qualidade e intervém de maneira organizada;


• Apresenta sempre o material de forma cuidada;


• Organiza muito bem o seu trabalho;

• Revela elevada autonomia;

• É bastante responsável.



ENSINO BÁSICO E ENSINO SECUNDÁRIO

Ano letivo: 2020 / 2021

Cursos Profissionais Disciplinas de Informática

DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO

(%)

CO

MP

ET

ÊN

CIA

S

CO

NH

EC

IME

NT

OS

E

CA

PA

CID

AD

ES

(8

0%

)

Para cada conteúdo:

● Compreender; ● Interpretar; ● Aplicar;

● Realizar / produzir.

Testes escritos a)

40%

Trabalhos práticos a) 40%

AT

ITU

DE

S (

20

%)

Comportamento:

● Intervém na aula de forma disciplinada e oportuna;

● Está atento e concentrado; ● Adota postura correta à entrada, saída e dentro

da sala de aula; ● Usa linguagem apropriada ao contexto de sala

de aula.


15%

Responsabilidade:

● É pontual;

● Mostra empenho/interesse.

5%

Notas explicativas:

a) No caso de não se realizar, o outro instrumento de avaliação assume a ponderação de 80%. a) Estes critérios específicos de avaliação são válidos para os 3 cenários de ensino previstos (presencial, misto e à distância), uma vez

que o método de ensino é muito semelhante nos diferentes cenários.

Aprovado pelo Conselho Pedagógico, em 11 de setembro de 2020

Domínios - %

Subáreas APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: conhecimentos, capacidade e atitudes Instrumentos de Avaliação Perfil Aluno

Áre

a d

as A

tivid

ad

es F

ísic

as

40

Jogos Desportivos Coletivos

- Conhece o objetivo dos jogos e as suas principais regras, adequando as suas ações como árbitro a esse conhecimento.

Registos de incidentes críticos Grelhas de observação Testes de aptidão Avaliações orais Portfolios Trabalhos teórico/práticos de grupo Trabalho teórico/prático individual Fichas de trabalho Testes escritos Questionários escritos/orais Testes teórico-práticos Trabalhos de pesquisa individuais/grupo Registos de observação de aula Relatórios Fichas de auto avaliação Testes com recursos digitais

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J

Ginástica

- Coopera com os companheiros nas ajudas e correções que favoreçam a melhoria das suas prestações, garantindo condições de segurança pessoal e dos companheiros, e colabora na preparação, arrumação e preservação do material.

Atividades Rítmicas Expressivas

- Coopera com os companheiros, incentiva e apoia a sua participação na atividade, apresentando sugestões de aperfeiçoamento da execução das habilidades e novas possibilidades de movimentação. - Analisa a ação dos companheiros, nos diferentes tipos de situação, apreciando as qualidades e características do movimento, utilizando eventualmente essa apreciação como fonte de inspiração para as suas iniciativas pessoais.

Atletismo - Coopera com os companheiros, dando sugestões que favoreçam a melhoria das suas ações, cumprindo as regras de segurança, bem como na preparação, arrumação e preservação do material.

Jogos de Raquetes - Conhece o objetivo do jogo, a sua regulamentação básica e a pontuação do jogo de singulares, identifica e interpreta as condições que justificam a utilização dos diferentes tipos de batimento.

Orientação

- Coopera com os companheiros, de forma a contribuir para o êxito na realização de percursos de orientação. Conhece as regras estabelecidas de participação, de segurança e de preservação do equilíbrio ecológico.

Jogos Tradicionais Conhece o contexto sócio histórico da prática de jogos tradicionais característicos da região, selecionados pelo professor ou apresentados por grupos da turma.



Ano letivo: 2020 / 2021

Ano:11º Disciplina: Educação Física

Domínios - %

Subáreas APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: conhecimentos, capacidade e

atitudes Instrumentos de

Avaliação Perfil Aluno

Ap

tid

ão

Fís

ica

20

Aprendizagem dos processos de desenvolvimento e manutenção da condição física

- Relaciona Aptidão Física e Saúde e identifica os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, afetividade e a qualidade do meio ambiente. - Conhece e interpreta os princípios fundamentais do treino das capacidades motoras, nomeadamente o princípio da continuidade, progressão, e reversibilidade relacionando-os com o princípio biológico da autorrenovação da matéria viva. - Compreende a relação entre a doseamento da intensidade e a duração do esforço, no desenvolvimento ou manutenção das capacidades motoras fundamentais na promoção da saúde. - Conhece e interpreta fatores de saúde e risco associados à prática das atividades físicas, tais como doenças, lesões, substâncias dopantes e condições materiais, de equipamentos e de orientação do treino. - Conhece processos de controlo do esforço e identifica sinais de fadiga ou inadaptação à exercitação tais como: dores, mal-estar, dificuldades respiratórias, fadiga e recuperação difícil.


A, B, C, D, E, F, G, I

Áre

a d

os c

on

he

cim

en

tos

10

Aprendizagem dos conhecimentos relativos à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais extra-escolares, no seio dos quais se realizam as atividades físicas.

- Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da Atividade Física na atualidade e ao longo dos tempos: • identificando as características que lhe conferem essa dimensão; • reconhecendo a diversidade e variedade das atividades físicas, e os contextos e objetivos com que se realizam; distinguindo Desporto e Educação Física, reconhecendo o valor formativo de ambos, na perspetiva da educação permanente. - Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades.


A, B, C, D, E, F, G, I

Domínios - %

Subáreas APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: conhecimentos, capacidade e

atitudes Instrumentos de

Avaliação Perfil Aluno

Ati

tud

es

30

Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos seus colegas e professor, cooperando nas situações de aprendizagem e de organização da aula

•Intervém na aula de forma disciplinada e oportuna; •Está atento e concentrado; •É recetivo à crítica e revela pensamento critico; •Revela capacidades interpessoais; •Adota postura correta à entrada, saída e dentro da sala de aula; •É assíduo •É pontual; •Traz o material necessário para a aula; •Mostra empenho/interesse; •Participa e coopera na realização das tarefas propostas em pares ou grupo; •Tem atitude proactiva/construtiva; •Revela autonomia na realização das tarefas

Observação direta; Questão aula; Grelhas de avaliação Fichas de auto avaliação

E, F, G

Domínios Perfil de aprendizagens específicas integrando descritores de desempenho

0 a 4 5 a 9 10 a 13 14-17 18 a 20 Á

rea d

as A

tivid

ad

es F

ísic

as

40%

O aluno nunca participa nas atividades propostas. O aluno não revela cordialidade e respeito no relacionamento com os colegas e professor, a sua atitude em sala de aula tem um impacto negativo nas situações de aprendizagem e de organização. O aluno não revela conhecimentos sobre as matérias das atividades físicas previstas para o seu ano de escolaridade.

O aluno participa irregularmente nas atividades propostas e só o faz quando é solicitado O aluno nem sempre se relaciona com cordialidade e respeito pelos seus colegas e professor, não coopera regularmente nas situações de aprendizagem e de organização da aula. - O aluno revela alguns conhecimentos sobre as matérias das atividades físicas previstas para o seu ano de escolaridade.

O aluno participa regularmente nas atividades propostas sempre que solicitado. O aluno revela conhecimentos sobre as matérias das atividades físicas previstas para o seu ano de escolaridade.

O aluno participa ativamente em todas as atividades propostas e procura o êxito pessoal e do grupo. O aluno revela e aplica conhecimentos sobre as matérias das atividades físicas previstas para o seu ano de escolaridade.

O aluno revela Iniciativa nas diferentes situações de aulas. O aluno revela e aplica com segurança e intencionalidade os conhecimentos sobre as matérias das atividades físicas previstas para o seu ano de escolaridade.

Áre

a d

a A

pti

dão

Fís

ica

20%

O aluno nunca participa nas atividades propostas. O aluno não revela cordialidade e respeito no relacionamento com os colegas e professor, a sua atitude em sala de aula tem um impacto negativo nas situações de aprendizagem e de organização. O aluno não procura identificar os conteúdos específicos desta área, definidos para o seu ano de escolaridade.

O aluno participa irregularmente nas atividades propostas e só o faz quando é solicitado O aluno nem sempre se relaciona com cordialidade e respeito pelos seus colegas e professor, não coopera regularmente nas situações de aprendizagem e de organização da aula. O aluno nem sempre identifica os conteúdos específicos desta área, definidos para o seu ano de escolaridade.

O aluno participa regularmente nas atividades propostas sempre que solicitado. O aluno identifica os conteúdos específicos desta área, definidos para o seu ano de escolaridade.

O aluno participa ativamente em todas as atividades propostas e procura o êxito pessoal e do grupo. O aluno identifica, relaciona e articula os conteúdos específicos desta área, definidos para o seu ano de escolaridade.

O aluno revela Iniciativa nas diferentes situações de aulas. O aluno mobiliza e aplica os conteúdos específicos desta área, definidos para o seu ano de escolaridade

Domínios Perfil de aprendizagens específicas integrando descritores de desempenho

0 a 4 5 a 9 10 a 13 14-17 18 a 20 Á

rea d

os c

on

he

cim

en

tos

10%

O aluno nunca participa nas atividades propostas. O aluno não revela cordialidade e respeito no relacionamento com os colegas e professor, a sua atitude em sala de aula tem um impacto negativo nas situações de aprendizagem e de organização. O aluno não procura identificar os conteúdos específicos desta área, definidos para o seu ano de escolaridade.

O aluno participa irregularmente nas atividades propostas e só o faz quando é solicitado O aluno nem sempre se relaciona com cordialidade e respeito pelos seus colegas e professor, não coopera regularmente nas situações de aprendizagem e de organização da aula. O aluno nem sempre identifica os conteúdos específicos desta área, definidos para o seu ano de escolaridade.

O aluno participa regularmente nas atividades propostas sempre que solicitado. O aluno identifica os conteúdos específicos desta área, definidos para o seu ano de escolaridade.

O aluno participa ativamente em todas as atividades propostas e procura o êxito pessoal e do grupo. O aluno identifica, relaciona e articula os conteúdos específicos desta área, definidos para o seu ano de escolaridade.

O aluno revela Iniciativa nas diferentes situações de aulas. O aluno mobiliza e aplica os conteúdos específicos desta área, definidos para o seu ano de escolaridade.

Ati

tud

es

30%

O aluno revela grande falta de assiduidade; Recusa-se a executar as tarefas propostas; O aluno não se apresenta na aula com o material para a disciplina em mais de 60% aulas previstas para o período. É desatento e perturbador.

O aluno é pouco assíduo e pontual; O aluno apresenta-se na aula com o material para a disciplina em 70% das aulas previstas para o período. l; Não participa ou participa de forma desorganizada na realização das tarefas propostas em pares ou grupos.

O aluno é assíduo e

pontual;

O aluno apresenta-se na

aula com o material para a

disciplina em 80% das

aulas previstas para o

período;

Revela alguma criatividade;

Participa com regularidade embora nem sempre de forma organizada.


pontual;





período;

Participa com regularidade de forma organizada; Revela alguma autonomia na realização das tarefas.


pontual;





período;

É muito criativo;

É muito participativo, fazendo-o de forma organizada; É autónomo na realização das tarefas.

Aprovado pelo Conselho Pedagógico, em 11/9/2020



Ano letivo: 2020 / 2021

Disciplina: Matemática dos Cursos Profissionais do nível Secundário da Educação

DOMÍNIOS



PONDERAÇÃO

CO

MP

ET

ÊN

CIA

S

CO

NH

EC

IME

NT

OS

E C

AP

AC

IDA

DE

S

(80

%)

Domina vocabulário e linguagem matemáticos;

Compreende conhecimentos, técnicas, conceitos,

propriedades e relações matemáticas;

Manifesta a capacidade de abstração;

Compreende/elabora raciocínios lógicos e outras formas

de argumentação matemática;

Resolve problemas;

Revela capacidades para utilizar conhecimentos, e

ferramentas matemáticas na análise, interpretação e

resolução de situações em contextos variados;

Analisa criticamente dados, informações e resultados

obtidos;

Comunica matematicamente descrevendo, explicando e

justificando, oralmente e por escrito, as suas ideias,

procedimentos e raciocínios bem como os resultados e

conclusões obtidos;

Utiliza as tecnologias de informação e comunicação para

resolver problemas, fazer verificações de resultados,

sustentar ou refutar conjeturas;

Colabora em trabalhos de grupo, partilhando saberes e

responsabilidades;

Utiliza corretamente a língua portuguesa para

comunicar, quer oralmente quer por escrito;

Utiliza conhecimentos e ferramentas matemáticas de

forma autónoma e persistente;

Autoavalia o próprio trabalho e identifica progressos,

lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.

Provas de avaliação

Trabalhos escritos individuais/pares

ou grupo e/ou Mini provas/Questões

aula e/ou Trabalhos de casa

(práticos, de pesquisa ou de

aferição de conhecimentos).

80%



Ano letivo: 2020 / 2021

Disciplina: Matemática dos Cursos Profissionais do nível Secundário da Educação

AT

ITU

DE

S

(20

%)

Respeita as regras de convivência, sabe ouvir e aguarda a sua vez de participação;

Sabe agir eticamente e de forma consciente, respeitando a diversidade;

Mostra preocupação em realizar as tarefas escolares e em trazer o material indispensável à aula;

É assíduo e pontual;

Revela autonomia nas tarefas propostas;

Participa de forma empenhada no desenvolvimento do trabalho;

Realiza as tarefas de forma persistente;

Participa atentamente nas aulas e nos trabalhos de grupo.

Observação direta (b)

20%

Notas explicativas: (a) Os critérios que a seguir se indicam não têm caráter normativo. Sempre que as caraterísticas de uma turma e/ou de um aluno o exijam, o professor, ouvido o Conselho de Grupo Disciplinar, deve adequar a essa turma ou a esse aluno estes critérios de avaliação. (b) A operacionalização deste domínio tem por base o documento interno aprovado em Conselho Pedagógico, Critérios de Avaliação da Disciplina de Matemática dos Cursos Profissionais do nível Secundário de Educação 2020/2021.

Aprovado pelo Conselho Pedagógico, em 11 de setembro de 2020


SECUNDÁRIO - CURSO PROFISSIONAL TÉCNICO DE GESTÃO

DISCIPLINAS DA FORMAÇÃO ESPECÍFICA - Economia

DISCIPLINAS DA COMPONENTE TÉCNICA – Contabilidade e Fiscalidade, Gestão,

Direito das Organizações, Cálculo Financeiro e Estatística Aplicada

Ano letivo 2020/2021 – 10º, 11º e 12º Anos de Escolaridade

DOMÍNIOS



PONDERAÇÃO

CO

MP

ET

ÊN

CIA

S

CO

NH

EC

IME

NT

OS

E

CA

PA

CID

AD

ES

(80%

)

• Aquisição de conhecimentos/capacidades na abordagem aos conteúdos programáticos;

• Qualidade dos conhecimentos/capacidades adquiridas;

• Capacidade de comunicar utilizando linguagem científica da disciplina;

• Capacidade de reflexão crítica

Momentos formais de avaliação a)

60 %

Trabalhos escritos

individuais ou grupo b)

20 %

AT

ITU

DE

S

(20%

)

Comportamento:

• Intervém na aula de forma disciplinada e oportuna;

• Está atento e concentrado;

• Respeita o outro/a diferença;

• É recetivo à crítica;

• Revela espírito de entreajuda;

• Adota postura correta à entrada, saída e dentro da sala de aula;

• Usa linguagem apropriada ao contexto de sala de aula;


20% Responsabilidade:

• É assíduo;

• É pontual;

• Cumpre tarefas e prazos;

• Traz o material necessário para a aula;

• É organizado;

• Estuda regularmente/Revela hábitos de estudo;

• Mostra empenho/interesse;

• Participa na realização de trabalhos individuais ou grupo;

• Revela espírito de iniciativa e criatividade,

• Tem atitude proactiva/construtiva

Notas explicativas: a) Quando não há lugar à produção de momentos formais de avaliação os 60% somam aos trabalhos

escritos individuais ou grupo, passando a valer 80%. b) Quando não há lugar à produção de trabalhos escritos individuais ou grupo, os 20% somam aos

momentos formais de avaliação passando a valer 80%. c) Se houver tempos com outros tipos de ensino, as metodologias e os instrumentos de avaliação serão

ajustados.


Critérios Específicos de Avaliação Ano 2020/2021 Curso … · 2020. 10. 17. · CRITÉRIOS...

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