CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESCOLA · 2019. 10. 31. · Conhecimentos de Factos, de Conceitos e de...

2019-2020

DOMÍNIOS/TEMAS

POR DISCIPLINA

Projeto de Autonomia e Flexibilidade

Curricular

7.º, 8.º, 10.º e 11.º Anos

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESCOLA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESCOLA | 2019-2020

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1

ÍNDICE

1 – Introdução ...................................................................................................................................................... 2

2 - Ensino Básico ................................................................................................................................................... 3

– Critérios de avaliação do 7.º e 8.º Anos ............................................................................................................ 3

3 - Ensino Secundário ........................................................................................................................................... 6

– Critérios de avaliação do 10.º e 11.º Anos ........................................................................................................ 6

4 - Ensino Profissional ......................................................................................................................................... 10

– Critérios de avaliação do 10.º e 11.º Anos ...................................................................................................... 10

5 – Medidas adicionais ....................................................................................................................................... 13

6 – Classificação .................................................................................................................................................. 14

6.1 – Quantitativa ........................................................................................................................................... 14

6.2 – Qualitativa ............................................................................................................................................. 14


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1 – Introdução

O estabelecimento de Critérios de Avaliação enquanto documento norteador da evolução das

aprendizagens numa escola, agora unidade orgânica de um vasto complexo educativo, permite aos

seus intervenientes refletir sobre a importância da avaliação no processo educativo, ao mesmo

tempo que visa corresponder aos documentos legais em vigor.

Face à publicação do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, ao Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6

de julho, à Portaria n.º 223-A/2018, de 3 de agosto, à Portaria n.º 226/A de 7 de agosto e à Portaria

n.º 235-A/2018, de 23 de agosto, procedeu-se novamente à atualização dos Critérios de Avaliação

para os 7.º, 8.º, 10.º e 11.º anos. Os 9.º e 12.º anos mantêm os critérios anteriores.

O presente documento reflete o reforço nas dinâmicas de avaliação das aprendizagens, assim

como na intervenção curricular de caráter formativo, de modo que todos os alunos consigam

adquirir os conhecimentos e desenvolver as competências, atitudes e valores previstos no Perfil dos

Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Deste modo, surge a afirmação da avaliação das aprendizagens como parte integrante da

gestão do currículo enquanto instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens com destaque

para a avaliação formativa com caráter contínuo e sistemático, ao serviço das aprendizagens.


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2 - ENSINO BÁSICO

– CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO 7.º E 8.º ANOS


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4

Ciclo Disciplinas Domínios / Temas %

3.º

Português

Oralidade (Expressão e Compreensão) 20

Leitura /Educação Literária Escrita Gramática

65

Relacionamento Interpessoal 15

Línguas Estrangeiras

(QECR - Quadro Europeu Comum de Referência)

Competência Comunicativa:

- Compreensão oral

- Compreensão escrita

- Produção / Interação oral

- Produção / Interação escrita

- Uso da língua (léxico e gramática)

10

15

20

15

20

Competência Intercultural 5

Competência Estratégica 5


História

Localização no tempo e no espaço 10

Análise de documentos de natureza diversa 15

Utilização de conceitos específicos da disciplina 10

Comunicação dos conhecimentos adquiridos na disciplina 20

Valorização do património histórico e cultural 10

Organização, participação e autonomia 15


Geografia

Localizar e compreender os lugares e as regiões 40

Problematizar e debater as inter-relações entre fenómenos e espaços geográficos

30

Comunicar e participar 20


Cidadania e Desenvolvi-

mento

Síntese, análise crítica e participação 40

Capacidade de resolução e intervenção 20

Comunicar corretamente 20


Matemática

Conhecimentos de Factos, de Conceitos e de Procedimentos 40

Raciocínio Matemático 10

Resolução de Problemas 20

Comunicação Matemática 10


Ciências Naturais

Memorizar / reproduzir 15

Compreender / interpretar /aplicar 20

Raciocinar / criar 30

Analisar Atividades Práticas / Experimentais 10

Pesquisar / Sistematizar / Comunicar 5

Relacionamento interpessoal 20

Físico-Química

Conhecer/Memorizar conceitos, princípios e leis 20

Compreender, interpretar e aplicar factos e teorias 20

Preparar/Executar/Analisar Atividades Práticas/Experimentais/Simulações 20

Comunicar cientificamente 20



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5

3.º

Educação Visual / Complemento

de Formação Artística

Apropriação e Reflexão 20

Interpretação e Comunicação 30

Experimentação e Criação 30

Relacionamento Interpessoal

20

Tecnologias da Informação e Comunicação

Segurança, Responsabilidade e Respeito em ambientes digitais 10

Investigar e Pesquisar 10

Comunicar e Colaborar 10

Criar e Inovar 60


Educação Física

Atividades Físicas 50

Aptidão Física 15

Cognitivo 10


Educação Física (Alunos que NÃO

realizam aulas práticas)

Cognitivo 70


Educação Moral

e Religiosa Católica

Religião e Experiência Religiosa 30

Cultura Cristã e Visão Cristã da vida 40

Ética e Moral 20



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6

3 - ENSINO SECUNDÁRIO



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7

Ensino Disciplinas Domínios / Temas %

Sec.

Português



65


Línguas

Estrangeiras



- Compreensão oral





10

15

20

20

20




Filosofia

Analisar e interpretar teorias filosóficas 35

Problematizar e debater posições e argumentos (reflexão crítica)

35


Produções escritas/competências de concetualização, problematização, argumentação = Trabalhos em espaço aula e/ou extra-aula ou ensaio filosófico

20


Educação Física


Aptidão Física 20

Cognitivo 10


Educação Física (Alunos que NÃO realizam

aulas práticas)

Cognitivo 70


Educação Moral e Religiosa

Católica

Religião e Experiência Religiosa 30

Cultura Cristã e Visão Cristã da vida 40

Ética e Moral 20


Matemática A



Resolução de Problemas / Tecnologia Matemática / Aplicação e Modelação Matemática

35



História A

Situar cronológica e espacialmente acontecimentos e processos

relevantes, relacionando-os com os contextos em que

ocorreram

15

Analisar fontes de natureza diversa, distinguindo informação,

implícita e explícita 15

Identificar a multiplicidade de fatores e a relevância da ação de

indivíduos ou grupos, relativamente a fenómenos históricos

circunscritos no tempo e no espaço

10


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8

Sec.

História A

Relacionar a história de Portugal com a história europeia e

mundial, distinguindo articulações dinâmicas e

analogias/especificidades

15

Utilizar com segurança conceitos operatórios e metodológicos

da disciplina de História 10

Elaborar e comunicar, com correção linguística e de forma

criativa, sínteses de assuntos estudados 15

Desenvolver a autonomia pessoal e um sistema de valores,

numa perspetiva humanista 10


Desenho A

Apropriação e Reflexão 10

Interpretação e Comunicação 20

Experimentação e Criação 50


Biologia e Geologia

Memorizar / reproduzir conhecimentos 15

Compreender / interpretar / aplicar conhecimentos 20

Raciocinar / criar 30

Planificar / Preparar/ Executar / Analisar Atividades Práticas / Experimentais / Simulações

20

Pesquisar / Sistematizar / Comunicar 10


Física e

Química A



Preparar/Executar/Analisar Atividades Práticas/Experimentais/Simulações

20



Geometria Descritiva A

1. Introdução à geometria descritiva/ 2. Representação diédrica/3. Representação axonométrica

60

Resolução de problemas 20


História da Cultura e das

Artes

Situar cronológica e espacialmente as principais etapas da evolução humana que encerram fenómenos culturais e artísticos específicos

15

Analisar criticamente diferentes produções artísticas, tendo em conta os aspetos técnicos, formais e estéticos, e integrando-as nos seus contextos históricos

15

Identificar a multiplicidade de fatores e a relevância da ação de indivíduos ou grupos, relativamente a fenómenos históricos e artísticos circunscritos no tempo e no espaço.

10

Desenvolver a capacidade de reflexão, a sensibilidade estética e artística e o juízo crítico

10

Elaborar e comunicar, com correção linguística e de forma criativa, sínteses de assuntos estudados, recorrendo a diversas formas de comunicação (textos, imagens, vídeos, entre outras)

15

Utilizar, em cada área artística, vocabulário específico 15

Desenvolver a autonomia pessoal e um sistema de valores, numa perspetiva humanista

10



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9

Sec.

Economia A

Utilização e articulação da terminologia económica. 20

Realização de cálculos e interpretação dos resultados obtidos. 25

Leitura de dados estatísticos, apresentados sob diversas formas, e extrapolação de conclusões pertinentes sob uma dada situação económica.

25

Mobilização de conhecimentos adquiridos na compreensão da realidade económica local, regional, nacional, europeia e mundial.

25


Geografia A

Analisar questões geograficamente relevantes do espaço português

40

Problematizar e debater as inter-relações no território português e com outros espaços

40



Matemática Aplicada às

Ciências Sociais




40




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10

4 - ENSINO PROFISSIONAL



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11

Curso Disciplinas Domínios / Temas %

Prof. Formação

Sociocultural

Português



65


Línguas Estrangeiras



- Compreensão oral





10

20

10

20

15




Área de Integração

Desenvolvimento dos temas-problema 75


Tecnologias de Informação e Comunicação

Saber científico, técnico e tecnológico aplicado na aquisição, compreensão e aplicação dos conteúdos programáticos dos módulos da disciplina.

40

Informação, comunicação e segurança aplicada na aquisição, compreensão e aplicação dos conteúdos programáticos dos módulos da disciplina.

15

Criação e inovação. 15

Raciocínio e resolução de problemas aplicados na aquisição, compreensão e aplicação dos conteúdos programáticos dos módulos da disciplina.

20


Educação Física (Módulos: JDC, GIN/ATL,

RAQ/PAT, DAN/NAT, ATV.EXP.NAT.)


Cognitivo 10


Educação Física (Módulo Aptidão Física)

Aptidão Física 80


Educação Física (Módulo Atividades

Físicas/Contextos e Saúde)

Cognitivo 80

Sócio afetivo 20

Educação Física (Alunos que NÃO

realizam aulas práticas)

Cognitivo 70

Sócio afetivo 30


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12

Curso Disciplinas Domínios / Temas %

Prof. Formação Científica

Economia

Utilização e articulação da terminologia económica. 30

Realização de cálculos e interpretação dos resultados obtidos.

15

Leitura de dados estatísticos, apresentados sob diversas formas, extrapolação de conclusões pertinentes sob uma dada situação económica.

20

Mobilização de conhecimentos adquiridos na compreensão da realidade económica local, regional, nacional, europeia e mundial.

25


Sociologia

Utilização da terminologia sociológica na análise da realidade social

15

Mobilização de conhecimentos adquiridos na análise das transformações das sociedades contemporâneas, nomeadamente, da sociedade portuguesa.

30

Pesquisa, seleção e interpretação de documentos de diversos tipos e apresentação de conclusões.

25

Utilização das técnicas de investigação sociológica no estudo da realidade social; apresentação e sistematização de conclusões.

20


Psicologia

Analisar e interpretar teorias da psicologia 30


Pesquisar e tratar informação 20

Analisar documentação diversa 20


Matemática

Conhecimentos de Factos, de Conceitos e de Procedimentos

25



35



Física e

Física e Química



Preparar/Executar/Analisar Atividades Práticas/Experimentais/Simulações

20 a)



a) Caso não se aplique, transferir equitativamente para os domínios “Comunicar cientificamente” e “Relacionamento interpessoal”


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13

5 – Medidas adicionais

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – MEDIDAS ADICIONAIS

DOMINIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO ÁREAS DE

COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO

Conhecimentos e

Capacidades

Compreende factos/ noções/ regras Aplica conceitos/conhecimentos e resolve problemas Interpreta imagens e enunciados orais ou escritos diversificados Expressa-se oralmente e/ou por escrito ou de outra forma adequada à situação Manuseia adequadamente materiais específicos Desenvolve competências funcionais que se aplicam em contextos do funcionamento quotidiano

A

B

C

D

E

F

G

H I J

- Dossier de Trabalhos - Grelha de Observação/ Registo - Relatório de atividades práticas e visitas de estudo - Fichas de autoavaliação - Outros instrumentos de avaliação

20%

Relacionamento Interpessoal

1. Responsabilidade

É assíduo e pontual Cumpre as regras estabelecidas Cumpre as tarefas propostas Manifesta organização no trabalho Revela responsabilidade no desempenho das atividades

2. Autonomia Pessoal /Social Realiza as tarefas sem o recurso sistemático a ajuda Solicita ajuda e quando necessário coloca questões Resolve situações problemáticas do quotidiano Interage adequadamente com os elementos da comunidade Respeita as diferentes opiniões Procura ajudar os outros Realiza tarefas superando as suas próprias dificuldades

3. Participação/Interesse Está com atenção Empenha-se com interesse nas atividades Cuida da apresentação dos trabalhos Participa em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras de convivência e de trabalho em vários contextos Apresenta soluções/ideias para a resolução de tarefas

Dossier de Trabalhos Grelha de Observação/ Registo - Relatório de atividades práticas e visitas de estudo - Fichas de autoavaliação - Outros instrumentos de avaliação

10%

__________

30%

__________

40%


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6 – Classificação

6.1 – Quantitativa

No Ensino Básico a classificação é atribuída por níveis de 1 a 5.

Nos enunciados dos Testes de Avaliação deve constar a cotação de cada questão em percentagem.

No Ensino Secundário a classificação é atribuída na escala de 0 a 20 valores.

Nos enunciados dos Testes de Avaliação deve constar a cotação de cada questão em pontos.

6.2 – Qualitativa

Aprovados em Conselho Pedagógico, 08/10/2019

ENSINO BÁSICO - 3.º CICLO

Percentagem (%) Nomenclatura Nível

0 - 19 Muito Insuficiente 1

20 - 49 Insuficiente 2

50 - 69 Suficiente 3

70 - 89 Bom 4

90 - 100 Muito Bom 5

ENSINO SECUNDÁRIO/ENSINO PROFISSIONAL

Valores Nomenclatura

0 - 7 Muito Insuficiente

7 - 9 Insuficiente

10 - 13 Suficiente

14 - 16 Bom

17 - 20 Muito Bom

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