Criterios Qualis 20111-2014

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 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Diretoria de Avaliação DOCUMENTO DE ÁREA 2013 1 Identificação Área de Avaliação: CIENCIA POLÍTICA E RELAÇÕES INTERNACIONAIS Coordenador de Área: André Luiz Marenco dos Santos (UFRGS)  Coordenador-Adjunto de Área: Rafael Duarte Villa (USP)  Coordenador-Adjunto de Mestrado Profissional: Leany Barreiro de Sousa Lemos (Senado Federal)  I. Considerações gerais sobre o estágio atual da Área Durante os últimos três Triênios, a área de Ciência Política e Relações Internacionais (CP & RI) consolidou tendência em duas direções: (a) uma expansão significativa no número de Mestrados e Doutorados; e , (b) um reforço na qualificação dos Programas, medida pelo aumento na produção científica internacional e de qualidade, nas teses de doutorado e, especialmente, na proporção de Programas de excelência em relação ao conjunto da área. Neste período, registrou-se um crescimento de 154% no número de Programas com Mestrado, variação ainda mais significativa quando, leva-se em conta o crescimento de cursos de Doutorado na área (183%). Estes números situam-se bem acima da expansão registrada para o conjunto do Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG) , que foi de 42% e 65,1% para Progra mas de Mestrado (ME) e Mestrado/Doutorado (ME/DO), respectivamente . No final de 2012, a Área de Ciência Política e Relações Internacionais contava com 17 Programas com Mestrados Acadêmicos e Doutorados, 33 Programas com Mestrado Acadêmico e 6 Programas de Mestrados Profissionais, conforme mostra a Figura 1: Figura 1: Crescimento do número de Programas na Área de Ciência Política e Relações Internacionais, 2004-2012. Fonte: CAPES

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QUALIS CRITERIA FOR JOURNALS

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  • Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

    Diretoria de Avaliao

    DOCUMENTO DE REA 2013

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    Identificao

    rea de Avaliao: CIENCIA POLTICA E RELAES INTERNACIONAIS

    Coordenador de rea: Andr Luiz Marenco dos Santos (UFRGS)

    Coordenador-Adjunto de rea: Rafael Duarte Villa (USP)

    Coordenador-Adjunto de Mestrado Profissional: Leany Barreiro de Sousa Lemos (Senado Federal)

    I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea

    Durante os ltimos trs Trinios, a rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais (CP & RI) consolidou tendncia em duas direes: (a) uma expanso significativa no nmero de Mestrados e Doutorados; e , (b) um reforo na qualificao dos Programas, medida pelo aumento na produo cientfica internacional e de qualidade, nas teses de doutorado e, especialmente, na proporo de Programas de excelncia em relao ao conjunto da rea.

    Neste perodo, registrou-se um crescimento de 154% no nmero de Programas com Mestrado, variao ainda mais significativa quando, leva-se em conta o crescimento de cursos de Doutorado na rea (183%). Estes nmeros situam-se bem acima da expanso registrada para o conjunto do Sistema Nacional de Ps-Graduao (SNPG), que foi de 42% e 65,1% para Programas de Mestrado (ME) e Mestrado/Doutorado (ME/DO), respectivamente . No final de 2012, a rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais contava com 17 Programas com Mestrados Acadmicos e Doutorados, 33 Programas com Mestrado Acadmico e 6 Programas de Mestrados Profissionais, conforme mostra a Figura 1:

    Figura 1: Crescimento do nmero de Programas na rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais, 2004-2012. Fonte: CAPES

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    Por outro lado, diagnstico mais preciso acerca deste processo requer a desagregao desta

    informao por regio geogrfica. A regio Sudeste, embora tenha registrado ligeiro declnio em

    sua participao relativa em relao ao conjunto dos Programas (48% em 2012, contra 54% em

    2004), concentrou a expanso de cursos de Doutorado: dos 17 doutorados, 13 esto nesta regio,

    representando participao relativa de 76% de todos os Programas com doutoramento na rea. A

    regio Sul registrou expanso no nmero de Programas, passando de 3 em 2004 para 7 em 2012.

    Contudo, 3 destes Programas e os 2 nicos doutorados da regio pertencem a uma nica

    instituio. Variaes foram ainda apresentadas no Distrito Federal, que ampliou de 2 para 6 os

    Programas com Mestrado e de 1 para 2 doutorados, e na regio Nordeste, que criou 3 novos

    mestrados e seu primeiro doutorado. Finalmente, deve-se destacar a criao do primeiro Programa

    de mestrado na regio Norte. Em relao presena por estado existente em 2004 (RS, SP, RJ, MG,

    DF, PE), foram criados Programas em SC, PR, PI, PB, BA, GO, PA e MA (este, a partir de 2013),

    tornando a rea de CP & RI mais nacional e mais prxima da presena encontrada em relao s

    reas disciplinares vizinhas.

    A evoluo no nmero de titulados neste perodo refletiu a forte expanso de doutorados

    situando-se em 310% (doutores) e 45% (mestres) e 104% (mestres profissionais). Um importante

    indicador do grau de consolidao de Programas de Ps-Graduao oferecido pela relao

    Dissertaes/Teses. Diferenas menores na relao entre Teses e Dissertaes revelam um estgio

    de consolidao institucional mais avanado, quando programas ou a rea em seu conjunto

    direcionam seus esforos para a formao de doutores, o que pode ser verificado atravs dos

    dados estatsticos fornecidos pelo GEOCAPES, para reas como a Fsica (1,8) ou nas Cincias

    Biolgicas (1,9), cujos valores indicam relao equilibrada na concluso de Teses e Dissertaes e a

    importncia adquirida, nestes casos, por cursos de Doutorado.

    J a evoluo da rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais neste quesito pode ser

    observada na figura 2 abaixo:

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    Figura 2: Relao entre nmero de Dissertaes e Teses, rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais. (Fonte: GEOCAPES)

    A informao acima revela evoluo incremental na consolidao institucional, com tendncia de

    direcionamento para a formao de doutores, embora em nveis ainda abaixo dos patamares

    observados nas reas duras. A proporo entre teses e docentes permanentes apresentou melhora

    significativa entre 2004 (0,32) e 2007 (0,90), registrando queda em 2010 (0,68). provvel que este

    comportamento em 2010 reflita a forte renovao no corpo docente dos Programas, resultado de

    concursos promovidos pelo Programa Reuni e reposio de aposentadorias no perodo. Como a

    concluso de uma Tese de Doutorado implica em um intervalo mnimo de 4 anos, pode ter ocorrido

    expanso no denominador de ncleos de docentes permanentes (Ndp), sem incremento

    proporcional nas Teses concludas sob a orientao de novos docentes.

    Paralelo expanso da rea, verificou-se nos ltimos dois trinios uma significativa consolidao

    nos indicadores de consistncia acadmica, comprovando que crescimento e qualidade no so

    mutuamente excludentes. A posio da rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais no

    Ranking de citaes do SCImago passou do 38 lugar, em 2004, para a 12 posio no mundo, em

    2010. At 2004, estava atrs de Argentina, Chile e Mxico em publicaes indexadas na AL. Desde

    2008, o Brasil consolidou uma posio de liderana na CP & RI da Amrica Latina.

    Um dos indicadores que melhor permite dimensionar a qualificao da rea a produo docente

    qualificada. O nmero de artigos ento classificados como internacional A havia registrado um

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    forte crescimento de 9,5 vezes no trinio 2004/06, saltando de 08 para 77 trabalhos no perodo.

    Em 2007/09 observou-se uma continuidade no crescimento da produo de qualidade, expressa

    nos nveis Qualis A1, A2 e B1. A rea publicou, no trinio anterior, 94 artigos A1, 122 artigos A2 e

    119 artigos B1, perfazendo um total de 335 artigos de alta qualidade, alm de 208 livros e 1032

    captulos de livros. Considerando o conjunto da produo de qualidade artigos/livros/captulos, a

    rea registrou uma produo per capita de 2,79 peas por docente. Se compararmos apenas as

    produes A1 e A2 com a chamada internacional A dos trinios 2001/03 e 2004/06, pode-se

    notar forte crescimento desta produo, expressa pela figura 3 abaixo:

    Figura 3: Produo de qualidade, rea de Cincia Poltica e Relaes

    Internacionais, ltimos trs trinios. (Fonte: CAPES)

    A consequncia da expanso no nmero de Programas, de titulados e da produo cientfica

    qualificada resultou em um crescimento sustentado na proporo de Programas de excelncia no

    conjunto da rea. Em 2004 a rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais no possua nenhum

    Programa classificado com notas 6 e 7. No trinio 2004/06, dois Programas alcanaram nota 6

    (IUPERJ e USP) e, finalmente, em 2007/09, USP e IUPERJ atingiram nota 7, enquanto UFMG, UnB-RI

    e UFRGS-CP obtiveram nota 6, equivalente, naquele momento, a 19% dos Programas da rea.

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    Figura 4: Resultados das avaliaes, rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais, ltimos trs trinios. (Fonte: CAPES)

    A Avaliao Trienal 2010 apresentou uma forte consistncia quando cotejadas as notas atribudas

    aos Programas com os principais indicadores de avaliao de desempenho. Isto pode ser

    confirmado ao verificar os coeficientes de correlao produto-momento p da produo qualificada

    per capita (PRODQUAL), ou seja, publicaes A1, A2 e L4 por docente permanente de cada

    Programa, concluso de Teses per capita (TESES), e o percentual de bolsistas produtividades em

    pesquisa do CNPq (PQ), entre os docentes de cada Programa. Esta informao pode ser obtida na

    Tabela 1.

    Tabela 1: Correlao Pierson produto-momento entre indicadores e conceitos da Avaliao Trienal 2010.

    CONCEITO PRODQUAL TESES PQ

    CONCEITO

    P 1,000 0,890*** 0,792*** 0,809***

    Sig

    . 0,000 0,000 0,000

    N 24 24 24 24

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    PRODQUAL

    P

    0,890*** 1,000 0,867*** 0,890***

    Sig 0,000 . 0,000 0,000

    N

    24 24 24 24

    TESES P 0,792*** 0.867*** 1,000 0.668*** Sig

    0,000 0,000 . 0,000

    N 24 24 24 24

    PQ

    P 0.809*** 0,890*** 0.668*** 1,000

    Sig 0,000 0,000 0,000

    0,000

    N 24 24 24 24

    *** correlao significante a 0,01 (2 caudas) Fonte: CAPES

    PRODQUAL (artigos A1/A2 por docente); TESES (teses defendidas por docente); PQ (proporo de bolsistas produtividade CNPq no corpo docente permanente)

    A tabela mostra que no apenas o ranking dos Programas gerado pelos resultados finais da

    avaliao refletiu a produo cientfica traduzida em publicaes qualificadas e teses concludas e o

    perfil do corpo docente, como tambm possvel observar uma congruncia entre os principais

    indicadores. Programas com maior produo per capita de Teses foram tambm programas cujo

    corpo docente apresentou maior produo cientfica publicada em veculos qualificados,

    permitindo inferir que a quantidade esteve relacionada qualidade das Teses, considerando a

    produtividade em pesquisa de seus orientadores.

    ngulo complementar para considerar a distribuio de notas entre os Programas da rea consiste

    em considerar os tempos mdios dos Programas, segundo cada grupo de notas obtidas. Programas

    com nota 3 apresentaram um baixo tempo mdio de funcionamento, comprovando que este

    resultado est relacionado recente formao institucional; gargalo importante ocorre na fronteira

    entre Programas 4 e 5: estes apresentam tempo de existncia quase quatro vezes superior

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    Programas classificados como bons; novo gargalo verifica-se na passagem de Programas muito

    bons, para excelentes, que, em mdia apresentaram mais de 3 dcadas de funcionamento.

    Figura 5: Relao entre tempo mdio de funcionamento dos

    Programas e notas obtidas na Avaliao Trienal 2010. (Fonte:

    CAPES)

    Considerando a distribuio de notas, promovida pela Avaliao Trienal 2010, e os novos

    programas, criados nos APCNs 2010/12, a configurao da rea de Cincia Poltica e Relaes

    Internacionais no final de 2012 era a seguinte:

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    Figura 6: Resultado da Avaliao Trienal 2010- nmero de Programas por nota obtida. (Fonte: CAPES)

    O Plano Nacional de Ps-Graduao (PNPG 2011-2020) estabeleceu um conjunto de metas para o

    desenvolvimento da ps-graduao brasileira na prxima dcada: aprofundar a

    internacionalizao, reduzir as assimetrias regionais, ampliar a formao de recursos humanos,

    incentivar a interdisciplinaridade e contribuir com a qualidade da educao bsica. Considerando o

    patamar fixado nos dois ltimos trinios expanso da rea e consolidao de indicadores de

    qualidade acadmica- o prximo perodo reserva um conjunto de desafios a serem enfrentados

    pela rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais:

    1.1.1. Aprofundar a internacionalizao da rea

    Correspondendo s metas de reforar a internacionalizao da rea, foi dada nfase a aes nesta

    direo, valorizando as redes, convnios e parcerias firmados com instituies de excelncia

    internacional, o recrutamento internacional de docentes, a proporo de alunos estrangeiros,

    como medida da capacidade de cada Programa em constituir referncia internacional e atrair

    estudantes de outros pases, a proporo de alunos enviados para misses internacionais ou

    estgios de doutorado-sanduche no exterior. [ver seo VI Consideraes sobre

    Internacionalizao].

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    1.1.2. Ampliar a formao de doutores

    Espera-se um aumento significativo no nmero de Teses concludas, com uma melhora na relao

    Teses/docente permanente e Dissertaes/Teses. Uma meta de desempenho para o conjunto da

    rea deve projetar uma relao de uma tese por docente permanente e 2,2 dissertaes/teses.

    Espera-se que Programas de excelncia, com doutorado consolidado alcancem uma relao

    tese/docente permanente superior a 1,5 e fiquem abaixo de uma relao 2 dissertaes por tese

    defendida.

    1.1.3. Formar recursos humanos para o desenvolvimento nacional

    A Ps-Graduao brasileira tem oferecido destacada contribuio para uma agenda estratgica ao desenvolvimento nacional. Alm da formao de Doutores e Mestres pelos Programas do Sistema Nacional de Ps-Graduao, de pesquisas e investigaes em curso em Instituies universitrias, diferentes programas de induo implementados pela CAPES representam esforo significativo para a formao de recursos humanos e o estmulo gerao de conhecimento cientfico e sua aplicao ao desenvolvimento do pas. Douglass North, vencedor do Prmio Nobel de Economia de 1993, mostrou como instituies pblicas ao reduzir a incerteza e os custos de transao sociais- contribuem de modo decisivo para o desenvolvimento econmico e social. Na mesma direo, estudo promovido pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento, comparando indicadores de qualidade nas polticas pblicas implementadas em 18 pases da Amrica Latina, revelou que efetividade do Poder Judicirio e profissionalizao da burocracia pblica contribuem para a eficcia e efetividade no gasto pblico e aplicao de polticas governamentais neste contexto (BID, 2006).

    Desde a Constituio de 1988, instituies pblicas ampliaram suas responsabilidades na promoo

    de desenvolvimento econmico, sustentabilidade e bem-estar social: o investimento social federal

    passou de 11,2% em para 15,5% do PIB em 2010, alcanando incremento de 125% quando

    considerado o gasto social per capita (IPEA, 2012); poltica tributria e programas governamentais

    de transferncia de renda impactaram positivamente na reduo dos nveis de pobreza e

    coeficientes de desigualdade (IPEA, 2011); houve crescimento significativo nas interfaces scio

    estatais em programas federais. Paralelo ao relevo adquirido por instituies e programas pblicos,

    coloca-se o desafio de fazer mais com menos, ou seja, ampliar a qualidade nas polticas pblicas,

    produzir ganhos de eficincia no gasto pblico e garantir a transparncia sobre a aplicao de

    recursos e o retorno obtido.

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    Atravs de um conjunto de aes conjuntas reunindo diferentes Instituies, pretende-se estimular

    uma agenda de pesquisas, elaborao de diagnsticos e a formao de recursos humanos

    direcionados para temas relacionados (i) qualidade e eficincia nos processos de formulao e

    implementao de polticas pblicas, (ii) modernizao e profissionalizao da burocracia pblica e

    a novas interfaces entre burocracia e atores sociais, (iii) transparncia e mecanismos de

    responsabilizao sobre as instituies pblicas.

    1.1.4. Consolidar expanso, reduzindo assimetrias regionais

    A rea apresenta uma elevada proporo de Programas com nota 3 (45,2%). Entre os 14 Programas

    neste patamar, 10 foram criados no ltimo Trinio, evidenciando que este fenmeno est

    fortemente relacionado expanso verificada no perodo. Na mesma direo, o fato de no

    contarmos com nenhuma Instituio na condio 3 X 3 (nota 3 por 3 Trinios consecutivos) indica

    que a presena de cursos com nota 3 est relacionado ao expressivo crescimento da rea. Ainda

    assim, deve-se direcionar esforos para contribuir na consolidao institucional de novos cursos

    com nota 3, especialmente em regies de menor densidade na insero institucional da rea.

    Paralelo, deve-se induzir a expanso da rea, criando as condies para a formao de um

    doutorado na regio Norte, e ampliar a presena nacional da rea, com a formao de novos

    Programas nas regies Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Para isto, a coordenao de rea e os

    Programas devem planejar iniciativas de insero e solidariedade entre Programas consolidados e

    instituies emergentes, atravs do uso de meios como os programas de Doutorado

    Interinstitucional (Dinter), Mestrado Interinstitucional (Minter) e Programas de Cooperao

    Acadmica (Procad).

    A rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais apresenta uma configurao heterognea no

    que diz respeito a graus de desenvolvimento institucional. Nove Programas possuem mais de 25

    anos de existncia, contando com cursos de Doutorado consolidados. Por outro lado, pouco mais

    da metade dos Programas (18 em 33) foram criados aps 2007, sendo que destes, 14 possuem

    apenas cursos de Mestrado (Acadmico ou Profissional). Isto implica na necessidade de uma

    combinao de processos diferentes de construo institucional. Enquanto Programas com

    Doutorados consolidados devem priorizar a formao de doutores, as perspectivas de continuidade

    na expanso da rea, com a formao de novos Programas, em especial nas regies Norte,

    Nordeste e Centro-Oeste, ao lado da maturao de Programas de criao mais recente, exigiro o

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    reforo em Mestrados Acadmicos e o investimento na criao de novos Mestrados Profissionais.

    Em particular, deve-se induzir a formao de Mestrados Profissionais nucleados em torno a

    propostas em reas como Polticas Pblicas, preenchendo um espao potencial existente para a

    formao de quadros e recursos humanos para a gesto pblica. Mestrados Profissionais devem ser

    compreendidos como instituies baseadas em um corpo docente dotado de formao profissional

    ou acadmica robusta, forte expertise profissional e adequada infraestrutura, condies para a

    formao de profissionais dotados de conhecimento aplicado em alto nvel.

    INTERDISCIPLINARIDADE

    Ao longo de seu processo de constituio como disciplina, a Cincia Poltica estabeleceu forte

    dilogo acadmico com outras disciplinas vizinhas, especialmente a Sociologia, a Economia, a

    Histria, o Direito e a Filosofia. Sua vocao interdisciplinar fica evidenciada ao observar-se o

    tratamento conferido aos principais temas de investigao cientfica, empreendidos pela disciplina.

    Assim, por exemplo, pesquisas dentro do campo de estudos de polticas pblicas , que envolvem

    investigaes sobre processos de deciso e o impacto de polticas governamentais, padres de

    gasto pblico, eficcia e qualidade dos servios pblicos, variaes na expanso de polticas sociais

    e no escopo dos welfare states, comum vermos cooperao entre a Cincia Poltica e outras

    disciplinas, como a Economia, Sociologia, bem como especialmente na anlise sobre polticas

    setoriais- a Educao, Sade Coletiva, Epidemiologia, Servio Social, Planejamento Urbano, e no se

    deve esquecer as potencialidades abertas ao estudo de policies a partir do dilogo com reas

    aparentemente mais distantes como Cincias Ambientais, Biodiversidade ou as Engenharias. Uma

    rea de estudos que apresentou forte expanso na ltima dcada, com a implantao de cursos de

    graduao e Programas de Ps-Graduao foram as Relaes Internacionais. Aqui tambm

    podemos identificar os efeitos positivos da cooperao acadmica com outras reas como Histria,

    Economia, Geografia e Direito.

    Mesmo uma agenda circunscrita ao ncleo duro da Cincia Poltica (formao, estabilidade e

    mudana nas instituies polticas, comportamento poltico e estruturao de preferncias

    eleitorais), costuma apresentar resultados promissores, quando enfrentada a partir de um

    consrcio com reas acadmicas vizinhas. De esforos mutidisciplinares com a Histria, pode-se

    descortinar uma perspectiva diacrnica, especialmente til para a compreenso da formao de

    instituies polticas e os efeitos path-dependent nos processos polticos; Economia, os modelos da

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    escolha pblica e suas inferncias sobre a produo de bens pblicos; uma preocupao com o

    uso de modelos formais particularmente fortes na cincia poltica anglo-sax tem buscado nos

    modelos dedutivos da economia, bem como no uso de testes estatsticos rigorosos os aportes

    necessrios a esta formalizao. Por sua vez, a Sociologia oferece contribuies relevantes para o

    exame do impacto de processos de modernizao e desenvolvimento sobre mudanas polticas,

    bem como as relaes entre estrutura social, desigualdade e conflitos sobre a gerao de polticas

    redistributivas, e a constituio de padres de racionalidade contextual aplicados ao estudo de

    voto e comportamento eleitoral. Na mesma direo, um terreno muito frtil e promissor para a

    compreenso da formao de identidades e preferncias polticas tem sido o da geografia eleitoral,

    combinando elementos polticos, sociais, demogrficos, culturais, na compreenso das variaes

    observadas em comportamentos polticos. Estudos visando explicar comportamentos polticos tm

    buscado desde os anos 40 do sculo passado aportes junto psicologia, indo de explicaes

    atitudinais para a ao poltica at incurses mais recentes sobre a importncia das emoes na

    deciso do voto do eleitor. Interseces entre Cincia Poltica e a rea da Comunicao tem

    oferecido aportes valiosos para a compreenso da dinmica entre mdia e poltica e a influncia dos

    meios de comunicao nas decises polticas. Conexes entre Cincia Poltica e Antropologia tm

    apresentado resultados importantes em reas como o estudo das religies e sua influncia sobre a

    poltica, bem como para um tratamento qualitativo de informaes sobre os significados

    emprestados por indivduos s instituies e constituio de lealdades polticas. Teorias normativas

    sobre governo e democracia, bem como uma preocupao comum em relao a temas como

    direitos humanos, violncia, liberdades, Poder Judicirio, podem ser encontradas em investigaes

    que articulam pesquisadores de reas como Direito, Filosofia, Cincia Poltica. Desta forma, a

    Cincia Poltica constituiu-se como rea de conhecimento atravessando fronteiras disciplinares e

    incentivando o dilogo e cooperao com outras reas, em torno das agendas de investigao

    convergentes.

    ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

    Embora no possua disciplina especfica na grade disciplinar do ensino mdio, a rea de Cincia

    Poltica e Relaes Internacionais podem desenvolver aes de impacto na formao de

    professores para o ensino mdio, reforando contedos em reas como formao e estrutura das

    instituies polticas brasileiras, relaes intergovernamentais, polticas pblicas, relaes

    internacionais. Quanto a insero no ensino mdio, pode-se destacar experincias desenvolvidas

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    por programas da rea, em projetos de extenso a exemplo do MINI-ONU, que j consolidado a

    mais de 10 anos de existncia, na PUC-MG. Todos os anos, depois de extensa preparao dos

    alunos da graduao, sob a coordenao de professores do programa de ps-graduao, e dos

    parceiros, nas escolas do Ensino Mdio, no ms de outubro, ocorre o Modelo Intercolegial das

    Naes Unidas (o maior da Amrica Latina), congregando mais de 1.000 alunos do ensino mdio,

    pertencentes a vrias cidades e Estados brasileiros, que simulam comits ligados s Naes Unidas

    e outras Organizaes Internacionais. A preparao para a atividade se d ao longo do ano,

    envolvendo centenas de alunos da graduao e ps-graduao, professores do Departamento e

    alunos e professores do ensino mdio. Os resultados tm sido muito positivos, pois isto divulga e

    desperta nos alunos das escolas pblicas e privadas de ensino mdio o interesse pelas relaes

    internacionais e pela poltica internacional.

    O Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID) oferece oportunidade relevante

    para o desenvolvimento de aes e iniciativas para o reforo da formao de professores para o

    ensino mdio, e a rea incentiva a participao pelos Programas em propostas institucionais

    desenvolvidas pelas Universidades.

    II. Requisitos e orientaes para Propostas de Cursos Novos

    MESTRADO (ACADMICO)

    Proposta do Curso Mestrados Acadmicos em Cincia Poltica, Relaes Internacionais ou Polticas Pblicas devem

    apresentar objetivos precisos, parmetros de gesto acadmica que sejam transparentes e metas

    qualitativas e quantitativas verificveis. A proposta deve indicar claramente as reas de

    concentrao do programa, as linhas de pesquisa associadas s reas de concentrao e os projetos

    de pesquisa dentro de cada linha de pesquisa. A estrutura curricular deve ser consistente com o

    desenho de reas e linhas de pesquisa e coerente com os objetivos de formao terico e

    metodolgicas do pesquisador que se pretende formar. Os critrios de seleo e recrutamento do

    corpo discente, a estrutura curricular, o perfil profissional de sada desejado para os egressos do

    curso e os requisitos adotados para a concesso dos ttulos de mestre. A proposta deve ainda

    explicitar que tipo de acesso o novo curso ter infraestrutura da instituio (biblioteca,

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    laboratrios, bases de dados, tecnologias digitais, etc) e como ser em linhas gerais o stio do curso

    na Internet. A proposta de curso deve expressar o forte compromisso do rgo responsvel pela

    conduo da poltica de desenvolvimento da ps-graduao da instituio. Deve vir acompanhada

    pelo regimento ou regulamento do curso aprovado pelo conselho competente, demonstrando que

    a iniciativa conta com o respaldo do colegiado acadmico e dos dirigentes da instituio. O

    Regimento deve explicitar os critrios de credenciamento dos docentes, procedimentos e

    periodicidade dos processos de seleo discente.

    Corpo Docente Mestrados Acadmicos devem ser constitudos, em sua totalidade, por docentes com ttulo de

    doutor. Devem contemplar um ncleo permanente em regime de dedicao integral proposta

    que est sendo apresentada com um mnimo de 07 (sete) docentes permanentes. No conjunto,

    pelo menos 70% dos docentes devem ser permanentes. O tamanho e maturidade cientfica do

    corpo docente devem estar ajustados ao nmero de alunos ingressantes por ano, sendo desejvel

    que a relao alunos/orientador situe-se dentro de um intervalo entre 3 e 8, considerando todas as

    orientaes em diferentes nveis de cada orientador. Todos os integrantes do corpo docente

    permanente j devem apresentar experincia mnima prvia de orientao antes de seu

    credenciamento como permanente (iniciao cientfica, TCC).

    Atividade de Pesquisa As linhas de pesquisa devem aparecer na proposta de modo claro e preciso, sendo ajustadas e

    consistentes com as reas de concentrao do curso. Elas devem traduzir reas de especializao e

    agendas de pesquisa do corpo docente. importante que as linhas tenham aproximadamente o

    mesmo nmero de docentes e que haja equilbrio entre o nmero de projetos em cada linha de

    pesquisa, sendo recomendvel um nmero de linhas de pesquisa no superior a uma relao de

    uma para cada 3 docentes permanentes. altamente valorizada participao dos docentes em

    Grupos de Pesquisa cadastrados no Diretrio de Grupos de Pesquisa do CNPq, e com a participao

    de bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPq. Os projetos de pesquisa associados a cada

    linha e rea devem explicitar o tipo de envolvimento do corpo docente e discente, as fontes de

    financiamento, ano de incio e fim do projeto e os resultados esperados da pesquisa.

    Produo Intelectual A proposta deve demonstrar a produtividade cientfica e tcnica do corpo docente (livros, captulos

    em livros e em coletneas, artigos em peridicos cientficos, nacionais e internacionais etc.),

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    conforme critrios de classificao do Qualis da rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais.

    Para a criao de novos mestrados, todos os docentes do corpo permanente devem ter pelo menos

    uma publicao B2 ou superior nos ltimos 3 anos, sendo desejvel que parte substantiva da

    produo seja veiculada atravs de publicaes classificadas como A1, A2 e B1. Essa produo

    deve refletir o perfil do corpo docente e de suas reas de especializao, estando claramente

    vinculada s linhas e projetos de pesquisa. As propostas precisam incluir previso de participao

    do corpo discente na produo cientfica do Programa, bem como a publicao das dissertaes ou

    trabalhos equivalentes adotados como requisito parcial para a obteno de titulao pelo

    programa.

    Infraestrutura de Ensino e Pesquisa O curso deve contar com instalaes fsicas adequadas, laboratrios de pesquisa e treinamento

    metodolgicos devidamente equipados; biblioteca especializada atualizada; acesso ao Portal de

    Peridicos/Capes, equipamentos de pesquisa e de informtica atualizados e disponveis para a

    utilizao por professores e alunos, conexes com a rede mundial de computadores, condies de

    acesso s fontes de informaes multimdias, apoio administrativo e outros recursos considerados

    relevantes para o ensino e pesquisa na rea.

    DOUTORADO

    Proposta do Curso Doutorados em Cincia Poltica, Relaes Internacionais ou Polticas Pblicas devem apresentar

    objetivos precisos, parmetros de gesto acadmica que sejam transparentes e metas qualitativas

    e quantitativas verificveis. A proposta deve indicar claramente as reas de concentrao do

    programa, as linhas de pesquisa associadas s reas de concentrao e os projetos de pesquisa

    dentro de cada linha de pesquisa. A estrutura curricular deve ser consistente com o desenho de

    reas e linhas de pesquisa e coerente com os objetivos de formao terico e metodolgicas do

    pesquisador que se pretende formar. Os critrios de seleo e recrutamento do corpo discente, a

    estrutura curricular, o perfil profissional de sada desejado para os egressos do curso e os requisitos

    adotados para a concesso dos ttulos de doutor. A proposta deve ainda explicitar que tipo de

    acesso o novo curso ter infraestrutura da instituio proponente (biblioteca, laboratrios, bases

    de dados, tecnologias digitais, etc) e como ser em linhas gerais o stio do curso na Internet. A

    proposta de curso deve expressar o forte compromisso do rgo responsvel pela conduo da

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    poltica de desenvolvimento da ps-graduao da instituio. Deve vir acompanhada pelo

    regimento ou regulamento do curso aprovado pelo conselho competente, demonstrando que a

    iniciativa conta com o respaldo do colegiado acadmico e dos dirigentes da instituio. O

    Regimento deve explicitar os critrios de credenciamento dos docentes, procedimentos e

    periodicidade dos processos de seleo discente.

    Corpo Docente A proposta de Doutorado deve ser constituda, em sua totalidade, por docentes com ttulo de

    doutor. A proposta deve contemplar um ncleo permanente em regime de dedicao integral

    proposta que est sendo apresentada com um mnimo de 10 (dez) docentes permanentes. No

    conjunto, pelo menos 70% dos docentes devem ser permanentes. O tamanho e maturidade

    cientfica do corpo docente devem estar ajustados ao nmero de alunos ingressantes por ano, de

    tal forma que a relao alunos/orientador situe-se dentro de um intervalo entre 3 e 8,

    considerando todas as orientaes em diferentes nveis de cada orientador. Todos os integrantes

    do corpo docente permanentes j devem apresentar experincia mnima prvia de orientao,

    antes de seu credenciamento como permanentes (iniciao cientfica, TCC, dissertaes de

    mestrado)

    Atividade de Pesquisa As linhas de pesquisa devem aparecer na proposta de modo claro e preciso, sendo ajustadas e

    consistentes com as reas de concentrao do curso. Elas devem traduzir reas de especializao e

    agendas de pesquisa do corpo docente. importante que as linhas tenham aproximadamente o

    mesmo nmero de docentes e que haja equilbrio entre o nmero de projetos em cada linha de

    pesquisa, sendo recomendvel um nmero de linhas de pesquisa no superior a uma relao de

    uma para cada 3 docentes permanentes. altamente valorizada a participao dos docentes em

    Grupos de Pesquisa cadastrados no Diretrio de Grupos de Pesquisa do CNPq, e com a participao

    de bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPq. Os projetos de pesquisa associados a cada

    linha e rea devem explicitar o tipo de envolvimento do corpo docente e discente, as fontes de

    financiamento, ano de incio e fim do projeto e os resultados esperados da pesquisa.

    Produo Intelectual A proposta deve demonstrar a produtividade cientfica e tcnica do corpo docente (livros, captulos

    em livros e em coletneas, artigos em peridicos cientficos, nacionais e internacionais etc.),

    conforme critrios de classificao do Qualis da rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais.

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    Para a criao de novos doutorados, todos os docentes do corpo permanente devem ter pelo

    menos uma publicao B1 ou superior nos ltimos 3 anos, sendo desejvel que parte substantiva

    da produo seja veiculada atravs de publicaes classificadas como A1 e A2. Essa produo

    deve refletir o perfil do corpo docente e de suas reas de especializao, estando claramente

    vinculada s linhas e projetos de pesquisa. As propostas precisam incluir previso de participao

    do corpo discente na produo cientfica e tcnica do Programa, bem como a publicao das teses,

    e trabalhos adotados como requisito parcial para a obteno de titulao pelo programa.

    Infraestrutura de Ensino e Pesquisa O curso deve contar com instalaes fsicas adequadas, laboratrios de pesquisa e treinamento

    metodolgicos devidamente equipados; biblioteca especializada atualizada; acesso ao Portal de

    Peridicos/Capes, equipamentos de pesquisa e de informtica atualizados e disponveis para a

    utilizao por professores e alunos, conexes com a rede mundial de computadores, condies de

    acesso s fontes de informaes multimdias, apoio administrativo e outros recursos considerados

    relevantes para o ensino e pesquisa na rea.

    MESTRADO PROFISSIONAL

    Proposta do Curso Mestrados Profissionais devem expressar claramente a vocao para o conhecimento aplicado e a

    formao de profissionais altamente qualificados para funes de planejamento, assessoramento,

    anlise e implementao de polticas pblicas nas reas de Cincia Poltica, Relaes Internacionais

    ou Polticas Pblicas. No devem ter seu foco direcionado para a formao de pesquisadores

    acadmicos. Devem contar com corpo docente que combine formao de bom nvel com forte

    expertise profissional e tcnica e insero na rea de atuao profissional direcionada pela

    proposta do programa. Deve possuir produo tcnica compatvel com o foco da proposta. A

    infraestrutura disponvel deve ser capaz de atender s exigncias de treinamento aplicado de alta

    qualidade aos futuros profissionais a serem formados pela Instituio. A proposta do Programa

    deve explicitar claramente o perfil do profissional a ser formado e sua estrutura curricular deve ser

    consistente com este foco. Deve apresentar estrutura curricular objetiva, coerente com as

    finalidades do curso e consistentemente vinculada sua especificidade, enfatizando a articulao

    entre conhecimento atualizado, domnio da metodologia pertinente e aplicao orientada para o

    campo de atuao profissional. A proposta de curso deve expressar o forte compromisso do rgo

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    18

    responsvel pela conduo da poltica de desenvolvimento da ps-graduao da instituio. Deve

    vir acompanhada pelo regimento ou regulamento do curso aprovado pelo conselho competente,

    demonstrando que a iniciativa conta com o respaldo do colegiado acadmico e dos dirigentes da

    instituio. O Regimento deve explicitar os critrios de credenciamento dos docentes,

    procedimentos e periodicidade dos processos de seleo discente.

    Corpo Docente Mestrados Profissionais devem apresentar, de forma equilibrada, corpo docente integrado por

    doutores, profissionais e tcnicos com reconhecida experincia em pesquisa aplicada ao

    desenvolvimento, inovao, assessoria e planejamento na rea. O corpo docente do curso deve ser

    altamente qualificado, conforme demonstrado pela produo intelectual constituda por

    publicaes especficas ou produo tcnico-cientfica, ou ainda por reconhecida experincia

    profissional, conforme o caso. Deve contemplar um ncleo permanente em regime de dedicao

    integral proposta que est sendo apresentada com um mnimo de 07 (sete) docentes

    permanentes. Estes docentes devem comprovar carga horria docente e condies de trabalho

    compatveis com as necessidades do curso, admitido o regime de dedicao parcial. Para atender

    situaes relevantes, especficas e espordicas, sero admitidas proposies de cursos com

    durao temporria. desejvel que estes docentes possuam experincia de orientao de alunos.

    Atividade de Pesquisa As linhas de atuao devem estar constitudas de modo claro e preciso, sendo ajustadas e

    consistentes com as reas de concentrao do curso. Elas devem traduzir reas de especializao e

    as agendas de pesquisa do corpo docente. importante que as linhas tenham aproximadamente o

    mesmo nmero de docentes e que haja equilbrio entre o nmero de projetos em cada linha de

    pesquisa, sendo recomendvel um nmero de linhas de pesquisa no superior a uma relao de

    uma para cada 3 docentes permanentes. Os projetos de pesquisa associados a cada linha e rea

    devem explicitar o tipo de envolvimento do corpo docente e discente, as fontes de financiamento,

    ano de incio e fim do projeto e os resultados esperados da pesquisa.

    Produo Intelectual O corpo docente do Programa deve apresentar produo cientfica e tcnica regular e compatvel

    com a nota do Programa, sendo formada por publicaes em peridicos Qualis, livros ou captulos

    cientficos, bem como produo tcnica correspondente atividade desenvolvida no curso, como

    relatrios tcnicos, diagnsticos, estudos de caso, e produtos tcnicos resultantes de atividades de

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    monitoramento e avaliao da implementao e do resultado de polticas e em formulao de

    alternativas e propostas inovadoras.

    Infraestrutura de Ensino e Pesquisa A infraestrutura disponvel deve ser capaz de atender as exigncias de treinamento aplicado de alta

    qualidade aos futuros profissionais a serem formados pela Instituio. O curso deve contar com

    instalaes fsicas adequadas, bancos de dados, laboratrios de pesquisa e treinamento

    metodolgicos devidamente equipados; biblioteca especializada atualizada; acesso ao Portal de

    Peridicos/Capes, equipamentos de pesquisa e de informtica atualizados e disponveis para a

    utilizao por professores e alunos, conexes com a rede mundial de computadores, condies de

    acesso s fontes de informaes multimdias, apoio administrativo e outros recursos considerados

    relevantes para o ensino e pesquisa na rea.

    III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013

    Considerando a consistncia dos procedimentos de avaliao, a confirmao dos principais

    resultados pelo Conselho Tcnico-Cientfico da Educao Superior (CTC-ES) ao final da Avaliao

    Trienal 2010, indicando a congruncia entre os parmetros de avaliao da Capes e os critrios

    adotados na rea, e a importncia de consolidar regras de avaliao como forma de conferir

    previsibilidade e transparncia ao processo, trata-se de manter no Trinio 2010/2012 os critrios

    de avaliao adotados no ltimo trinio, aprimorando quando for o caso, a mtrica adotada para

    mensur-los.

    Internacionalizao dos Programas, produo cientfica e a capacidade para a formao de

    doutores constituem as principais diretrizes para considerar o desempenho dos Programas da rea.

    Produo de qualidade, medida pela (i) publicao per capita de artigos em peridicos A1, A2, B1 e

    livros nos estratos L4 e L3, dever continuar sendo o principal indicador para a avaliao dos

    Programas. Paralelo, trata-se de considerar a (ii) distribuio desta produo entre docentes

    permanentes, sendo desejvel encontrar maior disperso da produo qualificada entre o corpo de

    professores. Entre os Programas mais consolidados, que contam com cursos de Doutorado, espera-

    se um direcionamento para a uma formao estvel e contnua de doutores, traduzida em uma (iii)

    relao equilibrada na concluso de Teses e Dissertaes e na capacidade do corpo permanente em

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    20

    concluir a orientao de Teses, indicada pela relao (iv) Teses/ docentes permanentes. O estmulo

    produo discente implica considerar (v) o percentual de alunos com publicaes Qualis, livros ou

    captulos e apresentao de trabalhos nos principais eventos cientficos da rea. Considerando

    ainda a necessidade de induzir-se a internacionalizao dos Programas, deve-se reforar a

    importncia de dois outros indicadores de circulao internacional do corpo discente: (vi) a

    proporo de alunos estrangeiros, como medida da capacidade de cada Programa em constituir

    referncia internacional e atrair estudantes de outros pases e (vii) a proporo de alunos enviados

    para misses internacionais ou estgios de doutorado-sanduche no exterior. Programas dotados

    de corpo docente com perfil fortemente ancorado na pesquisa e capacidade de liderana

    acadmica e institucional sero avaliados considerando a (viii) proporo de bolsistas de

    produtividade em pesquisa (PQ) do CNPq, a (ix) participao em redes e convnios internacionais,

    (x) coordenao de projetos de pesquisa financiados por agncias pblicas, privadas e

    internacionais, (xi) participao em direo e assessoramento de instituies cientficas. A

    capacidade de liderana institucional esperada de Programas consolidados ser verificada alm de

    sua produo cientfica pela extenso de suas aes de insero social, contribuindo para o reforo

    de Programas menos consolidados, em especial nas regies Norte, Nordeste e Centro-Oeste,

    atravs de (xii) redes de cooperao interinstitucionais permitidas por programas como Dinter,

    Minter ou Procad, bem como na (xiii) capacidade para formar doutores para outras instituies da

    rea.

    A Ficha de Avaliao Trienal 2013 mantm a estrutura de quesitos e itens utilizados na trienal

    anterior, bem como a distribuio dos respectivos pesos adotados.

    As principais mudanas adotadas no campo Definio e Comentrio sobre quesitos/ itens foram:

    (1) Adaptao s diretrizes das Portarias CAPES n 01 e n 02/2012, com maior nfase na

    distribuio de encargos de orientao entre docentes permanentes; (2) Valorizao de aes de

    internacionalizao dos Programas.

    Distribuio de encargos de pesquisa e orientao

    As Portarias CAPES n 1 e n 2, de 04 de Janeiro de 2012, estabeleceram, para efeitos de avaliao

    realizada pela Capes, as categorias de docentes e a atuao destas nos Programas de Ps-

    Graduao. A Portaria CAPES n 2/2012 estabelece pr-requisitos para o enquadramento como

    docente permanente, colaborador e visitante enquanto a Portaria CAPES n 1/2012 exige

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    21

    regime de dedicao integral de 40 horas semanais pela maioria dos docentes permanentes (Art.

    1) e coloca o limite mximo de 08 (oito) a relao orientandos por orientador, considerados todos

    os cursos de atuao do docente como permanente (Art. 2). Paralelo, a Portaria CAPES n 1/2012

    atribui encargos de regulamentao a cada rea de avaliao:

    i) Estabelecer em seu documento de rea o percentual mnimo e mximo de permanentes

    com dedicao integral Instituio (art. 1, 3);

    ii) Definir sob que condies poder ser aceita participao de permanentes em mais de um

    Programa (art. 1, 3);

    iii) Definir a distribuio da pontuao referente produo intelectual de docentes

    permanentes entre os Programas e cursos dos quais participam (art. 4, caput);

    iv) Estabelecer o impacto do limite mximo fixado para a relao orientando/ orientador sobre

    a avaliao de cada Programa (art. 2, 1);

    v) Estabelecer as excees permitidas a no observncia desta regra (art. 2, 1);

    vi) Definir as condies de adaptao e transio no cumprimento do estabelecido na Portaria

    (art. 2, 1).

    Finalmente, a 141 Reunio do CTC-ES fixou em 20 o nmero mximo de orientandos por docente,

    considerados todos os cursos em que o docente atua. Tambm foi fixado, nesta ocasio, em 10% o

    nmero mximo de docentes permanentes sem orientao durante o trinio.

    Considerando dimenso e composio do corpo docente, a rea de Cincia Poltica e Relaes

    Internacionais valoriza a consolidao institucional atravs do reforo do ncleo estvel de

    docentes permanentes e com dedicao integral Instituio, fortemente comprometidos com

    atividades de ensino, orientao, pesquisa e produo intelectual do Programa de atuao. Por

    outro lado, necessrio preservar margem de flexibilidade para contemplar iniciativas de inovao

    e expanso da rea, atravs de redes ou associaes interinstitucionais, bem como propostas de

    natureza interdisciplinar, constitudas a partir da colaborao entre docentes de diferentes

    Programas ou Instituies. A combinao destes objetivos pode ser viabilizada com a exigncia de

    um ncleo formado por, no mnimo 70% de docentes permanentes e com dedicao integral de

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    22

    40h semanais Instituio, contemplando a possibilidade de incorporao de outros docentes com

    graus de comprometimento distintos.

    Dever ser computada como produo de um Programa, apenas os produtos cientficos resultantes

    da atividade efetiva do docente junto a este Programa, considerando a aderncia a uma de suas

    linhas de pesquisa. Docentes vinculados como permanentes em dois Programas, devero

    identificar as linhas de pesquisa correspondentes aos itens de sua produo intelectual ao credit-

    la como produo em cada um dos Programas. Caber ao processo de avaliao considerar a

    congruncia entre a produo relatada e a proposta do programa (rea/linha/projetos/disciplinas).

    No que diz respeito relao orientando/orientado, a rea considera que Programas de Ps-

    Graduao consolidados apresentam atividade de orientao distribuda de modo equilibrado entre

    seus docentes permanentes. Em 2011, a rea apresentou relao mdia de 3,64

    orientandos/docente permanente, subindo para 5,17 quando considera apenas Programas com

    notas 6 e 7. Deve-se avaliar a distribuio de Teses e Dissertaes entre os membros do corpo

    docente, considerando: (i) a correlao entre produtividade cientfica e o nmero de orientaes

    em curso e concludas de cada orientador; (ii) a correlao entre orientaes em curso e concludas

    de cada orientador, de tal modo que se encontre uma correspondncia entre o nmero de

    orientandos, produtividade cientfica e experincia de orientao de cada orientador.

    Embora sejam esperados que docentes com elevada produtividade cientfica e experincia na

    formao de pesquisadores possam responsabilizar-se por nmero maior de orientaes, um

    indicador de maturidade acadmica e institucionalizao de um Programa de Ps-Graduao reside

    na disperso e equilbrio de orientaes, indicando que a Instituio no depende excessivamente

    de um ou poucos docentes para a formao de seus alunos e pesquisadores. Mesmo que a

    vinculao entre Teses e Dissertaes em relao aos projetos de pesquisa de orientadores

    respectivos seja fortemente incentivada na rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais, no

    se deve desconhecer que uma das caractersticas das reas de humanidades est relacionada

    dinmica mais individualizada no processo de orientao, tornando-o mais complexo e reduzindo a

    qualidade e eficincia da orientao quando realizada em economia de escala com um nmero

    elevado de alunos e orientandos.

    Desta forma, Programas consolidados devem apresentar uma distribuio relativamente

    equilibrada de orientaes de modo que nenhum docente permanente no possua orientandos,

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    23

    nem, em extremo oposto, concentre nmero excessivo de orientaes. Considerando as mdias

    apresentadas, o intervalo entre 3 e 8 orientaes corresponde a uma distribuio adequada para

    Programas consolidados. Espera-se, de Programas consolidados, que a distribuio entre os limites

    inferior e superior corresponda aos nveis de produtividade cientfica e experincia acadmica

    (orientaes concludas).

    Paralelo, considerando o efeito retroativo que a regra exerce sobre processo de avaliao em

    curso, e a necessria adaptao que deve ser promovida em casos especficos, adota-se uma regra

    de transio, a viger durante a Avaliao Trienal 2013, considerando possveis excees ao

    cumprimento pleno dos limites fixados pela Portaria CAPES n 1/2012.

    Considera-se aceitvel para um Programa consolidado e nos limites de uma regra de transio,

    vigente em 2010/12- quando at 20% do corpo docente permanente possuir mais de 8

    orientandos, desde que este nmero no ultrapasse em 50% o limite fixado, ou seja, corresponda a

    12. Por outro lado, esta excepcionalidade somente pode ser justificada quando os indicadores de

    produtividade docente e discente puderem comprovar que a concentrao de orientaes por um

    mesmo docente permanente no comprometa os parmetros de qualidade esperados na formao

    de recursos humanos. Como indicadores de produo intelectual sero considerados: publicao

    docente de artigos em peridicos Qualis A, publicao discente em peridicos Qualis e eventos

    cientficos relevantes da rea.

    Indicadores de Produo Cientfica Qualificada

    Para a avaliao da produo cientfica qualificada, sero empregados dois ndices:

    - ndice de Produo Qualificada-revistas (IPQ-r): baseado na produo per capita de artigos A1, A2

    e B1 de docentes permanentes;

    - ndice de Produo Qualificada-livros (IPQ-l): baseado na produo per capita de livros ou

    captulos classificados nos estratos L4 e L3 de docentes permanentes;

    - ndice de Produo Discente revistas (IPd-r): produo per capita de artigos com autoria de

    discentes do Programa em revistas Qualis;

    - ndice de Produo Discente livros: baseado na produo per capita de livros ou captulos por

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    24

    discentes do Programa;

    - ndice de Produo Discente eventos: baseado na produo per capita de trabalhos discentes

    apresentados em eventos nacionais ou internacionais.

    SEMINRIOS DE ACOMPANHAMENTO

    O I Seminrio de Acompanhamento da rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais ocorreu

    nos dias 16 e 17 de Novembro de 2011, na CAPES, em Braslia. Conforme convocao da Diretoria

    de Avaliao e Coordenao de rea, a pauta prevista contemplava os seguintes pontos: (1)

    Apresentao dos Programas, (2) Balano da rea, (3) Desafios e Parmetros para a Avaliao

    Trienal.

    A apresentao dos Programas foi realizada com base em roteiro, previamente fixado pela

    Coordenao de rea: (i) publicao per capita de artigos em peridicos A1, A2 e B1 (ii) relao

    Dissertaes/docentes permanentes; (iii) relao Teses/docentes permanentes (para Doutorados);

    (iv) relao Teses/dissertaes (para Doutorados); (v) percentual de alunos com publicaes Qualis,

    livros ou captulos e apresentao de trabalhos em eventos cientficos da rea; (vi) proporo de

    alunos estrangeiros em relao ao corpo discente; (vii) proporo de alunos enviados para misses

    internacionais ou estgios de doutoradosanduche no exterior; (viii) proporo de bolsistas de

    produtividade em pesquisa (PQ) do CNPq; (ix) participao em redes e convnios internacionais; (x)

    participao em redes de cooperao interinstitucionais atravs de Programas como Dinter, Minter

    ou Procad.

    O II Seminrio de Acompanhamento transcorreu nos dias 06 e 07 de Dezembro de 2012, na CAPES.

    A pauta de discusso foi a seguinte:

    1. 1.Abertura; 2. 2.Critrios para classificao dos Livros: exame sobre os critrios adotados na rea para a avaliao

    da produo bibliogrfica e sugestes de reviso; 3. 3.Critrios para Qualis peridicos; 4. 4.Ficha de avaliao: reviso em quesitos da ficha de avaliao.

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    IV. Consideraes sobre Qualis-Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de Livros /

    Eventos /Produtos Tcnicos e os critrios para a estratificao e uso dos mesmos na avaliao

    QUALIS-PERIDICOS

    Procurou-se adotar pontos de corte mais claros para a incluso de peridicos nos estratos A1, A2 e

    B1 . Para ser classificado como A, um peridico dever integrar a Base SCImago. Para ser B1, dever

    estar no SCImago ou no Scielo. Para diferenciar os estratos A1 e A2, considerou-se, entre outros, o

    fator de impacto (JCR e/ou SJR) das revistas internacionais e para as revistas brasileiras, o

    percentual de artigos com participao de autores estrangeiros. Como regra de transio, decidiu-

    se manter peridicos j classificados nos estratos atuais, atribuindo prazo para sua adequao s

    novas regras.

    Critrios para Classificao dos Peridicos

    A1 - Peridicos indexados na base SCImago 100% artigos originais - Publicar pelo menos 30% de artigos/ano com participao de autores estrangeiros -Conselho Editorial formado por autores internacionais renomados - indicadores (JCR, SJR) que permitam mensurar fator de impacto -SJR > 0.30 - reviso por pares duplamente cegos - Publicar pelo menos 85% de artigos de autores no vinculados instituio que edita o peridico

    A2 - Peridicos indexados na base SCImago 100% artigos originais - Publicar pelo menos 15% de artigos/ano com participao de autores estrangeiros - indicadores (JCR, SJR) que permitam mensurar fator de impacto - Publicado por instituio de pesquisa, ps-graduao stricto sensu, sociedade cientfica nacional ou internacional - reviso por pares duplamente cegos - periodicidade mnima semestral - Publicar pelo menos 85% de artigos de autores no vinculados a instituio que edita o peridico

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    B1 - Peridicos indexados na base SCImago ou Scielo -publicado por Programa de Ps-Graduao stricto sensu com nota Capes 5, 6 ou 7 - Publicado por instituio de pesquisa, sociedade cientfica nacional ou internacional, com reviso por pares. - Publicar pelo menos 60% de artigos cujos autores sejam vinculados a pelo menos 4 instituies diferentes daquela que edita o peridico - periodicidade mnima semestral

    B2 -publicado por Programa de Ps-Graduao stricto sensu - Publicado por instituio de pesquisa, sociedade cientfica nacional ou internacional, com reviso por pares - Publicar pelo menos 45% de artigos cujos autores sejam vinculados a pelo menos 4 instituies diferentes daquela que edita o peridico - Presena em uma das seguintes bases de dados ou indexadores: CLASE, LATINDEX, LILACS, REDALYC, PSICODOC

    B3 - Publicado por instituio de pesquisa, ps-graduao stricto sensu, sociedade cientfica nacional ou internacional, com reviso por pares - Publicar pelo menos 30% de artigos cujos autores sejam vinculados a pelo menos 3 instituies diferentes daquela que edita o peridico - Presena em uma das seguintes bases de dados ou indexadores: CLASE, LATINDEX, LILACS, REDALYC, PSICODOC

    B4 - Publicar pelo menos 20% de artigos cujos autores sejam vinculados a pelo menos 3 instituies diferentes daquela que edita o peridico - Disponibilidade em pelo menos uma base de dados ou indexador internacional

    B5 - Publicado por instituio de pesquisa, ps-graduao stricto sensu, sociedade cientfica nacional ou internacional, com reviso por pares

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    A distribuio final foi a seguinte:

    5,95 6,49

    11,04

    15,48

    19,3718,07

    23,59 24,14

    A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 C

    Figura 7: Distribuio percentual de peridicos no Qualis CP & RI, 2010-2012

    Esta distribuio consistente com os vnculos fixados para a dimenso de cada estrato: A1

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    A classificao dos livros produzida pela observncia de trs caractersticas formais: 1. O livro resultado de pesquisa original, financiada por agncia de fomento nacional, internacional ou estadual? - resultado de pesquisa com projeto financiado por Edital de agncias nacionais (CNPq, Capes, Finep) ou internacionais? - resultado de pesquisa com projeto financiado por Edital de agncias estaduais - de autor Bolsista PQ do CNPq ? - resultado de investigao produzida por redes de pesquisa com 60% de docentes de pelo menos 3 Programas com notas 5, 6 e 7, sem participao discente ? - resultado de investigao produzida por redes de pesquisa com 60% de docentes de pelo menos 3 Programas com notas 5, 6 e 7, com participao discente ? - resultado de investigao produzida por redes de pesquisa na qual pelo menos 50% dos autores sejam bolsistas PQ do CNPq ? - resultado de investigao produzida por redes de pesquisa com docentes do Programa e de instituies internacionais sem participao discente? - resultado de investigao produzida por redes de pesquisa com docentes do Programa e de instituies internacionais com participao discente? - Obteve Financiamento da edio por agncia de fomento? 2. Em alguma de suas etapas de elaborao, o livro foi submetido avaliao por pares? - A editora possui Conselho editorial e procedimentos de reviso por pares? - Financiamento da edio por agncia de fomento? 3. Existem indicadores de impacto ou visibilidade do livro na comunidade cientfica da rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais? - Publicado por editora universitria estrangeira? - Publicado por editora comercial estrangeira com tradio de publicao na rea? - 2 re-edio ou mais? - Publicao em idioma estrangeiro? - Prmios nacionais, estrangeiros ou internacionais? - Resenha em peridico Qualis A1, A2 ou B1? - Citada em peridico Qualis A1, A2 ou B1 desde que no auto-citao? Infere-se que livro resultante de pesquisa original e financiada, que tenha sido julgado por pares e apresente indicadores de impacto, possua qualidade elevada, de modo equivalente premissa de que artigo publicado em peridico com peer review rigoroso e fator de impacto significativo

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    apresente qualidade elevada. Desta forma, o resultado final da classificao no consiste em consideraes subjetivas sobre o carter bom ou ruim, excelente ou medocre da obra, mas se o livro possui caractersticas formais que correspondam ao trip pesquisa/julgamento/impacto. Aspectos Formais da Obra

    AUTORIA

    nica, resultado de pesquisa com projeto financiado por Edital de agncias nacionais (CNPq, Capes,Finep) ou internacionais

    10

    nica, resultado de pesquisa com projeto financiado por Edital de agncias estaduais (FAPs)

    05

    nica, de autor Bolsista PQ do CNPq 10

    nica, de docente ou discente do Programa no-bolsista CNPq e sem financiamento

    1

    Coletnea ou obra coletiva com 60% de docentes de Programas com nota Capes 5,6 e 7, sem participao discente

    10

    Coletnea ou obra coletiva com 60% de docentes de Programas com nota Capes 5,6 e 7, com participao discente

    12

    Coletnea ou obra coletiva, na qual pelo menos 50% dos autores sejam bolsistas PQ do CNPq

    10

    Coletnea ou obra coletiva com docentes do Programa e de instituies internacionais sem participao discente

    15

    Coletnea ou obra coletiva com docentes do Programa e de instituies internacionais com participao discente

    17

    Coletnea ou obra coletiva com docentes do Programa apenas 2

    Coletnea ou obra coletiva com docentes e discentes do Programa apenas 3

    Coletnea ou obra coletiva com discentes do Programa apenas 1

    Coletnea ou obra coletiva com discentes do Programa e discentes de outros Programas

    2

    EDITORIA

    Editora com catlogo de publicaes na rea* 3

    Editora brasileira universitria, filiada ABEU* 3

    Editora brasileira universitria, no filiada ABEU* 2

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    Editora comercial com distribuio nacional* 2

    Editora comercial com distribuio nacional e tradio de publicao na rea*

    5

    Editora universitria estrangeira* 10

    Editora comercial estrangeira* 5

    Editora comercial estrangeira com tradio de publicao na rea* 5

    Conselho editorial e reviso por pares 5

    Financiamento da edio por agncia de fomento 5

    Coleo 2

    2 edio ou mais 2

    CARACTERISTICAS ADICIONAIS

    Publicao em idioma estrangeiro 15

    Prmios nacionais, estrangeiros ou internacionais 15

    Resenha em peridico Qualis A1, A2 ou B1

    15

    Citada em peridico Qualis A1, A2 ou B1 desde que no auto-citao

    10

    *Mutuamente exclusivas

    Quando se tratar de publicao de captulos anteriormente publicados sob a forma de artigos em

    peridicos, aplicar redutor de 50% na pontuao.

    A classificao nos estratos obedece aos seguintes intervalos: L1 [at 10] L2 [11 a 30] L3 [31/40]

    L4 [+41]

    PRODUO TCNICA/ EVENTOS

    A rea valoriza como produo tcnica produtos tais como : (a) Publicaes tcnicas para organismos internacionais, nacionais, estaduais ou municipais; (b) pareceres tcnicos elaborados para agncias de fomento; (c) organizao de bancos de dados de acesso pblico; (c) participao

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    de docentes em comisses e conselhos tcnicos para elaborao de poltica cientfica e governamental; (d) artigos publicados em peridicos tcnicos; (e) editoria de peridicos tcnicos: editor cientfico, associado ou revisor; (f) elaborao de protocolos, normas ou programas; (g) consultoria ou assessoria tcnica; (h) produtos tcnicos; (i) cursos de aperfeioamento, capacitao ou especializao para profissionais da rea. No que diz respeito apresentao de trabalhos por docentes em eventos cientficos, a rea entende que constituem parte do processo de produo cientfica, etapa nas quais resultados preliminares so apresentados comunidade e submetidos crtica de pares. Desta forma, a rea no considera trabalhos apresentados por docentes em eventos como indicadores de produo cientfica, mas apenas seus resultados finais, apresentados sob a forma de artigos publicados em peridicos classificados no Qualis, livros ou captulos de livros. Por outro lado, a rea valoriza a apresentao de trabalhos discentes em eventos cientficos nacionais ou internacionais, nos quais o contato com a crtica de pesquisadores avanados constitua parte de seu aprendizado e treinamento em pesquisa e produo cientfica. Nesta perspectiva valoriza-se como indicadores de produo discente, a apresentao de trabalhos em eventos como International Political Science Association (IPSA), International Studies Association (ISA), Asociacin Latinoamericana de Ciencia Politica (ALACIP), Latin American Studies Association (LASA), Associao Brasileira de Cincia Poltica (ABCP), Associao Brasileira de Relaes Internacionais (ABRI), Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Cincias Sociais (ANPOCS) ou equivalentes. A rea no considera para efeitos de indicadores de avaliao da produo discente, e desestimula fortemente, a apresentao de trabalhos em eventos exclusivamente discentes, promovidos por programas de ps-graduao ou de carter local/regional.

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    V. Fichas de Avaliao para o Trinio 2010-2012

    MESTRADO (ACADMICO) E DOUTORADO

    Quesitos/Itens Peso

    Definio e Comentrio sobre

    Quesitos/Itens

    1 Proposta do Programa 0%

    1.1 Coerncia, consistncia, abrangncia e atualizao das reas de concentrao, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular.

    40%

    - Alinhamento entre rea(s) de concentrao, linhas de pesquisa, projetos e estrutura curricular. - Clareza e preciso das linhas de pesquisa, seu ajuste s reas de concentrao e aos campos de especializao do corpo docente - Adequao, coerncia e quantidade das disciplinas oferecidas. Consistncia das ementas, coerncia e atualizao bibliogrfica. - Oferta de disciplinas de fundamentao terica e metodolgica. - Oferta de seminrios de pesquisa.

    1.2 Planejamento do Programa com vistas a seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios internacionais da rea na produo do conhecimento, seus propsitos na melhor formao de seus alunos, suas metas quanto insero social mais rica de seus egressos, conforme os parmetros da rea.

    30% -Aes visando ampliar a internacionalizao do Programa - Planejamento e aes do Programa visando recrutamento internacional de docentes - Previso de procedimentos internos de avaliao e procedimentos de credenciamento e descredenciamento fixados no Regimento Interno - Presena de projetos de qualificao do corpo docente no mdio prazo.

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    - Aes de mdio prazo para cobrir lacunas existentes nas reas de concentrao - Avaliar positivamente a capacidade de planejamento futuro do Programa de Ps-Graduao

    1.3 Infraestrutura para ensino, pesquisa e se for o caso, extenso

    30% - Adequao e suficincia de: Laboratrios de Informtica com presena de computadores e softwares para os discentes e acesso a bases eletrnicas de peridicos. Biblioteca e o acesso s informaes, com nfase nos peridicos; - Disponibilidade de bases de dados prprias para pesquisas

    2- Corpo Docente 20%

    2.1. Perfil do corpo docente, consideradas titulao, diversificao na origem de formao, aprimoramento e experincia, e sua compatibilidade e adequao Proposta do Programa

    25% - Adequao entre as reas de especializao do corpo docente e as reas de concentrao do Programa. - Estabilidade na composio do corpo docente; - graus de endogenia; - incentivo qualificao do corpo docente, valorizando especialmente o ps-doutoramento; - liderana institucional, atravs de pareceres para revistas cientficas Qualis e para agncias de fomento nacionais e internacionais, bem como da participao de docentes em conselhos editoriais de revistas nacionais e internacionais, comisses e conselhos cientficos nacionais e diretorias de associaes acadmicas, especialmente internacionais. - Participao em redes internacionais de pesquisa - Capacidade do Programa em desenvolver aes de recrutamento internacional de docentes e pesquisadores

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    2.2. Adequao e dedicao dos docentes permanentes em relao s atividades de pesquisa e formao do Programa

    25% - Proporo de docentes permanentes e com dedicao integral Instituio - Dimenses do corpo docente em relao s atividades de ensino, orientao e pesquisa - Distribuio da atividade de orientao de Teses e Dissertaes, considerando experincia e produtividade cientfica do corpo docente

    2.3. Distribuio das atividades de pesquisa e de formao entre os docentes do Programa

    35% - Distribuio de Teses e Dissertaes em curso entre os membros do corpo docente, considerando: - Correlao entre produtividade cientfica e orientaes em curso - Correlao entre orientaes previamente concludas e orientaes em curso; - Proporo de bolsistas de produtividade em pesquisa (PQ/Cnpq) em relao ao corpo docente. - Participao em projetos de pesquisa com financiamento por agncias de fomento nacionais ou internacionais, valorizando distribuio equilibrada entre docentes.

    2.4. Contribuio dos docentes para atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduao, com ateno tanto repercusso que este item pode ter na formao de futuros ingressantes na PG quanto (conforme a rea) na formao de profissionais mais capacitados no plano da graduao.

    15% - Proporo de docentes com atividades de ensino na graduao - Proporo de docentes com orientao de TCC e Iniciao Cientfica - Participao em programas de tutoria, monitoria, PET e outras iniciativas de formao e treinamento de alunos de graduao - Aes de extenso desenvolvidas e participao em Programas como PIBID

    3 Corpo Discente, Teses e Dissertaes 30%

    3.1. Quantidade de Teses e Dissertaes defendidas no perodo de avaliao, em relao ao corpo docente permanente e dimenso do corpo discente

    40% - Capacidade de formao do Programa atravs da relao de Teses e Dissertaes em relao dimenso do corpo docente. - Relao entre Teses e Dissertaes

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    concludas. - Concluso de Teses e Dissertaes em relao dimenso do corpo discente.

    3.2. Distribuio das orientaes de Teses e Dissertaes defendidas no perodo de avaliao em relao aos docentes do Programa

    20% Distribuio de Teses e Dissertaes concludas entre os membros do corpo docente, considerando: Correlao entre produtividade cientfica e orientaes concludas Correlao entre orientaes concludas e orientaes em curso;

    3.3. Qualidade das Teses e Dissertaes e da produo de discentes autores da ps-graduao e da graduao (no caso de IES com curso de graduao na rea) na produo cientfica do Programa, aferida por publicaes e outros indicadores pertinentes rea

    30% - Proporo de Teses e Dissertaes publicadas sob a forma de livros, captulos e artigos em peridicos Qualis, em relao ao corpo discente. - Proporo de trabalhos apresentados nos principais eventos cientficos nacionais e internacionais relacionados s linhas de pesquisa, em relao dimenso do corpo discente. - Prmio de Melhor Tese/Dissertao, conferidos por CAPES, ANPOCS, Associaes Cientficas nacionais e internacionais. - Proporo de alunos enviados para misses internacionais ou estgios de doutorado-sanduche no exterior).

    3.4. Eficincia do Programa na formao de mestres e doutores bolsistas: tempo de formao de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados

    10% Tempo mdio de defesa do Programa de Ps-Graduao considerando as mdias da rea para Mestrado e Doutorado

    4 Produo Intelectual 40%

    4.1. Publicaes qualificadas do Programa por docente permanente

    60% - Publicao per capita por docente permanente de artigos em peridicos Qualis A1, A2 e B1 (IPQ-r) e livros/captulos nos estratos L4 e L3 (IPQ-l).

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    4.2. Distribuio de publicaes qualificadas em relao ao corpo docente permanente do Programa

    30% - Distribuio de publicaes de artigos em peridicos Qualis A1, A2 e B1 e livros/captulos nos estratos L4 e L3 entre o corpo docente permanente

    4.3. Produo tcnica, patentes e outras produes consideradas relevantes

    10% - Relatrios de pesquisa feitos para instituies pblicas e agncias de fomento pesquisa. - Pareceres tcnicos elaborados para agncias de fomento - Organizao de bancos de dados de acesso pblico - Participao de docentes em comisses e conselhos tcnicos para elaborao de poltica cientfica e governamental

    5 Insero Social 10%

    5.1. Insero e impacto regional e (ou) nacional do Programa

    50% - Capacidade de nucleao medida pelo nmero de doutores formados pelo Programa atuando em outras instituies de ensino superior. - Formao de recursos humanos qualificados para a Administrao Pblica ou a sociedade que possam contribuir para o aprimoramento da gesto pblica

    5.2. Integrao e cooperao com outros Programas e Centros de Pesquisa e desenvolvimento profissional relacionados rea de conhecimento do Programa, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da ps-graduao

    30% - Participao em Programas como PROCAD, Minter e Dinter ou redes e associaes interinstitucionais. - Participao em Bancas Examinadoras de concursos e avaliao de Teses e Dissertaes

    5.3. Visibilidade ou transparncia dada pelo Programa sua atuao.

    20% - Aes e projetos desenvolvidos por Grupos e Ncleos de pesquisa vinculados ao Programa, que contribuam para conferir visibilidade nacional/internacional. - Participao no debate pblico, atravs de entrevistas e artigos de opinio publicados em meios de comunicao. - Presena de homepage e outras formas de visibilidade do Programa

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    MESTRADO PROFISSIONAL

    Quesitos / Itens Peso Definies e Comentrios sobre o

    Quesito/Itens

    1 Proposta do Curso 0%

    1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e atualizao da(s) rea(s) de concentrao, linha(s) de atuao, projetos em andamento, proposta curricular com os objetivos do Programa

    30% - Examinar se o conjunto de atividades e disciplinas, com suas ementas, atende s caractersticas do campo profissional, (s) rea(s) de concentrao proposta(s), linha(s) de atuao e objetivos definidos pelo Programa em consonncia com os objetivos da modalidade Mestrado Profissional.

    1.2. Coerncia, consistncia e abrangncia dos mecanismos de interao efetiva com outras instituies, atendendo a demandas sociais, organizacionais ou profissionais.

    30% - Examinar se o conjunto de mecanismos de interao e as atividades previstas junto aos respectivos campos profissionais so efetivos e coerentes para o desenvolvimento desses campos/setores e se esto em consonncia com o corpo docente.

    1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e administrao.

    20% - Examinar a adequao da infraestrutura para o ensino, a pesquisa, a administrao, as condies laboratoriais ou de pesquisa de campo, reas de informtica e a biblioteca disponvel para o Programa.

    1.4. Planejamento do Programa visando ao atendimento de demandas atuais ou futuras de desenvolvimento nacional, regional ou local, por meio da formao de profissionais capacitados para a soluo de problemas de forma inovadora.

    20% - Examinar as perspectivas do Programa, com vistas a seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios da rea na produo e aplicao do conhecimento, seus propsitos na melhor formao de seus alunos, suas metas quanto insero social e profissional mais rica dos seus egressos conforme os parmetros da rea

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    2. Corpo Docente 20%

    2.1. Perfil do corpo docente, considerando experincia como pesquisador e/ou profissional, titulao e sua adequao Proposta do Programa.

    50% - Examinar se o Corpo Docente Permanente (DP) formado por doutores, profissionais e tcnicos com experincia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e inovao (conforme o estabelecido no art 7o da Portaria Normativa MEC no 17 do Ministrio da Educao, de 28 de dezembro de 2009 - Portaria do Ministrio da Educao sobre Mestrado Profissional)

    - Examinar se o Corpo Docente atua em P,D&I nas reas de concentrao do Mestrado Profissional.

    2.2. Adequao da dimenso, composio e dedicao dos docentes permanentes para o desenvolvimento das atividades de pesquisa e formao do Programa.

    30% - Examinar a adequada proporo de Docentes Permanentes em relao ao total de docentes para verificar a existncia ou no de dependncia em relao a docentes colaboradores ou visitantes.

    - Examinar a participao de docentes em projetos de pesquisa cientficos e tecnolgicos financiados pelo setor industrial ou pela rea de poltica social correspondente.

    -Examinar a carga horria de dedicao dos docentes permanentes considerando o estabelecido pelo inciso VI do artigo 7 da Portaria Normativa MEC n 17/2009: o programa deve comprovar carga horaria e condio de trabalho dos docentes compatveis com as necessidades do curso, admitido o regime de dedicao parcial.

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    2.3. Distribuio das atividades de pesquisa, projetos de desenvolvimento e inovao e de formao entre os docentes do Programa.

    20% - Examinar a distribuio das atividades de ensino, pesquisa e desenvolvimento e orientao do programa entre os Docentes Permanentes.

    3. Corpo Discente e Trabalhos de Concluso 30%

    3.1. Quantidade de trabalhos de concluso (MP) aprovados no perodo e sua distribuio em relao ao corpo discente titulado e ao corpo docente do programa

    40% - Examinar a relao entre o nmero de trabalhos (conforme preconizado no art 10o da Portaria Normativa MEC no 17, de 28 de dezembro de 2009) concludos e o nmero de alunos matriculados no perodo. - Examinar a relao entre o nmero de trabalhos (conforme preconizado no art. 10o da Portaria Normativa MEC no 17, de 28 de dezembro de 2009) concludos e o nmero de docentes do programa

    3.2. Qualidade dos trabalhos de concluso produzidos por discentes e egressos

    40%

    - Examinar as publicaes em revistas, livros e outros meios de divulgao cientfica ou tcnica.

    - Examinar a produo tcnica, que no foi objeto de publicao, dos alunos e egressos.

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    3.3. Aplicabilidade dos trabalhos produzidos 20%

    - Examinar a aplicabilidade do trabalho de mestrado desenvolvido junto a setores no acadmicos, rgos pblicos/privados, etc.

    4. Produo Intelectual 30%

    4.1. Publicaes qualificadas do Programa por docente permanente

    20% - Examinar o nmero total de publicaes do programa no trinio.

    4.2. Produo artstica, tcnica, patentes e outras produes consideradas relevantes.

    30%

    Examinar o nmero total da Produo

    tcnica, patentes e outras produes consideradas relevantes, tais como, entre outros: (a) Publicaes tcnicas para organismos internacionais, nacionais, estaduais ou municipais; (b) pareceres tcnicos elaborados para agncias de fomento; (c) organizao de bancos de dados de acesso pblico; (c) participao de docentes em comisses e conselhos tcnicos para elaborao de poltica cientfica e governamental; (d) artigos publicados em peridicos tcnicos; (e) editoria de peridicos tcnicos: editor cientfico, associado ou revisor; (f) elaborao de protocolos, normas ou programas; (g) consultoria ou assessoria tcnica; (h) produtos tcnicos; (i) cursos de aperfeioamento, capacitao ou especializao para profissionais da rea.

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    4.3. Distribuio da produo cientfica e tcnica ou artstica em relao ao corpo docente permanente do Programa

    30% - Examinar a distribuio da publicao qualificada e da produo tcnica entre os docentes permanentes do programa.

    4.4. Articulao entre a produo artstica, tcnica e cientfica entre si e com a proposta do programa.

    20% - Examinar a articulao entre a produo artstica, tcnica e a publicao cientfica qualificada do programa.

    5. Insero Social 20%

    5.1. Impacto do Programa 40% - Examinar se a formao de recursos humanos qualificados para a sociedade busca atender aos objetivos definidos para a modalidade Mestrado Profissional, contribuindo para o desenvolvimento dos discentes envolvidos no projeto, das organizaes pblicas ou privadas do Brasil.

    - Examinar se o Mestrado Profissional atende obrigatoriamente a uma ou mais dimenses de impacto (tais como dimenso: social, educacional, sanitrio, tecnolgico, econmico, ambiental, cultural, artstico, legal, etc), nos nveis local, regional ou nacional.

    a) Impacto social: formao de recursos humanos qualificados para a Administrao Pblica ou a sociedade que possam contribuir para o aprimoramento da gesto pblica e a reduo da dvida social, ou para a formao de um pblico que faa uso dos recursos da cincia e do conhecimento no melhoramento das condies de vida da populao e na resoluo dos mais importantes problemas sociais do Brasil.

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    b) Impacto educacional: contribuio para a melhoria da educao bsica e superior, o ensino tcnico/profissional e para o desenvolvimento de propostas inovadoras de ensino. c)Impacto tecnolgico: contribuio para o desenvolvimento local, regional e/ou nacional destacando os avanos gerados no setor empresarial; disseminao de tcnicas e de conhecimentos. d)Impacto econmico: contribuio para maior eficincia nas organizaes pblicas ou privadas, tanto de forma direta como indireta. e)Impacto sanitrio: contribuio para a formao de recursos humanos qualificados para a gesto sanitria bem como na formulao de polticas especficas da rea da Sade. f) Impacto cultural: contribuio para a formao de recursos humanos qualificados para o desenvolvimento cultural, formulando polticas culturais e ampliando o acesso cultura e ao conhecimento. g) Impacto artstico: contribuio para a formao de recursos humanos qualificados para o desenvolvimento artstico, formulando propostas e produtos inovadores. h) Impacto profissional: contribuio para a formao de profissionais que possam introduzir mudanas na forma como vem sendo exercida a profisso, com avanos reconhecidos pela categoria profissional.

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    i) Impacto legal: contribuio para a formao de profissionais que possam aprimorar procedimentos e a normatizao na rea jurdica, em particular entre os operadores do Direito, com resultados aplicveis na prtica forense.

    5.2. Integrao e cooperao com outros Cursos/Programas com vistas ao desenvolvimento da ps-graduao.

    20% - Examinar a participao em programas de cooperao e intercmbio sistemticos com outros na mesma rea, dentro da modalidade de Mestrado Profissional; a participao em projetos de cooperao entre cursos/Programas com nveis de consolidao diferentes, voltados para a inovao, na pesquisa, o desenvolvimento da ps-graduao ou o desenvolvimento econmico, tecnolgico e/ou social, particularmente em locais com menor capacitao cientfica ou tecnolgica.

    5.3. Integrao e cooperao com organizaes e/ou instituies setoriais relacionados rea de conhecimento do Programa, com vistas ao desenvolvimento de novas solues, prticas, produtos ou servios nos ambientes profissional e/ou acadmico.

    20% - Examinar a participao em convnios ou programas de cooperao com organizaes/instituies setoriais, voltados para a inovao na pesquisa, o avano da ps-graduao ou o desenvolvimento tecnolgico, econmico e/ou social no respectivo setor ou regio; a abrangncia e quantidade de organizaes/instituies a que esto vinculados os alunos; a introduo de novos produtos ou servios (educacionais, tecnolgicos, diagnsticos, etc.), no mbito do Programa, que contribuam para o desenvolvimento local, regional ou nacional.

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    5.4. Divulgao e transparncia das atividades e da atuao do Programa

    20% - Examinar a divulgao atualizada e sistemtica do Programa, poder ser realizada de diversas formas, com nfase na manuteno de pgina na internet. Entre outros itens, ser importante a descrio pblica de objetivos, estrutura curricular, critrios de seleo de alunos, corpo docente, produo tcnica, cientfica ou artstica dos docentes e alunos, financiamentos recebidos da Capes e de outras agncias pblicas e entidades privadas, parcerias institucionais, difuso do conhecimento relevante e de boas prticas profissionais, entre outros. A procura de candidatos pelo Curso/ Programa pode ser considerada desde que relativizada pelas especificidades regionais e de campo de atuao. - Examinar a divulgao dos trabalhos finais, resguardadas as situaes em que o sigilo deve ser preservado (Art. 2, Portaria CAPES n 13/2006)

    VI. Consideraes e definies sobre internacionalizao/insero internacional

    A rea de Cincia Poltica e Relaes Internacionais apresentou nos ltimos anos, um conjunto de avanos em relao insero internacional dos Programas de Ps-Graduao brasileiros:

    1. Aumento significativo na circulao discente inter