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Escola Superior de Ciências da Saúde - FEPECS/ESCSCurso de Graduação em Enfermagem
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CONTROLE, REGULAÇÃO E PROTEÇÃO DO
CORPOManual do Estudante
Módulo 107E
Escola Superior de Ciências da Saúde - FEPECS/ESCSCurso de Graduação em Enfermagem
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GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL
Agnelo dos Santos Queiroz Filho
SECRETÁRIO DE ESTADO DE SAÚDE DO DISTRITO FEDERAL-SES-DF PRESIDENTE
DA FUNDAÇÃO DE ENSINO E PESQUISA EM CIÊNCIAS DA SAÚDE-FEPECS
Elias Fernando Miziara (respondendo)
DIRETORA-EXECUTIVA DA FUNDAÇÃO DE ENSINO E PESQUISA EM CIÊNCIAS DA
SAÚDE
Gislene Regina de Sousa Capitani
DIRETORA DA ESCOLA SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA SAÚDE-ESCS
Maria Dilma Alves Teodoro
COORDENADORA DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
Lindalva Matos Ribeiro Farias
Escola Superior de Ciências da Saúde - FEPECS/ESCSCurso de Graduação em Enfermagem
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Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde - FEPECSEscola Superior de Ciências da Saúde - ESCS
Controle, regulaçãoe proteção do corpo
Módulo 107EManual do Estudante
Coordenação: Geisa Vilarins
Vinícius Maldaner
BrasíliaFEPECS/ ESCS
2014
Escola Superior de Ciências da Saúde - FEPECS/ESCSCurso de Graduação em Enfermagem
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Dados Internacionais de catalogação na Publicação (CIP)
BCENFE/FEPECS
Quadra 301 – Conjunto 4 – Lote 1 – Samambaia Sul - DFCEP: 72 300-537Tel/Fax: 55 61 3358-4208Endereço eletrônico: http://www.saude.df.gov.br/escsE-mail: [email protected]
Capa: Gerência de Recursos Audiovisuais – GERAV/CAO/FEPECS
Editoração Gráfica: Gerência de Recursos Audiovisuais – GERAV/CAO/FEPECS
Normalização Bibliográfica: Núcleo de Biblioteca – NB/CCE/ESCS/FEPECS
Coordenadora do Curso de Enfermagem: Lindalva Matos Ribeiro Farias
Coordenação de série e revisão de módulo: Nilvia Jacqueline Reis Linhares
Colaboração:
Adarc Flor Oliveira Roquete
Dayana Clênia Castro
Ângela Maria Rosas Cardoso
Nayara da Silva Lisboa
Nílvia Jacqueline Reis Linhares
Forland Oliveira Silva
Willian Khalil El Chaer
Controle, regulação e proteção do corpo: módulo 107E: manual do estudante. Coordenação: Vinícius Maldaner, Geisa Vilarins. – Brasília: Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde, Escola Superior de Ciências da Saúde, 2014.
36 p.
Curso de Enfermagem, módulo 107E, 2014.1ª série do curso de Enfermagem.
1. Anatomia. 2. Fisiologia. 3. Corpo Humano. I. Maldaner, Vinícius. II. Vilarins, Geisa. III. Escola Superior de Ciências da Saúde.
CDU 611
Coordenação do Módulo:
Geisa Vilarins e Vinicius Maldaner
Creto Valdivino e Silva
Willian Khalil El Chaer
Copyright © 2014 - Fundação de Ensino e Pesquisa em Ciências da Saúde - FEPECS
Curso de Enfermagem – 1ª série
Módulo 107E: Controle, regulação e proteção do corpo Período: 09 de junho a 04 de agosto de 2014
Para fins de direitos autorais, este manual foi adaptado dos Módulos 103,104 da Medicina e 104 e 105 do curso de Enfermagem.
A reprodução do todo ou parte deste material é permitida somente com autorização formal da FEPECS/ ESCS.
Impresso no Brasil
Tiragem: 20 exemplares
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO, p. 7
2 ÁRVORE TEMÁTICA, p. 9
3 OBJETIVOS, p. 11
4 PALESTRAS, p. 13
5 SEMANA PADRÃO, p. 13
6 CRONOGRAMA, p. 15
7 AVALIAÇÕES DO DESEMPENHO DO ESTUDANTE, p.19
8 PROBLEMAS, p. 21
REFERÊNCIAS, p. 35
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1 INTRODUÇÃO
A inter-relação do Homem com a Natureza é realizada pelo sistema nervoso – o mais complexo dos
nossos sistemas - tanto nas vias que levam os estímulos sensitivos como nas vias que trazem as respostas
motoras e comportamentais. O prazer e a dor encontram-se ligados à maior parte das nossas idéias e
vinculam-se, tanto à sensação quanto à reflexão exercida pela nossa consciência, gerando reações que
oscilam entre a higidez e a enfermidade.
Para o funcionamento perfeito, harmônico e integrado de todos os sistemas do ser humano existe o
controle homeostático, executado pelo sistema nervoso autônomo. Todos os movimentos humanos são
coordenados pelo sistema nervoso com os seus transmissores A locomoção é uma função que depende
de uma perfeita integração dos sistemas músculo-esquelético e nervoso, com suas conexões centrais
envolvendo planejamento, execução, regulação e as conexões periféricas. O resultado dessa integração se
manifesta na capacidade de realização de movimentos definidos, em diferentes velocidades, harmoniosos
e graciosos como na dança, e exercícios fortes, precisos e vigorosos como na luta e competições
esportivas.
Neste módulo, abordaremos sob o ponto de vista micro, macroscópico e fisiológico, os sistemas
envolvidos na interação do homem com o ambiente e outros organismos, na locomoção e no equilíbrio.
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2 ÁRVORE TEMÁTICA
Controle, regulação e proteção do corpo
Sistemas
Homeostasia
SNA
Morfologia
Nervoso
SNC SNP
Osteomuscular
Morfologia
Movimento
Farmacologia
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3 OBJETIVOS
3.1 Objetivo geral
Compreender as características morfofuncionais dos sistemas nervoso e osteomuscular e suas inter-
relações.
3.2 Objetivos específicos
Conhecer os principais ossos e músculos do corpo humano. 1.
Descrever as características macroscópicas e microscópicas dos ossos e a sua classificação. 2.
Compreender o mecanismo de remodelagem óssea.3.
Descrever as características macroscópicas e microscópicas dos músculos e sua classificação.4.
Compreender a fisiologia da contração muscular.5.
Entender os tipos e os mecanismos de articulações e estruturas envolvidas.6.
Entender a estrutura e a as funções das células nervosas.7.
Conhecer o mecanismo do impulso nervoso e os neurotransmissores envolvidos.8.
Descrever as características anatômicas macroscópicas e microscópicas do sistema nervoso 9.
central.
Descrever as características anatômicas e funcionais da medula espinhal.10.
Compreender as funções das estruturas do encéfalo.11.
Conhecer o sistema nervoso periférico.12.
Conhecer o sistema nervoso autônomo, identificando localização, funções e sua relação com a 13.
vida vegetativa.
Compreender o mecanismo de ação dos principais neurotransmissores e drogas que atuam no 14.
sistema nervoso autônomo.
Descrever as características anatômicas macroscópicas, microscópicas e fisiológicas dos órgãos 15.
da visão e audição.
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4 PALESTRAS
5 SEMANA PADRÃO
Período: 09/06/2014 a 04/08/2014
Duração: 05 semanas
Semana Padrão do Estudante da 1ª Série*
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira
Manhã08:00
ás12:00
Dinâmica Tutorial
HabilidadesProfissionais
em Enfermagem
HabilidadesProfissionais
em Enfermagem
Dinâmica Tutorial
Prática de laboratório
Tarde14:00
às18:00
Palestra HabilidadesProfissionais
em Enfermagem
1
Horário protegido para
estudo
Prática de laboratório
Horário protegido de
estudo
Data Horário Local Palestra Palestrante09/06/14 10-12h Auditório Introdução ao Estudo da Anatomia Creto Silva21/07/14 14-16h Auditório Sistema Nervoso Vinicius Maldaner 28/07/14 14-16h Auditório Sistema Nervoso Autônomo Geisa Vilarins
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6 CRONOGRAMAPeríodo: 09/06 a 28/07/2014
2ª Semana do Módulo 107E – 1ª Série
Período2ª feira16/06
3ª feira17/06
4ª feira18/06
5ª feira19/06
6ª feira20/06
Manhã8:00 às
12:00
Dinâmica Tutorial
Fechamento do Problema 2 Abertura do
problema 3
HPE
LABORATÓRIOFGHIJ
Feriado(Corpus Christi)
HPE
Tarde14:00
às 15:55
Ponto facultativo Feriado
(Corpus Christi)16:05
às18:00
Horário protegido para
estudo
Horário protegido para
estudo
1ª Semana do Módulo 107E – 1ª Série*
Período2ª feira09/06
3ª feira10/06
4ª feira11/06
5ª feira12/06
6ª feira13/06 sábado
Manhã8:00 às
12:00
Dinâmica Tutorial
Abertura do Problema 1
HPE
LaboratórioABCDE
Dinâmica Tutorial
Fechamento do Problema 1 Abertura do problema 2
HPE
Tarde14:00
às 15:55
Horário Protegido
para Estudo
HPE
16:05às
18:00
Horário Protegido
para Estudo
Horário Protegido
para Estudo
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4ª Semana do Módulo 107E – 1ª Série
Período 2ª feira21/07
3ª feira22/07
4ª feira23/07
5ª feira24/07
6ª feira 25/07
Sábado26/07
Manhã08:00
às12:00
Dinâmica Tutorial
Fechamento do Problema 4 Abertura do Problema 5
HPE
LaboratórioFGHIJ
Dinâmica Tutorial
Fechamento do Problema 5 abertura do problema 6
HPE
Tarde14:00
às15:55
Palestra – Sistema Nervoso
HPE
LaboratórioABCDE
16:05às
18:00
Horário Protegido
para Estudo
Horário Protegido
para Estudo
3ª Semana do Módulo 107E – 1ª Série
Período2ª feira23/06
3ª feira24/06
4ª feira25/06
5ª feira26/06
6ª feira27/06
Sábado 28/06
Manhã8:00 às
12:00
FERIADO HPE HPE FERIADO
Tarde14:00
às 15:55
HPEDinâmica Tutorial
Fechamento do Problema 3 Abertura
do Problema 4
16:05às
18:00
Horário Protegido
para Estudo
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5ª Semana do Módulo 107E – 1ª Série
Período 2ª feira28/07
3ª feira29/07
4ª feira30/07
5ª feira31/07
6ª feira 01/08
Sábado02/08
Manhã08:00
às12:00
Dinâmica Tutorial
Fechamento do Problema 6 Abertura do Problema 7
HPE
LaboratórioABCDE
Dinâmica Tutorial
Fechamento do Problema 7Avaliação do
móduloHPE
Tarde14:00
às15:55
Palestra – Sistema Nervoso
Autônomo
HPE
LaboratórioFGHIJ
16:05às
18:00
Horário Protegido para
Estudo
Horário Protegido
para Estudo
6ª Semana do Módulo 107E – 1ª Série
Período 2ª feira04/08
3ª feira05/08
4ª feira06/08
5ª feira07/08
6ª feira08/08
Manhã08:00
às12:00
EAC 107 HPE HPE Modulo 106-inicio
Tarde14:00
às15:55
Horário Protegido para
Estudo
HPE
Horário Protegido para
EstudoHorário Protegido para
Estudo
16:05às
18:00
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7 AVALIAÇÕES DO DESEMPENHO DO ESTUDANTE A avaliação do estudante na unidade educacional “Controle, regulação e proteção do corpo” -
Módulo 107E será formativa e somativa.
7.1 Avaliação formativa A auto-avaliação, avaliação interpares e avaliação do estudante pelo tutor serão realizadas oralmente
ao final de cada sessão de tutoria.
7.2 Avaliação somativa Os estudantes serão avaliados pelos docentes, com base nos seguintes formatos e instrumentos:
Formato 3ST: Avaliação do desempenho do estudante nas sessões de tutoria. Ao término do módulo o tutor realizará o preenchimento do F3 ST, expressando no documento a interpretação final do desempenho do estudante nas atividades de ensino-aprendizagem das sessões de tutoria, formalizando uma síntese de todas as avaliações formativas do desempenho do estudante, realizadas nas atividades de trabalho em pequeno grupo na unidade educacional. Para a obtenção de conceito Satisfatório no F3 ST, o estudante deve demonstrar interesse, participar, contribuir na resolução de problemas e desenvolver atitudes que favoreçam o trabalho em grupo e as relações interpessoais (atenção, responsabilidade, respeito, assiduidade e pontualidade).
Exercício de Avaliação Cognitiva (EAC) - é uma avaliação escrita, sob a forma de problemas, versando sobre o conteúdo do módulo. Esse exercício constará de problemas, com duas a quatro questões de resposta curta ou ensaio sintético, por problema.
Essa avaliação será realizada no 04/08/2014 (2º. Feira) das 08h às 12h na ESCS. Formato 1 – F1. Avaliação final do estudante na unidade educacional que reúne os resultados das
avaliações somativas e a freqüência durante o módulo, fornecendo o conceito final obtido pelo estudante.
A realização de R1 e R2 ocorrerá dias 16/08/2014 e 30/08/2014 no período matutino.7.3 Critérios para obtenção de conceito “satisfatório” no módulo 107E
Ao final do Módulo 107E, obterá conceito “satisfatório” no F1, o estudante que: a) Tiver freqüência mínima obrigatória de 75% nas sessões de tutoria e palestras;
b) Tiver conceito “satisfatório” no F3ST e no EAC.O estudante que não obtiver conceito “satisfatório” no Módulo 107E será submetido ao plano de
recuperação. Esse plano, elaborado pelo coordenador do módulo, será cumprido na unidade subseqüente.
7.4 Avaliação dos tutores do módulo 107 pelo estudanteFormato 4ST: Avaliação do desempenho do tutor nas sessões tutoriais. O estudante realizará, por meio
do formato 4ST, uma síntese das observações sobre o desempenho do tutor durante as atividades educacionais do módulo 107E.
7.5 Avaliação do módulo temático 107E e EACFormato 5MT: Avaliação da unidade educacional. Os tutores e estudantes realizarão, ao final do
módulo, por meio do formato 5MT, a avaliação do Módulo 107E, considerando os seguintes aspectos: objetivos, estratégias educacionais, palestras, atividades práticas, recursos educacionais e organização geral.
Formato 5 EAC – F5 EAC. Avaliação do Exercício de Avaliação Cognitiva realizada após a aplicação do mesmo com o fim de identificar os aspectos positivos e negativos desta forma de avaliação.
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8 PROBLEMAS
8.1 Problema 01:
Marciana levou seu filho de 6 anos ao pronto-socorro do Hospital Regional de Taguatinga pois ele havia caído da cama e queixava-se de dor na perna direita. Durante a avaliação do ortopedista a mesma referiu que o menor tinha ossos frágeis tendo sofrido outras fraturas anteriormente. Os exames radiológicos mostraram fratura na epífise distal do fêmur e também fraturas antigas já consolidadas em ossos tanto do esqueleto axial como do apendicular.
Com o filho internado, Marciana mostra-se angustiada sem entender o motivo de tantas fraturas em uma criança com tão pouca idade. Ao questionar a enfermeira Magnólia durante a visita ao paciente, foi-lhe explicado que conforme registrado em prontuário estava sendo pesquisada uma patologia popularmente conhecida como “Doença dos Ossos de Vidro” que leva a alterações na estrutura dos ossos tornando-os frágeis e interfere também na remodelagem óssea após fraturas.
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8.2 Problema 02:
Carla, 23 anos, solteira, moradora de Sobradinho, DF, deu entrada no hospital com queixa de fraqueza muscular generalizada evidenciada ao final do dia. Após a avaliação e a realização de exames, o médico que a atendeu diagnosticou Miastenia Gravis, tendo iniciado o tratamento adequado. Durante o período de internação manteve-se consciente e orientada, apresentou ptose palpebral bilateral e dificuldade de sustentação dos braços. A enfermeira do setor a orientou que esta doença acomete um determinado tipo de músculo do corpo humano. Explicou também que a doença interfere na transmissão do impulso nervoso para o músculo, porém não afeta a contração muscular normal.
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8.3 Problema 03:
Érica, aluna da ESCS, durante a HPE em uma unidade de neurologia clínica da SES, observou que alguns dos sinais e sintomas observados ao prestar assistência a um dos pacientes também eram apresentados pelo seu pai, Joaquim, de 68 anos. Intrigada com a situação, encaminhou seu pai para uma avaliação neurológica, na qual foi diagnosticada a Doença de Alzheimer. Tal patologia afeta a memória, o pensamento e o comportamento de pessoas idosas, devido à morte das células nervosas e perda de tecido em todo o cérebro. Érica agora passa a ter um outro olhar no cuidado assistencial com o pai necessitando de mudanças significativas e precisam ser compreendidas e incorporadas na rotina familiar.
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8.4 Problema 04:
Paulo, 29 anos, ao estacionar seu carro ao chegar em casa, sofreu uma tentativa de assalto sendo vítima de perfuração por arma de fogo (PAF) na face. Foi socorrido pelo SAMU e levado inconsciente ao Hospital de Base do Distrito Federal (HBDF), onde constatou-se uma lesão do nervo óptico direito com extravasamento de líquor no trajeto do projétil que ficou alojado no crânio. Na tomografia computadorizada, evidenciou ainda, hemorragia intracraniana e edema cerebral, porém sem comprometimento medular. Aos familiares foi explicado que o estado de Paulo era grave, pois a compressão intracraniana associada à lesão afetava o funcionamento dos nervos responsáveis por funções vitais, sendo necessária a intervenção cirúrgica.
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8.5 Problema 05:
Estudantes da ESCS, juntamente com a tutora, acompanharam um paciente que, após ter se envolvido em uma briga, foi atingido por uma faca na altura da vértebra T8. O ferimento causou a hemissecção esquerda da medula espinhal, prejudicando a transmissão nervosa. Foi observado que o paciente apresentava deficiência de sensibilidade profunda no membro inferior esquerdo e deficiência de sensibilidade à dor e temperatura no membro inferior direito. Constatou-se também perda dos movimentos do membro inferior esquerdo. O reflexo patelar à esquerda estava presente.
Percebendo o interesse dos estudantes, a tutora explicou que o paciente apresentava íntegros os receptores cutâneos e profundos e que as alterações apresentadas pelo paciente eram relacionadas às lesões nos trajetos das vias sensitivas e motoras.
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8.6 Problema 06:
Mariana, estudante do curso de enfermagem da ESCS, chegou muito nervosa ao Serviço de Emergência no seu primeiro dia de estágio naquela unidade. Encontrava-se pálida, com sudorese generalizada, pulso acelerado e olhos arregalados. A tutora procurou tranquilizá-la explicando que ela não estaria sozinha nos atendimentos. O turno de estágio transcorreu dentro do esperado para o setor com muitos atendimentos, sendo que Mariana participou de vários, entre eles, atendeu a um paciente com problemas respiratórios no qual foi nebulizado com ipratrópio e fenoterol. Também administrou atropina em outro paciente com alterações na frequência cardíaca; observou o atendimento a uma parada cardíaca, na qual foi utilizada a adrenalina, entre outras drogas,. No final do período, Mariana estava bem mais tranquila. A tutora comentou que Mariana já conseguia controlar a sua liberação adrenérgica e perguntou-lhe a relação com os sinais e sintomas por ela apresentados no início do período. Além disso, questionou-lhe sobre a ação das drogas administradas nos atendimentos.
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8.7 Problema 07: Huara é enfermeira do Centro de Saúde do Paranoá e na sala de Acolhimento do Adulto atendeu a um paciente que procurava as especialidades de Oftalmologia e Otorrinolaringologia para marcar uma consulta devido a déficit visual e auditivo. A enfermeira realizou procedimentos para fazer uma avaliação básica das funções visuais e auditivas. Colocou o paciente sentado em uma sala, a uma distância de 6 metros da parede onde havia uma tabela com letras de diferentes tamanhos. Ocluiu um dos olhos do paciente com um tapa-olho, testando o olho livre, e depois o outro olho. Testou também a visão das cores básicas que foi considerada normal. Quanto à audição, utilizou um diapasão na frequência fixa de 440 Hz e o colocou próximo a cada pavilhão auricular; observou que o paciente apresentou déficit auditivo em ambas as orelhas. Huara encaminhou o paciente para o especialista a fim de detectar em que parte da via auditiva estava a lesão.
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REFERÊNCIAS
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COSENZA, R. M. Fundamentos da neuroanatomia. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
DÂNGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana básica. 2. ed. São Paulo: Atheneu, 2000.
______. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 3. ed. São Paulo: Atheneu, 2007.
GANONG, W. F. Fisiologia médica. 22. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
GARTNER, L. P.; HIATT, J. L. Tratado de histologia em cores. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 2003.
BRUNTON, Laurence L. (Org.). As bases farmacológicas da terapêutica de Goodman e Gilman. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2012. 2079 p.
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GUYTON, A. C. Fisiologia humana e mecanismos de doenças. 6. ed. Guanabara Koogan, 1998.
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HARPER. Bioquímica. 9. ed. São Paulo: Atheneu, 2002.
_____ JUNQUEIRA, L. C; CARNEIRO, José. Histologia básica. 12. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013. 538 p.
LEHNINGER, A. L. Princípios de bioquímica. 7. ed. São Paulo: Sarvier, 2007.
MACHADO, A. Neuroanatomia funcional. 2. ed. São Paulo: Atheneu, 2006.
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MATHEWS. Bases fisiológicas da educação física e dos desportos. 4. ed. Rio de Janeiro: Interamericana, 1991.
MOORE, Keith L.; DALLEY, Arthur F.; AGUR, Anne M. R. Anatomia orientada para a clínica. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012. 1104 p.
NETTER, F. H. Atlas de anatomia humana. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
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ROMRELL; ROSS, M. H. Histologia: texto e atlas. 2. ed. Rio de Janeiro: Panamericana, 1993.
SOBOTTA, Johannes; PAULSEN, F.; WASCHKE, J. (Coord.).Sobotta: atlas de anatomia humana. 23. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012. 3 v.
TORTORA, Gerard J.; DERRICKSON, Bryan. Princípios de anatomia e fisiologia. 12. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2010 1228 p