Construindo o conhecimento em e. sociais

CONSTRUINDO O CONHECIMENTO EM E. SOCIAIS

Tradicionalmente: C. Humanas está inserida na educação básica antes de 1971,através das disciplinas: História e Geografia.

Lei 5692/71 introdução de “ Estudos Sociais”, através do Parecer: 853/71


“Estudos Sociais é uma área de estudos que tem por objetivo a integração espaço-temporal do educando, servindo-se para tanto dos conhecimentos e conceitos da História e Geografia como base e das outras ciências humanas – Antropologia, Sociologia, Política, Economia – como instrumentos necessários para a compreensão da História e para o ajustamento ao meios social a que pertence o educando”.Parecer 853/71Fonte: PENTEADO, Heloísa D. Metodologia do Ensino de História e Geografia.S. Paulo: Cortez,1994.


Conselho Federal de Educação – transforma uma área de estudos em disciplina, descaracterizando a História e Geografia.

Foram doze anos de vigência da disciplina, sendo que,conteúdos de História e Geografia não foram trabalhados de forma interdisciplinar.


Lei 7044/82 – há a possibilidade e a recomendação de ampliar o ensino de C. Humanas através das disciplinas Filosofia, Sociologia, História e Geografia.Retomada da disciplina de Estudos Sociais:objetivo – possibilitar aos alunos pensar sua realidade e melhor conhecê-la, para melhor atuar sobre esta, sendo um agente transformador da realidade promover a cidadania e a interdisciplinaridade.


Conceito: Relações Sociais – nomes –diretores, secretários, funcionários, etc...

Informação do TEMPO – natureza local - ontem hoje.

Utilização do calendário, tempo de vida, períodos da História do Brasil. Usuario:

Construindo a identidade social dos alunos

Usuario:

Construindo a identidade social dos alunos


ESPAÇO: Localização da sala de aula, diretoria, secretaria, cantina etc...divisões do espaço, mapas, globos, construir a representação do espaço, suas divisões, pontos cardeais ( papel transparente, movimentos da Terra, estações do ano, caracterização da cidade etc...


Fontes de informação: Para reconstruir o passado mais remoto é necessário recorrer as fontes de informação.

Documentos: auxiliam o trabalho de historiadores e geógrafos. Fornecem dados como censos de população, problemas políticos, as leis que ordenam a convivência dos povos. São analisados pelos pesquisadores, aumentando o patrimônio cultural da humanidade.


Mapas: Representação reduzida e selecionada, numa superfície plana, de toda ou de parte da superfície terrestre. São guardados em Mapotecas. Muitos dados sobre as sociedades antigas provêm da tradição oral, que significa que não chegaram até nós escritos em um documento mas através da palavra.


CONCEITOS ABORDADOS:

Lugar

Área

Região

País

Território

Mundo

Localização

Posição


NOÇÃO DE ESPAÇO: Palco da ação humana e da natureza.Tratamos do espaço na sua aparência: espaço de trabalho, de lazer, de viver, do outro etc..

Espaço é uma realidade histórica, um dado para ações individuais e

sociais, tem uma existência específica.Espaço: é uma abstração raciocinada da realidade e que, ao ser utilizado, necessita ser trabalhado ao nível das diferenças, na sua especificidade.É definido na relação homem – natureza. Tem como pressuposto as relações sociais

“ A natureza primeira é continuamente substituída e reconstruída

como natureza social”.


A noção de Escala

- Implica sempre na relação entre duas dimensões, as do desenho e as reais, de forma que se observe no desenho, de forma reduzida ( ou ampliada ), as mesmas proporções e dimensões do objeto real.


Ao trabalharmos o mapa e a questão da escala, referimo-nos à estrutura do todo.

Partindo-se dele, abarcamos a realidade mais vasta e complexa, mostrando a totalidade do espaço e consolidamos a totalidade do espaço e consolidamos a compreensão do mapa: símbolos, compreensão do mapa: símbolos, convenções, escala...convenções, escala...


Observar e analisar o bairro:- a história do bairro (através de entrevistas com moradores antigos)- tipos de edifícios e casas (arquitetura do bairro e sua origem), instalações comerciais, bares, clínicas, escolas, centros esportivos, igrejas etc. - o tipo do bairro (industrial, residencial, comercial, bairro antigo, edificação recente, edificação baixa, grandes prédios etc.)- se há algum edifício de valor histórico - o lugar onde o comércio se concentra e o motivo da concentração em tal lugar- se há locais específicos para o lazer- se há postos de saúde, correios, escolas

de educação infantil, escolas particulares, escolas públicas, parques etc.

- se o transporte público (pontos, linhas de ônibus) favorece a locomoção para outros bairros. Se sim, quais bairros? Quais as implicações destas locomoções (ex: crianças estudam em escolas de outros bairros? Adultos buscam lazer em outros bairros?).


- se há associação de bairro, de pais, de comerciantes, centros culturais: há diálogo ou algum tipo de parceria entre estas instituições e a escola?

- as ocupações ou profissões dos habitantes (através dos questionários aplicados na sala de aula em que você está realizando a prática)

- problemas e carências mais evidentes do bairro

Instrumentos de pesquisa

Mapa do bairro

Fotos do bairro


Métodos de pesquisa

- Observação

- Entrevistas com moradores (pode ser com os alunos e funcionários da escola que moram no bairro, com comerciantes, com os pais dos alunos etc.)

- Pesquisa de documentos (na biblioteca da escola, na associação de bairro etc.)

- Aplicação de questionários para os alunos da escola


Roteiro para entrevista com moradores1. Você conhece a história do bairro? O que sabe a

respeito?2. Há quanto tempo mora aqui?3. Quais as mudanças que você percebeu no bairro,

desde que mora aqui?4. O que você gostaria de elogiar ou criticar no

bairro?Como você descreveria o bairro


Questionário a ser aplicado às crianças da sala de aula na qual você está realizando a prática:

1. Em qual bairro você mora?

2. Você gosta do bairro? Por que?

3. Com quem você mora? Eles trabalham? Qual é o trabalho deles?

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