Constituição do Corpos Sociais - | ComRegras · lúdica e formativa a nível das competências...

____________________________________________________________________________ Pessoa Colectiva de Utilidade Publica D.R., 2ª Série, nº 133, de 9 de Junho de 1992

I N F O R M A Ç Ã O

Inquérito de opinião ao MAP da Região da FERLAP

Porque, pensamos que os pais têm opinião na Educação dos seus filhos….

A FERLAP - Federação Regional de Lisboa das Associações de Pais, realizou, no final do

Ano Lectivo de 2015/16, um inquérito de opinião ao Movimento Associativo Parental da sua

Região. O inquérito foi da responsabilidade do Sociólogo Isidoro Roque e teve por objectivo

trazer ao conhecimento da FERLAP, de uma forma mais concreta, a opinião do Movimento

Associativo Parental da sua Região sobre a Educação em Portugal. A distribuição foi feita

através de uma lista de distribuição de email disponível ao momento e cujo conteúdo pode

não se encontrar actualizado. Como resultado do inquérito obtivemos dados que reforçam a

opinião que tem sido difundida pela FERLAP - Federação Regional de Lisboa das Associações

de Pais e que pensamos ser de extrema importância chegar ao conhecimento e ser tida em

consideração pelos Governos (Nacional, Regionais e Locais) e Partidos Políticos, pelos

Sindicatos e Organizações Profissionais e pela Comunidade Científica, bem como chegar a

todos os portugueses.

Foram obtidas cinquenta e três (53) respostas, sendo que cinquenta e duas (52) são de

Associações de Pais e uma (1) de uma Federação Concelhia de Associações de Pais, que se

distribuíram da seguinte forma, cinquenta e uma (51) do Distrito de Lisboa e duas (2) do

Distrito de Santarém, sendo que quarenta e uam (41) são Associações de Escola, dez (10) de

Associações de Agrupamento de Escolas, uma (1) de Federação Concelhia e uma (1) de Escola

com Contrato de Associação.

(Os dados obtidos seguem em anexo)

Consideram as Associações de Pais inquiridas, que:

GERAL

É urgente um Pacto Político para a Educação (a vinte (20) opina a FERLAP) que

permita a estabilidade necessária para se atingir o objectivo último da

Educação de Qualidade: Mulheres e Homens preparados para enfrentar o Futuro

com as competências necessárias. (93%)

PESSOAL NÃO DOCENTE

Tem que ser revista a forma como são atribuídas as dotações de pessoal não


docente. Estas não podem estar dependentes apenas do número de alunos. É

necessário serem tidas em consideração a arquitectura das Escolas (93%), a

população escolar que a constituí e o local onde se encontra inserida (87%).

Os Assistentes Operacionais devem ter formação específica para as funções

que desempenham (93%).

PROFESSORES

Os Professores devem auferir de uma formação contínua que lhes permita

acompanhar a os Alunos do séc. XXI (98%).

A precariedade laboral dos professores contribui para a desmotivação dos

mesmos (85%), contribuindo este estado de espírito para o insucesso escolar

dos Alunos (89%).

Consideramos necessário haver uma avaliação à competência e desempenho

dos Professores (87%)..

EXAMES

Apenas 39,6% das inquiridas consideram necessários os exames em todos os

finais de Ciclo.

MANUAIS ESCOLARES

Os Manuais devem ter uma validade miníma e apenas podem ser alterados se

as actualizações não puderem ser feitas através de adendas (93%).

Sendo um serviço público, os Manuais devem reflectir o custo da produção

acrescido de uma pequena margem de lucro defenda pelo Governo (87%).

Apenas 9,4% das inquiridas não concorda com a publicação dos Manuais pela

Editora do Ministério da Educação, por outro lado, apenas 28,3% não

concorda com a ideia de os Manuais serem pertença da Escola, sendo

distribuidos no início do Ano Lectivo e recolhidos no final.

A ESCOLA É EDUCAÇÃO E NÃO APENAS ENSINO

A Escola deve ser um espaço de cidadania onde se aprende mais do que o

saber científico (47%), sendo que que 39% não concordam e os restantes não

têm opinião definida. Para mais de 75% das inquiridas a Escola não deve ser o

reflexo da sociedade, antes, a sociedade deve ser o reflexo da Escola.

A ESCOLA A TEMPO INTEIRO

Mais de 88% das inquiridas considera que devem ser aplicadas Políticas Sociais

que permitam aos Pais um acompanhamento efectivo dos Filhos. Que

enquanto tal não for possível a Escola a tempo inteiro deve ser essencialmente


lúdica e formativa a nível das competências sociais e não uma continuação das

aulas (89%).

CURRICULO

Apenas 9,4% das inquiridas considera como uma certeza que os métodos de

ensino conseguem acompnhar os Alunos de hoje.

Mais de 88% consideram ainda que os programas são demasiado extensos

impedindo o consolidar de cohecimentos por parte dos Alunos.

Apenas 1,9% das inquiridas não concorda com a ideia de que, hoje, os

curriculos devem ser cada vez mais orientados para capacitar os Alunos a gerir

e a recolher informação de entre toda a informação disponível a que têm cada

vez mais acesso.

DISCIPLINA

A presença de adultos nos espaços de recreio, é fundamental para reduzir os

casos de violência e bullying (90%).

Penas 3,8% consideram que a indisciplina é consequência da “falta de

educação em casa”, por outro lado, mais de 64% consideram que a indisciplina

pode de alguma forma ser consequência da falta de preparação dos

Professores para lidarem com a realidade estudantil de hoje.

30% consideram que mais Alunos por Turma aumenta a indisciplina e 52%

consideram que embora não seja determinante, contribui para a indisciplina.

SUCESSO

58% das inquiridas considera que um menor número de Alunos por Turma

aumenta aumenta o sucesso escolar e 39% consideram que embora não seja

determinante, tem influência.

PERCURSOS ALTERNATIVOS

Os Curriculos Alternativos devem seguir um percurso paralelo ao Ensino

Regular de forma a que em qualquer altura os Alunos possam alternar entre

percursos (86%) e devem permitir o acesso ao Ensino Superior em condições

de igualdade (73%). Por outro lado, apenas 27% das inquiridas consideram que

os Cursos Vocacionais são realmente uteis sendo que 11% consideram que

servem apenas para manter os Alunos na Escola até completarem os 18 anoos.

DIRECTOR

56% das inquiridas considera que a direcção da Escola/Agrupamento deve ser

entregue ao Director.


CONSELHO GERAL

Os Pais podem influenciar as decisões do Conselho Geral (77%), mesmo que

apenas por vezes (60%).

A ESCOLA E A COMUNIDADE

A Escola depois do horário Lectivo deve ser aberta à comunidade para que

esta possa usufruir dos meios disponíveis, mediante a aceitação de regras que

impessam a deteriorização da Escola.

Isidoro Roque

Presidente do CE

Lisboa, 23 de Novembro de 2016


A N E X O

Concelho * Distrito

Distrito

Total Lisboa Santarém

Concelho Alenquer n 1 0 1

% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%

Amadora n 8 0 8

% no Distrito 15,7% 0,0% 15,1%

Cartaxo n 0 1 1

% no Distrito 0,0% 50,0% 1,9%

Cascais n 1 0 1

% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%

Lisboa n 7 0 7

% no Distrito 13,7% 0,0% 13,2%

Loures n 7 0 7

% no Distrito 13,7% 0,0% 13,2%

Lourinhã n 1 0 1

% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%

Mafra n 3 0 3

% no Distrito 5,9% 0,0% 5,7%

Odivelas n 12 0 12

% no Distrito 23,5% 0,0% 22,6%

Oeiras n 1 0 1

% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%

Rio Maior n 0 1 1

% no Distrito 0,0% 50,0% 1,9%

Sintra n 8 0 8

% no Distrito 15,7% 0,0% 15,1%

Torres Vedras n 1 0 1

% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%

Vila Franca de Xira n 1 0 1

% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%

Total N 51 2 53

% no Distrito 100,0% 100,0% 100,0%


Concelho * É uma Associação de:

É uma Associação de:

Total Escola

Agrupamento

Escolas

Outra

situação

Concelho Alenquer n 0 1 0 1

% em É uma Associação de: 0,0% 10,0% 0,0% 1,9%

Amadora n 7 1 0 8


Cartaxo n 0 1 0 1


Cascais n 1 0 0 1


Lisboa n 6 1 0 7


Loures n 5 2 0 7


Lourinhã n 0 1 0 1


Mafra n 2 1 0 3


Odivelas n 11 1 0 12


Oeiras n 1 0 0 1


Rio Maior n 1 0 0 1


Sintra n 6 1 1 8


Torres Vedras n 0 0 1 1


Vila Franca de Xira n 1 0 0 1


Total N 41 10 2 53



O que pensam da seguinte afirmação: "Porque, a Educação é o Futuro de

um País. É necessário o estabelecimento de um Pacto Politico para a

Educação, entre, pelo menos, os Partidos Políticos com assento

Parlamentar, no sentido de evitar as constantes alterações Legislativas na

Política Educativa Nacional. Este Pacto Político vai permitir a estabilidade

necessária para atingir o objectivo final da Educação de Qualidade,

Mulheres e Homens preparados para enfrentar o Futuro com as

competências necessárias."

Resposta N % % Válida % Acumulada

2 1 1,9 1,9 1,9

5 3 5,7 5,7 7,5

6 3 5,7 5,7 13,2

7 2 3,8 3,8 17,0

8 12 22,6 22,6 39,6

9 13 24,5 24,5 64,2

10 19 35,8 35,8 100,0

Total 53 100,0 100,0

A escala de resposta varia entre Discordo totalmente (0) e Concordo totalmente (10)

O que pensam da seguinte afirmação: "O número de Assistentes

Operacionais deve, também, ser dependente das características

arquitectónicas da Escola e não, apenas e só, do número de Alunos."


1 1 1,9 1,9 1,9

3 1 1,9 1,9 3,8

4 1 1,9 1,9 5,7

5 1 1,9 1,9 7,5

6 3 5,7 5,7 13,2

7 2 3,8 3,8 17,0

8 9 17,0 17,0 34,0

9 12 22,6 22,6 56,6

10 23 43,4 43,4 100,0

Total 53 100,0 100,0



O que pensam da seguinte afirmação: "O número de Assistentes

Operacionais deve, também, ser dependente das características da

população escolar e do local onde está inserida e não, apenas e só, do

número de Alunos."


0 2 3,8 3,8 3,8

2 2 3,8 3,8 7,5

5 3 5,7 5,7 13,2

6 4 7,5 7,5 20,8

7 2 3,8 3,8 24,5

8 9 17,0 17,0 41,5

9 9 17,0 17,0 58,5

10 22 41,5 41,5 100,0

Total 53 100,0 100,0


O que pensam da seguinte afirmação: "Os Assistentes Operacionais têm

que ter obrigatoriamente formação especifica para desempenhar as suas

funções."


1 1 1,9 1,9 1,9

5 3 5,7 5,7 7,5

7 2 3,8 3,8 11,3

8 6 11,3 11,3 22,6

9 12 22,6 22,6 45,3

10 29 54,7 54,7 100,0

Total 53 100,0 100,0



O que pensam da seguinte afirmação: "Os Professores deveriam usufruir de acções de

formação, curriculares e pedagógicas que devem ser regulares, no sentido de poderem

acompanhar sem constrangimentos as novas realidades dos alunos."


5 1 1,9 1,9 1,9

7 5 9,4 9,4 11,3

8 7 13,2 13,2 24,5

9 11 20,8 20,8 45,3

10 29 54,7 54,7 100,0

Total 53 100,0 100,0


O que pensam da seguinte afirmação: "A precariedade laboral dos

Professores contratados, contribui para a desmotivação dos mesmos."


0 1 1,9 1,9 1,9

3 1 1,9 1,9 3,8

4 1 1,9 1,9 5,7

5 5 9,4 9,4 15,1

6 1 1,9 1,9 17,0

7 3 5,7 5,7 22,6

8 12 22,6 22,6 45,3

9 8 15,1 15,1 60,4

10 21 39,6 39,6 100,0

Total 53 100,0 100,0



O que pensam da seguinte afirmação: "A desmotivação dos Professores é

um dos motivos que contribui para o insucesso escolar."


3 2 3,8 3,8 3,8

5 4 7,5 7,5 11,3

6 2 3,8 3,8 15,1

7 11 20,8 20,8 35,8

8 11 20,8 20,8 56,6

9 10 18,9 18,9 75,5

10 13 24,5 24,5 100,0

Total 53 100,0 100,0


O que pensam da seguinte afirmação: "Os Professores devem ser

avaliados quanto à sua competência e desempenho."


5 7 13,2 13,2 13,2

6 1 1,9 1,9 15,1

7 2 3,8 3,8 18,9

8 13 24,5 24,5 43,4

9 9 17,0 17,0 60,4

10 21 39,6 39,6 100,0

Total 53 100,0 100,0



Consideram que os exames nacionais:

N % % Válida % Acumulada

Respo

sta

são necessários no final de

cada Ciclo; 4º, 6º, 9º, e 12º

Anos

21 39,6 39,6 39,6

necessários no final do 12º

Ano 7 13,2 13,2 52,8

necessários apenas para o

acesso à Faculdade 8 15,1 15,1 67,9

desnecessários 6 11,3 11,3 79,2

outras situações 11 20,8 20,8 100,0

Total 53 100,0 100,0

Partindo do pressuposto de que devido à conjectura económica, os

Manuais Escolares não podem ser gratuitos, o que pensam da seguinte

afirmação: "Os Manuais Escolares devem ter uma validade mínima antes

de poderem ser substituídos, a substituição dos Manuais apenas poderia

acontecer quando as actualizações não fossem possíveis por meio de

adendas.


0 1 1,9 1,9 1,9

4 1 1,9 1,9 3,8

5 2 3,8 3,8 7,5

7 2 3,8 3,8 11,3

8 10 18,9 18,9 30,2

9 16 30,2 30,2 60,4

10 21 39,6 39,6 100,0

Total 53 100,0 100,0



Partindo ainda do pressuposto de que devido à conjectura económica, os

Manuais Escolares não podem ser gratuitos, o que pensam da seguinte

afirmação: "A publicação de Manuais Escolares deveria ser entendida

como serviço Público, pelo que o seu preço deveria reflectir os custos da

produção acrescidos de uma pequena margem de lucro estabelecida pelo

Governo, exercendo este uma fiscalização efectiva sobre as editoras."


0 2 3,8 3,8 3,8

3 2 3,8 3,8 7,5

4 1 1,9 1,9 9,4

5 2 3,8 3,8 13,2

7 3 5,7 5,7 18,9

8 4 7,5 7,5 26,4

9 16 30,2 30,2 56,6

10 23 43,4 43,4 100,0

Total 53 100,0 100,0


Partindo ainda e mais uma vez do pressuposto de que devido à conjectura

económica, os Manuais Escolares não podem ser gratuitos, o que pensam

da seguinte afirmação: "A publicação de Manuais Escolares deveria ser

exercida pela Editora do Ministério da Educação."


0 2 3,8 3,8 3,8

1 1 1,9 1,9 5,7

3 1 1,9 1,9 7,5

4 1 1,9 1,9 9,4

5 5 9,4 9,4 18,9

6 5 9,4 9,4 28,3

7 6 11,3 11,3 39,6

8 6 11,3 11,3 50,9

9 11 20,8 20,8 71,7

10 15 28,3 28,3 100,0

Total 53 100,0 100,0



O que pensam da seguinte afirmação: "Os Manuais Escolares devem ser

propriedade das Escolas, sendo distribuídos no início do Ano Lectivo e

recolhidos no final do mesmo."


0 3 5,7 5,7 5,7

1 1 1,9 1,9 1,9

2 3 5,7 5,7 5,7

3 5 9,4 9,4 9,4

4 3 5,7 5,7 5,7

5 6 11,3 11,3 11,3

6 5 9,4 9,4 9,4

7 4 7,5 7,5 7,5

8 7 13,2 13,2 13,2

9 5 9,4 9,4 9,4

10 11 20,8 20,8 20,8

Total 53 100,0 100,0 100,0



O que pensam da seguinte afirmação: "A Escola, devido à impossibilidade

dos Pais, seja por falta de tempo, seja porque não querem ou ainda

porque não têm competências para isso, não se pode limitar a transmitir

conhecimentos científicos, ela deve transmitir a educação que deveria ser

transmitida em casa. A Escola é e, tem que ser encarada, cada vez mais,

como o garante do futuro de Portugal."


0 6 11,3 11,3 11,3

1 8 15,1 15,1 26,4

2 1 1,9 1,9 28,3

3 3 5,7 5,7 34,0

4 3 5,7 5,7 39,6

5 7 13,2 13,2 52,8

6 3 5,7 5,7 58,5

7 7 13,2 13,2 71,7

8 3 5,7 5,7 77,4

9 2 3,8 3,8 81,1

10 10 18,9 18,9 100,0

Total 53 100,0 100,0


O que pensam da seguinte afirmação: "A Escola não pode ser o reflexo da

sociedade, pelo contrário, a sociedade tem que ser o reflexo da Escola."


1 1 1,9 1,9 1,9

2 3 5,7 5,7 7,5

5 9 17,0 17,0 24,5

7 7 13,2 13,2 37,7

8 11 20,8 20,8 58,5

9 4 7,5 7,5 66,0

10 18 34,0 34,0 100,0

Total 53 100,0 100,0



O que pensam da seguinte afirmação: "A Escola a tempo inteiro, apenas

pode ser compreendida como uma forma de minorar a falta de

disponibilidade, devido aos constrangimentos laborais, para os Pais

acompanharem os filhos depois das aulas e ainda devido à

impossibilidade financeira para outro tipo de actividades e tempos livres.

São necessárias Politicas Sociais com vista a permitir aos Pais um

acompanhamento efectivo dos seus filhos."


0 1 1,9 1,9 1,9

4 1 1,9 1,9 3,8

5 4 7,5 7,5 11,3

6 4 7,5 7,5 18,9

7 6 11,3 11,3 30,2

8 8 15,1 15,1 45,3

9 10 18,9 18,9 64,2

10 19 35,8 35,8 100,0

Total 53 100,0 100,0


O que pensam da seguinte afirmação: "Partindo do pressuposto de que a

Escola a tempo inteiro é um mal menor para colmatar a ausência forçada

dos Pais, esta deve ser entendida como essencialmente lúdica e formativa

ao nível das competências Sociais e não, e apenas, como uma

continuação das Aulas."


4 2 3,8 3,8 3,8

5 7 13,2 13,2 17,0

6 5 9,4 9,4 26,4

7 5 9,4 9,4 35,8

8 7 13,2 13,2 49,1

9 7 13,2 13,2 62,3

10 20 37,7 37,7 100,0

Total 53 100,0 100,0



Consideram que os Métodos de ensino actuais conseguem acompanhar (corresponder

às expectativas) os alunos de hoje?


Sim 5 9,4 9,4 9,4

Talvez 18 34,0 34,0 43,4

Não 26 49,1 49,1 92,5

Não temos opinião 4 7,5 7,5 100,0

Total 53 100,0 100,0

O que pensam da seguinte afirmação: "Os programas curriculares são

demasiado extensos, impedindo o consolidar de conhecimentos por parte

dos Alunos."


2 1 1,9 1,9 1,9

4 1 1,9 1,9 3,8

5 4 7,5 7,5 11,3

6 5 9,4 9,4 20,8

7 8 15,1 15,1 35,8

8 9 17,0 17,0 52,8

9 7 13,2 13,2 66,0

10 18 34,0 34,0 100,0

Total 53 100,0 100,0



O que pensam da seguinte afirmação: "Na "sociedade da informação" em

que vivemos, o currículo deve ser cada vez mais adaptado no sentido de

capacitar os Alunos a gerir e a recolher a informação necessária, entre a

toda informação disponibilizada."


2 1 1,9 1,9 1,9

5 4 7,5 7,5 9,4

6 2 3,8 3,8 13,2

7 8 15,1 15,1 28,3

8 16 30,2 30,2 58,5

9 5 9,4 9,4 67,9

10 17 32,1 32,1 100,0

Total 53 100,0 100,0


O que pensam da seguinte afirmação: "A presença de adultos nos

espaços de Recreio é fundamental para reduzir o número de casos de

violência e ou bullying nas Escolas."


3 1 1,9 1,9 1,9

5 4 7,5 7,5 9,4

6 1 1,9 1,9 11,3

7 6 11,3 11,3 22,6

8 10 18,9 18,9 41,5

9 9 17,0 17,0 58,5

10 22 41,5 41,5 100,0

Total 53 100,0 100,0



O que pensam da seguinte afirmação: "A indisciplina é consequência da

falta de "educação em casa" que é transferida para a Escola."


0 1 1,9 1,9 1,9

3 1 1,9 1,9 3,8

5 8 15,1 15,1 18,9

6 7 13,2 13,2 32,1

7 11 20,8 20,8 52,8

8 10 18,9 18,9 71,7

9 7 13,2 13,2 84,9

10 8 15,1 15,1 100,0

Total 53 100,0 100,0


O que pensam da seguinte afirmação: "A indisciplina é consequência da

falta de formação dos Professores em novas competências para

acompanharem a nova realidade do mundo estudantil."


Respo

sta

0 1 1,9 1,9 1,9

1 1 1,9 1,9 3,8

2 4 7,5 7,5 11,3

3 4 7,5 7,5 18,9

4 5 9,4 9,4 28,3

5 4 7,5 7,5 35,8

6 10 18,9 18,9 54,7

7 12 22,6 22,6 77,4

8 9 17,0 17,0 94,3

10 3 5,7 5,7 100,0

Total 53 100,0 100,0



De que forma consideram que o número de Alunos por Turma influencia a disciplina na sala

de aula?


Mais Alunos por Turma,

maior disciplina 1 1,9 1,9 1,9

Menos Alunos por Turma,

maior disciplina 16 30,2 30,2 32,1

O número de Alunos por

turma influencia, mas não é

determinante para a

indisciplina

28 52,8 52,8 84,9

A disciplina não depende do

número de Alunos por

Turma

8 15,1 15,1 100,0

Total 53 100,0 100,0

De que forma consideram que o número de Alunos por Turma influencia o sucesso Escolar?


Menos Alunos por Turma,

maior sucesso escolar 31 58,5 58,5 58,5

O número de Alunos por

turma influencia, mas não é

determinante para o

sucesso escolar

21 39,6 39,6 98,1

O sucesso Escolar não

depende do número de

Alunos por Turma

1 1,9 1,9 100,0

Total 53 100,0 100,0


O que pensam da seguinte afirmação: "Para a dignificação dos percursos

alternativos de Ensino, o Ensino Profissional e os Cursos Vocacionais

ministrados nas Escolas Públicas, como percursos alternativos, têm de

seguir uma via em paralelo com o Ensino Regular, permitindo este

paralelismo que em qualquer altura o Aluno possa optar por um percurso

ou por outro."


4 1 1,9 1,9 1,9

5 6 11,3 11,3 13,2

6 3 5,7 5,7 18,9

7 12 22,6 22,6 41,5

8 12 22,6 22,6 64,2

9 7 13,2 13,2 77,4

10 12 22,6 22,6 100,0

Total 53 100,0 100,0


O que pensam da seguinte afirmação: "O paralelismo entre o Ensino

Regular e o Ensino com Percursos Alternativos deverá permitir o acesso

ao Ensino Superior em condições de igualdade"


2 3 5,7 5,7 5,7

3 2 3,8 3,8 9,4

5 9 17,0 17,0 26,4

6 2 3,8 3,8 30,2

7 7 13,2 13,2 43,4

8 9 17,0 17,0 60,4

9 9 17,0 17,0 77,4

10 12 22,6 22,6 100,0

Total 53 100,0 100,0



Consideram que na vossa Escola/Agrupamento o Ensino Profissional (cursos vocacionais) têm

alguma utilidade para os Alunos ou, servem apenas para os manter na Escola até completarem

os 18 anos?


São úteis 14 26,4 26,9 26,9

Uns são úteis, outros

servem apenas para passar

o tempo

13 24,5 25,0 51,9

Servem apenas para os

manter na Escola 6 11,3 11,5 63,5

Não sabemos 19 35,8 36,5 100,0

Total 52 98,1 100,0

n/r 1 1,9

Total 53 100,0

A quem consideram que deveria ser entregue a Direcção da Escola/Agrupamento de

Escolas?


Director 27 50,9 56,3 56,3

Conselho Executivo 16 30,2 33,3 89,6

Indiferente 3 5,7 6,3 95,8

Outra 2 3,8 4,2 100,0

Total 48 90,6 100,0

n/r 5 9,4

Total 53 100,0


Partindo das seguintes premissas:

O Conselho Geral da Escola ou Agrupamento de Escolas é o seu Órgão

máximo.

É o único local em que os Pais têm poder de decisão sobre a vida escolar.

Que a função dos Conselheiros representantes dos Pais é trazerem à Escola

uma visão não subordinada às decisões do Ministério da Educação

Consideram que na vossa Escola/Agrupamento os Conselheiros representantes dos

Pais conseguem influenciar as decisões tomadas?


Sim 8 15,1 16,7 16,7

Às vezes 29 54,7 60,4 77,1

Não 8 15,1 16,7 93,8

Não sabemos 3 5,7 6,3 100,0

Total 48 90,6 100,0

n/r 5 9,4

Total 53 100,0

O que pensam da seguinte afirmação: "A Escola cheia de vida, transforma-se

no horário pós-lectivo, num espaço "morto" e desaproveitado. No horário pós-

lectivo, as Bibliotecas, as salas, os Auditórios e os espaços desportivos,

poderiam estar abertos à comunidade envolvente, sendo os acessos

condicionados pela aceitação das regras de utilização."


0 1 1,9 2,0 2,0

5 9 17,0 17,6 19,6

6 5 9,4 9,8 29,4

7 5 9,4 9,8 39,2

8 7 13,2 13,7 52,9

9 8 15,1 15,7 68,6

10 16 30,2 31,4 100,0

Total 51 96,2 100,0

n/r 2 3,8

Total 53 100,0


Constituição do Corpos Sociais - | ComRegras · lúdica e formativa a nível das competências...

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