Conscientização Ambiental Em Educação Física

Conscientizao Ambiental em Educao Fsica 2013

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1

VERSO PRELIMINAR

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

Herman Jacobus Cornelis Voorwald

Secretrio da Educao

Joo Cardoso Palma Filho

Secretrio Adjunto da Educao

Fernando Padula

Chefia de Gabinete

COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA

Maria Elizabete da Costa

Coordenadora

DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E GESTO DA EDUCAO BSICA

Joo Freitas da Silva

Diretor

CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS FINAIS E MDIO (CEFAF)

Valria Tarantello Georgel

Diretora

CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS (CEFAI)

Sonia Gouveia Jorge

Diretora

EQUIPE CURRICULAR DE EDUCAO FSICA

Marcelo Ortega Amorim, Maria Elisa Kobs Zacarias, Mirna Lia Violin Brandt,

Rosngela Aparecida de Paiva, Srgio Roberto Silveira

ORGANIZAO E COORDENAO GERAL DA EQUIPE CURRICULAR DE EDUCAO FSICA CGEB

Srgio Roberto Silveira


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AUTORIA

Srgio Roberto Silveira (SEE/CGEB);

Adolfo Primon Neto (DE Santo Andr); Antnio Domingos Ferreira (DE Leste 2);

Antonio Marques Junior (DE Norte 2); Carlos Alberto de Oliveira Ferreira (DE

Diadema) ; Denise Mandre Cruz (DE Caieras); Diego Diaz Sanchez (DE

Guarulhos Norte); Edneia Aparecida Ballista Silva (DE Mau); Eliana Corazza

(DE Bragana Paulista); Fernando Mansano Cruz (DE Leste 3); Isabel Bonadio

(DE Carapicuba); Joo Carlos Santana de Jesus (DE Guarulhos Sul); Luiz

Fernando Vagliengo (DE Norte 1); Maria de Lourdes de Jesus Silva (DE

Suzano); Maria Helena Blotta Vmero (DE Mogi Mirim); Misael Santos Ferreira

(DE Itapecerica da Serra); Priscila Alves da Silva (DE Osasco); Rose Ribeiro

Barbosa (DE Itaquaquecetuba); Sandra Aparecida De Azevedo (DE Leste 5);

Sandra Regina Valado (DE Taboo da Serra); Waldemar Farina (DE Leste 4):

PCNP - Grupo Referncia de Educao Fsica.

Alexander Raimundo Lopes (DE Leste 5 - E. E. Prof Luiza Mendes Correia De

Souza); Cristiane Acacio De Souza Farias (DE Leste 5 - E. E. Dr. Benedito

Estevan Dos Santos); Marilda Gonalves Ferreira (DE Santo Andr - E. E.

Joaquim Fonseca Saraiva); Silvana Ribeiro De Souza (DE Santo Andr - E. E.

Papa Joo XXIII): Professores de Educao Fsica.

Arte Grfica

Marcelo Ortega Amorim


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Introduo:

A sustentabilidade hoje um dos temas mais abordados nos veculos de

comunicao, por conta dos vrios episdios catastrficos relacionados ao mau uso dos

recursos naturais. A prtica sustentvel, no que se refere ao meio ambiente, deveria estar

mais presente no nosso cotidiano, e assim, faz-se sempre necessrio relembrar a

importncia de compreender melhor e criar hbitos relacionados preservao e

utilizao racional dos recursos naturais, assegurando tambm, o princpio de

garantirmos recursos para as geraes futuras.

Segundo Coll (1994), os contedos a serem trabalhados devem favorecer, ao

docente e ao discente, a construo do conhecimento de forma a compartilharem

sentidos e significados que os levem a aprendizagens significativas, gerando saberes

sobre si e sobre o mundo. Sendo assim, este projeto abordar a conscientizao

ambiental, em especfico a reciclagem, proporcionando reflexes e visando a mudana

de atitudes.

Durante as atividades propostas, os alunos construiro os materiais (atravs do

lixo reciclvel) necessrios ao trato pedaggico das possibilidades de ampliao no

repertrio motor, em especfico das habilidades motoras de manipulao.

Justificativas:

Com base em estudos da abordagem desenvolvimentista, que verificou o

movimento consciente como ponto importante na interao dinmica do indivduo com

o seu meio ambiente, correlacionamos os temas (reciclagem e habilidades motoras) e os

adotamos com uma tica e um trato pedaggico voltado manipulao de objetos

confeccionados a partir de materiais reciclveis.

A prtica das atividades propostas visa possibilidade de diminuir o dficit de

desenvolvimento de habilidades motoras, apresentado pelos alunos das sries iniciais do

ensino fundamental quando chegam escola, em especfico quelas de manipulao.

Este cenrio est pautado no estudo de Silveira (2010) que aborda a defasagem das

habilidades motoras de manipulao, em especial driblar e rebater, demonstrando a falta

de vivncia motora dos alunos. Outro indicativo pauta-se nos dilogos realizados com

professores de Educao Fsica em visitas de acompanhamento pedaggico nas escolas

da rede de ensino do Estado de So Paulo.


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Objetivo Geral:

Possibilitar ao aluno a reflexo sobre os valores da conscincia ambiental, com

base na aquisio de habilidades manipulativas e o exerccio de atitudes e

hbitos relacionados reciclagem.

Objetivos Especficos:

Propiciar ao aluno o conhecimento e a compreenso dos significados e

importncia da sustentabilidade (preservao do meio ambiente e reciclagem);

Explorar as diversas possibilidades das habilidades motoras bsicas de

manipulao (lanar, chutar, receber, arremessar, rebater e volear) possibilitando

ao aluno o desenvolvimento e ampliao de seu repertrio motor;

Oportunizar aos alunos a organizao e a participao na Gincana da

Conscientizao, que contar com jogos diversos elaborados com materiais

reciclveis.

Orientaes do projeto/ano:

Descrio da Atividade: Bolicho

Material: garrafas pet vazias, jornais, meias velhas e fitas adesivas

Descrio das Fases do Projeto:

Fase 1:

1 ano

Contedos: Habilidades Motoras de Manipulao; Conceitos sobre reciclagem (tipo de lixo);

Valores e atitudes individuais relacionados ao descarte do lixo em local adequado.

Expectativas de aprendizagem:

Perceber a importncia dos conceitos relacionados reciclagem do lixo, bem como suas

implicaes ao meio ambiente.

Experimentar as diversas possibilidades das habilidades motoras bsicas por meio da

manipulao de objetos confeccionados com materiais reciclados.

Seguir a recomendao do professor para participar da experimentao da brincadeira

de Bolicho, respeitando a organizao funcional da atividade.

Materiais: garrafas pet, tesoura, jornais, cola, meias e fitas adesivas.

Durao Mnima: 1 ms 8 aulas


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Levantamento de Conhecimentos Prvios: O professor inicia a sondagem com alguns

questionamentos:

Quem de vocs j viu lixo pelo cho ou nas ruas?

Na sua casa, voc joga o lixo no cho?

Isso tem gerado algum problema para voc, vizinho ou para as pessoas que

moram perto de onde est esse lixo?

O que pode ser feito para minimizar essa situao?

Observao: Professor, caso no ocorra conforme o esperado indique situaes do dia-a-

dia que possam expressar a necessidade e a importncia de lidar com o lixo de maneira

adequada.

importante salientar que nestes momentos, os alunos precisam colocar em jogo seus

saberes sobre o tema abordado em sala/quadra de aula, garantindo a sondagem e o

acesso a novos conhecimentos mais elaborados.

Em sala de aula ou sala de vdeo, o Professor abordar com os alunos sobre o lixo e a

reciclagem, utilizando-se dos vdeos:

A Lata de Lixo (Castelo R-Tim-Bum), disponvel no link:

http://www.youtube.com/watch?v=bz16s17vpxw (ltimo acesso em 11 junho de

2013);

Rap da Reciclagem (Castelo R-Tim-Bum), disponvel no link:

http://www.youtube.com/watch?v=BZfI-8o6-KM (ltimo acesso em 11 junho de

2013).

Com base nos vdeos assistidos, o Professor dever fazer os seguintes questionamentos:

Qual o lugar certo para se jogar o lixo?

O que acontece se jogarmos o lixo no cho, nas ruas, qual a consequncia

deste ato?

Produto Parcial:

Os alunos devero citar algumas palavras, criando coletivamente uma lista, que ser

escrita pelo Professor em folha de papel pardo, que remetam ao tema e que ser fixada


6

na sala de aula. Esta lista servir de base para a organizao de Normas de Convivncia,

que devero estar sempre visveis e sero sempre lidas pelo Professor.

Fase 2:

Organizados em grupos (5 ou 6 alunos) e com o auxlio do professor, os alunos

confeccionam as bolinhas de meias, enchendo as mesmas com jornal e as garrafas pet

com jornal ou gua.

Produto Parcial:

Confeco dos elementos para o Bolicho.

Fase 3:

No ptio ou em quadra de aula, os alunos devero estar sentados no cho e dispostos em

crculo.

Organizao dos alunos: No ptio ou em quadra de aula, os alunos dispostos em grupos

(5 ou 6 alunos) devero estar prximos a um crculo riscado no cho com giz, pelo

professor. Cada grupo receber trs bolinhas de meia e seis garrafas pet.


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O professor exemplificar a organizao das garrafas (1 garrafa a frente, 2 garrafas logo

atrs e 3 garrafas ao fundo, formando um tringulo) e pede ao grupo que organize suas

garrafas ao centro do crculo. O professor tambm dever sugerir e exemplificar a

maneira de lanar a bolinha para atingir o objetivo de derrubar as garrafas, rolando a

bolinha junto ao cho.

Ao sinal do professor, um dos alunos (aquele de posse das bolinhas) dever lanar uma

das bolinhas de meia em direo s garrafas, (lembre-se de solicitar ao aluno que utilize

as duas mos alternadamente), com o objetivo de derrubar todas. Para lanar as

bolinhas, o aluno dever respeitar a linha do crculo traado no cho, no podendo

invadi-lo. Sero trs chances para que cada aluno consiga derrubar o mximo possvel

de garrafas, sendo que dever ser lanada uma bolinha de cada vez. Os outros alunos do

grupo sero responsveis por buscar as bolinhas lanadas.

Variaes:

Material:

Aumentar a quantidade de garrafas;

Diminuir ou amentar a quantidade de bolinhas;

Atividade:

Lanar as bolinhas em caixas de papelo, colocadas em pontos especficos,

variando as direes e distncias;

Alunos sentados no cho, ampliar a circunferncia do crculo, aumentando a

distncia do alvo.

Utilizar os ps para chutar a bolinha em direo aos alvos;

Chutar as bolinhas em direo aos alvos, dispostos nas diversas direes,

utilizando-se das variadas distncias.

Observao: Professor importante que voc possibilite momentos de discusso sobre a

atividade trabalhada e sua intencionalidade, possibilitando alcanar as expectativas

elencadas no incio do planejamento das atividades.


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Avaliao:

Em sala de aula, cada grupo receber uma cartolina e lpis de cor para que registrem,

por meio de desenhos, o desenvolvimento das habilidades motoras de manipulao,

desde a confeco dos objetos at a prtica em si.

Para avaliao da dimenso atitudinal, verifique anexo 1.


Fase 1:


questionamentos:

Quem de vocs j viu lixo pelo cho ou nas ruas?

O que acontece quando o lixo entra nos bueiros das ruas quando chove?

2 Ano:

Contedos: Habilidades Motoras de Manipulao; Conceitos sobre reciclagem (tipos e

separao do lixo); Valores e atitudes individuais relacionados ao descarte do lixo em local

adequado.


Perceber e conhecer a importncia dos conceitos relacionados reciclagem do lixo, bem

como suas implicaes ao meio ambiente, formando a ideia mais ou menos precisa acerca

do assunto.

Experimentar e desenvolver as diversas possibilidades das habilidades motoras bsicas

por meio da manipulao de objetos confeccionados com materiais reciclados, com o

mnimo de complexidade na tarefa.

Seguir e atender a recomendao do professor para participar da experimentao da

brincadeira Derrube a Torre, respeitando a organizao funcional da atividade,

dedicando um nvel mnimo de ateno.

Materiais: caixas de leite vazias, tesoura, jornais, cola, papel contact, meias e fitas adesivas.

Durao Mnima: 1 ms 8aulas


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Na sua casa, voc joga o lixo em local adequado?

Observao: Professor, caso no ocorra conforme o esperado indique situaes do dia-a-

dia que possam expressar as consequncias do descarte do lixo de forma inadequada no

meio em que vive.



acesso a novos conhecimentos mais elaborados.

Em sala de aula ou sala de vdeo, o professor abordar com os alunos sobre a

importncia de cuidar do meio ambiente e reciclagem, utilizando-se do vdeo:

Um plano para salvar o Planeta (Turma da Mnica), disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=zjqcwkEX-ao (acesso em 11 de junho de

2013).

Observao: O Professor dever retomar os conhecimentos prvios, reforando os

conceitos adquiridos no vdeo Um plano para salvar o Planeta, por meio dos seguintes

questionamentos:


O que acontece se jogarmos o lixo no cho, nas ruas, qual a consequncia

deste ato?

Observao: Espera-se que os alunos compreendam a importncia individual e coletiva

do descarte adequado do lixo.

Produto Parcial:

Os alunos devero citar algumas palavras, criando coletivamente uma lista, que ser

escrita pelo Professor em folha de papel pardo, que remetam ao tema e que ser fixada

na sala de aula. Esta lista servir de base para a organizao de Normas de Convivncia,

que devero estar sempre visveis e sero sempre lidas pelo Professor.


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Fase 2:


confeccionam as bolinhas de meias, enchendo-as com jornal e selando as caixinhas de

leite com as fitas adesivas.

Neste momento, o professor tambm poder sugerir a elaborao de um Jogo da

Memria, recortando pequenos quadrados nas caixinhas de leite e desenhando em folhas

sulfite alguns objetos que envolvam a reciclagem e a conscientizao ambiental. As

figuras devero ser coladas nos pequenos quadrados e caso seja possvel, plastifique

com papel contact a face do desenho.

Produto Parcial:

Confeco dos elementos para o Derrube a Torre.

Fase 3:


crculo.


(5 ou 6 alunos) devero sentar-se no cho ao redor de um crculo (riscado no cho com

giz, pelo professor), e recebero trs bolinhas de meia e seis caixinhas de leite.


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O professor exemplifica a construo da torre (3 caixinhas na base, 2 acima e 1 no topo)

e pede que o grupo organize e construa a sua torre, que dever ficar ao centro do

crculo. Para lanar/arremessar as bolinhas, o aluno dever respeitar a linha do crculo

traado no cho, no podendo invadi-lo. O professor tambm dever sugerir e

exemplificar algumas maneiras de lanar/arremessar a bolinha para atingir o objetivo de

derrubar as caixinhas (rolando junto ao cho, lanando de cima para baixo,

arremessando diretamente na altura da torre, arremessando atingindo a base da torre,

etc.).

Ao sinal do professor, um dos alunos (aquele de posse das bolinhas) dever

lanar/arremessar uma das bolinhas de meia em direo torre (lembre-se de solicitar

ao aluno que utilize as duas mos alternadamente), com o objetivo de derrubar as

caixinhas. Sero trs chances para que cada aluno consiga derrubar o mximo possvel

de caixinhas e eliminar a torre, sendo que dever ser lanada/arremessada uma bolinha

de cada vez. Os outros alunos do grupo sero responsveis por buscar as bolinhas

lanadas/arremessadas.

Variaes:

Material:

Aumentar a quantidade de caixinhas e o tamanho da torre;

Diminuir ou aumentar a quantidade de bolinhas;

Atividade:

Alunos em p, aumentar a circunferncia do crculo, aumentando a distncia do

alvo.


atividade que foi trabalhada e sua intencionalidade, possibilitando alcanar as

expectativas elencadas no incio do planejamento das atividades.

Avaliao:

Em sala de aula ou quadra, cada grupo receber uma cartolina e lpis de cor para que

registrem, por meio de desenhos, o desenvolvimento das habilidades motoras de


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manipulao, desde a confeco dos objetos at a prtica em si, pontuando os diversos

tipos de lanamento/arremesso executado por eles.



Fase 1:


questionamentos:

Quais as causas do lixo descartado nas ruas?

O que acontece quando o lixo entra nos bueiros das ruas quando chove?

3 ano:

Contedos: Habilidades Motoras de Manipulao; Conceitos sobre reciclagem (tipos e

separao do lixo e a identificao das cores dos lates); Valores e atitudes individuais

relacionados ao descarte do lixo em local adequado.


Perceber, conhecer e reconhecer a importncia dos conceitos relacionados reciclagem

do lixo, bem como suas implicaes ao meio ambiente, formando uma ideia mais

precisa acerca do assunto.

Experimentar, desenvolver e representar as diversas possibilidades das habilidades

motoras bsicas por meio da manipulao de objetos confeccionados com materiais

reciclados, com mnimo de complexidade e atendendo as exigncias da tarefa.

Seguir, atender e esforar-se para participar da experimentao da brincadeira Peteca,

acolhendo com ateno as orientaes do professor sobre a execuo da tarefa.

Materiais: jornais, bexigas, barbante e sacolinhas plsticas.



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Observao: Professor, caso no ocorra conforme o esperado indique situaes e

responsabilidades do dia-a-dia que possam expressar as consequncias do descarte do

lixo de forma inadequada no meio em que vive.



acesso a novos conhecimentos mais elaborados e significativos.


importncia de cuidar do meio ambiente, utilizando-se dos vdeos:

Turma da Mnica contra o Capito Feio (Turma da Mnica), disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=E6Z0EUUAILU (acesso em 11 de junho de

2013);

Peteca de sacola de supermercado e folhas descartveis, disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=CUncBTo4ERs (acesso 11 de junho de

2013);

Sesinho: tempo de aprender: Peteca, disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=ugKpB9lnkHI (acesso em 11 de junho de

2013).

Retomando ou com base nos conceitos adquiridos nos vdeos assistidos, o Professor

dever fazer os seguintes questionamentos:


O que podemos fazer para que as pessoas no joguem lixo nas ruas ou locais

inadequados?

possvel a partir do lixo, confeccionarmos brinquedos? Quais?

Observao: Espera-se que os alunos respondam aos questionamentos com

conhecimentos dos locais e formas adequadas do descarte do lixo. Caso no ocorra, o

Professor dever repassar os vdeos, atentando para a contextualizao dos trechos que

melhor tratar acerca dos anseios pretendidos.


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Produto Parcial:

Os alunos devero criar coletivamente uma lista que remetam ao tema e que ser fixada

em sala de aula. Esta lista servir de base para a organizao de Normas de

Convivncia, que devero estar sempre visveis e sero sempre relembradas pelo

Professor.

Fase 2:


confeccionaro as petecas, recortando as sacolas plsticas e/ou jornais e amarrando com

o barbante.

Produto Parcial:

Confeco das Petecas.

Fase 3:


crculo.


(4 ou 5 alunos) recebero uma peteca e algumas bexigas.

O professor exemplifica a melhor maneira de manter a bexiga no ar, executando o

movimento de volear, chamando a ateno dos alunos para a execuo do movimento.

Depois realiza a mesma atividade com a peteca.

Ao sinal do professor, um dos alunos encher uma bexiga e dever volear o objeto em

direo ao colega (lembre-se de solicitar ao aluno que utilize as duas mos

alternadamente), que dever executar o mesmo movimento em direo ao outro colega

do grupo, e assim sucessivamente. No incio, devero utilizar somente uma bexiga e

durante a atividade, o professor solicitar a insero de mais bexigas.


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Depois, realizaro a mesma atividade com a peteca. Para cada toque na peteca, dever

ser contado um ponto, que dever ser somado at que esta caia no cho.

O professor tambm poder amarrar um pedao de barbante no meio da quadra (de uma

linha lateral outra), na altura da cabea dos alunos. E agora divididos em duplas, os

alunos devero volear as petecas por cima do barbante sem deix-la cair no cho, como

num educativo de jogo de voleibol.

Variaes:

Aumentar a quantidade de petecas;

Permitir o voleio somente com uma das mos;

Permitir o voleio com uma das mos para trs;

Alunos sentados no cho, realizar o movimento de voleio.




Avaliao:

Em sala de aula/quadra, cada grupo receber uma cartolina e lpis de cor para a

elaborao de cartazes de conscientizao para que as pessoas joguem o lixo em lugares

adequados. Esses cartazes podero ser afixados pela escola.

Para avaliao da dimenso procedimental, verifique anexo 3.


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Fase 1:


questionamentos:

Quem de vocs j viu lixo pelo cho, nas ruas e/ou nos rios?

Quais as implicaes deste lixo descarado nestes locais e quais so as

consequncias disso?

Qual o lugar certo para descartar os diversos tipos de lixo? Por qu?

Voc joga lixo em qualquer lugar? Por qu?

4 Ano

Contedos: Habilidades Motoras de Manipulao; Conceitos sobre reciclagem (coleta seletiva do

lixo, impactos do descarte inadequado do lixo); Valores e atitudes individuais relacionados ao

descarte do lixo em local adequado.

Expectativa de aprendizagem:

Perceber, conhecer, reconhecer e compreender a importncia dos conceitos relacionados

reciclagem do lixo, bem como suas implicaes ao meio ambiente, formando uma ideia

mais precisa acerca do assunto, podendo entend-los e represent-los com base em

conhecimentos prvios.

Experimentar, desenvolver, representar e utilizar as diversas possibilidades das

habilidades motoras bsicas por meio da manipulao de objetos confeccionados com

materiais reciclados, com complexidade, atendendo as exigncias da tarefa, e empregando

conhecimentos aprendidos para melhorar o desempenho.

Seguir, atender, esforar-se e valorizar a participao na experimentao do jogo

Queimada, acolhendo com ateno as orientaes do professor sobre a execuo da

tarefa, empregando esforos para atend-la em razo do reconhecimento que atribui a

mesma.

Material: jornais, sacolas plsticas e fitas adesivas.

Durao Mnima: 1 ms -8 aulas


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Observao: importante salientar que nestes momentos, os alunos precisam colocar

em jogo seus saberes sobre o tema abordado em sala/quadra de aula, garantindo a

sondagem e o acesso a novos conhecimentos mais elaborados.


importncia de cuidar do meio ambiente e reciclagem, utilizando-se dos vdeos:

Poluio Urbana (Desenho Animado Ambiental), disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=24kfF5zi2F8 (acesso em 11 de junho de

2013);

Como reciclar o lixo, disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=qjTabTFnmHQ (acesso em 11 de junho de

2013).

Produto Parcial:

Com base nos vdeos assistidos, os alunos iro elencar palavras que remetam

reciclagem do lixo, elaborando uma lista em folha de papel pardo que ser fixada na

sala de aula.

Fase 2:


confeccionaro as bolas, recortando as sacolas plsticas e/ou jornais e selando com a fita

adesiva.

Produto Parcial:

Confeco dos elementos para a Queimada.

Fase 3:

Organizao dos alunos: No ptio ou em quadra de aula, os alunos dispostos em 2

grupos, recebero uma bola e realizaro o jogo de queimada.


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Ao sinal do professor, o aluno com a bola dever arremess-la ao campo contrrio com

o propsito de atingir ("queimar") algum aluno da outra equipe.

Se o aluno atingido no conseguir agarrar a bola antes de esta tocar no cho, ser

considerado prisioneiro ou queimado e dever sair do seu campo, colocando-se no

cemitrio (espao posterior linha de fundo). O prisioneiro/queimado dever trocar

de lugar com o reserva (antes, alocado no cemitrio), que voltar para o seu campo.

Variaes:

Aumentar a quantidade de cemitrios;

Aumentar a quantidade de bolas;

Permitir o arremesso somente com uma das mos;

Permitir o arremesso com uma das mos para trs;

Organizar mais equipes no espao de jogo;

No permitir a troca do reserva com o prisioneiro/queimado e manter

todos eles no cemitrio diminuindo a quantidade de jogadores da equipe,

at que todos sejam queimados.

Observao: O professor tambm poder utilizar a sugesto da atividade Carimbo,

constante do Livro: Ler e Escrever Livro de Textos do Aluno, pg. 177.

Professor muito importante que voc possibilite momentos de discusso sobre a



Avaliao: Em quadra de aula, os alunos devero elaborar novas possibilidades para o

jogo de queimada.


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Fase 1:

Levantamentos de Conhecimentos Prvios: O professor inicia a sondagem com alguns

questionamentos:

Quais as consequncias ambientais e sociais para o descarte de lixos em lugares

inadequados?

5 Ano

Contedos: Habilidades Motoras de Manipulao; Conceitos sobre reciclagem (coleta seletiva

do lixo, impactos do descarte inadequado do lixo e reaproveitamento de materiais); Valores e

atitudes individuais relacionados ao descarte do lixo em local adequado.

Expectativa de aprendizagem:

Perceber, conhecer, reconhecer, compreender e apreender os conceitos relacionados

reciclagem do lixo, bem como suas implicaes ao meio ambiente, formando uma ideia mais

precisa acerca do assunto, podendo entend-los e represent-los com base em conhecimentos

prvios e apropriando-se dos conhecimentos.

Experimentar, desenvolver, representar, utilizar, criar e recriar as diversas possibilidades

das habilidades motoras bsicas por meio da manipulao de objetos confeccionados com

materiais reciclados, com complexidade, atendendo as exigncias da tarefa, e empregando

conhecimentos aprendidos para melhorar o desempenho, com condies de elaborar e aplicar

novas aes motoras com autonomia.

Seguir, atender, esforar-se, valorizar e mostrar durante a experimentao do jogo Taco,

acolhendo com ateno as orientaes do professor sobre a execuo da tarefa, empregando

esforos para atend-la em razo do reconhecimento que atribui a mesma, e colocando-a em

ao em conformidade com atitude esperada para aprendizagem.

Material: cabos de vassoura ou pedaos de madeira, jornais, sacolas plsticas e fitas adesivas.



20

Onde e por que temos lugares certos para o descarte de lixo?

Voc sabe o que coleta seletiva?

No seu bairro, tem coleta seletiva de lixo?

Observao: importante salientar que neste momento, os alunos precisam colocar em

evidncia seus saberes sobre o tema abordado em sala/quadra de aula, o acesso a novos

conhecimentos mais elaborados.


importncia de cuidar do meio ambiente e reciclagem, utilizando-se dos vdeos:

O brincar e o planeta (Professor Sass), disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=OR_J8KUkXMI (acesso em 11 de abril de

2013);

Mensagem Ambiental, disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_40590&feature=iv&

src_vid=ZocGUFfbrYM&v=lGlScy8L4hM (acesso em 11 de junho de 2013);

Os animais salvam o planeta (Animal Planet), disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=UJeO5PmZF0o (acesso em 11 de junho de

2013);

5 Aes que voc pode fazer (Educao Ambiental), disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=Lfqv62K-Bxs (acesso em 11 de junho de

2013);

Qual vai ser? Jogo de Taco (Guaran Antrtica), disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=wVKoAKRYN1U (acesso em 11 de junho

de 2013).

Produto Parcial:

Com base nos vdeos assistidos, os alunos iro elencar algumas palavras que remetam

reciclagem o lixo, elaborando uma lista em folha de papel pardo que ser fixada na sala

de aula.


21

Fase 2:

Organizados em grupos (4 ou 5 alunos) e com o auxlio do professor, os alunos devero

confeccionar bolas, recortando as sacolas plsticas e/ou jornais e selando com a fita

adesiva.

Produto Parcial:

Confeco dos elementos para o Jogo de Taco.

Fase 3:

Organizao dos alunos: No ptio ou em quadra de aula, os alunos dispostos em duplas

recebero uma bolinha e um taco, e realizaro o jogo de taco.

Um integrante da dupla arremessa a bolinha em direo casinha do lado oposto com o

objetivo de derrub-la. O arremesso deve ser feito atrs da linha imaginria da base. O

aluno de posse do taco da outra equipe dever impedir que a casinha seja derrubada pela

bolinha, rebatendo o lanamento.

Variaes:

Aumentar a quantidade de casinhas;

Aumentar a quantidade de bolinhas;

Permitir o lanamento com somente uma das mos;

Permitir o lanamento com uma das mos para trs.

Observao: O professor tambm poder utilizar a sugesto da atividade Beisebol de

Chute ou Rebatida, constante do Livro: Ler e Escrever Livro de Textos do Aluno, pg.

179.

Professor muito importante que voc possibilite momentos de discusso sobre a




22

Avaliao:

Em sala de aula, cada aluno receber uma folha de sulfite para a produo de um relato

de experincia pessoal, com base nas aulas vivenciadas, constando algumas dicas para o

consumo consciente dos recursos naturais. Essas produes podero ser afixadas pela

escola.

Para avaliao da dimenso procedimental, verifique anexo 5.


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Produto Final:

Gincana da Conscientizao

1. Organizao:

A Gincana da Conscientizao ser organizada pelos alunos e professores da escola e

ter como objetivo oportunizar momentos de cultura, manifestao esportiva e lazer aos

alunos e dever ser realizada logo aps o trabalho desenvolvido nas oito aulas do

projeto, ou ainda na semana de comemorao do Dia das Crianas.

2. Participantes:

Cada sala/turma poder organizar at duas equipes mistas representantes para cada

prova, com quantidade de alunos e idades estabelecidas, conforme segue:

Bolicho: equipe de 5 alunos Para alunos de 1 e 2 anos;

Derrube a Torre: equipe de 5 alunos Para alunos de 1 e 2 anos;

Jogo de Peteca: equipe de 5 alunos Para alunos de 3 e 4 anos;

Jogo de Queimada: equipe de 10 alunos Para alunos de 3, 4 e 5 anos;

Jogo de Taco: equipe de 3 alunos Para alunos de 3, 4 e 5 anos;

Para participar, a equipe dever ter um nome especfico, voltado ao tema da

conscientizao ambiental, como tambm confeccionar os objetos necessrios prova

em que estiver inscrita, e poder utilizar uniformes para a identificao dos seus

integrantes.

3. Realizao:

A Gincana da Conscientizao no dever ter carter competitivo, mas social, cultural,

recreativo e pedaggico, para as provas e alunos do 1 e 2 anos.


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Para as provas e alunos do 3, 4 e 5 anos, poder abordar o carter competitivo, mas

dever valer-se tambm da integrao social, cultural e pedaggica, onde o respeito ao

adversrio e s regras sero parte essencial para a sua realizao.

4. Resultados e Premiaes:

A divulgao dos resultados para as provas de carter competitivo sero afixados no

mural ou espao adequado da unidade escolar.

Sero premiados todos os alunos participantes da Gincana da Conscientizao com

certificado de Parceiro Ambiental, assinado pelo Professor de Educao Fsica e

Gestores da unidade escolar.


25

Referncias Bibliogrficas:

COLL, C. Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Porto Alegre: Artmed,

1994.

SO PAULO (Estado), Secretaria da Educao. Ler e Escrever: livro de textos do

aluno. So Paulo: FDE, 2008.

SO PAULO (Estado), Secretaria da Educao. Oficinas Curriculares de Atividades

Esportivas e Motoras: Esporte, Ginstica e Jogo Ciclos I e II. So Paulo, 2007.

SILVEIRA, S. R. Aquisio de habilidades motoras na Educao Fsica Escolar: Um

estudo das dicas de aprendizagem como contedo de ensino (Tese para Doutorado

Escola de Educao Fsica e Esporte da Universidade de So Paulo). So Paulo, 2010.


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ANEXO 1 AVALIAO ATITUDINAL 1 ANO

Carregue o lixo pelo labirinto at o lugar certo!


27


Faa a ligao entre o lixo e seus possveis produtos.


28

ANEXO 3 AVALIAO PROCEDIMENTAL 3 ANO

Responda as questes abaixo:

1. importante observar a peteca? Por qu?

( ) SIM ( ) NO

R:-

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Qual a parte mais importante do corpo utilizada para volear a peteca?

R:

______________________________________________________________________

3. Quais partes do corpo tambm foram utilizadas para volear a peteca?

( ) MOS ( ) BRAOS ( ) OMBROS ( ) TRONCO ( ) PERNAS

( ) PS ( ) NENHUMA

4. Com qual das mos voc encontrou maior facilidade para volear a peteca?

( ) DIREITA ( ) ESQUERDA


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Nomeie cada lato e faa a ligao para cada tipo de lixo.


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ANEXO 5 AVALIAO PROCEDIMENTAL 5 ANO

Responda as questes abaixo:

1. importante olhar para a bolinha para rebat-la? Por qu?

( ) SIM ( ) NO

R:____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. O taco deve estar afastado do seu corpo, no momento da rebatida?

( ) SIM ( ) NO

3. Voc conseguiu perceber uma melhor posio (do seu corpo e do seu colega) para

realizar a rebatida? Descreva ou desenhe essa posio.

Conscientização Ambiental Em Educação Física

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