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Governo do Acre Processo Seletivo Simplificado 2012

Cargo: Professor de Educação Física – Área Rural / Nível Superior

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Conhecimentos Específicos

Educação Física

01. Em se tratando do desenvolvimento e aprendizado das modalidades esportivas, leia a situação de aula abaixo, e em seguida assinale a alternativa correta.

“Após várias tentativas de arremesso durante a vivência do jogo numa aula de basquetebol, o (a) professor (a) para e discute com a turma sobre as possibilidades que existem para superar a equipe adversária. Várias foram as opiniões do grupo, chegando rapidamente ao consenso de uma solução que foi experimentada. Observou-se ao final da aula que outros problemas apareceram e da mesma forma uma série de soluções também foram apresentadas”.

A) A atividade indica a necessidade da construção

de um processo de aprendizagem tática de forma coletiva, para que os alunos aprendam a ler o jogo.

B) Essa aula se constitui na ideia do „fazer pelo fazer‟ como alternativa metodológica,

C) A preocupação com o desenvolvimento motor é ignorada em detrimento dos processos criativos nas aulas de Educação Física.

D) As habilidades corporais refletem que as experiências motoras são incipientes para uma aula que utiliza a opinião do grupo.

E) O aprendizado dos esportes coletivos exige do professor uma postura de inibição sobre toda e qualquer possibilidade de mudança.

02. Quanto às características de um jogo desorganizado e estático na relação jogador-bola no processo ensino-aprendizagem dos esportes nas aulas de Educação Física, podemos afirmar que:

1) os alunos quando jogam perseguem indiscriminadamente a bola, aglutinando-se em torno dela.

2) há dificuldades na relação com a bola (controle, proteção, condução, etc.).

3) a ocupação criteriosa do espaço torna o jogo dinâmico.

4) o imobilismo dos alunos sem bola e o excesso de verbalização é uma constante.

5) há utilização sistemática da visão para ler o jogo que está se desenvolvendo.

Está (ão) correta(s), apenas:

A) 1, 2 e 5. B) 3. C) 1. D) 1, 2 e 4. E) 3 e 4.

03. As práticas das modalidades esportivas nas aulas de Educação Física poderão estar norteadas por diferentes princípios.

Quanto aos princípios que Barbieri (1999) afirma ser de grande importância para o desenvolvimento integral do indivíduo, analise cada uma das afirmativas abaixo e indique Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Totalidade - entende os alunos em sua plenitude (emoções, pensamentos e ações).

( ) Coeducação - baseia-se nas relações horizontais de troca de experiências e ajuda mútua.

( ) Cooperação - estimula as relações de parceria, o trabalho em equipe e união de esforços.

( ) Participação - garante, por meio da corresponsabilidade, o comprometimento de todos.

( ) Emancipação – permite a prática da autonomia e liberdade para a criticidade.

A sequência correta, de cima para baixo é:

A) V, F, F, F, F. B) V, F, V, V, F. C) V, V, V, V, V. D) V, V, F, F, V. E) F, F, V, V, V.

04. O compromisso educativo da Educação Física e do lazer na perspectiva de propiciar a vivência de valores que possam ser problematizados na escola, se constitui como algo importante para as aulas, Portanto, é correto afirmar que:

A) as aulas de Educação Física se caracterizam como uma prática de mero divertimento.

B) o lazer é o objetivo da existência do componente curricular Educação Física na escola.

C) a temática lazer nas aulas de Educação Física possibilita a reflexão sobre os valores sociais.

D) valorizar o repertório cultural das crianças indica que o lazer está sendo discutido nas aulas.

E) a Educação Física tem conteúdos próprios, negando os temas relativos ao lazer.



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05. Pensando o lazer em uma tríade dimensão, como forma de realização pessoal, busca de energia e bem-estar social, assinale a alternativa correta.

A) Os espaços físicos no entorno da escola aproximam os alunos das práticas de lazer, e a tríade dimensão se materializa no contato com a realidade.

B) O lazer, a partir de tríade dimensão pode ser considerado como algo previsto em diferentes teorizações, mas sem aplicabilidade para as aulas de Educação Física.

C) A tríade dimensão está associada diretamente a forma como o professor planeja suas aulas com base na promoção da saúde.

D) As práticas de lazer sugerem a tríade dimensão de forma articulada e complementar durante a vivência das atividades escolhidas.

E) A prática de atividades lúdico-esportivas contribui com a construção de hábitos saudáveis, sendo dispensável a utilização dessa tríade dimensão.

06. O jogo permite a experiência de diferentes sensações, misturando alegria e angústia, relaxamento e tensão, prazer e conflito, regozijo e frustração, satisfação e expectativa, liberdade e concessão, entrega, renúncia e deleite. Sendo assim, assinale a alternativa correta.

A) O lúdico é um componente específico do ato de jogar.

B) As sensações lúdicas justificam a existência do jogo como conteúdo na escola.

C) O tempo e o espaço nas aulas de Educação Física definem a ludicidade.

D) O jogo propicia apenas sensações de prazer aos alunos durante sua prática.

E) O processo lúdico-recreativo implícito no jogo sugere a vivência de diferentes sensações.

07. O reconhecimento do prazer pela atividade na vivência dos jogos nas aulas de Educação Física é visível em diferentes situações. É muito comum observarmos nossos alunos realizando o controle de bola com os pés sem uma intenção específica de aprendizagem ou marcar gol, a não ser pelo simples prazer do movimento (FERRAZ, 2006). Portanto, analise as afirmativas abaixo.

1) O jogo é essencialmente prazer, mas também envolve o desprazer.

2) O jogo mobiliza habilidades vinculadas apenas aos aspectos motrizes.

3) O jogo exige menos possibilidades de criação quando o lúdico se faz presente.

4) O prazer da ação do jogo relatado está na repetição do próprio movimento.

5) Jogo e prazer são sinônimos diante das aulas de Educação Física.

Está (ão) correta(s), apenas:

A) 1.

B) 3 e 5.

C) 1, 3 e 5.

D) 1, 2 e 4.

E) 1 e 4.

08. Considerando o jogo nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa correta.

A) O caráter competitivo desaparece quando se joga com prazer.

B) A ênfase no jogo deve estar na participação e não no resultado do jogo.

C) A prática do jogar está restrita aos que realmente tem habilidade motora.

D) Os jogos valorizam a padronização do gesto técnico-tático.

E) A criatividade é consequência dos mais inteligentes durante o jogo.

09. A construção do conhecimento nas aulas de Educação Física precisa levar o aluno a uma conscientização de que o jogo constitui também uma atividade física que poderá potencializar componentes da aptidão física relacionada à saúde. A respeito dessa relação jogo e atividade física relacionada à saúde, analise as afirmativas abaixo.

1) A vivência do jogo no tempo livre das pessoas contribui para potencializar o lazer ativo.

2) O jogo é um espaço de representação da realidade de maneira simbólica, contribuindo para o desenvolvimento do capital social.

3) O jogo como atividade física pode contribuir para o desenvolvimento da força e resistência muscular, flexibilidade, resistência aeróbica, composição corporal.

4) O jogo não pode ser considerado uma prática de atividade física que contribui para a saúde tanto quanto a ginástica.

5) A ginástica praticada de forma sistemática produz maiores benefícios para a aptidão física relacionada à saúde do que o jogo, praticado em igualdade de condições.

Estão corretas, apenas:

A) 1, 2 e 4. B) 1, 2 e 3. C) 2, 3 e 4. D) 3, 4 e 5. E) 2, 4 e 5.



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10. Na sociedade contemporânea, têm se destacado como a grande epidemia da vida moderna, as doenças decorrentes do estilo de vida. É evidente o papel da atividade física associada a outros fatores nas transformações do organismo visando à prevenção e redução dessas enfermidades. É relevante inserir conhecimentos sobre saúde nas aulas de Educação Física escolar levando o aluno a uma análise crítica sobre o papel da atividade física no contexto da saúde individual e coletiva. Diante desse cenário, analise as afirmativas abaixo.

1) Exercícios físicos com alguma sobrecarga associados à adequada ingestão de cálcio contribuem para a diminuição da perda mineral óssea, conhecida como osteoporose.

2) O exercício físico promove o aumento do metabolismo de gordura, mudanças nos níveis lipídicos sanguíneos, aumento da sensibilidade à insulina e do transporte de glicose.

3) A atividade física regular e a perda de peso contribuem significativamente para a elevação do tipo benéfico de colesterol, o HDL.

4) A atividade física associada à dieta e a perda de peso pode desencadear a elevação do colesterol LDL e diminuição do HDL.

5) O Exercício físico produz a elevação temporária da temperatura do corpo, a indução ao relaxamento e à fadiga leve, contribuindo com o bem-estar psicológico.


A) 1, 2, 3 e 4. B) 1, 2, 3 e 5. C) 2, 3, 4 e 5. D) 1, 3, 4 e 5. E) 1, 2, 4 e 5.

11. Na prática pedagógica da Educação Física escolar é relevante vivenciar situações didáticas que propiciem ao aluno o aprendizado sobre as atividades físicas capazes de desenvolver diversos componentes da aptidão física relacionada à saúde. Por exemplo, desenvolver uma aptidão musculoesquelética, ou seja, força muscular e mobilidade é fundamental para a realização das atividades da vida diária com mais eficiência e diminuição da fadiga. A respeito da importância e função do sistema musculoesquelético, analise as afirmações abaixo.

1) O esqueleto humano, além de outras funções, fornece inserção aos músculos, funcionando como alavanca, é depósito de cálcio e fósforo para suprir necessidades do organismo.

2) É possível manter ossos fortalecidos, principalmente com a atividade física iniciada na infância e adolescência e se mantendo fisicamente ativo até as idades avançadas.

3) São os músculos que transformam a energia resultante da reação química entre o alimento ingerido e o oxigênio, em força e trabalho mecânico.

4) A resistência muscular ou resistência de força é muito exigida em atividades físicas com repetidas contrações de um grupo muscular.

5) A manutenção de uma elevada a mobilidade independe da elasticidade de músculos e tendões, exigindo muito mais o desenvolvimento da força muscular.


A) 1, 2, 3 e 4. B) 2, 3, 4 e 5. C) 1, 2, 3 e 5. D) 1, 3, 4 e 5. E) 1, 2, 4 e 5.



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12. A Dança pode ser considerada uma atividade física com potencial para o desenvolvimento de diversos componentes da aptidão física, além de suas dimensões culturais, de lazer, de espetáculo, entre outras. Considerando um indivíduo que pratica regularmente uma dança típica da sua comunidade, fazendo apresentações regulares, ele está contribuindo para o desenvolvimento da cultura local e potencializando as mais variadas capacidades físicas. Isso deve ser estimulado pelo conhecimento tratado nas aulas de Educação Física escolar. Marque a alternativa que representa os componentes da aptidão física relacionada à saúde, solicitados na dança:

A) força e resistência muscular, flexibilidade, resistência aeróbica, composição corporal.

B) força e resistência muscular, flexibilidade, resistência aeróbica, equilíbrio.

C) força e resistência muscular, flexibilidade, resistência aeróbica, agilidade.

D) força e resistência muscular, flexibilidade, resistência aeróbica, velocidade.

E) força e resistência muscular, flexibilidade, resistência aeróbica, resistência anaeróbica.

13. Definir qualidade de vida implica a constatação de que a mesma abrange múltiplos fatores que a determinam, sendo resultante de parâmetros individuais e socioambientais. A respeito do papel e da relevância do exercício físico para a melhoria da qualidade de vida, é correto afirmar que:

A) manter o hábito da prática de exercícios físicos é suficiente para a melhoria da qualidade de vida individual.

B) o exercício físico regular pode ser incorporado aos hábitos de vida saudável de cada pessoa desde que fora da escola.

C) o exercício físico regular é um fator relevante para a melhoria da qualidade de vida, a partir de parâmetros individuais ou coletivos, oportunizando a sua prática de acordo com as condições em que se vive.

D) a qualidade de vida das comunidades, bem como a qualidade de vida individual depende muito das atitudes dos indivíduos em fazer escolhas saudáveis do que mesmo em condições adversas no contexto da sua comunidade.

E) o hábito do exercício físico regular, mesmo que não seja acompanhado por escolhas saudáveis quanto à alimentação, é suficiente para elevar o nível da qualidade de vida individual.

14. As aulas de Educação Física podem ser grandes aliadas para a conscientização a respeito da redução da ingestão calórica diária e da quantidade de alimentos gordurosos consumida é uma importante medida a ser tomada no combate ao sobrepeso e à obesidade. Entretanto, não é o suficiente para promover o equilíbrio do balanço energético. A respeito da relação ingestão calórica x gasto de energia, analise as afirmativas abaixo.

1) O aumento significativo nos níveis de atividade física diária pode desencadear uma diminuição relevante dos percentuais de gordura corporal, sendo a massa muscular preservada.

2) A diminuição da ingestão calórica diária dissociada do aumento dos níveis de atividade física pode ocasionar a diminuição de peso corporal, porém com grande perda de tecido muscular.

3) Para promover uma diminuição do peso corporal, é necessário reduzir a ingestão calórica e aumentar os níveis de atividade física diária.

4) A manutenção de um peso corporal saudável pressupõe um equilíbrio do balanço energético, mantendo os níveis de atividade física e de consumo alimentar num mesmo patamar.

5) A qualidade dos alimentos consumidos constitui o parâmetro para medir a quantidade de quilocalorias (kcal) gasta nas atividades físicas e de gordura corporal armazenada.

Estão corretas apenas:

A) 1, 2, 3 e 4. B) 2, 3, 4 e 5. C) 1, 2, 3 e 5. D) 1, 3, 4 e 5. E) 1, 2, 4 e 5.

15. Considerando a relação entre exercício e desenvolvimento das aptidões físicas e motoras na infância e adolescência, assinale a alternativa incorreta:

A) Na infância e na adolescência, o comprimento muscular aumenta através da adição de fibras musculares e aumento dessas fibras.

B) Durante o exercício a criança apresenta uma compensação na frequência cardíaca, pois possui um menor coração e um menor volume sanguíneo.

C) As crianças pré-púberes podem aumentar a sua força com o treinamento de força. Porém esses ganhos são devidos a fatores neurológicos, com pouca alteração do tamanho dos músculos.

D) Em crianças e adolescentes, o treinamento regular geralmente acarreta uma diminuição da massa gorda total e um aumento da massa isenta de gordura. As taxas e os processos de crescimento e de maturação não são alterados de modo significativos pelo treino.

E) Os adolescentes por alcançarem níveis elevados de habilidades motoras podem criar formas próprias de treinamento.



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16. As capacidades coordenativas compõem a base central da inteligência motora, portanto, apresentam significativa contribuição para o desenvolvimento integral da criança. Neste sentido, é correto afirmar que:

A) as capacidades coordenativas não podem ser sistematizadas no processo de aprendizado.

B) as capacidades coordenativas são diferentes para modalidades diferentes.

C) as capacidades coordenativas exigem aplicabilidade somente para atividades com bola.

D) as capacidades coordenativas atuam no aprendizado das habilidades técnicas e táticas.

E) as capacidades coordenativas privilegiam o gênero masculino.

17. Para uma variabilidade no ensino-aprendizagem que contribua com o desenvolvimento da capacidade humana e psicomotora, as aulas de Educação Física poderão modificar as estruturas funcionais do jogo, entre elas as opções de comportamento tático. Sendo assim, analise as proposições abaixo.

1) Na fase de compreensão tática, com o objetivo de defender ou atacar, devem ser encontradas forma de criar ou diminuir o espaço.

2) No diálogo com os alunos as possibilidades táticas são descobertas, desenvolvendo as melhores alternativas para superação do problema.

3) A relação técnico-tática, constituída no jogo, permite a imposição do professor sobre o que será desenvolvido nas aulas.

4) O processo de organização tática exige o domínio de tarefas coordenativas a serem executadas com perfeição por todos os alunos.

5) A ação do professor no processo de organização do comportamento tático prioriza o “aprender fazendo” como referência para discussão nas aulas.


A) 2 e 4. B) 1, 2 e 5. C) 2 e 3. D) 1 e 2. E) 3, 4 e 5.

18. A História comprova que a dança sempre fez parte da vida do ser humano, seja como forma de expressão, manifestação artística ou cultural. Diferentes tendências rítmicas foram evidenciadas a cada momento histórico. Portanto, indique Verdadeiro (V) ou Falso (F) para a caracterização dos períodos marcantes na evolução da dança.

( ) Na Antiguidade, a dança do ventre era a predominante no Egito.

( ) Na Idade Média a dança não existia por proibição da Igreja Cristã.

( ) Na era primitiva a dança igualava o ritmo da existência ao ritmo da natureza.

( ) O século XVII marca o rigor técnico da dança a partir do balé clássico.

( ) O século XX, no cenário de ideias renovadoras da época, revela a dança contemporânea.


A) V, F, F, V, F B) V, V, V, V, F C) F, F, V, V, V D) F, V, F, F, F E) V, V, F, F, V

19. Numa aula de Educação Física sobre Dança, os alunos estão, de forma coletiva, elaborando um espetáculo para ser apresentado no Festival de Dança promovido pela escola, cuja proposta foi orientada pelo professor a partir das narrativas da história das danças de sua região. Sobre as etapas das estratégias didáticas no processo de composição coreográfica, analise cada uma das afirmativas abaixo e indique Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Solicitar pesquisas teóricas sobre a história da dança escolhida para apresentação.

( ) Propor oficinas ministradas por convidados já que os próprios alunos não tem acervo para tal.

( ) Sempre trabalhar as coreografias de forma individualizada, exigindo a eficiência da técnica.

( ) Utilizar estímulos diversos para que experimentem a auto expressão durante o exercício.

( ) Desenvolver diferentes possibilidades de movimentos durante a atividade proposta.


A) V, V, V, V, V. B) V, V, F, F, V. C) V, V, F, V, V. D) V, F, F, V, V. E) F, V, F, V, V.



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20. Assim como outras manifestações artísticas, a dança possui possibilidades comunicativas e expressivas que lhes são próprias, e para desenvolvê-las é fundamental nas aulas de Educação Física a ampliação do repertório de movimento dos alunos. Sendo assim, assinale a alternativa correta quanto às perspectivas para esta ampliação.

A) Vivenciar sequências coreográficas exclusivamente planejadas pelo professor.

B) Estimular o desenvolvimento do aspecto cognitivo.

C) Ter as danças da mídia como única referência para as aulas.

D) Utilizar a demonstração da técnica para memorização dos movimentos

E) Desenvolver a consciência do corpo, do peso e tempo, do espaço.



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Conhecimentos Pedagógicos

21. O caderno de Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental do Acre expressa que o papel da escola hoje, é „alimentar o aluno‟, o que significa garantir, tudo o que se afirma abaixo, com exceção de:

A) impossibilitar a discussão na escola dos conhecimentos prévios e do processo de aprendizagem dos alunos.

B) acesso aos saberes, práticas e experiências culturais relevantes para o desenvolvimento integral de todos, ou seja, para o desenvolvimento de suas diferentes capacidades – cognitivas, afetivas, físicas, éticas, estéticas, de relacionamento pessoal e de inserção social.

C) experiências, conhecimentos e saberes necessários para que possam progressivamente participar da vida social como cidadãos.

D) desenvolvimento da personalidade, pensamento crítico, solidariedade social e juízo moral, contribuindo para que sejam cada vez mais capazes de conhecer e transformar (quando for o caso) a si mesmos e ao mundo em que vivem.

E) domínio das ferramentas necessárias para continuar aprendendo para além da escola.

22. Analise as afirmativas a seguir.

1) A prática pedagógica da avaliação da aprendizagem, objetivando a melhoria do processo educacional, é um pressuposto básico para que a educação pública se torne uma educação democrática que acolha a todos.

2) A avaliação, no contexto escolar, se constitui em prática intencional e organizada e se realiza a partir de objetivos pedagógicos bem definidos.

3) A prática de avaliar perpassa todo o processo dito pedagógico, ao iniciá-lo com coleta de informações básicas indispensáveis para o conhecimento da realidade, durante a execução do trabalho até a sua finalização.

4) No processo educacional, a avaliação só faz sentido se favorecer a aprendizagem. Contudo, não se pode conseguir uma aprendizagem qualitativa sem avaliar.

5) Uma avaliação espelha, muitas vezes, um juízo de valor, uma dada concepção de mundo e de educação e assim vem impregnada de um olhar absolutamente intencional que revela quem é o educador quando interpreta os eventos da cena pedagógica.

Estão corretas:

A) 1 e 5, apenas. B) 1 e 3, apenas. C) 2, 3 e 4, apenas. D) 2, 4 e 5, apenas. E) 1, 2, 3, 4 e 5.

23. Leia o texto a seguir.

“No século XIX o estudo era concebido como forma de ascensão social e estava voltado para o controle dos processos de certificação. Nesta concepção o ensino tinha caráter verbalista, extremamente autoritário, inibidor da ação ativa por parte do aluno, não permitia o desenvolvimento da iniciativa ou espontaneidade na realização de qualquer criação dele.”

É correto afirmar que o texto:

A) critica a Pedagogia dos Oprimidos. B) refere-se à concepção tradicional de Educação. C) defende que só seria possível ascender na

sociedade com a Educação. D) menciona o embrião da Educação por

Competências. E) reivindica o caráter aplicado do ensino verbalista.

24. Assinale a alternativa que completa corretamente o texto abaixo.

“A característica marcante da concepção qualitativa da avaliação, no processo ensino-aprendizagem, está...........................

A) na busca de se compreender o significado dos resultados imediatamente e durante todo o processo de ensino e aprendizagem, os quais se expressam de diferentes formas, não só no desempenho quantitativo do aluno, mas também em fenômenos perceptíveis ou não. ”

B) na ideia de que os alunos são comparados a partir de uma norma ou de um padrão que foi previamente estabelecido pelo professor, depois de ouvido o Conselho Escolar.”.

C) na busca de se compreender o significado importante que têm as normas disciplinares durante as avaliações que periodicamente são realizadas pelos professores.”.

D) no fato de que todos os professores avaliadores devem compreender que a mudança da qualidade do ensino se dá definitivamente pela “nota verdadeira” atribuída ao educando.”

E) no princípio amplamente difundido nos meios escolares segundo o qual a posição dos indivíduos na sociedade é uma consequência exclusiva do mérito individual, evitando-se assim a injustiça social e a discriminação.”



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25. A avaliação que valoriza os aspectos cognitivos com ênfase na memorização e cuja verificação dos resultados dá-se através de provas orais ou escritas nas quais o aluno deverá reproduzir exatamente o que lhe foi ensinado são características marcantes do (a):

A) concepção tradicional da avaliação. B) ensino por dimensões atitudinais. C) concepção tecnicista da avaliação. D) processo de verificação de dificuldades específicas. E) teste de maturidade escolar.

26. Os testes de múltipla-escolha continuam sendo empregados amplamente no Brasil como uma das maneiras de se avaliar o aluno. Que sugestões podem ser dadas ao professor para a elaboração desses testes?

1) Os itens devem procurar, preferencialmente, verificar se o aluno compreendeu e sabe aplicar leis, princípios e generalizações.

2) As alternativas erradas devem ser inequivocamente erradas, mas bem elaboradas.

3) Deve-se empregar sempre a alternativa “nenhuma das respostas”.

4) Não se deve contextualizar a questão para não confundir o aluno.

5) As afirmativas devem ser significativas e abranger os aspectos essenciais do assunto examinado na questão.

Estão corretas:

A) 1 e 5, apenas. B) 2, 4 e 5, apenas. C) 1, 2 e 5, apenas. D) 1, 3 e 4, apenas. E) 1, 2, 3, 4 e 5.

“Dentro da escola, algumas práticas mostram-se importantes para o processo educativo, uma delas o planejamento. O processo de planejar o trabalho pedagógico e as atividades dele resultantes podem ser compreendidos como condição indispensável para a escola, a fim de contribuir para a superação de uma realidade de desigualdades e injustiças.”

27. Com base no texto acima e nos seus conhecimentos, é correto afirmar que o planejamento:

A) ajuda o professor a selecionar os melhores procedimentos e os recursos, para efetivar um ensino mais eficiente, orientando o professor no como e com que deve agir, por ser algo previamente elaborado.

B) deve ser rígido e absoluto, para evitar contratempos no processo ensino-aprendizagem.

C) incentiva a improvisação, a repetição e a rotina no ensino, sobretudo quando o professor leciona em várias escolas.

D) engessa a ação do professor, já que as ações são previamente elaboradas.

E) contribui para a mecanização do trabalho, dificultando a reflexão prévia das ações a serem desenvolvidas no processo ensino-aprendizagem.

28. Nos últimos anos, uma série de mudanças foi implementada na esfera educacional. Está sendo feito um grande esforço, inclusive, para a aplicação de novas teorias da aprendizagem, que precisam ser conhecidas pelos professores para a elaboração do planejamento da prática pedagógica. Entre os novos conceitos está a Aprendizagem Significativa. Quanto à Aprendizagem Significativa, analise as afirmativas abaixo.

1) É um processo no qual o que se aprende é o produto da informação nova interpretada à luz do que já se sabe.

2) É uma forma de aprendizagem que não considera saberes já existentes, portanto ultrapassados, e sim saberes bem mais elaborados significativamente.

3) É uma aprendizagem que ocorre quando o que se aprende faz sentido, ou seja, quando o aprendiz atribui significado próprio ao conteúdo apreendido, de maneira que a informação recebida interaja com suas estruturas cognitivas e seus saberes preexistentes.

4) É uma forma de aprendizagem que considera que aprender significados não é modificar as próprias ideias como consequência da interação destas com a nova informação.

Está(ão) correta(s), apenas:

A) 1. B) 3. C) 1 e 3. D) 2 e 4. E) 1, 3 e 4.

29. Os termos “Planejamento”, “Plano” e “Projeto” no ensino têm sido compreendidos de diversas maneiras. Sobre esses temas, analise as afirmativas abaixo.

1) No Brasil, durante o regime de exceção (1964- 1985), esses termos eram comumente empregados, mas com um sentido autocrático e as decisões eram centralizadas.

2) Planejamento é um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, na busca da melhoria do funcionamento educacional.

3) Plano é um documento que registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer e com quem fazer.

4) Projeto de ação é uma imagem antecipadora e finalizante de sequência ordenada de operações susceptíveis de conduzir a um novo estado da realidade-objeto da ação.

5) O projeto educativo é o plano global da instituição de ensino, construído participativamente, como uma tentativa de resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.

Estão corretas:

A) 1 e 5, apenas. B) 2 e 4, apenas. C) 1, 2 e 3, apenas. D) 2, 3 e 4, apenas. E) 1, 2, 3, 4 e 5



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30. Considerando as modalidades de planejamento, complete os espaços abaixo.

O _________________________ é um roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou semestre. Também denominado Plano de curso. O _________________________ serve como um guia de orientação geral do trabalho docente, sendo visto como um produto coletivo que expressa o plano pedagógico e administrativo da unidade escolar. O ________________________ é caracterizado pelo detalhamento do plano de ensino apresentando os tópicos especificados e sistematizados para uma situação didática real.

A sequência correta é:

A) plano de ensino, plano da escola e plano de aula. B) plano de ensino, plano de aula e plano da escola. C) plano de aula, plano de ensino e plano da escola. D) plano de aula, plano da escola e plano de ensino. E) plano da escola, plano de ensino e plano de aula.

31. Considerando os elementos do planejamento e respectivas características, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

1) Objetivos ( ) Evidencia o que se trabalha ou o que se pretende trabalhar como conhecimento a ser ensinado.

2) Conteúdos ( ) Condizentes com os objetivos, com a natureza do conteúdo e com as atividades propostas.

3) Metodologia ( ) Requer o estabelecimento de critérios claros que demonstrem o desenvolvimento dos alunos.

4) Recursos ( ) Estratégias e procedimentos adequados para alcançarmos os objetivos.

5) Avaliação ( ) Dizem respeito ao destino, aos resultados e propósitos da nossa ação.


A) 1, 2, 3, 4, 5. B) 1, 4, 5, 3, 2. C) 2, 4, 5, 3, 1. D) 2, 4, 5, 1, 3. E) 2, 5, 4, 3, 1.

32. Todo planejamento de ensino, para ser eficiente, deve:

1) prever mudanças de comportamento. 2) possuir objetividade e coerência. 3) evitar experiências anteriores e basear-se nas

possibilidades dos educandos. 4) apresentar flexibilidade e sequência. 5) promover, preferencialmente, uma inter-relação

entre as atividades, áreas de estudo e disciplinas.


A) 1 e 5. B) 4 e 5. C) 1, 2 e 3. D) 2, 3 e 4. E) 1, 2, 4 e 5.

33. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho do profissional de educação escolar. Nada substitui a tarefa de preparação da aula em si. Cada aula é um encontro curricular, no qual, nó a nó, vai-se tecendo a rede do currículo escolar proposto para determinada faixa etária, modalidade ou grau de ensino. Nesse contexto, é correto afirmar que:

A) a tarefa cotidiana de preparar as aulas implica desperdício de tempo, afinal o professor competente e experiente dispensa esse trabalho que está voltado para os iniciantes.

B) a prática pedagógica deve ser fruto das reflexões conscientes e críticas do educador durante o planejamento, evitando, assim, a improvisação que deveria ser uma prática eventual, mas acaba sendo uma "regra", prejudicando, assim, a aprendizagem dos alunos e o próprio trabalho escolar como um todo.

C) a prática usual da improvisação pedagógica nas aulas é comumente utilizada pelos docentes que são comprometidos com a qualidade do ensino

D) a ação pedagógica necessita de um mínimo de preparo, mesmo tendo o livro didático como um dos instrumentos comunicacionais no trabalho escolar em sala de aula.

E) é preciso assumir que o planejamento das aulas com objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação, previamente estabelecidos é uma prática ultrapassada, na atualidade, com o avanço da Informática.



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34. A Secretaria de Educação de um determinado Estado do Brasil solicitou que os professores fizessem uma avaliação dos alunos que participam de um projeto Segundo Tempo” voltado para jogos de futebol. Os professores, segundo ficou estabelecido pelo Órgão, deveriam verificar o nível de comprometimento do participante com o desenvolvimento do projeto, com a escola e a comunidade, valorizando, sobretudo a solidariedade humana entre os colegas jovens. Esse conteúdo a ser verificado pelos professores está relacionado com qual dimensão da aprendizagem dos alunos?

A) Conceitual. B) Procedimental. C) Atitudinal. D) Factual. E) Psicogênica.

35. São atitudes do professor no projeto de intervenção pedagógica as que mencionamos a seguir, EXCETO:

A) conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliações externas e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendável.

B) considerar as características dos estudantes de cada turma e as intervenções necessárias para melhor atendê-los, sensibilizando-os quanto à necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da aprendizagem.

C) identificar as competências e habilidades específicas a serem trabalhadas e o nível de entendimento desejável a ser alcançado pelos estudantes.

D) evitar avaliações periódicas para que os alunos não fiquem constrangidos.

E) planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das sequências didáticas, entre outras.

36. Com o avanço da tecnologia, os recursos audiovisuais, na atualidade, assumem uma importância cada vez maior no processo ensino-aprendizagem e o emprego deles deve constar do planejamento de aulas. Entre as vantagens do emprego desses recursos, podem ser mencionados os seguintes, EXCETO:

A) ilustram didaticamente o que está sendo oralmente exposto.

B) despertam e prendem a atenção do aluno. C) aumentam no aluno os esforços na apreensão

de fatos e elaboração de conceitos. D) aproximam o aluno da realidade a ser estudada. E) favorecem o desenvolvimento de habilidades

específicas.

37. Considerando que uma relação didática se manifesta no sistema didático, e que nessa manifestação o professor tem a função de preparar e realizar situações de ensino, para que seus alunos, assumindo a posição de aprendiz, procurem resolver os problemas que foram propostos, o meio que eles encontram para resolver tais problemas diz respeito à interpretação das questões colocadas, das informações fornecidas, das exigências impostas, que são a maneira de ensinar do professor. Esses hábitos específicos do professor, esperados pelo aluno, e os comportamentos destes, esperados pelo professor, que regulam o funcionamento da aula, constituem o:

A) regimento disciplinar da escola. B) estabelecimento de uma didática modernamente

aplicada. C) contrato didático. D) plano de curso. E) plano de aula.

38. No sentido educacional, intervir tem como foco, eminentemente, a ação pedagógica com o objetivo de garantir aos estudantes o direito de aprender. Essa aprendizagem, embora seja um grande desafio, é um direito de todos, conforme preconiza a Constituição Federal da República Federativa do Brasil. Com relação a esse assunto, observe o IDEB da escola X:

IDEB Observado

Metas projetadas

Ano 2007 Ano 2009

Ano 2011

Ano 2007

Ano 2009

Ano 2011

3.1 3.8 3.3 3.2 3.4 3.7

De acordo com a evolução do IDEB da escola X, hipoteticamente considerada, podemos concluir que:

A) a escola tem um plano permanente de intervenção pedagógica muito eficiente, o que implica, obrigatoriamente, o avanço da aprendizagem.

B) a oscilação dos resultados do IDEB observada, ora positivo, ora com queda de índice de aproveitamento escolar na escola X, reflete dificuldades na aplicação de um plano de intervenção pedagógica eficaz.

C) as metas da escola X estão sendo alcançadas em toda sua plenitude, sobretudo no ano de 2007.

D) a meta alcançada no ano de 2009 é um sinal de que a escola conseguiu alcançar êxito e pôde ficar tranquila nos próximos anos.

E) a escola X não precisou elaborar um plano de intervenção pedagógica, em 2011, porque superou a meta em 2009.



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39. A rotina escolar é uma sequência de atividades que visam a organização do tempo que o aluno permanece na escola. Sendo, assim, são considerados aspectos da organização da rotina escolar os que são citados a seguir, com exceção de:

A) mobilidade docente. B) calendário escolar. C) horário escolar e tempo escolar dos professores. D) horário escolar e tempo escolar dos alunos. E) calendário da associação de moradores situada

próximo da escola.

40. Um professor estava planejando a sua aula para a semana e se encontrava estabelecendo as dimensões procedimentais. Poderão ser consideradas como dimensões procedimentais todas as mencionadas a seguir, EXCETO:

A) leitura de um blog sobre o assunto tratado. B) apresentação de uma foto da paisagem do

município. C) observação de um rio que passa nas

proximidades da escola. D) desenvolvimento no aluno da capacidade crítica

sobre a poluição do rio adjacente à escola. E) realização de uma entrevista com diversos

antigos moradores ribeirinhos.

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