Conhecer para compreender, compreender para atuar, atuar...
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“Nossos problemas de hoje vem de nossas soluções de ontem”
Peter Senge
“Todos somos membros da mesma comunidade biótica”
Aldo Leopold
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A característica principal da biosfera é sua capacidade de sustentar a vida.
Todo organismo vivo é um sistema vivo desde a menor bactéria até os humanos;
As partes de um sistema vivo são também sistemas vivos (folhas, flores, um músculo, uma célula...) cuja sobrevivência das partes depende e influencia a sobrevivência do todo.
Comunidades de organismos, como família, escola, empresa, são sistemas vivos.
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“Não podemos tirar uma fotografia da teia da vida porque ela não é material, é uma rede de
relações”.
“A sobrevivência da humanidade vai depender de nossa habilidade
em entender os princípios da ecologia e viver de acordo com eles”
Fritjof Capra
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Se a natureza demonstra que sistemas sustentáveis são possíveis;
Se a ciência moderna está nos ensinado a reconhecer estes processos pelos quais os sistemas se mantêm;
Precisamos criar sistemas de educação onde as próximas gerações possam apreender os padrões que mantêm a vida e aprender a desenhar comunidades humanas sustentáveis onde se garanta a manutenção da vida, com qualidade e justiça social.
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Principais razões que tornam o pensar de forma sistêmica tão difícil:
• Os sistemas vivos não são lineares, eles são redes. (enquanto toda nossa tradição científica está baseada em pensamento linear - cadeias de causa e efeito).
• Vivemos numa cultura materialista do ponto de vista de seus valores e de seus fundamentos (nossos biólogos dizem que a essência da vida está no DNA, nas moléculas, proteína, enzimas etc. Sob o ponto de vista sistêmico a essência da vida está nos padrões e processos de interação destas moléculas).
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• A crise ecológica, portanto, é uma crise da educação e não apenas na educação.
• Toda educação éeducação ambiental (por incluir ou excluir a visão de que somos parte do mundo natural)
• O objetivo maior da alfabetização ecológica, ou da educação para uma vida sustentável, é ensinar a discernir os padrões e estabelecer conexões.
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Educação para uma vida sustentável ou alfabetização ecológica é uma
pedagogia que facilita este entendimento ensinado os princípios básicos da ecologia, e com eles, um profundo respeito pela natureza viva, por meio de processos experienciais, participativos e multidisciplinares.
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Para que um sistema educacional possa despertar nos alunos a capacidade de desenhar
comunidades humanas sustentáveis, é preciso:
• Conhecimento ecológico básico (para compreender os princípios de organização dos ecossistemas);
• Conhecer a teoria dos sistemas vivos (para compreender ecologia de forma ampla e profunda);
• Conhecimento de biologia (de organismos), de psicologia (gestalt) e da teoria da complexidade;
• Compreensão da teoria dos sistemas vivos (habilidade de pensar sistemicamente)
• Conhecimento de história, filosofia, geografia e outras ciências sociais (habilidade de pensar criticamente e resolver problemas de forma criativa);
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• A importância das artes na Educação é fundante, o estudo dos padrões requer visualização, mapeamento.
• As artes visuais, cênicas, a música desenvolvem e refinam a habilidade natural das crianças para reconhecer e expressar padrões.
• Artistas que mais contribuíram historicamente para o estudo de padrões: Leonardo da Vinci e Goethe
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“Se é verdade que o gênero humano, cuja dialógica cérebro / mente não está encerrada, possui em si mesmo recursos criativos inesgotáveis, pode-se então vislumbrar para o terceiro milênio a possibilidade de nova criação cujos germes e embriões foram trazidos pelo século XX: a cidadania terrestre. E a educação, que é ao mesmo tempo transmissão do antigo e abertura da mente para receber o novo, encontra-se no cerne dessa nova missão”.
(Edgar Morin)
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• O Eco Design (ou Design Integral) aponta para um rumo em que os saberes e as ações formam uma integridade, estabelecem uma relação completa, e não parcial.
• Não basta conhecer o ambiente em suas partes; não basta entender como funciona o presente. É preciso compreender que o passado e o futuro estão ligados, integralmente, e o que nos une é o nosso presente.
• Agir no presente, com integridade, é compreender integralmente o passado, planejando integralmente o futuro.
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Compromisso com a dimensão ambiental:
• Busca de fontes alternativas e renováveis de matéria prima.
• Concepção de produtos inteligentes: eficientes energeticamente, duráveis, de uso múltiplo, reutilizáveis, recicláveis, não poluentes.
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Compromisso com a dimensão social:
• Geração de empregos;
• Inclusão social.
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O espaço bioprodutivo existente na natureza:
• 5 acres para a atual população mundial;
• 3 acres para 10 bilhões de pessoas, população estimada para 2050.
• Esta quantidade de espaço deve também abrigar e alimentar cerca de 25 milhões de indivíduos de outras espécies.
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Pegada Ecológica, o tamanho:
Dos cidadãos e cidadãs americanos: 30 acres, ou seja, 30 campos de futebol consecutivos.Dos canadenses: 21 acres, ou 1/3 a menos
que os americanosDos italianos: 14,5 acres, ou 55% a menos
que os americanos...As pegadas da humanidade podem superar em 30% os recursos que a Terra pode oferecer.
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O consumo como fruto da ignorância ecológica:
• Embora estejamos ainda sobrevivendo no nosso planeta à custa dos seus recursos naturais, estamos retirando mais do que o planeta pode repor em termos da regeneração dos seus ecossistemas, vivos ou não.
• Um cidadão americano consome 17vezes mais que um cidadão brasileiro;
• Os americanos jogam fora o equivalente a 500 toneladas de material por pessoa por ano que inclui: 1.6 bilhões de quilos de lixo, 1.5 trilhão de quilos de carbono no CO2 lançado na atmosfera; 12.7 bilhões de quilos de comida; 163 bilhões de produtos químicos; 1.7 trilhões de resíduos de construção civil;
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• Países ricos - consumo de US$ 15.4 trilhões do total de US$ 19.4 trilhões;
• Países pobres – consumo inferior a 4% dos bens e riquezas produzidos;
• Por volta de 1987 era necessário o planeta inteiro para atender ao consumo praticado e, que em 2001 necessitamos de 1,2 planetas para o novo padrão de consumo exercido.
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Alfabetização ecológica para adultos:
• Trata-se de educar lideranças ativas e potenciais, de todos os setores, para que contribuam efetivamente com as dinâmicas sócio-ambientais de um novo paradigma focado na sustentabilidade.
• A superação da crise socioambiental passa por uma mudança paradigmática: do paradigma tecnoindustrial para o de sustentabilidade.
• Essa mudança qualitativa na abordagem da vida cultural e natural só ocorre mediante uma formação que integre conhecimento especializado de alta qualidade com valores éticos e ecologicamente responsáveis.
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• A centralidade da educação para a sustentabilidade (ou para sociedade sustentáveis) está diretamente relacionada à necessidade da formação de novos valores e atitudes e ao desenvolvimento de novas competências e habilidades.
• Os conteúdos e temas dessa educação abrangem o local e o global, requerem interdisciplinaridade, integração de currículos e extrapolam os muros escolares.
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Principais desafios do século XXI e as soluções tecnológicas:
• Evolução dos meios de transporte: os carros híbridos e os carros ultraleves;
• A minimização da queima de combustíveis fósseis: os biocombustíveis, as células de hidrogênio;
• A redução no consumo;
• O reuso, reciclagem e remanufatura dos produtos descartáveis;
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Principais desafios do século XXI e as soluções tecnológicas:
• As novas tecnologias capazes de economizar duas vezes a eletricidade a um terço do custo;
• Os edifícios “verdes”: aproveitamento total da luz natural, coleta e reuso de água, produção própria de energia;
• Os clusters industriais onde os resíduos de uma indústria são matéria prima de outras;
• A agroecologia: a eficiência produzida na terra; a natureza como modelo e guia.
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Capitalismo Natural e suas estratégias
• Produtividade radical dos recursos: desaceleração do esgotamento; diminuição da poluição; fornece base de empregos;
• Biomimetismo: A redução do uso dissipador do material, resíduo zero, ciclos fechados;
• Economia de Serviço e Fluxo;• Investimento no Capital Natural -
investimento na sustentação, restauração e expansão de estoques de capital natural.
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Ecoeficiência
• Redução da intensidade de material utilizado nos bens e serviços;
• Redução da intensidade de energia utilizada nos bens e serviços;
• Redução da dispersão de qualquer tipo de material tóxico;
• Apoio à reciclagem;• Maximização do uso sustentável dos
recursos naturais;• Extensão da durabilidade dos produtos; • Aumento do nível de bens e serviços.
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A educação como passaporte para a criação de sociedades sustentáveis:
– Alfabetização ecológica como fio condutor da política pública de educação;
– Formação de mentes capazes de pensar sistemicamente, contextualmente;
– Formação de Redes de Conversação onde possam emergir novas lideranças e talentos;
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A educação como passaporte para a criação de sociedades sustentáveis:
– Aprendizagem baseada em projetos ecologicamente orientados;
– Currículo totalmente integrado com foco em reconhecimento e compreensão do contexto;
– Formação de comunidades de aprendizagem, professores, alunos e comunidade.
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“Hoje o que mais lamentamos é a falta de cuidado para com a vida, os ecossistemas, os solos, os ares, as águas... Sem o cuidado não preservamos o patrimônio natural e cultural comum, impossibilitando a vida de se irradiar e se reproduzir. Ao redor do cuidado podemos construir um consenso ético mínimo entre os humanos, consenso que salvará o Planeta da insensatez da depredação e do consumismo e capaz de criar uma atitude benevolente e responsável para com todo tipo de vida e para com as condições da vida”.
Leonardo Boff