CONGRESSO UNIVERSIDADES CNBB - BAHIA. REALIDADE DAS IES NO BRASIL PERFIL DO AGENTE DE PASTORAL.
Transcript of CONGRESSO UNIVERSIDADES CNBB - BAHIA. REALIDADE DAS IES NO BRASIL PERFIL DO AGENTE DE PASTORAL.
CONGRESSO UNIVERSIDADES
CNBB - BAHIA
REALIDADE DAS IES NO BRASIL
PERFIL DO AGENTE DE PASTORAL
INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR
Universidades cujas atividades fim são o ensino, a pesquisa e a extensão em todas as áreas do conhecimento humano).
Centros universitários instituições de ensino em todas as áreas do conhecimento humano, não sendo obrigadas a desenvolver pesquisas).
Institutos (instituições de ensino e pesquisa que não cobrem todas as áreas do conhecimento humano).
Faculdades Integradas (instituições de ensino com propostas curriculares em mais de uma área do conhecimento, organizadas sob o mesmo comando e regimento comum, não sendo obrigadas a desenvolver pesquisas).
Faculdades (instituições de ensino que não cobrem todas as áreas do conhecimento humano e não são obrigadas a desenvolver pesquisas).
Escolas (instituições que oferecem um ou mais Cursos de Graduação em uma área específica, não precisando fazer pesquisa).
ASPECTOS SOCIO-CULTURAIS PERTINENTES AO ENSINO SUPERIOR
ASPECTOS SOCIO-CULTURAIS PERTINENTE AO ENSINO SUPERIOR
• Sociedade do “conhecimento”.• Codificação e ou decodificação de aspectos da
realidade.• Fenômeno das especializações.• Abordagem fragmentada sobre a vida.• Multiplicação de informações• Dependência da economia• Dificuldade de se pensar em longo prazo• Inacessibilidade de aspectos da cultura global.
• Conhecimento qualificado – minoria e seus interesses.
• Riscos e incertezas – catástrofes climáticas, desastres químicos e atômicos, violência, crime organizado.
• Fim de utopias• Cultura do imediatismo• Grupos consolidadores• Exclusão do supérfluo e descartável
ASPECTOS SOCIO-CULTURAIS PERTINENTE AO ENSINO SUPERIOR (cont.)
• Amadurecimento da população• Superação de ideologias limitantes do novo• Anseio por sentido, valor, liberdade e consciência• O valor do coletivo e da experiência• Consolidação das redes sociais de
relacionamento• Defesa de causas das “minorias”.
ASPECTOS SOCIO-CULTURAIS PERTINENTE AO ENSINO SUPERIOR (cont.)
TENDÊNCIAS DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
TENDÊNCIAS DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
• O Brasil possui 2.252 IES em funcionamento. • 90% são instituições privadas e 10% são públicas.• Oferecem 24.719 cursos de graduação presencial e 647 na
modalidade à Distância (EAD).• 5.978.966 alunos matriculados na graduação (5.218.966 em
cursos presenciais e 760.000 em EAD).• 4.532.311 (alunos) estão no setor privado e 1.446.655 no
setor público. • São ofertadas anualmente no Brasil 2.985.137 de vagas -
1.479.318 ficam ociosas.• O percentual de alunos que concluem os cursos que iniciam
gira em torno de 57,3%.
• O Brasil ostenta uma das piores posições no ranking dos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) no que se refere às taxas de escolarização superior líquida: 13,7%.
• O setor de Ensino Superior público oferece 344.038 vagas anuais para atender uma demanda de 2,4 milhões de jovens.
• 86% dos egressos do Ensino Médio não tem acesso ao sistema público.
• Ensino Superior público no Brasil - em muito elitizado.
TENDÊNCIAS DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
• Cerca de 1,2 milhão de estudantes ano não tem oportunidade de ingressar em algum curso superior.
• mensalidades - no cenário nacional geral atingem a média de R$ 457,00
• Podemos chegar em 2012 com 7,7 milhões de alunos no Ensino Superior.
• há hoje um crescimento significativo de ingressantes nas IES com renda menor (aumento de 84,5% - de 2004 a 2008 - de alunos com renda familiar de até três salários mínimos)
TENDÊNCIAS DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
• Outra tendência que merece bastante atenção também nesse cenário é o crescimento do Ensino à Distância (Graduação por EAD).
• Em 2002, 25 instituições ofereciam 46 cursos EAD; e, em 2008, esse número cresceu para 115 instituições, oferecendo 647 cursos, com 1.699.489 vagas disponíveis.
TENDÊNCIAS DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
EDUCAÇÃO INTEGRAL
SER HUMANO INTEGRAL
DESAFIOS PARA AS IES, PRESSUPOSTOS PARA A EVANGELIZAÇÃO
DESAFIOS PARA IES, PRESSUPOSTOS PARA A EVANGELIZAÇÃO
• Deverão se preocupar com a gestão da aprendizagem.
• Libertação das amarras do tecnicismo que visa unicamente à formação de técnicos prontos a satisfazer as exigências do mercado.
• Os conteúdos trabalhados nas disciplinas não podem permanecer isolados das questões sociais, éticas, relacionadas a valores, e a questões ecológicas e espirituais.
• A formação do ser humano integral deverá sobreviver diante das tendências imediatistas pautadas unicamente no lucro.
• Inclusão das novas tecnologias nos processo educacionais.
• A inclusão dos jovens no mundo acadêmico • políticas públicas por inclusão.
DESAFIOS PARA IES, PRESSUPOSTOS PARA A EVANGELIZAÇÃO
No âmbito dos Professores
• “Professor-educador.• Combate à fragmentação - processos de construção
do conhecimento nos quais a visão do todo, a conexão com os diversos saberes e os valores aplicados à prática têm lugar privilegiado.
• Carga muito alta de atividades em sala de aula.
DESAFIOS PARA IES, PRESSUPOSTOS PARA A EVANGELIZAÇÃO
• Desafiados pelo advento das novas tecnologias, sobretudo as da comunicação.
• As estruturas de pensamento, as preferências, bem como os interesses e linguagens da geração universitária vêm se reconfigurando com grande velocidade. Cabe igualmente ao educador o constante desafio de integrar-se permanentemente com as necessidades de seus educandos.
DESAFIOS PARA IES, PRESSUPOSTOS PARA A EVANGELIZAÇÃO
• O conteúdo trabalhado significativo e eficaz para a vida cotidiana.
• Ir além dos aspectos meramente técnicos.• Unir coerentemente habilidades que garantem a
sobrevivência econômica da instituição.
DESAFIOS PARA IES, PRESSUPOSTOS PARA A EVANGELIZAÇÃO
No âmbito de gestão
• Comunidade• Valores• Legitimidade (meios e fins)• Missão e Sustentabilidade• Formulação da estratégia• Stakeholders chave• Mensuração de intangíveis
DESAFIOS PARA IES, PRESSUPOSTOS PARA A EVANGELIZAÇÃO
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• Marcados pela multiplicidade de informações rapidamente disponibilizadas.
• Extremamente informados. • Atualizados, conectados e criativos.• Dificuldades em saber lidar com toda informação
disponível de forma produtiva.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• “Usuários” da Web. • 1 a 2 horas por semana assistindo TV• 5 a 10 h na internet• Têm acesso a todo tipo de conteúdo, inclusive
aqueles considerados proibidos ou com divulgação controlada por direitos de propriedade.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• Criados em famílias estruturadas em um modelo mais flexível (em relação a gerações anteriores)
• 27% é proveniente de famílias na qual a organização não contempla a existência de pais com união estável.
• Mesmo quando esse jovem universitário não tem pais separados (72%), ele é constantemente desafiado a lidar com outra situação: a ausência dos pais, que vão ao mercado de trabalho.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• Prolongamento da juventude, que atualmente se estima ir até os 29 anos de idade.
• Solteiros (85%), • Morando com os pais ou com outros familiares próximos
(70%). • Trabalham meio período (9%), em tempo integral (37%)
ou fazem estágio remunerado (19%) para ajudar na renda familiar e ou a custear seus estudos.
• O apoio familiar, mesmo que em novos modelos, ainda é o grande porto seguro dessa juventude.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• Uso de seu tempo livre, preferências, por ordem de prioridade: encontrar-se com amigos (em casa, festas ou passeios); descansar; namorar; e navegar na web.
• Acessam prioritariamente sites de relacionamento (Orkut, twitter, facebook...) e ou programas de mensagens instantâneas (MSN, Skype, Google talk...); e, somente depois, buscam sites de notícias, os relacionados a estudos, e os de entretenimentos.
• A amizade, a conexão, assim como em outras gerações, ainda é entre os jovens a preferência maior.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• A passagem da vida acadêmica para o mercado de trabalho, para a vida social.
• O projeto mais nobre. Necessitam organizar a “própria casa”.
• Assuntos que mais demonstram interesse em aprofundar estão, por ordem: Profissão/emprego; Saúde/corpo, Meio ambiente/sustentabilidade; Educação; Religião/espiritualidade.
• O que mais os angustia com relação ao futuro: perder pessoas da família, sofrer alguma forma de violência, não ter sucesso profissional, ficar sozinho/isolado e não ter emprego.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• Ao serem interpelados em serem líderes comunitários, somente 26% julgou ser algo importante em suas vidas.
• Influenciar os valores sociais – 87% julgou ser algo essencial ou muito importante.
• Construção de famílias – 89% afirmou ser essencial ou muito importante).
• Envolvimento em iniciativas ligadas à ecologia/sustentabilidade – 82% afirmou ser essencial ou muito importante.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• A solidariedade não vinculada à questão política tem bastante aceitação entre os jovens universitários.
• Geração que não está ligada a líderes ou ideologias, nem mesmo a grandes projetos ou relatos históricos.
• São pessoas muito práticas e a ação concreta, com resultados imediatos, é o fato primordial que consideram digno de confiança.
• Entre os jovens até 24 anos, somente 15% participa de algum agrupamento juvenil com causas específicas a se defender;
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• Geração bastante crítica quanto ao ambiente em que está inserida. Valoriza muito a diversidade de experiências em profissões e áreas de conhecimento diversificadas.
• No mundo do trabalho, em geral, os jovens de hoje não demonstram querer permanecer em um mesmo emprego por muito tempo.
• Ao mesmo tempo, estão dispostos a trabalhar horas a fio se sentirem uma conexão genuína entre o que fazem e seus interesses pessoais.
• Muitos desejam tornar-se bem sucedidos em negócios próprios, não tendo a necessidade de serem submetidos a gestores.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
Quanto às crenças e valores, em geral, estão abertos às questões de espiritualidade.
53% afirmou ter muito interesse nesse assunto, enquanto que 35% afirmou ter um pouco de interesse e 12% demonstrou não ter interesse algum.
Consideram-se seres em constante formação e sempre em busca de novas experiências.
A busca por transcendência faz parte de suas preferências, desde que não se dêem em contextos marcados por normatizações, dogmatismos e ou preconceitos.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• Para 70% dos universitários o amor é a raiz de todas as grandes religiões.
• Consideram-se seres espirituais (69%). • Acreditam que Deus realiza milagres e curas na vida das pessoas
(77%). • Consideram que a idéia de pecado não é algo ultrapassado (56%;
11% afirmou ser indiferente; e 33% concorda que seja algo ultrapassado).
• Acreditam que a relação entre fé e ciência é colaborativa (59%).• 73% afirmou que as suas crenças espirituais ajudaram no
desenvolvimento de sua identidade (na vida).
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• A maioria julga que uma pessoa não precisa de um grupo ou comunidade para expressar a fé (65%).
• Não se sentem obrigados a seguir a prática religiosa herdada da família.
• Não se sentem comprometidos em atrair pessoas para a sua fé. • Quanto à confiança nas instituições religiosas, 37% afirmou não
confiar, 51% a confiar um pouco e somente 13% afirmou confiar.).
• Quanto ao vínculo com instituições religiosas, a predominância ainda é de jovens católicos 59%, seguidos dos que estão em outras igrejas ou religiões 23% e dos que afirmam não ter religião 18%.
• 50% afirma que reza frequentemente, 36% somente às vezes, e 14% diz que não costuma rezar.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• Pensam assim ao afirmar que as pessoas sem religião podem ter uma vida tão ética quanto as que crêem (71%).
• Para 47% dos jovens universitários consultados a pena de morte é uma boa opção para o combate à criminalidade;
• 35% deles afirma que o aborto deveria ser legalizado no Brasil;
• 66% está a favor da redução da maioridade penal; • muitos julgam que deveria haver uma separação mais clara
entre a Igreja e o governo (48%). • 19% dos jovens universitários afirma que a maconha deveria
ser liberada.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• Mostram-se favoráveis à liberdade de cada pessoa em seguir sua opção sexual;
• Não têm tabus quanto à prática sexual fora do casamento. • Ao mesmo tempo, afirmam que preferem namorar a ficar
(73%); • Que o amor não é algo secundário na relação sexual;• Que a virgindade, para mais da metade deles, ainda é
considerada um valor (57%); • E que a fidelidade no relacionamento amoroso é algo
essencial (91%).
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
Críticas possíveis:• O fato de se ter facilidade de acesso a tudo tem promovido a
caracterização de uma geração de pouca paciência e de curta atenção concentrada.
• Por não terem experiências suficientes (à altura do excesso de informações que recebem) para comprovar as conseqüências de suas opções, os jovens precisam constantemente de feedback.
• Tornaram-se, de certo modo, tecnicamente dependentes, mesmo que muitas vezes não saibam do funcionamento de determinadas tecnologias.
• Supervalorizam a velocidade, a liberdade, o consumo e a individualidade, sabendo pouco lidar com questões processuais, de longo prazo, com disciplina e visão ampla de futuro.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
• Dificuldade de se trabalhar em grupos, e de saber lidar com as demais gerações – que estão em “outra velocidade”.
• Pensar no aqui e agora, o que parece tão normal para a presente geração, pode acarretar facilidades às fisgas do consumismo
• Algumas “marcas” assumem o papel de qualificadoras do produtos e não mais de quem os usa.
• O exercício da razão, enquanto raciocínio elaborado, tem sido colocado em segundo plano, em detrimento da supervalorização da emoção.
• Corre-se o risco do esvaziamento do compromisso transformador e da consciência.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
Em relação às últimas três gerações:• Há um deslocamento das dimensões de controle,
regras, normas, gostos pessoais, para a dimensão dos valores, significados, atitudes e resultados;
• A atual geração não está fixada em líderes (modelos). Dentre os possíveis, o nome mais citado é de Jesus Cristo.
CARACTERÍSTICAS DOS JOVENS UNIVERSITÁRIOS ATUAIS
A PRESENÇA DA MENSAGEM CRISTÃ NO ENSINO SUPERIOR
A PRESENÇA DA MENSAGEM CRISTÃ NO ENSINO SUPERIOR
A visão de ser humano• Capaz de viver na comunidade• Identificação de Jesus como modelo de ser
humano.• Imagem e semelhança – relacional, livre, capaz de
escolhas, responsável, criativo (co-criador) – capaz de amar.
• Aberto ao mundo, em “construção”, capaz de crítica, luz, ética e transcendência.
Sociedade• Justiça, ética e solidariedade• Referencia maior: o Reino• Sinais do Reino e do anti-reino• Abertura – diálogo inter-religioso e ecumenismo
A PRESENÇA DA MENSAGEM CRISTÃ NO ENSINO SUPERIOR
Dimensão do conhecimento (transcendente)• Busca da verdade• Visão do todo e da periferia.• Sentido e sabedoria• Fé e razão• Ciência, cultura e fé.• Superação dos modismos intelectuais• Superação da fragmentação e das iniciativas isoladas.
A PRESENÇA DA MENSAGEM CRISTÃ NO ENSINO SUPERIOR
DESAFIOS ESTRATÉGICO/TÁTICOS PARA A AÇÃO EVANGELIZADORA NA EDUCAÇÃO
SUPERIOR
DESAFIOS ESTRATÉGICO / TÁTICOS PARA A AÇÃO EVANGELIZADORA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
• Ampliação dos horizontes de compreensão sobre evangelização e pastoral.
• Transversalidade – gestão, comunidade, ensino, pesquisa e extensão.
• Pastoral – força propulsora.• Teologia (nas confessionais).
PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PARA A AÇÃO EVANGELIZADORA
PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PARA A AÇÃO EVANGELIZADORA
• O encontro com Cristo.• Ação inculturada na academia.• Eclesialidade.• Serviço.
LINHAS POSSÍVEIS DE AÇÃO EVANGELIZADORA NA EDUCAÇÃO
SUPERIOR
LINHAS POSSÍVEIS DE AÇÃO EVANGELIZADORA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
• Vínculo eclesial.• Discípulos para a missão.• Kerigma.• Fortalecimento da comunidade acadêmica.• Missão junto aos jovens universitários.• Missão junto à produção do conhecimento.• Missão dos educadores.• Missão junto à sociedade e à Igreja.
EDUCAÇÃO INTEGRAL
SER HUMANO INTEGRAL